RASPRAVA O REZULTATIMA SWOT ANALIZE NA SVEUČILIŠTU … · RASPRAVA O REZULTATIMA SWOT ANALIZE NA SVEUČILIŠTU JURJA DOBRILE U PULI “Pretpostavka je svakog dokumenta koji teži

SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI

Izv. prof. dr. sc. Marli Gonan BožacProrektorica za znanost i istraživanje

Pula, 2. lipanj 2010.

RASPRAVA O REZULTATIMA SWOT

ANALIZE

NA SVEUČILIŠTU JURJA DOBRILE U

PULI

“Pretpostavka je svakog dokumenta koji teži prema vjerodostojnosti, poznavanje stanja u kojem se problem locira u datomtrenutku.”

(iz radnog materijala prof. dr. sc. Skra čića,

prorektora Sveu čilišta u Zadru;

sastanak na Sveu čilištu u Zagrebu 1. lipnja 2010. )

Model izrade strateškog usmjerenja

ANALIZA

STANJA

Gdje smo sada? Gdje želimo biti?

STRATEŠKI

CILJEVI

RAZVOJNA

STRATEGIJA

Na europskim se sveučilištima razvojna strategija[1] pojavljuje kao iterativan proces koji karakterizira stalan dijalog i konstantneanalize i poboljšanja. Fokus je na kreativnosti i na bihevioralnim aspektima upravljanja te fleksibilnoj provedbi strateške vizije.

[1] EUA, Reichert, S. (2006): Research Strategy Devopment and Management at European Universities, http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/Research_Strategy.1150458087261.pdf

Kako tamo sti ći?

SveuSveuččiliiliššte te JurjaJurja DobrileDobrile

Osnovano je 26. rujna 2006. s

VIZIJOM da se stvori centar znanstvene i nastavne izvrsnosti sjeverozapadne Hrvatske (zapadne) na načelima jednakih mogu ćnosti koje će aktivno sudjelovati u društvenom i gospodarskom životu stanovnika Hrvatske.

MISIJA Sveučilišta je razviti visoko u čilište koje će svojom vrsnoš ću i kvalitetom znanstvenog, umjetni čkog i nastavnog rada pridonositi prepoznatljivosti hrvatske sveu čilišne zajednice i biti stožer razvoja hrvatskoga zapada: ostvariti visoku razinu vrsno će u znanstvenom i nastavnom radu u suradnji s gospoda rstvom na mudro odabranim podru čjima i time pridonositi razvoju Hrvatske kao društva znanja.

Glavni ciljevi Sveučilišta

� zapošljavanje vrsnoga nastavnog osoblja, � upisivanje vrhunskih studenata, � pokretanje i podupiranje visokokvalitetnoga

znanstvenog istraživanja, � provjeravanje održavanja visoke kvalitete u nastavi , � njegovanje akademskoga duha Sveu čilišta, � jačanje doprinosa Sveu čilišta u regiji potporom

gospodarskome i kulturnome životu, � razvoj me ñunarodne uloge Sveu čilišta, � jačanje gospodarenja na svim razinama Sveu čilišta kako

bi se postiglo uspješno i djelotvorno ostvarenje ci ljeva, � pribavljanje sredstava da bi se postigli i ostvaril i ciljevi.

[2] http://www.unipu.hr/index.php?id=cetest_firstpage

SADRŽAJ ANALIZE STANJA

1. OSNIVANJE SVEUČILIŠTA

2. EUROPSKI PROSTOR VISOKOG OBRAZOVANJA

3. NACIONALNA RAZINA – STANJE I TENDENCIJE UZ NAGLASAK NA OBRAZOVANJE U REPUBLICI HRVATSKOJ

4. ISTARSKA ŽUPANIJA – OSNOVI POKAZATELJI RAZVOJA

5. SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI –ORGANIZACIJSKA STRUKTURA, ODJELI I SASTAVNICE, STUDIJSKI PROGRAMI, KADROVSKA STRUKTURA, STUDENTI I OSNOVI POKAZATELJI STUDIRANJA I DR.

Pokretači promjena

� Društvene promjene -- rrazvoj naprednih tehnologija, brzih komunikacija i globalizacija nameću potrebukorjenitih promjena obrazovnog sustava – potreba za adaptabilnošću sustavaustava

�� Pristupanje RH Europskoj unijiPristupanje RH Europskoj uniji-- ulazak Hrvatske u ulazak Hrvatske u europski obrazovni prostor europski obrazovni prostor –– konkurentnost konkurentnost sveusveuččiliiliššta?ta?

