i

SAMPUL

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA

MELALUI METODE ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA VIDEO

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3

KARANGROWO UNDAAN KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh

ITA RAHMAWATI

NIM 200933158

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA

MELALUI METODE ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA VIDEO

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3

KARANGROWO UNDAAN KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ITA RAHMAWATI

NIM 200933158

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Hanya orang-orang yang bersabarlah yang disempurnakan pahalanya

tanpa batas ”

(Q.S. az-Zumar/ 39:10)

“Orang yang memberi petunjuk kepada kebaikan sama pahalanya orang

yang melakukannya”

(HR. Bukhari)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini ku persembahkan kepada:

♥ kedua orang tuaku Ibu Sri Murwati dan Bapak Kasmijan yang selalu

mendukung dan mendoakan,

♥ kakak-kakakku Agus Mulyono, Aris Setiawan dan Ernawati yang

telah berjasa selama ini,

♥ almamaterku PGSD Universitas Muria Kudus.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahan rahmat,

karunia, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Keterampilan berbicara Bahasa Indonesia melalui Metode

Role Playing dengan Media Video Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD 3

Karangrowo Undaan Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi ini disusun guna

menyelesaikan studi strata I sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.

Atas bantuan,bimbingan, serta dukungan dari berbagai pihak, maka

skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh sebab itu, pada kesempatan yang berbahagia

ini, penulis ingin mengucapakan terima kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut.

1. Prof. Dr. dr. Sarjadi, S.P, P.A selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang

telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.

3. Dr. Murtono, M.Pd selaku Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muria Kudus yang telah

memberikan izin penelitian .

4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd selaku pembimbing I yang senantiasa

memberikan bimbingan pada penulis hingga terselesaikan skripsi ini.

5. Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan

bimbingan pada penulis hingga terselesaikan skripsi ini.

viii

6. Sunarsih S.Pd. SD selaku Kepala SD 3 Karangrowo Undaan Kudus yang

telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Ibu guru SD 3 Karangrowo yang telah membantu dan membimbing

dalam pelaksanaan penelitian.

8. Teman-teman seperjuanganku yaitu Fitria, Dian, Miranti, Avre, Ratna, Lisa

dan Anik yang selalu memberikan semangat dan motivasi pada penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

Atas semua bantuan dan bimbingannya penulis ucapkan banyak terima kasih,

semoga semua bantuan dan bimbingannya mendapat balasan dari Allah SWT.

Kudus, September 2013

Ita Rahmawati

ix

ABSTRACT

Rahmawati, Ita 2013. Improving Speaking Skill of Indonesia Language through

Role Playing Method with Video Teaching Media of the fifth grade

students of SD 3 Karangrowo Undaan Kudus In Academic Year

2013/2014. Skripsi. Teacher Education of Elementary School Department

Teacher Training and Education, University of Muria Kudus Advisor: (i)

Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd, (ii) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd

Keyword: Speaking skill, Role Playing Method, Video, Indonesian Language.

The less of the Indonesian Language especially in speaking skill is the

background of the research. This condition is caused for several factors, one of

them is the technique and the method of the teacher is still conventional so in the

teaching learning process are boring. Based on the problem above the statement of

the problem of the research is, is the applying of Role Playing method with video

teaching media can improving speaking skill of Indonesian Language of the fifth

grade students of SD 3 Karangrowo Undaan Kudus in the academic years

2013/2014. The objective of this research is to find out is the applying of Role

Playing method with video teaching media can improve speaking skill of

Indonesian language of the fifth grade students of SD 3 Karangrowo Undaan

Kudus.

The method of Role Playing and video media is selected because in the

slips of Role Playing invite the students to be active in the teaching learning

process so it can increase the creativity of the students. In the other hand the use

of video media to make the students easily in understanding, because video shows

visual and audio that is learning with seeing and describe so the learning

experience can be concrete. The speaking skill to is one of skills to speak the idea

oraly in front of many people that can be seeing from the activation side of the

students in speaking skill. The hypothesis of this research is the use of Role

Playing method with video teaching media can improve speaking skills of

Indonesian language of the fifth grade students of SD 3 Karangrowo Undaan

Kudus in academic year 1013/2014.

The kind of this of this research is classroom action research which consist

of two cycles. The technique of collecting data are test and observation. The data

are speaking skill, class management and the activity of the students in the class.

The subject of this research is the fifth grade students of SD 3 Karangrowo

Undaan Kudus.

The result of the precycle getting from percentage 27,85% with average

score classical 60, to be 44,5% with average score classical 62,5 in the cycle I the

percentage of speaking skill in the cycle II is 77,8% with average score classical

75,8. The score activity of the students in cycle I is 2,37 increase in the cycle II

3,48. The class management of cycle I is 3,1 increase 3,45 in cycle II.

