Raport starea înv. anul școlar 2017-2018 final...-atât la învăţământul primar cât şi la cel gimnazial,procentele de promovabilitate din ultimii 7 ani sunt în general mai

Şcoala Gimnazială « Nestor Urechia », oraşul Buşteni, unitate cu PJ B-dul Libertăţii nr.125, Buşteni, 105500 jud. Prahova Telefon -Fax : 0244/320143 ; 0244/322492 E-mail : [email protected] Nr. 1687/12.11.2018

$

Avizat în CP din data de 08.11.2018

Aprobat în CA din data de 09.11.2018

RAPORT

PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ NESTOR URECHIA” ORAŞUL BUŞTENI ,

ANUL ŞCOLAR 2017- 2018

” Educația este dobândirea artei de a utiliza cunoștințele”

Alfred North Whitehead

Educația este un factor strategic pentru viitorul României. Elaborarea unor politici și strategii coe-rente de dezvoltare a educației nu se poate face decât pe baza unei analize obiective și transparente a sis-temului.

Prezentul raport este o analiză a principalelor aspecte cantitative și calitative ale activității desfă-șurate în unitatea de învățământ în anul școlar 2017-2018 și a fost întocmit pe baza documentelor ce des-criu activitatea desfășurată în diferite compartimente. Este o analiză în care sunt surprinse aspectele re-prezentative și care face referiri atât la latura pozitivă cât și la cea ameliorativă a activității complexe des-fășurate în școala noastră în anul școlar 2017-2018.

Pornim de la premisa că, important din perspectiva deciziei și a nevoii de ameliorare, este a identi-fica atât aspectele pozitive și experienţele ce se impun a fi promovate, cât şi elementele la nivelul cărora există decalaje în raport cu performanțele scontate. Trebuie să răspundem astfel aşteptărilor societăţii,care, devine tot mai conştientă de faptul că rezerva sa de progres se află în educaţie.

1

mailto:[email protected]

Viziunea școlii :„ O școală performantă – destinul omului de succes”

”Școala Gimnazială ” Nestor Urechia”, orașul Bușteni este o școală modernă, deschisă spre comunitate prin servicii educaționale de calitate , compatibile la nivel european.”

În anul școlar 2017-2018 școala noastră și-a propus obiectivele:

➢ Să promoveze un învățământ modern, deschis și flexibil, care să crească interesul pentru educație, un învățământ capabil să asigure accesul la toate nivelurile și formele de învățământ , din per-spectiva formării abilităților și competențelor pentru realizarea succesului personal și profesional , în contextul actual de integrare și aliniere la toate exigențele Uniunii Europene;

➢ Fiecare copil să fie pregătit pentru a fi un bun cetățean european, capabil să se adapteze cerințelor unei societăți în continuă schimbare și să aprecieze valori precum respectul pentru muncă, cin-stea,deschiderea către cultură, credința în Dumnezeu , patriotismul, precum și egalitatea de șansă,toleranța, multiculturalismul;

➢ Fiecare elev să fie sprijinit să-ți cunoască și să-și dezvolte potențialul în funcție de aptitudinile, interesele și motivațiile proprii în vederea creșterii șanselor de integrare socială și profesională.

I. ANALIZA INSTITUȚIONALĂ

I.1. Analiza reţelei şcolare La nivelul unităţii şcolare cu PJ, Şcoala Gimnazială „Nestor Urechia „ Buşteni , în anul școlar

2017- 2018 funcţioneză unităţile de învăţământ : - Şcoala Gimnazială „ Nestor Urechia „ Buşteni –unitate cu PJ

La ciclul primar : 7 clase / 153 elevi La ciclul gimnazial: 5 clase / 117 elevi

- Şcoala Gimnazială „ Cezar Petrescu” Buşteni –unitate structură La ciclul primar : 4 clase / 73 elevi La ciclul gimnazial : 4 clase / 65 elevi

- Grădiniţa cu PP şi PN„ Fram-Ursul Polar „- unitate structură Grupe de program normal :1/ 10 copii Grupe de program prelungit:3 /54 copii

- Grădiniţa cu PN „ Cezar Petrescu” –unitate structură Grupe de program normal :2 / 50 copii

Total : 522 elevi

a. Elevi Ponderea elevilor pe nivel de învăţământ în anul școlar 2017 - 2018.

2

Populația școlară în ultimii 5 ani:

b. Personalul școlii La nivelul unității cu PJ și-au desfășurat activitatea :

- personal de conducere: 2 (director, director adjunct);

Nr. copii la înv. preșcolar Nr. elevi la înv. primar Nr. elevi la înv. gimnazial

Anul școlar 2013-2014






Anul școlar2014-2015








An școlar 2017-2018

133 109 113 117 114 241 261 234 232 226 184 190 186 169 188

Înv. preșcolarÎnv. primarÎnv. gimnazial

3

- un număr total de 39 cadre didactice din care : 29 titulari, 8 suplinitori calificaţi, 1 suplinitor necali-ficat, 1 asociat . - personal didactic auxiliar 4; - personal nedidactic:11 Ponderea categoriilor de personal :

Ponderea personalului didactic:

Cadre didactice:

Profesori titulariProfesori suplinitori calificațiProfesori suplinitori necalificațiProfesori asociați

Debutanți Grad did. definitiv

Grad did. II Grad did.I

4 5 6 24

4

62 % 15 %

13 %

10 %

DebutanțiGrad didactic definitivGrad didactic IIGrad didactic I

Total posturi Norme didactice







51,38 50,19 52,67 35,88 34,69 37,17




0 15 30 45 60

51,58

50,19

52,67

35,88

34,69

37,17

Total norme didacticeTotal posturi

5

I.2 ANALIZA REZULTATELOR LA EVALUĂRILE INTERNE . INDICATORI DE CALITATE AI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI.

I.2.1 SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ A. Şcoala Gimnazială „ Nestor Urechia”

B.

Ciclul de înv.

Elevi înscrişi la înc.

an şcolar

Elevi rămaşi la sf. de an școlar

Promov

Proc. de promov.

pe şcoală

2017-2018

Proc.de promov.

pe şcoală

2016-2017

Proc de promov. la nivel

jud. 2017-20

18

Proc.de promov. la nivel

jud. 2016-20

17

Repetenți

Primar 153 154 154 100% 100% 97,95% 95,55% 0

Gimnazial

116 116 116 100% 100% 95,44% 95,55% 0

Total 269 270 270 100% 100% 96,69% 95,55% 0

Repetenți

Promovați

Rămași la sfârșit de an școlar

Înscriși la început de an școlar

0 75 150 225 300

153

154

154

0

116

116

116

0

269

270

270

0

Total eleviGimnazialPrimar

6

Procentul de promovabilitate la învățământul primar

Procentul de promovabilitate la învățământul gimnazial

ȘcoalăJudeț

ȘcoalăJudeț

7

Procent de promovabilitate general

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar în ultimii 4 ani școlari

ȘcoalăJudeț

Ciclul de învățământ

Procent de

promov. pe școală 2017-201

8

Procent de promov.

pe școală 2016-2017

Procent de promov. pe școală

2015-2016


2014-2015

Procent de promov. la

nivel județean

2017-2018


nivel județean

2016-2017


nivel județean

2015-2016


nivel județean

2014-2015

Primar 100% 100% 98,65% 98,76% 97,95% 95,55% 95,73% 97,80%

Gimnazial

100% 100% 99,2% 100% 95,44% 95,55% 80,81% 95%

Proc. de promov. general

100% 100% 99,27% 99,38% 96,69% 95,55% 88,29% 96,4%

ȘcoalăJudeț

8

Ponderea calificativelor la învăţământul primar

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial în ultimii 4 ani

CLASA Nr. elevi INSUFICIENT SUFICIENT BINE FOARTE BINE

C.P- A 21 0 0 0 21

C.P-B 16 0 0 0 16

I 23 0 0 3 19

II 30 0 1 7 22

III 24 0 2 3 20

IV- A 24 0 0 0 24

IV-B 16 0 0 2 16

TOTAL 154 0 3 15 138

InsuficientSuficient BineFoarte bine

ȘcoalăJudeț

9

Ponderea mediilor generale la învăţământul gimnazial

Clasa Nr. elevi

Repetenți Medii 5-5,99

Medii 6-6,99

Medii 7-7,99

Medii 8-8,99

Medii 9-9,99

Medii 10

V 29 0 0 0 0 4 24 1

VI 24 0 0 4 2 7 11 0

VII A 19 0 0 1 1 7 9 1

VII B 19 0 0 3 3 3 10 -

VIII 25 0 1 2 1 9 11 1

TOTAL 116 0 1 10 7 30 65 3

10

Evoluția procentelor de promovabilitate în ultimii 7 ani:

Medii 103 %

Medii 9- 9,9956 %

Medii 8-8,9926 %

Medii 7- 7,996 %

Medii 6-6,999 %

Medii 5-5,991 %

Nivelul de înv.

An şcolar 2011-2012







Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Școală

Județ Școală

Județ

Primar 99,18 %

97,57 %

97,20 %

98,11 %

99,38 %

98,02 %

98,76 %

97,80 %

98,65 %

95,73 %

100 %

95,55%

100% 97,95%

Gimnazial

99,25 %

95,84 %

93,57 %

95,19 %

96,18 %

94,68 %

100 %

95 %

99,2 %

80,81 %

100 %

95,55%

100% 95,44%

11

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial

Descrierea şi interpretarea datelor: Se remarcă: - Atât la învăţământul primar cât și la cel gimnazial procentul de promovabilitate s-a menținut la nive-lul maxim de 100% , ca și anul școlar precedent; - atât la învăţământul primar cât şi la învăţământul gimnazial procentul de promovabilitate la nivelul şco-lii, în anul şcolar 2017-2018 este mai mare decât cel judeţean; - procentul de promovabilitate la nivel judeţean în anul școlar 2017-2018 a înregistrat o creștere la învăţământul primar și o ușoară scădere la învățământul gimnazial față de anul școlar 2016-2017. - la învăţământul primar predomină calificativul Foarte bine( 88 % ); - la învăţământul gimnazial predomină mediile semestriale cuprinse între 9-9,99(56 % )

94,00 %

95,50 %

97,00 %

98,50 %

100,00 %

An școlar 2011-2012 An școlar 2013-2014 An școlar 2015-2016 An școlar 2017-2018

97,57 %98,11 % 98,02 % 97,80 %

95,73 % 95,55 %

97,95 %

99,18 %

97,20 %

99,38 %

98,76 % 98,65 %

100,00 % 100,00 %

ȘcoalăJudeț

0,00 %

25,00 %

50,00 %

75,00 %

100,00 %

An școlar 2011-2012 An școlar 2013-2014 An școlar 2015-2016 An școlar 2017-2018

95,84 % 95,19 % 94,68 % 95,00 %

80,81 %

95,55 % 95,44 %99,25 %93,57 % 96,18 % 100,00 % 99,20 % 100,00 % 100,00 %

ȘcoalăJudeț

12

-atât la învăţământul primar cât şi la cel gimnazial,procentele de promovabilitate din ultimii 7 ani sunt în general mai mari la nivelul şcolii faţă de cele de la nivel judeţean( cu excepţia anului şcolar 2012-2013). - nu s-au înregistrat elevi repetenți sau în situație de abandon școlar.

B. Școala Gimnazială ”Cezar Petrescu”

Procentul de promovabilitate la învățământul primar

Ciclul de înv.

Elevi înscrişi la înc.

an şcolar

Elevi rămaşi la sf. de an școlar

Promov Proc. de promov. pe şcoală 2017-201

8

Proc.de promov. pe şcoală 2016-201

7

Proc de promov. la nivel

jud. 2017-201

8

Proc.de promov. la nivel

jud. 2016-201

7

Repetenți

Primar 73 72 72 100% 97,56% 97,95% 95,55% 0

Gimnazial 64 64 63 98,43% 96,23% 95,44% 95,55% 1

Total 137 136 135 99,26% 97,04% 96,69% 95,55% 1

Repetenți

Promovați

Rămași la sfârșit de an școlar

Înscriși la început de an școlar

0 35 70 105 140

73

72

72

0

64

64

63

1

137

136

135

1

Total eleviGimnazialPrimar

13

Procentul de promovabilitate la învățământul gimnazial

Procentul general de promovabilitate:

Școalăjudeț

Școalăjudeț

14

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar în ultimii 4 ani

Ponderea calificativelor la învăţământul primar

ȘcoalăJudeț

Ciclul de învățământ


2017-2018

Procent de promov.

pe școală 2016-2017


2015-2016


2014-2015


nivel județean

2017-2018


nivel județean

2016-2017


nivel județean

2015-2016


nivel județean

2014-2015

Primar 100% 97,56% 97,57% 96,90% 97,95% 95,55% 95,73% 97,80%

Gimnazial

98,43% 96,23% 88,67% 98,41% 95,44% 95,55% 80,81% 95%

Proc. de promov. general

99,26% 97,04% 93,12% 97,65% 96,69% 95,55% 88,29% 96,4%

ȘcoalăJudeț

15

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial, în ultimii 4 ani

Ponderea mediilor generale la învăţământul gimnazial

CLASA Nr. elevi INSUFICIENT SUFICIENT BINE F O A R T E BINE

Pregătitoare 8 0 0 0 8

I 15 0 2 5 8

III 27 0 0 7 20

IV 22 0 3 5 14

Total 72 0 5 17 50

Insuficient SuficientBineFoarte bine

ȘcoalăJudeț

16

Clasa Nr. elevi

Repetenți Medii 5-5,99

Medii 6-6,99

Medii 7-7,99

Medii 8-8,99

Medii 9-9,99

Medii 10

V 19 1 0 3 3 3 9 0

VI 16 0 1 3 3 1 8 0

VII 12 0 1 2 4 4 1 0

VIII 17 0 0 6 1 6 5 0

TOTAL 64 1 2 14 11 14 23 0

N i v e l u l de înv.








Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Școală

Județ Școală

Județ

Primar 98,11 %

97,57 %

100 %

98,11 %

98,71 %

98,02 %

96,90 %

97,80 %

97,59 %

95,73 %

97,56 %

95,55%

1 0 0%

97,95%

Gimnazial

96,72 %

95,84 %

98,18 %

95,19 %

96,15 %

94,68 %

98,41 %

95 %

88,67 %

80,81 %

96,23 %

95,55%

98,43%

95,44%

17

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial

Descrierea şi interpretarea datelor: Se remarcă: - o creștere a procentului de promovabilitate faţă de anul şcolar 2016 - 2017 atât la învăţământul primar cât și la cel gimnazial - la învăţământul primar cât și la cel gimnazial procentul de promovabilitate în anul şcolar 2017 - 2018 este mai mare decât cel de la nivel judeţean.

94,00 %

95,50 %

97,00 %

98,50 %

100,00 %

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

97,57 %98,11 % 98,02 % 97,80 %

95,73 % 95,55 %

97,95 %98,11 %

100,00 %

98,71 %

96,90 %

97,59 % 97,56 %

100,00 %

ȘcoalăJudeț

0,00 %

25,00 %

50,00 %

75,00 %

100,00 %

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

95,84 % 95,19 % 94,68 % 95,00 %

80,81 %

95,55 % 95,44 %96,72 % 98,18 % 96,15 % 98,41 %

88,67 %96,23 % 98,43 %

ȘcoalăJudeț

18

- procentul de promovabilitate la nivel judeţean a înregistrat o creștere față de anul școlar 2016-2017 la învățământul primar și o ușoară scădere la învățământul gimnazial; - la învăţământul primar predomină calificativul Foarte bine( 69% față de 53% în anul școlar precedent ); - la învăţământul gimnazial predomină mediile semestriale cuprinse între 8-9,99( 57 % ) - la învățământul primar nu s-au înregistrat elevi repetenți; - niciun elev nu a obținut media semestrială 10;

Medii de absolvire (pe cicluri educaționale), în ultimii cinci ani școlari încheiați ( absolvenți din ambele școli)

Nivelul de învăţământ

Procent de promovabilitate înainte de corigenţe

Procent de promovabilitate după corigenţe

Şcoala

„Nestor Urechia”

Şcoala

„Cezar Petrescu”

Şcoala

„Nestor Urechia”

Şcoala

„Cezar Petrescu”

Primar 100% 100% 100% 100%

Gimnazial 89,65% 76,56% 100% 98,43%

Anul școlar Număr absolvenți/

Procent

Medii de absolvire ( V-VIII )

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

2013-2014 35 2 4 4 13 11 1

Procent 5,71% 11,42% 11,42% 37,14% 31,42% 2,85%

2014-2015 60 2 10 19 15 14 0

Procent 3,33% 16,66% 31,66% 25% 23,33% 0%

2015-2016 45 0 1 8 14 22 0

Procent 0% 2,22% 17,77% 31,11% 48,88% 0%

2016 - 2017 36 0 0 8 10 18 0

Procent 0% 0% 22,22% 27,77% 50% 0%

2017 - 2018 42 0 3 3 14 21 1

Procent 0% 7,14% 7,14% 33,33% 50% 2,38%

19

Descrierea şi interpretarea datelor:

Se remarcă:

- procentul mediilor de absolvire cuprins între 9-9,99 ( medii V-VIII ) , mult mai mare față de promoțiile anilor școlari precedenți; - în promoția 2018, un elev a obținut media de absolvire 10. - nu s-au înregistrat medii de absolvire cuprinse între 5 și 5,99; - în ultimii 2 ani școlari a crescut semnificativ procentul mediilor de absolvire cuprins între 9- 9,99( 50 % absolvenți. )

Anul școlar 2013 - 2014Anul școlar 2014 - 2015Anul școlar 2015 - 2016Anul școlar 2016 - 2017Anul școlar 2017 - 2018

20

I.2.2 STAREA DISCIPLINARĂ

- În anul școlar 2017-2018 nu s-au înregistrat elevi cu situația neîncheiată;

- Se remarcă numărul mare de elevi cu note la purtare cuprinse între 7- 9 ( 11 elevi,8,08 % ) și sub 7 ( 4 elevi , 2,94%) de la învățământul gimnazial din Școala Gimnazială Cezar Petrescu; Toate aceste note scăzute la purtare se datorează numeroaselor absențe nemotivate și au rezultat în urma aplicării regulamentului școlar;

Şcoala/

Ciclul de înv.

Nr. elevi cu situaţia neîncheiată

Nr. elevi cu note între 7-9 la purtare

Nr. elevi cu note sub 7 la purtare

Pentru absenţe Pentru abateri disciplinare

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-

2015

Şc. „Nest

or Urechia” Înv.

primar

0 0 2 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0

Şc. „Nest

or Urechia” Înv.

gimn.

0 1 1 0 0 2 5 8 1 0 1 0 1 2 4 2 0 0 2 6

Şc. „Cez

ar Petrescu” Înv.

primar

0 1 2 3 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0

Şc. „Cez

ar Petrescu” Înv.

gimn.

0 2 3 1 11 1 6 6 4 4 4 3 9 5 8 8 2 0 2 1

21

22

I.3 ANALIZA REZULTATELOR LA EVALUĂRILE EXTERNE . INDICATORI DE CA-LITATE AI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI.

I.3.1 EVALUAREA NAŢIONALĂ – CLASA a VIII-a

Organizarea și desfășurarea examenului de Evaluare Națională, 2017- 2018 în Școala Gimnazială Nestor Urechia s-a realizat în conformitate cu: • Metodologia de organizare și desfășurare a evaluării naționale pentru elevii clasei a VIII-a în

anul școlar 2010-2011, aprobată prin ordinul MECTS nr. 4801/31.08.2010, valabilă și pentru organizarea și desfășurarea examenului de evaluare națională- 2018;

• Ordinul Ministerului Educației și Cercetării Științifice nr.4793/ 2017 din privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2017 - 2018;

• Procedura Operațională nr. 25744/02.02.2018 privind activitatea de supraveghere audio-vi-deo, prin intermediul sistemelor de supraveghere audio-video, în unitățile școlare din siste-mul național de învățământ, pe perioada desfășurării probelor și activităților specifice din cadrul examenelor naționale, în anul școlar 2017-2018;

• Adresa MEN nr. 31955//04.06.2018 privind gestionarea contestațiilor;

• Procedura privind vizualizarea de către candidații majori și părinții/reprezentanții legali ai candidaților minori a lucrărilor proprii susținute în cadrul Evaluării Naționale pentru absol-venții clasei a VIII-a în anul școlar 2017-2018 (nr. 31957/04.06.2018);

• Comisia de organizare și desfășurare a Evaluării Naționale în unitatea școlară a fost numită prin Decizia ISJ Prahova nr. 688/09.06.2018. La nivelul unității cu PJ Școala Gimnazială Nestor Urechia, orașul Bușteni, a fost organizat

un centru de examen pentru cei 33 de absolvenți înscriși la Evaluarea Națională, proveniți de la Școala Gimnazială Nestor Urechia (22 de elevi) și de la Școala Gimnazială Cezar Petrescu (11 elevi). Nu s-a consemnat nicio absență.

Examenul s-a desfășurat în condiții optime, în conformitate cu prevederile legale. Nu s-a înregistrat niciun incident care să impună eliminarea din examen a candidaților.

Transportul lucrărilor de la centrul de examen la comisia județeană s-a realizat în conformita-te cu procedura în vigoare. În acest an școlar evaluarea lucrărilor s-a făcut în județul Buzău.

Afișarea rezultatelor s-a efectuat conform comunicărilor făcute de Comisia județeană, prin descărcarea acestora din platformă. S-au înregistrat la secretariatul unității școlare, în intervalul legal, două contestații una la limba română și una la matematică, iar rezultatele ambelor contesta-ții au fost nefavorabile elevilor.Procentul de participare al elevilor , la nivel județean a fost de 96,74%, la nivel național de 94,74% ,la nivelul școlii de 100%.Rata de participare :

23

Distribuția valorică a notelor pe discipline

Școală Județ Țară

100% 96,74% 94,05%

Obiectul N r . e l e v i ce au susţ inut ex.