� Sveučilišta kao kao stvaratelji i prenosioci znanja kojačine okosnicu socijalnog i ekonomskog napretka, kako na lokalnoj tako i na globalnoj razini.

Europski prostor visokog obrazovanja (European Higher Education Area- EHEA)

doživio je znatne promjene potaknute Bolonjskimprocesom i Lisabonskom deklaracijom posebice [3] :

� povećanje broja uklju čenih u visoko obrazovanje, � internacionalizacija visokog obrazovanja, � kroz sve ve ći značaj globalne konkurencije i društva

znanja.

[3] Sursock, A., Smidt, H. (2010): Trends 2010: A decade in change of European Higher Education, EUA publication 2010

…

� Reforma visokog obrazovanja dostigla je jedan od glavnih ciljeva, a to je premještanje središta inte resa sprofesora na studenta.

� U poučavanju i učenju, naglasak se stavlja na iskustvo studenata (npr. Terenska nastava, predavači iz prakse i dr.), a upute za razvoj nacionalnih okvira fokusira se na :

� (1) važnost ishoda učenja;� (2) mobilnost i� (3) cjeloživotno učenje.

Europska sveučilišta – područja intenzivnih napora

• [1] izražena je potreba za razvojem strateškog institucionalnog pristupa i podrške za dijalog s poslovnim partnerima koji će imati ne samo ulogu poslodavaca diplomiranih studenata nego i ulogu potencijalne podrške sveučilišnim istraživačkim projektima. U razvojnim strategijama europskih sveučilišta naglašava se sinergija izmeñu gospodarstva, istraživačkih agencija i sveučilišta.

�Većina europskih sveučilišta drži da su interni faktori i interni poticaji glavni čimbenik koji odreñuje kvalitetu i učinkovitost istraživanja, što je takoñer naglašavano u njihovim strateškim planovima.

• [4] EUA, Reichert, S. (2006): Research Strategy Devopment and Management at EuropeanUniversities, http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/Research_Strategy.1150458087261.pdf, str.10

Trendovi u visokom obrazovanju

• Dva osnovna trenda koja se javljaju u visokom obrazovanju, a rezultat su dugogodišnje ekspanzije i rada na tom području su:

• masovnost • promjene u percepciji obrazovnih institucija kao

ključnih sudionika u društvenom životu i društvenim promjenama.

• Posljedica toga je pojava različitosti u sustavu visokog obrazovanja, i to ne samo različitosti u pogledu pojave većeg broja programa odjela i sl. nego i u pogledu profila studenata.

• [5] EUA Case studies 2010 : Creativity and diversity : challanges for quality assurance beyond2010

…• Kao četiri temeljne smjernice prema kojima bi se

trebalo razvijati visoko obrazovanje na Europskom tlu su:

1. cjeloživotno obrazovanje koje uslijed rastuće globalne konkurencije zahtjeva zajedničku suradnju i potporu nacionalnih vlada, ustanova visokog obrazovanja, socijalnih partnera te svih relevantnih stakeholdera,

2. partnerska suradnja u postizanju kvalitete, inovaci ja i kreativnosti uz što veću participaciju studenata,

3. rad na postizanju prepoznatljivosti europskog prostora visokog obrazovanja,

4. stvaranje europskog prostora znanja.

Institucionalna raznolikost

U sustavu visokog obrazovanja potiče se institucionalna raznolikost koja je mjerljiva veličina kada:

� sustav obrazovanja zadovoljava potrebe studenata, � omogu ćuje socijalnu mobilnost, �omogu ćuje razvoj visokoškolskih institucija te�osigurava adekvatan profil zaposlenih za tržište ra da.

Institucionalna autonomija• Estermann i Nokkala su se u svom istraživanju o sposobnostima Sveučilišta da

odlučuje - koristili sljedećim dimenzijama autonomije postavljenima u EUA Lisabonskoj deklaraciji (2007):

• organizacijskoj strukturi i institucionalnom upravljanju – osobito o mogućnosti za uspostavljanje struktura i tijela upravljanja, vodstva sveučilišta i sustava odgovornosti i nadležnosti.

• financijskim pitanjima – osobito različitim oblicima stjecanja i alociranja sredstava, mogućnosti za mijenjanje upisnina, akumuliranje viškova, posuñivanje i prikupljanje novca iz različitih izvora, mogućnosti za stjecanje vlasništva nad zemljom i zgradama i procedurama izvještavanja kao sredstvima odgovornosti.

