RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot SKS Semester Tanggal Penyusunan

Pengantar Geografi IPS2010 MK Prodi 2 1 13 Agustus 2018

Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun Mata

Kuliah

Ketua Prodi

Eldi Mulyana, M.Pd.

NIP/NIDN 0430118507

Eldi Mulyana, M.Pd

NIDN 0430118507

Eldi Mulyana, M.Pd.

NIDN 0430118507

Capaian

Pembelajaran

(CP)

CPL-PRODI

S.06 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

P.04 Menguasai kompetensi kecerdasan spatial dalam sistem sosial secara regional dan global

KU.05 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,

berdasarkan hasil analisis informasi dan data

KK.03 Mampu mengembangkan keterampilan meneliti kajian geografi sosial dan geografi teknik untuk

meningkatkan kecerdasan spatial yang adaptif

CP-MK

M1 Mahasiswa mampu mengetahui perkembangan geografi (S.06; P.04; KU.05; KK.03)

M2 Mahasiswa mampu memahami pandangan terhadap manusia dan hubungannya dengan lingkungan alam.

(S.06; P.04; KU.05; KK.03)

M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan ruang lingkup geografi. (S.06; P.04; KU.05; KK.03)

M4 Mahasiswa mampu menganalisis geografi dalam ilmu pengetahuan. (S.06; P.04; KU.05; KK.03)

Deskripsi

Singkat MK

Mata kuliah Pengantar Geografi membantu mahasiswa menambah wawasan kegeografian, yang dimulai dari sejarah

perkembangan geografi; pandangan terhadap manusia di dalam lingkungan; obyek geografi; sampai cabang-cabang

geografi. Mata kuliah ini mengajak mahasiswa untuk memahami Geografi sebagai disiplin akademik serta Geografi

dalam pendidikan dan pembelajaran. Kajian bahasan perkembangan Geografi membahas mengenai Geografi klasik,

Geografi pada masa kejayaan Islam, penjelajahan mencari daerah baru, landasan geografi modern, geografi modern

dalam perkembangan, dan perkembangan lembaga Geografi di Indonesia. Kajian pandangan terhadap manusia

hubungannya dengan lingkungan alam mempelajari fisis determinis, possibilisme, ketergantungan manusia terhadap

lingkungan, hubungan manusia dengan lingkungannya, lingkungan hidup suatu ruang dan pemanfaatannya. Ruang

lingkup geografi mempelajari definisi geografi, obyek geografi, dan konsep geografi. Sementara itu, Geografi dalam

ilmu pengetahuan mempelajari kedudukan geografi dan cabang-cabang geografi.

Materi

Pembelajaran/

Pokok Bahasan

1. Perkembangan Geografi

2. Pandangan Terhadap Manusia Hubungannya dengan Lingkungan Alam

3. Ruang Lingkup Geografi

4. Geografi Dalam Ilmu Pengetahuan

Pustaka Utama (1) Mulyana, Eldi. (2019). Modul Bahan Belajar Mandiri Pengantar Geografi. Garut: IPI Press.

(2) Pasya, Gurniwan Kamil. (2015). Geografi Pemahaman Konsep dan Metodologi. Bandung:

Buana Nusantara.

Pendukung (1) Daldjoeni. (2018). Geografi Kota dan Desa. Yogyakarta: Ombak.

(2) Marhadi, S.K. (2019). Pengantar Geografi Regional. Yogyakarta: Ombak

(3) Pickles, John. (2014). Geografi dan Humanisme. Yogyakarta: Ombak.

(4) Sudarmi. (2017). Geografi Regional Indonesia.Yogyakarta: Mobius.

(5) Artikel jurnal terkait mata kuliah

Media

Pembelajaran

Buku

Modul

Jurnal

Microsoft office powerpoint

Video

Instagram

Facebook

Metode Cooperative Learning Tipe CIRC

Pembelajaran Problem Based Learning

Group Investigation

Social Inquiry

Controversial Issues

Mata Kuliah

Prasyarat

1. -

2.

3.

4.