Note N o t e sub 5

Note 5 -5,99

Note 6-6,99

Note 7-7,99

Note 8-8,99

Note 9-9,99

Note 10

L i m b a română

33 N r . note

0 1 3 9 8 12 0

Proc 0% 3,03% 9,09% 27,27%

24,24%

36,36%

0%

Matematica

33 N r . note

5 10 6 4 8 0 0

Proc. 15 ,15%

30,30%

18,18%

12,12%

24,24%

0% 0%

Medii 33 N r . medii

1 3 8 11 6 4 0

Proc. 3,03% 9,09% 24,24%

33,33%

18,18%

12,12%

0%

24

Distribuția notelor la Limba română

Distribuția notelor la matematică:

Note sub 5Note 5 - 5,99Note 6 - 6,99Note 7 - 7,99Note 8 - 8,99Note 9 - 9,99Note 10

-3

0

3

6

9

12

Note sub 5 Note 6 - 6,99 Note 8 - 8,99 Note 10

0

12

89

3

10

Note sub 5Note 5 - 5,99Note 6 - 6,99Note 7 - 7,99Note 8 - 8,99Note 9 - 9,99Note 10

25

Distribuția valorică a mediilor generale la nivelul școlii:

Procentele mediilor generale

-3

0

3

5

8

10

Note sub 5 Note 6 - 6,99 Note 8 - 8,99 Note 10

00

8

4

6

10

5

26

-10,00 %

0,00 %

10,00 %

20,00 %

30,00 %

40,00 %

Medii sub 5 Medii 6 - 6,99 Medii 8 - 8,99 Medii 10

0,00 %

12,12 %

18,18 %

33,33 %

24,24 %

9,09 %

3,03 %

0,00 %

10,00 %

20,00 %

30,00 %

40,00 %

Medii sub 5 Medii 6 - 6,99 Medii 8 - 8,99 Medii 10

3,03 %

9,09 %

24,24 %

33,33 %

18,18 %

12,12 %

0,00 %

27

Situație comparativă - procentele notelor la limba română şi matematică la nivelul şcolii.

Situație comparativă : Distribuția valorică a notelor/ mediilor la nivelul școlii și al județului.

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

Note sub5 Note 6 - 6,99 Note 8 - 8,99 Note10

15 %

30 %

18 %

12 %

24 %

0 % 0 %0 %3 %

9 %

27 %24 %

36 %

0 %

Limba românăMatematica

Obiectul/ Note/ Medii

generale

Proc. note/ medii

Note Note sub 5

Note 5 -5,99

Note 6-6,99

Note 7-7,99

Note 8-8,99

Note 9-9,99

Note 10

Limba română

Școală

Proc 0% 3,03% 9,09% 27,27%

24,24%

36,36%

0%

Județ Proc. 5,75% 9% 12% 17% 25% 29% 2%

Matematica

Școală

Proc. 15,15%

30,30%

18,18%

12,12%

24,24%

0% 0%

Județ Proc. 25,67%

24,48%

17,91%

13,72%

10,81%

7,98% 1,42%

Medii generale

Școală

Proc. 3,03% 9,09% 24,24%

33,33%

18,18%

12,12%

0%

Județ Proc. 13,32%

86,68%

28

Situație comparativă : Procente note școală- județ la limba română

Situație comparativă : Procente note școală- județ la matematică

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

Note 2-2,99 Note 4-4,99 Note 6-6,99 Note 8 - 8,99 Note 10

1 % 2 % 3 %

9 %12 %

17 %

25 %

29 %

2 %0 % 0 % 0 %

3 %

9 %

27 %24 %

36 %

0 %

ȘcoalăJudeț

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

Note 2-2,99 Note 4-4,99 Note 6-6,99 Note 8-8,99 Note 10

4 %

8 %

12 %

24 %

18 %

14 %11 %

8 %

1 %0 %3 %

12 %

30 %

18 %

12 %

24 %

0 % 0 %

ȘcoalăJudeț

29

Procente de promovabilitate 2017- 2018- situație comparativă

Procente generale de promovabilitate în ultimii 4 ani școlari – situație comparativă

Limba română Matematica Procent general de promovabilitate

Şcoală 100% 84,84% 96,97%

Judeţ 94,25% 74,33% 86,68%

Ţară 83,2% 61,4% 73,6%

ȚarăJudețȘcoală

Anul şcolar Procent de promovabilitate la nivelul şcolii

Procent de promovabilitate la nivelul judeţului

Procent de promovabilitate la nivel naţional

2013-2014 89,29% 81,21% 71,12%

2014-2015 97,87% 89,93% 79,30%

2015-2016 88,09% 86,1 % 75,10%

2016-2017 96,43% 87,6% 76,9%

2017- 2018

96,97% 86,68% 73,6%

30

Ponderea elevilor care au susținut probele de evaluare, din totalul elevilor înscriși în clasa a VIII-a

0,00 %

25,00 %

50,00 %

75,00 %

100,00 %

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

71,12 %79,30 %

75,10 % 76,90 % 73,60 %81,21 %

89,93 % 86,10 % 87,60 % 86,68 %89,29 %97,87 %

88,09 %96,43 % 96,97 %

Proc. de promovabilitate la nivelul școliiProc. de promovabilitate la nivelul județuluiProc. de promovabilitate la nivel național

Proc. de promovabilitate la nivelul școliiProc. de promovabilitate la nivelul județuluiProc. de promovabilitate la nivel național

Anul școlar

Număr elevi înscriși în clasa a VIII-a

Număr absolvenți Număr elevi care au sus ț inut probele de evaluare

2013-2014 32 35 28

2014-2015 55 60 47

2015-2016 49 45 42

2016-2017 37 36 28

2017- 2018 42 42 33

31

Rezultate statistice defalcate pe cele două școli

Rezultate statistice defalcate pe cele două școli

Nr. elevi care au participat la evaluareNr. absolvențiNr. elevi înscriși în clasa a VIII-a

Unit.

școla

ră

Înscr.

P re z

enți

Abs. E l im i

nați

Candidați

cu media

>5

Media 1-1,99

Media

2-2,99

Media

3-3,99

Media

4-4,99

Media

5-5,99

Media

6-6,99

Media

7-7,99

Media

8-8,99

Media

9-9,99

Media

10

Șc.

Nestor

Urech

ia

22 22 0 0 22

0 0 0 0 3 5 5 5 4 0

100% - - - - 13,63%

22.73%

22.73%

22.73%

18,18%

0%

Șc. Cezar Petre

scu

11 11 0 0 10 - - - 1 0 3 6 1 - -

90,91

%

- - - 9,09

%

0% 27,2

8%

54,5

4%

9,09

%

0% 0%

Total

unitate PJ

33 0 0 32 - - - 1 3 8 11 6 4 -

96,97%

- - - 3,03%

9,09%

24,24%

33,33%

18,18%

12,12%

0%

32

2.2 Distribuția valorică a mediilor generale obținute la examenele evaluării naționa-le 2018

Școala Nestor UrechiaȘcoala Cezar Petrescu

Clasa Media 10

Medii

9,99-9,50

Medii

9,49-9

Medii

8,99-8,50

Medii

8,49-8

Medii

7,99-7

Medii

6,99-6

Medii

5,99-5

Medii

<5

Total elevi

Medii >5

Promovabilitate

VIII Șc.

Nestor Urechi

a

0 0 4 1 4 5 4 3 0 22 22 100%

VIII Șc.

Cezar Petres

cu

0 0 0 1 0 6 3 0 1 11 10 90,90%

33

Distribuția valorică a notelor pe discipline :

Unitatea școlară/ Loc la nivel

județean după

media de admitere

Media notelor

Lb. și lit. română

Media notelor

Matematică

Media Evaluare Națională

2018

Media Absolvire 2018

Media Admitere 2018

Șc. Gimn. Nestor Urechia

Poziția 36

8,30 6,52 7,41 9,19 7,76

Șc. Gimn. C.

Petrescu Poziția 54

8,20 6,05 7,12 9,16 7,52

Școala Nestor UrechiaȘcoala Cezar Petrescu

34

Concluzii • Rezultatele obținute de elevi (100 % note peste 5 la limba română şi 84,84 % la ma-

tematică) reflectă un nivel de pregătire al elevilor peste media pe judeţ şi peste media pe ţară.

• Procentul de promovabilitate la nivelul şcolii este peste cel judeţean şi peste cel de la nivel naţional.

• În ultimii 4 ani școlari procentele de promovabilitate au fost mai mari la nivelul școlii decât cele la nivel județean și național.

• Se observă o scădere a procentului de promvabilitate în anul școlar 2015-2016 față de anii școlari precedenți, dar aceeași tendință se înregistrează atât la nivel județean cât și național.

• Se remarcă numărul destul de mare de elevi declarați corigenți la finalul cursurilor raportat la numărul de elevi înscriși la clasa a VIII-a( Elevi care nu au susținut exame-nul de evaluare națională)

• Procentul de promovabilitate a crescut față de anul școlar precedent. • Școala Nestor Urechia se află în poziția 36 iar Școala Cezar Petrescu în poziția 54 la

nivel județean, în funcție de rezultatele obținute de elevi.

I.3.2 Admiterea în învăţământul liceal şi profesional Rata de tranziție în ciclul următor de educație în ultimii cinci ani școlari încheiați

Disciplina

Clasa Nr. de elevi înscriși

Note 1-1,99

Note 2-2,99

Note 3-3,99

Note 4-4,99

Note 5-5,99

Note 6-6,99

Note 7-7,99

Note 8-8,99

Note 9-9,99

Note 10

Medie EN >5

Medii EN <5

Absenți

Limba și

literatura

română

VIII Șc.

Nestor Urechi

a

22 0 0 0 0 1 2 5 5 9 0 22 0 0

VIII Șc.

Cezar Petres

cu

11 0 0 0 0 0 1 4 3 3 0 11 0 0

M a t ematică

VIII Șc.

Nestor Urechi

a

22 0 0 0 3 6 5 2 6 0 0 3 19 0

VIII Șc.

Cezar Petres

cu

11 0 0 1 1 4 1 2 2 0 0 2 9 0

Anul școlar N u m ă r absolvenți

Număr e levi care continuă studiile

Număr elevi c a r e a u a b a n d o n a t

Nu există date

35

I.3.3 EVALUAREA NAŢIONALĂ LA CLASELE A II-A, A IV-A ŞI A VI-A

În anul şcolar 2017 -2018 Evaluarea Naţională la clasele a II-a , a IV-a şi a VI-a s-a or-ganizat în baza următoarelor acte normative:

• Legea nr. 1 /2011 (art 74 alin 2-4); • Metodologia de organizare și desfășurare a EN 2017 --2018 / OMENCS nr. 3051/ 2016; • OMENCS 4787 / 30. 08.2017 privind calendarul de administrare a evaluării naționale la

clasele II-IV-VI; • Manualul de proceduri pentru administrarea EN 2017-2018; • Procedura nr.645/6.05.2014 privind regimul actelor și normelor de utili-

zare a certificatului SSL; • Procedura 1652/11.05.2016 privind transferul / preluarea arhivelor de subiecte;

În judeţul Prahova au fost desemnate Centre de comunicare în care au fost incluse toate unităţile şcolare în care funcţionează clase de învăţământ primar.

În unitatea noastră de învăţământ au fost înscriși la evaluarea națională: 30 elevi la clasa a II-a, 62 elevi la clasele a IV-a. și 40 de elevi la clasele a VI-a, după cum urmează:

CLASA a II- a

absolvenți

a VIII-a Școală profesional

ă

Liceu

c a r e a u a b a n d o n a t studiile sau au plecat din țară

date

2013-2014 35 2 33 - -

2014-2015 60 3 57 - -

2015-2016 45 1 44 - -

2016-2017 37 - 36 1 -

2017 - 2018 42 1 41 - -

Plecați din țarăLiceuȘcoală profesionalăNr. absolvenți

36

Rezultate obținute: Tabel centalizator – limba română- citit

Clasa T o t a l e l e v i înscriși

Citit Scris Matematică

II 30 Prezenți Absenți Prezenți Absenți Prezenți Absenți

29 1 29 1 29 1

Procent de participare

Citit Scris Matematică

La nivelul școlii 96,66% 96,66% 96,66%

La nivel județean 92,36% 93,28% 32,93%

JudețȘcoală

Numărul itemului din

test

Numărul elevilor

cu răspuns corect

cu răspuns parţial corect

cu răspuns incorect

cu răspuns lipsă

I. 1. 29

I. 2. 28 1

I. 3. 29

I. 4. 26 1 2

37

Tabel centalizator – limba română- scris

Tabel centalizator - matematică

I. 5. 23 6

I. 6. 26 1 2

I. 7. 25 4

I. 8. 28 1

I. 9. 28 1

I. 10. 27 2

I. 11. 26 2 1

ITEMUL

Numărul elevilor

cu răspuns corect



cu răspuns lipsă

I1

conţinut 24 3 2

scriere corectă a cuvintelor 26 3

semne de punctuaţie 28 1

complexitate / originalitate 23 3

I2

alcătuirea corectă a propoziţiilor 26 3

scriere corectă a cuvintelor 20 8 1

semne de punctuaţie 28 1

complexitate / originalitate / titlu 22 3 4

Numărul Numărul elevilor

38

CLASA a IV-a


test cu răspuns corect



cu răspuns lipsă

I. 1. 24 5

I. 2. 28 1

I. 3. 19 4 6

I. 4. 27 2

I. 5. 24 5

I. 6. 17 2 10

I. 7. 29

I. 8. 21 4 4

I. 9. 27 2

I. 10. 25 4

I. 11. 23 5 1

I. 12. 15 13 1

Clasa Total elevi

înscriși

Limba română Matematica

IV 62 Prezenți Absenți Prezenți Absenți

61 1 61 1


Limba română Matematica

La nivelul școlii 98,38% 98,38%

La nivel județean 94,65% 94,93%

39

Rezultate obținute: Tabel centralizator – limba română

JudețȘcoală


test

Numărul elevilor

cu răspuns corect



cu răspuns lipsă

I. 1. 55 6

I. 2. 58 3

I. 3. 56 5

I. 4. 60 1

I. 5. 55 6

I. 6. 56 5

I. 7. 54 7

I. 8. 53 8

I. 9. 50 1 10

I. 10. 50 11

I. 11. 44 11 5 1

I. 12. 58 2 1

I. 13. 43 13 5

I. 14. 47 10 3 1

I. 15. 40 21

40

Tabel centralizator – matematică


test

Numărul elevilor

cu răspuns corect



cu răspuns lipsă

I. 1. 60 1

I. 2. 53 8

I. 3. 56 5

I. 4. 51 9 1

I. 5. 54 4

I. 6. 56 1 4

I. 7. 56 3 2

I. 8. 42 14 5

I. 9. 33 17 11

I. 10. 43 11 7

I. 11. 60 1

I. 12. 59 2

I. 13. 48 13

I. 14. 53 8

I. 15. 41 9 10 1

I. 16. 50 6 5

I. 17. 19 27 14 1

I. 18. 55 2 4

I. 19. 55 6

I. 20. 52 4 5

41

CLASA a VI-a

Rezultate obținute: Tabel centralizator - Limbă și comunicare:

Clasa T o t a l e l e v i înscriși

Limbă și comunicare Matematică și științe Elevi cu CES ( teste adaptate)

VI 40 ( 1 e l e v cu ces)

Prezenți Absenți Prezenți Absenți Înscriși Prezenți

37 3 38 2 1 0


Limbă și comunicare

Matematică și științe

La nivelul școlii 92,5% 95%

La nivel județean 93,17% 90,26%

JudețȘcoală


Numărul elevilor

42

Tabel centalizator – Matematică și științe


test cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero

I 12 25

II.A 30 7

II.B 27 9 1

III 24 8 5

IV.1 22 11 4

IV.2 19 15 3

IV.3 13 19 5

IV.4 21 8 8

V 19 14 4

VI 16 7 14

VII 26 7 4

VIII 21 8 8

IX 23 13 1

X 24 12 1


test

Numărul elevilor

cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero

I. 1. 35 3

I. 2. 26 12

I. 3. 35 3

I. 4. 5 9 24

I. 5. 25 13

I. 6. 23 4 11

I. 7. 1 17 20

I. 8. 30 8

43

Probele s-au desfăşurat în timpul orelor de curs,conform calendarului precizat în anexa metodologiei de organizare şi desfăşurare a EN . În cadrul acestora au fost folosite instrumente de evaluare elaborate de CNEE folosind un format asemănător cu cel al evaluărilor internaţionale şi au vizat evaluarea competenţelor de receptare a mesajelor scrise, evaluarea competenţelor de producere a mesajelor scrise şi evaluarea competenţelor de matematică. Timpul de lucru alocat fiecărui test a fost de 30 de minute la clasa a II-a, respectiv 60 de minute la clasele a IV-a și a VI-a.

Subiectele s-au elaborat la nivelul CNEE și au fost similare modelelor postate pe site-ul MEN; ele au fost trimise electronic, pe canalul securizat al MEN –CNEE în centrele de comuni-care, fiind preluate apoi și de unitățile arondate.Școala noastră posedă începând cu anul școlar 2016-2017 certificat SSL,în consecință a putut prelua subiectele pe canalul securizat. La clasa a VI-a subiectele au avut un format asemănător cu cel al evaluărilor internaționale administrate elevilor la vârsta de 12-14 ani, iar nivelul de dificultate al testelor a fost mediu.

Rezultatele obţinute de elevi nu au fost publicate şi nici consemnate în catalog, dar au fost valorificate la nivelul unităţii de învăţământ prin elaborarea planurilor individualizate de în-văţare, ca instrument fundamental de remediere/dezvoltare/orientare. De asemenea, unitatea de învățământ a elaborat un raport al EN la clasele a II-a , a IV-a şi a VI-a în care sunt centralizate rezultatele înregistrate.

Obiectivul testării a fost cunoaşterea de către părinte a nivelului real de pregătire al copi-lului, în faţa unor subiecte elaborate la nivel naţional, precum şi posibilitatea remedierii eventua-lelor probleme în vederea examenului de la finalul clasei a VIII-a.

La clasa a VI-a, probele transdisciplinare din cadrul celor două arii curriculare, Limbă şi co-municare, respectiv Matematică şi știinţe ale naturii au presupus raportarea la situaţii din viaţa reală. Itemii construiţi pentru prima probă au vizat exclusiv competenţa de receptare a mesajului scris.

În procesul de evaluare s-au luat în considerare orice formulări/modalităţi de rezolvare a sarci-nilor de lucru ce au corespuns cerinţelor. Rezultatele individuale ale elevilor nu au fost trecute în catalog, nu au fost făcute public si sunt confidenţiale. Profesorii au informat fiecare părinte şi elev cu privire la rezultatele obţinute, precum şi cu privire la ceea ce este de făcut în următorii ani pentru ridicarea nivelului şcolar.

I.4 ÎNVĂŢĂMÂNTUL DE PERFORMANŢĂ

Rezultate la olimpiade şi concursuriŞi în anul şcolar 2017-2018 elevii au participat la diferite concursuri şi olimpiade şcolare ,fazele locale , judeţene sau naţionale , la care au obţinut nume-roase premii şi menţiuni.

I. 9. 14 22 2

I. 10. 10 17 11

I. 11. 10 15 13

I. 12. 27 8 3

I. 13. 11 18 9

I. 14. 14 24

I. 15. 12 21 5

44

La Școala Gimnazială Nestor Urechia elevii au obținut :27 premii I, 18 premii II, 32 premii III și 38 mențiuni la olimpiade și concursuri fazele județene sau naționale ( cu deplasare) și 215 premii I, 220 premii II și 172 premii III și 116 mențiuni la concursuri fără deplasare.( Total 838)

La Școala Gimnazială Cezar Petrescu elevii au obținut : 10 premii I, 6 premii II, 6 premii III și 7 mențiuni la concursuri cu deplasare și 27 premii I ,22 premii II și 28 premii III la concur-suri fără deplasare.

II. ANALIZA ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV –EDUCATIVE Activitatea instructiv –educativă din cele două şcoli şi cele două grădiniţe a fost organizată în

șapte comisii metodice după cum urmează: 1. Comisia metodică a cadrelor didactice din învăţământul preşcolar; 2. Comisia metodică a cadrelor didactice din învăţământul primar; 3. Comisia metodică „Limbă şi comunicare”- învăţământ gimnazial; 4. Comisia metodică ”Matematică și ştiinţe” – învăţământ gimnazial; 5. Comisia metodică ”Om şi societate” – învățământ gimnazial 6. Comisia metodică ”Arte , educaţie fizică şi sport” - învăţământ gimnazial. 7. Comisia diriginților

1. COMISIA METODICĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂN-TUL PREŞCOLAR

În anul şcolar 2017-2018, Comisia metodică a cadrelor didactice –educatoare- profe-sori învăţământ preşcolar din cadrul Şcolii Gimnaziale “ Nestor Urechia”, Buşteni, alcă-tuită din Grădiniţa cu PN, “ Cezar Petrescu” şi respectiv Grădiniţa cu PP/PN, “ Fram, ur-sul polar”, îşi desfăşoară activitatea cu un număr de nouă cadre didactice după cum ur-mează:

Anul școlar

Premiul I Premiul II Premiul III Mențiune Total premii

Școala

Nestor

Urechia

Școala Cezar Petres

cu

Școala

Nestor

Urechia


cu

Școala

Nestor

Urechia


cu

Școala

Nestor

Urechia


cu

Școala

Nestor

Urechia


cu

2014-2015

91 27 25 18 30 22 35 12 181 79

2015-2016

82 31 46 19 36 15 57 12 221 77

2016-2017

80 31 42 21 16 23 10 2 146 77

2017-2018

242 37 238 28 204 34 154 7 838 106

45

Grădiniţa cu PN “ Cezar Petrescu”- Buşteni:

• Prof. Basica Carmen

• Prof. Popescu Valeria

Grădiniţa cu PP/PN, “ Fram, ursul polar” – Buşteni:

• Prof. Vişan Carmen Elena

• Prof.supl. Megelea Adriana

• Prof. Butnaru Elena

• Prof. Milescu Dorina

• Prof. Vintilă Valerica

• Prof.supl. Vatavu Ana- Maria

• Prof. supl. Grigore Mihaela 1.PROIECTAREA ACTIVITĂŢII:

Activităţile didactice au fost proiectate și s-au derulat cu respectarea curriculumu-lui pentru învăţământ preşcolar, precum şi cu respectarea particularităţilor de vârstă ale preșcolarilor. Cadrele didactice şi părinţii copiilor au respectat oferta educaţională, pro-gramul zilnic al celor două grădiniţe . S-au întocmit și respectat planificarile activităţilor pe domenii experienţiale, pe unități de învățare pe baza proiectelor tematice. S-au elaborat, s-au susţinut şi interpretat testele de evaluare iniţială, cu interpreta-rea rezultatelor, cu întocmirea fișelor de evaluare cu respectarea obiectivelor și a compor-tamentelor stabilite și urmărite. Toate materialele cu privire la activitatea de evaluare ini-tială au fost realizate de toate colegele în sistem electronic și au fost depuse la dosarul comisiei metodice pentru învățământ preșcolar.

Au fost de asemenea proiectate activități de consiliere pentru părinți, activități extracurriculare consemnate în Caietul educatoarei, care vor fi exemplificate în cele ce urmează pentru fiecare cadru didactic care își desfășoară activitatea la cele șase grupe de preșcolari. Părinții preșcolarilor au fost informați permanent cu evoluția acestora, cu rezultatele obținute la evaluarările inițiale.