• pitanjima zapošljavanja – osobito o sposobnosti regrutiranja osoblja, odgovornosti za uvjete zapošljavanja kao što su plaće i pitanja vezana za ugovore o radu.

• akademskim pitanjima – osobito o sposobnosti za definiranje akademskog profila, uvoñenje ili okončavanje programa, definiranje strukture i sadržaja programa, uloge i odgovornosti s obzirom na osiguranje kvalitete programa i razmjerom kontrole nad upisom studenata.

• [6] Estermann, T., Nokkala, T. (2009): University autonomy in Europe I, Exploratory study, European University Association, str. 7

� je osiguranje kvalitete, postavljanje standarda, poticanje kreativnosti i inovativnosti, o čuvanje odnosa student-profesor , a sve to ujedno predstavlja i izazove s kojima se sustavi visokog obrazovanja susreću danas.

Cilj – visokog obrazovanja

Interesno - utjecajne skupine Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli

� nastavno osoblje;� administrativno-tehničko osoblje� studente;� Istarsku županiju;� Grad Pulu, � Hrvatsku gospodarsku komoru,� Obrtničku komoru, � značajne gospodarske subjekte, � MZOŠ, � Agenciju za znanost i visoko obrazovanje, � srednje škole istarske županije � i lokalno stanovništvo.

U nastavku se donose rezultati SWOT analize. Zbog preglednosti se kod snaga, slabosti,

prilika i prijetnji prikazuje do deset čimbenika.

.

Nastavnici, tajnici i voditelji sastavnica – broj djelatnika (stalno zaposleni)

• Nastavno osoblje - 155• Tajnici – 3• Voditelji sastavnica – 2,• Broj ispunjenih upitnika, ukupno - 62

SWOT SWOT -- nastavnici, tajnici i voditelji sastavnica nastavnici, tajnici i voditelji sastavnica –– stalno zaposlenistalno zaposleniSNAGE SLABOSTI

1. Komunikacija izme ñu nastavnoga osoblja i studenata

2. Lokacija Sveučilišta u centru grada

3. Zadovoljstvo obavljanjem posla

4. Relevantnost studijskih programa

5. Kvaliteta studijskih programa

6. Lokacija Sveučilišta u odnosu na ostala hrvatska sveučilišta

7. Mrežne stranice Sveučilišta

8. Sveučilište u Puli mala je znanstvena zajednica

1. Povezanost diplomiranih studenata sa Sveu čilištem

2. Izvannastavne aktivnosti za zaposlenike sveučilišta (rekreativna, umjetnička, kulturna dogañanja…

3. Financije integriranoga Sveučilišta

4. Podrška Sveučilišta studentima pri pronalaženju posla

5. Broj i važnost gospodarskih projekata, odnosno projekata za širu lokalnu zajednicu

6. Stupanj uključenosti studenata u znanst. i i umjetn. rad

7. Organizacija integriranoga Sveučilišta

8. Sveučilište zaokupljeno unutarnjim problemima

9. Povezanost Sveučilišta s gospodarskim subjektima

10. Broj poslijediplomskih speci. i doktorskih studija

PRILIKE PRIJETNJE

1. Suradnja s doma ćim i inozemnim sveu čilištima

2. Investiranje u prostor stare op će bolnice – izgradnja sveučilišnoga kampusa

3. Ustrojavanje specijalizirane službe Sveu čilišta koja bi studentima olakšala da do ñu do zaposlenja (engl. career centar )

4. Fondovi Europske Unije

5. Suradnja s lokalnom i regionalnom zajednicom, državnom upravom te neprofitnim organizacijama civilnoga društva

6. Prirodno-geografsko okruženje Sveu čilišta

7. Otvaranje znanstvenih centara, umjetni čkih centara, znanstvenih instituta

8. Suradnja s profesionalnim udruženjima i gospodar skim subjektima

9. Kolaborativni istraživa čki programi

10. E-učenje

1. Konkurencija – odlazak potencijalnih studenata na inozemna sveučilišta/akademije, konzervatorije

2. Konkurencija – utjecaj ostalih hrvatskih sveučilišta/akademija

3. Bolonjski proces

4. Konkurencija – utjecaj veleučilišta i visokih škola

SWOT SWOT -- nastavnici, tajnici i voditelji sastavnica nastavnici, tajnici i voditelji sastavnica –– stalno zaposlenistalno zaposleniNI SNAGE NI SLABOSTI NI PRILIKE NI PRIJETNJE

1. Tradicija sastavnica Sveučilišta.

2. Komunikacija izmeñu nastavnoga i administrativnoga osoblja.

3. Poštivanje načela iz područja morala i profesionalne etike izmeñu zaposlenika kao dijela članova sveučilišne zajednice.

