RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : · PDF fileRPP IPA IX Semester 2 Kegiatan Model ... guru dapat memberikan sejarah ... Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2

RPP IPA IX Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : IX / 2

Alokasi Waktu : 6 Tatap Muka /13 Jam Pelajaran @ 40 Menit

Topik : Pewarisan pada Makhluk Hidup

A. Kompetensi Inti

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.

1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi

3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan sidat serta penerapannya dalam

pemuliaan makhluk hidup.

4.7 Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisan sifat mahluk

hidup.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam

1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

3.7.1 Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup.

3.7.2 Menunjukkan hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik

makhluk hidup.

3.7.3 Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup

3.7.4 Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel

kelamin.

3.7.5 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan.

3.7.6 Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat-sifat pada manusia.

3.7.7 Mengidentifikasi karakteristik anggota keleluarga untuk menemukan hukum

pewarisan sifat. 3.7.8 Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan persilangan

sederhana. 4.7.1 Membuat persilangan pada pewarisan sifat manusia


D. Materi

a. Materi Genetik

Setiap sifat dan karakteristik yang ada pada setiap orang adalah warisan dari orang tua yang

diwariskan melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleic acid (DNA) dan ribonucleic acid

(RNA). Pada suatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang mempengaruhi sifat

atau yang menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen. Untai DNA yang

panjang akan mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur yang lebih

padat yang disebut kromosom.

b. Struktur DNA

DNA memiliki struktur seperti suatu untai ganda yang membentuk heliks. Struktur DNA yang

panjang tersusun atas satu unit kecil yang disebut dengan nukleotida. Satu unit nukleotida

tersusun atas gugus fosfat, gula deoksiribosa, dan basa nitrogen. Nukleotida ini dapat dibagi

menjadi struktur yang lebih kecil disebut nukleosida. Satu unit nukleosida tersusun atas gula

deoksiribosa dan basa nitrogen (tanpa gugus fosfat). Ada empat senyawa basa nitrogen yang

menyusun DNA yaitu adenin (A) yang selalu berpasangan dengan timin (T), serta guanin (G)

yang selalu berpasangan dengan sitosin (C). Basa nitrogen adenin dan guanin dikelompokkan

dalam basa purin, sedangkan timin dan sitosin dikelompokkan dalam basa pirimidin.

c. Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat

Materi genetik sangat berperan dalam pewarisan sifat atau karakterkarakter tertentu pada

makhluk hidup. Karakter yang mampu mengalahkan atau menutupi karakter yang lain disebut

karakter dominan. Karakter ini akan tampak atau muncul pada individu makhluk hidup.

Karakteristik yang kalah atau tertutupi disebut karakter resesif. Gen-gen yang mengkode

karakteristik makhluk hidup memiliki variasi. Variasi atau bentuk alternatif dari gen-gen

disebut allel, misalnya gen U (mengkode warna ungu pada bunga) dan gen u (mengkode

warna putih pada bunga).

d. Hukum Pewarisan Sifat

(1) Hukum Mendel I

Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki satu sifat beda,

Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi “pada waktu pembentukan gamet terjadi

pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini

dikenal dengan Hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (Segregasi) Mendel.

(2) Hukum Mendel II

Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki dua sifat beda,

Mendel menyatakan bahwa saat pembentukan gamet faktor-faktor yang menentukan karakter-

karakter berbeda yaitu gen diwariskan secara bebas satu sama lain. Kesimpulan ini

selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

Kegiatan Model

Pembelajaran Deskripsi

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

Menyiapkan peserta didik secara

psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran;

Guru dapat mengajak siswa untuk

bersyukur kepada Tuhan yang Maha

Esa karena melalui keanekaragaman

gen ini tidak ada satu manusia pun

yang diciptakan sama.

Guru bertanya mengapa karakteristik

kallian berbeda-beda?

10

menit

Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk :

Mengamati fisik teman sebangku dari

jenis kulit rambut, mata dan lainnya

60

menit

Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan

peserta didik dapat bertanya tentang :


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu Apa yang menjadi penyebab setiap orang

punya fisik berbeda-beda?