Minggu

ke-

Sub CP-MK Indikator Kriteria/Bentuk

Penilaian

Metode

Pembelajaran

(Estimasi Waktu)

Materi Pembelajaran

Bobot

Penilaian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Mahasiswa mampu

mempelajari geografi klasik

(C1; M1)

Ketepatan

mempelajari

geografi klasik

Kriteria:

Pedoman/Konsep

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

pentingnya

mempelajari

geogrsfi klasik

- Post Test

Cooperative

Learning Tipe

CIRC (2x50’)

The laws of nature

The dark ages

Perang salib

Geografi klasik zaman

Yunani kuno

Geografi klasik zaman

Romawi kuno

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan saat

perkuliahan

- Penugasan

berupa

membuat

resume terkait

geografi klasik

dengan

rujukan

referensi

teoretis

berdasarkan

modul bahan

belajar

mandiri.

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

2 Mahasiswa mampu

menjelaskan Geografi pada

masa kejayaan Islam (C1;

M1)

Ketepatan

menjelaskan

pewarisan

kebudayaan

Yunani-Romawi

kepada masa Islam

Ketepatan

menjelaskan tokoh

Kriteria:

Pedoman/Konsep

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

Geografi

klasik masa

Cooperative

Learning Tipe

CIRC (2x50’)

Geografi pada masa

kejayaan Islam

- Pewaris kebudayaan

Yunani-Romawi

- Tokoh Geografi Islam

dari abad IX sampai

abad XIV

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

Geografi Islam dari

abad IX sampai

abad XIV

Yunani dan

Romawi kuno

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas

- Penugasan

membaca

literatur untuk

mengetahui

penjelajahan

mencari

daerah baru

melalui media

buku, modul

dan jurnal.

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

3 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

penjelajahan mencari

daerah baru (C1; M1)

Ketepatan

mengidentifikasi

penjelajahan

mencari daerah

Kriteria:

Pedoman/Konsep

Bentuk:

Tes

Contextual

Teaching Learning

(2x50’)

Geografi modern dalam

perkembangan

- Mempertegas hubungan

manusia terhadap

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

baru.

- Pre Test

mengenai

geografi pada

masa kejayaan

Islam

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas

- Penugasan

untuk

mengidentifik

asi geografi

modern dalam

perkembangan

melalui media

modul bahan

belajar

mandiri,

internet dan

kontekstual di

lingkungan

- Geografi menentukan

sikap disiplin akademik

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

lapangan.

4 Mahasiswa mampu

menyadari landasan

geografi modern (C1; M1)

Ketepatan

menyadari awal

pembentukan

obyek geografi

Ketepatan

menyadari geografi

mulai beranak

cabang

Kriteria:

Pedoman/Konsep

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

penjelajahan

mencari

daerah baru

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas

- Penugasan

untuk proses

kesadaran

mahasiswa

dalam geografi

modern dalam

Contextual

Teaching Learning

(2x50’)

Landasan Geografi Modern

- Awal pembentukan

obyek geografi

- Geografi mulai beranak

cabang

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

perkembangan

dengan

rujukan

teoretis

melalui media

modul bahan

belajar

mandiri dan

internet.

5 Mahasiswa mampu

menjabarkan geografi

modern dalam

perkembangan (C2; M2)

Ketepatan

menjabarkan

hubungan manusia

dengan alam

Ketepatan

menjabarkan

geografi

menentukan sikap

disiplin akademik

Kriteria:

Pedoman/Konsep

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

landasan

geografi

modern

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

Contextual

Teaching Learning

(2x50’)

Geografi modern dalam

perkembangan

- Mempertegas hubungan

manusia dengan alam

- Geografi menentukan

sikap disiplin akademik

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

- Keaktifan di

kelas

- Penugasan

untuk

mengetahui

perkembangan

lembaga

geografi di

Indonesia

dengan

rujukan

teoretis

melalui modul

bahan belajar

mandiri dan

internet.

6 Mahasiswa mampu

mengemukakan

perkembangan lembaga

Geografi di Indonesia (C2;

M2)

Ketepatan

mengemukakan

perkembangan

lembaga Geografi

di Indonesia.