4. Ukupni broj studenata na Sveučilištu.

5. Otvorenost na suradnju upravljačke strukture Sveučilišta (rektor, prorektori, pročelnici i voditelji sastavnica).

6. Dostupnost administrativnoga osoblja i komunikacija.

7. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa za predavanja.

8. Kvaliteta obavljenoga posla zajedničkih službi.

9. Potpora sveučilišnih službi svakodnevnome obavljanju posla.

10. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa za seminare/vježbe.

11. Tehnološka usluga i podrška – hardver i softver, obuka i uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije u instituciji.

12. Dinamika poboljšavanja postojećih i uvoñenja novih studijskih programa.

13. Organizacija odjela, odsjeka i katedri Sveučilišta.

14. Dostupnost i transparentnost informacija. Odnosi s javnošću.

15. Duljina studiranja.

1. Percepcija Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli i njegovih pojedinih sastavnica u okruženju.

2. Opće sklonosti i zahtjevi iz okruženja prema razvoju društva (razvoj društva znanja).

3. Prijedlog „besplatnog školovanja“ – osiguranje školarina Ministarstava za sve studente koji ispune odreñene uvjete.

4. Vrednovanje Sveučilišta (Pravilnik o mjerilima i kriterijima za vrednovanje kvalitete i učinkovitosti visokih učilišta i studijskih programa).

5. Zakon o znanstvenoj djelatnosti i visokome obrazovanju.

6. Vladina politika i zakonske mjere.

Voditelji službi, administrativno i tehni čko osoblje, knjižni čari

• Voditelji službi – 5

• Administrativno i tehni čko osoblje – 44

• Knjižni čari – 16

• Broj ispunjenih upitnika, ukupno - 28

SWOT SWOT -- voditelji sluvoditelji slu žžbi, administrativno i tehnibi, administrativno i tehni ččko ko osoblje, osoblje, knjiknji žžnjnjččariariSNAGE SLABOSTI

1. Lokacija Sveučilišta u centru grada2. Mrežne stranice Sveučilišta3. Komunikacija izmeñu administrativnoga osoblja i

studenata4. Lokacija Sveučilišta u odnosu na ostala hrvatska

sveučilišta5. Kvaliteta obavljenoga posla administrativnog osoblja6. Komunikacija izmeñu nastavnoga i administrativnoga

osoblja

1. Sustav nagra ñivanja i motiviranja2. Izvannastavne aktivnosti za djelatnike (rekreativ ne,

umjetni čka i kulturna doga ñanja i dr.)3. Ustroj radnih mjesta4. Financijski aspekti integriranoga Sveu čilišta5. Vertikalna koordinacija poslova i aktivnosti izme ñu

odjela, sastavnica i rektorata Sveu čilišta6. Organizacijski aspekti integriranoga Sveučilišta7. Otvorenost Sveučilišta za iznošenje vlastitoga mišljenja

zaposlenika8. Dostupnost i transparentnost informacija9. Suradnja voditelja službi i glavnoga tajnika10. Sveučilište je zaokupljeno unutarnjim problemima

PRILIKE PRIJETNJE

1. Prirodno-geografsko okruženje Sveu čilišta2. Ustrojavanje specijalizirane službe Sveučilišta koja bi

studentima olakšala da doñu do zaposlenja3. Kulturno-umjetničko okruženje Sveučilišta4. Razvoj civilnoga društva5. Investiranje u prostor stare opće bolnice – izgradnja

sveučilišnoga kampusa6. Suradnja s profesionalnim udruženjima i gospodarskim

subjektima7. Usavršavanje, dodatna izobrazba zaposlenika koju

omogućuje poslodavac8. Suradnja s domaćim i inozemnim Sveučilištima

1. Odlazak potencijalnih studenata na inozemna sveučilišta/akademije, konzervatorije

2. Utjecaj veleučilišta i visokih škola3. Individualna odgovornost kao društvena sklonost4. Utjecaj ostalih hrvatskih sveučilišta/akademija

SWOT SWOT -- voditelji sluvoditelji slu žžbi, administrativno i tehnibi, administrativno i tehni ččko osobljeko osobljeNI SNAGE NI SLABOSTI NI PRILIKE NI PRIJETNJE

1. Zadovoljstvo obavljanjem posla.2. Tradicija sastavnica Sveučilišta.3. Ugled Sveučilišta.4. Uvjeti rada (općenito).5. Tehnološka usluga i podrška – hardver i

softver, obuka i uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije u instituciji.

