santa Paola Elisabetta Cerioli Curricolo 2014 classe 1 · PDF fileNel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono indicati i traguardi intermedi ... curricolari e 1 unità tempo di ... di apprendimento

CentroeducativoeScuolasantaPaolaElisabettaCerioli

scuola secondariaCurricolo 2014

classe 1

Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze da far conseguire agli studenti al termine della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e della Secondaria I° e di II° (=ciclo di istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le competenze. Queste possono essere selezionate e assunte con riferimento a: > le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Parlamento europeo e del consiglio del 18 dicembre 2006); > le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione (DM n. 139/2007); le competenze personali definite dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 – Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati); > le competenze disciplinari ricavate dai due documenti (Indicazioni

Il Curricolo di Scuola. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo presuppone l’assunzione nel Collegio dei Docenti di un’accezione comune sui termini: competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle conoscenze è svolta in relazione alla classe di riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è definito con riferimento all’intera durata del ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia‐scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze e gli strumenti per la

Il pof. Che cosa è e cosa contiene? LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti; organizzazione della didattica e tipologia di attività; flessibilità organizzativa; organizzazione del lavoro dei docenti con il Piano Annuale delle attività; organizzazione delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi; laboratori; attrezzature; disponibilità e competenze professionali; organizzazione della scuola sul territorio; organizzazione dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di Istituto per competenze: competenze

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati (d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle esperienze didattiche pregresse nelle varie realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla certificazione delle competenze elaborata e approvata dal Collegio dei Docenti.

verifica e la valutazione delle acquisizioni in termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una mappa per il singolo Docente, per il Collegio Docenti e per le Famiglie che possono verificare il percorso scolastico del proprio figlio e della classe. È strumento dell’Interclasse.

personali, competenze di Cittadinanza e Costituzione, competenze trasversali alle varie discipline, modelli didattici adottati nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori; compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica; criteri di valutazione degli apprendimenti; modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di presentazione di quegli eventi, scelte, attività, proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta della scuola autonoma e conferiscono specifica identità (es. settimana della cultura scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze locali e/o nazionali) ma anche: criteri di verifica e di valutazione elaborati nel tempo; attività di formazione per i docenti (piano di aggiornamento) e corsi di formazione per docenti; attività opzionali e facoltative per gli allievi (certificazione delle competenze in lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con riferimento alle esigenze formative degli allievi: progetti di orientamento formativo; progetti di educazione alla salute, ambientale, alimentare, ecc; progetti di recupero, di sostegno didattico, di potenziamento; progetti di educazione allo sport; laboratori musicali e teatrali ; progetti di prevenzione della dispersione scolastica.

DISCIPLINA ITALIANO ‐ Riflessione sulla lingua per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità di verifica

verifiche e scansione

ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

Riconosce, distingue, pronuncia e trascrive correttamente i suoni della lingua italiana e le loro combinazioni.

Scrive correttamente le parole della lingua italiana.

Riconosce, analizza e usa correttamente l’articolo, il nome e l’aggettivo nelle comunicazioni scritte e orali.

Fonologia

Ortografia

Articolo

Nome

Aggettivo

Prove di verifica scritte ed orali mensili.

Orari: 2 u.t settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

- ercizi di riepilogo e consolidamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

Riconosce, analizza e usa correttamente il pronome,il verbo e le preposizioni

nelle comunicazioni scritte e orali

Pronome

Verbo

preposizioni

Aprile

Maggio

Giugno

Riconosce, analizza e usa correttamente il pronome,il verbo e le preposizioni

nelle comunicazioni scritte e orali

Avverbio

Congiunzioni

Interiezioni

DISCIPLINA ITALIANO per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE PRIMA


saperi





I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.

Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.

IL TESTO

TESTI D’USO E TESTI LETTERARI

IL TESTO NARRATIVO

Elaborati scritti

Produzione orale

Orari: 4 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

‐ lezione frontale;

‐ lavoro a gruppi;

‐ alternanza spiegazione/ esercizi;

‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

Ascolta attentamente in modo attivo e partecipe.

Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore‐destinatario, al contesto.

Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.

Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL TESTO NARRATIVO

Aprile Maggio Giugno

DISCIPLINA STORIA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi






‐ L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative e documentarie per ricavare informazioni storiche. ‐ L’alunno realizza semplici mappe spazio– temporali. ‐ L’alunno colloca fatti e personaggi sulla linea del tempo. ‐ L’alunno conosce il significato della storia, il lavoro dello storico, le fonti e i documenti. ‐ L’alunno distingue i concetti di cronologia e periodizzazione.

‐ La linea del tempo, fonti, documenti. ‐ La periodizzazione: storia antica, storia medievale, storia moderna, storia contemporanea. ‐ Il tramonto del mondo antico. ‐ L’Alto Medioevo.

Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali Spazi: classe Metodologie: ‐ lezione frontale; ‐ lavoro a gruppi; ‐ alternanza spiegazione/ esercizi; ‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

‐ L’alunno realizza grafici elementari sulla base delle conoscenze studiate. ‐ L’alunno seleziona le informazioni principali.

‐ Il Basso Medioevo.


‐ L’alunno seleziona delle informazioni e le organizza in schemi. ‐ L’alunno produce brevi e semplici testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche.

‐ Il tramonto del Medioevo. ‐ La crisi del Trecento.

DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione Classi I


saperi





I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre

Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.

La libertà e le regole.

Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.

Orari: 1 u.t settimanale Spazi: classe Metodologie:

- lezione frontale; - lavoro a gruppi; - alternanza

spiegazione/esercizi - esercizi di riepilogo e

consolidamento.

Dicembre Gennaio

Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.

La salute

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.

La famiglia e gli amici.


Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.

La società multietnica

DISCIPLINA GEOGRAFIA CLASSE PRIMA obiettivi


saperi






Riconosce le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini. Legge e interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici e cartogrammi. Analizza i temi più significativi (antropici economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie. Si avvale della terminologia geografica appropriata, di carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici. Riconosce e distingue i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Europa

Gli strumenti della geografia e il metodo geografico. L’Europa: paesaggi e climi ( montagne e colline, le pianure, i fiumi e i laghi, i mari e le coste, le aree climatiche).

Verifiche orali. Verifiche scritte a domanda aperta/ chiusa, a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali Spazi: classe Metodologie: ‐ lezione frontale; ‐ lavoro a gruppi; ‐ alternanza spiegazione/ esercizi; ‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

L’Europa dell’uomo: la popolazione europea, le città, le risorse energetiche, economia e cultura, strade e comunicazioni.

DISCIPLINA MATEMATICA obiettivi


sàperi





I QUADRIMESTRE Gli insiemi Settembre Ottobre Novembre

Svolgono con sicurezza calcoli aritmetici, scritti e mentali, anche con riferimento a contesti reali.

I numeri naturali e decimali

Minimo 3 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

‐ Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Dicembre Gennaio

Sanno fare stime approssimate per il risultato di un’operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo già fatto.

Operazioni fondamentali La misura

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conoscono ed usano le proprietà degli enti fondamentali della geometria.

Gli enti geometrici fondamentali Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte

dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Risolvono problematiche reali e teoriche di tipo geometrico usando le proprietà geometriche degli enti fondamentali.

Angoli

Riconoscono e sanno inserire nel giusto contesto analitico segmenti, semirette, angoli, rette e triangoli.

Svolgono esercizi di analisi e comparazione delle diverse caratteristiche dei triangoli, con anche la risoluzione di semplici problemi geometrici

Rette nel piano I triangoli


Conoscono il significato delle potenze, le diverse proprietà e le sanno utilizzare all'interno di espressioni aritmetiche di diversa difficoltà. Sanno calcolare M.C.D. e m.c.m.

La potenza Divisibilità, M.C.D. e m.c.m.

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

DISCIPLINA SCIENZE obiettivi


sàperi






Valuta la massa e il peso e il volume Sa commentare l’effetto del riscaldamento di un corpo Descrive i passaggi di stato Sviluppa un senso critico verso la realtà che ci circonda e descrive le basilari caratteristiche fisiche del pianeta Terra

Il metodo delle scienze La materia e le sue proprietà La temperatura e il calore. I passaggi di stato. La Terra: l'atmosfera, l'idrosfera e la litosfera

Minimo 2 verifiche e/o 1 verifica orale.