Mengumpulkan

informasi

Guru meminta peserta didik untuk melihat

dan mengidentifikasi struktur DNA seperti

pada Gambar 7.5. Struktur Molekul DNA (A)

Struktur Heliks, (B) Struktur Kimia Parsial.

Menalar /

mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk membaca

penjelasan tentang kemagnetan dan medan

magnet yang ada di Buku Siswa.

Mengkomunikasi

kan

Selanjutnya guru menjelaskan istilah-istilah

pada pewarisan sifat berdasarkan karakter-

karakter pada Aktivitas 7.1.

Penutup Pada tahap penutup, guru :

Bersama-sama dengan peserta didik

dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.

Melakukan penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram.

Memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran.

Memberikan tugas pada peserta didik

untu mengidentifikasi ciri-ciri fisik

anggota keluarga di rumah.

10

menit

Pertemuan Kedua (3 JP)

Kegiatan Model


Alokasi

Waktu





Guru mengajak peserta didik untuk

mengingat materi sebelumnya.

Guru menyampaikan kepada peserta

didik tujuan pembelajaran.

guru dapat memberikan sejarah

penelitian pewarisan sifat yang

dilakukan oleh Mendel dapat

dijelaskan juga bagaimana proses

penelitiannya serta alasan Mendel

memilih ercis sebagai bahan

penelitiannya.

10

menit


mengamati jarum kompas

90

menit


peserta didik dapat bertanya tentang:

mengapa jarum kompas hanya

menunjukkan utara dan selatan?

Mengumpulkan

informasi

Guru mengajak peserta didik untuk:

- Mengerjakan diskusi yang ada di buku

siswa

Menalar / Agar peserta didik lebih memahami konsep


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu

mengasosiasi gaya Lorentz, guru membimbing peserta didik

untuk memahami konsep matematis gaya

Lorentz melalui kegiatan ‘Ayo, Kita Pahami’,

kemudian mengajak peserta didik untuk

mengerjakan soal Gaya Lorentz melalui

kegiatan ‘Ayo, Kita Selesaikan’.

Mengkomunikasi

kan

- Peserta didik melakukan diskusi untuk

membahas hasil jawaban.

- Peserta didik menyampaikan hasil

jawaban ke depan kelas.

- Gugu memberikan penguatan terhadap

materi dan menjelaskan jawaban.








terprogram.



Guru memberikan PR pada peserta didik

20

menit

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Kegiatan Model


Alokasi

Waktu





Guru mengajak peserta didik untuk

mengingat materi sebelumnya.

Guru menyampaikan kepada peserta

didik tujuan pembelajaran.

Guru bertanya pada peserta didik “

10

menit


- Memperhatikan materi ppt yang

dijelaskan guru

90

menit


peserta didik dapat bertanya tentang:

Bagaimana pemanfaatan induksi

elektromagnetik dalam kehidupan

sehari-hari?

Mengumpulkan

informasi

Peserta didik membaca materi transformator

yang ada dibuku siswa

Menalar /

mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk:

- Berdiskusi dengan teman untuk

mengerjakan soal latihan dari guru


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu

Mengkomunikasi

kan

- Peserta didik menyampaikan hasil

jawaban ke depan kelas.

- Guru memberikan penguatan terhadap

materi dan menjelaskan jawaban.

- Guru membimbing peserta didik untuk

memahami konsep matematis

transformator melalui kegiatan ‘Ayo, Kita

Pahami’, kemudian mengajak peserta

didik untuk mengerjakan soal

transformator melalui kegiatan ‘Ayo, Kita

Selesaikan’.








terprogram.



Menyuruh peserta didik untu

mempersiapkan menghadapi ulangan

harian pada pertemuan selanjutnya

20

menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian

Penilaian yang dilakukan dengan 4 cara penilaian yaitu

a) Penilaian Sikap

a. Teknik penilaian : penilaian diri

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri

c. Instrumen : terlampir

b) Penilaian Sikap sosial

a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi


c) Penilaian Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes terlulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda


d) Penilaian Keterampilan

a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi


2. Pembelajaran Remedial

Remidian dilakukan untuk peserta didik yang belum tuntas evaluasi. Instrumen remedi

terdapat pada lampiran 5.

3. Pengayaan

Materi pengayaan tentang prinsip induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-

hari. Instrumen pengayaan terdapat pada lampiran 4.