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

geografi

modern dalam

Problem based

learning (2x50’)

Perkembangan lembaga

geografi di Indonesia

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

perkembangan

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas dan

kerjasama

- Penugasan

untuk

memahami

fisis

determinis

melalui literasi

informasi

internet situs

pemerintah

dan teoretis

modul bahan

belajar

mandiri serta

buku dan

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

jurnal yang

relevan.

7 Mahasiswa mampu

menguraikan fisis

determinis. (C2; M2)

Ketepatan

menguraikan fisis

determinis

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai fisis

determinis

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas dan

kerjasama

- Penugasan

untuk

menguraikan

possibilisme

Problem Based

Learning (2x50’)

Fisis Determinis

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

9 Mahasiswa mampu

mengonsepkan possibilisme

(C3; M3)

Ketepatan

mengonsepkan

possibilisme

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai fisis

determinis

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran

Non tes

- Keaktifan di

kelas dan

kerjasama

- Penugasan

untuk

memahami

ketergantunga

n manusia

Group Investigation

(2x50’)

Possibilisme

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

terhadap

lingkungan.

10 Mahasiswa mampu

mensimulasikan

ketergantungan manusia

terhadap lingkungan (C3;

M3)

Ketepatan untuk

mensimulasikan

ketergantungan

manusia terhadap

lingkungan

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

possibilisme

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas dan

kerjasama

- Penugasan

untuk

mensimulasika

n hubungan

Group

Investigation(2x50’)

Hubungan manusia dengan

lingkungannya

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

manusia

dengan

lingkungannya

11 Mahasiswa mampu

mengkonsepkan lingkungan

hidup suatu ruang dan

pemanfaatannya (C3; M3)

Ketepatan untuk

mengkonsepkan

lingkungan hidup

suatu ruang dan

pemanfaatannya

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

hubungan

manusia

dengan

lingkungannya

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan dan

kerjasama

- Penugasan k

Social Inquiry

(2x50’)

Lingkungan hidup suatu

ruang dan pemanfaatannya

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

untuk

mengklasifika

si definisi dan

obyek

geografi.

12 Mahasiswa mampu

menemukan ruang lingkup

geografi berdasarkan

definisi dan obyeknya (C3;

M3)

Ketepatan untuk

menemukan ruang

lingkup geografi

berdasarkan

definisi dan

obyeknya

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

lingkungan

hidup suatu

ruang dan

pemanfaatann

ya

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan dan

Social Inquiry

(2x50’)

Definisi dan Obyek

geografi

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

kerjasama

- Penugasan

untuk

menganalisis

obyek

geografi.

13 Mahasiswa mampu

menganalisis konsep

geografi. (C4; M4)

Ketepatan untuk

menganalisis obyek

geografi

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

definisi dan

obyek geografi

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan dan

kerjasama

Controversial

Issues (2x50’)

Konsep geografi 100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

- Penugasan

untuk

menganalisis

konsep

geografi.

14 Mahasiswa mampu

menelaah kedudukan

geografi (C4; M4)

Ketepatan untuk

menelaah

kedudukan geografi

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

konsep

geografi

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas dan

kerjasama

Controversial

Issues (2x50’)

Kedudukan geografi 100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

- Penugasan

untuk

menelaah

kedudukan

geografi

15 Mahasiswa mampu

mengaitkan cabang-cabang

geografi. (C4;M4)

Ketepatan untuk

mengaitkan

cabang-cabang

geografi

Kriteria:

Ketepatan dan

penguasaan

Bentuk:

Tes

- Pre Test

mengenai

cabang-cabang

geografi.

- Post Test

mengenai

tercapai

tidaknya

indikator

pembelajaran.

Non tes

- Keaktifan di

kelas dan

kerjasama.

Project Based

Learning (2x50’)

Cabang-cabang geografi

1. Geografi fisik

2. Geografi manusia

3. Geografi regional

4. Geografi kesejarahan

5. Geografi teknik

6. Sistem informasi

geografi

100

Ketepatan

analisis

permasalahan

(40%)

Ketepatan

menerapkan

metode

(40%)

Ketepatan

hasil literasi

(20%)

- Penugasan

berkelompok

mengenai

studi literatur.

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)