Embed Size (px)
Citation preview
1
Jente 5 år har tegnet båten i barnehagen
ÅRSPLAN 2018-19
2
Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og
aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005,
§ 1 Formål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å
ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng.
Formål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes.
Barnehagens pedagogiske arbeid skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen.
Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap for personalet som skal
dokumentere barnehagens valg og begrunnelser.
Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan
for den pedagogiske virksomheten.
Årsplanens funksjon Årsplanen skal synliggjøre hvordan barnehagen omsetter barnehagelov i praksis, og
arbeider målrettet for å sikre det pedagogiske arbeidet.
Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhold og pedagogiske arbeid flere
funksjoner:
- Personalet får grunnlag til å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet
- Det gir kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen
- Synliggjør barnehagens fortolkning og realisering av rammeplanen
- Gir utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten
Barnehagens årsplan er også et viktig dokument for eier og myndighetenes oppfølging og
tilsyn med barnehagen.
3
Innhold Velkommen til Læringsverkstedet ......................................................................................... 5
Vår visjon ................................................................................................................................ 5
Våre verdier og løfter .............................................................................................................. 5
Presentasjon av barnehagen .................................................................................................. 6
I barnehagen møter du ........................................................................................................... 7
Læringsverkstedets satsningsområde .................................................................................. 9
Barnehagens satsingsområde ............................................................................................. 10
Dagsrytme ............................................................................................................................ 11
Aktiviteter høsten - 2018 ...................................................................................................... 12
Planleggingsdager 2018/2019 ............................................................................................. 12
Aktiviteter våren - 2019......................................................................................................... 13
Barnehagens innhold og oppgaver ..................................................................................... 14
Slik skal vi arbeide med barns medvirkning: ........................................................................ 15
Læringsverkstedets pedagogiske konsept......................................................................... 18
Fra rammeplanens syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtemaer .................. 20
Hjerteprogrammet ................................................................................................................. 20
Språk ..................................................................................................................................... 21
Mattelek ................................................................................................................................ 22
Kreativitet .............................................................................................................................. 23
Natur ..................................................................................................................................... 23
Et godt måltid ......................................................................................................................... 25
Metodebruk ............................................................................................................................. 26
Progresjon ............................................................................................................................ 27
Overganger ............................................................................................................................. 28
Fra hjem til barnehage.......................................................................................................... 28
Fra småbarn- til store barns avdeling .................................................................................. 28
Fra barnehage til skole ......................................................................................................... 29
Samarbeid mellom barnehage og foreldre.......................................................................... 30
Samarbeid med andre instanser .......................................................................................... 31
Planlegging, dokumentasjon og vurdering......................................................................... 32
Planlegging ........................................................................................................................... 32
Dokumentasjon ..................................................................................................................... 32
Vurdering .............................................................................................................................. 32
Våre forventninger til dere foreldre...................................................................................... 33
4
Klær og utstyrsliste ............................................................................................................... 34
Bursdagsfeiring ..................................................................................................................... 35
Hygiene ................................................................................................................................. 35
Sykdom ................................................................................................................................. 36
Barnegruppene ....................................................................................................................... 37
Kontaktinformasjon ............................................................................................................... 39
Bakgrunnsdokumenter .......................................................................................................... 40
Lenker til aktuelle hjemmesider ........................................................................................... 40
Sommerferie 2019 .................................................................................................................. 41
5
Velkommen til Læringsverkstedet Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede som eier og driver barnehager i store deler
av Norge. I våre barnehager får barn et godt grunnlag for livslang læring – i kunnskap,
vennskap, trygghet og glede. Vårt pedagogiske arbeid med barna bygger på lekende læring,
samspill og mestring.
For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside:
https://laringsverkstedet.no
Vår visjon
Vi ser på barna som verdens viktigste verdier og det mest verdifulle vi har. Barna er verdens
framtid. Vår visjon peker framover og viser vei for alt av arbeid i Læringsverkstedet:
«VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE»
I våre barnehager arbeider vi for at alle barn skal få et best mulig grunnlag for videre
utvikling, læring og et godt liv. Vi ønsker at barna skal vokse i kunnskap og mestring, i
trygghet og empati.
Våre verdier og løfter
Læringsverkstedet har tydelige verdier som arbeidet i våre barnehager skal bygge på.
Vi skal være «Leken og ambisiøs». Vi byr på oss selv og har det moro. Samtidig har vi klare
mål og kraft til å nå dem.
Vi skal være «Raus og tydelig». Vi har takhøyde og frihet samtidig som vi har rammer og
retningslinjer som gjør det trygt å være raus i møte med barn og foreldre.
Vårt løfte til barna
Vi har ambisjoner på vegne av barna i vår barnehage. Vi legger til rette for at alle barn,
uansett alder og utvikling, skal få det beste barnehagetilbudet vi kan gi. Vi lover og sier at
«Jeg har hjerte for deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv». Vi skal møte det
enkelte barn med respekt, omsorg, åpenhet og raushet. Vår barnehage skal være et trygt og
godt sted og en god arena for en fin barndom.
Vårt løfte til foreldre og foresatte
Vi skal skape en sosial arena for lek og læring som setter gode spor hos barn. Et av våre
sentrale arbeidsområder er å formidle grunnleggende verdier og holdninger. Det arbeider vi
aktivt med hver dag, blant annet med bruk av Hjerteprogrammet som er utviklet av
Læringsverkstedet.
Vårt løftet til kommunen
Vi skal være en god lagspiller og skape et godt samarbeid med lokalsamfunnet for å gi barna
varierte opplevelser og tilknytning til nærmiljøet. Et godt samarbeid med kommunen kan
berike både barnehage og lokalmiljø og bidra til å gi barnehagen en lokal forankring.
6
Presentasjon av barnehagen Læringsverkstedet Margaretalia barnehage er en privat barnehage beliggende på Fjellhamar i
Lørenskog kommune. Barnehagen har vært i drift som heldags barnehage siden 1995, og ble i
2006 pusset opp og utvidet. Sommeren 2013 ble vi en del av Læringsverkstedet, som er en privat
barnehageaktør.
Vi har god plass både ute og inne, og barnehagen ligger meget gunstig til i forhold til offentlig
kommunikasjon samt skog og naturopplevelser. Uteområdet ble fornyet høsten 2013, med
utfordrende og varierte lekeapparater for hele barnegruppen. Vi har også skogen i tett tilknyttet
barnehagen.
Vi har plass til 45 barn i alderen 1 - 6 år, fordelt på tre avdelinger. Solsikkene er
småbarnsavdelingen med 9 ett-toåringer. Gresshoppa og Marihøna har begge 18 barn i alderen
to til seks år. Personalgruppen består av en mann og 10 damer som alle er engasjerte, lekne og
humoristiske.
For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside:
https://laringsverkstedet.no
Læringsverkstedet Margaretalia Barnehage
7
I barnehagen møter du
Styrer: Mona Nygård Johansen
Mail: [email protected]
Tlf: 97 99 67 16
Solsikkene: Tlf: 97 99 67 17
Pedagogisk leder: Elin Holden 100 %
Mail: [email protected]
Assistent: Lin Fjeldhammer 100 %
Assistent: Monica Larsen 80 %
Assistent: Magdalena 20%
Gresshoppa: Tlf: 97 99 67 18
Pedagogisk leder: Tine Merete Trollbu (vikariat for Camilla til våren 2019)
Mail: [email protected]
Førskolelærer: Nicolai Raetzel 100%
Assistent: Inger Rakvåg 100 %
Marihøna: Tlf: 97 99 67 19
Pedagogisk leder: Mona Halvorsen 100 %
Mail: [email protected]
Barne- og ungdomsarbeider: Tonje Wangen 100 %
Assistent: Saima Iqbal 100 %
8
Kjøkkenassistent:
Magdalena Ruszer
Faste vikarer i barnehagen:
Magdalena Ruszer
Marilou Muring
Pedagogisk leder: Camilla Hvilsom 100 % ( i svangerskaps permisjon til våren 2019)
9
Læringsverkstedets satsningsområde
Relasjonskompetansen- Lokalt best med gode relasjoner som er en rød tråd i alt vi gjør.