2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE CURRICULARE

S-a creat un climat de siguranţă, s-a organizat un mediu ambient plăcut, s-au or-ganizat şi desfăşurat activităţile zilnice, respectând şi implementând finalităţile şi conţi-

46

nuturile curriculumului pentru învățământ preșcolar, acordând şanse egale tuturor copii-lor. Activitățile didactice s-au derulat la nivelul celor două grădinițe cu respectarea obiectivelor și a comportamentelor proiectate și urmărite , cu aplicarea celor mai potrivi-te, noi și utile metode, activitatea fiind centrată pe copil. S-au desfășurat activități integrate, în conformitate cu planificarea săptămânală, s-au utilizat materiale și obiecte din baza logistică a unităților. S-au realizat activități co-mune cu părinții, prin participarea activă a acestora la programe de serbări derulate cu prilejul sărbătorilor de iarnă.

Toate colegele educatoare au expus permanent lucrările copiilor și au fost com-pletate portofoliile acestora.

S-a utilizat TIC în proiectarea și derularea activităţilor didactice, asigurându-se astfel formarea competențelor specifice fiecărui domeniu experiential, conform curricu-lumului pentru vârsta preșcolară. Au fost derulate întâlniri cu părinţii preşcolarilor de la cele şase grupe, s-a respectat programul pentru Comisia metodică a educatoarelor şi pen-tru CRED- Buşteni.

A existat o colaborare între cadrele didactice care își desfășoară activitatea la gru-pă cu privire la organizarea și derularea întregii activități didactice și rezolvarea unor sar-cini de lucru.

Au fost întocmite materiale informative de către colege, conform graficului de lucru al Comisiei metodice, pe baza studiului individual, iar exemplificarera concretă a activității metodice va fi făcută în capitolele ce urmează.

3.REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE:

Pe tot parcursul anului școlar 2017 - 2018, la cele două instituții de învățământ preșcolar, relația dintre cadrele didactice și părinții preșcolarilor a fost o relație eficientă, bazată pe un puternic parteneriat.

În acest sens toate cadrele didactice au avut întâlniri lunare cu părinții, discuții , mese rotunde, în conformitate cu graficul activităților planificate, precum și discuții săp-tămânale/zilnice, conform cu planificarea săptămânală, în care au fost abordate temele propuse, au fost aduse la cunoștința părinților informații cu privire la traseul educational al copilului.

Părinții au fost consultati în permanentă cu privire la derularea programului zilnic al unităților, cu privire la programul de activități specifice din cadrul proiectului ” Școala Altfel – Să știi mai multe , să fii mai bun!”, au participat alături de copii și cadre didacti-ce la aceste activități.

***ACTIVITĂȚI DE CONSILIERE PĂRINȚI: acestea s-au derulat la toate cele șase grupe de preșcolari, conform Caietului Educatoarei din care exemplificăm:

” Cât de bine îți cunoști copilul?”, ” Copiii de ieri și de azi”, ” Părinții modele primare pentru copil”, ” Orice cuvânt lasă urme în conștiința copiilor”, ” 8 sfaturi utile”, ” Rolul spațiului educational în dezvoltarea preșcolarilor”, „ Rolul gradiniței în dezvoltarea

47

personalității copilului”, ” Comportamente necesare la intrarea în clasa pregătitoare”,Chestionare aplicate părinților,” Sunt un părinte competent?”,” Cum văd eu copilul ” perfect”?”,” Familia și copilul” ”Drepturile copilului”, ” Eu de toate am învățat”,” Să fim modele pentru copiii nostri”, ” Astăzi am spus o poveste – rolul poveș-tilor în integrarea socială a copiilor”, ” Socializarea copiilor – un act creator. Aspecte po-sitive/ negative din viața copiilor”,etc.

***ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE : acestea au fost consemnate și deru-late în conformitate cu planificarea din Caietul educatoarei, din care exemplificăm:

Semestrul I

-Activitate practică: ” Toamnă mândră, darnică”- Popescu Valeria, Grădinița cu PN ” Cezar Petrescu”

- Expoziție de lucrări ” Toamna cea bogată”- Prof. Butnaru E,/ Milescu D.- Gră-dinița cu pp/pn ” Fram, ursul polar”.

- ” În așteptarea lui Moș Crăciun”/” A venit din nou Crăciunul”- programe artisti-ce de Crăciun – toate cadrele didactice

- Vizită la ”Centrul - ” Al. Beldie”/ concursuri sportive:” Cel mai frumos om de zăpadă”, ” Săniuța fermecată”/ ” Am plecat să colindăm”- Centrul Salvamont și PSI – Bușteni,prof. Basica Carmen, Grădinița cu PN ” Cezar Petrescu”.

- Minipetreceri pentru sărbătorirea zilei de naștere: ” La mulți ani, Maria!”, But-naru E./ Milescu D.

- Spectacole interactive: ” Hapciu, câine de vânătoare”, ” Șoricelul Mihăiță”, ” Spiridușii lui Moș Crăciun”- toate cadrele didactice Grădinița cu pp/pn ” Fram, ursul po-lar”.

- Activitățile din cadrul Programului educational ”Școala altfel – Să știi mai mul-te, să fii mai bun” s-au derulat în conformitate cu planificarea tematică:” Ziua teatrului”, ” Ziua sportului”, ” Ziua naturii”, ” Ziua sărbătorilor”, ” Ziua creativității”, toate cadrele didactice respectând și depunând toate eforturile , astfel încât copiii să dispună de activi-tăți diversificate și plăcute.

-” Pregătim decorațiuni de Crăciun” și ” Împodobim împreună bradul” / ateliere de lucru cu părinții și preșcolarii / Vintilă V./Vatavu AM./ activitate cu scopul înțelegerii importanței conservării brazilor naturali.

- Capacitatea de socializare: ” Copilul mic la debutul preșcolar”, ” Serbarea mij-loc de evaluare al integrării copilului mic la grădiniță” – Vișan C./Grigore M.

Semestrul II : a continuat derularea activităților extracuriculare la cele șase gru-pe de preșcolari, după cum urmează:

GRĂDINIȚA CU PN ” CEZAR PETRESCU”

- Program artistic:„ Primavara cu alaiul ei de flori”, ” ziua porților deschise„ ac-tivitate practică părinte - copil : „ Primăvara copiilor”, program artistic închi-nat zilei de 8 martie, acivitate manuală: ” Felicitări de Paște”, excursie cu oca-

48

zia zilei de 1 iunie la grădina zoological Bucov, Muzeul ”Flori de mina” – Cheia, Serbarea sârșitului de an.Prof. înv. preșc. Popesu Valeria.

- ” În lumea minunată a poveștilor – 1 Iunie ziua copiilor din lumea întreagă”., excursie orașul Sinaia :” Sărbătorind copilăria” , vizită la Muzeul rezervației natural Bucegi, jocuri distractive în parcul Central ” Ghica” Prof înv preșc. Basica Carmen

GRĂDINIȚA CU PP/PN ” FRAM, URSUL POLAR”

- ” Ce mi-a adus iepurașul? – Cum am aranjat masa de Paște? –Expoziție de lucrări ” Sărbătorile Pascale”, Luna Mărțișorului- Mărțișoare , mărțișoare- Ateliere de lucru părinți – copii, ” Învață sa ai grijă de viața ta”- educație ruti-eră. Program artistic pentru final de an școlar ” Bucuria florilor” Prof. înv. Preșc.Vișan C./ Grigore M.

- Program artistic ” 8 Martie – Surprize pentru mămici și bunici”, „ Ne plim-băm și învățăm” – vizită la Muzeul Cezar Petrescu, ” Micii artiști”- expoziții de lucrări, ” Să cunoaștem frumusețile orașului”- plimbare în împrejurimi, ” Sunt European!” – Ziua Europei, ” Aplauze pentru artiști!”- Serbarea pentru încheierea anului școlar, prof. înv. Preșc. Megelea A.,

- Spectacole interactive: ” Țapul încrezut”, ” Vulpea păcălită de urs”, Minipe-treceri pentru aniversarea copiilor, Expoziții de lucrări: ” Un ou frumos”, ” Fantezii de primăvară”, ” Ilustrate pentru copiii lumii”, prof. înv. Preșc. But-naru E./ Milescu D.

- ” Ziua Porților deschise”, ” 8 Martie – Un Zâmbet, o floare, o rază de soare” – spectacol artistic, ” Bucuria Învierii – activitate practică realizată în parteneri-at cu părinții, Expoziții de lucrări – ” Lumina sărbătorilor Pascale”, serbare pentru încheierea anului școlar, prof. înv. Preșc.Vintilă V./ Vătavu AM.

Pe tot parcursul anului școlar 2017 – 2018 activitățile cu tematică pentru educație sanitară, PSI și educație rutieră s-au derulat în conformitate cu planificarea fiecărui cadru didactic, așa după cum au fost consemnate în Caietul educatoarei.

Exemplificăm:

ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE SANITARĂ :

” Sănătate de la toate”, lectură după imagini, ” Rolul alimentelor pentru orga-nism”,” Supărarea Danielei”, povestirea educatoarei,” De-a musafirii”, joc de rol, ” Sănătatea – bunul cel mai de preț ” ( Megelea A. – activitate cu părinții), etc.

ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE RUTIERĂ:

” Ochiul din colțul străzii”, observare,”La plimbare cu familia mea”, ” Semnele de circulație” , ” Nu faceți ca ei”, ” Strada"e loc de joacă”, ” Învățăm să circulăm”etc.

49

ACTIVITĂȚI PSI:.

” Focul – Prieten sau dușman”, ” Cum să ne ferim de foc?”, ” Iezii neascultători”- valorificarea conținutului educative al poveștii; ” Să nu vă jucați cu focul” de V. Plugaru – memorizare, etc.. 4.EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII

Toate colegele educatoare au asigurat transparenţa criteriilor şi a procedurilor de evaluare ale rezultatelor preşcolarilor.

S-au elaborat, s-au susţinut şi interpretat testele de evaluare initială, intesemestri-ală care au cuprins itemi în concordanță cu obiectivele și conținuturile învățării.

Au fost susținute testele de evaluare finală, în ultimele două săptămâni din anul școlar 2017 – 2018, la fiecare grupă de preșcolari, cu interpretarea rezultatelor și comuni-carea acestora către părinții preșcolarilor. Datele consemnate și interpretate sunt cuprinse în fișe de interpretare și consemnate în Caietul educatoarei și în Dosarul comisiei metodi-ce.

La grupele mari de preșcolari au fost încheiate fișele pentru aprecierea progresu-lui individual al copilului, înainte de inscrierea în clasa pregătitoare.

Rezultatele evaluărilor au fost consemnate în documentul juridic al clasei, Caietul Educatoarei și sunt cuprinse în dosarul Comisiei Metodice – învățământ preșcolar.

Pentru fiecare preşcolar al celor 6 grupe s-a elaborat portofoliului individual, care cuprinde totalitatea lucrărilor efectuate pe teme, proiecte, pe zile sau perioade stabilite conform planificării.

Evaluarea portofoliilor preșcolarilor s-a efectuat în conformitate cu con ț inutul - specificul fiecărei discipline de studiu, conform curriculumului pentru invătământul pre-școlar, 2008, pe baza criteriilor și a indicatorilor de performanță privind monitorizarea şi evaluarea portofoliilor preşcolarilor, după cum urmează:

1.1 Existenţa informaţiilor privind datele personale/ dezvoltarea fizică şi psihică/ istoric medical

1.1.a dosar personal/ date de identificare 1.b fişe medicale privind istoricul medical şi al dezvoltării fizice personale

50

A fost respectată în continuare ritmicitatea desfăşurării programului instructiv-

educativ, iar din conţinutul său se desprinde evoluţia copiilor, astfel cum a fost consem-nată în fișa de progres individual al preșcolarilor care reprezintă un punct de reper pentru următorul ciclu de învățământ , cel primar.

5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

2.1. Existenţa informaţiilor cu privire la procesul de învăţământ şi rezultatele învăţării

2.1.a observaţii, fişe de lucru , fotografii pe perioade de lucru conform programei şi proiectelor tematice propuse, albume, fişe coelctive de lucru / fişe de lucru în perechi 2.1.b jurnalul clasei PPT pentru prezentarea activităţilor la întâlnirile cu aceştia 2.1.c CD cu imagini din activităţile extracurriculare/ lecţii deschise etc.

3.1 Informaţii cu privire la derularea procesului de evaluare pe parcursul unui an şcolar

3.1.a fişe de evaluare : iniţială/ finală conform cu caietele speciale pe domenii experienţiale; 3.1. b fişe de evaluare iniţială/ finală concepute ţinând cont de nivelul de vârstă şi nivelul de cunoştinţe achiziţionate de colectivul grupei. 3.1.c fişe cu rezultatele evaluărilor şi interpretarea/centralizarea acestora . 3.1.d set de comportamente şi activităţi – învăţare individualizată copil cu CES( dacă este cazul)

51

GRĂDINIȚA CU PN ”CEZAR PETRESCU”

STRUCTURĂ

Pe parcursul anului școlar 2017 – 2018 a fost respectat programul zilnic al unită-ților preșcolare, iar cadrele didactice au derulat activitățile pe domenii experiențiale și la libera alegere, activități de dezvoltare personală, rutine, tranziții, conform planificării anuale proiectate.

S-au respectat regulile de conduită, prezentate părinţilor şi copiilor,regulile fiecă-rei grupe de preșcolari, s-a monitorizat permanent comportamentul preşcolarilor. Au fost aplicate metode adecvate în derularea procesului instructiv – educativ şi au fost susţinute activităţi integrate pe baza unor proiectări tematice care au respectat cur-riculumul pentru educaţie timpurie.

Au fost prelucrate prevederile ROFUIP/ ROI/Contracte educaţionale valabile pe perioada preșcolarității .

6. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONA-LE

Colegele educatoare au susținut în cadrul comisiei metodice și au participat la activitățile din cadrul cercurilor pedagogice, la nivel local și județean, activități teoretice și practice,astfel parcurgându-se activități de formare continuă care au contribuit la creș-terea gradului calității actului educational prin aplicarea la clasă a cunoștințelor dobândi-te.

52

GRĂDINIȚA CU PP/PN

” FRAM, URSUL POLAR”

STRUCTURĂ

2 GRUPE PREȘCOLARI

40 COPII

1 grupă combinată – 23 copii- prof. Popescu V.

1 grupă mare 26 copii –prof. Basica C.

1 Grupă program normal - 11 copii- prof. Megelea A.

3 grupe program prelungit -54 copii

1 grupă mică ”Albinuțele”- 17 copii prof.Vișan C./Grigore M.

1 grupă mijlocie ” Fluturașii” – 20 copii – prof. Butnaru E./ Milescu D.

1 grupă mare ” Piticot” – 17 copii – prof.

COMISIA METODICĂ:

Semestrul I

*** Participare la activitatea Comnisiei metodice cu referatul:” Jocul, modalitate de ex-primare a eului de socialozare, învățare, educare, dezvoltare”. Prof.Grigore Mihaela;

***” Frumosul, armonia și ritmul ca valori ale artelor cultivate de la vârsta timpurie”-re-ferat și exemple de bune practici: Prof. înv.preșc. Butnaru E./ Milescu D.

***” Copilul în lumea științelor – cum satisfacem curiozitățile și nevoile de învățare ale copilului la vârsta timpurie?”- prof, Basica C.

Semestrul al II-lea

*** ” Metoda Proiectelor în învățământul preșcolar”, referat. Exemple de bune practici. Prof. Popescu Valeria Grăd.cu PN”Cezar Petrescu;

*** ” Tehnici, metode sau strategii complexe utilizate în învățarea experiențială în grădi-niță și rezultate obținute”.Exemple de bune practici. Prof.înv. Megelea Adriana ,Grăd. Cu PP/PN „Fram, ursul polar”;

***” Strategii, metode și demersuri reușite în formarea părinților în spiritul colaborării și al parteneriatului.”Referat. Masă rotunda Prof.înv. preșc. Vintilă Valerica /Prof.înv. preșc. Vătavu Ana – Maria, Grăd. Cu PP/Pn „Fram, ursul polar”;

***” Educația incuzivă – de la cunoașterea conceptului și a principiilor de bază până la împărtășirea bunelor practici”. Referat / PPT Prof.înv. preșc. Vișan Carmen Elena G r ă d . Cu PP/Pn „Fram, ursul polar” ;

CERCUL PEDAGOGIC:

Semestrul I

Toate cadrele didactice din învățământul preșcolar au participat la activitățile cer-curilor pedagogice pe nivele de vârstă, pe parcusul semestrului I, după cum urmează:

***La nivelul grupei mari, în localitatea Sinaia – la Grădinița ” George Enescu”, cu tema : ” Activitățile liber alese și importanța lor în dezvoltarea preșcolarilor”.

***La nivelul grupei mijlocii, în localitatea Valea Târsii, cu tema:” Managemen-tul timpului din perspectiva Planului Dalton.

*** Cursuri de Formare Continua cu tema : ” Activitatea extrașcolară, compo-nentă a educației permanente” – CCD Prahova: prof. Vișan Carmen/ Grigore Mihaela, Butnaru Elena/Milescu Dorina, Vintilă Valerica, Megelea Adriana.

*** Activitate metodică – CCD Prahova, cu tema: ” Didactica domeniului Limbă și Comunicare” – întâlnire cu prof. uni. Dr. Vasile Molan – prof. Vișan Carmen

53

***Participare la ședințele Consiliului Profesoral - Toate cadrele didactice; Pe parcursul semestrului I toate colegele educatoare au avut o strânsă colaborare

cu părinții, au manifestat atitudini comportamentale conforme cu statutul de cadru didac-tic. Toate colegele educatoare și-au îndeplinit atibuțiile de serviciu și au manifestat disponibi-litate la cerințele școlii de coordonare și ale grădiniței.

Semestrul al II-lea

*** La nivelul grupei mari, participare cerc pedagogic în localitatea Poiana Co-marnic la activitatea Cercului pedagogic cu tema: ” Rolul activităților de cunoașterea mediului în dezvoltarea intelectuală a copiilor aflați la vârsta preșcolară.” *** La nivelul grupelor mici și mijlocii, participare în localitatea Talea, la activi-tatea Cercului pedagogic cu tema: ” Arc peste timp- bucuria redescoperirii și valorificării creative a tradițiilor locale zonale prin activitățile din grădiniță”.

Pe parcursul semestrului II au participat la cursuri de formare continua următoare-le cadre didactice:

***Grigore Mihaela – ” Școala incluzivă, școala pentru toți”- CCD București, curs deru-lat la Colegiul ” Mihail Cantacuzino”, Sinaia.

*** Vișan Carmen – ” Dezvoltarea socio-emoțională”, CCD Ploiești

” Școala incluzivă, școala pentru toți”, CCD București, curs derulat la Colegiul ” Mihail Cantacuzino”, Sinaia.

7. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMO-VAREA IMAGINII INSTITUŢIILOR PREŞCOLARE

La nivelul instiutuțiilor preșcolare, în care își desfășotră activitatea cadrele didac-tice – profesori pentru învățământul preșcolar - s-au derulat activități specifice care au contribuit la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii instituției la nivel local, județean , national și international.

PARTENERIATE:

Semestrul I :

- Parteneriat cu trupa de teatru pentru copii ” ELLYS - Sfântul Gheorghe Gră-dinița ” fram, ursul polar”

- Parteneriat cu Centrul Înfrățirii și al Parteneriatelor – Bușteni, derularea acti-vităților opționale de limbă Franceză, în colaborare cu prof. Otilia Părpăuță și prezentarea unor programe artistice în cadrul serbărilor tematice: Crăciunul Copiilor – grupele mijlocii și mari din cadrul grădiniței ” Fram, ursul polar”.

54

- Parteneriate cu Familia: ” Familia, sursă de tensiuni și neliniști pentru copii”, ” Ce ar trebui să învețe copilul la grădiniță?”- Toate cadrele didactice

- Parteneriat cu Școala Gimnazială Hurezeni – Gorj – Popescu Valeria

- Parteneriat cu școlarii cls.a V a, Școala Gimnazială ” Cezar Petrescu” – Po-pescu Valeria

- Participare la Simpozion Național ” Calitate și modernitate în școala româ-nească”- Popescu Valeria

- Publicare Lucrare: ” Proiectarea activităților integrate- un prim pas spre o în-vățare de calitate”- ” Abordări innovative în educație”- Popescu Valeria

- Participare la concursul ” Frumusețile toamnei” – Hurezeni – Gorj, - Popescu Valeria, cu obținerea de premii: 1 Premiul I, 1 Premiul II, 1 Premiul III;

- Membru în Consiliul de Administrație- Școala ” Nestor Urechia”, Responsabil Comisie Metodică- Responsabil Cerc pedagogic nivelul II , prof. Vișan Car-men

Semestrul al II-lea :

Pe parcursul semestrului al II- lea în unititățile preșcolare au continuat parteneria-tele inițiate la începutul anului școlar . În cadrul grădiniței ” Cezar Petrescu, prof. înv. Preșc. Basica Carmen a derulat în parteneriat cu Grădinița Nr. 3 Bușteni, proiectul de educație ecologică:” Pădurea – aurul verde”.

Cadrele didactice au participat la concursuri pentru preșcolari, unde au obținut numeroase premii, după cum urmează:

Concurs ” Terra, te iubesc”: Basica Carmen, unde au fost obținute premiile: 1 premiu I, 1premiu II și 1mențiune și Megelea Adriana.

Concurs interjudețean, ” Să fim noi păstrătorii tradițiilor”, ediția a VI a, Câmpina, județul Prahova: Vintilă V./ Vătavu AM- premiul I, grupa mare ” Piticot”( Ciortescu Da-vid); Butnaru E./Milescu D. – premiul I, grupa mijlocie, ” Fluturașii” ( Dan Ilinca); Vișan C./Grigore M. – premiul I, grupa mica ” Albinuțele”,( Derszi Anais Ioana) – Grădinița cu PP/PN, Megelea A. –premiul III, grupa mare PN ” Bamby”,” Fram, ursul polar”.

8. CONDUITA PROFESIONALĂ

Toate cadrele didactice au respectat și promovat deontologia profesională și au manifestat atitudini morale și civice pe parcursul derulării activității didactice în anul șco-lar 2017 – 2018.