‐ Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Capisce le differenze tra i viventi riconoscendone le caratteristiche principali Riconosce le differenze tra cellula animale e vegetale e comprende le unità base della vita

Le caratteristiche dei viventi La cellula vegetale ed animale Monere, protisti e funghi: caratteristiche generali

Minimo 1 verifica scritta o orale o per ricerca.

Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale

Distingue i principali gruppi di invertebrati.

Gli animali invertebrati: caratteristiche generali

sperimentazione laboratoriale.


Distingue i principali gruppi di vertebrati. Distingue le parti principali della pianta Analizza e riconosce nel contesto naturale gli aspetti ecologici e biologici Sviluppa una sensibilità ecologica

Gli animali vertebrati: caratteristiche generali Il regno delle piante: caratteristiche generali

Minimo 1 verifica scritta o orale o per ricerca e una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI).

Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

DISCIPLINA INGLESE obiettivi


saperi






Ascoltare A1 capire i numeri. A1 capire frasi semplici su argomenti immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, provenienza, nazionalità, numero di telefono, indirizzo, e‐mail A1 capire e eseguire istruzioni semplici. A1 capire le date. A1 ricavare le informazioni essenziali da conversazioni in cui si chiedono dati personali. A1 capire dati su persone ascoltando un’intervista. A1 capire una semplice conversazione su una casa o una stanza. Leggere A1 capire frasi semplici se trattano argomenti immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, l’orario scolastico.

Lessico L’alfabeto; i numeri; i colori; gli oggetti scolastici; le istruzioni; gli animali; i giorni; i mesi; le stagioni; i numeri ordinali; le date; le materie scolastiche; le parole interrogative what, when, how, who, how old, which. Paesi e nazionalità. Gli aggettivi qualificativi. La famiglia. La casa. Grammatica Pronomi personali soggetto. Be (present simple). Gli aggettivi possessivi. Gli articoli a / an / the. L’imperativo. Il plurale dei nomi. Gli aggettivi dimostrativi. Il genitivo sassone. Il verbo have got (present simple). Alcune preposizioni di luogo (on, in

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

A1 capire i numeri. A1 capire dati su persone da un breve testo o da profili. A1 desumere informazioni dalla descrizione di vari tipi di case. Parlare A1 chiedere e dire l’età. A1 porre domande semplici sul colore preferito e rispondere. A1 porre domande semplici per identificare oggetti, animali e rispondere. A1 dare informazioni sul compleanno. A1 porre domande semplici sulla materia preferita e rispondere. A1 riferire informazioni personali relative a nome, età, provenienza, nazionalità, numero di telefono, indirizzo, e‐mail. A1 presentarsi e dare informazioni personali. A1 dare informazioni sulla famiglia.A1 chiedere e dare informazioni su ciò che si possiede. A1 porre domande su una casa o sull’arredamento di una stanza e rispondere. Scrivere A1 scrivere espressioni semplici se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia.. A1 scrivere semplici istruzioni usate in classe.

under, near, between, opposite, behind, in front of). Funzioni linguistiche Chiedere e dire il nome. Chiedere e dire l’età. Capire, eseguire, dare istruzioni in classe. Chiedere e dire l’ora. Dare informazioni sul compleanno. Parlare di se stessi e di altre persone. Chiedere e dare informazioni personali. Parlare di ciò che si possiede. Parlare dell’arredamento di una stanza. Cultura Union Jack: The United Kingdom. Introduzione al Regno Unito. A virtual tour of London. I luoghi più famosi di Londra. British teenagers’ favourite possessions. I teenagers britannici e I loro oggetti preferiti. Buckingham Palace: A famous British house. Buckingham Palace e il Cambio della Guardia.