Barns trivsel er den voksnes ansvar, og gode relasjoner er avgjørende i dette samspillet. Vi
tror på at gode relasjoner, som en rød tråd i alt vi gjør, hever kvaliteten i barnehagen. Det
bidrar til å skape et godt psykososialt leke- og læringsmiljø, der alle barn er inkludert.
Hele livet vårt formes gjennom relasjonene vi har til andre mennesker. Kvaliteten på
relasjonene og samhandling ansatte og barn mellom barn er særlig viktig for kvaliteten i
barnehagen. Å utvikle gode sosiale ferdigheter, empati og vennskap i barndommen er viktig
for å kunne utvikle et godt selvbilde. Gode relasjoner vil igjen få betydning for trivsel, utvikling
og læring.
10
Barnehagens satsingsområde Vårt satsningsområde er Lek, fordi vi vil at kunnskap og kompetanse skal lekes inn i barna,
enten vi holder på med matte, språk, sosial kompetanse, kreativitet eller fysisk aktivitet i
naturen. Leken gjør læringen morsom, naturlig og lett å mestre. Lek og bevegelse henger tett
sammen og handler om gleden for livet og de gode mestringsopplevelsene. Lek og
bevegelse er representert i alle fagområdene.
I rammeplanen for barnehager som er gjeldene fra 01.08.2017 står det at:
«Leken skal ha en sentral plass i barnehagen og lekens egenverdi skal anerkjennes.
Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en
arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal
inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle
barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek – alene og sammen
med andre»
Lekens betydning for barns helhetlige utvikling, gjør at vi vil at den skal ha stor plass i
barnehagens hverdag. Det betyr ikke at vi setter det på månedsplanen, men at vi gir rom for
at barna kan sette i gang aktiviteter på egen hånd uten avbrytelse. Vi bistår med verktøy til å
kunne mestre dette selv, for å holde leken i gang og for at de skal få utvikle leken.
11
Dagsrytme
Dagsrytmen er fleksibel og tilpasses både det enkelte barns behov og gruppen som helhet.
Dagsrytmen er viktig for å skape trygghet og forutsigbarhet for barna.
07:00 Barnehagen åpner
Velkommen! Vi møtes til felles frokost på Gresshoppa. Solsikkene spiser frokost på
sin avdeling i tilvenningsfasen.
Vi spiser frokost fra 07:00 til 08:00 (ha med egen matpakke). Barna og foreldre
vasker hender sammen når de kommer i barnehagen.
Etter frokost går avdelingene hvert til sitt, og har frilek/egne aktiviteter.
09.30 Samling/Grupper
Tidspunktet kan være ulikt på hver avdeling, og vil kunne variere i forhold til
barnegruppens behov.
11.00 Lunsj
Barnehagen serverer brødmåltid to dager i uka, varmmat to dager og barna har selv
med matpakker hver onsdag.
Bleieskift og håndvask før måltidet.
11.30 Påkledning og utelek
Vi kler på oss, og leker på uteområdet vårt.
De yngste barna sover ute i vogner
14.00 Hvilestund
Vi legger oss på gulvet og lytter til avslappende musikk.
Bleieskift og håndvask før måltidet.
14.30 Fruktmåltid
Barnehagen serverer brødskive/knekkebrød og frukt.
Leken fortsetter på avdeling eller utendørs.
17.00 Barnehagen stenger
Alle barna skal være hentet til 16.45 og ute av barnehagen innen kl. 17.00
12
Aktiviteter høsten - 2018
Måned Aktiviteter
August • Oppstart og tilvenning.
September • Foreldremøte
• Brannvernuke med brannøvelse i uke 38
• Fotografering i barnehagen
• Høstfest 27.09.
Oktober • FN-dagen 24.10. Basar med inntekt til Forut
• Foreldresamtaler (den enkelte avdeling gir informasjon nærmere)
November • Disko 08.11.
• Lyktefest i barnehagens uteområde 21.11.
• Foreldresamtaler (den enkelte avdeling gir informasjon nærmere)
Desember • Juleverksted 03.12.
• Lucia-feiring 13.12.
• Nissefest og nissemarsj 14.12.
• Julebord 18.12.
• Juleferie. Barnehagen er stengt 27.12.18 - 01.01.19
NB!! Foreldre deltar på aktiviteter som er merket med rødt.
Planleggingsdager 2018/2019
Barnehagen er stengt for barna disse dagene.
På planleggingsdager jobber personalet med pedagogiske planer,
dokumentasjon, evalueringer, faglig påfyll/kurs, HMS, organisering og
tilrettelegging for videre pedagogisk arbeid.
17.08.2018
21.09.2018
02.01.2019
03.01.2019
31.05.2019
13
Aktiviteter våren - 2019
Måned Aktiviteter
Januar • Aktivitetsdag
Februar • Besøksdag for aktuelle søkere 05.02.
• Samefolkets dag 06.02.
• Pysjamasfest 15.02.
Mars • Karneval 08.03.
• Barnehagedagen 12.03.
April • Foreldremøte
• Foreldresamtaler (den enkelte avdeling gir informasjon nærmere)
• Vangen leirskole for Superklubben 24.04 til 26.04.
• Påskefrokost 11.04.
• Påskeferie. Barnehagen holder åpent ved behov. Onsdag 17.04. Stenger
barnehagen kl. 12.00
• Frist for levering av sommerferielapp 30.04.
Mai • Barnehagen er stengt 01.05, 17.05 og 30.05.
• Kulturarrangement for skolestarterne uke 19 (superklubb foreldre)
• Rusken-aksjon 15.05.
• 17. mai-feiring 16.05.
• Foreldresamtaler (den enkelte avdeling gir informasjon nærmere)
Juni • Sommerfest i regi av SU
• Sommertur (informasjon kommer nærmere)
• Foreldremøte for nye foreldre
Juli • Sommerstengt i uke 29 og 30 (se vedtekter)
NB: Foreldre deltar på aktiviteter som er merket med rødt.
14
Barnehagens innhold og oppgaver
For de fleste barn er barnehagen det første trinnet i utdanningsløpet. Barnehagen bidrar til å
danne et godt grunnlag for livslang læring og aktiv deltagelse for barna i et demokratisk
samfunn. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og å
sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskap, er viktige verdier som skal gjenspeiles i
barnehagen.
Barnehagen skal fremme:
▪ Demokrati
Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får
anledning til å ytre seg, bli hørt og få delta.
▪ Mangfold og gjensidig respekt
Barn skal oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal gi
felles erfaringer og synliggjøre verdien av fellesskapet.
▪ Likestilling og likeverd
Barnehagen bidrar i danningen av barnas verdier og holdninger. Vi har fokus på at barn skal
møtes som likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjonsevne, seksuell
orientering, etnisitet, kultur, sosial status, språk og religion. Barnehagen skal motvirke alle
former for diskriminering.
Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse.
▪ Bærekraftig utvikling
Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barnehagen skal legge
grunnlaget for barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet.
▪ Livsmestring og helse
Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring og følelsen av egenverd og
forebygge krenkelser og mobbing. Barnehagen skal gi barna utfordringer i et trygt miljø, og gi
barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap.
▪ Barns medvirkning
Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for, og oppmuntre til
at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jf. Barnehageloven §3
og §3, grunnloven §104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1. Barnas synspunkter skal
tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar
de ikke er rustet til å ta (Kunnskapsdepartementet, 2017). For å oppfylle rammeplanens
intensjoner krever det at barnehagepersonalet er lydhøre og anerkjennende i sin
kommunikasjon med barna.
Barns medvirkning er en viktig komponent i barnehagen, og i hverdagens gjøremål og
prosjekter jobber vi også med demokrati, og vi har fokus på anerkjennelse ved at alle barns
meninger blir lyttet til og alle barn blir sett.
15
I rammeplanen for barnehager står det at:
- §3 Rammeplan: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens
daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og
vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar
med dets alder og modenhet.
Læringsverkstedet, så vel som kommunen har utarbeidet en egen handlingsplan mot
mobbing, noe som gir oss et godt verktøy om det skulle dukke opp situasjoner i barnehagen
som er ugreie. Vi har fokus på inkludering og positiv kommunikasjon, og barna blir veiledet i
forhold til å inkludere alle i lek.
Vi voksne i barnehagen skal gå foran som gode rollemodeller, det være seg i hvordan vi
prater med og om hverandre, og at vi viser interesse for barna og deres bakgrunn, familie og
kultur. Vi som voksne har et etisk og moralsk ansvar når det gjelder å møte barna med deres
forskjeller og ulikheter.
Slik skal vi arbeide med barns medvirkning:
Barnet skal oppleve at det er verdifullt!
Ta barnets signaler og
bakgrunn på alvor
La barnet få delta i
hverdags aktiviteter
La barnet få medvirke i planlegging og vurdering
Gi eldre barn erfaring med demokratiske
prosesser
Gi barnet ansvar og la det få bidra med sine ressurser
Se, lytt til og forsøk å
forstå barnet!
16
Omsorg
I våre barnehager skal barn oppleve at de blir ivaretatt på en omsorgsfull og varm måte. De
skal møtes av lyttende og engasjerte voksne som viser nærhet og innlevelse. Omsorg har en
egen-verdi og er nært knyttet til trygghet, oppdragelse og helse og preger hele
barnehagedagen i Margaretalia Barnehage.
I en barnegruppe vil alle barn ha ulike behov når det gjelder omsorg. Gjennom å bli godt
kjent med hverandre allerede fra tilvenningstiden, lærer vi å kjenne barna og deres signaler.
Noen barn trenger mye nærhet og kos, og søker gjerne et voksenfang, mens andre søker
blikket, og er klare for mer lek etter å ha fått en anerkjennende «tommel opp». Vi i
personalet skal være tilgjengelige for barna, være klare for å møte dem der de er, og vise
dem med både blikk og kroppsspråk at vi er der for dem. Dette forutsetter voksne som er
fokuserte og tilstede i øyeblikket.
I en barnehagehverdag vil barna være gjennom et vidt spekter av følelser, glede, iver, sorg
og sinne og vi skal vise dem at det er lov å ha alle disse følelsene, og at vi er like
tilgjengelige uansett.
Vi ønsker at barna hos oss skal bli møtt av varme mennesker, som bekrefter, anerkjenner og
viser at de setter pris på hvert enkelt barn, og at alle barn skal møte voksne det trygt går i
armene til.
Lek
Barn leker for lekens egen del. I lek uttrykker barn seg, og får nye erfaringer sammen med
andre. Gjennom leken utvikler barn sosiale ferdigheter, empati og selvfølelse. Leken skal
være den dominerende pedagogiske aktiviteten i barnehagen. Vi legger til rette for allsidig
lek og varierte aktiviteter gjennom hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek og læring er
morsomt.
Lek er gjennomgående i alt vi gjør i barnehagen. Barna skal selv oppleve at i barnehagen er
dagen bygget rundt lek som er på barnas premisser. Leken vil i barnehagen være både
variert og mangesidig, både som frilek og som planlagte, og voksenstyrte aktiviteter. I leken
er det rom for barnet til å utvikle gode lekekompetanser, dette er noe som må øves på, og
som noen barn trenger mer hjelp til å mestre enn andre. Dette forutsetter at det er voksne
tilstede og tilgjengelige der barna leker. Voksenrollen kan være aktiv i leken med barna, men
også observerende, og veiledende dersom det er behov for det. Noen ganger må det litt
støtte til for å drive leken videre i en god retning, andre ganger kreves det forhandling og
oppmuntrende ord. Gjennom å ha tilgjengelige voksne kan vi også sikre deltagelse i lek for
alle barn.
Læring
Barn erfarer og lærer i alt de gjør av lek og aktiviteter, både egen initiert og planlagte
voksenstyrte aktiviteter. I våre barnehager legger vi vekt på at barna skal få brukt hele seg
og oppleve gleden ved mestring. Barn er forskjellige og lærer på ulike måter. Vi legger til
rette for allsidig læring hvor barna får bruke hele seg med kropp og sanseapparat. Vårt
motto er «La ikke barna være passive mottakere, men aktive deltakere».
17
Barn lærer gjennom lek. For at barna skal kunne ta til seg ny kunnskap og lære nye
ferdigheter, må kunnskapen lekes inn. I leken foregår det både formell og uformell læring,
det vil si planlagt læring i lek og samspill med andre og med voksne, og i frilekens rom for
læring av sosial kompetanse.
Om barnet ditt etter en lang dag i barnehagen uttrykker at det «bare har lekt», kan du være
trygg på at barnet har lært å være en venn, hvordan man tar kontakt med andre på en ok
måte, ventet på tur, trøstet en venn, fått trøst, brukt fantasien sin, øvd motoriske ferdigheter,
øvd språklige ferdigheter. I barnehagen er det dette som menes med læring.
Danning
Danning er for hvert menneske en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å
reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom danning legges grunnlaget for
allsidig utvikling. Barna skal erfare at de er del av fellesskapet, og å oppleve at egne og
andres bidrag til felleskapet oppleves som noe positivt. Barna skal utvikle trygghet på seg
selv og egen identitet.
Vi ønsker at barna skal bli trygge på hvem de er, og på deres plass i fellesskapet i
barnehagen og samfunnet ellers, med de normer og regler som gjelder der. Gjennom
hjertesamlinger, hvor enkeltbarn er i fokus, vil vi lære mer om hverandre. Gjennom å oppleve
møter med andre, og reflektere over hvorfor vi gjør som vi gjør, vil barnet oppleve inntrykk fra
forskjellige kulturer, tradisjoner og verdier.
18
Læringsverkstedets pedagogiske konsept Den norske barnehagetradisjonen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har
utviklet et pedagogisk konsept som ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprogrammet og
Lekende læring, samspill og mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lov om
barnehager, 2005) og rammeplanens føringer for barnehagens innhold og oppgaver.
Læringsverkstedets pedagogiske konsept er vår fortolkning av innholdet i rammeplanen.
Konseptet ivaretar rammeplanens føringer, og fremmer Læringsverkstedets prioriteringer i
vårt pedagogiske arbeid. Omsorg, lek, læring og danning er viktige elementer i grunnlaget for
Læringsverkstedets pedagogisk innhold og arbeid.
