Raport privind starea invatamantului in anul scolar 2009-2010

1

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN MUREŞ

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII TINERETULUI ŞI SPORTULUI

www. edums. ro

RAPORT PRIVIND

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI MUREŞEAN

ANUL ŞCOLAR 2009-2010

7 SEPT. 2010

2

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI MUREŞEAN

ANUL ŞCOLAR 2009-2010 -

I. DIRECŢII ŞI OBIECTIVE ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş susţine o educaţie în mişcare, orientată spre valori democratice şi umaniste, care dau fiecărui copil, tânăr şi cadru didactic şansa de a atinge propria excelenţă, într-un mediu confortabil şi stimulativ, ca să devină un cetăţean capabil de a răspunde adecvat societăţii în schimbare. Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş, instituţie descentralizata de specialitate a Ministerului Educatiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului: - Asigura aplicarea legislaţiei în organizarea, conducerea şi desfăşurarea procesului de învăţământ; - Asigura calitatea învăţământului şi respectarea standardelor naţionale prin inspecţia şcolara; - Asigura, împreuna cu autorităţile administraţiei publice locale, şcolarizarea elevilor pe durata învăţământului obligatoriu; - Coordonează încadrarea unităţilor de învăţământ cu personal didactic; - Organizează şi îndruma activitatea de perfecţionare a personalului din învăţământul preuniversitar; - Coordonează şi controlează activitatea unităţilor conexe, etc. Principii •Educaţia – instrument cheie pentru prevenirea excluziunii sociale •Sistem educaţional bazat pe valori, competenţă şi responsabilitate; •Schimbare prin educaţie; •Dezvoltare durabilă II. REPERE STRUCTURALE ŞI FUNCŢIONALE II.1. REALIZAREA PLANULUI DE ŞCOLARIZARE ŞI REŢEAUA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR LA 15 SEPT. 2009. REALIZAREA PLANULUI DE ŞCOLARIZARE ŞI REŢEAUA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR LA 15 SEPT. 2009 a) Structura reţelei şcolare 2009-2010 - unităţi de învăţământ de stat

Forma de învăţământ Total Din care :

Urban Rural Grădiniţe 433 111 322 Şcoli I-IV 211 26 185 Şcoli I-VIII 202 46 156 Şcoli speciale 3 3 ŞAM Licee şi Grupuri şcolare 38 38 Cluburi Sportive Şcolare 6 6 Cluburi, Palate ale Copiilor 7 7 Total 900 237 663 - structura reţelei şcolare 2009-2010

UNITĂŢI ŞCOLARE 918

PUBLICE 900

PJ 252

Grădiniţe 68 Şcoli I-VIII 134 Şcoli speciale 3 ŞAM Licee şi Grupuri şcolare 38 Cluburi Sportive Şcolare 2

Palatul, Cluburile Copiilor 7

ARONDATE 648

Grădiniţe 365 Şcoli I-IV 211 Şcoli I-VIII 68 Cluburi Sportive Şcolare 4

PRIVATE 18

PJ 16

Grădiniţe 6 Şcoli I-IV 1 Şcoli I-VIII 2 Şcoli postliceale 7

ARONDATE 2

Grădiniţe 1

Şcoli I-IV 1

ALTE UNITĂŢI ISJ, CCD, CJAP 3

3

Situaţia realizării planului de şcolarizare, pentru anul şcolar 2009-2010 În total, pe judeţ au rămas nerealizate 10 clase a IX-a, însă în funcţie de situaţia concretă a numărului de absolvenţi ai clasei a VIII-a şi înscrierea în clasa a IX-a de liceu, pe zone, faţă de planul aprobat iniţial, conducerea ISJ Mureş a aprobat redistribuirea unui număr de 1 clasă, în funcţie de solicitări.

Nr. Crt.

Nivel de învăţământ

Plan aprobat de MEC

Plan realizat

Nr. Cls. Nr. Elevi Nr. Cls.

Nr. elevi (copii)

1. Clasa a IX-a învăţământ de zi 197 5516 187 5240 2. Clasa a IX-a frecvenţă redusă 3 84 3 89 3. Clasa a IX-a seral 4 96 4 93 4. Şcoala de arte şi meserii (clasa a IX-a) 5. Şcoala de arte şi meserii – înv. Special (clasa

a IX-a) 3 41 3 41

6. Clasa a XI-a ŞAM, an de completare 67 1876 60 1324 7. An de completare –seral 7 196 6 164 8. Clasa a XII-a prin ruta şcoala de arte şi

meserii (2+1+2) 53 1484 50 1085

9. Clasa a XII-a prin ruta progresivă –Seral 18 504 18 526 b) Populaţia preşcolară şi şcolară la începutul anului şcolar 2009-2010

Nr. crt.

Nivel de învăţământ Total copii şi

elevi

Din care cu predare în limbile:

R. M. G. RR Total Învăţământ de stat : 94021 62321 30446 1184 70 Total învăţământ particular : 4136 4100 36 0 0

Total general judeţ I+II : 98157 66421 30482 1184 70 c) Fluctuaţia elevilor

Mişcarea elevilor la sf. sem. II

an şcolar 2009/2010

înscrişi la înc. de an

rămaşi la sf. sem.

Mişcarea elevilor

Total Total Plec. jud.

Plec. alt jud.

Ven. jud.

Ven. alt jud.

0 1 2 3. 1. 1 3. 1. 2 3. 2. 1 3. 2. 2

TOTAL 94021 93145 1052 872

II.2. RESURSELE UMANE II.2. 1. ÎNCADRAREA CU PERSONAL În urma acţiunilor de mobilitate a personalului didactic, încheiate cu şedinţele publice de repartizare din sept., toate unităţile de învăţământ din judeţ au fost încadrate cu personal didactic începând cu data de 1 sept. 2010. Situaţia încadrării cu personal pentru anul şcolar 2009-2010, se prezintă astfel: a) Situaţia posturilor la începutul anului şcolar 2009-2010:

Personal didactic (Nr. posturi)

Personal did. Auxiliar (Nr. posturi)

Personal nedidactic (Nr. posturi)

7680, 00 612, 5 1658, 5

0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Evoluţia posturilor didactice, auxiliare şi nedidactice

Personal didactic Personal did. auxiliar Personal nedidactic

4

b) Distribuirea posturilor didactice: În anul şcolar 2009-2010 s-a urmărit diminuarea semnificativă a numărului de norme încadrate cu suplinitori cu studii medii, acesta fiind unul dintre obiectivele prioritare ale compartimentului. Disciplinele cele mai deficitare în ceea ce priveşte încadrarea cu personal didactic calificat, la nivelul judeţului sunt: învăţători la clasele cu predare în limba germană şi educaţie muzicală specializată. Cel mai bine încadrate discipline cu personal didactic calificat sunt matematică, educaţie fizică şi sport, istorie, geografie, învătătoare -română/maghiară şi educatoare -română/maghiară.

Total norme

didactice

din care:

Urban Rural Titulari Suplinitori

calificaţi Suplinitori necalificaţi Urban Rural

7680 4611, 53 3068, 47 5784 1842 21, 53 32, 47

Total norme didactice 2009-2010

3068,47;

40,0%

4611,53;

60,0%

Urban Rural

Total norme didactice 2009-2010

5784;

75,3%

1842;

24,0%

54; 0,7%

Titulari Suplinitori calificaţi Suplinitori necalificaţi

2. 2. Analiza SWOT (puncte tari şi puncte slabe) Puncte tari Puncte slabe

existenţa unui personal didactic bine pregătit 5784 cadre didactice titulare din totalul de 7680 posturi (aprox. 75 %)

au fost asigurate cadre didactice pentru toate posturile vacante

rezolvarea solicitărilor statistice în timp util de către majoritatea unităţilor de învăţământ

54 posturi didactice ocupate de cadre didactice cu studii medii (aprox. 0, 7 %)

necomunicare în timp util a situaţilor apărute, din punct de vedere al mobilităţii, de către conducerile unităţilor de învăţământ (Gr. Şc. Ind. Uşoară Sighişoara, Gimn. "L. Rebreanu" Tg. Mureş, Gr. Şc. Sângeorgiu de Pădure, Gr. Şc. Band, Gimn. "Sf. Gheorghe", Sângeorgiu de Mureş, Colegiul Ec. "Transilvania" Tg. Mureş, Gr. Şc. "Ion Bojor" Reghin, Gr. Şc. Miercurea Nirajului)

număr foarte mare de pensionari încadraţi pe posturile din învăţământul de artă/muzică (Liceul de Artă Tg Mureş, Colegiul Ec. "Transilvania" Tg. Mureş).

state de funcţii supradimensionate (Şc. Gen. Nr. 7 Tg. Mureş, etc.)

fişe post actualizate parţial

Oportunităţile Ameninţările

reputaţia unităţilor de învăţământ şi a calităţii actului educativ

dezvoltarea unor ramuri care necesită forţa de muncă calificată

buna comunicare pe portalul MECTS,

migrarea forţei de muncă spre domenii mai bine remunerate

sumă redusă alocată pentru acţiunile de mobilitate

amplasarea într-o regiune în care populaţia şcolară în scădere

2. 3. Asigurarea unităţilor de învăţământ cu personal didactic calificat la toate disciplinele pentru acoperirea posturilor / catedrelor vacante / rezervate, a orelor din judeţ

Total norme

didactice

din care:

Titulari Suplinitori

calificaţi Suplinitori plata cu

ora/cumul Suplinitori necalificaţi

7680 5784 1597 245 54

5

5784

1597

245

54

0 1000 2000 3000 4000 5000 6000

Titulari

Suplinitori calificaţi

Suplinitori plata cu ora/cumul

Suplinitori necalificaţi

Situaţia ocupării posturilor în semestrul 2009-2010

2. 4. Posturi didactice ocupate în cumul şi situaţia pensionărilor Faţă de anul şcolar anterior se constată o scădere a numărului de posturi ocupate cu pensionari, toate cadrele didactice încadrate în plata cu ora sau cumul sunt calificate.

0 100 200 300 400 500

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

sem I 2009-2010

nr. posturi ocupate CUMUL

nr. cadre didactice pensionate

Aspecte care trebuie remediate: Ocuparea posturilor didactice de muzica instrumentală, artă vocală cu cadre didactice titulare şi reducerea posturilor ocupate cu cumul/plata cu ora prin atragerea şi sprijinirea cadrelor didactice de către inspectorul de specialitate şi de unităţile de învăţământ (Liceul de Artă Tg. Mureş şi Gimn. "Augustin Maior" Reghin. 2. 5. Situaţia personalului didactic, anul şcolar 2009-2010

Posturi didactice pe categorii 2009-2010

0 500 1000 1500 2000 2500

educatoare

invatatoare

profesori

invatamant special

ingineri-economisti

maistri instructori

urban rural

Aspecte care trebuie remediate: Studierea şi aplicarea noii legislaţii privind încadrarea şi salarizarea personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic. (exemple: Legea 330/2009, HG 1618/2009, Legea 387/2009, O 32/2010, OU 114/2010, OMECI 5885/5009, etc.) .

6

2. 6. Distribuirea posturilor didactice pe categorii de personal (titulari, calificaţi, CUMUL, necalificaţi) În anul şcolar 2009-2010 activitatea compartimentului resurse umane a ISJ Mureş s-a axat pe următoarele direcţii:

Încadrarea cu personal didactic calificat şi pe cât posibil titular, în vederea creşterii calităţii procesului instructiv-educativ;

şedinţele publice de repartizare din iulie-august-sept. pe posturile rămase neocupate în urma concursurilor din luna iulie, pentru încadrarea cu personal didactic a tuturor unităţilor de învăţământ;

organizarea concursului/testării suplinitorilor cu/fără studii corespunzătoare postului;

organizarea acţiunilor de mobilitate a personalului didactic din sistemul de învăţământ preuniversitar;

verificarea încadrării unităţilor de învăţământ şi avizarea statelor de funcţii;

refacerea deciziilor de numire pe post a cadrelor didactice titulare afectate de modificarea reţelei şcolar sau a schimbării denumirii unităţilor de învăţământ Aspecte care trebuie remediate: Aplicarea legislaţiei privind încadrarea personalului din unităţile de învăţământ. Participarea cadrelor didactice la cursuri de reconversie profesională şi de perfecţionare. Consultarea zilnică (la începerea şi terminarea programului) a site-ului ISJ Mureş prin nominalizarea unei persoane responsabile de acest lucru şi încadrarea în termenele stabilite pentru situaţiile solicitate. Exemple de bună practică: Concursul de titularizare 2010 s-a desfăşurat pe centre de concurs şi discipline, centrele de concurs au fost: C. N."Alexandru Papiu Ilarian" Tg. Mureş, C. N."Unirea" Tg. Mureş, Grup Şcolar "Gheorghe Marinescu" Tg. Mureş, Grup Şcolar „Ion Vlasiu" Tg, Mureş şi Grup Şcolar "Constantin Brâncuşi " Tg. Mureş. Şedinţele publice pentru titularizare şi suplinire au fost ţinute în centrele de concurs. Coordonarea şi organizarea concursului a revenit directorilor unităţilor de învăţământ implicate. Unităţile au predat machetele privind încadrările la termen, excepţiile sunt nominalizate pe site-ul instituţiei. Statele de funcţii au fost predate în termen la IŞJ Mureş. Informaticienii din unităţile de învăţământ au sprijinit serviciul personal din cadrul IŞJ Mureş la toate acţiunile de mobilitate, menţionăm: Gr. Şc. „G. Marinescu" Tg. Mureş, Gr. Şc. „Gh. Sincai" Tg. Mureş, Gr. Şc. „T. Vuia" Tg. Mureş, Gimn. „Europa" Tg. Mureş, Gr. Şc. „E. Dandea" Tg. Mureş, şi CSS Tg. Mureş

MOBILITATE 2010, ian.-august Pe site-ul ISJ Mureş au fost transmise ordinele pe baza cărora se desfăşoară mobilitatea în anul şcolar 2010-2011, respectiv: o ORDIN MECI Nr. 5886 / 2009 - Privind Calendarul mişcării personalului didactic din învăţământul preuniversitar pentru anul şcolar 2010 – 2011, modificat prin OMECTS Nr. 4434/08. 07. 2010 o ORDIN MECI Nr. 5885 / 2009 - Privind Metodologia de mişcare a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, modificat prin OMECTS Nr. 4433/08. 07. 2010 o ORDIN MECI Nr. 6052/2009 - Privind aprobarea Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs valabil pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar 2010 şi OMECTS Nr. 3236/2010 - anexelor 1-21 ale Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs, valabile pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar 2010, cuprinzând disciplinele/modulele corespunzătoare profilului posturilor/catedrelor din aria curriculară tehnologii – discipline tehnologice

ETAPA 1 În conformitate cu Legea 128/1997 art. 128, personalul didactic din învăţământul preuniversitar de stat, cu gradul didactic I sau cu titlul ştiinţific de doctor care dovedeşte competenţă profesională deosebită, poate fi menţinut ca titular în funcţia didactică până la 3 ani peste vârsta de pensionare la cerere, cu avizul consiliului profesoral al unităţii de învăţământ, exprimat în urma votului nominal deschis şi cu aprobarea anuală a inspectoratului şcolar.

Etapa I solicitări de funcţionare* aprobate respinse

65 19 46

Contestaţii înregistrate Aprobate respinse 12 2 10

Cadrele didactice care au fost menţinute – 21. ETAPA 2 În conformitate cu art. 1 alin. (5) din Metodologia privind mişcarea personalului didactic din învăţământul

7

preuniversitar, aprobată prin O. M. E. C. I. Nr. 5885/10. 11. 2009 şi prevederile Calendarului privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobat prin O. M. E. C. I. Nr. 5886/10. 11. 2009, s-a refăcut actul de numire/transfer al titularilor ca urmare a restructurării reţelei şcolare/transformării unităţii de învăţământ în unitate de alt nivel/schimbării denumirii unităţii de învăţământ

Număr de decizii emise 99

ETAPA 3 În conformitate cu prevederile art. 6 alin. (1) din Metodologia privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobată prin O. M. E. C. I. Nr. 5885/2009 şi prevederile Calendarului privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobat prin O. M. E. C. I. Nr. 5886/2009; Consiliul de administraţie al IŞJ Mureş din data de 16. 03. 2010 a aprobat întregirea normei pentru cadrele didactice titulare:

Etapa Nr. cadre didactice întregiri 7

În conformitate cu prevederile art. 6-8 din Metodologia privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobată prin O. M. E. C. T. Nr. 5886/2009 şi prevederile Calendarului privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobat prin O. M. E. C. T. Nr. 5885/2009, s-au completat catedrele titularilor:

Etapa Nr. cadre didactice completări norma titulari în alte unităţi de învăţământ 108

completări norma titulari aceeaşi unitate de învăţământ 58 completări norma titulari pe perioada nedeterminată 5

Nr. posturi publicate pentru completare 1046 ETAPA 4 În conformitate cu prevederile art. 11-29 din Metodologia privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobată prin O. M. E. C. I. Nr. Nr. 5885/10. 11. 2009 şi prevederile Calendarului privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobat prin O. M. E. C. I. Nr. Nr. 5886/10. 11. 200; s-a desfăşurat pretransferarea şi transferarea pentru restrângere de activitate a personalului didactic titular. În data de 1. 04. 2010 a fost validată, de către Consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar, lista posturilor pentru această etapă. Şedinţa publică a avut loc în 4-5 mai 2010, contestaţiile, în număr de 6, au fost discutate în Consiliul de administraţie din data de 25 mai 2009. Au fost admise 4 contestaţii.

Etapa Nr. dosare depuse Nr. cadre didactice transferate

pretransfer 307 161 Restrângere

Restrângere şi pretransfer 70 32 100

schimb de posturi schimb de posturi şi pretransfer

17 1

17

total 427 278

Posturi publicate Restrângere 174

Pretransfer / titularizare 413 TOTAL 587

ETAPA 5 În baza art. 30-35 din Metodologia privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobată prin O. M. E. C. I. Nr. 5885/2009 şi prevederile Calendarului privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobat prin O. M. E. C. I. Nr. 5886/2009; Consiliului de Administraţie al Inspectoratului Şcolar al Judeţului Mureş din data de 25. 05. 2010 a aprobat solicitările pentru detaşare în interesul învăţământului a unităţilor de învăţământ;

Etapa Nr. dosare

depuse aprobate

detaşări în interesul învăţământului 148 113 Nr. posturi publicate pentru DII 1548 ETAPA 6 În baza O. M. E. C. I. Nr. 5885/2009 s-a desfăşurat concursul de Titularizare 2010, concursul s-a desfăşurat în 5 centre de concurs. Lista posturilor pentru titularizare a fost avizată de Consiliul de administraţie la ISJ

8

Mureş 3. 06. 2009 (241 posturi titularizabile şi 1588 netitularizabile) .