6. Otvorenost za suradnju nastavnoga osoblja.7. Radna atmosfera.

1. Cjeloživotno učenje. 2. Percepcija Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli i

njegovih pojedinih sastavnica u okruženju.3. Stav javnosti prema Sveučilištu u Puli.4. Organizacijska kultura Sveučilišta.

Studenti

• Preddiplomski redovni• Preddiplomski izvanredni• Diplomski redovni• Diplomski izvanredni• Ukupno studenata – 2810• Broj ispunjenih upitnika, ukupno - 273, od toga

preddiplomski redovni 171, preddiplomski izvanredni 51, diplomski redovni 38

• Poteškoće u radu: nepostojanje baze e-mail adresa studenata Sveučilišta.

SWOT SWOT -- studenti (PREDDIPLOMSKI REDOVNI)studenti (PREDDIPLOMSKI REDOVNI)SNAGE SLABOSTI

1. Lokacija Sveu čilišta u centru grada2. Lokacija Sveučilišta u odnosu na ostala hrvatska sveučilišta3. Dostupnost osoblja Sveučilišne knjižnice4. Radno vrijeme i dostupnost osoblja odjelne knjižnice5. Prostorni uvjeti za odvijanje nastavnoga procesa

6. Mrežne stranice Sveučilišta7. Dostupnost nastavnoga osoblja i komunikacija studenata s

nastavnim osobljem

8. E-učenje9. Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije na

Sveučilištu

10. Otvorenost za suradnju nastavnoga osoblja11. Mentorstvo nastavnika pri izradi studentskih radova

1. Bolonjski proces na Sveučilištu2. Podrška Sveučilišta studentima pri pronalaženju posla3. Aktualnost studentskih novina4. Zainteresiranost studenata za raspravu, analizu postavljenih

problema5. Dostupnost administrativnoga osoblja i komunikacija

administrativnoga osoblja sa studentima

6. Stupanj uključenosti studenata u znanstveni i umjetnički rad7. Izvannastavne aktivnosti za studente (rekreativne,

umjetnička i kulturna dogañanja i dr.)

8. Psihološko savjetovalište za studente9. Spremnost nastavnika na promjene

PRILIKE PRIJETNJE

1. Investiranje u prostor stare op će bolnice – izgradnja sveučilišnoga kampusa

2. Ustrojavanje specijalizirane službe Sveu čilišta koja bi studentima olakšala da do ñu do zaposlenja

3. Informacijsko-komunikacijska tehnologija4. E-učenje

5. Obogaćivanje nastavnoga procesa terenskom nastavom, gostujućim predavanjima stručnjaka iz prakse

6. Prirodno-geografsko okruženje Sveučilišta

7. Cjeloživotno učenje8. Mobilnost studenata9. Elektronički forum, društvene mreže kao oblik razmjene

podataka, mišljenja i radova10. Suradnja s profesionalnim udruženjima i gospodarskim

subjektima

11. Kulturno-umjetničko okruženje Sveučilišta

1. Stanje ponude i potražnje na tržištu rada, s obzirom na diplomu koju student stječe završetkom studija

2. Utjecaj ostalih hrvatskih sveučilišta/akademija

3. Bolonjski proces

SWOT SWOT -- studenti (PREDDIPLOMSKI REDOVNI)studenti (PREDDIPLOMSKI REDOVNI)NI SNAGE NI SLABOSTI NI PRILIKE NI PRIJETNJE

1. Pristup radu i odnos nastavnika prema nastavnome procesu.

2. Dosadašnje iskustvo studiranja.3. Poštivanje Etičkoga kodeksa.4. Veličina Sveučilišta.5. Ugled Sveučilišta.6. Tradicija sastavnica Sveučilišta.7. Vrijednost usvojenoga znanja.8. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa

za seminare/vježbe.9. Sport na Sveučilištu.10. Kvaliteta studijskoga programa.11. Razvijenost timskoga rada.12. Korištenje znanstvenim istraživanjima, člancima i

bazama podataka pri pisanju radova.13. Radna atmosfera u nastavnome procesu.14. Informatička opremljenost Sveučilišne knjižnice.15. Relevantnost studijskoga programa.16. Usluge Studentskoga centra. 17. Dostupnost potrebne literature u knjižnicama

Sveučilišta.18. Važnost studentskih udruga. 19. Usmjerenost nastavnoga procesa na stvaranje vlastitih

prosudaba na temelju informacija, argumenata i metoda.