2. COMISIA METODICĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂN-TUL PRIMAR

55

În anul școlar 2017 – 2018 Comisia metodică a profesorilor pentru învățământul pri-mar din cadrul Școlii Gimnaziale „Nestor Urechia”, orașul Bușteni, unitate cu PJ, a fost compusă din 11 cadre didactice calificate, titulari și suplinitori calificați, după cum ur-mează:

Analiza activității CM vizează domeniile de evaluare cuprinse în Raportul de autoevaluare conform Fișei de (auto)evaluare a cadrelor didactice. I. Proiectarea activității

Toți membrii comisiei și-au întocmit la timp documentele de proiectare în deplină concordanță cu planurile cadru și programele școlare în vigoare și au fost înaintate spre avizare directorului școlii și responsabilului Comisiei metodice.La începutul semestrului toate cadrele didactice au conceput teste inițiale, iar în urma aplicării acestora, a elaboră-rii baremelor și descriptorilor după matricea M. E. C. S și a interpretării rezultatelor și-au

Clasa Nume și prenume

Grad didactic

Vechime în învățămân

t

Atribuția în cadrul comisiei

Statutul în școală

Școala de provenienț

ă

CP Duțu Silvia I 21 secretar titular Nestor Urechia

Vișan Carmen

I 34 membru suplinitor calificat

Nestor Urechia

Iordache Veronica

I membru suplinitor calificat

pensionar

Cezar Petrescu

I Brie Ioan I 43 membru titular Nestor Urechia

Barbu Elena

I 18 membru titular Cezar Petrescu

a II-a Trică Arabela

I 33 responsabil titular Nestor Urechia

a III-a Săcuiu Carmen

I 24 membru titular Nestor Urechia

Androne Cristina

II 15 membru titular Cezar Petrescu

a IV-a Nistorică Constantin

I 42 membru titular Nestor Urechia

Borlan Adela

II 23 membru titular Nestor Urechia

Brie Gabriela

I 38 membru titular Cezar Petrescu

56

repartizat resursele temporale pentru fiecare unitate de învățare facilitând astfel o evalua-re ritmică și eficientă în scopul implementării de programe remediale, dacă se impun.Pro-iectarea activităților s-a realizat ținându-se cont de sistemul de relații și dependențe dintre obiectivele operaționale, conținutul științific vehiculat, strategiile de predare, învățare, evaluare și standardele de competență de la finalul fiecărui an de studiu. Orarul fiecărei clase a fost realizat ținându-se cont de caracteristicile fiecărui co-lectiv de elevi și respectându-se curba capacității de efort a elevilor. II. Realizarea activităților didactice Pentru a stimula interesul și plăcerea elevilor de a învăța s-au utilizat auxiliare curriculare în concordanță cu nivelul de pregătire al elevilor, s-au utilizat mijloace didac-tice, originale, specifice fiecărei discipline și s-au desfășurat lecții interactive la sala de informatică, unde s-au folosit CD-urile atașate manualelor școlare și baza logistică exis-tentă în școli.

Prognozele didactice au ținut cont de instruirea diferențiată, în funcție de particu-laritățile individuale ale elevilor. Astfel, pentru elevii cu rămâneri în urmă la învățătură s-au derulat activități remediale de recuperare, iar pentru cei capabili de performanță activi-tăți de pregătire suplimentară pentru concursurile școlare

În acest semestru cadrele didactice de la învățământul primar au pregătit elevii pentru participarea la diferite concursuri școlare: „LuminaMath”, „Eurojunior”, „Comper –comunicare și matematică”, În urma participării, fiecare clasă a obținut un număr semni-ficativ de premii și mențiuni, după cum urmează: CP, prof. Duțu Silvia: 60 premii și mențiuni; CP, prof. Vișan Carmen: 33 premii și mențiuni; CP, înv. Iordache Veronica: 4 premii și mențiuni cls. I, prof. Brie Ioan: 46 premii și mențiuni; cls. I, prof. Barbu Elena: 25 premii și mențiuni; cls. a II-a, prof. Trică Arabela: 66 premii și mențiuni; cls. a III-a, prof. Androne Cristina: 34 premii și mențiuni; cls. a IV-a, prof. Nistorică Constantin: 70 premii și mențiuni; cls. a IV-a, prof. Borlan Adela: 26 premii și mențiuni; cls. a IV-a, prof. Brie Gabriela: 43 premii și mențiuni; Activitatea instructiv-educativă a fost bogată, cadrele didactice organizând și des-fășurând cu elevii activități diverse cu valențe educative importante. S-au derulat activi-tăți în parteneriat cu Oriflame România cu care s-au semnat și acorduri de parteneriat (prof. Androne Cristina, prof. Barbu Elena, prof. Duțu Silvia, prof. Trică Arabela), cu Casa Memorială „Cezar Petrescu” ( prof. Barbu Elena), cu Centrul de mediu „Parcul Na-tural Bucegi”(prof. Vișan Carmen),activități educative specifice de Ziua Educației(5 oc-tombrie), drumeții prin împrejurimile orașului (prof. Brie Gabriela), prezentare de creații literare (prof. Androne Cristina, prof. Brie Gabriela), concursuri de săniuțe (prof. Brie Gabriela), serbări și programe dedicate sărbătorilor de iarnă (prof. Duțu Silvia, prof. Vi-șan Carmen, prof. Barbu Elena, prof. Brie Gabriela), excursii (prof. Duțu Silvia, prof.

57

Trică Arabela). Cadrele didactice au însoțit elevii la lafestivitatea de comemorare a eroi-lor de 1 Decembrie(prof. Nistorică Constantin, prof. Trică Arabela), la spectacolul „Do-garul cel viteaz” prezentat la Centrul Cultural Aurel Stroe(prof. Duțu Silvia, prof. Nisto-rică Constantin, prof. Borlan Adela, prof. Trică Arabela). Programul activităților pentru săptămâna „Școala altfel – Să știi mai multe, să fii mai bun” a fost realizat de către fiecare cadru didactic ținând cont de propunerile elevilor și ale părinților și a avut drept scop implicarea tuturor partenerilor educaționali în activi-tăți menite sa le pună elevilor în valoare talentele și aptitudinile în diverse domenii și să stimuleze participarea lor la acțiuni variate, în context non-formal. Activitățile derulate s-au definit prin varietate și complexitate, acoperind diverse domenii de interes, cu respectarea prevederilor metodologice prin care este reglementat cadrul legal, specificul și tematica acestei săptămâni. Tipologia activităților a cuprins vi-zite tematice, excursii, activități derulate în cadrul unor programe de parteneriat, acțiuni de ecologizare, competiții, concursuri, jocuri sportive, acțiuni de voluntariat, activități științifice, activități cetățenești, etc. III. Evaluarea rezultatelor învățării

Pe parcursul semestrului cadrele didactice au aplicat cele trei forme de evaluare: inițială, continuă și sumativă. Elevilor li s-au prezentat obiectivele evaluării, precum și baremele de corectare și notare. Itemii au fost formulați în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturile și standardele de performanță. În urma aplicării testelor s-a reali-zat analiza acestora și s-a întocmit matricea de specificație și planul de măsuri ameliora-tive acolo unde cadrul didactic a considerat că este necesar. Rezultatele au fost aduse la cunoștința elevilor și discutate individual cu părinții în cadrul orelor de consiliere. În afara testelor s-au folosit diverse instrumente de evaluare: portofolii, proiecte, referate, dar și instrumente care permit evaluarea orală și practică. Notarea ritmică a fost asigurată prin consemnarea constantă a calificativelor în cataloage și carnetele de note ale elevilor. IV. Managementul clasei de elevi

Pentru fiecare elev, cadrul didactic a întocmit fișa de observație. La începutul anului școlar toate cadrele didactice au adus la cunoștința elevilor Regulamentul de ordine interioară al școlii și au întocmit documentele care justifică pre-zentarea normelor. S-au desfășurat activități de prevenire a situațiilor conflictuale și s-a intervenit prompt în gestionarea celor ivite în scopul ameliorării acestora. Elevii au fost consiliați permanent și responsabilizați prin atribuirea de sarcini la nivelul clasei și implicarea lor în exemple de bună practică. V. Managementul carierei și al dezvoltării profesionale

În acest semestru dl. prof. Nistorică Constantin a urmat cursurile programelor de formare continuă „Interventie și metode de lucru pentru copiii cu dificultăți de învățare” (15 credite) și „Particularitățile proiectării și predării simultane la nivelul pri-mar și gimnazial” (23 credite), iar dna prof.Borlan Adela, dna prof. Vișan Carmen și dl

58

prof. Nistorică Constantinla cursul de dezvoltare profesională„Activitatea educativă,componentă a educatiei permanente”, desfășurat în școală. Dna prof. Duțu Silvia a susținut la CCD Ploiești activitatea „Fundamentarea ca-racterului prin joc în etapa școlarității mici” și a fost coautor al ghidului metodic „Jocuri-le fanteziei”, publicat de Editura Carmins. Dna prof.Vișan Carmen a participat la activitatea metodică în cadrul CCD Praho-va , cu tema „ Didactica Domeniului Limbă şi Comunicare” – întâlnire cu Prof. Univ. Dr. Vasile Molan; 7 noiembrie 2017; Dna prof. Androne Cristina a susținut în luna februarie 2018 colocviu la Universi-tatea Petrol si Gaze, unde a fost admisă în vederea realizării lucrării metodico-științifice pentru obținerea gradului didactic I.-sesiunea 2020 Dna prof. Duțu Silvia și dna prof. Trică Arabela au participat cu lucrări la Simpo-zionul „Proiectare didactică și management european în spațiul românesc” Educrates Târgu-Mureș. Dna prof. Duțu Silvia a publicat în revista „Repere pedagogice”, nr. 3/2017, Ba-cău, articolul „Proiectul educațional extrabugetar”. Dna prof. Trică Arabela a susținut în cadrul Cercului Pedagogic nr. 10 referatul cu tema „Prevenirea eșecului școlar prin tratarea diferențiată a elevilor”, iar dna prof. Brie Gabriela a susținut o lecție demonstrativă de Educație fizică în cadrul Comisiei metodice.

VI. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare.

Prin activitatea educativă pe care au desfăşurat-o, cadrele didactice au contribuit la dezvoltarea instituţională şi promovarea imaginii unităţii şcolare. Au încurajat elevii să practice diferite activităţi în afara programului şcolar – lupte greco-romane, karate, canto, dansuri, ski, iar elevii au obținut rezultate foarte bune parti-cipând la concursuri. S-au realizat parteneriate educaționale cu Școala cu clasele I-VIII Râmnicu Sărat in cadrul Concursului Regional “Visuri de copil pe aripile toamnei.”( prof. Androne Cris-tina) și cu Oriflame Romania. VII. Conduita profesională

Toate cadrele didactice au demonstrat că posedă atitudini morale si civice con-forme cu statutul de cadru didactic și s-au preocupat permanent pentru promovarea deon-tologiei profesionale si a respectului față de ceilalți.

3. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ȘI COMUNICARE

În anul școlar 2017-2018 Comisia Metodică “Limbă și Comunicare”, din cadrul Șco-lii Gimnaziale “Nestor Urechia”, orașul Bușteni, unitate cu PJ, a fost compusă din șase cadre didactice calificate, din care cinci titulari și un profesor suplinitor calificat.

59

Analiza activității membrilor CM vizează domeniile de evaluare cuprinse în Ra-portul de Autoevaluare conform Fișei de (auto)evaluare a următoarelor cadre didactice: PROF. BURCHIU ELENA – MANUELA -Limba și literatura română, titular PROF. FLORESCU GEORGIANA - Limba și literatura română, titular PROF. DOGARU ANDA MADALINA - Limba și literatura română,suplinitor califi-cat PROF. ABRUDAN CECILIA - Limba și literatura engleză, titular PROF. PARASCHIV DAIANA - Limba și literatura engleză, titular PROF. NEGOTEI ANTONELA - Limba și literatura franceză, titular

I. Proiectarea activității Toți membrii comisiei și-au întocmit la timp documentele de proiectare în deplină concordanță cu planurile cadru și programele scolare în vigoare și au fost inaintate spre avizare responsabilului comisiei metodice și directorului unității de învățământ. Proiectarea activității s-a realizat ținandu-se cont de sistemul de relații și depen-dențe dintre obiectivele operaționale, conținutul stiințific vehiculat, strategiile de predare, învățare, evaluare și standardele de competență, conform calendarului. Au fost proiectate întâlniri cu parintii/ elevii, în conformitate cu documentele uni-tății (consiliere, consemnată în condica de prezență). Doamnele profesor Burchiu Manuela si Florescu Georgiana au organizat consul-tații gratuite, dupa orele de curs, atât cu elevii capabili de performanță, cât și cu cei care întâmpină dificultati în învățare sau au avut nevoie de clarificarea unor noțiuni. De ase-menea, o atenție deosebită a fost acordata elevilor de clasa a VIII-a, în vederea pregătirii acestora pentru Evaluarea Națională, programul consultațiilor fiind adus la cunoștința elevilor, inclusiv prin postarea sa la avizierul clasei.

Doamna profesor Burchiu Elena Manuela a aplicat, la clasa a V-a, principiile predării integrate, conform programei în vigoare, de aceea a acţionat în vederea eficientizării acti-vităţi didactice.

Achiziţiile anterioare de învăţare ale elevilor au fost evaluate de catre doamna profe-sor Burchiu, prin teste de evaluare iniţială, la clasele a V-a şi a VIII-a, cu subiecte conce-pute şi validate în cadrul catedrei, conform standardelor naţionale.

Rezultate şi activităţi :

Doamna profesor Burchiu Elena Manuela

• Promovabilitate 100% la examenul de EN la clasa a VIII-a. • Media generală a clasei, la disciplina Limba şi literatura română, EN 2018

– clasa a VIII-a a fost de 8,30; Doamna profesor Florescu Georgiana

• La Evaluarea Națională pentru elevii clasei a VIII, în anul școlar 2018-2019,la limba și literatura română au promovat 100 %.

60

La Evaluarea Națională, clasa a VI-a, la proba Limbă și Comunicare, toți membrii Comisiei au fost implicați, în procesul de pregătire a elevilor, evaluare sau asis-tență.

Ţinând cont de modelul didactic al disciplinei, cel funcţional-comunicativ, toate acti-vităţile concepute au avut în vedere predarea integrată comunicare / limbă / literatură şi au avut un caracter aplicativ. S-au derulat ore de CDS, existand la nivelul unității opționale incluse în oferta educațională la disciplinele Limba și literatura română- profesor Burchiu Manuela și Limba franceză- profesor Negotei Antonela.

II. Realizarea activitaților didactice Pentru a stimula și menține interesul elevilor pentru activitatea de invățare au fost selectate și utilizate procedee, tehnici și metode de predare-învățare adaptate nivelului de pregatire a elevilor, au fost aplicate metode contemporane activ-participative prin utiliza-rea auxiliarelor curriculare, a mijloacelor didactice originale, specifice fiecărei discipline. De asemenea, s-au desfăsurat lecții interactive digitale în sălile de informatică din cele doua școli ale unității si lecții din perspectiva transdisciplinară. Prognozele didactice au ținut cont de instruirea diferențiată, în functie de particu-lăritațile individuale ale elevilor. Astfel, pentru elevii cu deficiențe la învățătură s-au de-rulat activități remediale de recuperare, iar pentru cei capabili de performanță, activități de pregătire suplimentară pentru concursurile scolare.

Doamna profesor Burchiu Elena Manuela a ales optim conţinutul lecţiei (accesi-bilitate, actualitate, relevanţă, grad de dificultate, grad de încărcare cu detalii, corelat cu nevoile elevilor, cu resursele propuse şi cu competenţele vizate). A structurat logic şi echilibrat conţinutul lecţiei, a proiectat situaţii de învăţare variate ca formă de organizare, mod de intervenţie a profesorului în timpul învăţării, mod de comunicare, mod de produ-cere a învăţării, mod de prelucrare a informaţiilor şi de aplicare a cunoştintelor, metodo-logie, mijloace de învăţământ, tip de cunoştinţe dobândite de elevi, a proiectat sarcini de lucru pentru formarea competenţelor elevilor, a proiectat lecţii de tipuri diferite, structu-rate dupa modele variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu conţinuturile abordate, cu competenţele vizate.

A realizat, de asemenea, lecţii din perspectiva transdisciplinară, întrucât transdisciplinaritatea este adecvată pentru toate nivelurile de abilitate intelectuală ori stil de învăţare si a utilizat mijloacele TIC în cadrul orelor de curs, având în vedere eficienţa acestora în procesul instructiv-educativ. La nivelul comisiei metodice, dar şi în cadrul întâlnirilor cu părinţii, toate activităţile realizate au fost prezentate, rezultatele acestora au fost dezbatute.

Participări la activităţi extracurriculare care contribuie la atingerea obiectivelor cur-riculare:

Doamna profesor Burchiu Elena Manuela a desfășurat următoarele activități :

61

• decembrie 2017 – coordonarea colectivelor de elevi în vederea sărbătoririi Zilei Naţionale a României

• decembrie 2017 – coordonarea comisiei de organizare a serbării de Crăciun a şco-lii

• decembrie 2017 - desfăşurarea şi monitorizarea programului naţional Şcoala Alt-fel.

• ianuarie 2018 – coordonarea grupurilor de elevi în vederea omagierii poetului na-ţional, Mihai Eminescu

Programul activităților pentru săptamâna « Școala Altfel- Să știi mai multe, să fii mai bun ! » a fost realizat de fiecare cadru didactic, ținând cont de propunerile elevilor și ale părinților și a avut drept scop implicarea tuturor partenerilor educaționali în activități menite să evidențieze talentele și înclinațiile/ aptitudinile elevilor în diferite domenii, să stimuleze participarea lor la acțiuni variate, să socializeze, în context non-formal, extra-curricular. Activitățile desfașurate s-au definit prin varietate și complexitate, acoperind di-verse domenii de interes, cu respectarea prevederilor metodologice prin care este regle-mentat cadrul legal, specificul și tematica acestei săptămâni. Conform graficului realizat de fiecare membru al comisiei, au fost organizate vizite tematice, excursii, activități deru-late în cadrul unor programe de parteneriat, competiții, concursuri, activități științifice

III. Evaluarea activităților învățării

Pe parcursul semestrului I au fost aplicate teste de evaluare inițială, continuă si sumativă. Elevilor li s-au prezentat obiectivele evaluării, precum și baremele de corectare și notare. Itemii au fost formulați în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturile și standar-dele de performanță. În urma aplicării testelor inițiale s-a realizat analiza acestora și s-au constatat unele deficiențe în exprimarea scrisă și orală a elevilor; astfel, s-a realizat un plan de activități remediale. De asemenea, au fost folosite și alte instrumente de evaluare: portofolii, proiecte, referate, dar și instrumente care permit evaluarea orală și practică.

Doamna profesor Burchiu Elena Manuela a elaborat teste predictive la limba româna pentru clasele: a V-a și a VIII-a, teste care au avut o structură unitară, au fost pre-cedate de două săptămâni de recapitulare şi au fost structurate în doua părţi, prima parte cuprinzând itemi de tip obiectiv si semiobiectiv, (referitori la lexic, morfologie si sintaxa, precum si itemi care vizau înţelegerea textului), iar partea a doua cuprinzând un item de tip subiectiv ce a constat în redactarea unei scurte compuneri.

Itemii au fost formulaţi în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de performanţă. Scopul evaluării nu a fost o ierarhizare a elevi-lor, ci cunoaşterea nivelului real al elevilor. Notarea ritmică a fost consemnată constant în cataloagele și carnetele de note ale elevilor.

62

IV. Managementul clasei de elevi Elevilor le-au fost prezentate normele care trebuie respectate în timpul orelor de curs și au fost întocmite procese verbale justificative privind prelucrarea acestora la clase. S-au desfășurat activități de prevenire a situațiilor conflictuale și s-a intervenit punctual în gestionarea lor în scopul ameliorării acestora. A fost realizată consilierea permanentă a elevilor prin implicarea acestora în acti-vităti de buna practică și responsabilizarea acestora.

V. Managementul carierei și al dezvoltării profesionale Toți membrii catedrei au participat la cercurile pedagogice pentru fiecare discipli-nă, acest lucru fiind justificat prin prezenta adeverințelor existente în portofoliul personal și consemnate în raportul de autoevaluare, dupa cum urmează: -Limba și literatura română-Scoala Gimnazială “Constantin Brâncoveanu”, Breaza; -Limba engleză- Scoala Gimnazială “Nestor Urechia”, Bușteni, Școala Gimnazială Geor-ge Enescu, Sinaia. -Limba franceză-Scoala Gimnazială “Regina Elisabeta”, Poiana Țapului, Școala Gimna-zială Filipeștii de Pădure. Doamna profesor Abrudan Cecilia a organizat Cercul Pedagogic al profesorilor de limba engleza, nr. 5, susținand tema “Teaching 5th graders with creativity”. Doamna profesor Florescu Georgiana a organizat la nivelul Scolii “Cezar Petres-cu”, “Ziua Culturii Nationale- Omagiu Poetului Național, Mihai Eminescu” și a participat la cursul de perfecționare “Activitate educativă-componentă a educației permanente”, organizată de CCD Prahova. Doamna profesor Negotei Antonela a susținut Inspecția Specială în vederea do-bândirii gradului didactic I, iar in semestrul al II-lea a desfașurat proiecte pentru Ziua Francofoniei, cu clasele de gimnaziu și clasa a IV-a A. Toți membrii comisiei au manifestat disponibilitate la cerințele școlii prin partici-parea la toate ședințele Consiliului profesoral, iar doamnele profesor Burchiu Elena-Ma-nuela și Abrudan Cecilia la toate ședințele Consiliului de Administrație.

VI. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unita-ții scolare

Doamna profesor Burchiu Elena Manuela prezintă urmatoarea situație a premiilor în anul şcolar 2017-2018 (concursuri şi olimpiade şcolare cu deplasare) :

Ana Maria BURUIANĂ, clasa a V-a : → PREMIUL III la Olimpiada de Limba și Literatura Română → PREMIUL III la Olimpiada “Lectura ca abilitate de viață” → PREMIUL I la Concursul Interjudețean din cadrul Proiectului “Sărbătorile de su-

flet ale românilor”. → PREMIUL I la Concursul de creaţie literară « Dragobete – sărbătoarea iubirii

63

→ MENTIUNE la Concursul judeţean „Incursiuni in lumea basmelor şi a poveş-tilor copilăriei »

Enya NEMETHI, clasa a V-a : → PREMIUL III la Olimpiada de Limba și Literatura Română → PREMIUL II la Concursul Interjudețean din cadrul Proiectului “Sărbătorile de su-

flet ale românilor”. → PREMIUL III la Concursul de creaţie literară « Dragobete – sărbătoarea iubirii → Menţiune la Concursul Intejudeţean de Limba română « Vorbiţi, scrieţi

româneşte ! » → PREMIUL al II-lea la Concursul judeţean „Incursiuni în lumea basmelor şi a

poveştilor copilăriei ”

Teodora DIMA, clasa a V-a : → PREMIUL III la Olimpiada de Limba și Literatura Română. → Menţiune la Concursul Intejudeţean de Limba română « Vorbiţi, scrieţi

româneşte ! » → PREMIUL I la Concursul judeţean „Incursiuni în lumea basmelor şi a poveş-

tilor copilăriei ”

Andreea ALDEA, clasa a V-a : → PREMIUL III la Concursul de creaţie literară « Dragobete – sărbătoarea iubirii → Menţiune la Concursul Intejudeţean de Limba română « Vorbiţi, scrieţi

româneşte ! » → PREMIUL al III-lea la Concursul judeţean „Incursiuni în lumea basmelor şi

a poveştilor copilăriei”

Doamna profesor Florescu Georgiana prezintă urmatoarele rezultate: • A participat la Concursul de creație literară Artist în devenire, din cadrul Proiectu-

lui Educațional Județean Incursiuni în lumea basmelor universal și a poveștilor universal, ediția I, inclus în CAEJ 2018, nr. 4095/260/16.01.2018, desfășurat de Scoala Gimnazială George Enescu , Sinaia, la care a obținut rezultate etapa cu deplasare- locul III- Oancea Stefania-clasa a VII-a

• a participat la Concursul Național Interdisciplinar Eurojunior, ocupând funcția de membru în Comisia Națională de Supraveghere –adeverință nr 2841/16.05.2018,

• a participat la Concursul Național Proeducația- adeverință din 31.05.2018 Con-curs avizat de MEN nr 41166/16.10.2009, obținănd la nivelul școlii, concurs fără deplasare-Premiul II-Megelea Miruna (clasa a VI-a), Oancea Ștefania (clasa a VI-a),Iosif Cristina (clasa a VI-a),Premiul III- Cârstoiu David (clasa a VI-a),Mihala-che Binaca (clasa a VI-a),Herghelegiu Alex (clasa a VI-a),Ene Alin (clasa a VI-a),ionițâ Denis (clasa a VII-a),Grapă Sara (clasa a VII-a),

64

• a participat la Concursul Național Comper- Comunicare,etapa a II-a –martie 2018 avizat MEN nr. 3076/17.01.2018, obținând la atapa pe școală, fără deplarea , Ptremiul II- Aldea Sara (clasa a VIII-a), Premiul III-9 elevi de la clasele VI- VIII.