Etapa Nr. cadre didactice

titularizate

Candidaţi înscrişi la concurs

Candidaţi cu note 1393

titularizare 156 2005

1 candidat cu nota 10 424 cu note peste 7

618 cu note de la 5 la 6, 99 350 cu note sub 5 2 lucrări anulate

421 absenţi Au fost înregistrate 277 contestaţii la notele acordate de comisiile de evaluare. Au fost transmise invitaţii scrise federaţiilor sindicale reprezentative la nivelul judeţului, respectiv "Spiru Haret", FEN şi FSLI. Odată cu invitaţiile le-au fost transmise şi graficul desfăşurării concursurilor precum şi arondările disciplinelor de învăţământ la centrele de examen. Comisiile de organizare şi desfăşurare a concursurilor, precum şi comisia judeţeană de monitorizare, au fost numite prin decizie a inspectorului şcolar general. La afişierul ISJ Mureş şi pe site au fost afişate documentele care reglementează organizarea şi desfăşurarea concursului, respectiv centralizatorul cu disciplinele de concurs şi specializările, aprobat prin O. M. E. C. I. Nr. 5885/2009, Metodologia de organizare şi desfăşurare a concursului pentru ocuparea posturilor/catedrelor didactice vacante în unităţile de învăţământ preuniversitar, şi Calendarul de mobilitate, prin aprobat O. M. E. C. I. Nr. 5886/2009. S-au respectat prevederile metodologiei de organizare a concursului în ceea ce priveşte accesul candidaţilor în sălile de concurs, a fost afişată repartizarea candidaţilor în săli atât la afişierul centrului cât şi pe fiecare sală. Lista nominală a supraveghetorilor a fost aprobată de preşedintele comisiei cu respectarea prevederilor din metodologie. S-a făcut instruirea supraveghetorilor, punându-se accent pe art. Corespunzătoare din metodologie. La toate concursurile candidaţii au primit subiectele la ora 10, neexistând nici un fel de probleme în acest sens, lucru dovedit şi de faptul că niciun candidat nu a făcut nicio contestaţie cu privire la desfăşurarea concursurilor. A fost respectat timpul de redactare a lucrărilor scrise pentru toţi candidaţii, precum şi procedurile de preluare a acestora de la candidaţi de către supraveghetori precum şi de la supraveghetori de către membrii comisiei pe bază de procese verbale. Au fost respectate prevederile privind transportul şi predarea lucrărilor la universităţile corectoare. Deciziile de titularizare au fost emise în data de 2 august 2010 şi eliberate în data de 5 august 2010. ETAPA 7 În baza art. 70-74 din O. M. E. C. I. Nr. 5885/2009 a avut loc detaşarea la cerere a personalului didactic titular, în şedinţă publică în data de 24 iulie 2010.

Posturi pentru detaşare complete 580

incomplete 1094 total 1674

Etapa Nr. dosare depuse Nr. cadre didactice detaşate

detaşare la cerere 160 121 Deciziile de detaşare au fost emise în data de 2 august 2010 şi eliberate în data de 6 august 2010. ETAPA 8 În baza O. M. E. C. I. Nr. 5885/2009 a avut loc etapa de suplinire cadre didactice calificate, repartizarea a avut loc în şedinţă publică în 28 şi 29 iulie 2010.

Posturi pentru suplinire complete 592

incomplete 1059 total 1651

Etapa Nr. cadre didactice numite

Suplinire 549

Suplinire prin continuitate 330 Deciziile de suplinire au fost emise în data de 2 august 2010 şi eliberate în data de 6 august 2010. Concursul de suplinire a fost organizat de către ISJ Mureş în data de 6 august 2010, comisiile au fost numite prin decizie. În perioada 3-4 august s-au înscris 65 de candidaţi pentru concursul de suplinire pe lângă cei

9

înscrişi în 11-24 iunie 2010 care nu au fost prezenţi sau au obţinut note sub 5. Concurs suplinire

6 august 2010 Candidaţi înscrişi Candidaţi prezenţi Candidaţi cu note

535 384 344 note peste 5

40 sub 5 Etapele de numire continuă cu şedinţele din 23-30 august 2010 şi comisia paritară din 2. 09. 2010 urmată de şedinţa publică în 3. 09. 2010 II. 3. SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ŞI DISCIPLINĂ a) Procentajul general de promovare la sfârşitul semestrului I

Rezultatele la înv. la sf. sem. II - an şcolar 2009/2010

înscrişi la înc. de an

ramaşi la sf.

sem. II

Nr. elevi promov.

TOTAL PROMO

VAŢI (%)

Cu sit. şcolara neînch.

Neşco larizaţi

1 2 3 7 8

Total Total Total Total Total

0 1. 1 2. 1 3. 1 4 7. 1 8. 1

PREŞCOLAR TOTAL 21795 21795 21795 100, 00 0 0

PRIMAR TOTAL cls I-IV

24830 24724 23616 95, 11 410 91

GIMNAZIAL TOTAL cls V-VIII

23114 22691 21297 92, 13 691 140

LICEAL ZI

Cls IX-XII/XIII

17768 15740 15194 85, 51 425 27

SERAL Cls IX-XIII

2657 2512 2409 90, 66 81 22

PROFESIONAL TOTAL 2824 2564 2236 80, 00 260 23 din care ŞAM (X)

2635 2304 2151 81, 63 115 15

POSTLICEAL TOTAL 1033 815 803 77, 73 12 b) Starea disciplinară la sfârşitul anului şcolar

starea disci plinara a elevilor la sf. sem. II an şcolar

2009/2010

în scrişi la înc. de an

ră maşi la

sf. sem.

abateri diŞc.

ROFUIP art. 118

(a-g)

Elevi eliminaţi

Elevi exma triculaţi

Număr de elevi cu nota scăzută la

purtare

Total Total Total abs Alte abs Alte 9. 99

-7

sub 7

din care

T T T T T abs. alte

TOTAL 94021 93145 6979 12 80 5603 986 914 72

II.4. REZULTATE ALE ELEVILOR LA EXAMENE NAŢIONALE ŞI CONCURSURI PE DISCIPLINE II.4. 1. EXAMENUL DE BACALAUREAT 2010 Sesiunea iunie/iulie 2010

Forma de

învăţă mânt

Nr. elevi

înscrişi

Nr. elevi prez.

Nr. elevi

neprez.

Nr. elevi elimi nati

Nr. candi daţi res

pinsi

Din care cu medii:

Nr. elevi

reuşiţi

Din care cu medii: promo vabili tate

< 5 5 - 5. 99

6 - 6. 99

7 - 7. 99

8 - 8. 99

9 - 9. 99

10

Zi 4302 4239 63 0 783 552 231 3456 826 1037 1039 554 0 81. 53%

Seral 136 131 5 0 74 55 19 57 42 15 0 0 0 43. 51%

Fără frec

venţă 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0. 00%

Frec venţă

redusă 823 801 22 0 309 220 89 492 304 146 41 1 0 61. 42%

TOTAL 5262 5172 90 0 1167 828 339 4005 1172 1198 1080 555 0 77. 44%

10

II.4.2. OLIMPIADE ŞCOLARE – REZULTATE OBŢINUTE LA ETAPA NAŢIONALĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2009-2010

LISTA NOMINALĂ CUPRINZÂND ELEVII CARE AU OBŢINUT REZULTATE LA CONCURSURI ŞI OLIMPIADE ŞCOLARE

Nr. ELEVUL Cls Unitatea şcolară Specialitatea Premiul Concursul Profesor 1. ROŞIANU

FLAVIA X C. N. "Unirea", Tg-

Mureş biologie II Olimp.

naţională Pogăcean Daniela

2. POPŞOR GEORGETA

VIOLETA

XI C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

geografie II Olimp. naţională

Conţiu Hadrian

3. CERNAT DIANA

VIII Gimn. "M. Viteazul", Tg-Mureş

geografie M Olimp. naţională

Voicu Adriana

4. POP A. ANDRADA PATRICIA

VIII Gimn., Romulus Guga" Târgu Mureş.

Istorie Menţiune Ramadan Lucica

5. MOLDOVAN IULIA

XII C. N."Unirea" Târgu Mureş

Religie ortodoxă

II Florea Iuliu

6. MOŞNEAG IOANA

VII Gimn. de Stat "N. Bălcescu" Târgu Mureş

Religie ortodoxă

Menţiune Matei Florina

7. RISTACHE DRAGOS-FLORIN

X C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

Informatică I Concursul naţional de informatica "Urmaşii lui Moisil", 19-21. 03. 2010 - Iasi

Racoti Mihaela

8. MATHE BOGDAN

XII C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

Informatică III Cristurean Horaţiu

9. HASEGAN DANIEL

C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

Informatică M Cristurean Horaţiu

10. ŞERBAN ŞTEFANA

VII Gimn. "Augustin Maior", Reghin

matematică I Concursul interjudeţean de matematica "Gh. Lazăr", 19-21. 03. 2010 – Sibiu

Bozdog C-tin

11. AVRAM DIANA

VII C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

matematică M Bota Lucia

12. TĂTAR MARA VIII C. N. "Unirea", Tg-Mureş

matematică M

13. NISTOR MIRELA

IX C. N. "Unirea", Tg-Mureş

matematică M Comşa Maria

14. TĂTAR ANTONIU


matematică M Pop Carmen

15. PETCULESCU CARINA

X C. N. "Unirea", Tg-Mureş

matematică M Soldea Dora

16. ROSCA ROXANA



17. NEGREA ALEXANDRA


matematică III Oprica Natalia

18. BUNA MĂRGINEAN

ALEX

Gimn. "T. Vladim.", Tg-Mureş

informatică I Concursul Internaţional de matematica "David Geller", 25. 03. 2010 – Reghin

Stan Otilia

19. TOŞA ANDREI

V C. N. "Unirea", Tg-Mureş

informatică II Blaga Cristinel

20. PÎNCĂ HOREA

V Gimn. "T. Vladim.", Tg-Mureş

informatică M Stan Otilia

21. UDREA BIANCA

V Gimn. "Europa", Tg-Mureş

informatică M Curta Doina

22. SABĂU VLAD

VI Gimn. "G. Coşbuc", Tg-Mureş

informatică I Stefan Cornel

23. TOLAN CRISTIAN

VI Gimn. "Europa", Tg-Mureş

informatică III Curta Doina

24. GEORGESCU SABINA

VI C. N. "Unirea", Tg-Mureş

informatică M Comşa Maria

25. PASTOR ADRIAN

VI C. N. "Unirea", Tg-Mureş

informatică M Comşa Maria

26. URZICĂ PAUL-MIHAI

VI Gimn. "T. Vladim.", Tg-Mureş


27. BUŢIU CRISTINA

VI Gimn. "T. Vladim.", Tg-Mureş


11

Nr. ELEVUL Cls Unitatea şcolară Specialitatea Premiul Concursul Profesor 28. ŞERBAN

ŞTEFANA VII Gimn. "A. Maior",

Reghin informatică I Bozdog C-

tin 29. AVRAM

DIANA VII C. N. "Al. Papiu I.",

Tg-Mureş informatică II Bota Lucia

30. DAN ALEXANDRU

VII Gimn. "A. Maior", Reghin

informatică III Bozdog C-tin

31. COCAN DANIEL

VII Şc. Gen. Nr. 1, Luduş

informatică M Capusan Cornelia

32. RAD EMANUEL

VIII C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

informatică I Bota Lucia

33. TĂTAR MARA


informatică II Bota Lucia

34. CĂPUŞAN TANIA

VIII Gimn. "Al. Ceuşeanu", Reghin

informatică III Niculescu Carmen

35. CÂMPEANU OANA

VIII C. N. "Unirea", Tg-Mureş

informatică M Hecser Eniko

36. MĂRGĂRAŞ SORANA


informatică M Bota Lucia

37. NISTOR MIRELA


informatică I Comşa Maria

38. VODĂ ANCA

IX C. N. "Al. Papiu I.", Tg-Mureş

informatică II Oprica Natalia

39. CIOLOCA MIRCEA


informatică III Comşa Maria

40. PETCULESCU CARINA

X C. N. "Unirea", Tg-Mureş

informatică I Soldea Dora

41. MAIOR ALIN

X Grup Şc. "P. Maior", Reghin

informatică II Bithler Lidia

42. GUSAN ANDRADA

X Grup Şc. "P. Maior", Reghin

III Bithler Lidia

43. ŞERBAN ŞTEFANA

VII Gimn. "A. Maior", Reghin

matematică M Concursul Interjudeţean de matematica - informatica "Grigore Moisil", 26-28. 03. 2010 Zalau

Bozdog C-tin

44. ROSCA ROXANA



45. BIRO ALEXANDRU


informatică M Kovacs Barna



informatică I Racoti Mihaela

47. BORSOS ZOLAN

XI Lic. T. "B. Farkas", Tg-Mureş

informatică I Incze Katalin

48. OPRICA DRAGOS


informatică II Cristurean Horaţiu

49. PAVEL RAZVAN


informatică II Cristurean Horaţiu

50. MATHE BOGDAN


informatică I Cristurean Horaţiu



informatică M Olimp. Naţională de Informatica, 5-11. 04. 2010 - Constanta

Racoti Mihaela

52. BORSOS ZOLAN

XI Lic. T. "B. Farkas", Tg-Mureş

informatică M Incze Katalin

53. OPRICA DRAGOS


informatică M Cristurean Horaţiu

54 GÎRBOVAN O. ANAMARIA HERMINA


chimie M Olimp. Naţională de chimie Piteşti

Mureşan Lavinia

55

SZABO Z. ZSOLT

Liceul Teoretic " Bolyai Farkas "

Fizică M Olimp. Naţională de fizică Constanţa

Mathe Marta

56 ROŞCA A. C. Naţ " Al. Papiu fizică M Olimp. Codău

12

Nr. ELEVUL Cls Unitatea şcolară Specialitatea Premiul Concursul Profesor ROXANA Ilarian" Naţională de

fizică Constanţa

Cristinel

III. ASPECTE CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI MUREŞEAN. REPERE CURRICULARE IDENTIFICATE PRIN INSPECŢIA ŞCOLARĂ III. 1. ASPECTE REIEŞITE DIN INSPECŢIILE ŞCOLARE. OBIECTIVE CURRICULARE Scopul principal al inspecţiilor; Obiective propuse / realizate

• nivelul şi calitatea conţinuturilor învăţate • calitatea pregătirilor profesionale • existenta condiţiilor de studiu • măsurarea şi aprecierea rezultatelor şcolare • calitatea metodelor şi mijloacelor de predare/învăţare • calitatea influentei educative a sănătăţii şi securităţii elevilor în spaţiu şcolar • monitorizarea activităţii managerilor şi consilierea acestora

III. 2. ACŢIUNI DE ÎNDRUMARE, EVALUARE ŞI CONTROL Elaborarea graficului unic de inspecţie şcolară s-a realizat pe baza analizei SWOT a stării învăţământului mureşean, analiză care a permis cunoaşterea reală a elementelor caracteristice învăţământului din judeţ. S-a avut în vedere, de asemenea şi activitatea de inspecţie în vederea perfecţionării cadrelor didactice, în planificarea căreia se va ţine cont de următoarele criterii:

perfecţionarea cadrelor didactice prin inspecţii curente şi speciale la activităţi didactice ale cadrelor didactice înscrise la examenele de definitivare în învăţământ şi grade didactice;

unităţi şcolare în care funcţionează cadrele didactice stagiare şi cu statut de suplinitor;

unităţi şcolare în care activitatea de perfecţionare profesională este deficitară.

Număr de

inspecţii tematice planificate

Număr de inspecţii tematice

realizate

Număr de unităţi de învăţământ

planificate pentru inspecţie

Număr de unităţi inspectate

5 4 150 155 ANALIZA SWOT A ASPECTELOR GENERALE CONSTATATE ÎN ACTIVITATEA DE INSPECŢIE ŞCOLARĂ EFECTUATĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2009-2010 CURRICULUM NAŢIONAL

- Puncte tari - curriculumul naţional este obligatoriu pentru toate

formele de învăţământ şi prin inspecţia şcolara am constatat ca este respectat şi aplicat în toate unităţile de învăţământ din judeţ;

- elementele de noutate din domeniul curricular sunt diseminate în cadrul consfătuirilor şi a cercurilor pedagogice, ex. Programele şcolare revizuite-gimnaziu;

- formarea personalului didactic pe problematica curriculumului naţional, a metodelor active şi interactive de predare – învăţare s-a derulat în colaborare cu CCD

- existenţa în sistem a unor profesori valoroşi care sunt în măsura sa îndeplinească rolul de mentor pentru cadrele didactice tinere care intra în sistem

- Puncte slabe - autorii de manuale împărtăşesc mitul

intelectualist - curriculum-ul naţional nu este centrat pe

competente, deprinderi şi atitudini - Elevii sunt copleşiţi de asimilarea de informaţii - Nu susţin motivaţia elevilor pentru învăţarea

continua - numărul de ore prevăzut prin planul cadru la

matematica şi tehnologii este prea mare, încărcând programul de lucru al elevilor;

- nu reuşeşte sa formeze competente ca finalitate a învăţării

- se impune o noua perspectiva asupra programei, selecţia critica a informaţiei după criteriul importantei şi utilităţii

CURRICULUM OPŢIONAL

- număr mare de profesori preocupaţi care elaborează structuri de programe atractive pe diferite domenii şi pe care le trimit spre avizare la ISJ MM;

- diversificarea şi dezvoltarea CDŞ şi CDL, în funcţie de solicitările elevilor şi părinţilor în raport cu resursele materiale, umane şi cu

- conţinuturi puţin atractive pentru elevi şi care nu fac legătura dintre activitatea de învăţare şi viata cotidiana

- achiziţii cognitive minore; - scăderea interesului elevilor pentru disciplina aleasa

pentru ca nu propune situaţii de învăţare diverse şi eficiente

- elaborarea unui număr mic de CDŞ inter/transcurriculare,

13

aşteptările comunităţii; - respectarea procedurilor legale în

parcurgerea etapelor de stabilire a CDŞ

care să realizeze sinteze inedite pentru elevi - lipseşte baza activităţii practice şi experimentale - îl descoperă pe elev sub pragul de interes