20. Otvorenost Sveučilišta za iznošenje vlastitoga mišljenja studenata.

21. Organizacijska kultura Sveučilišta.

1. Europski sustav visokoga obrazovanja.2. Nacrt Zakona o visokome obrazovanju.3. Opće sklonosti i zahtjevi iz okruženja prema razvoju

društva znanja.4. Zahtjev zajednice za poštivanjem Etičkoga kodeksa.5. Odlazak potencijalnih studenata na inozemna

sveučilišta/akademije, konzervatorije.6. Utjecaj veleučilišta i visokih škola.

SWOT SWOT -- studenti (PREDDIPLOMSKI IZVANREDNI)studenti (PREDDIPLOMSKI IZVANREDNI)SNAGE SLABOSTI

1. Lokacija Sveu čilišta u centru grada2. Lokacija Sveu čilišta u odnosu na ostala hrvatska

sveučilišta3. Mrežne stranice Sveučilišta

4. Dostupnost nastavnoga osoblja i komunikacija studenata s nastavnim osobljem

5. Otvorenost za suradnju nastavnoga osoblja

6. Dostupnost osoblja Sveučilišne knjižnice7. Mentorstvo nastavnika pri izradi studentskih radova8. Poštivanje Etičkoga kodeksa9. Pristup radu i odnos nastavnika prema nastavnome procesu

10. Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije na Sveučilištu

1. Podrška Sveučilišta studentima pri pronalaženju posla

2. Bolonjski proces na Sveučilištu

PRILIKE PRIJETNJE

1. Ustrojavanje specijalizirane službe Sveučilišta koja bi studentima olakšala da doñu do zaposlenja

2. E-učenje

3. Cjeloživotno učenje4. Prijedlog „besplatnoga školovanja“ – osiguranje školarina

Ministarstava za sve studente koji ispune odreñene uvjete

5. Informacijsko-komunikacijska tehnologija6. Obogaćivanje nastavnoga procesa terenskom nastavom,

gostujućim predavanjima stručnjaka iz prakse

7. Razvoj interdisciplinarnih studija8. Mobilnost studenata9. Održavanje nastave na engleskom jeziku

10. Prirodno-geografsko okruženje Sveučilišta

SWOT SWOT -- studenti (PREDDIPLOMSKI IZVANREDNI)studenti (PREDDIPLOMSKI IZVANREDNI)NI SNAGE NI SLABOSTI NI PRILIKE NI PRIJETNJE

1. Potpora sveučilišnih službi studentima.2. Administrativna i organizacijska pomoć domaćim i

stranim studentima na razmjeni.3. Relevantnost studijskoga programa.4. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa

za predavanja.5. Dostupnost potrebne literature u knjižnicama

Sveučilišta.6. Organizacijska kultura Sveučilišta.7. Kvaliteta studijskoga programa.8. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa

za seminare/vježbe.9. Otvorenost Sveučilišta za iznošenje vlastitoga mišljenja

studenata.10. Dostupnost i transparentnost informacija o studentskim

pitanjima.11. Vrijednost usvojenoga znanja.12. Spremnost nastavnika na promjene.13. Veličina Sveučilišta.14. Usmjerenost nastavnoga procesa na stvaranje vlastitih


15. Kvaliteta obavljanoga posla administrativnoga osoblja.16. Usluge Studentskoga centra. 17. Razvijenost timskoga rada.18. Dostupnost administrativnoga osoblja i komunikacija

administrativnoga osoblja sa studentima.

1. Suradnja s profesionalnim udruženjima i gospodarskim subjektima.

2. Izborni predmeti s drugih odjela (afinitet studenata).3. Europski sustav visokoga obrazovanja.4. Usmjeravanje na studijske programe iz novih područja

i polja znanosti, umjetničkoga te interdisciplinarnoga područja.

5. Klub diplomiranih studenata (alumni-klub).6. Odlazak potencijalnih studenata na inozemna

sveučilišta/akademije, konzervatorije.7. Stanje ponude i potražnje na tržištu rada, s obzirom na

diplomu koju student stječe završetkom studija. 8. Opće sklonosti i zahtjevi iz okruženja prema razvoju

društva znanja.9. Zahtjev zajednice za poštivanjem Etičkoga kodeksa.10. Nacrt Zakona o visokome obrazovanju.Bolonjski

proces.11. Utjecaj ostalih hrvatskih sveučilišta/akademija.12. Utjecaj veleučilišta i visokih škola.