Med lekende læring, samspill og mestring gir vi barna grunnlag til å utvikle seg, og bli den
beste utgaven av seg selv. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi
og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke
opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns
ulike perspektiver og opplevelsesverdener.
19
I Margaretalia barnehage møtes fagområdene i full harmoni i hverdagen. Vi bruker bevisst
språk og aktiv begrepslæring i daglig samspill med barna, og legger til rette for gode
samtaler i hverdagen. Vi ser hvordan kroppsspråk har en avgjørende betydning for dialog og
vi tolker disse etter beste evne. I hverdagssamtalene er det også mulig å koble inn matte
som en naturlig del. Vi teller barna, voksne, og måler og veier alt vi har mulighet for å komme
i nærheten av. Former er også noe som preger hverdagen vår på ulike måter. Vi føler oss
heldige å ha så flott natur i nærmiljøet vårt. Form og farge preger den også, og vi ser
hvordan alt rundt oss utvikler seg i takt med de ulike årstidene. Vi er bevisste på å ta godt
vare på miljøet vårt, så vi kan bruke de fantastiske omgivelsene våre, når vi går på tur og
utforsker. Kreativitet er ikke kun fargelegging og tegning, men handler i stor grad om å
mestringen av å skape noe. Hva enten det er musikk og rytme, teaterforestillinger eller det å
utfordre seg selv i sosiale arena. Hjerteprogrammet er kjernen til å fungere i relasjon med
andre, og samtidig lære sosiale ferdigheter. Barns egenverd er viktig å fremheve og alle
barna skal kjenne, at de er verdifulle for oss.
Vi som voksne i barnehagen ser betydningen av å se hvert enkelt barn der det er. Det betyr
aktive voksne, som byr på seg selv så barna føler trygghet, og trives til å kunne utforske og
utvikle seg. Vi ser barnegruppene som en helhet og legger til rette for gode lekerelasjoner på
tvers av avdelingene. I løpet av dagen, vil de voksne legge til rette for gode relasjoner ved
hjelp av interaktive samlinger og grupper på tvers, hvor vi arbeider ut ifra repetisjons –og
spiralprinsippet. Dette for at barna skal kunne gjenkjenne temaer og etter hvert utvide
kunnskapene sine. Lek er læring i Margaretalia barnehage.
I vår barnehage er vi så heldige å ha flotte fysiske læringsmiljøer, som er tilegnet alle fag-
vennene våre. Gjennom disse ønsker vi å skape rom for, å kunne videreutvikle ferdighetene
til barna gjennom aktiv begrepslæring og organisert lek, og samtidig gi barna en følelse av
medbestemmelse. Vi har i tillegg et fint uteområde, med lekeapparater som stimulerer både
motorisk, men også til å bruke fantasien sin og utforske.
20
Fra rammeplanens syv fagområder til
Læringsverkstedets fem fagtemaer
Rammeplanen gir føringer for et helhetlig arbeid som skal sikre alle barn gode
utviklingsmuligheter og trivsel. Barnehagens pedagogiske tilbud skal romme innhold fra
rammeplanens syv fagområder. Rammeplanen er tydelig i sine krav om at barnehagen skal
bidra til at barna får allsidig erfaring, læring og utvikling. Det er klare forventninger til hva
personalet skal gjøre for å oppfylle rammeplanens krav til det pedagogiske arbeidet.
Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder.
Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til
fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert
fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid.
Våre lærings venner Læringsverkstedet har til sammen syv lærings venner som brukes aktivt i barnehagens
pedagogiske arbeid. Hver læringsvenn er knyttet til hvert sitt fagtema og har ulike kjennetegn
og ting de liker å gjøre. Hver læringsvenn har et særpreg som barna etter hvert gjenkjenner
og forbinder med dem. Ved å koble lærings vennene sammen med konkrete temaer skapes
forventninger hos barna og de husker lettere hva som blir gjort.
Hjerteprogrammet
Hjerteprogrammet er utviklet av Læringsverkstedet som et verktøy for barnehagens arbeid
med sosial kompetanse innen kategoriene JEG, DU og VI. Hjerteprogrammet er selve
kjernen og hjertet i Læringsverkstedets pedagogiske arbeid, og er for oss formålsparagrafen
i praksis. Hjerteprogrammet er en viktig del av vårt arbeid med å sikre barns rett til
medvirkning i våre barnehager. Det er utviklet for å gi barna mest mulig av positive
opplevelser som de skal ha med seg resten av livet. Mye av grunnmuren for omsorg, empati,
forståelse og toleranse formes i barneårene. Vi har fokus på at hvert barn skal få høre og
oppleve at de er verdifulle hver eneste dag.
Hjerteprogrammet dekker rammeplanens fagområde Etikk, religion og filosofi, samt
elementer i rammeplanens fagområde Nærmiljø og samfunn. Fagområdet Kropp, bevegelse,
mat og helse, samt alle verdiene i barnehagens formålsparagraf dekkes også i arbeidet med
Hjerteprogrammet.
21
Mål med hjerteprogrammet: Hvert enkelt barn opplever og erfarer at de er unike og verdifulle, og at de har verdi i kraft av
å være seg selv. Alle barn i gruppen bidrar på sin måte til å skape barnegruppen og
fellesskapet som de er en del av i barnehagen.
Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med barn og voksne i
hverdagen, og er en stor forutsetning for å kunne tilpasse seg og fungere i samfunnet. Vi
jobber med sosial kompetanse i alle hverdagslige situasjoner (som lek, måltid, håndvask og
påkledning), i tillegg til samlingsstund og grupper. Her vil vi benytte oss av ulike verktøy, som
f.eks. spill, bøker, sanger og lek. Læringsverkstedets hjerteprogram bygger på sosial
kompetanse, og vil være gjennomgående for hele vår hverdag i barnehagen. I
hjerteprogrammet møter vi barna Mats og Mille, som gjennom fortellinger og samtale lærer
barna om hvordan vi bør forholde oss til hverandre.
Språk
Språk dekker rammeplanens fagområde Kommunikasjon, språk og tekst, og inneholder alle
elementer som sikrer at barnehagen arbeider med et godt språkmiljø og god språkutvikling
for alle barn. Arbeidet med språkutviklingen inngår som en naturlig del i alt av barnehagens
arbeid og hverdagsaktiviteter
22
Mål for språk:
Målet for arbeidet med språk er delt i tre deler som alle er viktige i barnehagens arbeid med
språk:
▪ Innhold: Barnet forstår meningen med innholdet
▪ Form: Barnet har god uttale og grammatikk
▪ Bruk: Barnet bruker språket i riktig sosial kontekst
Språk preger hverdagen vår i alt vi gjør. I alt fra sangleker, lek og påkledningssituasjoner til
lesing av bøker, og gode samtaler under måltidet. Vi bruker begreper bevisst med barna, og
utfordrer også språket ved rim, regler og tulleord.
Vi har en dag i uken, hvor vi har ekstra fokus på språk, der vi har samlinger i større eller
mindre grupper, som er relatert til språk ut ifra månedens tema. Vi repeterer mye og ser
hvordan språkforståelsen og språket utvikler seg hos det enkelte barn. Skolestartene har et
eget opplegg for språk, hvor de blir mer kjent med de ulike bokstavene.
Mattelek
Mattelek er matematikk og lek satt i system, og rommer innholdet i rammeplanens
fagområde Antall, rom og form. Barn er i tidlig alder naturlig nysgjerrig og starter tidlig utviklingen av sin matematiske
kompetanse. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke og erfare
matematikk på en variert måte som gir en begynnende matematisk forståelse.