PROIECTAREA DIDACTICĂ

- Proiectarea didactica – demers personalizat în foarte multe cazuri - activităţile didactice evoluează pe structura programei; - demersuri didactice bine construite - planificarea este completată cu materiale auxiliare : fişe de lucru,

teste, modele de structurare şi organizare a conţinuturilor didactice - Obiectivele operaţionale sunt derivate din obiectivele cadru - elaborarea, cu ocazia inspecţiilor, a sugestiilor metodice care au la

bază strategii activ –participative, etc. - redactarea de către profesori a unor instrumente proprii de evaluare; - Proiectarea lecţiilor este conceputa curricular la nivelul corelaţiei

scop-obiective-continut-mutare-evaluare - Majoritatea profesorilor au portofolii personale întocmite după

cerinţe

- nu se comunica elevilor obiectivele lecţiei

- proiectarea trebuie sa se realizeze pe etica transdisciplinara

- lipseşte perspectiva asupra învăţării continue;

- proiectarea didactica trebuie sa ia în considerare şi deficientele de învăţare a unor elevi (elevi hiperactivi, autişti, cu imagine de sine slab structurata)

- strategia de instruire nu este corelata cu cea de evaluare

STRATEGII, METODE - Adecvarea strategiilor contextului

educaţional, intr-un anumit câmp de variabile pedagogice şi psihologice

- echilibrarea strategiilor clasice în predare prin utilizarea cu succes şi a strategiilor activ-participative;

- Abordări moderne în domeniul predării; predarea în echipa, învăţarea prin proiecte, prin cooperare;

- dorinţa unor profesori de a se impune în profesie prin aplicarea elementelor de noutate, concretizată în: studiu personal, elaborare de scenarii didactice model, prezentarea lor cu diverse ocazii;

- inserarea în paşii lecţiei a secvenţelor de activităţi pentru grupe mari (5-6 elevi) sau mici (3 elevi), perechi (2 elevi) ;

- slaba pregătire metodica; - lipsa de experienţa; absenta tactului şi harului pedagogic; - unii profesori nu fac dovada valorificării competentelor

dobândite prin cursurile de formare, consiliere şi orientare;

- rutina în actul educaţional - ruptura intre predare şi finalităţile învăţării - traseu profesional precar pentru debutanţi şi necalificaţi; - neadaptarea stilului de lucru la particularităţile psiho-

individuale ale elevilor; - unele strategii didactice nu încurajează reflecţia personala

a elevilor; - elevii nu realizează învăţarea cognitiva, operatorie şi

creativa; - nu au fost folosite strategii variate pentru a putea

răspunde stilurilor individuale de învăţare - uniformizarea proceselor de învăţare

MANAGEMENTUL CLASEI

- asumarea răspunderii şi delegarea responsabilităţilor în cadrul grupurilor de lucru

- valorizarea majorităţii elevilor; - flexibilizarea relaţiei profesor- elev; stabilirea unui

raport bazat pe respect şi comunicare deschisa; - abordarea diferentiata a elevilor din acelasi colectiv - promovarea lucrului în echipa şi stimularea

creativitatii - Identificarea unor moralitati eficiente de cunoastere,

comunicare şi interrelationare în vederea prevenirii şi solutionarii conflictelor

- scoala a incetat sa mai fie spatiul rigorii, disciplinie şi respectului;

- elevii nu se implica deplin, intelectual, volitiv şi afectiv

- statut de actor pasiv pentru elev în cadrul scenariului didactic;

- Ideea de efort îi descurajeaza pe multi elevi - uneori nu se reuşeşte dobandirea autonomiei

individuale în învăţare; - toleranta excesiva fata de incultura şi greselile

care frizeaza nagativismul, submeodicritatea şi dispretul fata de scoala

RESURSE DIDACTICE

- confecţionarea de către profesori în parteneriat cu elevii a unor resurse didactice utilizate apoi în predare;

- integrarea în secvenţele lecţiei a materialelor personale sau din dotarea şcolii; - utilizarea textelor suport, a fişelor de muncă independentă, a testelor redactate

de profesori, şi multiplicate pentru fiecare elev; - accesarea softului didactic din platformele AEL în secveţe de lecţii sau lecţii

întregi; - implicarea profesorilor ca şi consultanţi ştiinţifici în stabilirea necesarului de

material didactic pentru disciplina predată;

- menţinerea unor planşe vechi, panouri de afişaj, în detrimentul materialelor noi primite;

- -numărul redus de lecţii ţinute în laborator

EVALUAREA CONTINUĂ

- evaluarea este componenta a sistemului de - nu se evalueaza eficienta strategiilor aplicate

14

învăţământ - profesorii preocupati de de aprecierea

cantitatii şi calitatii cunostintelor - diversificarea formelor de evaluare şi

aplicarea itemilor cu structuri variate; - notarea ritmică, echilibrată, ca sumă a mai

multor forme de evaluare practicate la clasă ; - utilizarea tehnicilor alternative de evaluare; - asigurarea feed-back-ului pozitiv în

secvenţele de evaluare - valorificarea avantajelor portofolului ca

modalitate de evaluare; - evaluarea este actiune de cunoastere - accentuarea functiei formative şi reglatorii a

evaluarii - evaluarea a devenit mijlocul principal de

reglare a actului pedagogic, de control a calitatii instruirii

- creste responsabilitatea profesorilor - evaluarea este subordonata activităţii de

instuire - are semnificatie sociala şi pedagogica

- nu se determina gradul de atingere al obiectivelor - evaluarea nu se face în contextul dezvoltarii viitoare ca

persoana adulta; - evaluarea nu se bazeaza pe munca în timp a elevului - conservatorism în evaluare; exista un atasament atat al

profesorilor cat şi al parintilor, fata de ierarhizarea prin note;

- doză mare de subiectivism în evaluările orale; - lipsa de informare şi abilitare pe tehnici moderne de

evaluare în rural; - se evalueaza rezultatele cu efect redus asupra procesului

de învăţământ - evaluarea este lineara, bazata pe memorare; - lipsesc din portofolile profesorilor fisele individuale de

progres şcolar ale elevilor; - se evalueaza rezultatele cu efecte reduse asupra

procesului - lipseşte caracterul stimulativ al evaluarii - situaţii de hazard în evaluare - nu se cunoaste de catre profesori nivelul dezvoltarii

psihice al elevului - profesorul trebuie sa sustraga elevul de sub cupola

reconfortanta a iluziei

III.3. ASPECTE SEMNIFICATIVE ALE ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PE NIVELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI CORESPUNZĂTOARE DISCIPLINELOR DE STUDIU III.3.1 ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Existenţa unui Curriculum bine structurat pentru educaţie timpurie;

În anul şcolar 2009-2010 a fost restructurat numărul de posturi didactice şi nedidactice corespunzător numărului copiilor care frecventează cursurile învăţământului preşcolar;

Încadrarea personalului didactic s-a realizat numai cu personal calificat. Majoritate educatoarelor sunt absolvente de studii superioare;

Au fost cuprinşi în grădiniţele de masă, din perspectiva educaţiei incluzive un număr mare de copii cu CES;

Au fost reabilitate un număr mare de grădiniţe şi au fost date în folosinţă trei grădiniţe noi;

Majoritatea grădiniţelor dispun de o bază didactico- materială şi spaţiu educaţional corespunzător;

Existenţa proiectelor de colaborare cu parteneriat social şi a proiectelor educaţionale

Formarea continuă a cadrelor didactice în cadrul cursurilor PRET, PETI şi dotarea cabinetelor CRED în fiecare oraş din judeţul Mureş;

Dificultăţi în gestionarea didactică a grupelor foarte numeroase în mediul urban;

Lipsa unui personal de specialitate ( psihologi, profesori de sprijin şi logopezi) în unităţile preşcolare, pentru copii cu CES;

În unele grădiniţe din mediul rural, baza didactico- materială şi spaţiul educaţional nu corespund cerinţelor noului Curriculum;

Neimplicarea directorilor coordonatori din mediul rural în derularea bunului mers a actului educaţional;

Lipsă de responsabilitate din partea unor cadre didactice în ceea ce priveşte pregătirea zilnică pentru activitate şi respectarea programului de muncă;

Slaba gestionare a conflictelor de muncă din partea conducerii unităţilor preşcolare;

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Continuă desfăşurarea cursurilor în cadrul proiactului PRETI;

Intere deosebit în rândul educatoarelor de participare la examenele de obţinere a gradelor didactice şi participare la diferite cursuri de formare continuă;

Implicarea educatoarelor în elaborarea şi editarea unor materiale auxiliare de specialitate;

Accesarea frecventă a mijloacelor mass-media în vederea propagării realizărilor şi a ofertelor de grădiniţă;

Armonizarea Curriculumu-lui local pe baza Curriculumu-lui Naţional, răspunzând nevoilor actuale de dezvoltare a copiilor;

Existenţa unor conduceri de unităţi preşcolare capabile să realizeze o comunicare deschisă cu autorităţile locale;

Posibila neacordare a autorizaţilor de funcţionare ca urmare a condiţiilor precare în unele unităţi preşcolare în zonele defavorizate;

Nepregătirea corespunzătoare a copiilor preşcolari datorate slabei competenţei profesionale a unor educatoare;

Posibila desfiinţare a unor grădiniţe cauzată de scăderea

15

Existenţa cabinetelor CRED ca locaţii de desfăşurare a activităţilor metodice.

numărului de preşcolari.

B. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii Activităţile opţionale, extinderile şi aprofundările sunt alese conform cerinţelor programei, respectând nivelul de vârstă al copiilor, nevoile copiilor, cerinţele părinţilor şi sunt vizate de ISJ;

Opţional de aprofundare

Opţional de extindere

Opţional ca disciplină nouă

Opţional integrat

Total

Predarea limbii române Dezvoltarea limbajului şi a comunicării

Activităţi sportive Activităţi artistico-plastice

Prietenul meu calculatorul Educaţia pentru sănătate Educaţie religioasă Limba engleză

Jocul de mişcare din folclorul copiilor; Dansuri populare Dansuri sportive Jocuri de rol şi dramatizări

Câte o activitate pe nivelul I, una- două activităţi pe nivelul II.

C. Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate a. În urma asistenţelor efectuate la grupe am constatat o îmbunătăţire a actului didactic, educatoarele prestând servicii educaţionale calitative. b. Documentele şcolare au fost întocmite cu seriozitate cu respectarea cerinţelor noului Curriculum pentru învăţământul preşcolar. c. Mijloacele de învăţământ, strategiile de predare – învăţare – evaluare utilizate au condus la obţinerea unor rezultate deosebite cu copiii. d. Am constatat un interes deosebit în vederea amenajării spaţiului educaţional, a ariilor de stimulare care să permită dezvoltarea liberă a copilului şi să pună în evidenţă dimensiunea interculturală şi pe cea a incluziunii sociale. e. Activitatea instructiv-educativă s-a transformat în activitate de dezvoltare pe domenii experienţiale, vizând formarea de competenţe. f. Corelare între domeniile de dezvoltare şi ariile curriculare, prin strategii euristice. g. Accentul pus pe triada familie-grădiniţă-comunitate în realizarea proiectelor tematice. h. Cunoştinţele prevăzute de noul curriculum în forma competenţelor nu mai respectă strict graniţele disciplinare, şi de aici putem vorbi de abordări transdisciplinare, interdisciplinare, sau activităţi integrate. Nr. crt.

Denumirea activităţii

Grup ţintă Perioada Loc de desfăşurare Organizatori

1. Cercurile

pedagogice educatoare

Semestrul I

Semestrul II

Conform graficului pe zone educaţionale

Inspector şcolari, responsabili de cerc pedagogic, Directori de grădiniţe, educatoare

2. Comisiile metodice

educatoare Lunar,

conform planificării

Unităţile stabilite Responsabilii comisiilor metodice

3.

Întâlniri profesionale, simpozioane, cursuri de formare profesionale

Direcori de unităţi preşcolare, educatoare

Sem. I şi II

Gr. P. P. „Voinicel" Reghin Gr. P. P.

„ Licurici"Tg. Mureş Gr. P. P. Iernut

Gr. P. P. Sg. de Pădure

Inspectori de specialitate, Directori de grădiniţe

4. Publicaţii de specialitate:

Educatoare Copiii preşcolari

„Strategii de învăţare prin cooperare" „Educaţia rutieră a copiilor"

Cadre didactice Inspectori de specialitate

5. Festivaluri

concursuri :

„Cel mai bun povestitor" „Jocul din folclorul copiilor" „Obiceiuri şi datini" „Sănătoşi şi voinici" „Preşcolarii ştiu să circule corect" „Olimpiada sportivă" „Prietenii naturii" „Dansuri şi cântece populare" „Portativul copilăriei"

16

III. 3. 2 ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR D. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat


Documentele de proiectare respectă cerinţele actuale, se integrează în structuri bine fundamentate;

Selecţia logică, coerenţa conţinuturilor, adaptarea lor la specificul disciplinei şi colectivelor şcolare;

Conţinuturile informaţionale ale programelor şcolare au fost armonizate cu cele ale manualelor alternative, auxiliarelor curriculare utilizate ;

Influenţa pozitivă a alternativelor educaţionale în privinţa selecţiei, ordonării, prelucrării tematice a conţinuturilor dar şi a diversităţii formelor de acivitate;

Asigurarea corelaţiei, interferenţei informativului cu formativul în vederea accesibilizării procesului de asimilare;

Conturarea unui proces de învăţare bazat pe intuiţie, pe sfera practică, aplicativă, pe experienţa de viaţă a micului şcolar;

Relaţionarea pozitivă învăţător-elev;

Adaptarea parţială a proiectării la structura clasei şi specificul colectivului şcolar cu care se lucrează;

Insuficienta adaptare a strategiilor didactice la ritmului propriu de învăţare al elevilor;

Nerespectarea cerinţelor de proiectare a opţionalelor ;

Abordarea procesului de predare-învăţare predominant tradiţional, de foarte multe ori rigid, autoritar;

Preocupare scăzută pentru familiarizarea elevilor cu tehnicile de învăţare;

Conţinuturile informaţionale sunt gestionate global, fără diferenţieri pe clase, grupe de elevi, elevi, fără diferenţieri;


Libertatea creativă a dascălului pusă în slujba unei educaţii centrate pe elev.

Accentuarea formelor şi neglijarea fondului, a fundamentului metodic, logic şi bine structurat afectează calitatea actului de predare-învăţare, a procesului educaţional;

E. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii Oferta curriculară a şcolilor cuprinde pentru învăţământul primar extinderi, dar şi o mare varietate de opţionale precum: Literatura pentru copii, Matematica distractivă, Jocuri de mişcare, Arta dansului şi obiceiurilor populare, Educaţia pentru sănătate. Se remarcă solicitările părinţilor în privinţa studierii limbilor străine precum şi a cunoştinţelor de operare pe calculator. F. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Activitatea cadrelor didactice din învăţământul primar se poate caracteriza prin coerenţă, colaborare, deschidere spre nou, spre alternativitate, abordarea procesului de predare- învăţare în mod diferenţiat, cu puternice accente practic-aplicative specifice vârstei şcolare. Îmbinarea corectă a informativului şi formativului a fost determinată de o abordare nouă a conţinuturilor, o abordare mai flexibilă, pornită de multe ori din experienţa de viaţă a copilului, din mediul apropiat în care el se desfăşoară. Învăţarea dirijată, urmărită pas cu pas, apreciată în mod pozitiv, învăţarea experimentată, împărtăşită a fost cea pentru care au optat învăţătorii şi care a armonizat şi colorat relaţia învăţător-elev. (Şcoala Generală Fântânele, Şcoala Generală Bălăuşeri, Gimn. Zaharia Boiu Sighişoara, Şcoala Generală Acăţari, Şcoala Generală Nr. 7 Tg. Mureş, Liceul Bolyai Farkas Tg. Mureş, Gimn. Europa Tg. Mureş, C. N.Unirea Tg. Mureş, Şcoala Generală Suseni, Şcoala Generală Glăjărie) G. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi La nivelul învăţământului primar atingerea standardelor educaţionale a fost un proces construit logic, structurat periodic, urmărit pas cu pas de către cadrele didactice. S-a concretizat în realizarea a numeroase evaluări orale, periodice pe clase, grupe de elevi, elevi, fiind unitare ori diferenţiate, având rol de corecţie, de decizie ori de finalizare. Importante au fost nu doar evaluările ci mai ales prelucrarea statistică a datelor, precum şi concluziile formulate şi nu în ultimul rând deciziile, măsurile pedagogice luate. (Gimn. Augustin Maior Reghin, Gimn. Dacia Tg. Mureş, Scoala Generală Wesselényi Miklós Ghindari, Şcoala Generală Kiss Gergely Păsăreni, Gimn. Aurel Mosora Sighişoara, Şcoala Generală Aluniş, Şcoala Generală Cristeşti, Gimn. Liviu Rebreanu Tg. Mureş, Gimn. Traian Târnăveni) H. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru


Asigurarea evaluării continue cu rol de corecţie a procesului de învăţare;

Insuficienta sau ineficienta prelucrare a datelor statistice obţinute în urma evaluărilor periodice;


O mai amplă deschidere spre modalităţile alternative de evaluare, specifice învăţământului primar;

Insuficienta preocupare şi pregătire a cadrelor didactice pentru abordarea evaluării;

Evaluarea, o muncă de rutină;

17

I. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei În cadrul cercurilor pedagogice s-au desfăşurat un număr de 57 activităţi, pe zone (Tg. Mureş, Reghin, Sovata, Miercurea Nirajului, Târnăveni, Luduş, Sighişoara) având teme de actualitate, diferenţiate în funcţie de specificul zonei şi nivelul claselor. (exemple de activităţi: Rolul jocurilor de mişcare în educaţia micului şcolar, Intra şi interdisciplinaritate în predarea limbii materne, Modalităţi alternative şi eficiente de învăţare, Cum îi învăţăm pe elevi să înveţe?, Educaţia estetică a micului şcolar, Cooperare şi concurenţă în cadrul grupului, Activitatea pe grupe la clasele primare, Rolul opţionalului în învăţământul primar, Metode clasice şi moderne în predarea sunetelor şi literelor, Modalităţi eficiente de rezolvare a problemelor matematice la ciclul primar, Tratarea ddiferenţiată a elevilor în cadrul alternativelor educaţionale, Logistica rezolvării problemelor de aritmetică – greutăţi, aspecte pozitive, soluţii concrete, Specificul predării noţiunilor de limba română la ciclul primar) J. . Exemplificări: Gimn. Romulus Guga Tg. Mureş, Gimn. N. Bălcescu Tg. Mureş, Şc. Gen. Ernei, Gimn. Sf. Gheorghe Sângeorgiu de Mureş, Şcoala Generală Benedek Elek Livezeni, Şc. Gen. Roteni, Şc. Gen. Illyés Lajos Sovata, Şc.. Gen. Trei Sate, Şcoala Generală Illyes Lajos Sovata, Grup Şcolar Sf. Gheorghe Sângeorgiu de Pădure, Şcoala Generală Glăjărie, Gimn. F. Bogdan Reghin, Vălenii de Mureş, Şc. Gen. Belle József Ceuaş, Şc. Gen. I. Vlăduţiu Luduş, Gimn. A. Mosora Sighişoara, Şc. Gen. Hodoşa, Gimn. Liviu Rebreanu Tg. Mureş, Gimn. Dacia Tg. Mureş, Gimn. N. Bălcescu Tg. Mureş, Gimn. Al. I. Cuza Tg. Mureş, Şc. Gen. Viforoasa, Şcoala Generală Nr. 2 Sovata, Şcoala Primară Filpişu Mic, Gimn. Traian Târnăveni, Grup Şcolar Sărmaşu Şc. Gen. Măhgherani III.3.3 ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL ŞI LICEAL ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE Limba şi literatura română, limba latină Obiective şi dimensiuni ale compartimentului Limba şi literatura română Situarea învăţământului preuniversitar românesc în structurile paradigmatice ale programelor europene de modernizare şi dezvoltare a sistemelor educaţionale a determinat redefinirea misiunii şi finalităţilor studierii disciplinei Limba şi literatura română. Aceste finalităţi propun formarea unor generaţii de adolescenţi capabili să decidă asupra propriei cariere, să contribuie la configurarea traseelor proprii de dezvoltare intelectuală şi profesională, să opteze pentru cetăţenia activă. Pentru a răspunde exigenţelor acestui nivel de învăţământ şi dezideratelor de armonizare a modelului de specific identitar cu modele culturale europene, studiul disciplinei limba şi literatura română a fost orientat, în anul şcolar 2009-2010, spre următoarele ţinte:

dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare în limba maternă (competenţe pentru utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor), gândire critică, dezvoltarea unor valori şi atitudini adecvate societăţii contemporane, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe, inclusiv a celor din domeniul literaturii române raportate la un context naţional, european sau universal;

formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor şi valorilor culturale, asupra valorilor literaturii române şi a capacităţii de a formula opinii şi judecăţi de valoare, de a manifesta discernământ şi spirit critic în argumentarea propriilor opţiuni şi în exprimarea sensibilităţii estetice;

valorizarea propriilor experienţe, a cunoştinţelor din domeniul limbii şi literaturii române, a competenţelor de comunicare şi interlocutive, în scopul formării unei personalităţi armonioase, modelate de conştiinţa propriei identităţi culturale şi de autonomie morală;

dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc. ;

cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate.