G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

Papan tulis, komputer, LCD

2. Alat dan Bahan

No. Jenis Jumlah

1. Statif 6

2. Kertas 6

3. Kompas 6

4. Magnet 6

3. Sumber Belajar

a. Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX

b. Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2

c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan

d. LKS

.................., Desember 2015

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru IPA

............................................. ..............................................


Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan

bumi beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk

hidup lainnya .

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek

() pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan

kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : …………………......................................

Tanggal Pengamatan : …………………......................................

Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat

melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup

yang menunjukkan kebesaran Tuhan.

4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan

Tuhan Yang Maha Esa

5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan

sesuatu.

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial


Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................

Hari, tanggal : ……………………….................................

Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

No Nama Peserta Didik

Sikap

Keterangan

Ju

jur

Tel

iti

Ker

jasa

ma

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Kriteria penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak

sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak

sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan


3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet.

3.6.2 Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

3.6.3 Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

3.6.4 Menjelaskan 3 cara membuat magnet.

3.6.5 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.

3.6.6 Menjelaskan teori kemagnetan bumi.

3.6.7 Menghitung besar Gaya Lorentz.

3.6.8 Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.

3.6.9 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

3.6.10 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik dan contoh-contohnya dalam

kehidupan sehari-hari

3.6.11 Menjelaskan prinsip kerja transformator.

3.6.12 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi.

Nama : .....................................................................

Kelas : ……………………….................................

Hari, tanggal : ……………………….................................

Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Instrumen Soal Pengetahuan

A. Soal Pilihan Ganda

1. Magnet berikut ini yang bekerja dengan memanfaatkan medan magnet bumi adalah ....

A. magnet batang

B. magnet ladam

C. magnet U

D. magnet jarum

2. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah magnet batang dipotong, maka keberadaan kutubnya ....

A. bagian a hanya akan memiliki kutub utara saja

B. bagian a memiliki kutub utara dan selatan

C. bagian b tidak memiliki kutub

D. bagian a dan b masing-masing hanya memiliki satu jenis kutub saja


Jika sebuah paku dililiti oleh kawat yang dialiri arus listrik, maka yang akan terjadi pada

paku adalah ….

A. paku akan meleleh

B. paku mampu mengalirkan listrik

C. paku dapat menjadi magnet

D. paku tidak mengalami reaksi apapun

4. Di kotak ada campuran serbuk besi dan pasir. Cara yang paling mudah untuk

memisahkan serbuk besi dari pasir adalah ….

A. menuangkan air pada campuran tersebut

B. menggunakan kaca pembesar

C. menggunakan magnet


D. memanaskan campuran tersebut

5. Hewan-hewan berikut yang memanfaatkan kemagnetan bumi untuk melakukan navigasi

adalah ….

A. lobster duri

B. siput

C. gurame

D. lele

6. Magnet yang kuat akan memisahkan campuran antara….

A. plastik dan kertas

B. alumunium dan seng

C. besi dan aluminium

D. emas dan perak


Berikut dari keempat gambar tersebut yang menunjukkan jika dua magnet didekatkan

maka akan saling tolak menolak adalah gambar….

A. 1 dan 3

B. 2 dan 3

C. 1 dan 4

D. 1, 2, 3, dan 4

8. Seorang siswa melakukan investigasi untuk menguji kekuatan magnet. Siswa tersebut

memiliki beberapa magnet dengan ukuran, bentuk dan massa yang berbeda. Dia

menggunakan magnet untuk mengangkat klip logam. Cara mengukur kekuatan magnet

melalui investigasi yang benar adalah dengan menghitung ….

A. massa magnet yang mengangkat klip logam

B. ukuran magnet yang mengangkat klip logam

C. jumlah klip logam yang diangkat oleh magnet

D. klip logam yang tetap menempel pada magnet

9. Peralatan berikut yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik adalah….

A. kipas angin

B. jam tangan

C. lampu

D. kompor

10. Perhatikan gambar berikut ini!

Arah gerak jarum galvanometer dipengaruhi oleh….