A1 scrivere frasi semplici su di me in un’e‐mail. A1 scrivere frasi semplici sulla famiglia e sulla propria casa.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Ascoltare A1 capire le ore. A1 capire semplici conversazioni su preferenze televisive. A1 capire la descrizione della routine quotidiana di un ragazzo. A1 capire una conversazione sulle preferenze scolastiche. Leggere A1 capire la breve biografia di un ragazzo famoso e la trama di un film, scritte in modo semplice. A1 capire la routine quotidiana di una campionessa di nuoto. Parlare A1 chiedere e dare informazioni sui programmi televisivi preferiti. A1 descrivere la propria routine quotidiana. A1 chiedere e dare informazioni sulle preferenze personali e sulla scuola. Scrivere A1 scrivere frasi semplici su aspetti di vita quotidiana. A1 scrivere frasi semplici su ciò che piace a scuola.

Lessico La routine quotidiana. Le ore. Grammatica Present simple (tutte le forme); variazioni ortografiche . Gli avverbi di frequenza. How often? Le preposizioni di tempo (at, in, on) I pronomi personali complemento. Funzioni comunicative Parlare di programmi televisivi. Parlare di ciò che piace e non piace. Cultura Television in the UK. I programmi TV preferiti nel Regno Unito. School in Britain. Com’è strutturato il sistema scolastico in Gram Bretagna.

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.



Nota: - si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits, adottato nell’anno scolastico 2012/2013. - i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere.


Ascoltare A1 capire un’intervista sulle attività preferite del tempo libero. Leggere A1 capire due descrizioni di supereroi. Parlare A1 parlare della mie attività del tempo libero A1 fare proposte per attività del tempo libero e accettare o rifiutare. A1 porre domande semplici sulle abilità e rispondere dando informazioni personali. Scrivere A1 scrivere frasi semplici su ciò che faccio nel tempo libero e sulle mie abilità.

Lessico Gli sport. Le attività del tempo libero. Grammatica Present simple: ripasso. Can (tutte le forme). Gli avverbi per esprimere il grado di abilità (well, quite well, very well, not…at all). L’imperativo affermativo e negativo. Why?...because. Funzioni comunicative Parlare delle attività del tempo libero. Cultura What do British teenagers do in their free time? Le attività del tempo libero dei teenagers in Gran Bretagna.

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese. Breve produzione scritta guidata. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.



DISCIPLINA SPAGNOLO obiettivi


sàperi






Prendere coscienza che già si conoscono parole in spagnolo. Localizzare la Spagna in Europa ed alcuni paesi sudamericani. Prendere coscienza dell’importanza della lingua spagnola nel mondo. Salutarsi e congedarsi. Comunicare in classe in spagnolo.

Lessico: Primo contatto con le parole scritte in spagnolo. ‐Saluti formali ed informali. ‐I momenti del giorno (mañana, tarde, noche). ‐Comunicare in spagnolo in classe: informazioni, consegne… ‐Compitare l’alfabeto. Civiltà: El mundo hispanohablante.

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del

computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. Strumenti: ‐A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. ‐Guía pedagógica y carpeta de recursos 1 CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Dicembre Gennaio

Parlare degli oggetti all’interno della classe e del materiale scolastico. Presentarsi e presentare un’altra persona.

Grammatica: ‐Genere e numero dei sostativi. ‐Articoli determinativi ed indeterminativi. ‐I pronomi personali soggetto singolari e plurali. ‐I verbi:Ser e llamarse. Lessico: ‐Oggetti e materiale scolastico. Civiltà: Apellidos, nombres y diminutivos.


Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di

approfondimento in internet. Strumenti: ‐A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. ‐Guía pedagógica y carpeta de recursos 1 CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

II QUADRIMESTRE

FebbraioMarzo

Presentare i propri amici. Dire e chiedere la provenienza e la nazionalità. Saper domandare e dire l’età. Saper contare fino a 30. Rispondere e formulare delle domande personali.

Grammatica: ‐I verbi tener e vivir. ‐Ser/Vivir e le preposizioni de/en. ‐Genere e numero degli aggettivi di nazionalità. ‐I pronomi interrogativi. Lessico: ‐I numeri. ‐Nazioni e nazionalità.