Preocuparea pentru planificarea şi proiectarea conţinutului şi cerinţelor programelor şcolare (monitorizarea realizării proiectării didactice, proiectării la nivelul catedrelor/comisiilor).

Focalizarea actului didactic pe achiziţiile finale ale învăţării, având în vedere rezultatele Evaluării naţionale la clasele a VIII-a, examenul de bacalaureat, olimpiadele şi concursurile şcolare etc.

Atingerea standardelor educţionale specifice disciplinei, nivelul de performanţă atins de elevi conform curriculum-ului naţional şi local.

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare, şedinţe de lucru, ateliere, instruiri de specialitate etc.

Realizarea unui sistem de comunicare rapid, eficient, transparent între inspectorul de specialitate şi cadrele didactice.

Participarea la programe de formare şi autoformare continuă în managementul educaţional, inspecţie şcolară şi informarea la zi în domeniu.

18

Eficientizarea activităţii cadrelor, comisiilor metodice, a Cercurilor pedagogice pe disciplină. 1. ANALIZA SWOT Pentru a răspunde exigenţelor nivelului actual de învăţământ şi dezideratelor de armonizare a modelului de specific identitar cu modelele culturale europene, studiul disciplinei limba şi literatura română s-a orientat spre:

monitorizarea modului de aplicare a curriculumului naţional şi a elementelor de feedback în proiectarea didactică pe termen scurt şi mediu (planificările calendaristice, proiectele unităţilor de învăţare) ;

cultivarea sistematică a competenţelor de comunicare şi interlocutive, dezvoltarea abilităţii de a recepta şi de a produce o gamă variată de texte, utilizarea instrumentelor de analiză stilistică şi a cunoştinţelor de limbă în studierea textelor artistice şi nonartistice, dezvoltarea gândirii autonome, reflexive şi critice prin lectura textelor, formularea unor opinii argumentate etc. prin activităţi didactice şi exerciţii diverse;

diseminarea informaţiei specifice şi asigurarea formării / consilierii în domeniul managementului disciplinei pentru diferite grupuri-ţintă;

evaluare calităţii actului didactic, pe baza indicatorilor de eficienţă a celor trei componente structurante (predare, învăţare, evaluare) ;

extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropriate de către elevi şi a competenţelor dobândite;

aplicarea unor modele de tip tutorial, pentru facilitarea performan-ţelor şcolare curente şi sumative (bacalaureat, concursurile şcolare

extinderea practicii de evaluare sistematică a progresului şcolar al elevilor prin activităţi didactice specifice.

atragerea şi motivarea elevilor pentru studierea limbii şi literaturii române prin furnizarea unei oferte educaţionale curriculare şi extracurriculare în acord cu nevoile personale de instruire şi cu orizontul de aşteptare;

adecvarea serviciilor educaţionale şi a serviciilor de sprijin la nevoile elevilor capabili de performanţă înaltă, ale copiilor cu cerinţe speciale, ale altor segmente de populaţie şcolară (programe adaptate, ofertă de instruire, având ca grup-ţintă şi adulţii etc.) ;

aplicarea unor strategii şi metode formale şi informale pentru dezvoltarea competenţelor, a capacităţilor şi aptitudinilor generale şi specifice, pentru asigurarea achiziţiilor cognitive, a conţinuturilor ştiinţifice de specialitate de către elevi;

optimizarea instrumentelor de evaluare a progresului şcolar al elevilor, a competenţelor dobândite în cele trei domenii pe care este structurat studiul limbii şi literaturii române (aplicarea unitară şi consecventă a standardelor de performanţă; elaborarea studiilor de caz asupra rezultatelor evaluării şi a planurilor operaţionale individuale, de grup sau instituţionale, vizând ameliorarea carenţelor în informaţiile achiziţionate)

sprijinirea elevilor în atingerea performanţei şcolare pentru evaluarea naţională la clasele a VIII-a, la examenul de bacalaureat, la olimpiadele şi concursurile şcolare de specialitate; organizarea şi gestionarea corectă a tuturor formelor de evaluare naţională;

asigurarea accesului elevilor la resursele de învăţare (fond de carte, reţea media, CDI etc.) , motivarea lor pentru a se implica în propria dezvoltare profesională şi personală. I OFERTA CURRICULARĂ A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat PUNCTE TARI

Aplicarea creativă şi parcurgerea eficientă şi coerentă a Programelor şcolare pe baza unui bogat material (planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de exerciţii şi texte, îndrumătoare, dicţionare etc.) , adecvat pentru toate nivelurile de şcolarizare.

Structurarea planificărilor şi a proiectelor pe unităţi de învăţare conform principiului predării integrate (domeniile: literatură, limbă şi comunicare) denotă adoptarea unanimă a modelului curricular elaborat;

Întocmirea corectă a portofoliului pentru cursurile opţionale şi diversificarea paletei de cursuri şi pentru orele de limbă şi comunicare;

În perioada analizată s-a evidenţiat frecvent utilizarea unor modele de instruire bazate pe interacţiunea profesor-elev (modelul comunicaţional

PUNCTE SLABE

Planificările calendaristice sunt tributare ofertei de instruire din manualul ales, fiind, în general, unice pe şcoală, deşi nevoile de instruire ale colectivelor de elevi din clase paralele sunt diferite. S-a constatat că proiectarea didactică este centrată pe conţinuturi, nu pe competenţe specifice / derivate; necorelarea dintre obiective / conţinuturi / activităţi de învăţare / evaluare în unele cazuri.

Absenţa proiectării unor secvenţe de recuperare, secvenţe compensative sau performative.

Nu toţi elevii sunt sprijiniţi în dezvoltarea competenţelor de comunicare orală în diverse situaţii (discursul argumentativ, persuasiv, polemic etc.) sau a competenţelor de lectură critică a unei opere literare;S-au constatat dificultăţi în analizarea textelor poetice, generate de absenţa unui algoritm de investigare a operei lirice sau de carenţe în

19

al învăţării depline, al gândirii critice etc.) şi a unor strategii eficiente pentru optimizarea predării–învăţării–evaluării. Centrarea scenariilor didactice pe elev este realizată şi prin practicarea unui management activ al colectivului de elevi, concretizat în participarea la activităţi în grupe sau ateliere de lucru, la secvenţe de lectură critică, de investigare şi de analiză a structurilor textuale urmate de studii de caz şi dezbateri sau de realizarea şi susţinerea unor proiecte etc. Aceste tipuri de activităţi au, frecvent, un material suport de concepţie proprie (fişe de studiu şi de lucru, reprezentări iconice, scheme, tabele sinoptice etc.) sau, mai rar, suport audio-video ori electronic.

În sfera evaluării, s-a optimizat relaţia dintre evaluarea formativă şi cea sumativă, dintre evaluarea internă şi cea externă prin proiectarea unui sistem modern de evaluare a cunoştinţelor şi a competenţelor.

Organizarea de întâlniri metodice tematice periodice îmbinate cu ateliere de lucru, cu invitaţi formatori, metodişti, mentori, scriitori de manuale şcolare, reprezentanţi de edituri, etc.

informaţia culturală (simboluri, mituri, categorii estetice etc.) ;

Există dificultăţi în argumentarea unor opinii proprii, mai ales când acestea sunt amendate drastic de către profesorul care nu acceptă decât interpretarea sa.

Majoritatea profesorilor, mai ales în zone mai izolate, nu apelează decât la activităţi de predare-învăţare de tip tradiţional;

În multe cazuri verificarea se realizează frontal, într-o secvenţă distinctă a lecţiei tradiţionale, ceea ce determină un feed-back limitat;

Se aplică frecvent evaluarea prin teste, lucrări scrise şi mai puţin, formele de evaluare alternativă;

Lipsa creativităţii în activitatea de proiectare, fiind remarcate tendinţe conservatoare la nivelul stategiilor didactice;

Organizarea defectuoasă a CDS-ului, prin necorelarea trunchiului comun cu sfera opţională;

Utilizarea sporadică a materialelelor curriculare, precum şi lipsa elaborării unor materiale metodice, auxiliare pe domenii de activitate ;

OPORTUNITĂŢI Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice. CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii de activitate, dar şi lărgirea, din perspectiva disciplinei a abilităţilor de comunicare; Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.

AMENINŢĂRI Situaţia economico-financiară precară duce la insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru anumite unităţi de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de înscriere în instituţie. Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor. (de ex. : Numărul calculatoarelor din şcoală nu este suficient pt. susţinerea unor lecţii în sistem AEL.) Comunicarea deficitară între şcoală, CCD şi inspectoratele şcolare poate afecta buna organizare a curriculumului.

Exemple de bună practică: Târgu Mureş: Gimn. "Mihai Viteazul", Şcoala Generală Nr. 2, Gimn. "L. Rebreanu", Gimn. "T. Vladimirescu"Gimn. "Fr. Schiller", Gimn. "Serafim Duicu", C. N."Unirea", Colegiul "Al. Papiu Ilarian", Liceul Pedagogic "M. Eminescu", Colegiul Economic "Transilvania", Colegiul Agricol "T. Săvulescu" Reghin: Gimn. "Augustin Maior", Gr. Şc. "Lucian. Blaga", Gr. Şc. "Petru Maior"; Gr. Şc. "Vasile Netea"-Deda Târnăveni: Gimn. "A. Iancu", Gimn. "Traian", Colegiul Tehnic Târnăveni, Liceul Teor. „A. Barseanu" Sighişoara: Gimn. "Aurel Mosora", Gimn. "Zaharia Boiu", Gimn. "Victor Jinga", C. N."Mircea Eliade", Liceul Teoretic "Joseph Haltrich" Sângeorgiu de Pădure: Grupul Şcolar"Sf.. Gheorghe", Sângeorgiu de Pădure B. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii




Opţional integrat Total

28 12 14 4 58 De cele mai multe ori cursurile opţionale nu sunt centrate pe necesităţile reale ale elevilor, fiind sortite eşecului, deoarece în majoritate cazurilor profesorii optează doar pentru opţionalul de aprofundare, înţeles doar ca o modalitate reluare a materiei.. Inspectorul şcolar de specialitate vizează programele pentru CDŞ după o analiză atentă, punând accentul pe finalităţile educaţionale. PUNCTE TARI:

pasiunea unor cadre didactice pentru experimentarea tehnicilor operaţionale multiple;

seriozitatea cadrelor didactice care au înţeles necesitatea CDŞ-urilor ;

dorinţa de a diversifica conţinuturile;

interes pentru formarea unei gândiri critice etc.

există o bază de date pentru cursurile opţionale desfăşurate la disciplina limba şi literatura română

20

PUNCTE SLABE:

programe superficial întocmite sau incomplete (lipsa instrumentelor de evaluare, lipsa unei bibliografii minimale) ;

lipsa atractivităţii temelor alese;

utilizarea metodelor tradiţionale de evaluare. C. Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Inspecţia şcolară şi inspecţia de specialitate au urmărit şi în anul şcolar 2009-2010 atingerea unor standarde care să definească stilul didactic al profesorilor şi nivelul de pregătire al elevilor, formarea abilităţilor şi competenţelor pentru realizarea succesului personal şi profesional în contextul social actual, dezvoltarea interesului pentru educaţie şi emancipare permanentă printr-un învăţământ axat nu numai pe nevoile limitate ale unei profesiuni, ci şi pe disponibilitatea continuă pentru cunoaştere şi acţiune, abordarea într-o noua perspectivă a problemelor din domeniul educaţiei. PUNCTE TARI

cadre didactice bine pregătite;

parcurgerea ritmică a materiei;

explicaţiile furnizate de profesorii de limba şi literatura română sunt corecte în cele mai multe cazuri, dovedind o bună stăpânire a conţinuturilor şi a informaţiilor ştiinţifice ;

în majoritatea cazurilor, comunicarea între profesor şi elevi se realizează într-o atmosferă stimulativă, propice învăţării

practicarea unui management tot mai eficient al grupului de elevi conduce la diferenţierea parcursurilor de învăţare mai ales la clasele de liceu;

profesorii cunosc bine principiile de elaborare a unor teste de evaluare, tipurile de itemi şi structura subiectelor pentru examenele naţionale;

evaluarea la sfârşitul unităţii de învăţare a devenit o practică generală, care permite aplicarea efectului de feed-back;

proiectarea didactică se bazează pe principiul predării integrate a conţinuturilor din cele trei domenii (literatură, limbă, comunicare)

cadrele didactice care au parcurs stagii de abilitare curriculară sau cursuri de formare continuă la nivel naţional/regional apelează frecvent la modalităţi variate şi atractive de organizare a conţinuturilor PUNCTE SLABE

parcursurile de învăţare proiectat sunt tributare ofertei de instruire din manualul ales, fiind, în general, unice pe şcoală, deşi nevoile de instruire ale colectivelor de elevi din clase paralele sunt diferite

nu toţi elevii sunt sprijiniţi în dezvoltarea competenţelor de comunicare orală în diverse situaţii (discursul argumentativ, persuasiv, polemic etc.) sau a competenţelor de lectură critică a unei opere literare

majoritatea profesorilor, mai ales în zone mai izolate, nu apelează decât la activităţi de predare-învăţare de tip clasic

în multe cazuri verificarea se realizează frontal, într-o secvenţă distinctă a lecţiei tradiţionale, ceea ce determină un feed-back limitat

se aplică frecvent evaluarea prin teste, lucrări scrise şi mai puţin, formele de evaluare alternativă MĂSURI

înţelegerea corectă a activităţii de perfecţionare la nivelul catedrei, asigurarea eficienţei reale a acestei activităţi

rolul activităţilor practice, model, în special pentru suplinitorii necalificaţi

monitorizarea profesorilor cu activitate deficitară

participarea la activităţi metodice

prezentarea unor exemple de bună practică D. Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi

. Participarea activă la educaţie a elevilor a fost influenţată de adecvarea ofertei educaţionale şi a strategiilor didactice la nevoile personale de instruire şi la orizontul de aşteptare al elevilor. Pentru identificarea acestora, în majoritatea unităţilor şcolare, au fost administrate teste pentru determinarea tipului de inteligenţă, a competenţelor aprehensive, a stilului de învăţare, chestionare de feedback etc. şi au fost analizate situaţiile de blocaje în comunicarea profesor - elev, precum şi dificultăţile întâmpinate în procesul învăţării, Din chestionarele elevilor şi din dialogurile purtate în cursul inspecţiilor de specialitate sau tematice, se reliefează următoarele elemente de feedback:

- preferinţa cvasiunanimă pentru activităţi didactice interactive de tipul atelierelor de lucru, al lecţiilor asistate de calculator, al lecţiilor - dezbatere sau lecţiilor – spectacol, al studiilor de caz şi al experimentelor, pentru modalităţi alternative de evaluare (susţinerea proiectelor individuale sau în echipă, elaborarea portofoliilor, cercetarea ştiinţifică, excursiile / vizitele de studiu şi de evaluare etc.) ;

21

- dificultăţi în analizarea textelor poetice, generate de absenţa unui algoritm de investigare a operei lirice sau de carenţe în informaţia culturală (simboluri, mituri, categorii estetice etc.) ;

- dificultăţi în argumentarea unor opinii proprii, mai ales când acestea sunt amendate drastic de către profesorul care nu acceptă decât interpretarea sa.

- refuzul de a memora şi reproduce comentarii dictate, dezacordul tacit sau explicit faţă de clişeizarea judecăţilor de valoare, faţă de opinii critice devenite locuri comune;

- lipsa de interes pentru studierea unor texte literare care li se par anacronice şi, compensativ, interesul pentru opere moderne şi postmoderniste, pentru texte de graniţă şi pentru opere fundamentale din literatura universală;

- formalismul dialogului în care elevul este întrerupt şi admonestat pentru idei şi opinii neconvenţionale, tratarea preferenţială a „elevilor buni (docili) ", lipsa de transparenţă a notării/ notarea punitivă, teme ample pentru acasă, care rămân de multe ori necorectate etc. E. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. crt.

Denumirea activităţii

Grup ţintă Perioada Loc de desfăşurare

Organizatori

6.

Olimpiada de Limba şi literatura

română „G. Călinescu"-etapa

judeţeană

Clasele: VII-VIII IX-XII

10 ian. 2010

Gimn. „L. Rebreanu" -nivel gimnazial

Colegiul Naţional „Al. Papiu Ilarian"-nivel liceal

Prof. TruţaRozalia Prof. Todea Alex. Prof. Motorga M. Prof. Todea Maria

7.