From the data, can be conclude that the applying Role Playing method

with video teaching media can improve speaking skill of Indonesia Langguage of

the fifth grade student of SD 3 Karangrowo Undaan Kudus. The suggestion for

the next researcher in applying Role Playing method should be suitable with the

x

material which will learn because not at all of the material can be learned with

Role Playing method. The use of well video teaching media must be prepared

because to playing the video need long time and professional person.

xi

ABSTRAK

Rahmawati, Ita. 2013. Peningkatan Keterampilan berbicara Bahasa Indonesia

penerapan Metode Role Playing berbantuan Media Video Pembelajaran

Pada Siswa Kelas V SD 3 Karangrowo Undaan Kudus Tahun Pelajaran

2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs.

Moh. Kanzunnudin, M.Pd., (ii) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd

Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, Role Playing, Video, Bahasa Indonesia.

Rendahnya hasil belajar bahasa Indonesia khususnya pada aspek berbicara,

menjadi latarbelakang dalam penelitian ini. Kondisi tersebut disebabakan oleh

beberapa faktor, salah satunya yaitu cara mengajar guru masih bersifat

konvensional sehingga membuat proses pembelajaran menjadi membosankan.

Berdasarkan masalah tersebut, rumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu

apakah penerapan metode Role Playing berbantuan media video pembelajaran

dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Indonesia pada siswa kelas V

SD 3 Karangrowo Undaan Kudus tahun pelajaran 2013/2014. Tujuan dalam

penelitian ini yaitu untuk menemukan apakah penerapan metode Role Playing

berbantuan media video dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas

V SD 3 Karangrowo Undaan Kudus.

Metode Role Playing dan media video dipilih karena dalam langkah-

langkah Role Playing pembelajarannya mengajak siswa untuk aktif dalam

pembelajaran sehingga keaktifan dan kreatifitas siswa meningkat. Sedangkan

penggunaan media video untuk mempermudah siswa dalam pemahaman, karena

video menampilkan bentuk visual dan audio yakni belajar dengan mengamati dan

menggambarkan sehingga pengalaman belajar menjadi lebih kongkrit.

Keterampilan berbicara adalah satu keterampilan mengungkapkan ide atau

gagasan secara lisan di depan khalayak yang dapat diamati dari segi keaktifan

seseorang dalam berbicara. Hipotesis dalam penelitian ini adalah Penggunaan

Metode Role Playing berbantuan media video pembelajaran dapat meningkatkan

keterampilan berbicara Bahasa Indonesia siswa kelas V SD 3 Karangrowo

Undaan Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014.

Penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus,

teknik pengumpulkan datanya ialah tes dan observasi. Data yang diperoleh

meliputi data keterampilan berbicara, pengelolaan kelas, dan aktivitas belajar

siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas V SD 3 Karangrowo

Undaan Kudus.

Hasil penelitian prasikus diperoleh prosentase ketuntasan prasiklus sebesar

27,8% dengan nilai rata-rata klasikal 60, menjadi 44,5% dengan nilai rata-rata

klasikal 62,5 pada siklus I. Prosentase ketuntasan berbicara pada siklus II sebesar

77,8% dengan nilai rata-rata klasikalnya yaitu 75,8. Skor aktivitas belajar siswa

pada siklus I sebesar 2,37 meninggkat pada siklus II sebesar 3,48. Pengelolaan

kelas pada siklus I sebesar 3,1 meningkat 3,45 pada siklus II.

xii

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Role

playing berbantuan media video pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan

berbicara bahasa Indonesia siswa Kelas V SD 3 Karangrowo Undaan Kudus.

Saran bagi peneliti selanjutnya dalam menerapkan metode Role Playing

hendaknya disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan karena tidak semua

materi dapat pelajari melalui bermain peran. Peggunaan media video harus

dipersiapkan secara matang, karena untuk mempersiapkan pemutaran video

membutuhkan waktu yang banyak dan tenaga ahli.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ......................................................................................................... i

LOGO UNIVERSITAS ................................................................................... ii

JUDUL ............................................................................................................. iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... vi

PRAKATA ....................................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................. 6

1.4.1 Kegunaan teoretis ..................................................................... 6

1.4.2 Kegunaan praktis ...................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 7

xiv

1.6 DefinisiOperasional .............................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 10

2.1 Kajian Pustaka ...................................................................................... 10

2.1.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ................... 10

2.1.2 Keterampilan Berbicara ............................................................ 12

2.1.3 Metode Role Playing ................................................................ 18

2.1.4 Media pembelajaran ................................................................. 23

2.2 Penelitian Relevan ................................................................................ 27

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 30

2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 33

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................ 33

3.1.1 Setting Penelitian ...................................................................... 33

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................ 33

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................... 33

3.3 Rancangan Penelitian ........................................................................... 34

3.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ................................................... 36

3.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ........................... 36

3.3.3 Tahap Refleksi .......................................................................... 38

3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................... 43

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 43

3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................. 45

3.5 Analisis Data ........................................................................................ 46

xv

3.5.1 Data Kuantitatif ........................................................................ 47

3.5.2 Data Kualitatif .......................................................................... 48

3.6 Indikator Keberhasilan ......................................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 52

4.1 Prasiklus ............................................................................................... 52

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ....................................................................... 54