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐ Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo

esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. Strumenti: ‐A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. ‐Guía pedagógica y carpeta de recursos 1 CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi


Chiedere e domandare l’ora, la data, i giorni, i mesi, le stagioni. Domandare quando si compiono alcune azioni quotidiane o abituali (verbi regolari). Presentare la propria famiglia. Esprimere possesso.

Grammatica: ‐Indicativo presente dei verbi regolari. ‐I verbi riflessivi. ‐Aggettivi possessivi. ‐Contrasto uso Ser/Estar.(1,2) Lessico: ‐I giorni della settimana, i mesi e le stagioni. ‐La famiglia. Civiltà: ‐Gli orari in Spagna. ‐Famiglia e animali domestici.


Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del

N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA

COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.

computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. Strumenti: ‐A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. ‐Guía pedagógica y carpeta de recursos 1 CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

DISCIPLINA RELIGIONE obiettivi


sàperi






DIO E L’UOMO

Sapere confrontare le risposte date dalle grandi religioni con quelle del Cristianesimo.

Conoscere l’identità storica di Gesù e correlarla alla fede cristiana che riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo.

Religione e religiosità: la dimensione religiosa dell’uomo; le grandi religioni.

Il Gesù della storia ed il Gesù della fede: le fonti storiche; Gesù, personaggio nella sua terra e nel suo tempo; Gesù annuncia il Regno di Dio.

Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo‐confronto collettivo.

Lezione frontale; lezione interattiva e dialogo partecipato; brainstorming; discussioni guidate con domande stimolo.

Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.

Dicembre Gennaio

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Conoscere la Bibbia nelle sue parti fondamentali e sapere individuare il messaggio centrale di alcuni brani biblici.

La Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani: il contenuto e la divisione della Bibbia; il rapporto tra Antico e Nuovo Testamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Comprendere il significato dei simboli e avviarsi alla conoscenza del linguaggio specifico della disciplina

I simboli religiosi


VALORI ETICI E RELIGIOSI

Cogliere nella persona di Gesù un modello di riferimento per la costruzione della propria identità.

L’insegnamento di Gesù e la sua missione.

DISCIPLINA MUSICA obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE obiettivi


sàperi





I QUADRIMESTRE

L’alunno riconosce e comunica con gli elementi di base del linguaggio visivo. L’alunno sviluppa la capacità di osservare la realtà, le immagini e le diverse creazioni artistiche. L’alunno riconosce e si esprime con le principali tecniche espressive. L’alunno apprezza l’opera d’arte e consolida le conosce essenziali. L’alunno legge le principali opere d’arte.

La comunicazione ‐ il processo creativo ‐ la percezione visiva. I codici del linguaggio visuale . segni – forme – texture. Osservare e creare. La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage. Il mosaico e l’affresco. Le origini dell’arte ‐ l’arte nel mondo antico. La pittura, la scultura e l’architettura nell’arte antica.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.

II

QUADRIMESTRE

L’alunno legge, riconosce e comunica con gli elementi di base del linguaggio visivo.

La comunicazione. I codici del linguaggio visuale. Il cromatismo.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

L’alunno interpreta in modo personale e creativo la realtà per superare gli stereotipi e produce messaggi visivi personali. L’alunno riconosce e si esprime con le principali tecniche espressive. L’alunno conosce e comprende le caratteristiche della produzione artistica presente nei diversi contesti storici e geografici. L’alunno acquisisce sensibilità verso la tutela e la valorizzazione del patrimonio artistico.

Osservare e creare . Gli animali. La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage. Il mosaico e l’affresco. La pittura, la scultura e l’architettura nel Medioevo. I Beni culturali, l’archeologia e il restauro.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Aula Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.

DISCIPLINA TECNICA obiettivi


sàperi






Individua i materiali più comuni. Individua le diverse zone che formano la sezione trasversale del tronco. Riconosce i vari tipi di pannelli di legno. Esegue prove sul legno e sulla carta per individuarne le proprietà. Progetta oggetti di carta e cartoncino. Individua i materiali più comuni. Riconosce i vari elementi.