Concursul judeţean interliceal „Cuvinte

ce exprimă adevărul"

Clasele: IX- XII

12 ian. 2010

C. N.„Unirea"-Târgu Mureş

Prof. Motorga M. Prof. Bândilă M. Prof. Stavilă A.

8. Concursul judeţean

interliceal „Din valurile vremei"

Clasele; IX-XII

14 ian. 2010

Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu"-

Târgu Mureş

Prof. Matache D. Prof. Iliescu G.

9.

Moment omagial „Intru retrăirea

dorului de Eminescu"dedicat

aniversării poetului „Mihai Eminescu"

Nivel gimnazial-liceal

15 ian. 2010

Statuia Poetului Mihai Eminescu-

Târgu Mureş

I. Ş. J-Mureş C.C. D. -Mureş Casa de Cultură a Tineretului

10. „ Eminescu- mit al spiritualităţii noastre"

Clasele: IX- XII

15 ian. 2010

Gr. Şc. „Samuil Micu"- Sărmaşu

Prof. Bărdaş R.

11. Eminescu- Poetul sufletului românesc

Clasele V- XII

15 ian. 2010

Gr. Şc. „Sf. Gheorghe"-

Sângeorgiu de Pădure

Prof. Dumitru M, Prof. Deneş M.

12. Cercul Pedagogic Zona Târgu Mureş

Nivel Gimnazial/liceal

24 febr. 2010

Col. Ec. „Transilvania"

Tg. Mureş

Prof. Maşca Ioan Prof. Cheţan M.

13.

Cercul Pedagogic- Zona Sighişoara

Întâlnire literară: Prof. univ. dr. I.

Pop

Nivel gimnazial-liceal

11 ian. 2010

Colegiul Naţional „Mircea Eliade"

Sighişoara

Prof. Frăţilă Ioan Prof. Gorczyka M Prof. Maior M.

14. Concursul de Limba şi literatura română „Ionel Teodoreanu"

Clasele: V- VI Etapa locală

23 februarie

Gimn. „Europa" Târgu Mureş

Prof. Natea C. Prof. Însurăţelu M Prof. Stoica Ana

15. Concursul de Evaluare în

Educaţie

Clasele: V –VIII IX- XII

28 februarie

2010

Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu" -Centrele judeţene

de evaluare

I. Ş. J. - Mureş Prof. Standavid B. Prof. Dărăban Gh. Prof. Maior M. Prof. Hagău A.

16. Concursul jud.

interliceal „Ploaie în luna lui Marte"

Clasele: IX- XII

Mar. 2010 Liceul Pedag. „Mihai

Eminescu" Prof. Matache D. Prof. Iliescu G. Prof:Standavid B.

17. Olimpiada jud. de

Limba latină Clasele: IX- XII

10 mar. 2010

Colegiul Naţ. „Unirea"

Prof. Zidărescu I. Prof. Ciubâcă Al.

18. Concursul „Limba Clasele: 29 mar. Gimn. „M. Viteazul"- Prof. Truţa R.

22

română- partea noastră de cer"- nivel gimnazial

V- VIII 2010 Tg-Mureş Prof. Moldovan L.

19. Cercul Pedagogic al

prof. de Limba şi literatura română

Nivel gimnazial-liceal Zona Reghin

februarie „ 2010

Gr. Şc. „Lucian Blaga"- Reghin

Prof. Dărăban Gh Prof. Vultur T.

20. Concursul judeţean

„+_poezie" Clasele: V- VI

11 aprilie 2010

Gimn. „Serafim Duicu"-Tg. Mureş

Prof. Chirvase M. Prof. Truţa R.

21. Concursul judeţean „Scriitori români în biblioteca virtuală"

Clasele: IX- XII

Aprilie 2010

Col. Economic „Transilvania"

Tg. Mureş

Prof. Pocan Doina Prof. Dan M. Prof. Maşca Ioan

22. Concursul judeţean „Cercuri de lectură"

Clasele: IX- XII

Aprilie 2010

C. N. „Al. Papiu Ilarian"

Prof. Motorga M. Prof. Moldovan A

23.

Concursul judeţean „Cultură şi civilizaţie

românească"

Clasele: IX- XII

Aprilie 2010

Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu"

Tg. Mureş

Prof. Standavid B

24. Concursul judeţean „Lumea romanică"

Clasele IX-XII

Aprilie 2010

C. N.„Unirea" Prof. Motorga M. Prof. Becze N.

25. Concursul jud. de teatru „Fascinaţia

teatrului

Clasele: IX-XII

Mai 2010

C. N. „Al. Papiu Ilarian"

Prof. Todea M. Prof. Ciubîcă Al.

26. Concursul jud. al revistelor şcolare

Clasele: V-VIII/IX-XII

Mai 2010

I. Ş. J. Mureş Insp. Stănescu A. Insp. Ionescu F.

27. Concursul jud.

„Tinere condeie" Clasele V-VIII IX-XII

Mai 2010

I. Ş. J. - Mureş Insp. Stănescu A. Insp. Ionescu F.

28. Concursul AOR

„Un condei numit Fair-Play"

Clasele IX-XII

Mai 2010

I. Ş. J. Mureş

Insp. Stănescu A. Insp. Mărcuş D.

Limbile materne şi religia romanocatolică / reformată A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - întocmirea corectă a documentelor de proiectare didactică în conformitate cu prevederile curriculum-ului naţional - parcurgerea eficientă şi ritmică a Programelor pentru examenele naţionale - cadre didactice bine pregătiţi din punct de vedere ştiinţific, - perfecţionarea unor cadre didactice prin stagii de formare în specialitate, - prestaţia bună a cadrelor didactice şi a managerilor unităţilor de învăţământ - activitate didactică centrată pe elev (metode interactive variate, eficiente) - existenţa unor cabinete specializate dotate cu mijloace multimedia - rezultate bune obţinute la examenele naţionale - interes crescut al unor cadre didactice şi al unor unităţi şcolare pentru angrenarea în proiecte naţionale şi internaţionale - buna colaborare între inspectoratul şcolar şi unităţile de învăţămînt, comunicare optimă, eficientă - existenţa unor parteneriate educaţionale locale, naţionale, europene, prin programe specifice şi proiecte încheiate la nivelul unităţilor şcolare şi al I. Ş. J. Mureş, MECTS şi ONG-uri, - organizarea de întâlniri metodice, tematice periodice, ateliere de lucru cu invitaţi ( mentori, reprezentanţi de edituri, centre de cultură, scriitori etc.)

- inexistenţa CDŞ-urilor la unele şcoli - număr relativ mare de pensionari incadraţi pe Catedre de limba şi literatura maghiară - persistenţa formalismului în formarea continuă la nivelul unor comisii metodice din şcoli - reticenţa faţă de nou a unor cadre didactice, (se apelează mai mult la activităţi de predare-invăţare de tip clasic, se aplică mai mult verificarea frontală şi mai puţin formele de evaluare alternative) - integrarea în situaţii rare a noilor tehnologii informatice în procesul de predare-învăţare - lipsa materialelor didactice moderne în unele şcoli -rezultate slabe la examenele naţionale la unele şcoli - insuficienta informare a multor cadre didactice asupra noutăţilor privind aplicarea proiectelor de reformă în învăţământ şi legislaţiei şcolare, implicând o redusă participare la actul decizional; - existenţa unor cazuri de neasumare a responsabilităţii în exercitarea actului managerial - insuficienta preocupare pentru informare şi documentare a unor cadre didactice şi manageri în vederea obţinerii de fonduri europene nerambursabile pentru dezvoltare instituţională - insuficienta colaborare a părinţilor cu şcoala, în unele comunităţi - lipsa de stabilitate a profesorilor debutanţi şi a unor profesori de religie neputând titulariza pe catedre datorită numărului mic de ore


- existenţa unei oferte M. E. - lipsa unei locaţii şi logistici a unui Centru de Excelenţă

23

C. T. S de formare/informare a cadrelor didactice prin programe regionale, naţionale; - existenţa programelor comunitare, regionale şi europene - introducerea şi utilizarea sistemului AEL; - posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu M. E. C. T. S, prin portal şi forum;

- nivelul scăzut al resurselor bugetare, mai ales în mediul rural, combinat cu lipsa de experienţă la nivelul consiliilor locale privind specificul finanţării unităţilor de învăţământ - situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi - insuficientă conştientizare a părinţilor copiilor/elevilor/tinerilor privind rolul lor de principal partener educaţional al şcolii -câteodată comunitatea locală nu este destul de sensibilă la nevoile şcolilor -sistem legislativ complicat, şi în continuă transformare -lipsa creativităţii în activitatea de proiectare -utilizarea sporadică a materialelelor curriculare, precum şi lipsa elaborării unor materiale metodice,

B. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii

Prezentarea opţionalelor: număr, motivaţie, eficienţă, constatări pozitive, aspecte care trebuie remediate




Opţional integrat

Total

7 2 5 3 17 CDŞ-urile existente sunt în concordanţă cu curriculumul naţional, s-au realizat cu consultarea elevilor, părinţilor şi profesorilor, contribuie la dezvoltarea personală a elevilor. Sunt diferenţiate în raport cu vârsta, aptitudinile, deprinderile, capacităţile intelectuale şi interesele elevilor. Se recomandă introducerea unui număr mai mare a CDŞ la limba maternă. C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Cadrele didactice asistate dau dovadă de o foarte bună şi bună pregătire profesională, se remarcă prin atitudinea lor responsabilă în activităţile instructiv- educative. Documentele de proiectare didactică sunt corect întocmite respectînd logica internă a disciplinei, particularităţile intelectuale şi de vârstă a elevilor. Obiectivele sunt formulate în mod realist, şi majoritatea lor sunt realizate. Activităţile sunt selectate ţinând cont de nevoile reale ale elevilor, materialele didactice sunt în concordanţă cu conţinuturile şi cu obiectivele propuse, dar se observă în câteva cazuri folosirea lor sporadică, bazându-se numai pe manuale. Tehnicile de prezentare sunt contextualizate, corespunzătoare conţinuturilor predate, dar se aşteaptă o varietate mai mare. Tehnicile de exersare şi fixare sunt diverse, elevii au posibilitatea să-şi exerseze cunoştinţele şi să-şi formeze capacităţile, se realizează astfel un feed-back constructiv şi încurajator. Probele de evaluare sunt construite utilizând corect tehchnici de evaluare obiectivă, există matrice de evaluare pentru unităţile de învăţare, pentru evaluări sumative de final de temă, semestru. D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Procentul de promovabilitatea la examenele naţionale la limba maternă este bună. Elevii au în multe situaţii responsabilităţi clar precizate, îşi asumă în acele situaţii rolurrile atribuite" manifestă interes în activităţile de învăţare organizate dînd dovadă de un comportament civilizat, respect faţă de profesori şi colegi. Profesorii proiectează şi aplică uneori strategii de predare diferenţiată care facilitează dezvoltarea personală a elevilor şi progresul acestora în ritm propriu, dar predomină centrarea pe conţinuturi. Activităţile de învăţare sunt proiectate şi vizează situaţii în care elevii argumentează şi demonstrează atitudini şi implicare afectivă. E. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - realizarea evaluarii iniţiale, la final de semestru -se realizează evaluare formatvă şi sumativă -randamentul şcolar este evaluat la toate momentele lecţiei la majoritatea cazurilor, elevii sunt coparticipanţi la evaluare

- folosirea numai a metodelor tradiţionale în multe cazuri - alături de formele şi instrumentele clasice de evaluare, lipsa utilizarii unor forme şi instrumente complementare,

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI -Existenţa unor matrice de evaluare iniţiale la început de ciclu

- atingerea standardelor educaţionale, dezvoltarea personală şi atitudine faţă de educaţie se realizează la un nivel mai scăzut

F. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei a. Cercuri pedagogice şi metodice la nivel judeţean (prof. lb. maghiară- Tg. Mureş, Reghin, Sovata; prof. lb. germană maternă- Tg. Mureş, Sighişoara; prof. religie reformată şi romano-catolică Tg. Mureş; prof. lb. rromani- Tg. Mureş) b. Implementarea Proiectului " Toţi la grădiniţă, toţi în clasa I" Unităţi de învăţământ: Grădiniţa PN Band, Grădiniţa PN Glodeni, Grădiniţa PN Petelea, Grădiniţa PN

24

Sărmaşu, Şcoala Gen. Nr. 3 Târnăveni, Şcoala Gheja Luduş, Grădiniţa PN Apalina, Gimn. Romulus Guga, Tg. Mureş, Grădiniţa PN Hărănglab Grup ţintă: 200 preşcolari Perioada : 9. 08. - 6. 09. 2010. Nr. crt.

Denumirea activităţii Grup ţintă

Perioada Loc de desfăşurare Organizatori

1 Olimpiada de limba şi literatura germană maternă- Etapa judeţeană

Cls. V-XII

Ian 2010 Liceul Teoretic " Joseph Haltrich", Sighişoara

Comisia judeţeană, ISJ Mureş, Prof. Bayer Liselotte

2 Concurs de ortografie "Simonyi Zsigmond"- etapa pe şcoală, etapa judeţeană

Cls. V -VIII

13. 11. 2009 Febr. 2010

Gimn. "Tudor Vladimirescu", Tg. Mureş

Comisia de concurs ISJ Mureş, Prof. Csiki Noémi

3 Concurs naţional de creaţie literară " Vadrózsák friss hajtásai‟‟-"Lastarele trandafirului salbatic"

Cls. V-VIII

22. 01. 2010.

Grup Şcolar Industrial "Sf. Gheorghe", Sâng. de Pădure

Comisia de concurs Prof. Jakab Eva Prof. Tóth Domokos

4 TUDEK- conferinţa elevilor cercetători

Cls. IX-XII

Oct. 2009 Noi. 2009

Liceul Teoretic"Bolyai Farkas", Tg. Mureş,

Prof. Murvai Éva

5

Olimpiada de limba şi literatura maghiară – Etapa locală, Etapa judeţeană

Cls. V-XII

Ian. 2010 Febr. 2010

Unităţile de învăţământ Liceul Teoretic"Bolyai Farkas", Tg. Mureş,

ISJ Mureş, Profesorii de specialitate Prof. Sikó Olga Prof. Soós Katalin

6 Concurs de limbă şi cultură maghiară "Aranka György"

Cls. IX-XII

Ian. 2010. Lic. Toretic " Bolyai Farkas", Tg. Mureş

Prof. Murvai Éva, Prof. Sikó Olga

7. Concurs de ortografie "Implom József" Etapa judeţeană

Cls IX-XII

Dec. 2010 Ian. 2010

Liceul Teoretic " Bolyai Farkas", Tg. Mureş

Comisia de concurs- ISJ Mureş, Prof Sikó Olga

8. Concurs naţional de psalmi şi cântece populare- Etapa naţională

Cls. IX-XII

Ian. 2010 Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş

ISJ Mureş, Pof. Székely Emese

9. Festival coral "Johannes Calvinus" Etapa naţională

Cls IX-XII

Noi. 2010 Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş

ISJ Mureş, Pof. Székely Emese

10. Concurs de Religie reformată Etapa locală Etapa judeţeană

Cls. V-VIII

Febr. 2010 Mart. 2010

Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş

ISJ Mureş, Prof. Simon Zsuzsanna

11 Concurs de Religie romano- catolică Etapa locală Etapa judeţeană

Cls. V-VIII

Febr. 2010 Mart. 2010

Casa de Studiu Deus Providebit, Tg. Mureş Liceul Teoretic " Bolyai Farkas", Tg. Mureş

ISJ Mureş, Prof. Tamási Zsolt

12. Olimpiada de limba rromani Etapa judeţeană

Cls. V-VIII

Febr. 2010 Gimn. "Romulus Guga", Tg. Mureş

ISJ Mureş, Inv. Gyulai Rodica Inv. Cinca Gheorghe

13. Concurs Naţional "Diversitatea- o şansă în plus pentru viitor" Etapa regională Etapa judeţeană

Cls. V-VIII

Oct. 2009 Mai 2010

Gimn. "Romulus Guga", Tg. Mureş

ISJ Mureş, Fundaţia Divers

G. Exemplificări: Rezultatele elevilor

Olimpiada de Limba şi literatura maghiară Mikes Kelemen, Apr. 2010, Sf. Gheorghe Olimpiada de Limba şi literatura germană maternă, Febr. 2010, Timişoara

Olimpiada de Limba rromani şi Istoria şi tradiţia rromilorApr. 2010, Slatina

Nr. crt.

Numele şi prenumele

elevului Clasa Unitatea şcolară Specialitatea Premiul

Observaţii Prof. preg.

25

1. Márton András IX Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş

Limba şi lit. maghiară

II Soós Katalin

2. Molnár Zsófia XI Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş


II Sikó Olga

3. Brázdilik Zsuzsa XII Brázdilik Zsuzsa Limba şi lit. maghiară

II Murvai Éva

4. Finna Eszter XI Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş


III Sikó Olga

5. Kiss Etelka V.

Gimn. „George Coşbuc", Tg. Mureş


Menţiune Csizmadia Irma

6. Csatlós Andrea VII. Gimn. „George Coşbuc", Tg. Mureş


Menţiune Csizmadia Irma

7. Simon Lilla VII. Liceul de Artă, Tg. Mureş Limba şi lit. maghiară

Menţiune Barta Erzsébet

8. Nagy Hilda VIII. Grup Şcolar. "Sf. Gheorghe", Sângeorgiu de Pădure


Menţiune Toth Domokos

9. Demeter Eszter VIII. Şcoala Generală Nr. 2, Tg. Mureş


Menţiune Kádár Andrea

10. Dóczi Orsolya VIII. Şcoala Generală Nr. 2, Tg. Mureş


Menţiune Kádár Andrea

11 Kiss Anna IX Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş


Menţiune Sikó Olga

12 Bordi Eszter X Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş


Menţiune Murvai Éva

13 Codău Annamária X Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş



14 Dávid Panna XI Liceul Teoretic „Bolyai Farkas, " Tg. Mureş



15 Tulai Depner Daniela XI

Liceul Teoretic J. Haltrich, Sighişoara

Limba Germană maternă

I Pop Meda

16 Baraian Paula VII Gimn. Fr. Schiller, Tg. Mureş


Menţiune Hoffmana Tilda

17 Thelmann Tabea VIII Liceul Teoretic J. Haltrich, Sighişoara


Menţiune Neuber Manfred

18 Adam Iuliana Lucica

VI Scoala cu cl. I-VIII, Beica de Jos

Istoria şi traditiile rromilor,

Menţiune Bereschi Cristina

19 Simon Emőke XII Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş

Religie reformată II

20 Dósa Helga IX Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş

Religie reformată Menţiune

21 Hrasztovics Arnold

X Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş


22 Punka Gabriella X Liceul Teologic Reformat, Tg. Mureş


Limbile moderne A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat


Responsabili zonali activi şi bine instruiţi

Transmiterea şi prelucrarea rapidă a informaţiei

Existenţa unei palete largi de cursuri de perfecţionare

Rezultate bune la fazele judeţene şi naţionale ale olimpiadelor de limba engleză şi franceză, respectiv foarte bune la limba germană de unde reprezentanţii judeţului s-au întors de la faza naţională cu 2 premii I, 1 premiu III şi 3 menţiuni. Cei 8 concurenţi provin de la liceele: Bolyai Farkas, Lucian Blaga, Petru Maior şi Unirea.