• a participat cu elevi de la clasele V-VII la proba de limba română a concursurilor Proeducația obținând un Premiul II- la clasa a VIII-a , sapte Premiul III- la clasel V- VIII si sapte Mentiuni la clasele V-VIII;

VII. Conduita profesională Toți membrii comisiei au manifestat atitudini morale si civice conforme cu statu-tul de cadru didactic, au fost costant preocupați de promovarea deontologiei profesionale si a respectului fată de ceilalți.

4. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Comisia metodică MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE a fost formată din 5 cadre didactice ,profesori titulari:

- prof. Marinescu Gabriela – prof. de matematică- responsabilul comisiei - prof. Bumbăcea Gheorghiță- prof. matematică - prof. Ganea Daniela – prof. chimie - prof. Pădure Camelia – prof. biologie - prof. Voiculeț Mirela - prof. fizică

Conform planului managerial, discutat și aprobat în unanimitate în prima ședință din luna octombrie 2017, activitatea comisiei metodice Matematică și Științe vizează patru domenii pentru care s-au formulat obiective generale și specifice.

I. CURRICULUM Obiectiv general: Creșterea calității procesului de predare-învățare-evaluare. Obiective specifice:

• O1: Sporirea eficienței actului didactic; • O2: Evaluarea elevilor cu scopul de orientare și optimizare a procesului de învăța-

re; • O3: Îmbunătățirea competențelor de investigare științifică și calcul matematic; • O4: Utilizarea unor strategii didactice moderne, interactive în desfășurarea activi-

tății la clasă. În scopul realizării obiectivelor propuse, în prima ședință din acest an școlar au fost

prezentate și discutate reperele privind desfășurarea activităților propuse în acest an șco-lar. Toate cadrele didactice au studiat documentele – planurile cadru și programele școla-re în vigoare – și au întocmit la timp planificările calendaristice anuale respectând norme-le de elaborare a acestora și adaptându-le particularităților clasei care au fost înaintate responsabilului CM spre avizare. Toate cadrele didactice ce fac parte din comisie au întocmit planificările calenda-ristice la timp, în conformitate cu programele didactice în vigoare . Activitățile au fost proiectate ținând cont de particularitățile de vârstă ale elevilor și de nevoile acestora

65

Cadrele didactice din comisie au fost preocupate de atingerea de către elevi a standerelor curriculare de performanță prin folosirea celor mai noi și diverse tehnici de predare- învățare- evaluare.

S-au comparat periodic conţinuturile proiectate cu cele realizate şi s-a întocmit planificarea conform situaţiei reale, s-a realizat o concordanţă între competenţele speci-fice – obiective operaţionale – conţinuturi- activităţi de învăţare- metode didactice şi mij-loace didactice. Toate cadrele didactice au selectat din manualele alternative şi alte mijloace di-dactice aprobate de minister pentru realizarea curriculumului astfel încât să se realizeze obiectivele propuse conform nevoilor elevilor.Având în vedere că din acest an școlar pro-grama școlară la clasa a V-a s-a modificat , au avut loc întâlniri în cadrul comisiei meto-dice în urma cărora s-au ales la fiecare disciplină manualele pe care profesorii le-au con-siderat mai complete. S-au încheiat astfel procese verbale în urma cărora s-a făcut co-manda de manuale la fiecare disciplină. Au fost elaborate criterii şi modalităţile de evaluare adecvate atât conţinuturilor cât şi obiectivelor propuse utilizând diverse instrumente de evaluare. Au fost comunicate elevilor criteriile şi modalităţile de evaluare precum şi bare-mele de notare , urmărind permanent realizarea feed-back-ului fiecare clasă. Urmărind periodic cataloagele s-a constatat că la toate disciplinele din comisia metodică, notarea elevilor se realizează ritmic, toți având numarul de note conform R.O.F.U.I.P. Toate cadrele didactice au organizat la începutul semestrului teste inițiale și în funcție de rezultate au stabilit strategiile și metodele didactice adecvate ce vor fi aplicate în lecții în acest an școlar.La fiecare clasă s-a făcut instructajul privind normele de securi-tate și sănătate în muncă în școală și în laboratoarele de chimie , fizică și biologie.

II. RESURSE UMANE

Obiectiv general: Formarea continuă și autoperfecționarea cadrelor didactice; Obiective specifice:

• O1: Participarea la activități de formare continuă a cadrelor didactice; • O2: Prevenirea și combaterea eșecului școlar, valorificarea potențialului fiecărui

elev prin adoptarea strategiilor la caracteristicile evoluției psihofizice ale elevilor.

Formarea continuă și autoperfecționarea au stat în atenția cadrelor didactice din com-ponența comisiei metodice și în acest an școlar. Toate cadrele didactice au participat atât la activitățile comisiei metodice, cât și la cele ale cercurilor pedagogice de specialitate.

Pe parcursul întregului an școlar 2017 – 2018 cadrele didactice au pregătit elevii pen-tru participarea la diferite concursuri școlare desfășurate atât în școală, cât și cu deplasa-re.

La disciplina matematică profesorii Marinescu Gabriela și Bumbăcea Gheorghiță au efectuat ore de pregătire suplimentară cu elevii claselor a VIII-a în vederea susținerii Evaluării Naționale.

66

S-au efectuat ore de pregătire suplimentară și cu elevii capabili de performanță pentru participarea la concursurile și olimpiadele școlare ( prof. Ganea Daniela, prof.Marinescu Gabriela, prof. Bumbăcea Gheorghiță, prof. Pădure Camelia ) Doamnele prof. Voiculeț Mirela , Marinescu Gabriela și Pădure Camelia au partici-pat în acest semestru la cursul de formare profesională ,, Activitatea educativă – compo-nentă a educației permanente” ,organizat de Casa Corpului Didactic Prahova.( este un program avizat de M.E.N. ) D-na prof. Pădure Camelia a participat la următoarele cursuri de formare continuă : ,,Leadership în organizația școlară”- iunie 2018 , Educație inclusivă – strategii și intervenție “ iulie 2018 , ,,Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial – consiliere și dezvoltare personală” iunie 2018. D-na prof. Marinescu Gabriela :Ca responsabil al acestei comisii a întocmit la timp planul managerial pentru anul școlar în curs precum și raportul de activitate pentru anul școlar 2016-2017. A urmărit ca toate activitățile propuse a se susține pe parcursul anului școlar să se desfășoare la timp ,întocmind procese verbale după fiecare întâlnire. Con-form programului managerial al Comisiei a susținut lecție demonstrativă la clasa a VI-a cu tema ,,Scaderea numerelor raționale pozitive”care face parte din unitatea de învățare ,,Operații cu numere raționale pozitive” , iar în luna mai a prezentat referatul cu tema ,, Școala și educația , între învățământul tradițional și învățământul modern. A pre-gătit suplimentar elevii participanți la etapa locală a Olimpiadei de matematică ce s-a desfășurat pe 20 ianuarie2018. Elevul Radu Fabian de la clasa a V-a s-a calificat la etapa județeană. A participat în calitate de membru al comisie la Olimpiada de matematică- etapa locală dar și ca asistent și profesor evaluator.A participat ca evaluator la Olimpiada Județeană de matematică. A încheiat Contract de parteneriat educațional cu Editura Proeducația și a participat cu elevi de la clasele V, VI și VIII la proba de matematică a acestor concursuri obținând un premiu I, două premii III și două mențiuni. A participat în calitate de îndrumător la clasa a VI-a (clasă la care este profesor diriginte ) și evaluator la Programul Național Eurojuni-or . A participat cu elevii la concursul ,, Incursiuni în lumea basmelor universale și a po-veștilor copilăriei , concurs inclus în Calendarul Activităților Educative Județene , nr.4095/260/16.01.2018, poziția 122 la care a obținut 1 premiu I și 1 premiu III la secțiunea de participare directă precum și 3 premii I , 3 premii II, 1 premiu III și o mențiune la sec-țiunea de participare indirectă. La acest concurs a propus probleme pentru subiecte la cla-sele a V-a și a VI-a, probleme care au fost selectate. A participat cu elevii clasei a VII-a și la concursul ,, Fii inteligent , nu fi violent ,ediția a III-a, înscris în CAEJ 2018 nr. 4095/260/16.01.2018, poziția 75 , obținând 3 premii I și 1 premiu III. La acest concurs a încheiat și acord de parteneriat. A participat, în calitate de evalua-tor la Evaluarea Națională la clasa a VIII-a, precum și ca evaluator în Comisia de contes-tații de la Evaluarea Națională.

Dl. prof. Bumbăcea Gheorghiță a participat cu elevii la Concursul naţional de matematică „Lumina Math”, concurs desfăşurat în două etape şi la care elevul Serea Da-vid a obţinut premiul III la etapa naţională. A participat în calitate de responsabil centru

67

la Olimpiada de matematică - etapa locală - desfăşurată în data de 20 ianuarie 2018 la Şcoala Gimnazială „Nestor Urechia”, oraşul Buşteni. La această olimpiadă a propus pro-bleme pentru subiectele eleborate de către inspectorii de specialitate, iar una dintre pro-blemele propuse a fost selectată (clasa a VII a).Trei dintre elevii participanți s-au calificat la etapa județeană( doi elevi de clasa a V-a și un elev de clasa a VII-a ). În luna decem-brie 2017 a susţinut cursuri în cadrul Centrului de excelenţă- Prahova , în calitate de lec-tor. În cadrul comisiei a prezentat referatul cu tema ,,Metode și tehnici moderne de evalu-are”. A pregătit și a participat cu elevii la unele concursuri cu deplasare obținând urmă-toarele premii : 1 premiu I și o mențiune la Concursul interjudețean ,,Grigore Moisil” , 1 premiu III la Concursul Național ,, Lumina Math” ,2 premii I , 2 premii II și o mențiune la Concursul Județean ,,Incursiuni în lumea basmelor universale și a poveștilor copilări-ei” . A fost membru în Comisia de organizare și desfășurare a Olimpiadei Județene de matematică. A participat, în calitate de evaluator la Evaluarea Națională la clasa a VIII-a, pre-cum și ca evaluator în Comisia de contestații de la Evaluarea Națională.

D-na prof Ganea Daniela a organizat etapa locală a olimpiadei de chimie și a fă-cut ore de pregătire suplimentară cu elevii, atât cu cei care au participat la etapa locală cât și cu cei calificați la etapa județeană .La aceste concursuri a obținut următoarele premii 1 mențiune la Concursul de chimie Raluca Ripan și o mențiune la Olimpiada Județeană de chimie A îndrumat elevii pentru rezolvarea și publicarea problemelor de chimie în Revis-ta de fizică și chimie Delta. A participat în grupul de lucru din județul Prahova, la disciplina chimie pentru revizui-rea programelor școlare și la teleconferința susținută de specialiștii MEN în domeniul chimiei cu membrii consiliilor consultative pe disciplina chimie de la nivelul județului ( este membru în consiliul consultativ la disciplina chimie) . A participat la activitatea metodică, științifică și culturală ,, Modalități de abordare a unor aspecte legislative în managementul școlar” .La întâlnirea din cadrul comisiei a prezentat referatul cu tema ,, Integrarea metodelor activ – participative în procesul de predare- învățare a chimiei în gimnaziu” .

D-na prof. Pădure Camelia a participat cu o lucrare la simpozionul “Responsabi-litate publică în școli”, Constanța ianuarie 2017. A încheiat parteneriat educațional cu Centrul Al.Beldie în vederea desfășurării unor activități cu caracter științific și edu-cațional - “Ramura ,protecția mediului”. A participat la organizarea Concursului Euro-junior la nivel de școală dar și îndrumător și evaluator la Programul Național Eurojunior . La întâlnirea din cadrul comisiei a prezentat referatul cu tema ,,Utilizarea competențelor cheie în demersul didactic biologic , modalitate de adaptare la dinamica societății . A organizat etapa locală a olimpiadei de biologie și a făcut ore de pregătire suplimen-tară cu elevii, atât cu cei care au participat la etapa locală cât și cu cei calificați la etapa județeană .La aceste concursuri a obținut următoarelr premii , la Olimpiade de biologie 1 premiu III și o mențiune , la Concursul de biologie G.E.Palade” 4 premii III , 2 mențiuni și 6 premii speciale , la Concursul ,,Educație pentru sănătate” 5 premii speciale . Dease-

68

menea a participat la etapa județeană a Concursului ,,Sanitarii pricepuți cu echipajul de la Școala Gimnazială ,,Nestor Urechia” obținând premiul II. A participat la Simpozionul Internațional ,,Responsabilitatea publică în educație , Constanța și la Simpozionul Național ,,Inovație și performanță în învățământul românesc de la Școala Sf. Vasile , Ploiești.A susținut în data de 27.03 2018 activitate la Filiala Sina-ia a CCD PH. Cu tema ,,Locul și rolul CDS în curriculum-ul școlar. A elaborat , împreună cu prof. Șandru Florin un material la disciplina geografie cu tema transdisciplinară ,, Buș-teni- mediu turistic ”, material care a fost publicat pe RED ( Resurse educaționale Des-chise )

D-na prof. Voiculeț Mirela a prezentat în cadrul comisiei referatul cu tema ”Me-tode de evaluare”. Feed-back primit de la elevi se regăsește în rezultatele obținute la nivelul clasei prin realizarea unor referate de calitate, prin diversele publicații sau rezol-varea de probleme din reviste de specialitate . Are o bună colaborare cu revista ,, Delta” din al cărui colectiv de redacție face parte.

Pentru elevii cu dificultăți la învățătură cadrele didactice din cele două școli au organizat și derulat programe remediale în scopul recuperării rămânerilor în urmă.Toate cadrele didactice au avut grijă să realizeze un cadru adecvat pentru desfășurarea activită-ților la clasă promovând studiul individual, dar și lucrul în echipă. Au desfaşurat activita-te la clasa cu elevi cu CES – Huzui Dragoș clasa a VIII-a de la Școala Gimnazială ,,Ne-stor Urechia” , și Bicu Rebeca Miruna clasa a VII-a de la Școala Gimnazială ,,Cezar Petrescu”, adaptând conţinutul lecţiilor dar şi metodele de studiu. In acest sens, s-au al-catuit programe de flexibilizare curriculară adaptată pentru elevii cu C.E.S și standarde curriculare specifice

III. RESURSE MATERIALE ȘI INFORMAȚIONALE

Obiectiv general: Valorificarea bazei de material didactic din școală

Obiective specifice: • O1: Confecționarea de material didactic cu ajutorul elevilor (planșe, colecții, tabe-

le recapitulative, prezentări PPT); • O2: Valorificarea fondului de carte al bibliotecii școlare; • O3: Diversificarea gamei de material didactic utilizat în desfășurarea activității

didactice (CD-uri educaționale, site-uri educaționale, calculator, videoproiector, tablă interactivă, laboratoare).

Fiecare cadru didactic s-a preocupat de crearea, atât în sala de clasă, cât și pe cu-loarele școlii a unui ambient educațional atractiv prin reactualizarea exponatelor de pe panouri și expoziții cu lucrările elevilor.

În procesul de predare – învățare, cadrele didactice au utilizat materiale didactice adecvate fiecărei teme, unele dintre ele aflate în dotarea școlii, altele confecționate sau procurate prin alte surse.Tehnologia le-a permis să prezinte elevilor imagini, informații și

69

softuri educaționale, ușurând procesul de dobândire de cunoștințe și formării de compe-tențe.

La disciplinele experimentale fizică , chimie , biologie orele s-au desfășurat în laboratoarele școlare unde lecțiile predate au fost însoțite de cele mai multe ori de aplica-ții experimentale.

S-au desfășurat lecții interactive în sala de proiecție și în cabinetul de informatică utilizând tehnologia existentă în școli.

S-au întocmit programe pentru cursuri opționale noi: la chimie de d-na prof. Ga-nea Daniela (Din tainele chimiei experimentale la clasa a VII-a , Tehnici de laborator clasa la a VIII-a ), la biologie de d-na prof. Pădure Camelia ( Educație pentru sănătate la clasa a VI-a ) și la fizică de d-na prof. Voiculeț Mirela ( Fizica în viața noastră la clasa a VI-a , Fizica - știință experimentală la clasa aVII –a ). IV. RELAȚIA CU COMUNITATEA

Obiectiv general: Întocmirea unei oferte de activități extracurriculare adecvate în raport cu particularitățile colectivelor de elevi.

Obiective specifice: • O1: Inițierea și derularea unor parteneriate și proiecte educaționale locale și inter-

județene; • O2: Derularea unor activități educative școlare și extrașcolare cu impact asupra

membrilor comunității.

În calitate de diriginți (prof.Marinescu Gabriela , prof. Bumbăcea Gheorghiță , prof. Voiculeț Mirela și prof. Pădure Camelia ) au avut o bună colaborare și comunicare permanentă cu părinții elevilor , cu cadrele didactice care predau la clasele respective dar mai ales cu elevii. Fiecare dintre aceștia au organizat toate activitățile extracurriculare propuse la începutul semestrului și s-au implicat în activității de prevenire și combatere a violenței în școală și în afara ei. Activitatea instructiv-educativă a fost bogată, cadrele didactice desfășurând cu elevii activități diverse cu valențe educative importante. Astfel s-au orga-nizat concursuri de cunoștințe, acțiuni de voluntariat. Ca activitate de voluntariat amin-tesc aici activitatea ,,Cyberbulling calculatorul-avantaje și dezavantaje” desfșurată în regim de voluntariat ca partrener educațional Ora de net de prof diriginte Marinescu Gabriela alături de elevii clasei a VI-a de la Școala Gimnazială ,,Cezar Petrescu” . Aceas-tă inițiativă este derulată în cadrul programului european Ora de net, coordonat la nivel național de Organizația Salvați Copiii

În perioada 18- 22 decembrie 2017 în unitatea noastră s-a desfășurat programul ,,Școala altfel , astfel toți membrii comisiei au desfășurat activități diverse și atractive conform programului stabilit.Amintesc aici, în mod special vizita la Societatea ,,Romaqua- Bușteni cu elevii clasei a VI-a de la Școala Gimnazială ,,Cezar

70

Petrescu” , precum și serbarea pregătită de aceștia cu ocazia sărbătorilor de iarnă îndru-mați de prof. Marinescu Gabriela. D-na prof. Ganea Daniela ,director adjunct al unității școalre ,a întocmit raportul privind starea învățământului în anul școlar 2016-2017 precum și raportul privind starea învă-țământului pe semestrul I al anului școlar 2017- 2018 . Raportul privind starea învă-țământului în anul școlar 2016-2017 a fost prezentat și aprobat în ședința consiliului de administrație și publicat pe site-ul școlii în vederea informării corecte a comunității cu privire la activitatea școlii.

5. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIA CURRICULARĂ OM ȘI SOCIETATE

1.Profesor Albert Mircea

Istorie si Cultura civica- Scoala Nestor Urechia Busteni In anul scolar 2016-2017 s-au realizat urmatoarele activitati:

I.Proiectarea Activitatii

- Existenţa programelor şcolare în vigoare la portofoliul cadrului didactic - Întocmirea planificărilor calendaristice conform legislaţiei în vigoare până la

termenul stabilit. - Întocmirea proiectării unităţilor de învăţare conform legislaţiei în vigoare până la

termenul stabilit. - Proiectarea didactică întocmită pe baza evaluării iniţiale şi particularităţilor de

vârstă/nevoi ale elevilor - Proiectarea unor întâlniri cu părinţii/elevii în conformitate cu documentele unită-ţii (plan managerial, strategii, proceduri etc.)

- Proiectarea activităţilor de pregătire în vederea participării la concursuri și a sus-ținerii examenelor naționale

II.Realizarea activitatilor didactice

- Întocmirea unei liste bibliografice cu lucrări pedagogice și metodica predării dis-ciplinei

- Selectarea procedeelor, tehnicilor și metodelor de predare-învățare, în funcție de nivelul de pregătire a elevilor și cantitatea de cunoștințe de transmis

- Există concordanţă între competenţele specifice-obiectivele operaţionale-conţinu-turi-activităţi de învăţare-metode didactice-mijloace didactice.

- Prognozele didactice şi schiţele de lecţie ţin cont de instruirea diferenţiată/centrată pe elev/elevii cu C.E.S/particularităţile de vârstă ale elevilor.

- Aplicarea metodelor contemporane activ-participative - Realizarea unor lecţii din perspectiva transdisciplinară.

71

- Selecția și valorificarea manualelor/auxiliarelor curriculare în concordanță cu nivelul de pregătire al elevilor

- Utilizarea bazei logistice existente (laboratoare, soft-uri educaționale, mijloace audio-video, materiale didactice)

- Realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice, originale, specifice disciplinei - Prezentarea rezultatelor în cadrul unor întâlniri cu părinţii/la nivelul comisiei me-

todice. - Furnizarea de feedback și informarea sistematică a elevilor în privința progresului școlar realizat. Aplicarea de fișe, chestionare

- Valorizarea activităţilor prin realizarea unor portofolii/expoziţii/ exemple de buna practica

- Promovarea studiului individual în rezolvarea unor sarcini de lucru creative

III.Evaluarea rezultatelor invatarii.