SWOT SWOT -- studenti (DIPLOMSKI REDOVNI)studenti (DIPLOMSKI REDOVNI)SNAGE SLABOSTI

1. Lokacija Sveu čilišta u centru grada2. Dostupnost nastavnoga osoblja i komunikacija

studenata s nastavnim osobljem3. Dostupnost osoblja Sveu čilišne knjižnice4. Otvorenost za suradnju nastavnoga osoblja5. Lokacija Sveučilišta u odnosu na ostala hrvatska sveučilišta6. Mrežne stranice Sveučilišta

7. Mentorstvo nastavnika pri izradi studentskih radova8. Radno vrijeme i dostupnost osoblja odjelne knjižnice9. Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije na

Sveučilištu10. Pristup radu i odnos nastavnika prema nastavnome procesu

1. Bolonjski proces na Sveučilištu2. Podrška Sveučilišta studentima pri pronalaženju posla

PRILIKE PRIJETNJE

1. Izgradnja sveu čilišnoga kampusa2. Obvezna praksa studenata3. Obogaćivanje nastavnoga procesa terenskom

nastavom, gostuju ćim predavanjima stru čnjaka iz prakse

4. Informacijsko-komunikacijska tehnologija5. Cjeloživotno u čenje6. Ustrojavanje specijalizirane službe Sveu čilišta koja bi

studentima olakšala da do ñu do zaposlenja7. Mobilnost studenata8. Suradnja s profesionalnim udruženjima i gospodar skim

subjektima9. Prirodno-geografsko okruženje Sveučilišta10. E-učenje

11. Elektronički forum, društvene mreže kao oblik razmjene podataka, mišljenja i radova

1. Stanje ponude i potražnje na tržištu rada, s obzirom na diplomu koju student stječe završetkom studija


SWOT SWOT -- studenti (DIPLOMSKI REDOVNI)studenti (DIPLOMSKI REDOVNI)NI SNAGE NI SLABOSTI NI PRILIKE NI PRIJETNJE

1. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa za seminare/vježbe.

2. Dostupnost potrebne literature u knjižnicama Sveučilišta.3. Vrijednost usvojenoga znanja.

4. Otvorenost Sveučilišta za iznošenje vlastitoga mišljenja studenata.

5. Sport na Sveučilištu.

6. Organizacijska kultura Sveučilišta.7. Kvaliteta studijskoga programa.8. Broj studenata po nastavniku odnosno veličina grupa za

predavanja.9. Usmjerenost nastavnoga procesa na stvaranje vlastitih


10. Razvijenost timskoga rada.11. Spremnost nastavnika na promjene.12. Veličina Sveučilišta.13. Usmjerenost nastavnoga procesa na primjenu teorija i

koncepata u rješavanju praktičnih problema ili novih situacija.

14. Primjerenost sadašnjega sustava školarina i visina školarina.

15. Važnost studentskih udruga.

16. Samostalna priprema studenata za nastavni proces.17. Potpora sveučilišnih službi studentima.18. Usluge Studentskoga centra. 19. Usmjerenost nastavnoga procesa na analizu podataka i

povezivanje s okruženjem.

1. Opće sklonosti i zahtjevi iz okruženja prema razvoju društva znanja.

2. Zahtjev zajednice za poštivanjem Etičkoga kodeksa.3. Nacrt Zakona o visokome obrazovanju.

4. Odlazak potencijalnih studenata na inozemna sveučilišta/akademije, konzervatorije.

5. Bolonjski proces.

6. Utjecaj veleučilišta i visokih škola.

Diplomirani studenti - alumni

• Diplomirani studenti Sveu čilišta Jurja Dobrile u Puli - promocije od: 12.2007 - 03.2010.