Planificarea şi participarea cu interes a elevilor la o serie de concursuri judeţene (ex. Keep în touch, Francophonie...) regionale (ex. Questions pour un champion, Cluj) sau naţionale (Cangurul lingvist, Evaluare în educaţie, Public Speaking Competition...) precum şi participarea unor echipaje la activităţile organizate cu ocazia sărbătoririi zilelor diferitelor unităţi de învăţământ

Continuarea sărbătorii unor evenimente consacrate: Halloween, Francofonia, Crăciunul şi atragerea de sponsorizări în acest sens

Existenţa unui număr mare de cadre suplinitoare

Mobilitatea personalului care nu oferă o continuitate a procesului instructiv-educativ

Multe cadre didactice se feresc de a face naveta

Încetarea subvenţionării cursurilor de perfecţionare

Cadrele didactice cu dubla specialitate manifestă lejeritate referitor la cercurile pedagogice la specialitatea în care predau mai puţine ore.

Ne-am confruntat cu unele refuzuri, mai mult sau

26

64 candidaţi înscrişi la definitivat

20 candidaţi înscrişi la obţinerea gradului II

10 candidaţi înscrişi pentru obţinerea gradului I

Profesori bine pregătiţi, solicitaţi la elaborare de subiecte sau evaluare în cadrul concursurilor/olimpiadelor naţionale (ex Luca Iulia, Raduly Daniel, Raduly Dana-Maria, Drescan Cristina, Pop Helmine), regionale (Raduly Daniel) sau judeţene (Farcaş Mariana, Ştefan Olga, Negrea Maria, Cătuţoiu Lucreţia, Carmen Gligor, Haller Bela şi alţii)

mai puţin justificate în privinţa urmării unor cursuri de formare organizate de CCD Mureş, CCF Cluj sau alte instituţii abilitate.

Dosarele pentru avizarea obiectelor opţionale nu sunt predate întotdeauna la timp


existenţa unor parteneriate

tradiţia deja în organizarea unor concursuri

Stabilirea şi consolidarea unor relaţii de parteneriat cu CCF Cluj, Edituri ca Sitka Alaska, Uniscan, Biblioteca Franceză Sceaux

Organizarea de cursuri de mentorat pentru profesorii care doresc sa primească studenţi în practică pedagogică

Programul Comenius, pentru perfecţionarea în străinătate

Promovarea programului de „Classes Preparatoires" pentru absolvenii de liceu.

Obţinerea certificatelor de competenţe lingvistice DELF, DALF, CAMBRIDGE, TOEFL, GOETHE

îngheţarea salariilor

scăderea salariilor cu 25%

suspendarea decontării navetei cadrelor didactice

perspectiva unor reduceri de posturi

reducerea fodurilor

reducerea şi comasarea unor clase de elevi






Opţional integrat

Total

45 47 105 5 202 Se constată existenţa unui număr mare de opţionale, venite în sprijinul aprofundării competenţelor specifice limbilor străine sau al extinderii competenţelor generale ale disciplinei prin noi competenţe specifice şi noi conţinuturi. Un număr foarte mare de opţionale ca disciplină nouă se înregistrează în special la limba engleză, la ciclul primar, unde această disciplină nouă introduce noi obiecte de studiu în afara acelora prevăzute de trunchiul comun, introduce teme noi şi interesante pentru cei mici, şi nu numai. C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Limba engleză, Gimn. Al I Cuza, Tg Mureş. Profesoara Ştefan Olga, în colaborare cu Fărcaş Mariana şi alţi colegi organizatori, dau dovadă de un dinamism excepţional, antrenând întreg colectivul şcolii şi al profesorilor de engleză de pe raza municipiului în organizarea Zilelor Şcolii şi a concursului Keep în touch with reality care a ajuns la a 5-a ediţie. Numărul participanţilor este de asemenea impresionant: 200 elevi candidaţi şi 20 profesori corectori, alături de alţi organizatori. Cercurile de limba engleză se desfăşoară în condiţii foarte bune, responsabilii de cercuri propunând şi realizând o tematică variată şi atractivă. Limba franceză: Tîrnăveni, se continuă relaţiile de parteneriat cu şcoli generale din Franţa. Colegiul Agricol Traian Săvulescu, Tg Mureş. Prof. Raduly Daniel, activitate dinamică, antrenând elevii şi formând 2 grupe de cate 5 elevi pentru participarea în cadrul delegaţiei judeţene la concursul interjudeţean de cultură şi civilizaţie franceză „Questions pour un champion" de la Cluj Napoca. Se primesc delegaţii franceze, elevi şi profesori (C. Agricol T. Săvulescu, C. Ec. Transilvania, C. N. Unirea, Gr. Şc. Gh. Marinescu etc) şi se organizează activităţi didactice în comun D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Limba Engleză: Având în vedere structura actuală a examenului de bacalaureat, la limbile străine, toţi participanţii au fost declaraţi admişi. S-au înregistrat şi calificative de nivel B2, în special la absolvenţii secţiilor de filologie. La sfârşitul ciclului gimnazial, pentru absolvenţii care doreau continuarea studiilor la secţii bilingv engleză, s-au aplicat teste de competenţe lingvistice. Din cei 503 candidaţi, 65% au fost admisi, ceea ce demonstrează faptul ca profilurile bilingve necesită o bună stăpânire a limbii străine, iar admiterea în aceste clase este dificilă. Cu ocazia atestatelor de limbi străine de la încheierea studiilor liceale, elevii au demonstrat o bună pregătire şi o largă cultură britanică şi americană Limba franceză: Rezultatele elevilor la diferitele examene, concursuri, probe sunt bune. La faza naţională a olimpiadei de limba franceză eleva Savu Izabela a obţinut menţiune, iar la faza judeţeană s-a constatat o creştere a numărului de participanţi şi a rezultatelor lor. Ca şi la celelalte limbi străine, au fost elevi corigenţi, care au

27

susţinut şi promovat examenul de corigenţă din toamnă. Limba germană: Rezultatele elevilor la limba germană sunt bune, ne mândrim cu o serie de diplome de la olimpiade şi alte concursuri chiar şi la nivel naţional (vezi punctul A) E. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru


Dascălii elaborează la nivel local fişe de evaluare comune

La examenul de bacalaureat, toţi candidaţii prezenţi au fost promovaţi

Se dă dovadă uneori de subiectivism în notare

În unele licee nu s-a pus un accent suficient pe pregătirea elevilor după modelul examenului de bacalaureat

Forma actuală a bacalaureatului la limbi moderne dezavantajează profund elevii foarte buni care susţin examene de competenţă la centrele culturale sau la institute.


introducerea unui sistem unitar de evaluare: Cadrul Comun European de Referinţă

Introducerea evaluării competenţelor lingvistice pe cele 4 sectiuni, presupune mijloace audio video care trebuie să fie la dispoziţia profesorului de limbi străine.

Neavând cerinţe minime pentru a promova examenul de competenţă lingvistică, elevii sunt în periC. să îşi piardă interesul faţă de studierea limbilor străine.

F. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei

Nr.

Conţinutul activităţii

Tipul activităţii

Zona metodică

Locul de desfăşurare

Data Participă Răspunde

1. - Lesson planning - The new naţional curriculum - The Common European Framework of References for Languages

Ateliere de lucru Prezentare

-Tg. Mureş -Zona Mureş

C. N. Al. Papiu-IlarianTg-Mureş

sept. 2009

Prof. lb. engleza- liceu

Prof. Pacurar Adriana

2. Lectie deschisa-Past Tense through a movie sequence

Lectie deschisa urmata de discutii


Grupul Şcolar Traian Vuia

28 oct. 2009


Prof. Pacurar Adriana şi Sandru Delia

3

- Lectie deschisa-Games for advanced learners -faza zona, a olimpiadei de limba engleza

Lectie deschisa urmata de discutii


C.. N. Al. Papiu Ilarian

11 noi. 2009 28 noi2009

Prof. lb. Engleza-liceu

Prof. Pacurar Adriana şi Gliga Mirona Pacurar Adriana Dunca Diana

4. Proiectul United Cultures of Transylvania

prezentare -Tg. Mureş -Zona Mureş

C. N. AL Papiu-Ilarian

12 dec. Prof. lb. engleza-

Pacurar Adriana şi Sarosi Iulia

5. Olimpiada de limba engleza-Corectarea lucrarilor

Faza judeteana


C. N. Unirea 9 ian. 2010

Prof. lb. engleza- Liceu

6. - Cangurul ligvist (English contest)

Concurs limba engleza


licee ian. 2010


Sefii de catedra

M I D – Y E A R H O L I D A Y S

Sem. II

Conţinutul activităţii

Tipul activităţii

Zona metodică

Locul de desfăşurare

Data Participă Raspunde

28

1. Concursul de oratorie Public Speaking

concurs -Tg. Mureş -Zona Mureş

Liceul Bolyai Farkas

13 februarie 2010


Kadar Adrienne

2. Brit Club-activitate de cerc

Ateliere de lucru Prezentare Discutii

-Tg. Mureş -ona. Mureş

C. N. Unirea 31 mar. 2010


Aftenie ileana

3. Ziua Shakespeare

Spectacol -Tg. Mureş -Zona Mureş

In fiecare scoala

23 april. 2010


Sefii de catedra

3. Ziua Europei Concurs interliceal


C. N. Al. Papiu-ilarian

9 mai 2010

Prof. lb. engleza

Pacurar Adriana

4. BAC 2010 simulare TG-Mureş In fiecare scoala

15 mai2010

Prof de lb. engleza

Sefii de catedra

Nr. crt.

ACTIVITATEA PROPUSA RESPONSABIL TERMEN/DATA

1. Intocmirea planificarilor anuale, semestriale, proiectarea activităţilor de învăţare, planuri de lectie, schite de plan.

Toti membrii Permanent

2. Referat « Predarea limbii engleze prin texte literare» Lia Suciu Toti membrii

Februarie

3. Organizarea unui spectC. de Valentine‟s Day Zack Stern Februarie 4. Lectie demonstrativa la limba engleza cls. a IX-a Cristina Nagy 5. Organizarea şi desfăşurarea sustinerii atestatului pentru

obtinerea certificatului de competentea lingvistica la limba engleza – cls. a XII-a

Toti membrii Mar.

6. SpectaC. reunind toti elevii talentati ai liceelor Toti membrii Mai 7. Analiza activităţii comisiei metodice în anul şcolar 2007-2008 Toti membrii Iunie

Nr. crt.

ACTIVITATEA RESPONSABIL LUNA

1. Diseminarea informatiilor transmise de MECT la inceput de an şcolar

Haller Bela. Raduly Daniel sept.

2. "Voyageurs en France" - diseminare proiect Col. Nat. "Unirea"

Maria Penzes Adriana Haiduc

octombrie

3. Diseminare stagiu Nice Tabarean Ancuta noiembrie 4. Olimpiada – masa rotunda Novac Georgeta dec. 5. Metode de predare a dificultatilor gramaticale Popa Adela ian. 6. Concurs tematic interdisciplinar/interactiv "Je t'aime

a la folie" Man Mihaela Ciochina Veronica

februarie

7. Festivalul judetean al Francofoniei-editia a III-a Novac Georgeta, Banyai Ecaterina

mar.

8. Excursie - "Le (s) francais en voyage" toti profesorii aprilie 9. Intrunire ARPF pe tara toti profesorii mai

Semestrul I Obiective Măsuri şi acţiuni Responsabil Loc de

desfăşurare Termen Observaţii

Analiza rezultatelor anului şcolar 2008-2009 Stabilirea priorităţilor pe 2009-2010

Întâlnire de cerc Drescan Cristina

Gimn. de Stat „Augustin Maior"

Sept. 2009

Implicarea elevilor în activităţi activ-participative

Sărbătorirea Halloween-ului

Bucin Alina Casa de Cultură a Tineretului

Octombrie 2009

Perfecţionarea şi formarea continuă

Oră demonstrativă Vişan Magdalena

Grupul Şcolar „Petru Maior"

Noiembrie 2009

Amânat pe dec.

Verificarea Desfăşurarea Drescan Grup Şcolar Dec. 2009

29

cunoştinţelor Olimpiadei zonale de lb. engleză elaborarea de subiecte, organizarea concursului corectarea

Cristina „Lucian Blaga"

Verificarea cunoştinţelor

Desfăşurarea Olimpiadei judeţene de lb. engleză

Drescan Cristina (transmitere date)

C. N.„Unirea", Tg. Mureş

9 ian. 2010 Amânat pe 10. 01. 2010


1. Organizarea unei expoziţii de carte (Uniscan) 2. Workshop: „Teaching English Through Music"

Drescan Cristina Rus Tünde Rânja Diana

Grup Şcolar „Lucian Blaga"

Ian. Activitate organizată împreună cu cercul profesorilor de gimnaziu, resp. cerc Rânja Diana


Organizarea Concursului Cangurul Lingvist

Rus Tünde Drescan Cristina


27 ian. 2010

Semestrul II Obiective Măsuri şi acţiuni Responsabil Loc de

desfăşurare Termen Observaţii

Analiza rezultatelor pe sem. I Stabilirea priorităţilor pe sem. II

Întâlnire de cerc Referat: Metode alternative

Drescan Cristina Dumitrache Andreea


Februarie 2010


Organizarea unei expoziţii de carte Workshop: „English Through Games"

Drescan Cristina Rus Tünde Rânja Diana


Mar.-aprilie

Activitate org. împreună cu cercul prof. de gimnaziu, resp. cerc Rânja D.


Organizarea Concursului Năstăsescu

Drescan Cristina


Mai 2010


Organizarea examenului de atestat

Drescan Cristina


Mai 2010


Proba de verificare a cunoştinţelor de lb. modernă – admitere 2010

Drescan Cristina


15-17 iunie 2010

Pentru clasele bilingve

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE Matematică / Informatică A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE -Planificări calendaristice şi proiecte de tehnologie didactică corect întocmite, respectă logica internă a disciplinei şi sunt adaptate la posibilităţile intelectuale şi de vârstă ale elevilor. -Pregătire de specialitate corespunzătoare reflectată în special cu ocazia inspecţiilor pentru gradele didactice. -S-a remarcat bogăţia informaţilor ştiinţifice, îmbinate cu aplicaţii în practica disciplinei. -Trunchiul comun, curriculum diferentiat şi curriculum la decizia şcolii reflectă nevoile de pregătire ale elevilor şi obiectivele cadru, de referinţă şi competenţele specifice. -Curriculumul răspunde nevoilor şi intereselor comunităţii locale. Se respecta normele metodologice şi precizările privind alegerea şi întocmirea CDŞ- urilor.

- În multe cazuri neutilizarea proiectării pe unităţi de învăţare. -Insuficienta cunoaştere a disciplinei şi lipsa de interes în cazul cadrelor didactice suplinitoare necalificate. - se manifestă o proiectare generală bazată pe sursele de INTERNET şi de cele mai multe ori nu este folosita proiectarea anticipată la lectii. -învăţarea nu este în totalitate centrată pe elev - predomina activitatea frontala condusa de profesor.

30

- participarea unui numar mare de cadre didactice la pregatire prin diverse cursuri de formare prin CCD, masterate, programe diverse, AEL, -Se pune în general accentul pe rezolvarea de probleme şi se urmareste ca scop principal dezvoltarea gandirii matematice- ştiinţifice a elevilor ; se constată rezultate bune şi foarte bune la rezolvarea problemelor de tip algoritmic. -In liceele de elita se pune mare accent pe pregatirea olimpicilor. -Portofoliile profesorilor sunt intocmite profesionist şi pragmatic. -Se utilizează frecvent mijloace de invăţământ adecvate. -Se aplică criterii de evaluare diverse, ritmicitatea notarii este bună.

- de multe ori se neglijează clasa în favoarea elevilor performanti. - pregatirea cadrelor tinere din punct de vedere metodic este deficitară, cadrele cu experienta sunt puţin receptive la schimbare şi la noutate. - majoritatea profesorilor se axează pe transmiterea de conţinuturi în detrimentulul aspectului formativ al învăţării. - profesorii isi concentrează aproape exclusiv demersul didactic spre reusita la examenele finale, -nu se citeste şi nu se indeplinesc în totalitate obiectivele şi competentele fixate de programa şcolară. -activităţi de învăţare în grup, ineficiente


- existenta unui cadru legislativ relativ stabil în domeniul învăţământului, învăţământul fiind prioritate nationala; - existenţa programelor Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului de formare a cadrelor didactice; - existenţa la nivelul judeţului Mureş, a formatorilor naţionali şi regionali de profesori, directori, inspectori şi a metodiştilor pe specialităţi; - posibilitatea accesãrii de fonduri europene în scopul perfecţionãrii resurselor umane şi îmbunãtãţirii educaţiei elevilor; - cursuri de formare pe management de proiect; - interesul crescut al comunităţii locale pentru transformarea şcolilor în centre de educaţie deschise atât elevilor cât şi adulţilor, exprimat prin invitarea şcolilor ca partener în programele educative ale comunităţii locale; - accesul creat cadrelor didactice, elevilor şi părinţilor, prin aplicarea programelor de implementare a tehnologiilor de comunicare şi informare în mediul şcolar şi comunitar; - cresterea rolului partenerilor educationali în dezvoltarea unităţilor şcolare

- slaba motivatie financiara a cadrelor didactice pentru desfăşurarea unor activităţi didactice eficiente; - lipsa de atractivitate a sistemului de învăţământ pentru tinerii absolventi; - scăderea populatiei şcolare, cu implicatii asupra normarii personalului didactic şi a retelei şcolare; - imposibilitatea încadrării cu personal didactic calificat/titular în unităţile şcolare izolate, cu efective mici de elevi; - imposibilitatea deplasării efectivelor mici de elevi de la unităţile izolate la şcolile din comună; - lipsa de interes manifestată de unele cadre didactice pentru propria formare profesională şi/sau managerială;






Opţional integrat

Spec Total

3 7 48 0 Mate 58 0 0 137 0 Info 137

C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate

Se pune în general accentul pe rezolvarea de probleme şi se urmareste ca scop principal dezvoltarea gandirii matematice- ştiinţifice a elevilor ; se constată rezultate bune şi foarte bune la rezolvarea problemelor de tip algoritmic.