4.2.1 Perencanaan (Planning) ............................................................ 54

4.2.2 Tindakan (Acting) dan Observasi ............................................. 55

4.2.3 Tahap Refleksi .......................................................................... 63

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ...................................................................... 65

4.2.1 Perencanaan (Planning) ............................................................ 65

4.2.2 Tindakan (Acting) dan Observasi ............................................. 66

4.2.3 Refleksi ..................................................................................... 75

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 78

5.1 Keterampilan Berbicara menggunakan metode Role Playing .............. 78

5.1.1 Nilai Keterampilan Berbicara Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .......... 81

5.2 Aktivitas Belajar Bahasa Indonesia ...................................................... 82

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 86

6.1 Simpulan ............................................................................................... 86

6.2 Saran ..................................................................................................... 87

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 88

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Klasifikasi Ketuntasan Belajar (Nilai Awal) .............................. 53

Tabel 4.2 Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ........................................ 58

Tabel 4.3 Perbandingan Nilai Awal dengan Nilai siklus I .......................... 59

Tabel 4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................................. 61

Tabel 4.5 Perbandingan Skor Observasi Pengelolaan Pertemuan I dan

Pertemuan II Siklus I .................................................................. 62

Tabel 4.6 Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II ...................................... 69

Tabel 4.7 Perbandingan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I dan

Siklus II ....................................................................................... 70

Tabel 4.8 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 71

Tabel 4.9 Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Siklus I dan SIklus II ...... 72

Tabel 4.10 Skor Pengelolaan Kelas Siklus II ................................................ 73

Tabel 4.11 Perbandingan Skor Observasi Pengelolaan Kelas Siklus I dan

Siklus II ....................................................................................... 74

Tabel 5.1 Perbandingan Nilai Keterampilan Berbicara ............................. 81

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ........................... 31

Gambar 3.2 Tahap dalam PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart ................. 35

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar ...................................................... 53

Gambar 4.2 Diagram Nilai Keterampilan Berbicara ...................................... 58

Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Nilai Awal dan Siklus I ......................... 59

Gambar 4.5 Diagram Skor Aktivitas Siswa Siklus I ...................................... 61

Gambar 4.6 Diagram Nilai Keterampilan Berbicara ...................................... 69

Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Siklus I dan Siklus II ............................. 70

Gambar 4.8 Diagram Skor Aktivitas Siswa Siklus I ...................................... 71

Gambar 4.9 Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Siklus I dan Siklus II ....... 72

Gambar 5.1 Diagram Perbandingan Nilai Keterampilan Berbicara ............... 81

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Nilai Awal ................................................................................... 92

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian .................................................................... 93

Lampiran 3 Surat Keterangan setelah Penelitian ........................................... 94

Lampiran 4 Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal ............................................. 95

Lampiran 5 Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara ................................. 96

Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ................................ 100

Lampiran 7 Lembar Observasi Pengelolaan Kelas ........................................ 103

Lampiran 8 Kisi-kisi Indikator Pembelajaran ................................................ 106

Lampiran 9 Silabus Pembelajaran .................................................................. 108

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Petemuan I ........... 112

Lampiran 11 Rencana pelaksanaan pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........ 120

Lampiran 12 Materi Wawancara ...................................................................... 127

Lampiran 13 Teks Percakapan ......................................................................... 130

Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa .................................................................... 131

Lampiran 15 Lembar Jawab LKS .................................................................... 132

Lampiran 16 Pengolahan Nilai Keterampilan Berbicara ................................. 133

Lampiran 17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan I ............. 135

Lampiran 18 Hasil Observasi aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan II ............. 136

Lampiran 19 Skor Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I ......................... 137

Lampiran 20 Hasil Skor Pengelolaan Kelas Role Playing Siklus I .................. 138

Lampiran 21 Foto-foto Kegiatan Penelitian Siklus I ........................................ 140

Lampiran 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ........ 142

Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ....... 150

Lampiran 24 Teks Percakapan ......................................................................... 158

Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa .................................................................... 160

Lampiran 26 Pengolahan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II ................... 161

Lampiran 27 Perbandingan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I dan

Siklus II ....................................................................................... 163

Lampiran 28 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan I ............ 164

Lampiran 29 Hasil observasi aktivitas belajar siklus II pertemuan II .............. 165

Lampiran 30 Skor Hasil Observasi Siklus II .................................................... 166

Lampiran 31 Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Siklus I dan Siklus II ....... 167

Lampiran 32 Skor Pengelolaan Kelas Role Playing Siklus II .......................... 168

Lampiran 33 Perbandingan Skor Observasi Pengelolaan Kelas Role Playing

Siklus I dan Siklus II ................................................................... 170

Lampiran 34 Foto-Foto Kegitan Pembelajaran SIklus II ................................. 172

Lampiran 35 Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing I ................. 174

Lampiran 36 Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing II ................ 176

Lampiran 37 Keterangan selasai Bimbingan .................................................... 178

Lampiran 38 Surat Pernyataan ......................................................................... 179

Lampiran 39 Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................. 180