• Ukupno 920 diplomiranih studenta• Broj ispunjenih upitnika, ukupno - 266

SWOT SWOT -- diplomirani studenti (diplomirani studenti ( alumnialumni ))SNAGE SLABOSTI

1. Lokacija Sveučilišta u odnosu na ostala hrvatska sveučilišta

2. Vaše iskustvo studiranja3. Mrežne stranice Sveučilišta4. Vrijednost usvojenoga znanja5. Dostupnost i točnost informacija o programima

Sveučilišta u Puli6. Osjećaj pripadnosti studenata Sveučilištu7. Kvaliteta završenoga studijskog programa

PRILIKE PRIJETNJE

1. Ustrojavanje specijalizirane službe Sveu čilišta koja bi studentima olakšala da do ñu do zaposlenja (engl. career centar )

2. Investiranje u prostor stare op će bolnice –izgradnja sveu čilišnoga kampusa

3. Obvezna praksa studenata4. Uklju čivanje izvrsnih studenata u nastavno-

istraživa čke procese Sveu čilišta5. Oboga ćivanje nastavnoga procesa terenskom

nastavom, gostuju ćim predavanjima stru čnjaka iz prakse

6. Informacijsko-komunikacijska tehnologija7. Jačanje kluba diplomiranih studenata (alumni-

kluba)8. Prijedlog „besplatnoga školovanja“ – osiguranje

školarina Ministarstava za sve studente koji ispune odreñene uvjete

9. Cjeloživotno učenje10. Elektronički forum, društvene mreže kao oblik

razmjene podataka, mišljenja i radova


SWOT SWOT -- diplomirani studenti (diplomirani studenti ( alumnialumni ))NI SNAGE NI SLABOSTI NI PRILIKE NI PRIJETNJE

1. Relevantnost završenoga studijskog programa.2. Tradicija sastavnica Sveučilišta.Ugled Sveučilišta.3. Veličina Sveučilišta.4. Usvojeno znanje ispunilo je očekivanja poslodavaca.5. Potpora sveučilišnih službi studentima.Ponuda

programa cjeloživotnoga učenja na Sveučilištu.6. Primjenljivost stečenoga znanja u praksi.7. Savjetodavna uloga Sveučilišta.Sposobnost Sveučilišta

da privuče kvalitetne studente.Uvjeti studiranja.8. Broj i relevantnost poslijediplomskih specijalističkih i

doktorskih studija koje Sveučilište nudi.

1. Opće sklonosti i zahtjevi iz okruženja prema razvoju društva znanja .

2. Zahtjev zajednice za poštivanjem Etičkoga kodeksa.3. Zahtjevi poslodavaca.4. Utjecaj veleučilišta i visokih škola.5. Bolonjski proces.6. Ponuda i potražnja na tržištu rada s obzirom na

diplomu koju ste stekli završetkom studija.7. Odlazak potencijalnih studenata na inozemna

sveučilišta/akademije, konzervatorije.

Prema zaključku (1)

� Sve su skupine identificirale MREŽNE STRANICE kao snagu Sveučilišta.

� Nastavno osoblje, sve razine aktivnih studenata i administrativno osoblje kao snagu identificiraju: LOKACIJU SVEUČILIŠTA U CENTRU GRADA

� Sve razine aktivnih studenata, diplomirani studenti, administrativno osoblje kao snagu identificiraju: LOKACIJU SVEUČILIŠTA U ODNOSU NA OSTALA HRVATSKA SVEUČILIŠTA


�Sve skupine identificiraju PRIJETNJE SVEUČILIŠTU:

� konkurenciju;� Bolonjski proces.

�Sve skupine promatraju PRILIKE :� izgradnju sveučilišnog kampusa;�suradnju s (gospodarskim subjektima, gostujućim

predavačima, terensku nastavu, okruženjem, drugim sveučilištima i dr.)


��ZaposleniciZaposlenici Sveučilišta identificiraju, osim lokacije i mrežnih stranica KOMUNIKACIJU SA STUDENTIMA kao snagu Sveučilišta, a IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI, ORGANIZACIJU INTEGRIRANOG SVEUČILIŠTA, SPREMNOST ZAPOSLENIKA NA PROMJENE, PROSTORNE UVJETE kao slabosti Sveučilišta.


��StudentiStudenti Sveučilišta identificiraju, osim lokacije i mrežnih stranica SURADNJU S NASTAVNIM OSOBLJEM, DOSTUPNOST OSOBLJA KNJIŽNICA, E-učenje, PROSTORNE UVJETE ZA ODVIJANJE NASTAVE kao snaguSveučilišta, a BOLONJSKI PROCES I PODRŠKU SVEUČILIŠTA U PRONALAŽENJU POSLA kao slabosti Sveučilišta.

Pitanja i odgovori

Rasprava

Zahvaljujemo na pozornosti i suradnji!

Documents

RASPRAVA O REZULTATIMA SWOT ANALIZE NA SVEUČILIŠTU … · RASPRAVA O REZULTATIMA SWOT ANALIZE NA SVEUČILIŠTU JURJA DOBRILE U PULI “Pretpostavka je svakog dokumenta koji teži