- Prezentarea obiectivelor şi criteriilor evaluării elevilor - Prezentarea planului evaluării elevilor şi planificării activităţilor de evaluare. - Asigurarea permanentă a feed-back-ului. - Aplicarea celor trei forme a evaluării: iniţială, continuă şi sumativă - Notarea ritmică. - Formularea itemilor în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluă-

rii şi standardelor de performanţă - Utilizarea itemilor obiectivi, semi-obiectivi şi subiectivi. - Prezentarea baremelor de corectare şi notare - Analiza administrării testului - Afişarea rezultatelor/comunicarea individuală a rezultatelor evaluării. - Folosirea unor fişe de lucru - Folosirea unor modele de teste folosite la nivel naţional (exemplu modelele de

teste de la evaluarea iniţială). - Folosirea unor instrumente care să permită şi o evaluare orală - Includerea autoevaluării ca etapă în demersul didactic în proiectarea activităţilor. - Implicarea beneficiarilor educaţionali în alegerea ofertei educaţionale ce urmează

a fi parcursă - Întâlniri periodice cu părinţii/elevii. - Prezentarea conţinutului portofoliului educaţional.

IV.Managementul clasei de elevi.

- Prezentarea normelor care trebuie respectate în timpul orelor de curs. Prezentarea ROI

- Prevenire situațiilor conflictuale prin menținerea disciplinei în timpul orelor - Intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii conflictuale. - Gestionarea unor situații conflictuale - Consilierea permanentă a elevilor.

72

- Tratarea diferenţiată a elevilor - Implicarea elevilor în activităţi de bună practică. - Responsabilizarea elevilor.

V.Managementul carierei si al dezvoltarii profesionale

- Prezentarea de exemple de bună- practică utilizate în activitatea didactică - Participarea la cercuri pedagogice - Cunoaşterea conţinutului portofoliului profesional şi dosarului personal. - Realizarea şi actualizarea permanentă a portofoliului profesional şi dosarului per-

sonal - Comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice, responsabilii comisiilor şi

conducerea şcolii. - Respectarea regulamentului intern şi normelor de organizare şi funcţionare a in-

stituţiei şcolare. - Disponibilitate la cerinţele şcolii. - Colaborare strânsă cu elevii/părinţii în realizarea corespunzătoare a demersului

didactic - Atitudini morale şi civice conforme cu statutul de cadru didactic. - Promovarea deontologiei profesionale şi a respectului faţă de ceilalţi -

VI Contributia la dezvoltarea institutionala si la.promovarea imaginii unitatii scolare.

- Promovarea ofertei educaţionale la nivelul instituţiei/local - Efectuarea serviciului pe școală în scopul prevenirii actelor de violență - Implicarea în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi

combatere a comportamentelor nesănătoase. - Cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI

prevăzute de legislaţia în vigoare. - Responsabil al unei comisii metodice sau responsabil de arie curriculară

VII.Conduita morala.

- Atitudini morale si civice conforme cu statutul de cadru didactic - Respectarea deontologiei profesionale - Promovarea deontologiei profesionale si a respectului fata de ceilalti.

2.Profesor Feraru Claudia Scoala Gimnaziala Cezar Petrescu Profesor Istorie si Cultura civica

In anul scolar 2016-2017 s-au intreprins urmatoarele activitati : I.Proiectarea Activitatii

73

- Existenţa programelor şcolare în vigoare la portofoliul cadrului didactic - Întocmirea planificărilor calendaristice conform legislaţiei în vigoare până la

termenul stabilit. - Întocmirea proiectării unităţilor de învăţare conform legislaţiei în vigoare până la

termenul stabilit. - Proiectarea didactică întocmită pe baza evaluării iniţiale şi particularităţilor de

vârstă/nevoi ale elevilor. - Folosirea testelor inițiale și a fișelor în sistem computerizat - Proiectarea unor întâlniri cu părinţii/elevii în conformitate cu documentele unită-ţii (plan managerial, strategii, proceduri etc.)

- Proiectarea activităţilor de pregătire în vederea participării la concursuri și a sus-ținerii examenelor naționale

II.Realizarea activitatilor didactice. - Întocmirea unei liste bibliografice cu lucrări pedagogice și metodica predării dis-

ciplinei - Selectarea procedeelor, tehnicilor și metodelor de predare-învățare, în funcție de

nivelul de pregătire a elevilor și cantitatea de cunoștințe de transmis - Există concordanţă între competenţele specifice-obiectivele operaţionale-conţinu-

turi-activităţi de învăţare-metode didactice-mijloace didactice. - Prognozele didactice şi schiţele de lecţie ţin cont de instruirea diferenţiată/centrată

pe elev/elevii cu C.E.S/particularităţile de vârstă ale elevilor. - Aplicarea metodelor contemporane activ-participative - Realizarea unor lecţii din perspectiva transdisciplinară. - Selecția și valorificarea manualelor/auxiliarelor curriculare în concordanță cu

nivelul de pregătire al elevilor - Utilizarea bazei logistice existente (laboratoare, soft-uri educaționale, mijloace

audio-video, materiale didactice) - Realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice, originale, specifice disciplinei - Prezentarea rezultatelor în cadrul unor întâlniri cu părinţii/la nivelul comisiei me-

todice. - Furnizarea de feedback și informarea sistematică a elevilor în privința progresului școlar realizat. Aplicarea de fișe, chestionare

- Valorizarea activităţilor prin realizarea unor portofolii/expoziţii/ exemple de buna practica

- Promovarea studiului individual în rezolvarea unor sarcini de lucru creative - Promovarea studiului în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru. - activitate privind Holocaustul - sustinerea cercului pedagogic de istorie din noiembrrie 2017 la Scoala Gimnaziala

Cezar Petrescu Busteni,activitate sustinuta la Casa Memoriala Cezar Petrescu din Busteni

74

- sustinerea unei activitati cu elevii clasaei a VIII-a de la Scoala Gimnaziala Cezar Petrescu din Busteni la Casa memorial Cezar Petrescu din Busteni legata de sem-nificatia datei de 24 ianuarie

- sustinerea urmatorului curs:Activitatea educative,component a educatiei in oc-tombrie 2017

- actiune de voluntariat: Eco profesorul-invat,motivez inspir in decembrie 2017

III.Evaluarea rezultatelor invatarii.

- Prezentarea obiectivelor şi criteriilor evaluării elevilor - Prezentarea planului evaluării elevilor şi planificării activităţilor de evaluare. - Asigurarea permanentă a feed-back-ului. - Aplicarea celor trei forme a evaluării: iniţială, continuă şi sumativă - Notarea ritmică. - Formularea itemilor în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluă-

rii şi standardelor de performanţă - Utilizarea itemilor obiectivi, semi-obiectivi şi subiectivi. - Prezentarea baremelor de corectare şi notare - Analiza administrării testului - Afişarea rezultatelor/comunicarea individuală a rezultatelor evaluării. - Folosirea unor fişe de lucru - Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare (portofolii/referate) - Folosirea unor modele de teste folosite la nivel naţional (exemplu modelele de

teste de la evaluarea iniţială). - Folosirea unor instrumente care să permită şi o evaluare orală - Includerea autoevaluării ca etapă în demersul didactic în proiectarea activităţilor. - Implicarea beneficiarilor educaţionali în alegerea ofertei educaţionale ce urmează

a fi parcursă - Întâlniri periodice cu părinţii/elevii. - Prezentarea conţinutului portofoliului educaţional.

IV.Managementul clasei de elevi.

- Prezentarea normelor care trebuie respectate în timpul orelor de curs. Prezentarea ROI

- Prevenire situațiilor conflictuale prin menținerea disciplinei în timpul orelor - Intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii conflictuale. - Gestionarea unor situații conflictuale - Consilierea permanentă a elevilor. - Tratarea diferenţiată a elevilor - Implicarea elevilor în activităţi de bună practică. - Responsabilizarea elevilor.

75

V.Managementul carierei si al dezvoltarii profesionale

- Prezentarea de exemple de bună- practică utilizate în activitatea didactică - Participarea la activităţi metodice organizate la nivel de I.Ş.J. şi C.C.D- cercuri

pedagogice - Cunoaşterea conţinutului portofoliului profesional şi dosarului personal. - Realizarea şi actualizarea permanentă a portofoliului profesional şi dosarului per-

sonal - Comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice, responsabilii comisiilor şi

conducerea şcolii. - Respectarea regulamentului intern şi normelor de organizare şi funcţionare a in-

stituţiei şcolare. - Disponibilitate la cerinţele şcolii. - Colaborare strânsă cu elevii/părinţii în realizarea corespunzătoare a demersului

didactic - Atitudini morale şi civice conforme cu statutul de cadru didactic. - Promovarea deontologiei profesionale şi a respectului faţă de ceilalţi - sustinerea colocviului in vederea inscrierii la examenul de gradul I

VI Contributia la dezvoltarea institutionala si la.promovarea imaginii unitatii scolare.

- Promovarea ofertei educaţionale la nivelul instituţiei/local - Participarea la olimpiadele şcolare,concursuri/competiţii locale. - Obținerea de rezultate la fazele locale ale olimpiadelor, concursurilor și competiți-

ilor - Efectuarea serviciului pe școală în scopul prevenirii actelor de violență - Implicarea în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi

combatere a comportamentelor nesănătoase. - Cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI

prevăzute de legislaţia în vigoare.

VII.Conduita morala.

- Atitudini morale si civice conforme cu statutul de cadru didactic - Respectarea deontologiei profesionale - Promovarea deontologiei profesionale si a respectului fata de ceilalti.

.3.Profesor Niculae Laurentiu Scoala Gimnaziala « Nestor Urechia » Busteni si Scoala Gimnaziala « Cezar Pe-trescu » Disciplina : Religie

Proiectarea activității

76

▪ Întocmirea planificărilor calendaristice conform legislației în vigoare până la terme-nul stabilit. Întocmirea unităților de învățare conform legislației în vigoare.

▪ Existența programelor școlare în portofoliul personal. ▪ Proiectarea didactică întocmită pe baza evaluării inițiale și particularităților de vârstă/

nevoi ale elevilor. ▪ Realizarea proiectării activității în format electronic. ▪ Întâlnirea cu părinții/elevii în conformitate cu documentele unității. ▪ Pregătire cu elevii pentru concursul județean „ Flori din Grădina Ortodoxiei ”. ▪ Proiectarea și consemnarea activităților-extrașcolare și extracurriculare,redactarea

parteneriatului educațional.

Realizarea activităților didactice

▪ Existența unei liste bibliografice cu lucrări pedagogice și metodica predării discipli-nei.

▪ Selectarea procedeelor,tehnicilor și metodelor de predare-învățare,în funcție de nive-lul de pregătire a elevilor și cantitatea de cunoștințe de transmis.

▪ Există concordanță între competențele specifice-obiectivele operaționale-conținuturi-activități de învățare-metode didactice-mijloace didactice.

▪ Prognozele didactice și schițele de lecție țin cont de instruirea diferențiată/centrată pe elev/elevii cu CES/particularităților de vârstă ale elevilor.

▪ Aplicarea metodelor contemporane activ-participative. ▪ Realizarea unor lecții din perspectiva transdisciplinară. ▪ Selecția și valorificarea manualelor/auxiliarelor curicurriculare în funcție de nivelul

de pregătire a elevilor Ed Sf Mina,Corint,Basilica. ▪ Utilizarea bazei logistice existente ,mijloace audio-video,materiale didactice. ▪ Realizarea și utilizarea unor mijloace didactice originale specifice disciplinei. ▪ Utilizarea mijloacelor TIC în cadrul orelor de curs-CDI vizionare filme religioase. ▪ Prezentarea rezultatelor în cadrul unor întâlniri cu părinții/la nivelul comisiei metodi-

ce. ▪ Furnizarea de feedback și informarea sistematică a elevilor în privința progresului școlar realizat.

▪ Organizarea unor activități extracurriculare la nivelul școlii-Vizită împreună cu elevii la Biserica Domnească Bușteni.

▪ Participarea la unele activități extracurriculare la nivelul școlii în Săptămâna „Școala Altfel”.

▪ Activitate de voluntariat cu Biserica Domnească-proces verbal. ▪ Promovarea studiului individual și în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru crea-

tive. Evaluarea rezultatelor învățării. ▪ Prezentarea obiectivelor și criteriilor evaluării elevilor. ▪ Asigurarea permanentă a feed-back-ului. ▪ Folosirea unor fișe de lucru.

77

▪ Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare -portofoliu/referate/proiecte. ▪ Folosirea unor instrumente care să permită o evaluare orală/practică. ▪

Managementul clasei de elevi

▪ Prezentarea normelor care trebuie respectate în timpul orelor de curs.

▪ Prevenirea situațiilor conflictuale prin menținerea disciplinei în timpul orelor.

▪ Gestionarea unor situații conflictuale.

▪ Implicarea elevilor în activități de bună practică și rensponsabilizarea lor.

Managementul carierei și al dezvoltării personale.

▪ Participarea cu lucrări metodico-științifice la nivelul comisiei-referat. ▪ Inspecție IC1 pentru Gradul 1. ▪ Participarea la cercurile pedagogice . ▪ Comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice ,responsabilii comisiilor și con-

ducerea școlii. ▪ Disponibilitate la cerințele școlii. ▪ Atitudini morale și civice conforme cu statutul de cadru didactic. ▪ Promovarea deontologiei profesionale și respectul față de ceilalți. ▪

Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității școlare.

▪ Parteneriat BISERICĂ-ȘCOALĂ,Micul creștin. ▪ Participare la Concursul județean„Flori din Grădina Ortodoxiei„ Colegiul Al I

Cuza ,Ploiești. ▪ Participare la sesiuni de comunicări. ▪ Efectuarea serviciului pe școală în scopul prevenirii actelor de violență

. Conduita profesionala

▪ Respectarea deontologiei profesionale. ▪ Promovarea deontologiei profesionale și a respectului față de ceilalți

PROF. GEOGRAFIE :SANDRU PETRE FLORIN

- alegerea strategiilor optime pentru parcurgerea eficienta si integrala a programei; - întocmirea proiectelor unităților de învățare conform programei și planificări-

lor.Există concordanță între competențele specifice-obiective operaționale-conți-

78

nuturi-activități de învățare-metode didactice-mijloace didactice având în vedere rezultatul testelor inițiale.;

- creativitatea si personalizarea documentelor de planificare si programare. Conform Criteriului de performanță:

- Folosirea TIC în activitatea de proiectare - redactarea documentelor de programare si planificare a activitatilor didactice in

format standard (Microsoft,Word) si electronic ( CD,DVD,etc.) Conform Criteriului de performanță:

- Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, ne-voile și interesele educabililor, planul managerial al unităților, am considerat ur-mătoarele:

- participarea la proiectarea activitatii comisiei metodice ,,Om si societate,, si la sedintele aceiasi comisii in conformitate cu documentele unitatii;

Realizarea activităților didactice - Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și

formează competențe specifice: - parcurgerea ritmica a materiei conform planului de invatamant, planificarii si

programei scolare; - așteptările( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, țin

seama de instruirea diferențiată, centrată pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, în care elevul să fie principalul actor al actului educațional;, pe su-port de hârtie la mapa personală profesională; în realizarea actelor procesului in-structiv-educativ s-a ținut cont de principiul didactic al particularităților de vârstă și individuale

- obiectivele operaționale, cele care concretizează conținutul unei lecții, derivă din competențele specifice, iar activitățile de învățare , concretizeaza conținuturile, utilizând anumite strategii didactice, metode și procedee, cât și mijloace didactice eficiente desfășurării procesului instructiv – educativ în optime condiții;

- așteptările( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, țin seama de instruirea diferențiată, centrată pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, în care elevul să fie principalul actor al actului educațional;, pe su-port de hârtie la mapa personală profesională; în realizarea actelor procesului in-structiv-educativ s-a ținut cont de principiul didactic al particularităților de vârstă și individuale;

- s-au folosit în realizarea procesului instructiv metode moderne, activ-participati-ve, metode în care elevul are rolul principal și este cuprins în procesul de învăța-re; printre acestea, aș enumera: ciorchinele, diagrama Venn, cubul, mozaicul;

- s-au construit materiale didactice si materiale suport cum ar fi macheta unui vul-can,seismograf sau prezentarea de imagini PowerPoint prin care am prezentat fenomene, procese si fapte geografice

- demersul didactic a fost construit in functia de particularitatile de varsta al elevi-lor

79

- activitatea suplimentara pentru performanta a fost realizata cu elevii participanti la olimpiada scolara

- am realizat lecții în care am introdus elemente ale transdisciplinarității. - Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării institu-ționale:

• Concursul Național de Creație Literară „Scrisori către Eminescu ;

• Proiect Educațional Regional „Natura-Prietena Noastră;

• Concurs “Manifest pentru Pământ“ ;

• Concursul interjudetean ,,Terra- de la poveste la realitate” ;

• Concursul national ,,Armonia Naturii ;

• Prezentarea unei lucrari la simpozionul international The Harmony of Na-ture;

Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în vederea optimiză-rii activităților didactice inclusiv TIC:

- S-au utilizat în fiecare oră de curs manualul școlar, materiale didactice din dota-rea scolii, materiale preluate de pe diferite site-uri de specialitate de pe internet);

- S-au utilizat materiale didactice personale; - S-au utilizat mijloacele TIC în timpul orelor de curs/ am proiectat anumite fapte

geografice,procese si fenomene care reflecta realitatea geografica; Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților realizate

- am realizat o srânsă legătură cu părinții, am prezentat în mod periodic rezultatele școlare acestora;

- am realizat expoziții la nivelul clasei. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la acțiuni de volun-tariat:

- S-au organizat actiuni de practica geografica in teren prin studierea unor procese geografic

Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării/ dezvoltării competenței de „ a învăța să înveți”:

- s-a exersat și promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin realizarea nenumăratelor fișe de lucru, completare de aritmografe și rebusuri școlare, am dezvoltat capacitatea de exprimare a elevilor ,acestia folosind un limbaj geografic specific disciplinei care o predau;

- am emis numeroase situații didactice care au presupus exersarea și formarea stu-diului în echipă în realizarea sarcinilor de lucru propuse.

Evaluarea rezultatelor învățării, vizează următoarele aspecte:

80

- pe tot parcursul anului scolar,elevilor ,li s-au prezentat ceea ce trebuie să facă/ obiectivele evaluării/ pe înțelesul acestora/ și criteriul de evaluare/ prezentarea itemilor pentru care sunt punctați și modul în care au fost punctați;

- în urma evaluărilor inițiale, continuue , sumative, am prelucrat informațiile do-bândite cu referire la nivelul cunoștințelor , priceperilor și deprinderilor însușite, respectiv, formate în urma procesului instructiv-educativ;

- am aplicat feed-back-ul in evaluare dupa fiecare obiectiv operational si apoi prin fixarea generala a cunostiintelor;

- am fost atent la realizarea notării ritmice cu scopul de a cunoaște în permanență nivelul asimilării de către elevi a celor predate și, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea procesului didactic în perioadele următoare.

- am formulat itemii testelor predictive în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturi și standarde de performanță

- testele initiale, au un grad relativ de obiectivitate a competențelor vizate in ma-tricea de specificatie, de aceea unii itemi au un grad considerabil de subiectivism privind capacitațile de dezvoltare intelectuală , relativ cu standardele caracteristi-ce vârstei de școlaritate evaluate;

- am formulat itemii testelor predictive în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturi și standarde de performanță

- am interpretat rezultatele testelor initiale - am făcut cunoscute părinților testele de evaluare inițăală, a itemilor studiați, a

baremelor de corectare și notare; Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică.

- am folosit nenumărate fișe de lucru, chestionare; - am realizat evaluarea prin diferite forme, portofolii, referate, proiecte;participările

elevilor la diferite concursuri,județene,naționale și internaționale, enunțate la ite-mii anteriori;

- am folosit la clasa , teste identice, folosite și la nivel național, acestea existând la mapa personală);

Promovarea autoevaluării și interevaluării, a constituit din următoarele aspecte: - am folosit autoevaluarea ca metodă, însă nu am întocmit fișe/chestionare de auto-

evaluare,am solicitat și am îndrumat elevii să realizeze autoevaluarea în cadrul sarcinilor de lucru,

- le-am explicat elevilor ce înseamnă interevaluarea, adică să se evalueze în pe-rechi, schimbând fișele între ei, acordându-și note unii altora și, apoi, confruntân-du-se cu notarea reală, realizată de cadrul didactic.

Coordonarea elaborării portofoliului educațional ca element central al evaluării rezultate-lor învățării:

- am prezentat și realizat portofolii educaționale, însumând seturi de teste, fișe de lucru, de evaluare, creații proprii și altele;

81

- s-a recurs la enunțarea periodică a modului de a estima conținutul portofoliilor de către elev și părinte, în vederea obținerii unui feed-back pozitiv necesar în ajusta-rea cerințelor pedagogice;

- am verificat și explicat în mod succesiv modul de realizare optimă a portofoliilor elevilor.

Managementul clasei de elevi, subsumează câteva criterii de obținere a performanței, pri-vind: Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a elevilor:

- am realizat observarea sistematică a comportamentului elevilor și evoluarea aces-tuia în timp, conform influențelor educative exercitate și consemnarea acestora;

- am realizat în permanență consilierea situațiilor existente în timpul orelor și a pa-uzelor, instruind elevii să își însușească reguli de conduită corespunzătoare;

- tratarea diferențiată a elevilor a constat în rezolvarea situațiilor concrete funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor.

- tratarea specifica a elevilor cu CES.

Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică: - elevii au fost implicați în activități de curățenie a sălii de clasă, curățarea băncii și

păstrarea curățeniei în bancă; au fost învățați să arunce resturile menajere la coșul de gunoi; de asemenea, să ducă coșul de gunoi la ghenă, pentru a-l goli; au fost recompensați prin aprecieri verbale, cu scopul trezirii și formării atitudinii moti-vaționale, cu rol declanșator în activitățile bune și utile);

Implicarea în organizarea activităților metodice la nivelul comisiei/catedrei: - am organizat activități metodice conform programului organizate în școală; - am participat la prima sesiune semestriala ale cercului pedagogic de geografie

nr. 7;

Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul comunității- fa-miliile elevilor

- comunicarea asertivă a fost permanentă cu cadrele didactice, responsabilii comisi-ilor metodice, conducerea școlii,personalul auxiliar, părinți, elevi.

- realizarea integrală a atribuțiilor din fișa postului sau cele desemnate( sarcini de serviciu, punctualitatea la ore, semnarea periodică a condicii, întrunirea de rapoar-te;

- am respectat regulamentul intern și normele de organizare și funcționare a insti-tuției școlare;

- am colaborat și cu alți colegi în realizarea unor sarcini de muncă la nivelul școlii;

Manifestarea atitudinii morale și civice ( limbaj, ținută, respect, comportament) respecta-rea și promovarea deontologiei profesionale.

82

Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității școlare, sunt succedate următoarele criterii de performanțe:

Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale, la itemul:

- participarea la proiectul international PLANT A TREE FOR PEACE 2017

Promovarea imaginii școlii în comunitate prin participare și rezultatele elevilor la olim-piade, concursuri, competiții, activități extracurriculare și extrașcolare.