In liceele de elita se pune mare accent pe pregatirea olimpicilor.

Portofoliile profesorilor sunt intocmite profesionist şi pragmatic.

Se utilizează frecvent mijloace de invăţământ adecvate.

Se aplică criterii de evaluare diverse, ritmicitatea notarii este bună. Constatari negative

învăţarea nu este în totalitate centrată pe elev

procentul elevilor care efectuează diferite investigatii rezolvă singuri situaţii – problema etc este mic, majoritatea asculta expunerile profesorilor;

predomina activitatea frontala condusa de profesor.

de multe ori se neglijează clasa în favoarea elevilor performanti.

pregatirea cadrelor tinere din punct de vedere metodic este deficitară, cadrele cu experienta sunt puţin receptive la schimbare şi la noutate.

31

majoritatea profesorilor se axează pe transmiterea de conţinuturi în detrimentulul aspectului formativ al învăţării.

profesorii isi concentrează aproape exclusiv demersul didactic spre reusita la examenele finale, nu se citeste şi nu se indeplinesc în totalitate obiectivele şi competentele fixate de programa şcolară.

activităţi de învăţare în grup, ineficiente D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Metodele de predare sunt proiectate astfel incat la orele de matematică şi informatică se utilizează materialul didactic existent precum şi auxiliare curriculare. Metodele de predare faciliteaza în cazul orelor de matematica, implicarea activa a elevilor. Profesorii relationeaza cu elevii pe parcursul orelor de matematica şi informatica, managementul claselor este corespunzător în cazul activităţii frontale necesitand imbunatatiri în cazul activităţilor de învăţare diferentiata şi pe grupe de elevi în vederea atingerii standardelor educationale specifice disciplinelor matematica şi informatica E. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru


- Evaluarea se face în mod obiectiv pe parcursul orelor la majoritatea orelor inspectate

- Cadrele didactice inspectate utilizează metode moderne de evaluare pentru elevi, utilizandu-se ghidul de evaluare elaborat de SNEE.

- Evaluarea se face ritmic, după fiecare unitate de învăţare, respectându-se ROFUÎP

- Probele de evaluare aplicate au cuprins itemi caracterizaţi prin claritate şi concizie, stabiliţi pentru obiective de cunoaştere şi pentru competenţele urmărite.

- Se realizează interpretarea rezultatelor iniţiale sau sumative şi se urmăreşte progresul înregistrat de elevi

- Folosirea matricelor de evaluare, nu se acordă atenţie autoevaluării.

- Nu sunt verificare ritmic caietele de notiţe ale elevilor

- Nu se urmăreşte formarea de priceperi, abilităţi practice

- Nu s-a realizat interpretarea rezultatelor iniţiale sau sumative şi nu se urmăreşte progresul înregistrat de elevi în unele scoli

F. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. crt.

Denumirea activităţii Grup ţintă Perioada Loc de

desfăşurare Organizatori

1. Analiza rezultatelor Testarii initialae a elvilor, cls. a IX-a

cerc ped. mate- lic. tehnologice

octombrie Gr. Şc. "A. Iancu" Catedra de

matematica

2. Instruirea asistata de calculator

cerc ped. mate- lic. reale şi umaniste

noiembrie Col. Economic "Transilvania"

Catedra de matematica

3. Prof. intre autoritate şi putere cerc ped. mate- lic. tehnologice

dec. Col. Agricol "T.

Savulescu" Catedra de matematica

4. Chestiuni metodice privind predarea sumelor lui Gaus

cerc. ped. Nr. 4 octombrie Gimn. "T.

Vladimirescu" Catedra de matematica

5. "Divizibilitate - chestiuni complementare manualelor"

cerc. ped. Nr. 4 noiembrie Gimn. "Mihai

Viteazul" Catedra de matematica

6. Functia de gr. I - metode de predare în gimnaziu

cerc. ped. Nr. 2 dec. Şc. Gen. 2, Tg. -

Mureş Catedra de matematica

7. Matematica intre util si/sau placut

cerc. ped. Nr. 1 dec. Gimn. "N. Balcescu"


8. Progr- proiecte -Excelenta în mate

cerc. ped. Nr. 1 dec. Gimn. "L. Rebreanu"

Gimn. "S. Duicu"


9.

AEL - Alplicattii ale integralei definite. Sistemul AEL- avantaje şi dezavantaje


februarie

Grupul Şcolar de Chimie "Emil

Dandea"


10.

Functia factorial complementara de tip "Smarandache" Etapele doctoratului de la inscriere pana la sustinere


mai

Liceul Pedagogic "Mihai Eminescu"


11. Aplicatii ale fc. de gr. al II-lea - Utilizarea calculato- rului în predarea matematicii

cerc ped. mate- lic. reale şi umaniste

mai C. N.Unirea Catedra de

matematica

G. . Exemplificări:

Calităţile personale şi profesionale ale cadrelor didactice cu ţinută pozitivă privind conduita în şcoală şi

32

raportul cu elevii, atitudinea în clasă, cunoştinţele de specialitate rezultatele obtinutete cu elevii în diverse concursuri sau olimpiade. Exemple : catedrele de matematica şi informatica de la, C. N."Al. Papiu Ilarian", C. N.Unirea, Grup Şcolar „Petru Maior"- Reghin, Liceul Teoretic „Bolyai Farkas"- Tg. Mureş, Gimn"Liviu Rebreanu"- Tg. Mureş, Gimn"Mihai Viteazu"-Tg. Mureş, Gimn. "T. Vladimirescu"-Tg. -Mureş Liceul Teoretic"A Barseanu"- Tarnaveni, Gimn. "Serafim Duicu"-Tg. -Mureş, Gimn. "George Cosbuc"-Tg. -Mureş Gimn"A Ceuşeanu"- Reghin, Gimn. "Traian" -Tarnaveni, Gimn. "Miron Neagu"-Sighisoara, C. N."Mircea Eliade"- Sighisoara, Scoala Generala Nr. 1, Luduş, etc

Organizarea de concursuri devenite tradiţionale, la nivel interjudeţean, judeţean şi regionale. 1) Concursul interjudeţean de matematica şi informatica "Al. Papiu Ilarian"; 2) Concursul "Lumina Math", organizat la Gimn. "Liviu Rebreanu"; 3) Concursul "Numerus", organizat de catedra de matematica a Gimn. ui "Mihai Viteazul"; 4) Concursul de matematica "Simon Petru"- editia a X - a, organizat de C. N.Unirea în colaborare cu ISJ Mureş. 5) Concursul Internaţional de matematica "Geller David", organizat de Gimn. "Al. Ceuseanu" - Reghin în colaborare cu ISJ Mureş. 6) Concursul interjudeţean de matematica "Gheorghe Lazar"- Sibiu. 7) Concursul interjudeţean de matematica şi informatica "Grigore Moisil" 8) Concursul naţional de informatică "Urmaşii lui Moisil" 9) Concursul European de matematică aplicată "Cangurul"

Premii obtinute la Olimpiade Naţionale şi Concursuri Naţionale

Matematica - Informatica 2010

Concursul naţional de informatica "Urmaşii lui Moisil", 19-21. 03. 2010 - Iasi Nr. Crt

Numele şi prenumele elevului

Unitatea de învăţământ

Clasa Profesor coordonator

Premiul

1 RISTACHE DRAGOS-FLORIN

C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

10 Racoti Mihaela Premiul I

2 MATHE BOGDAN C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

12 Cristurean Horaţiu Premiul III

3 HASEGAN DANIEL C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

12 Cristurean Horaţiu Menţiune

Concursul interjudeţean de matematica "Gh. Lazăr", 19-21. 03. 2010 - Sibiu Nr. Crt


Unitatea de învăţământ Clasa Profesor coordonator

Premiul

1 ŞERBAN ŞTEFANA GIMN. "AUGUSTIN MAIOR", REGHIN

7 Bozdog C-tin Premiul I

2 AVRAM DIANA C. N "AL. PAPIU ILARIAN" 7 Bota Lucia Menţiune 3 TĂTAR MARA C. N "AL. PAPIU ILARIAN" 8 Bota Lucia Menţiune 4 NISTOR MIRELA C. N UNIREA 9 Comşa Maria Menţiune 5 TĂTAR ANTONIU C. N UNIREA 9 Pop Carmen Menţiune 6 PETCULESCU CARINA C. N UNIREA 10 Soldea Dora Menţiune 7 ROSCA ROXANA C. N "AL. PAPIU ILARIAN" 11 Pop Carmen Menţiune 8 NEGREA ALEXANDRA C. N "AL. PAPIU ILARIAN" 12 Oprica Natalia Premiul

III

Concursul Internaţional de matematica "David Geller", 25. 03. 2010 - Reghin Nr. Crt




Premiul

1 BUNA MĂRGINEAN ALEX

GIMN. „TUDOR VLADIMIRESCU"

5 Stan Otilia I

2 TOŞA ANDREI C. N. "UNIEREA" 5 Blaga Cristinel II 3

PÎNCĂ HOREA GIMN. "TUDOR

VLADIMIRESCU" 5 Stan Otilia

menţiune

4 UDREA BIANCA GIMN. " EUROPA" 5 Curta Doina menţiune 5

SABĂU VLAD GIMN. "GEORGE

COŞBUC" 6 Stefan Cornel

I

6 TOLAN CRISTIAN GIMN. „EUROPA" 6 Curta Doina III 7 GEORGESCU SABINA C. N. "UNIREA" 6 Comşa Maria menţiune 8 PASTOR ADRIAN C. N. "UNIREA" 6 Comşa Maria menţiune 9

URZICĂ PAUL-MIHAI GIMN. "TUDOR

VLADIMIRESCU" 6 Stan Otilia

menţiune

33

10 BUŢIU CRISTINA

GIMN. "TUDOR VLADIMIRESCU"

6 Stan Otilia menţiune

11 ŞERBAN ŞTEFANA

GIMN. "AUGUSTIN MAIOR"

7 Bozdog C-tin I

12 AVRAM DIANA

C. N. "AL. PAPIU ILARIAN

7 Bota lucia II

13 DAN ALEXANDRU


7 Bozdog C-tin III

14 COCAN DANIEL

C. N. "AL. PAPIU ILARIAN"

7 Bota Lucia menţiune

15 OPREA SIMONA


7 Bozdog C-tin menţiune

16 CONSTANTINESCU MEDEEA

C. N. "UNIREA" 7 Comşa Maria

menţiune

17 PÎŞCU VLAD

GIMN. "LIVIU REBREANU"

7 Ginta Florica menţiune

18 IACOB ANCA ŞC. GEN. NR. 1, LUDUŞ 7 Capusan Cornelia menţiune 19

RAD EMANUEL C. N. "AL. PAPIU

ILARIAN" 8 Bota Lucia

I

20 TĂTAR MARA

C. N. "AL. PAPIU ILARIAN"

8 Bota Lucia II

21 CĂPUŞAN TANIA

GIMN. "ALEXANDRU CEUŞIANU"

8 Niculescu Carmen III

22 CÂMPEANU OANA C. N. "UNIREA" 8 Hecser Eniko menţiune 23

MĂRGĂRAŞ SORANA C. N. "AL. PAPIU

ILARIAN" 8 Bota Lucia

menţiune

24 NISTOR MIRELA C. N. "UNIREA" 9 Comşa Maria I 25

VODĂ ANCA C. N. "AL. PAPIU

ILARIAN" 9 Oprica Natalia

II

26 CIOLOCA MIRCEA C. N. "UNIREA" 9 Comşa Maria III 27

PETCULESCU CARINA C. N. „UNIREA" TG.

MUREŞ 10 Soldea Dora

I

28 MAIOR ALIN GR. ŞC. "PETRU MAIOR" 10 Bithler Lidia II 29 GUSAN ANDRADA GR. ŞC. "PETRU MAIOR" 10 Bithler Lidia III

Concursul Interjudeţean de matematica - informatica "Grigore Moisil", 26-28. 03. 2010 Zalau Matematica Nr. Crt




Premiul

1 ŞERBAN ŞTEFANA


7 Bozdog C-tin menţiune

2 ROSCA ROXANA C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

11 Pop Carmen Menţiune

Informatica Nr. Crt




Premiul

1 BIRO ALEXANDRU C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

9 Kovacs Barna Menţiune



10 Racoti Mihaela Premiul I

3 BORSOS ZOLAN L. T BOLYAI-FARKAS 11 Incze Katalin Premiul I 4 OPRICA DRAGOS C. N "AL. PAPIU

ILARIAN" 11 Cristurean Horaţiu Premiul II

5 PAVEL RAZVAN C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

11 Cristurean Horaţiu Premiul II

6 MATHE BOGDAN C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

12 Cristurean Horaţiu Premiul I

Olimpiada Naţională de Informatica, 5-11. 04. 2010 - Constanta Nr. Crt




Premiul



10 Racoti Mihaela Menţiune

2 BORSOS ZOLAN L. T BOLYAI-FARKAS 11 Incze Katalin Menţiune

34

3 OPRICA DRAGOS C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

11 Cristurean Horaţiu Menţiune

Olimpiada Naţională de Matematica, 5-11. 04. 2010 - Iasi Nr. Crt




Premiul

1 ŞERBAN ŞTEFANA


7 Bozdog C-tin menţiune Bronz

2 NISTOR MIRELA C. N. "UNIREA"

9 Comşa Maria menţiune Bronz

3 ROSCA ROXANA C. N "AL. PAPIU ILARIAN"

11 Pop Carmen Menţiune Argint

4 TABACAR MIRCEA C. N. "UNIREA" 11 Soldea Dora Menţiune Bronz

Concursul Naţional de Matematica "Al. Miller", 5-11. 04. 2010 - Iasi Nr. Crt




Premiul

1 ŞERBAN ŞTEFANA


7 Bozdog C-tin Menţiune

2 MIHALY VLAD GIMN. "OCTAVIAN GOGA"

8 Isak Monica Menţiune

3 TABACAR MIRCEA C. N. "UNIREA" 11 Soldea Dora Menţiune

Concursul Naţional de Matematica Aplicata "Adolf Haimovici", 21-23. 05. 2010 - Iasi

NR. CRT.

NUMELE ŞI PRENUMELE

ELEVULUI CLASA PROFIL

UNITATEA ŞCOLARĂ

PROFESORUL ÎNDRUMĂTOR

PREMIUL

1 COVACIU CRISTINA

GEORGETA 10

SERVICII - RESURSE

COL. ECON. TRANSILVANIA

FĂRCAŞ SABIN Menţiune

2 BACIU ANCA ALEXANDRA

11 SERVICII - RESURSE

COL. ECON. TRANSILVANIA

POPA CERNICA II

3 GÎRBOVAN ANAMARIA

9 ŞT.

NATURII C. N. PAPIU

ILARIAN POP CARMEN Menţiune

4 CRIŞAN

ANDRADA 9

ŞT. NATURII

C. N. UNIREA BLAGA

CRISTINEL Menţiune

5 FLOREA LAURA 9 ŞT.

NATURII C. N. PAPIU


6 MUREŞAN ANDRADA

9 ŞT.

NATURII C. N. PAPIU


7 MIHAI ANDREI 10 ŞT.

NATURII C. N. PAPIU

ILARIAN ALEXA MIRELA Menţiune

8 SZABÓ

MARIETTA 10

ŞT. NATURII

L. T. BOLYAI FARKAS

STAN ÁGOTA Menţiune

9 FEHÉR ÁRON 11 ŞT.

NATURII L. T. BOLYAI

FARKAS SZILÁGYI EMŐKE

Menţiune

Concursul de Informatica Aplicata, 22-24. 05. 2010 - Oradea (Olimpiada TIC)

NR. CRT.



UNITATEA ŞCOLARĂ


PREMIUL

1 Danesan Dragos 9 stiinte soc-intesiv eng

Col. Nat. "Al. Papiu Ilarian"

Mailat Ildiko Menţiune

2 Szombat Oszkar

Vilmos 12 arhitectura

Gr. Şc. "C-tin Brancusi"

Iftemie Marta Menţiune

Olimpiada Naţională de Matematica, clasele V-VI, 28-30. 05. 2010 - Calarasi

NR. CRT.