Mattelek for skolestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen.
Mål for mattelek:
Barna skal bli kjent med logisk og matematisk tenking knyttet til deres hverdag, og skape
motorisk glede, trygghet og utfordringer.
Matte er en del av hverdagen vår, der vi dekker på bordet, i påkledningssituasjoner, i
samling, gjennom måltidet og i frilek både inne og ute. Vi teller, måler, sorterer og
sammenligner. Likevel har vi en dag i uken der vi har ekstra fokus på mattelek, hvor vi også
har samling der vi snakker og leker oss med matte både i små og store grupper
23
Kreativitet
Kreativitet favner barnehagens arbeid med flere av rammeplanens fagområder, men først og
fremst Kunst, kultur og kreativitet. Vi vil også kunne finne elementer fra fagområdene
Kommunikasjon, språk og tekst, antall, rom og form, kropp, bevegelse, mat og helse.
Kreativitet et omfattende fagtema og er svært ofte del av barnehagens pedagogiske arbeid
med våre andre fagtema.
Mål for kreativitet:
Barna skal få erfaring i ulike kreative uttrykk, og ulike ferdigheter og teknikker. De skal
oppmuntres til å skape sitt eget uttrykk.
Kreativitet handler om å få utfolde seg og få, gi uttrykk for inntrykk, oppleve skaperglede og
oppleve mestring. Dette er noe barna har rom for gjennom hele hverdagen der de perler,
bygger, tegner, leker med plastelina, klipper og limer. Likevel har vi en dag i uken der vi har
ekstra fokus på kreativitet hvor vi også har samling der vi snakker om, ser på og gjør noe
kreativt.
Natur
Natur dekker rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknologi og Nærmiljø og samfunn. I
vårt fagtema Natur inngår biologi, fysikk, kjemi, zoologi og geologi som viktige temaer som
barnehagen skal inkludere og la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet.
Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er også del av fagtemaet Natur.
Mål for natur: Barna skal få utforske og oppdage nærmiljøet sitt og bli kjent med ulike planter og dyr,
landskap, årstider og vær.
I Margaretalia er barna glade i og nysgjerrige på både dyr og blomster, og viser gleden over
å kunne ta i bruk alle sine sanser for å bli enda bedre kjent med både dyr, blomster og
endringer som skjer i naturen. Vi forsker på naturen hver dag både gjennom spontane og
planlagte aktiviteter, både i og utenfor barnehagen.
24
En dag i uken vil vi likevel ha ekstra fokus på fagtemaet vårt natur. Denne dagen vil vi i
varierende grad gå på tur med barna, enten vi går i stor gruppe, små grupper, lange turer,
korte turer eller at vi bare stopper opp ved gjerdet i barnehagen. Hvor turen går vil også
variere fra gang til gang. Turen kan gå til skogen vår der vi bygger med pinner, plukker bær
eller forsker på blomster, dyr og trær Den kan gå til salamanderdammen for å studere
frosker, salamandere og andre spennende dyr som lever i og rundt dammen. Turen kan
også gå til byggeplassen for å studere livet der, til lekeplasser i nærmiljøet eller at vi stopper
opp i barnehagen og anerkjenner barnas ønsker om utforsking der.
Vi er opptatte av å stoppe opp ved barnas nysgjerrighet og ikke kun bane vei for planlagte
aktiviteter. Det er fint å bli kjent med nærmiljøet og gjennom opplevelser og erfaringer lærer
barna seg å orientere seg og kjenne seg igjen. Barna oppnår også felles opplevelser og
andre vennskap, som de tar med seg tilbake i leken i barnehagen.
25
Et godt måltid
Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve stammen i
vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av innhold og arbeid med alle våre fem
fagtema.
Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvor barn får oppleve matglede og
matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekokken Frode Selvaag og Arne Brimi utviklet «Et
godt måltid». Gjennom «Et godt måltid» har vi også fokus på et sunt og variert kosthold,
norsk kulturtradisjon og en hyggelig atmosfære. Barna er aktive deltakere i hele prosessen
med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding
etterpå. Måltidet for oss handler om mer enn bare å spise. Måltidet er en arena for fellesskap
og samspill, mestring, gode opplevelser og samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns
danningsprosess og bidrar til utvikling av barnas sosiale kompetanse.
Et godt måltid handler mye om balansen mellom fysisk aktivitet gjennom barnets hverdag,
hvile, og et sunt og variert kosthold for barnet. For oss er det også viktig med de gode
samtalene som oppstår gjennom et måltid i fellesskap.
Hvordan vi jobber i forhold til et godt måltid vil variere fra de minste til de største barna.
For de minste barna vil fokuset vårt være å bli kjent med mat ved å bruke sansene våre og
gjennom gode samtaler med måltidet, der vi hjelpe barna med ord og begreper. De største
barna vil få muligheten til å være mer deltakende i enkel matlaging, lære seg nye smaker, få
mer kunnskap om sunn og usunn mat, dekke på bordet, gå i butikken og handle mat og være
gode samtalepartnere rundt bordet. Vi har også en liten kjøkkenhage der vi har plommetre,
epletre og dyrker poteter og andre enkle grønnsaker sammen med barna.
Det tilrettelegges for både fysisk aktivitet gjennom barnehagens uteområde og turer i
nærmiljøet. Samtidig har vi fokus på og tilrettelegger for at barna får hvile. Vi har felles
hvilestund i forbindelse med fruktmåltidet på ettermiddagen.
26
Metodebruk
Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø:
Prosjektarbeid – tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av
innhold og prosess i prosjektet. Dette er en måte hvor barns medvirkning kan ses som
praksis i barnehagen.
Temaarbeid - styrer og pedagoger utarbeider innhold og prosess i samarbeid med
barnehagens øvrige medarbeidere
Repetisjon - repetering av kjernestoffet i våre fem fagtema.
Spiralprinsippet – sikrer en systematisk, helhetlig og kontinuerlig utvikling av barns
ferdigheter, kunnskap og læring innenfor alle fagtemaer.
Tema og prosjektarbeid
I Læringsverkstedet arbeider vi med å møte barns undring og lærelyst ut fra ulike
innfallsvinkler. Det vil veksle mellom å arbeide med spennende temaer knyttet til årets gang,
tradisjoner, fagområder og nærmiljø, som er planlagt av de voksne, til å fordype oss i
prosjekter initiert av barna selv.
Temaarbeid innebærer at vi over en periode konsentrerer oss om et bestemt og avgrenset
område som de voksne har planlagt. Gjennomføringen av planene skal ivareta barnas
innspill og medvirkning.
Prosjektarbeid dannes og formes ut fra barnas ideer, interesser og nysgjerrighet. I
prosjektene handler det om å få tak i hva barna er opptatt av for deretter å inspirere,
motivere og legge til rette for aktiviteter, lek, undring og læring. Å arbeide med prosjekter gir
barna og den voksne mulighet til å fordype seg og reflektere sammen om et emne, både
avdelingsvis og på tvers på huset. Barna får en unik mulighet til å medvirke i egen hverdag
og egne læringsprosesser. Både temaarbeid og prosjektarbeid er viktige elementer i det
pedagogiske arbeidet i våre barnehager.
27
Progresjon
Vi ønsker å skape en naturlig progresjon i innholdet i barnehagen og legger til rette for
opplevelser, lek og læring ut fra modning alder og barnas ønsker. Vi legger spiralprinsippet
og repetisjonsprinsippet til grunn for arbeidet vårt.