• participarea unui numar de 2 elevi la faza pe scoala,locala,judeteana a olimpiadei de geografie-Terra);

• participarea cu un elev la faza pe scoala, locala si judeteana a olimpiadei de geo-grafie cls. a VIII-a;

Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitatea muncii și de PSI și ISUJ pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare, conține următoarele alineate:

- mi-au fost făcute cunoscute normele de sănătate și securitate a muncii de către responsabilul pe școală a PSI;

- am participat la acțiuni comune de simulare a unor cazuri în care toate persoanele existente trebuie să iasă din clădire în timpul cel mai scurt, pentru a preveni vio-lentarea lor și avarierea clădirii;

Implicarea activă în crearea unei culturi a calității în nivelul organizației: - am confirmat și am tratat cu responsabilitate și promptitudine realizarea cerințelor

cerute de conducerea unității, responsabilii de comisii metodice, CA - mă autoperfecționez pentru a realiza sarcinile în mod corespunzător și exemplar. - promovarea unei atitudini de inalta tinuta morala fata de colegi, educabili si pa-

rintii acestora si respectarea normelor deontologigice potrivit statutului cadrului didactic.

6. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIILE CURRUCULA-RE ARTE – SPORT - TEHNOLOGII

În anul școlar 2017-2018, Comisia Metodica “Arte, Sport, Tehnologii”, din ca-drul Școlilor Gimnaziale “Nestor Urechia” și Cezar Petrescu, orasul Busteni, a fost com-pusă din următoarele cadre didactice:

- Prof. Deacu Margareta – Educație Muzicală - Prof. Fulău Nicoleta – Educație Plastică - Prof. Irimia Cristian – Educație Fizică și Sport - Prof. Sandu Doina – Educație Tehnologică și aplicații practice/ Informa-

tică și TIC

83

Activitatea de la nivelul Comisiei metodice s-a desfășurat după un plan manage-rial stabilit la începutul anului școlar și s-a centrat pe cunoașterea documentelor curricu-lare și școlare, metodica predării disciplinei, metode și instrumente de evaluare, formarea unor atitudini și comportamente superioare elevilor.

Colectivul de cadre didactice din cadrul comisiei “Arte, Sport, Tehnologii” a urmărit în permanență asigurarea unei calificări cognitive substanțiale, o bună pregătire de specialitate, cunoștințe adecvate de psihologie și pedagogie, pregătire culturală și ci-vică, un spirit deschis asupra mediului școlar, o preoccupare permanentă în perfecționa-rea cunoștințelor și deprinderilor.

I. Proiectarea activității

Toți membrii comisiei și-au întocmit în termenul stabilit documentele de proiec-tare în concordanță cu planurile cadru și programele școlare în vigoare fiind înaintate pentru avizare responsabilului comisiei metodice și apoi directorului unității de învă-țământ. Membrii comisiei au ales și stabilit manualele de lucru pentru clasa a V-a.

Proiectarea activității a fost realizată ținând cont de sistemul de relații și depen-dențe dintre conținuturile științifice, obiectivele operaționale, strategiile de predare, învă-țare, evaluare și standardele de competență utilizate. S-au desfășurat ore de tip CDS, exis-tând opționalul propus la nivelul unității de învățământ de către domnul profesor Irimia Cristian, la disciplina Educație Fizică și Sport.

II. Realizarea activităților didactice În cadrul activităților didactice membrii comisiei s-au preocupat în permanență

pentru stimularea și ridicarea interesului elevilor pentru activitatea de învățare, selectând diverse metode, procedee și tehnici de predare-învățare adaptate nivelului de pregătire al elevilor. Astfel în funcție de specificul disciplinei au fost aplicate diverse tehnici de lucru, utilizând diverse metode activ-participative În acest sens s-au desfășurat lecții interactive în sălile de informatică ale celor două școli sau in CDI.

Programele școlare au fost adaptate pentru elevii cu deficiențe de învățătură, de-rulându-se activități de recuperare.

Toate activitățile au vizat dezvoltarea de capacități, deprinderi, atitudini, aptitu-dini și comportamente în conformitate cu conținutul programelor școlare.

În cadrul activităților la nivelul comisiei metodice Arte, Sport,Tehnologii, în se-mestrul I a avut loc activitatea “Mândru că sunt român”, la care au participat elevi ai claselor a VI-a și a VII-a B. Materialele realizate de aceștia fiind expuse pe culoarele șco-lii.

În cadrul săptămânii Școala Altfel, fiecare profesor membru al comisiei a desfă-șurat diverse activități specifice, în concordanță cu propunerile elevilor. Activitățile pro-puse au avut ca scop dezvoltarea creativității și a gustului pentru estetic.

III. Evaluarea activităților învățării

84

Pe parcursul anului școlar 2017-2018, evaluarea s-a desfășurat periodic conform metodologiei de evaluare. Au fost aplicate teste de evaluare continuă și sumativă.

Itemii au fost formulați respectând obiectivele evaluării, conținuturile și stan-dardele de performanță. Au fost utilizate și alte forme de evaluare specifice disciplinelor din cadrul comisiei, portofolii, proiecte, referate, expoziții.

Notarea a fost ritmică și a fost consemnata în cataloagele si carnetele de note ale elevilor

IV. Managementul clasei de elevi Pe parcursul anului școlar, a fost realizată consilierea permanentă a elevilor prin

activități de bună practică și responsabilizarea acestora prin diverse activități. s-au desfă-șurat activități privind respectarea NSSM precum și de prevenire a situațiilor conflictuale.

V. Managementul carierei și al dezvoltării profesionale

Membrii comisiei au participat la consfătuirile județene din luna septembrie, au participat la cercurile pedagogice organizate la nivelul ISJPH, precum și la activitățile prevăzute în calendarul activităților metodice, științifice și culturale la nivelul CCDPH. Membrii comisiei au realizat actualizarea portofoliului și a dosarului personal.

D-na profesor Sandu Doina a participat la Simpozionul Internațional “Turis-mul-conexiuni istorice, cultural și economice “ din 28-29 oct. 2017, Iași.

D-na profesor Sandu Doina a urmat cursurile programului de formare continuă „Activitatea educativă, componentă a educației permanente”, oct 2017.

D-na profesor Sandu Doina a urmat cursurile programului de formare continuă Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial( disciplina Educație tehnologică și aplica-ții practice), nov. 2017.

D-na profesor Sandu Doina a participa la Concursul Regional “Sus române, ridi-că-ți fruntea, că azi ești liber în țara ta!” cu Proiectul – „Bucuria de a fi român!”, Târgo-viște 2017.

D-na profesor Sandu Doina a susținut activitatea cu tema “Excursiile școlare - ferestre către România frumoasă – valențele educative ale excursiei școlare în cadrul dis-ciplinei Educație Tehnologică” , CCDPH, mai 2018.

VI. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii școlii D-na profesor Sandu Doina a participat cu elevii Școlii Gimnaziale „Nestor

Urechia” la diverse concursuri județene astfel: 1. Concursul județean „Mărțișorul între tradiție și modernism”, cu următoarele re-

zultate: -eleva Neguțescu Andreea, cls. a VII-a B – premiul I - eleva Buzatu Alexia, cls. a VII-a B – premiul special - eleva Bălan Atena, cls. aVI-a – mențiune

2. Concursul județean de fotografie „ România, te iubim!” ediția a V-a, la care eleva Dima Teodora, cls. a V-a a obținut premiul I.

85

2. Conduita profesională Membrii comiei Arte, Sport, Tehnologii, au manifestat atitudini morale și civice

conforme cu statutul de cadru didactic, au fost constant preocupați de promovarea deon-tologiei profesionale si a respectului față de ceilalți colegi. Toți membrii comisiei au ma-nifestat disponibilitate la problemele școlii.

7. COMISIA DIRIGINȚILOR Acţiunile educative, întreprinse în semestrul I și al II-lea, anul şcolar 2017-2018, au

avut ca obiectiv fundamental valorificarea rolului educaţiei în dezvoltarea personalităţii copiilor, în devenirea lor ca cetăţeni activi într-o societate dinamică, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire a calităţii vieţii prin cuprinderea în oferta şcolii a unei

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari:

- Existenta unui program managerial adecvat specificului scolii; - Colaborarea buna cu Inspectoratul scolar si CCD; - Colaborare foarte buna cu reprezentantii Primariei, Consiliului local si factorilor

economici; - Relatie buna de colaborare cu conducerea scolii; - Comunicare foarte buna intre profesorii si invatatorii din scoala;

Puncte slabe: - Distanta intre doua institutii scolare - Orarul care nu permite desfasurarea unor activitati concomitente la comisii

Oportunitati:

- Strategia Ministerului Educatiei si Cercetării privind îmbunătătirea calitătii si efi-cientei sistemelor de educatie si formare profesională, facilitarea accesului tuturor la sistemele de educatie si formare profesională, deschiderea sistemelor de educa-tie si formare profesională către societate;

- Colaborarea cu Politia, Jandarmeria, muzee din oras, Primăria, factori economici etc.;

- Existenta proiectelor si programelor . - Dezvoltarea economica a orasului.

Amenintari: - Unele disfunctionalităti în receptarea modificărilor legislative de către beneficiarii

procesului de educatie (elevi, părinti);

86

- Imposibilitatea unor cadre didactice de a-si plăti cursurile de formare / perfectio-nare;

game diversificate de activităţi extracurriculare/ extraşcolare.

CONTEXTUL LEGISLATIV:

Existenta legislatiei specifice care reglementeaza organizarea si functionarea invataman-tului romanesc:

- Legea învătământului nr. 1/2011 cu modificările si completările ulterioare; - Legea nr. 354/2004 pentru modificarea si completarea Legii învătământului nr.

84/1995; - Ordonanta de urgentă privind asigurarea calitătii educatiei nr.75/12.07.2005; - Regulamentul de organizare si functionare a unitătilor de învătământ preuniversi-

tar aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005; - O.M.Ed.C. nr.4655/22.07.2005 privind aprobarea standardelor de pregătire

formarea profesională continuă, 2005-2010 nr.875/28.07.2005; • O.M.2590/5 aprilie 2016; • O.M 5132,privind activitatea profesorului diriginte; • Adresa M.E.N nr.38546/3.09.2017; • O.M.E.N nr.3027/2018,privind atributiile dirigintelui

-Hotărârile Guvernului României referitoare la organizarea si functionarea sistemului de învătământ preuniversitar si a unitătilor scolare; - Conventiile si programele europene ce permit implicarea unitătilor de învătământ preuniversitar în proiecte si parteneriate internationale; - Modificările legislative introduse în domeniul învătământului preuniversitar, pre-cum si proiectele aflate în prezent în dezbatere (Descentralizarea învătământului preuni-versitar de exemplu) conturează tendinte noi în dezvoltarea politicii educationale pe ter-men lung, cu efecte importante asupra întregului sistem în perspectiva integrării Români-ei în Uniunea Europeana. ACTIVITATI DE ORGANIZARE A COMISIEI 1. Elaborarea Planului managerial 2. Elaborarea Programului anual al activitatilor extracurriculare. 3. Planificarea Programului de consiliere parinti in cele doua scoli. 4. Constituirea Consiliului elevilor la Scoala Nestor Urechia si Cezar Petrescu

5. Activitati in cadrul acestor consilii.

6. Planificarea activitatilor specifice pentru „ Ziua Educatiei”-5 octombrie 7. Prezentari de referate , lectii deschise, cu tematica specifica in cadrul comi-siei dirigintilor.

8. Dezbateri privind situatia disciplinara a elevilor, plan de masuri

87

9. Activitati educative cu tematica specifica- „Combaterea violentei”, „Abuzul de droguri”, „Promovarea tolerantei” , „Drepturile copilului” la nivel de scoala in parteneriat cu politia,etc. 10. Prezentarea si dezbaterea metodologiei privind Programul national „Scoala altfel”.

11. Prezentarea si dezbaterea noului „Statut al elevului”si ROI 12. Elaborarea planificarilor calendaristice semestriale/anuale 13. Elaborarea planificarilor activitatilor extrascolare semestriale/anuale. 14. Activitate desfasurata pentru « Ziua mondiala a educatiei » In întâlnirile cu părinții , dar și cu elevii se vor prelucra noul Regulament de Or-ganizare și Funcționare a Unităților de Invățământ Preuniversitar aprobat prin O.M. 5079/ 2016 , Regulamentul de Ordine Interioară precum și Statutul elevului.

ACTIVITATILE PROFESORILOR DIRIGINTI

Puncte tari: - Proiectarea activitatilor in acord cu Programa scoalara de consiliere si orientare;/

Consiliere si dezvoltare personala - Proiectarea in timp util a activitatilor extrascolare - Realizarea cu eficienta a consilierii parintilor dupa graficul stabilit - Colaborarea eficienta cu Asociatia Parintilor - Completarea caietului dirigintelui cu informatii relevante despre colectivele de

elevi; - Se folosesc, în majoritatea cazurilor, modelele unitare de elaborare a documente-

lor din portofoliul dirigintelui; - Tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitate şi preocupări ale elevilor;

- Se respectă planificările calendaristice, componentele şi subcomponentele educa-ţiei, integrându-se noile tipuri de educaţie( pentru mediu, pentru sănătate, pentru cetăţenie democratică comunitara, etc.);

Puncte slabe: - Inlocuirea orei de dirigentie cu alta; - Lipsa spatiului si a timpului pentru o buna desfasurare a activitatilor

comisiei,existenta distantei intre cele doua unitati scolare(Pj si structura. Oportunitati

- Creşterea interesului unor cadre didactice pentru desfăşurarea unor activităţi ex-tracurriculare bine documentate, complete, atractive.

- Elevi dornici de afirmare;

Dirigintii au tratat cu seriozitate problemele de consiliere, au intocmit planificarile la termen si au organizat sedinte cu parintii si consultatii in cadrul carora au fost discutate problemele fiecarui colectiv de elevi in parte, dar si problemele scolii in general. De ase-

88

memnea diriginţii au completat portofoliul dirigintelui. Consilierul educativ a intocmit graficul desfasurarii consultatiilor cu parintii si graficul activitatilor extrascolare la nivel de scoli-Nestor Urechia,respectiv, Cezar Petrescu-unitate structura.

• Au intocmit planificarile calendaristice semestriale/anuale, corect si in timp util • Au elaborarat planificarile activitatilor extrascolare semestriale/anuale • Au programat si respectat programul de consiliere a parintilor. • Profesorii diriginti au organizat colectivele de elevi si le-au distribuit sarcini de

lucru. • Au intocmit si respectat programul intalnirilor cu parintii, astfel incat sa

existe o colaborare stransa intre scoala si familie. • Profesorii diriginti au intocmit si respectat programul « Scoala Altfel » • Profesorii diriginti au completat documentele specifice- catalogul clasei, situatii

scolare,situatia absenteismului, registrul matricol,alte situatii statistice, • Au realizat si completat caietul dirigintelui. • Au fost prelucrate regulamentele : R.O.I, Statutul elevului, ROFUIP, PSI, Nor-

mele privind securitatea elevilor. • Profesorii diriginti au colaborat cu Consiliul profesorilor clasei.

Activitati şcolare, extraşcolare şi extracurriculare

5 OCTOMBRIE - Ziua educaţiei şi educatorului ACTIVITATI PROIECTATE PENTRU ZIUA EDUCATIEI SI EDUCATORULUI

GRAFICUL ACTIVITATILOR SPCIFICE PLANIFICATE PENTRU A SE DESFASU-RA DE ZIUA EDUCATIEI-5.10.2017

INVATAMANT PRIMAR

UNITATEA DE

INVATAMANT

CLASA TEMA ACTIVITATII PROPUSE

SCOALA GIMNAZIALA

NESTOR URECHIA

CLASELE PREGATITOARE

-„ Povesti de toamna”- povestiri ale invatatorului, activitati in aer liber,etc. -“ Cantec, misare si voie buna! – activitati ludice

CLASA I -„ Educatia de-a lungul timpului ”- relatari, dezbateri,etc.

CLASA a II-a -„O calatorie in taramul povestilor”- lectura

89

ACTIVITATILE SPECIFICE PLANIFICATE A SE DESFASURA IN ZIUA DE 5 OCTOMBRIE 2016 - INVATAMANT GIMNAZIAL ACTIVITATILE SPECIFICE PLANIFICATE A SE DESFASURA IN ZIUA DE 5 OCTOMBRIE 2017

CLASA a III-a . Scoala viitorului-activitati de creatie literara si artistica; -Matematica e o joaca-jocuri logico-matematice;

CLASA a IV-aA -Cel mai bun cititor-concurs de lectura; -Matematica distractiva-matematica in viata noastra -Cantece dedicate scolii.

CLASA a IVa B -„ Scoala de ieri si de azi”- prezentari PPT, dialog

SCOALA GIMNAZIALA

CEZAR PETRESCU

CLASA PREGATITOARE -„Iubim Romania”-colaj, recitari poezii

-„ Ne jucam cu literele”- activitati ludice, educative

CLASA A I A

CLASA A III A --Dascalul meu preferat - Prezentare Power Point. (Evidentierea unor mari personalitati care si-au pus amprenta asupra educatiei in invatamantul romanesc),jocuri de rol, etc.

CLASA A IV A -„Iubim si ocrotim natura”-activitate la centrul Al.Beldie

UNITATEA DE INVATAMANT

Graficul activitatilor proiectate pentru ziua de 5 octombrie in accord cu adresa MECS 1248/DGMRS/25.09.2015

90

Alte activitati şcolare, extraşcolare şi extracurriculare

ACTIVITATI EXTRASCOLARE:

➢ Vizita la Centrul „Parcul Natural Bucegi”-dezvoltarea parteneriatului edu-cational, in cadrul proiectului”Optimizarea managementului vizitatorilor prin completarea infrastructurii de vizitare in Parcul Natural Bucegi-sit Na-tura 2000”,proiect finantat prin programul Operational Sectorial”axa priori-tara 4- prof.Padure Camelia si elevi ai scolii Nestor Urechia.

➢ DESPRE TOLERANȚĂ – Toleranta fata de oamenii bolnavi-prof.Padure Camelia,Abrudan Cecilia, clasele aV – VIII-a, Scoala Nestor Urechia.

➢ „Violenta naste violenta”- dezbateri/activitati educative realizate la clase,prof.Padure Camelia, Bumbacea Gheorghita, Sc. Nestor Urechia, prof.Marinescu Gabriela,Florescu Georgiana, Sc.Cezar Petrescu

SCOALA GIMNAZIALA “ NESTOR URECHIA”-,ORASUL BUSTENI

INVATAMANT GIMNAZIAL;

EDUCATIA-labirint al cunoasterii (prezentari PPT, mese rotunde, dezbateri; -“Dascal de poveste”-portretul dascalului modern - “Profesor pentru o zi”-dezbatere, masa rotunda - “Educatie pentru sanatate”- Alcoolul, tutunul,drogurile-prieteni sau dusmani? -Sportul pentru toti”- educatie fizica si sport - “Sa respectam mediul inconjurator”-educatie ecologica - “Sunt istet si educat”-concurs de cultura generala -Educatia de-a lungul timpului-prezentari PPT, dezbateri

SCOALA GIMNAZIALA “CEZAR PETRESCU”-ORASUL BUSTENI

INVATAMANAT GIMNAZIAL

EDUCATIA- istoria privita in timp - evolutia procesului educativ -“ Fizica in glume si ghicitori” -“ Interventii si primul ajutor pana la sosirea medicului” -“ Dascal de poveste”-portretul dascalului modern - Auditie muzicala -“Culorilel toamnei”- activitati de arte plastice,abilitati practice - Interculturalitatea in Romania -sa intelegem modul de viata al altor popoare

91

➢ „Despre traficul de persoane”-activitate realizata la scoala Nestor Urechia la clasele a VIII -a, de Director, prof.Burchiu Manuela si prof.inv primar Nisto-rica Constantin, in parteneriat cu politia

➢ Activitati desfasurate in cadrul Proiectului „Tanarul ecologist –ocrotitorul mediului”

- februarie- activitatea „Plante si animale ocrotite in muntii Bucegi”- Scoala Nestor Urechia ,sub indrumarea prof.Padure Camelia cu participarea prof. Documentarist Bumbacea Liliana.

- Martie-„Ziua apei” – PPT la clase activitate in cadrul proiectului Tinarul ecolo-gist,-ocrotitorul mediului-prof. Padure Camelia si Sandru Florin

- Aprilie –„Luna padurii”-activitate educativa-importanta padurii ➢ Dragobetele -promovarea traditiilor populare romanesti-23.03.2018-prof.Bumba-

cea Gheorghita,Florescu Georgiana,Abrudan Cecilia, Padure Camelia. ➢ “Ganduri pentru mama”-confectionare felicitari.-1.03 2018prof.Bumbacea, Padu-

re Camelia, Abrudan Cecilia, Florescu Georgiana, Popescu Vali, Carmen Basica-gradinite, prof. Carmen Visan.

➢ Ziua Internationala a cartii”-eseuri,dezbateri, ➢ Ziua Internationala a familiei”-eseuri, referate,prezentare PPT-prof.Bumbacea

Gheorghita. ➢ „Mandru ca sunt roman”- activitate educativa sustinuta de prof.Sandu Doina la

clasa a V -a. ➢ Serbarea de sfarsit de an scolar, Banchetul claselor a VIII-a profesori:Burchiu

Elena, Ganea Daniela, Abrudan Cecilia, Paraschiv Daiana, profesori ai celor doua scoli.

La Scoala Cezar Petrescu s-au desfasurat activitatile extrascolare: • Muzica si filmul in viata de zi cu zi-12.02.2018;

• “Sfantul Valentin”versusDragobetele;

• ”Martisorul pentru mama”-8.03.2018

• “Sarbatorile Pascale-28 martie 2018”

• Ziua Internationala a diversitatii”2-6-mai2018

La Scoala Nestor Urechia

• Ziua Uniunii Europene”-9.mai 2018-dir.Burchiu Elena,Padure Camelia, Nistorica Constantin(activitate de depunere coroane la monument );

• Dragobetele copiilor,

92

• Ziua Internationala a femeii, martisorul,” activitati sustinute de profesorii dirigin-ti, - prof. Florescu Georgiana, Paraschiv Daiana,Marinescu Gabriela,Vivarelli An-tonela,Padure Camelia, Abrudan Cecilia, Bumbacea Gheorghe, Voiculet Mirela,Irimia Mugurel, conform planificarilor anuale pentru activitati extrascola-re.

• Activitate Cyberbulling-calculatorul,-avantaje si dezavantaje-prof.Gabi Marine-scu si Florescu georgiana, -Sc. Cezar Petrescu-parteneriat educational „Ora de net”/coordonat de Organizatia „Salvati copiii”.

• Parteneriat educational cu Editura Proeducatia, prof.Marinescu gabriela si Flores-cu Georgiana-Sc.Cezar Petrescu.