A. kecepatan gerak magnet

B. kutub magnet yang dimasukkan

C. jumlah lilitan

D. besar medan magnet


B. Soal Uraian

1. Sebatang magnet dipotong seperti pada gambar di bawah. Tuliskan simbol N dan S pada

kotak untuk menunjukkan kutub dari ujung yang dipotong!

2. Gambar berikut menunjukkan jarum kompas dengan label utara dan selatannya. Kompas

tersebut diletakkan di dekat sebuah magnet batang seperti gambar di bawah.

Gambarkan jarum kompas pada lingkaran di bawah dan beri label kutub utara dan

selatannya. Jelaskan jawabanmu menggunakan pengetahuanmu tentang magnet

3. Gambar berikut menunjukkan apa yang akan terjadi pada tiga magnet ketika ketiga

magnet tersebut diletakkan berdekatan pada sebuah pensil. Magnet X dan Y bergerak

sampai bersentuhan tapi magnet Y dan Z tetap terpisah.

a. Jelaskan mengapa magnet X dan Y dapat bersentuhan?

b. Jelaskan mengapa magnet Y dan Z tetap terpisah?

4. Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.

a. Bagaimana dia menggunakan batang logam 1 untuk mencari tahu jika batang logam 2

adalah magnet?

b. Apa yang seharusnya dia amati jika batang logam 2 merupakan magnet?

5. Jelaskan bagaimana prinsip kerja kereta maglev!

Kunci Jawaban

No

Soal Jawaban Skor Keterangan

1. D 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

2. B 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

3. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

4. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

5. A 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

6. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

7. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

8. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

9. A 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

10. B 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah


No

Soal Jawaban Skor Keterangan

Uraian

1. Gambar kutub magnet yang terbentuk

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

2. Kutub utara jarum kompas akan menunjuk

pada kutub selatan magnet, sebaliknya

kutub selatan jarum kompas akan

menunjuk pada kutub utara magnet.

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

3. a. Magnet X dan Y bersentuhan karena

kutub yang saling berhadapan berbeda.

b. Magnet Y dan Z tetap terpisah karena

kutub yang saling berha dapan sama.

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

4.

Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu

batang logam 1 merupakan magnet.

a. Mendekatkan batang 2 ke batang 1.

Caranya adalah dengan meng uji ujung-

ujung batang 2 ke batang 1. Jika salah satu

ujung batang 2 menolak ujung batang 1,

maka dapat dipastikan batang 2 adalah

magnet, karena hanya kutub magnet yang

sama jenisnya yang saling tolak-menolak.

b. Gaya tolak-menolak kutub magnet yang

sejenis

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

5.

Kereta Maglev menerapkan prinsip gaya tolak

menolak magnet serta didorong dengan

menggunakan motor induksi

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

Jumlah 25


Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi :

4.3.1 Membuat rangkaian seri dan paralel

Nama peserta didik : ..................................................................

Kelas / No. : ..................................................................

Hari, tanggal : ……………………….................................

Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatan Teknologi

No. Indikator

Hasil Penilaian

4

(amat

baik)

3

(baik)

2

(cukup)

1

(kurang)

1 Memegang alat

2 Melakukan percobaan

3 Mengumpulkan data

4 Menganalisis data

5 Mempresentasikan hasil percobaan

Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria penilaian


Lampiran 4: Pengayaan

Gejala Kemagnetan Bumi (Kejanggalan-Kejanggalan pada Kompas)

Alat dan Bahan

1. Gelas yang penuh berisi air

2. Magnet jarum

3. Spidol

Langkah Kerja

1. Beri tanda pada gelas untuk meunjukkan arah kutub utara dan selatan bumi.

2. Isi gelas dengan air hingga penuh. Letakkan magnet jarum di atas permukaan air.

3. Amati apa yang terjadi?

4. Mengapa magnet jarum yang diapungkan tidak tepat menunjukan ke arah kutub utara

dan selatan bumi?

5. Mengapa magnet jarum yang diapungkan tidak hanya menunjuk kearah utara dan selatan, tetapi juga ke arah bawah?


Lampiran 5: Remidial

peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang cara pembuatan generator sederhana

dan dikumpulkan dalam bentuk artikel

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : · PDF fileRPP IPA IX Semester 2 Kegiatan Model ... guru dapat memberikan sejarah ... Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2