Rutiner for elever med lese- og skrivevansker i bærumsskolen

1 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker

Dette dokumentet angir retningslinjene for hvordan bærumsskolen skal sikre at elever med lese- og skrivevansker blir identifisert og får tilrettelagt opplæring. Tidlig innsats er avgjørende for å fange opp elever som kan utvikle lese- og skrivevansker. Med bak-grunn i dette, er det utviklet to flyt skjemaer som viser

• saksgangen i arbeidet ved mistanke om lese- og skrivevansker

• saksgangen i arbeidet når eleven har fått stadfestet lese- og skrivevansker

Alle skoler har lærere med kompetanse i å kartlegge elevers lese- og skriveferdigheter og tilrettelegge opplæringen basert på disse.

Bærum, 05.01.2016

Siv HerikstadKommunalsjef for skole

Forord

2 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker

Innhold

Flytskjema ved mistanke om lese- og skrivevansker ...............................................................  4

Flytskjema når eleven har fått stadfestet lese- og skrivevansker ...............................................  5

Samtaleguide ved foreldresamtale .........................................................................................  6

Rettigheter knyttet til lese- og skrivevansker ...........................................................................  7

3 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker

Flytskjema ved bekymring for lese- og skrivevansker

Tilfredsstillende progresjon

Tilfredsstillende progresjon

Tilfredsstillende progresjon

Tilfredsstillende progresjon

Bekymring

Ikke tilfredsstillende

progresjon

Ikke tilfredsstillende

progresjon

Ikke tilfredsstillende

progresjon

For alle elever:•Inkluderendelæringsmiljø,systematiskogforskningsbaserttilpassetopplæring•Jevnligkartlegging,observasjon,analyseogdrøftingavelevenesleseferdighetoglesekompetanse(Leselosogkartleggingsprøver)Ansvarlig: Kontaktlærer og faglærer

•Kartleggingforåhenteinnytterligereinformasjonomelevensleseutviklingoglesekompetanse(f.eks.Runningrecord)•Drøftingpåtrinnteam,medledelseogspes.ped.team•Elevenselv,ogforeldre,skalværedelaktige/medidrøftingogvurderingavtiltak.Bruksamtaleguidevedforeldresamtale.SjekksynoghørselAnsvarlig: Kontaktlærer og spes.ped.lærer

•Analyseogdrøftingavtiltak•Vurderebehovforytterligerekartlegging(f.eksSpråkscreeningenSpråk6-16vedmistankeomevt.underliggendespråkvansker)•VurderebehovforLogosAnsvar: Kontaktlærer og spes.ped.lærer

•Analyse,drøftingogjusteringavtiltakAnsvar: Kontaktlærer og spes.ped.lærer

•Drøftingmedforeldre,spes.ped.team•SkolentarLogos•KonsultasjonmedPP-tjenestenAnsvar:Kontaktlærer,spes.ped.lærer,PP-rådgiver

Tiltak(målrettet,systematisk,intensivt)

Tiltak(målrettet,systematisk,intensivt)

Tiltak(målrettet,systematisk,intensivt)

Vurderingavtiltakogelevensprogresjon

Vurderingavtiltakogelevensprogresjon

Vurderingavtiltakogelevensprogresjon

•Fyllutpedagogiskrapport•ElevenhenvisestilPP-tjenestenforutredning

Prosessen skal dokumenteres.

4 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker

Flytskjema når eleven har fått stadfestet lese-ogskrivevansker(4.-10.trinn)

•Samtalemedelevenogforesatteomrettigheterogmuligheterfortilrettelegging(pc/nettbrett,retteprogram,lydbøker,tilrettelegging/utvidet tidpåprøver,vurderesøknadomfritakforvurderingmedkarakterisidemål,arbeidsmengde,lekser,etc.)• FyllutskolensdelpåpapirertilNAVHjelpemiddelsentralen.Søknadenerdeforesattesansvar.Ansvar: Kontaktlærer i samarbeid med spes.ped.lærer

•AlleinvolvertelærereinformeresogvurdererbehovfortilretteleggingAnsvar: Kontaktlærer i samarbeid med spes.ped.lærer

•Vurderingogevt.justeringavtiltakogfremgangpåutviklingssamtalenhverhøstogvårAnsvar: Kontaktlærer i samarbeid med spes.ped.lærer

•Søknadompc/nettbrettmedrelevantprogramvare•Skolendefinererenansvarspersonforopplæringiprogramvaren(f.eksavdelingsleder,spes.ped.læreretc.)