Vi bygger videre på det som allerede er kjent. Barna skal ifølge rammeplanen "oppleve
gleden ved gjenkjenning og det skal være en jevn progresjon av innholdet, ethvert
fagområde skal bearbeides både gjennomløpende og periodisk". Temaene blir repetert
jevnlig og barna opplever gleden ved å lykkes. Etter hvert skal ny kunnskap og nye
ferdigheter bygges oppå allerede tilegnet kunnskap. Ved å bygge på tidligere erfaringer og
kunnskap ønsker vi at barna skal oppleve gleden ved å mestre. Dette oppnås blant annet
med at avdelingene tilrettelegger ut i fra barnas lek, interesser og etterspørsel.
28
Overganger
En overgang fører til endringer i barnets rammer og rutiner. I Læringsverkstedet er vi opptatt
av at barn og foreldre skal føle seg trygge, og alltid bli møtt av kompetente, varme
medarbeidere.
Fra hjem til barnehage
Vi i Margaretalia barnehage ønsker at barn og foreldre skal få en trygg og god start i vår
barnehage. Hvor lang tid det enkelte barn trenger på sin tilvenningsperiode, er individuelt. I
første omgang har vi en tilvenningsperiode på 5 dager hvor vi har en foreldreaktiv tilvenning
der en av foreldrene er sammen med barnet i alle aktiviteter.
Barnets første tid i barnehagen vil preges av ekstra tett og nær voksenkontakt. Barn trenger
å knytte seg til en eller flere voksne for å etablere en trygg til tilværelse. Hvert barn vil derfor
få en tilknytningsperson, som skal følge barnet tett i hele den første tiden i barnehagen, slik
at barnet kan oppleve tilhørighet og opparbeide trygghet til å leke, utforske og lære.
«Hovedmålsettingen er å gi barna en god oppstart på barnehagelivet. Vi
ønsker å oppnå dette gjennom å organisere tilvenningen på en slik måte
at barna får etablere en trygg relasjon til en voksen i barnehagen, før
foreldrene lar barnet være i barnehagen uten dem».
Atskillelsen skjer gradvis, alt etter barnets beste. Ved atskillelse er det viktig at foreldrene tar
tydelig farvel med barnet. Foreldrene må være tilgjengelige de første dagene slik at dere kan
komme raskt til barnehagen hvis det er nødvendig.
Den første tiden etter tilvenningsperioden bør barnet ikke ha for lange dager i barnehagen,
da det er mange nye inntrykk for barnet å bearbeide. Det er fint å avslutte dagen mens
barnet fremdeles er opplagt, blid og fornøyd.
Fra småbarn- til store barns avdeling
Allerede i januar starter vi gradvis tilvenning av barna til overgangen til store barns avdeling.
Dette gjør vi ved at vi starter med felles frokost for de som ønsker det på Gresshoppa,
samtidig som barna får være i lek med barna etter frokosten. På denne måten får barna en
lang og gradvis tilvenning til både barn, voksne og det fysiske miljøet på store barns
avdelingen i lang tid før overgangen.
Barn som flyttes over på ny avdeling vil også få en egen tilknytningsperson. Selv om barna
og de voksne kjenner hverandre, er det likevel en ny hverdag med nye rutiner, flere barn og
andre voksne som barnet trenger tid til å forholde seg til. Det er derfor viktig at vi voksne i
denne perioden er til stede for barnet og bidrar til å støtte barnet slik at denne overgangen
blir til barnets beste.
29
Fra barnehage til skole Vi samarbeider med foreldre og skole for å sikre at barna er forberedt på skolestart.
For våre «skolestartere» har vi en intensjon om å gjøre det siste året i barnehagen litt
spesielt. De skal oppleve den avsluttende tiden i barnehagen som spennende, utfordrende
og en tid hvor iveren etter å erobre nye kunnskaper skyter fart.
Ny Rammeplan som er gjeldene fra 01.08.2017 sier følgende om overgang – Barnehage –
Skole:
«Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for
samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i
skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn
med skolen. De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og
oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til
rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi
dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at
barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro
på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen»
Skolestarterne deltar det siste året i skolegruppa vår «Superklubben», som er et spennende
år fylt med aktiviteter og forberedelser for å møte skolen på best mulig måte. Når barna
starter i superklubben, er de både spente, nysgjerrige og usikre på hva det innebærer å gå
på skolen. Vår jobb er derfor å hjelpe barna på best mulig måte å møte skolen på en trygg og
god måte. Dette gjør vi ved å gi de erfaringer med hva som forventes av de på skolen. Vi
øver på å vente på tur, rekke opp hånden når man ønsker å si noe, være stille når andre
snakker og når vi gjør oppgaver, bli kjent med bokstaver og bokstavlyder og bli kjent med
tall.
Gjennom dette året samarbeider vi også med andre barnehager i Lørenskog, slik at barna
skal bli kjent med andre skolestartere som de vil møte på skolen. Om høsten møtes alle
skolestarterne i de private barnehagene til en felles aktivitetsdag, der de møtes til felles
opplevelser, lek og moro. På våren deltar og arrangerer alle barnehagene i barnehagens
nærområde på Fjellhamar, et Kulturarrangement. Barna øver inn både egen underholdning
og underholdning sammen med de andre barnehagene og har en høytidelig forestilling som
vises til både barnehager og foreldre i mai.
På våren avholdes en overgangssamtale mellom foreldre og barnehage, der det skal fylles ut
et overgangsskjema mellom barnehage og skole som skal sendes til skolen. Dette skjemaet
inneholder spørsmål som skal hjelpe skolen til å bli kjent med og møte deres skolebarn på
en best mulig måte. De vil også her få informasjon om det er noen spesielle behov som det
er viktig at de blir tatt hensyn til. Det vil også bli holdt et overgangsmøte mellom barnehage
og skole i regi av skolen.
Barnet vil også bli invitert til besøksdag på skolen en gang sammen med dere som foreldre
der de vil møte lærere og eventuelt de som de skal gå i klasse med, og en dag sammen med
barnehagen der vi får delta sammen med en skoleklasse.
30
Samarbeid mellom barnehage og foreldre Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål, og barnehagen skal legge til rette
for foreldresamarbeidet. Samarbeidet skal både skje på individnivå med foreldrene til hvert
enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet
skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig
omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen.
Barnehagene i Læringsverkstedet har både foreldreråd og samarbeidsutvalg, slik
barnehageloven stiller krav om.
Foreldreråd (FAU) Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna og skal fremme deres
fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt
barnehagemiljø.
Samarbeidsutvalg (SU) Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.
Samarbeidsutvalget består av 3 foreldre/foresatte, 2 ansatte i barnehagen og styrer, slik at
hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med
flere representanter enn hver av de andre gruppene. Barnehageeieren skal sørge for at
saker av viktighet forelegges foreldrerådet og barnehagens samarbeidsutvalg.
I samarbeidsutvalg er det foreldrene som styrer og organiserer aktiviteter. Personalet er med
som representanter for barnehagen, og skal delta på møter og planlagte aktiviteter. Det
velges en engasjert leder for SU (blant foreldrene), som skal sette opp felles møter for alle
representanter minimum 2 ganger i året. Samarbeidsutvalget arrangerer blant annet
sommerfest, juletrefest og 17. mai tog på selve nasjonaldagen.