• Vizita la Societatea Romaqa-Busteni-prof.Marinescu gabriela si Florescu Georgi-ana, Sc. Cezar Petrescu.

• Participare la Proiectul educational „Fii inteligent, nu fii violent”/CAEJ editia aII-Ia

• Participare/ organizare excursie pe traseul Busteni-Viscri-Sighisoara-Rupea-Bus-teni.prof. Marinescu Gabriela si Florescu Georgiana, Sc. Cezar Petrescu.

• Participarea tuturor cadrelor didactice la Proiectul „Prietenii imunitatii”, sustinut de Asociatia pentru sanatate Educatie si Familie, in cadrul Programului National de Imbunatatire a Sanatatii.

• Pentru scoala Cezar Petrescu excursiile au fost organizate de prof.Florescu Geor-giana,Paraschiv Daiana,Marinescu Gabriela.

Concursul naţional pe teme interdisciplinare «Eurojunior » – coordonat la nivel de Școala Nestor Urechia de Director Burchiu Manuela, si prof.inv. primar Brie Ion, partici-panti :elevii claselor I-VIII, sub indrumarea prof inv. primar : Trica Arabela, Sacuiu Car-men, Borlan Adela, Dutu Silvia, Brie Ioan, la inv. gimnazial prof.Voiculet Mirela, Abru-dan Cecilia, Padure Camelia, Sandu Doina. La Scoala Cezar Petrescu activitatea concursului a fost coordonata de profesorii de la inv. primar, iar la gimnaziu de prof. Paraschiv Daiana, Florescu Georgiana, Marinescu Gabriela. Concursul Comper- coordonat la scoala Nestor Urechia de prof.inv primar Nistorica Constantin,-participanti profesori inv. primar clasele 0-IV . La Scoala Cezar Petrescu, concursul a fost coordonat de prof Marinescu Gabriela( Com-per –matematica)si prof.Florescu Georgiana-mentor pentru lb.romana.

Consiliul elevilor

93

-Sedinta de constituire a Consiliului elevilor din scoala »Nestor Urechia-sedinta de constituire a Consiliului elevilor in scoala « Cezar Petrescu » -Intalniri periodice pentru dezbaterea si remedierea unor probleme legate de disciplina elevilor. - Dezbaterea optionalelor - Dezbaterea programului « Scoala Altfel ». - Elaborarea unui Cod de Conduita al elevilor in scoala.

Campanie antiviolenta –lunar Activitati antiviolenta- Scoala Nestor Urechia, prof. Padure Camelia, prof. Bumbacea Gheorghe. Activitati antiviolenta- Scoala Cezar Petrescu, prof. Marinescu Gabriela,Florescu Ge-orgiana. Participare Proiect Concurs Sinaia, scolile Nestor Urechia si Cezar Petrescu. Campanie impotriva consumului de substante halucinogene (droguri,tutun,alcool)-lunar Elevii voluntari activi în combaterea actelor de violenta din scoala Nestor Urechia-vizio-nari de PPt, dezbateri,studiu de caz.

- S-au facut demersurile necesare in vederea desfasurarii cursului de formare continua, in scoala Nestor Urechia.

« Activitatile extracurriculare-componenta a educatiei permanente » Cursul s-a desfasurat in luna octombrie 2017 si au participat profesori din zona

Participare curs formare continua « Abilitarea curriculara pentru nivelul gimnazial”- Consiliere si dezvoltare personala”-iunie 2018, prof. Padure Camelia

ACTIVITATI NEPLANIFICATE

• Vizionare spectacol de teatru: „Hagi Tudose”-prof. Padure Camelia,Voiculet Mirela, Florescu Georgiana, directori: Burchiu Elena Manuela, Ganea Daniela.

• Prezentare referate la Comisia dirigintilor, prof. Marinescu Gabriela- tematica despre violenta in spatiul scolar, prof. Abrudan Cecilia despre orientarea scolara si profesionala;

• Prezentare lectie deschisa prof. diriginte Padure Camelia,clasa a V-a, cu tema „AUTOCUNOASTEREA”-, iunie 2018;

• Excursii scolare atat pentru invatamantul primar,cat si pentru cel gimnazial:prof.-inv. primar Barbu Liliana, Brie Gabriela,Dutu Silvia, Trica Arabela.

• La gimnaziu, excursiile au fost organizate de prof. Abrudan Cecilia, Bumbacea Gheorghita, Irimia Mugurel.

94

• Pentru Școala Cezar Petrescu excursiile au fost organizate de prof.Florescu Geor-giana,Paraschiv Daiana,Marinescu Gabriela.

ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1. CONTEXTUL LEGISLATIV Realizarea documentelor de proiectare managerială.

În anul şcolar 2017-2018, la Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, oraşul Buşteni activi-tatea managerială s-a desfăşurat sub semnul continuării aplicării principiilor unui învă-ţământ de calitate.

Priorităţile şcolii noastre au fost: ✓Calitate ✓Performanţă ✓Eficienţă ✓Standarde europene ✓Accesibilitatea la educaţie ✓Învăţare continua ✓Reducerea abandonului şcolar şi a violenţei ✓Oferte educaţionale diversificate ✓Resurse umane ✓Responsabilitate Întocmirea documentelor de proiectare a activităţii la toate nivelurile s-a realizat în

concordanţă cu: → Legea Educaţiei nr. 1/2011; → Planul managerial unic al ISJ Prahova; → Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuni-

versitar; → Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniver-

sitar → Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie; → Regulamentul privind asigurarea calităţii în educaţie; → Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Prahova; → Metodologiile elaborate de MEN, privitoare la învăţământul preuniversitar gim-

nazial de stat; → Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal

de stat pentru anul 2018-2019; → Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii

clasei a VIII-a → Planul operaţional al ISJ Prahova, privind măsurile de prevenire şi combatere a

violenţei în mediul şcolar; → ROI: Regulament de ordine interioară pentru anul şcolar 2017-2018; → Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar ;

95

→ Curriculum National ; → Metodologia mişcării personalului didactic; → Metodologia evaluării personalului didactic → Instructiuni ale ISJ Prahova;

În anul şcolar 2017–2018, procesul instructiv-educativ, respectiv întreaga activita-te din Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, oraşul Buşteni, a fost organizat şi desfăşurat în funcţie de prevederile legislative mai sus menţionate; activitatea de conducere a avut în vedere aplicarea şi respectarea legislaţiei în vigoare, menite să îmbunătăţească activitatea fiecărui compartiment de activitate din gradiniţă şi din şcoală

Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă: ✓ Organigrama unităţii şcolare; ✓ Regulamentul de ordine interioară; ✓ Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc. ✓ Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate) ✓ Caietul cu grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora

pe discipline / cadre didactice; ✓ Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu; ✓ Schema orară pe nivel de studiu; ✓ Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării califi-

cativelor anuale – existenţa fişelor; ✓ Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2017-2018 ✓ Planul operaţional pentru anul şcolar 2017-2018; ✓ Plan de îndrumare şi control; ✓ Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare; ✓ Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală; ✓ Programe de parteneriat locale, naţionale; ✓ Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă. ✓ Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şco-

lar-2016-2017; b) Documente ale Consiliului Profesoral ✓ Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu pre-

zenţa, referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc. ✓ Rapoarte de analiză semestriale şi anuale; ✓ Sesizări, referate, solicitări etc. c) Documente ale Consiliului de Administraţie ✓ Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semes-

tru, convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc. ✓ Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini ; ✓ Registrul de procese verbale;

96

✓ Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii ✓ Componenţă, decizie de constituire; ✓ Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire. e) Documente ale Compartimentului Contabilitate ✓ Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare prin

PNDL, Lapte-corn etc. ✓ Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform

proiectării bugetului anual. ✓ Asigurarea combustibilului; ✓ Întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

f) Documente existente la nivelul comisiilor metodice ✓ programe curriculum şi planuri cadru; ✓ scheme orare; ✓ situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic; ✓ planuri manageriale; ✓ planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii; ✓ graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţe-

lor; ✓ programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene; ✓ programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor

capabili de performanţă; ✓ programul activităţilor educative şi extraşcolare; ✓ situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie

metodică; ✓ orarul şi graficul tezelor semestriale; ✓ procese verbale privind instruirea elevilor referitor la ROI, PSI, PM etc. ✓ teste, rapoarte, analize, referate, diplôme.

Unitatea noastră şi-a proiectat, fundamentat şi aplicat politica educaţională în concordanţă cu cea a MEN, privind învăţământul preuniversitar.

Repartizarea responsabilităţilor

➢ Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respec-tându-se Curriculumul Naţional şi ghidurile metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a elaborat, aprobat şi predat fişa postului, precizându-se responsabilităţile suplimentare.

➢ Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiecti-vitate, la începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa postului, avându-se în vedere principiul continuităţii.

97

ASPECTE GENERALE PRIVIND MANAGEMENTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂ-ŢĂMÂNT

Documentele de proiectare managerială anuală şi semestrială au fost realizate în cadrul general stabilit prin strategia de dezvoltare a învăţământului preuniversitar elabo-rată de Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova şi au fost întocmite pe baza următoarelor: 1. Documente de evaluare şi diagnoză:

a) Rapoartele de activitate ale catedrelor de specialitate şi ale comisiilor şi grupurilor de lucru desemnate prin decizii interne în anul şcolar 2017/2018;

b) Documente de raportare financiar-contabilă; c) Procese verbale ale activităţilor de control efectuate de instituţii abilitate.

2. Documente de proiectare: a. Proiectul de dezvoltare instituţională; b. Planuri operațional și plan managerial c. Proiectul de buget de venituri şi cheltuieli pentru 2017/2018. În scopul atingerii obiectivelor propuse prin planul managerial pentru anul şcolar

2017/2018 au fost emise decizii interne pentru numirea: • Coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, şefilor de catedre şi responsabililor de discipline;

• Comisiilor şi grupurilor de lucru cu atribuţii specifice:

3. Activităţile de monitorizare şi control s-au realizat în principal prin următoarele forme:

❖ Pentru activitatea didactică: a. Asistenţe la ore efectuate de directori si şefii de catedre; b. Evaluarea documentelor de proiectare curriculară şi monitorizarea modului de

respectare a acestora, inclusiv la nivelul notării elevilor; c. Analiza periodică a documentelor catedrelor de specialitate şi aplicarea corecţiilor

necesare în activitatea acestora; d. Analiza periodică a rezultatelor obţinute de elevi la clasă; e. Analiza rezultatelor obţinute de elevi la concursuri şcolare; f. Analiza periodică a aplicării consecvente a prevederilor regulamentare privind

disciplina elevilor; ❖ Pentru activitatea de secretariat, financiară şi administrativă: a. Controlul periodic al documentelor compartimentelor secretariat, administraţie şi

financiar contabil; b. Verificarea şi, după caz, semnarea fiecărui document din circuitul financiar- con-

tabil; c. Verificarea periodică a modului de respectare a circuitului documentelor; d. Inventarierea anuală a activelor şi pasivelor instituţiei.

A fost promovat un climat de transparenţă în care să fie asigurată implicarea ca-drelor didactice, reprezentanţilor comunităţii locale, elevilor şi părinţilor în actul de-cizional. Măsurile aplicate în acest sens au vizat în principal următoarele:

98

1) Respectarea întocmai a prevederilor legale în vigoare privind rolul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de Administraţie în activitatea unităţii de învăţământ;

2) Asigurarea reprezentării în Consiliul de Administraţie a cadrelor didactice desem-nate de Consiliul Profesoral, respectiv a reprezentanţilor Consiliului Local, Pri-marului şi părinţilor. Participarea la şedinţele Consiliului de Administraţie a fost foarte bună pentru toţi cei desemnaţi. La toate şedinţele Consiliului de Adminis-traţie a participat reprezentantul sindicatului din unitatea de învăţământ.

CURRICULUM

La baza proiectării curriculare au stat planurile-cadru aferente învățământului, pentru ciclul prescolar, primar si gimnazial si programele școlare în baza cărora s-a lucrat la clasă.

1. Activitatea de proiectare a procesului instructiv-educativ s-a realizat sub coordo-narea şefilor de catedre. Au fost analizate planurile de învăţământ şi programele şcolare în vigoare şi s-a ţinut cont de precizările transmise cadrelor didactice cu ocazia consfătuirilor pe discipline. Planificările realizate de cadrele didactice au acoperit integral programele şcolare şi au inclus activităţile de evaluare. Au fost elaborate planificări distincte pentru orele de pregătire suplimentară în vederea evaluarii nationale şi pentru activităţile extracurriculare. Din rapoartele şefilor de catedre, monitorizările realizate pe parcursul semestrului I şi rezultatele obţinute de elevi la clasă rezultă că proiectarea şi realizarea procesului educativ s-a situat la un nivel foarte bun, fără probleme majore. Se consideră că este necesară o revi-zuire periodică mai atentă a planificărilor calendaristice – pentru a corespunde mai bine nivelului efectiv de parcurgere a materiei la clasă.

2. Oferta educaţională a unităţii de învăţământ s-a realizat conform procedurii inter-ne elaborate în acest scop. Stabilirea ofertei educaţionale se realizează prin con-sultarea și implicarea directă a elevilor şi a părinţilor, sub coordonarea Comisiei pentru curriculum. Se poate aprecia că CDŞ răspunde în bună măsură solicitărilor elevilor şi specificului unităţii de învăţământ. Orele din cadrul CDŞ sunt alocate în principal astfel –anexa 8 încadrare.

3. Procesul educativ se desfăşoară în cea mai mare parte la un nivel corespunzător, fiind utilizate atât metode didactice tradiţionale, cât şi metode moderne, interacti-ve. În organizarea şi desfăşurarea procesului educativ au fost utilizate laboratoare şi cabinete specializate: • Laboratoare de ştiinţe ale naturii – fizică , chimie şi biologie • Cabinet multimedia – tabla interactivă • CDI • Sală şi teren de sport.

99

4. Referitor la evaluarea elevilor, principalele preocupări au vizat extinderea meto-delor şi tehnicilor de evaluare şi planificarea raţională a evaluărilor pe parcursul semestrului. În privinţa metodelor şi tehnicilor de evaluare sunt combinate meto-de/tehnici tradiţionale (preponderent evaluări scrise) cu metode/tehnici alternative (proiecte, lucrări experimentale, portofolii). În ansamblu se poate aprecia că exis-tă o pondere echilibrată a diferitelor metode şi tehnici de evaluare la majoritatea disciplinelor, iar rezultatele evaluărilor reflectă în mod obiectiv calitatea pregătirii elevilor. Această constatare se bazează pe analizele interne realizate la nivelul ca-tedrelor privind evaluarea şi progresul elevilor. Preocuparea constantă a conduce-rii pentru planificarea raţională a procesului de evaluare la clasă a dat rezultate acceptabile – constatându-se o mai bună ritmicitate în evaluarea şi notarea elevi-lor, precum şi o dozare relativ bună a efortului acestora pe parcursul anului școlar. Există în continuare unele probleme în ritmicitatea notării în cazul unor cadre di-dactice.

5. Pregătirea specifică pentru activitatea de performanţă înaltă (concursuri şi olimpi-ade şcolare). Activitatea a fost monitorizată de şefii de catedre şi a condus la re-zultate bune la concursurile şi olimpiadele şcolare la nivel de școală și nivel local/zonal.

6. Activităţile educative şi extraşcolare au fost în principal organizate de către edu-catori, prof. înv. primar şi diriginţi, sub îndrumarea coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare prof. Pădure Camelia.

Din evaluarea activităţilor realizate pe parcursul semestrului I, an scolar 2017-2018, se constată că, este necesar în continuare un nivel de implicare mai ridicat din partea părinţi-lor şi accentuarea mai pronunţată a activităţilor cu un caracter educativ-moral pentru a îmbunătăţi calitatea comportamentului elevilor în şcoală şi în afara acesteia. Categoriile de activităţi realizate pe parcursul anului şcolar au fost: • Activităţi educative tematice realizate în cadrul orelor de consiliere şi orientare (diri-

genţie) • Activităţi de orientare şcolară şi profesională realizate în cadrul orelor de consiliere şi

orientare (dirigenţie); • Activități dedicate sărbătorilor de iarnă (Sf. Nicolae, Crăciunul) • Activitatea dedicată zilelor cu însemnătate istorică; • Activitățile derulate în cadrul parteneriatelor educaţionale judeţene, regionale şi natio-

nale derulate în şcoală. • Programul naţional Şcoala Altfel (16-22 decembrie 2017) RESURSE UMANE

Încadrarea personalului didactic s-a realizat sub coordonarea direcţiunii şi a şefi-lor de catedre. Întregul proces s-a bazat pe planurile de învăţământ în vigoare şi pe oferta de CDŞ aprobată în anul şcolar anterior.

Catedrele şi comisiile înfiinţate la începutul anului şcolar, prin decizii interne, au funcţionat conform planificărilor proprii şi au contribuit în mod direct la realizarea planu-lui managerial semestrial. Au fost prezentate în detaliu, fiecărui şef de catedră/responsa-

100

bil de comisie, atribuţiile specifice, categoriile de activităţi şi modul de documentare a acestora. Rapoartele de activitate şi monitorizarea realizată pe parcursul semestrului I evidenţiază realizarea majorităţii activităţilor planificate, la termen şi conform atribuţiilor stabilite. Rezultatele obţinute, documentate corespunzător în dosarele catedrelor, indică eficienţă şi responsabilitate din partea membrilor catedrelor/comisiilor. Analiza efectuată a scos în evidenţă necesitatea creşterii frecvenţei şi îmbunătăţirii calităţii asistenţei şi in-ter-asistenţei la ore.

Preocuparea pentru formare continuă şi dezvoltare profesională a determinat par-ticiparea în număr mare a cadrelor didactice din scoala la activităţile metodice organizate la nivelul cercurilor pedagogice.

Planul de şcolarizare a fost realizat în întregime pentru sem I, anul şcolar 2017/2018: 6 grupe învăţământ prescolar, 10 clase invatamant primar si 9 clase inva-tamnt gimnazial.

În privinţa disciplinei la nivelul elevilor, aspectul încă deficitar constatat a fost cel a numărului relativ mare de absenţe (în mare majoritate motivate). Pentru descurajarea absenteismului au fost iniţiate o serie de măsuri concrete, vizând în esenţă o creştere a consecvenţei aplicării prevederilor regulamentare. Astfel s-au stabilit şi aplicat sancţiuni pentru situaţiile de chiul dovedite, se păstrează legătură permanentă cu familia pentru elevii cu număr mare de absenţe etc. S-a acţionat ori de câte ori a fost nevoie pentru re-zolvarea situaţiilor conflictuale la nivelul colectivelor de elevi.

Cu ajutorul Comisiei diriginților s-au prelucrat la început de an școlar: ROF, pro-cedurile privind accesul în școală, programul și orarul de desfășurare a procesului în-structiv educativ, măsuri de securitate și siguranță în spațiile școlare. S-a realizat monito-rizarea activității consilierului educativ. S-a colaborat cu acesta în centralizarea activități-lor din săptămâna Școala Altfel. S-a monitorizat activitatea profesorilor colegi pe parcur-sul acestei săptamâni. S-a urmărit punerea în valoare a spiritului de echipă în realizarea unor sarcini la nivelul şcolii, specifice funcţiei didactice și funcției de director. La nivelul şcolii există o bună colaborare între colectivul de cadre didactice și părinți, cu implicarea acestora în activitatea școlară și extracurriculară.

RESURSE FINANCIARE ȘI MATERIALE Proiectarea, aprobarea, repartiţia şi execuţia efectivă a bugetului de venituri şi

cheltuieli s-a realizat conform prevederilor legale în vigoare. Nu au existat probleme ma-jore în proiectarea şi execuţia bugetară, fiind asigurate cu prioritate cheltuielile de perso-nal, respectiv cele pentru utilităţi. Nu au existat blocaje financiare sau depăşiri ale preve-derilor bugetare. Întreaga activitate financiar-contabilă a fost realizată sub îndrumarea şi controlul direcţiunii, a Consiliului de Administraţie şi a serviciilor de specialitate din ca-drul Primăriei Buşteni.

DEZVOLTARE ȘI RELAȚII COMUNITARE

➢ Pentru o buna dezvoltare și relații comunitare care să vină în sprijinul activităților din şcoală, a fost elaborat planul managerial al directorului, care are ca obiectiv și

101

satisfacerea nevoilor şcolii şi ale comunităţii locale. Acesta se bazează pe identifi-carea nevoilor de educaţie ale comunităţii locale şi pe identificarea posibilităţilor de satisfacere, în cadrul normativ existent şi cu resursele disponibile.

➢ Școala are o permanentă colaborare cu autorităţile locale alese (Consiliul Local şi Primăria, prin reprezentanții acestora în Consiliul de Administrație) în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru funcţionarea, întreţinerea şi repararea unităţilor şcolare. La nivelul scolii este stabilit un parteneriat cu Secția de Poliție a staţiunii Buşteni, privind derularea unor întâlniri cu elevii pe tema prevenirii şi combaterii delicvenţei juvenile. Tematica orelor de dirigenţie, întâlni-rile elevilor cu agenţi ai departamentului de proximitate din cadrul Secției de poli-ţie, au drept scop participarea elevilor la programe/activităţi în domeniul educaţiei pentru cetăţenie democratică, cu formarea unor deprinderi de comportament civi-lizat.

➢ Relaţia cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate de învăţământ a fost asigurată prin structurile reprezentative ale părinţilor, prin activitatea curentă a diriginţilor. Au fost organizate şedinţe cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate, consultaţii pe probleme specifice (evaluări/examene naţionale, concursuri, admiteri), precum şi „lectorate” pentru părinţi.

➢ Şcoala se bucură de un climat de lucru favorabil, de înțelegere între personalul didactic și beneficiarii direcți și indirecți ai procesului instructiv educativ.

➢ Toate activităţile şi evenimentele şcolii au fost popularizte prin intermediul site-ului www.wordpress.scoalanestorurechia.com şi pe reţeaua de socializare face-book, asigurându-se astfel popularizarea şi promovarea imaginii şcolii în comuni-tate.

Bibliografie :

1. Situaţii statistice anul școlar 2014-2015; 2. Situaţii statistice anul școlar 2015-2016; 3. Situații statistice la sfârșitul anului școlar 2016-2017; 4. Situții statistice la sfârșitul anului școlar 2017-2018; 5. Raport starea învăţământului , anul școlar 2017-2018 în judeţul Prahova; 6. Situaţii statistice pe ,anii şcolari 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014; 7. Rapoartele comisiilor metodice la sfârşitul anului şcolar 2017-2018; 8. Raport managerial , anul școlar 2017-2018;

Data : 8.11.2018

Director, Director adjunct,

102

http://www.wordpress.scoalanestorurechia.com

Prof. Burchiu Elena Manuela Prof. Daniela Ganea

103

Documents

Raport starea înv. anul școlar 2017-2018 final...-atât la învăţământul primar cât şi la cel gimnazial,procentele de promovabilitate din ultimii 7 ani sunt în general mai