Legno e carta L’uso del legno e della carta nella produzione di oggetti. L’importanza del riciclaggio della carta. La classificazione dei materiali. La differenza tra risorse rinnovabili ed esauribili. Il ciclo vitale dei materiali. Le proprietà del legname. La struttura del legno. Le tecnologie di lavorazione del legno. Il nome dei pannelli legnosi. I problemi relativi alla deforestazione. Le tecnologie di fabbricazione della carta. I principali tipi di carta. L’importanza del riciclaggio della carta. Il vetro la plastica la ceramica L’uso del vetro, della plastica e della ceramica nella produzione di

Due verifiche grafiche Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

Individua le proprietà. Progetta oggetti. Usa correttamente gli strumenti. Squadra il foglio da disegno. Applica le scale di riduzione. Applica la simmetria anche usando il colore in modo appropriato e con gusto.

oggetti. L’importanza del riciclaggio dei suddetti materiali. La classificazione dei materiali. La differenza tra risorse rinnovabili ed esauribili. Il ciclo vitale dei materiali. Le proprietà . La struttura . Le tecnologie di lavorazione . Le tecnologie di fabbricazione. I principali tipi. L’importanza del riciclaggio. Disegno L’uso degli strumenti da disegno. Il modo per squadrare il foglio. La differenza tra linee parallele, perpendicolari, coincidenti. Il punto, la linea, la retta, il tratteggio e la dimensione delle linee e dei punti. Le scale di proporzione. La simmetria.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Individua i materiali metallici più comuni. Confronta le proprietà dei metalli. Collega i principali impieghi dei materiali metallici alle rispettive proprietà. Organizza nell’ambito familiare/scolastico una raccolta differenziata dei materiali elencati. Si sa comportare in presenza di un

I Metalli L’uso dei metalli nella produzione di oggetti. L’importanza del riciclaggio dei metalli L’uso del vetro e delle plastiche nella produzione di oggetti. L’importanza del riciclaggio. La differenza tra metalli, non metalli, semimetalli. Proprietà dei metalli. Le basi della siderurgia. Le proprietà della ghisa e dell’acciaio. Il riciclaggio dei metalli ferrosi. Le proprietà del vetro e delle plastiche e i loro utilizzi. Educazione stradale Le regole di comportamento e la segnaletica. I segnali più importanti. Disegno Le modalità di rappresentazione grafica di figure geometriche. Il linguaggio grafico. La costruzione delle principali

Due verifiche grafiche Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

determinato segnale. Costruisce correttamente le principali figure piane. Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.

figure piane.


DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


Periodo

obiettivi di apprendimento

per sviluppo competenze

sàperi temi, contenuti,

concetti



ambiente di apprendimento

orari, spazi, metodologie

I°

QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

-Si inserisce autonomamente nel lavoro sperimentando in modo sereno forme nuove e diverse di espressività corporea.

-Coordina in modo preciso i diversi schemi motori di base finalizzando l’azione anche alle componenti spazio-tempo.

-Percepisce e organizza gli elementi spazio temporali nell’esecuzione dei gesti sportivi.

-Consolida e gestisce in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni

-Norme igieniche.

-Terminologia disciplinare.

-Consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base.

-Il gioco e le sue regole.

-Giochi propedeutici agli sport di squadra.

-Avviamento sportivo: dal gioco allo sport.

-Tecniche individuali e di squadra di: pallamano – pallacanestro. Conoscere e controllare i fondamentali individuali delle

-Le verifiche saranno svolte periodicamente (con un minimo di 3 per quadrimestre) attraverso tests e schede di rilevazione, ma anche da osservazioni effettuate durante lo svolgimento della normale attività didattica.

Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di APPRENDIMENTO si potrà verificare il livello di sviluppo delle Capacità Motorie e dei gesti Tecnici Specifici di ogni singola Disciplina interessata attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite annotando su una scheda di rilevazione gli errori commessi durante l’esercitazione. La Valutazione di ogni singola verifica tecnica, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale per ogni obiettivo raggiunto;

1 miniobiettivo raggiunto su 3, consente all’Alunno di raggiungere il 60%

-Orari: 2 u.t. settimanali

-Spazi: ambiente naturale, palestra e piscina

-Strumenti: attrezzi, piccoli e grandi, a disposizione, strumenti audiovisivi, fotocopie, libro di testo e schede informative.