Foreldre- medvirkning i barnehagens innhold og planer Vi vekter foreldres medvirkning i barnas hverdag meget høyt. Daglig dialog med foreldre er
en prioritet for oss, for å sikre og forstå barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring
og danning som grunnlag for utvikling.
Tiltak for å fremme foreldresamarbeid:
• Daglig dialog.
• Månedsplaner og månedsbrev fra de enkelte avdelinger.
• Informasjon via mail
• Foreldresamtaler – høst og vår
• Foreldremøte høst og vår.
• Foreldremøte for nye foreldre i juni.
• Foreldrekaffe (I forbindelse med arrangementer som FN- dagen, Lucia, påskefrokost
osv.
Har dere behov for ekstra samtaler – ta kontakt med pedagogisk leder, pr. telefon eller mail.
Foreldreråd (FAU) og samarbeidsutvalg (SU)
31
Samarbeid med andre instanser
Barnehage og foreldre må ha en felles forståelse for hverandres rolle i saker hvor barnehagen
skal og må samarbeide med andre instanser. Barnehagen har plikt til å samarbeide med
kommunen som barnehagemyndighet, skole, helsestasjon, Pedagogisk psykologisk tjeneste
(PPT), Barne- og ungdomspsykiatri (BUP) og barnevern (BV).
Vi har et tett og godt samarbeid med Lørenskog kommune, og styrer deltar jevnlig på møter i
kommunens regi.
På alle helsestasjoner, barnehager og skoler i Lørenskog gjennomføres det regelmessig
tverrfaglige møter (TFM). De tverrfaglige møtene er lavterskeltilbud for foreldre og ansatte som
trenger andre erfaringer, kunnskaper og ressurser for å få løst vanskelige situasjoner rundt
barnet.
Til alle møtene kommer en representant fra helsestasjonen, barnehagen, en representant fra
barnevernet, en fra pedagogisk-psykologisk kontor og eventuelt andre viktige personer som er
knyttet til barnet og/eller familien.
32
Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle systematisk i det pedagogiske
arbeidet. Det gjør vi gjennom å bruke våre interne forumer som personalmøter,
avdelingsmøter og ledermøter.
Vi er opptatt av teamwork blant personalet der alle skal få bidra med sin kunnskap,
egenskaper og tanker, slik at vi sammen bidrar til kontinuitet og progresjon hos enkeltbarn og
barnegruppen.
Dokumentasjon
Barnehagen er en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele
tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og
barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet. Det gir oss også en mulighet til å se på
egen praksis og en mulighet til å fornye og forbedre den.
For at vi skal kunne forbedre oss er vi avhengig av tilbakemeldinger fra dere som brukere.
Verktøy vi bruker:
• Planer (årsplan, virksomhetsplan, vedtekter, månedsplaner, månedsbrev o.l.)
• Observasjon
• Kontrollskjema for HMS
• Risikovurderinger
• Brukerundersøkelse
• Fotografi/bilder på avdelingen
• Barnas materiell
Vurdering Det pedagogiske arbeidet skal vurderes – det vil si beskrives, analyseres og fortolkes ut fra
barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Systematisk vurdering legger
grunnlag for utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon.
Det gjøres kvartalsvis evalueringer av det pedagogiske treet og våre måleparametere.
Vurdering er en naturlig del av barnehagehverdagen. For at vi skal kunne løfte blikket og
være faglig best, som er Læringsverkstedets visjon, må vi ha tilbakemelding på vår jobb.
Dere foreldre blir invitert til å svare på brukerundersøkelsen vår, oppfordret til å gi oss
løpende tilbakemeldinger, innspill og vurdering av årsplanarbeidet vårt, foreldresamtaler og
samarbeidsmøter, samt at personalet vurderer eget arbeid opp mot verdiplattformen hvert
kvartal. Veiledning i personalgruppen gjennomføres ved behov og vi holder oss faglig
oppdatert gjennom regelmessig kursing, personalmøter og planleggingsdager. SU tar imot
saker om barnehagens drift og vil også være en nyttig kanal. For å gi dere innblikk i
hverdagen vil vi dokumentere arbeidet vårt gjennom bilder, tekst, og månedsrapport.
33
Våre forventninger til dere foreldre
• Ha med klær og utstyr tilpasset barnets størrelse, vær og temperatur.
• Navne alt av klær, sko og leker som barnet har i barnehagen.
• Gi beskjed dersom barnet har fri, ferie eller er syk eller andre viktige beskjeder direkte
til personalet, via melding eller mail.
• Gi beskjed til personalet hvis andre enn foreldrene henter barnet. Vi har ikke lov til å
sende barnet med andre som ikke står på hentelisten uten å ha fått beskjed.
• Gi beskjed dersom barnet deres skal være med et annet barn hjem. Dette må avtales
i forkant, og gis beskjed når barna leveres om morgenen.
• Gi beskjed hvis dere ikke nås på jobb eller hjemme og hvem vi ellers kan kontakte.
• Hold dere oppdatert på barnehagens aktiviteter ved hjelp av månedsplanen,
månedsbrev og oppslag på ytterdøren.
Det er fint om barnet er i barnehagen til fastsatte aktiviteter, som f.eks. grupper,
samlingsstunder og utflukter fra barnehagen, slik at barnet ikke går glipp av aktiviteter som
de andre barna får oppleve. Kjernetiden i barnehagen er 9.00-15.00.
34
Klær og utstyrsliste
Det finnes ikke dårlig vær, bare dårlige klær. Vi er ute i all slags vær, og for at denne utetiden
skal bli så god som mulig for barna, er det viktig at barnet har klær etter været. Mangler
dette, bruker vi alt for mye tid på å lete, låne, og kanskje ikke finne.
Vi har laget en oversikt over hva som kan være lurt å ha av klær og utstyr:
• Ekstra skift: Klær som passer til årstiden. Barna skal til enhver tid ha 2 fulle sett
skiftetøy. I tillegg er det lurt å ha et lite utvalg av skiftetøy, som barnehagen kan ta av
eller på ettersom det blir varmere eller kaldere utover dagen.
• Regntøy m/strikk –og sydvest. For de minste er det mye lettere å se seg rundt med
sydvest på hodet i stedet for hetten til regnjakken.
• Regnvotter – gjerne med fòr. Minst 2 par.
• Gummistøvler med og uten fòr
• Høstdress/parkdress m/strikk – Disse er gode å ha, med varierende vær på
våren/høst. De tåler litt vann og er samtidig vindtette.
• Tynn jakke
• Tynne luer og hals – skjerf er ikke lov å bruke i barnehagen av sikkerhetsrisiko.
• Tynne hansker/votter – minst to par.
• Innesko/tøfler.
• Drikkeflaske med synlig navn – husk å vaske denne hver dag.
• Vinterdress m/strikk.
• Ullundertøy
• Fleecetøy og- eller ulltøy til å ha under dressen.
• Tykke luer og hals – skjerf er ikke lov å bruke i barnehagen av sikkerhetsrisiko.
• Polvotter– minst 2 par
• Cherrox med fòr OG vintersko.
NB: Merk alt av klær og utstyr så mister dere ingenting og samtidig gjør hverdagen lettere
for barnehagepersonalet! Viktig at alle klær som er i barnehagen kan anvendes til
bruk i barnehagen.
For de minste:
• Bleier og tør-/våtservietter – barnehagen gir fortløpende beskjed etter behov.
• Vogn til soving – Pass på at det ligger med navnet regntrekk og myggnetting.