•Elever,foreldreogaktuellelærerekursesidenaktuelleprogramvaren,mappestrukturogleveringavskolearbeid.•Elevenfårsystematiskopplæringilese-,skrive-oglæringsstrategier.Ansvar: Kontaktlærer i samarbeid med spes.ped.lærer

5 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker

•Erdetlese-ogskrivevansker/dysleksiinærfamilie?•Haddeelevenutfordringermedålæresegnavnpåbarnogansatteibarnehagen?•Harellerhaddeelevenutfordringermedålæresegrimogregler?•Harellerhaddeelevenvanskermedålytteutførste,midtreogsistelyditalteord?•Vardetellererdetvanskeligforelevenålæresegbokstaver/vanskermedåhuske hvilkespråklydersomhørertilhvilkebokstavtegn?•Driver/drevelevenmedvedvarendebokstaveringoglydering?•Skriverelevenlydrett?•Blanderelevenbokstaversomlignerhverandreiform(f.eks.b-p-d,m-n,u-v,i-jogf-t)?•Erdetutfordrendeforelevenåfølgelinjeneiteksten?•Harelevenvanskermedålesenonsensord(f.eks.gåtuk)?•Harelevenvanskermedådeleoppordistavelser(f.eks.kjø-le-skap,te-le-fon)?•Harelevenvanskermedåleseordmedmangekonsonanter(f.eks.sprute,plastre) ellerordmeddiftonger(f.eks.sau,skøyter)?•Hvordanleserogskriverelevenordmeddobbeltkonsonantogstummelyder (f.eks.hjul,strand)?•Harelevenvanskermedåkjenneigjenogskrivehøyfrekventeord(f.eks.jeg,ikke,også)?•Snurelevenompårekkefølgenpåbokstaveroglyderf.eks.FRA-FAR?•Harelevenmangelesefeil(f.eks.leserunøyaktig,kutterellerleggertilendelser, ellergjetter?)•Leserelevenlangsomt,stakkato?•Forstårelevenstortsettdethan/hunleser?•Harelevenhattvedvarenderettskrivingsvansker?•Harelevenutfordringermedhoderegningogautomatiseringsoppgaver (f.eks.ålæregangetabellenutenat)?•Harelevenutfordringermedålæresegklokka(analog)ellerukedager/måneder/ viktigedatoer?•Erfremmedspråkutfordrendeforeleven?

Etteratspørsmåleneovererdrøftetmedforesattebørbarnettaengrundigsyns-og hørselsundersøkelse, hvor også samsynet til barnet blir undersøkt.

Samtaleguide ved foreldresamtale

6 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker

Elevermedlese-ogskrivevanskerkansøkeom datahjelpemidler fra NAVhjelpemiddel-sentralen. Skolen er ansvarlig for å tilrette-legge læremidler for eleven.

Datamaskin og programvareElevensforesattesendersøknadomdata-utstyrtilNAVHjelpemiddelsentralen. Skolen fyller ut sin del av skjemaet. For å få søknaden inn vilget, må det følge med enuttalelsefraPPT,somanbefalerbrukav hjelpemidler. Skolen skal gi en kontakt-person som er ansvarlig for at eleven får opplæring i å bruke ut styret. Skolen kan, i samarbeidmedPPTogforeldrene,vurdereom elevens behov best dekkes av et nett-brettelleravenpc.Idennevurderingenmåogså skolens kompetanse i bruk av hjelpe-middelet vurderes.

NAVhjelpemiddelsentralengirstønadtilinnkjøpavpcellernettbrett.Dersomdetønskes en spesiell programvare, som for eksempel stavekontroll, må dette søkes om i tillegg.

Det kan være aktuelt å søke om disse hjelpemidlene:

StavekontrollCD-ordLingdys TextpilotLingright LingPilot

Tale syntese VoxitBudgiePro E-lector(basic)

Skanner-løsninger

C-pen Superpenn

Alle hjelpemidlene eleven mottar er personlige, og kan ikke benyttes av andre elever uten godkjenning av foresatte. ElevenslisenserpåLingdysogLingrightkan også brukes på elevens bruker på skolepc-er.LærereskalbrukeBærum kommunes felles lærerlisens.

Lydbøker og andre lære-midler er skolens ansvarHjelpemidler er gode kompensatoriske verktøy for elever med lese- og skrive-vansker. Det finnes mange gode læremidler for elever med lese- og skrivevansker. Det er skolens ansvar å sørge for at elevene har de læremidlenehan/huntrengertilgjengelig,ogat eleven får opplæring i bruken av disse.

All pensumlitteratur skal være innlest med lyd. Skolebøker innlest med lyd kan bestilles fra Statped. Norsklyd-ogblindeskriftbiblio-tek har utgitt en rekke skjønnlitterære bøker innlestmedlyd.BøkenefraStatpedogNLBkan elevene laste ned, strømme eller lytte til iappenLydhør.

Andre rettigheterElevermedlese-ogskrivevanskerharretttilutvidet tid på prøver og eksamener, og fritak fra karakter i norsk sidemål.

Rettigheterknyttettillese-ogskrivevansker

7 Rutiner for elever med lese- og skrivevansker