-Metodologie; i contenuti saranno sempre proposti in modo stimolante e con motivazioni che suscitino interesse, cercando di capire le esigenze di tutti. Viene proposto il lavoro in progressione didattica dal più facile al più difficile con attività proposte prevalentemente in forma ludica per motivare, stimolare, esplorare ed interiorizzare meglio i contenuti.

TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’ I tempi d’apprendimento sono

Gennaio

tecniche negli sport individuali e di squadra.

-Trova semplici soluzioni tecniche e tattiche nei diversi sport di squadra.

-Realizza e utilizza in modo finalizzato i gesti tecnici nelle diverse esperienze motorie e sportive.

-Organizza e affina il controllo sia dei dati percettivi che degli elementi spazio-temporali.

attività proposte.

-Conoscere in forma globale le regole e i semplici gesti arbitrali fondamentali degli sports proposti.

-Nuoto: tecniche dello SL e del dorso – attività di acquaticità.

(Accettabile), 2 su 3 l’80% (Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).

La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:

esercizi eseguiti correttamente

mantenimento/minimo miglioramento del livello di prestazione del test d’ingresso

La Valutazione di ogni singola verifica coordinativa o condizionale, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale in funzione del tempo o della misura rilevata.

fisiologici e nel rispetto della gradualità e progressività del lavoro.

STRATEGIE D’INTERVENTO

Esercitazioni individuali

Esercitazioni a coppie

Esercitazioni a gruppi

Giochi non codificati individuali ed a gruppi

Sports individuali

Sports di squadra

II° QUADRIMESTRE

Febbraio

-Percepisce e organizza gli elementi spazio temporali nell’esecuzione dei gesti sportivi.

-Si inserisce autonomamente nel lavoro sperimentando in modo sereno forme

-Terminologia disciplinare.

-Consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base.

-Giochi propedeutici agli sport di squadra.

-Avviamento sportivo:

Per quanto concerne i saperi, l’impegno e la partecipazione si potrà verificare il livello attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite attraverso un’attenta compilazione di una scheda di osservazione relativa alle unità di apprendimento svolte. La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:

-

Marzo

Aprile

Maggio

Giugno

nuove e diverse di espressività corporea.

-Coordina in modo preciso i diversi schemi motori di base finalizzando l’azione anche alle componenti spazio-tempo.

-Riproduce gesti atletici complessi finalizzando gradualmente il controllo del proprio corpo nell’esecuzione.

-Organizza e affina il controllo sia dei dati percettivi che degli elementi spazio-temporali.

-Consolida e gestisce in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche negli sport individuali e di squadra.

-Realizza e utilizza in modo finalizzato i gesti tecnici nelle diverse esperienze motorie e sportive.

dal gioco allo sport.

-Educazione alla salute.

-Conoscenza delle funzioni corporee e relative modificazioni durante l’attività motoria.

-Il gioco e le sue regole.

-Le capacità condizionali: conoscenza delle proprie caratteristiche fisico-motorie.

-Tecniche individuali e di squadra del rugby e dell’ hitball; conoscere e controllare i fondamentali individuali.

-lavoro eseguito correttamente con dedizione ed impegno

-partecipazione alla proposta didattica fornita dall’insegnante

-linguaggio tecnico appropriato

Nella VALUTAZIONE FINALE (Bimestre – Quadrimestre), si terrà conto dei risultati delle verifiche svolte, dell’osservazione sistematica da parte dell’insegnante, degli interventi e della partecipazione da parte degli alunni, della conoscenza dei principi teorici dell’attività motoria, utilizzando i seguenti parametri di riferimento.

PERCENTUALI DI RIFERIMENTO VALUTATIVO:

Conoscenze, Impegno e Partecipazione 50%

Incremento prestazioni e sviluppo abilità psicomotorie 50%

Per gli allievi esonerati si terrà conto di:

-conoscenza delle regole dei giochi sportivi e loro applicazione

-compiti di giuria

DISCIPLINA INFORMATICA obiettivi


sàperi






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Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


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