• Teppe –til å bruke på varme dager, vår/sommer/høst når barna sover ute i vognen.
• Vognpose/Voksipose – Når det blir kaldere ute må barnet ha vognpose/voksipose.
Barna pleier å sove ute, også når det er minusgrader, og trenger derfor god og varm
beskyttelse. Ta gjerne med lammeskinn.
• Smokk – Ha gjerne en ekstra liggende i barnehagen.
• Favorittkosedyr/teppe/klut – dersom barnet har noe det pleier å bruke mens det
sover.
35
Bursdagsfeiring
Vi feirer fødselsdager ved å henge opp flagg, barnet får krone, plakat på døren og dagen blir
markert i samlingsstunden. Barnet kan selv ha med seg noe vi kan kose oss med på
avdelingen (kake, boller, frukt, is e.l.)
Skal bursdagsinvitasjoner deles ut i barnehagen må naturlige grupper inviteres. For
eksempel alle på samme alder av gutter/jenter på avdelingen eller alle på samme alderstrinn.
Dette sier vi fordi det er alt for tidlig for barna å oppleve og ikke bli invitert. Vil dere invitere
enkelte barn må dette gjøres privat.
Hygiene
God hygiene ved sykdom og som forebyggende innsats
For å bli kvitt sykdom både her i barnehagen og hjemme:
• Sørg da for at ditt barn har kortklippede negler.
• Bytt undertøy og klær hver dag – det sitter mange bakterier i barnas klær.
• Hjelp ditt barn med å vaske hender, når dere kommer i barnehagen og når dere går
hjem.
• Dere foreldre skal vaske hender/desinfisere hendene deres selv, når dere kommer og
går - det henger desinfisering ved utgangsdøren.
Ovenstående er av stor betydning for, at vi kan bli kvitt sykdom i barnehagen, og vi setter
stor pris på at dere bidrar til god hygiene i barnehagen. På forhånd takk for hjelpen☺
Vennlig hilsen Personalet i barnehagen.
36
Sykdom
Mange foreldre erfarer at det første halve året i barnehagen blir det mange dager med
sykdom. Mange barn og nye omgivelser fører ofte med seg et stort spekter av smitte-stoffer
barnet ikke har vært utsatt for før. Det kan derfor bli mange sykedager for foreldrene. Å
sende barnet for tidlig tilbake til barnehagen kan ofte føre til at barnet er mer sensibel mot ny
smitte som fører til nye dager hjemme med sykdom.
Generelt kan man si at det er barnets allmenntilstand, hvordan det sover, spiser, og klarer å
være med i leken som må være avgjørende. Ofte kan et barn være aktivt hjemme, men orker
likevel ikke være med i leken i barnehagen. Som mor eller far er du ekspert på ditt barn og
kan gjøre en vurdering. Men husk at personalet i barnehagen ser barnet i en gruppe, og
dersom barnet gir signaler om at dets allmenntilstand er dårlig, tar vi kontakt med dere
foreldre.
Det er viktig at foreldre som er usikre kan rådføre seg med personalet. Etter lang tids
sykdom, kan det i noen tilfeller være fint med kortere dager for barnet. Hvis du er usikker på
diagnose og behandling, bør du ta kontakt med en lege eller helsesøster for å få råd og hjelp
til å bedømme barnet.
Av hensyn til barnas og personalets helse, er det viktig at forholdsregler ved sykdom blir
fulgt. Vi går tett oppi hverandre, og smitte er vanskelig å unngå.
• Barn med feber skal holdes hjemme til det har hatt en feberfri dag.
• Ved oppkast og diare skal barna være friske i 24 timer før de kommer i barnehagen.
Ved epidemier innfører vi 48 timers regelen.
• Har barnet øyekatarr skal barnet være hjemme til oppstart av medisinsk behandling.
• Ved sterk forkjølelse, og ved smittsomme sykdommer, skal barnet være hjemme til
det har hatt en sykdoms fri dag.
• Er barnet ikke friskt nok til å være ute, er det ikke friskt nok til å gå i
barnehagen. Vi kan ikke ta hensyn til at barn skal være inne i barnehagens
utetid.
37
Barnegruppene
Marihøna Gresshoppa
201
3
Frida
Jenniva
Julie
Malin
Bethine
Fredrik
Marit
Oscar P
201
4
Liam
Marius HI
Mathias
William
Karoline
Mathilde
Selma
Simone
201
5
Abeeha
Aram
Marius H
Samuel
Sofie
Solveig
Adriana
Ava
Linh Anh
Nora
Sigurd
201
6
Casper C
Kaloyan
Oscar S
Oskar E.D
Alina
Casper P
Charlotte
Emilie
Noah
38
Solsikkene
201
7
Bianca
Lyana
Isak
Maja
Sofia
Thomas
Vebjørn
Wilson
William
39
Kontaktinformasjon
Styrer: Mona Nygård Johansen
Tlf: 97 99 67 16
Mail: [email protected]
Solsikkene
Tlf: 97 99 67 17
Mail: [email protected]
Gresshoppa
Tlf: 97 99 67 18
Mail: [email protected]
Marihøna
Tlf: 97 99 67 19
Mail: [email protected]
Bare ring eller send mail hvis det er noe du lurer på – vi er her for deg ☺
40
Bakgrunnsdokumenter
Lov og forskrifter ▪ Lov om barnehager (barnehageloven) (2005)
▪ Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)
Læringsverkstedets dokumenter ▪ Verdiplattform
▪ Veilederen «Vår pedagogikk»
▪ Handlingsplan mot mobbing i barnehagen
▪ Virksomhetsplan
Veileder fra Kunnskapsdepartementet ▪ Fra eldst til yngst, overgang barnehage-skolen (2008)
Veiledere fra Utdanningsdirektoratet ▪ Håndtering av kriser og sorg i barnehagen 2014)
▪ Språk i barnehagen – mye mer enn bare prat (2013)
▪ Barns trivsel – voksnes ansvar, veileder om forebyggende arbeid mot mobbing i
barnehagen (2012)
Lenker til aktuelle hjemmesider ▪ Læringsverkstedet
▪ Regjeringen/Kunnskapsdepartementet/Barnehage
▪ Utdanningsdirektoratet/Barnehage
▪ PBL - Private barnehagers landsforbund
41
Sommerferie 2019 Vi viser til vedtekter for Læringsverkstedet Margaretalia barnehage AS § 5 Ferie:
«Alle barn skal ha fire ukers ferie i løpet av barnehageåret. Tre av ukene må tas
sammenhengende, i tilknytning til de ukene vi holder stengt». Barnehagen holdes sommerstengt i
uke 29 og 30.
Vi ber om at dere så snart som mulig i april fyller inn og leverer skjemaet under til barnehagen.
Siste frist for innlevering er 30.04.2019.
Vi gjør oppmerksom på, at skolestartere bare kan gå i barnehagen frem til barnehagen stenger
uke 29.
Vi er klar over at ikke alle har fått endelig beskjed fra arbeidsgiver om egen ferie før denne fristen
går ut. I så fall fyller dere inn den ferien dere har planlagt og bedt om hos arbeidsgiver. Skulle
ferieønsket deres bli endret fra arbeidsgiver, må dere gi beskjed til barnehagen snarest mulig.
Med vennlig hilsen
Læringsverkstedet Margaretalia barnehage
Klipp --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Barnets navn: _____________________________________________
Vi har tatt ut ferie/planlegger å ta ut ferie følgende uker:
Uke: _____________________________________________________________________
Dato: _________________________ Underskrift: __________________________________