UNITATEA ŞCOLARĂ


PREMIUL

1 Pop Andreea 5 gimnazial Gimn. Europa Curta Doina Menţiune

(Medalie de bronz)

35

Fizică / Chimie A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE buna pregătire profesională şi metodică a profesorilor de chimie şi fizică folosirea metodelor moderne de predare ( AEL) strategiile didactice folosite sunt în concordanţă cu conţinuturile predate la majoritatea cadrelor didactice planificări proiecte pe unităţi de învăţare, proiectarea unităţilor de învăţare în concordanţă cu exigenţele impuse întocmirea portofoliu profesorului dosarul catedrei completat sistematic experimentul - metoda folosită în predarea chimiei planificări la zi în concordanţa cu Curriculum-ul naţional şi local proiectare didactică conform ghidurilor metodologice ale disciplinei

activităţi de predare-învăţare centrate pe elev care plasează elevul în postura de descoperitor de informaţii, urmată de

valorificarea acestora prin interpretare şi aplicare în contexte identice sau diferite

utilizarea unui demers optim de însuşire a conţinuturilor: exemple macromoleculare, investigare experimentală, aplicare şi generalizare

diversificarea metodelor de evaluare existenţa portofoliilor elevilor, ceea ce demonstrează interesul pentru progresul elevilor

utilizarea sporadică a laboratorului de chimie sua lipsa acestora în unităţile din mediul rural în general ustensile de laborator şi reactivi în cantităţi insuficente în şcolile din mediul rural

lipsa dotărilor standard: instalaţii de apă curentă şi gaz în special la învăţământul gimnazial experimentul demonstrativ - pondere mare slaba motivaţie a elevilor pentru disciplina chimie şi fizică pondere destul de mare a metodelor clasice de predare la profesorii debutanţi sau în prag de pensie numărul redus de ore la disciplina chimie şi fizică complexitatea conţinuturilor nu exista posibilitatea efectuarii de exerciţii aplicative

manualul selectat nu este întotdeauna în concordanţă cu nivelul clasei

depăşirea programei prin raportare exclusivă la manualul selectat

utilizarea excesivă, în unele cazuri, a metodelor expozitive de predare

evaluarea continuă nu face întotdeauna parte din activitatea de predare-învăţare, constituit moment separat la începutul lecţiei

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI organizarea de cursuri de formare a profesorilor

debutanţi prin CCD sau activitate de mentorat participarea profesorilor debutanţi la lecţii

susţinute de profesori cu experienţă în noul context al dezvoltării economice actuale

chimia şi fizica sunt necesare teme de chimie şi fizică- în cadrul modulelor aplicarea experimentului de chimie şi fizică deprinderea unui stil de lucru personalizat prin

raportarea activităţilor de predare-învăţare la dezvoltarea intelectuală şi posibilităţile reale ale elevilor clasei

apropierea curriculumului implementat de curriculuim intenţionat

studiul crosscuricular ocazionat de proiectele educaţionale sau concursurile şcolare interdisciplinare: fizica, chimie, astronomie, biologie, matematică., informatică, educaţie tehnologică

motivarea prin recompensarea elevilor şi profesorilor premiaţi la competiţiile de specialitate

neconcordanţa dintre cerinţele programei şi baza materială din şcoala lipsa unor programe în deplină concordanţă cu specialitatea liceului ( alimentar, economic) elevii din mediul rural solicitaţi pentru activităţile gospodareşti, timp redus de studiu individual proiectarea de metode şi tehnici moderne doar cu ocazia preinspecţiilor şi inspecţiilor şcolare lipsa de interes pentru achiziţiile elevilor, în termeni de competenţe şi conţinuturi, după obţinerea gradelor didactice suprasolicitarea elevilor performanţi timp redus pentru activităţi individuale, recreative

nesupravegherea elevilor în timpul activităţilor independente

Material documentat pe baza rapoartelor de inspecţie ale profesorilor responsabili de cercuri pedagogice zonale B. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii

Prezentarea opţionalelor: număr, motivaţie, eficienţă, constatări pozitive, aspecte care trebuie remediate l compartimentul chimie –fizică are 89 de C. D. Ş. uri din care 23 aprofundare, 27 extindere, 31 ca disciplină nouă, 8 opţionale integrate. 2. Nu toate disciplinele opţionale sunt avizate de inspectorul de specialitate. 3. Se preferă C. D. Ş. de tipul Aprofundare şi Extindere după cum se poate observa din reprezentarea procentuală a tipurilor de C. D. Ş. la disciplinele chimie şi fizică

36

Tipul de CDŞ Aprofundare Extindere Opţional ca disciplină nouă Opţional integrat

Număr 23 27 31 8 NUMĂR TOTAL 89 C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate • Din asistenţele efectuate s-a observat că se asigură caracterul ştiinţific al lecţiilor. Conţinuturile sunt predate pe înţelesul elevilor respectându-se rigurozitatea ştiinţifică a noţiunilor. Se pune accent pe latura formativă, legătura cunoştinţelor chimice cu viaţa • Profesorii de chimie asistaţi posedă cunoştinţe de specialitate temeinice şi conţinuturile prezentate au fost prelucrate în funcţie de specificul claselor de elevi. (gimnaziu, liceu / ŞAM) • La asistenţe au fost utilizate diferite mijloace şi procedee didactice. • Datorita faptului ca unele şcoli nu au materiale didactice noi, experimentele se desfăşoară mai mult frontal Se utilizează rar predarea diferenţiată datorită lipsei de consumabile (motivul cadrelor didactice: imprimantă, xerox D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Promovabilitatea la examenele naţionale de bacalaureat la chimie şi fizică este bună. Elevii au în multe situaţii responsabilităţi clar precizate, îşi asumă în acele situaţii rolurrile atribuite" manifestă interes în activităţile de învăţare organizate dînd dovadă de un comportament civilizat, respect faţă de profesori şi colegi. Profesorii proiectează şi aplică uneori strategii de predare diferenţiată care facilitează dezvoltarea personală a elevilor şi progresul acestora în ritm propriu, dar predomină centrarea pe conţinuturi. Activităţile de învăţare sunt proiectate şi vizează situaţii în care elevii argumentează şi demonstrează atitudini şi implicare afectivă. E. Aspecte ale procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi finală Tabel nominal cu elevii calificaţi din judeţul Mureş la etapa Naţională a Olimpiadei de Chimie

Piteşti, 31 ian.-6 februarie 2010 Nr. crt.


Clasa Rezultate Şcoala de provenienţă

Profesorul (ii) care

l-a (u) pregătit 1 Cîmpeanu D. Oana

Maria VIII Menţiune

speciala C. N. "Unirea"

Tg. Mureş Chira Cristiana

Cîmpeanu Dorin 2 Pop Ş. N. Cristina VIII Gr. Şc. "P. Maior" Reghin Băbălău

Lăcrămioara 3 Gîrbovan O. Anamaria

Hermina IX Menţiune

MECI C. N. "Al. Papiu

Ilarian"Tg. Mureş Mureşan Lavinia

4 Dumbravă I. Ionela Dorina

IX Gr. Şc. "P. Maior" Reghin Martha Crişan

5 Băjan B. Ioana X Menţiune speciala

C. N. "Unirea" Tg. Mureş

Stela Cimpoi

6 Farkas J. Joszef X Menţiune speciala

Liceul "Bolyai F. " Tg. Mureş

Nagy Judit

7 Radu V. Luana Flavia XI C. N. "Al. Papiu Ilarian"Tg. Mureş

Nagy Judit

8 Suciu I. Ioana Cristina XII Menţiune speciala

Gr. Şc. "P. Maior" Reghin Martha Crişan

Tabel nominal cu elevii calificaţi din judeţul Mureş la etapa Naţională a Olimpiadei de Fizică

Constanţa, 31 ian.-6 februarie 2010 Nr. crt.


Clasa Şcoala de provenienţă Profesorul coordonator

1 PIŞCU G. VLAD GEORGE VII Gimn. "Liviu Rebreanu" SABĂU CLAUDIA 2 ŞERBAN Şt. I. ŞTEFANA VII Gimn. "Augustin Maior" PĂDUREAN ANA 3 MEGYESFALVI Z. BOTOND VIII C. Naţ Unirea KIRALY MELANIA 4 CODĂU C. IULIA ANDEEA IX C. Naţ " Al. Papiu Ilarian" BELAŞCU LIA 5 MUREŞAN C. E. IULIA

ANDRADA IX

C. Naţ " Al. Papiu Ilarian" CODĂU CRISTINEL

6 GYERESI A HUNOR ANDRAS

X Liceul Teoretic " Bolyai Farkas " MATHE MARTA

7 SZABO Z. ZSOLT

X Liceul Teoretic " Bolyai Farkas " MATHE MARTA

8 OLTEAN G. ŞTEFAN

X C. Naţ Unirea - Tg. Mureş

SOMEŞAN CRISTINA

37

9 ROŞCA A. ROXANA

XI C. Naţ " Al. Papiu Ilarian"

CODĂU CRISTINEL

10 NEGREA D. ALEXANDRA XII C. Naţ " Al. Papiu Ilarian" BELAŞCU LIA Tabel nominal cu elevii calificaţi la etapa naţională a Olimpiadei de Ştiinţe pentru Juniori din

judeţul Mureş Nr. crt.


Clasament la etapa naţională

Clasa Şcoala de provenienţă

1. Cîmpeanu D. Oana Maria Menţiune specială VIII C. N. "Unirea" Tg. Mureş

Tabel nominal cu elevii calificaţi la Concursul Naţional de Fizică Evrika din judeţul Mureş

Brăila, 07-09 mai 2010 Nr. crt.


Clasa Şcoala Premiu Profesorul (ii) care

l-a (u) pregătit 1 Codău Iulia IX C. N. "Al. Papiu Ilarian" Menţiune Belaşcu Lia 2 Szabó Zs. Zsolt IX Liceul teoretic Bolyai Menţiune

specială Máthé Márta

3 Roşca Roxana XI C. N. "Al. Papiu Ilarian" Codău Cristinel

Tabel nominal cu elevii înscrişi la etapa naţională a Sesiunii de comunicări ştiinţifice "Chimia-prieten sau duşman?" din judeţul Mureş

Nr. crt.

Titlul lucrării

Numele şi prenumele

elevilor


Clasa Rezultat faza

naţională

Profesorul coordonator

1 Săpunuri naturale

Szöcs A. Carmen Gr. Şc. "Gh. Marinescu" Tg.

Mureş

XII Premiul I Câmpean Daniela

Moldovan H. Larisa Gr. Şc. "Gh. Marinescu" Tg.

Mureş

XI Premiul I

2. Apa în batalia

pentru viaţa

Suciu F. Diana C. N. "Al Papiu Ilarian" Tg. Mureş

X Menţiune specială

Misarăş Sanda

Peter O. Bianca C. N. "Al Papiu Ilarian" Tg. Mureş

X Menţiune specială

Tabel nominal cu elevii calificaţi la etapa Naţională a Concursului de Chimie "Petru Poni"din

judeţul Mureş, Oneşti, 28 -31 mai 2010 Nr. crt.


Punctajul obţinut la etapa naţională

Clasa Şcoala de provenienţă Profesorul care a

pregătit elevul 1 Vultur C. J. Alin

Marian Premiul III

a IX-a

Gr. Şc. ElectroMureş Tg. Mureş

Ganţă Suzana Maria

2 Mariş D. Teodora Maria

Menţiune a X-a Gr. Şc. Petru Maior

Reghin Ercse Alina

3 Butiu B Ildiko Noemi

- a X-a Gr. Şc. Emil A.

Dandea Tg. Mureş

Hampel Emoke

4 Bordean D. Daniel - a XIa

Gr. Şc. ElectroMureş Tg. Mureş

Rusu Daniela

5 Moisin V. Diana -

a XIIa

Gr. Şc. Emil A. Dandea

Tg. Mureş Stan Ileana

Tabel nominal cu elevii calificaţi la etapa naţională a Concursului de Chimie "Raluca

Ripan"din judeţul Mureş

Nr. crt.

Numele, iniţiala tatălui şi prenumele elevului

Şcoala de provenienţă Profesorul care a pregătit

elevul 1 Deteşan T. Claudiu Gim"Europa"Tg. Mureş Mare Angela 2 Dulău I. Marius Cristian Gim. "M. Viteazu" Tg. Mureş Matei Carmen


buna pregătire profesională şi metodică a utilizarea sporadică a laboratorului de

38

profesorilor de chimie şi fizică folosirea metodelor moderne de predare ( AEL) strategiile didactice folosite sunt în concordanţă cu conţinuturile predate la majoritatea cadrelor didactice planificări proiecte pe unităţi de învăţare, proiectarea unităţilor de învăţare în concordanţă cu exigenţele impuse întocmirea portofoliu profesorului dosarul catedrei completat sistematic experimentul - metoda folosită în predarea chimiei planificări la zi în concordanţa cu Curriculum-ul naţional şi local proiectare didactică conform ghidurilor metodologice ale disciplinei

activităţi de predare-învăţare centrate pe elev care plasează elevul în postura de descoperitor de informaţii, urmată de

valorificarea acestora prin interpretare şi aplicare în contexte identice sau diferite

utilizarea unui demers optim de însuşire a conţinuturilor: exemple macromoleculare, investigare experimentală, aplicare şi generalizare

diversificarea metodelor de evaluare existenţa portofoliilor elevilor, ceea ce demonstrează interesul pentru progresul elevilor

chimie sua lipsa acestora în unităţile din mediul rural în general ustensile de laborator şi reactivi în cantităţi insuficente în şcolile din mediul rural

lipsa dotărilor standard: instalaţii de apă curentă şi gaz în special la învăţământul gimnazial experimentul demonstrativ - pondere mare slaba motivaţie a elevilor pentru disciplina chimie şi fizică pondere destul de mare a metodelor clasice de predare la profesorii debutanţi sau în prag de pensie numărul redus de ore la disciplina chimie şi fizică complexitatea conţinuturilor nu exista posibilitatea efectuarii de exerciţii aplicative

manualul selectat nu este întotdeauna în concordanţă cu nivelul clasei

depăşirea programei prin raportare exclusivă la manualul selectat

utilizarea excesivă, în unele cazuri, a metodelor expozitive de predare

evaluarea continuă nu face întotdeauna parte din activitatea de predare-învăţare, constituit moment separat la începutul lecţiei

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI organizarea de cursuri de formare a profesorilor

debutanţi prin CCD sau activitate de mentorat participarea profesorilor debutanţi la lecţii

susţinute de profesori cu experienţă în noul context al dezvoltării economice actuale

chimia şi fizica sunt necesare teme de chimie şi fizică- în cadrul modulelor aplicarea experimentului de chimie şi fizică deprinderea unui stil de lucru personalizat prin

raportarea activităţilor de predare-învăţare la dezvoltarea intelectuală şi posibilităţile reale ale elevilor clasei

apropierea curriculumului implementat de curriculuim intenţionat

studiul crosscuricular ocazionat de proiectele educaţionale sau concursurile şcolare interdisciplinare: fizica, chimie, astronomie, biologie, matematică., informatică, educaţie tehnologică

motivarea prin recompensarea elevilor şi profesorilor premiaţi la competiţiile de specialitate

neconcordanţa dintre cerinţele programei şi baza materială din şcoala lipsa unor programe în deplină concordanţă cu specialitatea liceului ( alimentar, economic) elevii din mediul rural solicitaţi pentru activităţile gospodareşti, timp redus de studiu individual proiectarea de metode şi tehnici moderne doar cu ocazia preinspecţiilor şi inspecţiilor şcolare lipsa de interes pentru achiziţiile elevilor, în termeni de competenţe şi conţinuturi, după obţinerea gradelor didactice suprasolicitarea elevilor performanţi timp redus pentru activităţi individuale, recreative

nesupravegherea elevilor în timpul activităţilor independente


Denumirea activităţii Grup ţintă

Perioada Loc de


1

Decongestionarea şi asigurarea continuităţii conţinuturilor- Profesori

şi elevi februarie

Tg. Mureş

Inspector de specialitate Conducator de cerc

2 Opţional: Din farmacia naturii- Profesori şi elevi

februarie Reghin Inspector de specialitate Conducator de cerc

3 Lecţia de chimie bazată pe experimental didactic,

Profesori şi elevi

februarie Tg. Mureş Inspector de specialitate Conducator de cerc

39

4 Portofoliul profesorului de chimie. Work-shop elaborarea de probe de evaluare sumativă-

Profesori şi elevi

mar. Reghin Inspector de specialitate Conducator de cerc

5 Învăţarea interactivă în studiul chimiei şi fizicii

Profesori şi elevi

mar. Târnăveni Inspector de specialitate Conducator de cerc

6 Experimente ştiinţifice cl. IV conform programei Cunoaşterea mediului b) Poluarea în atmosfera superioară şi influenţa factorului aritropic – informare de specialitate

Profesori mar. Reghin Inspector de specialitate Conducator de cerc

7 Utilizarea soft-ului educaţional în lecţiile de chimie şi fizică

Profesori şi elevi

aprilie Sighişoara Inspector de specialitate Conducator de cerc

8 Activitate demonstrativă-"Predare-învăţare asistată de calculator"

Profesori şi elevi

aprilie Reghin Inspector de specialitate Conducator de cerc

9 Organizarea şi desfăşurarea olimpiadelor şi concursurilor şcolare care au ca probă disciplina chimie şi fizică

Profesori şi elevi

mai Tg. Mureş Inspector de specialitate Conducator de cerc

10 Metode de predare-învăţarea de tip euristic-Jocul didactic-Rebusuri

Profesori şi elevi

mai Reghin Inspector de specialitate Conducator de cerc

11 Cursuri de instruire organizate în cadrul proiectului "Descoperă"-din cadrul programului operaţional sectorial pentru dezvoltarea resursei umane "Investeşte în oameni"

Profesori iulie Tg. Mureş Inspector de specialitate

Biologie / Geografie

A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Cunoaşterea planurilor cadru, programelor şcolare pentru fiecare nivel de învăţământ, instrumentelor de evaluare, ghiduri şi auxiliare curriculare;

S-a asigurat buna circulaţi a informaţiilor curriculare, la nivelul cercurilor zonale, a comisiilor metodice din şcoli;

Elaborare proiectărilor didactice conform programelor şcolare;

Comunicarea orală şi scrisă s-a realizat corect, utilizându-se terminologia specifică biologiei şi geografiei; La nivelul Consiliului consultativ al disciplinelor, al cercurilor pedagogice din zone, al comisiilor metodice, activitatea de îndrumare şi control a fost realizată pentru lucrul în echipă, cu responsabilităţi bine precizate.

Reducerea semnificativă a numărului de cadre didactice necalificate, care predau disciplina biologie şi geografie;

Din statistica existentă la nivel de discipline, în urma examenelor de titularizare 2010, şi testarea suplinitorilor calificaţi nivelul de pregătire se menţine destul de scăzut, lacunele metodice ies în evidenţă pe parcursul activităţii didactice;

Dezinteres scăzut, în special în mediul rural, privind participarea la activităţile metodice;

Materiale didactice de biologie şi geografie (aparate audio-vizuale, păsări împăiate, mulaje, globuri expuse în vitrine, degradate, fără eficienţă didactică;

Dezinteres în ceea ce priveşte întocmirea şi păstrarea documentelor de specialitate şi a activităţilor desfăşurate


Promovarea politicilor privind descentralizarea în educaţie, asigurarea calităţii educaţiei şi formarea resurselor umane;

Iniţierea de programe educaţionale cu posibilităţi de finanţare internă sau externă;

Parteneriate cu Universităţile de prestigiu, privind perfecţionarea cadrelor didactice;

Scăderea actului educaţional în unităţile de învăţământ mai mici şi a celor aflate la mare distanţă de centrele zonale;

Insuficienta implementare a cunoştinţelor şi competenţelor dobândite la activităţile de formare organizate şi realizate de C.C. D. sau alte organizaţii;

40

Colaborarea cu grupurile de interes din comunitate (administraţia locală, agenţii economici, biserică, asociaţii, etc.) ;

Asigurarea condiţiilor echitabile de igienă şi educaţie pentru sănătate în mediul rural;

Tendinţa de creştere a actelor de indisciplină în rândul elevilor şi cadrelor didactice din unităţi de învăţământ;

A. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii

Deciziile privind modul de abordare a acestui segment al curriculum-ului de nivelul unităţilor şcolare au fost discutate şi aprobate la nivelul catedrelor de biologie şi geografie, inclusiv prin consultarea şi opţiunile elevilor;

Discernământ în selectarea conţinutului curriculum-ului opţional astfel încât s-au încadrat obiectivelor propuse, ca răspuns la unele din particularităţile locale, a nevoilor şi timpului disponibil al elevilor;

Dezvoltarea curriculum-ului opţional s-a bazat în mare parte şi pe creativitatea multor cadre didactice în selecţia activităţilor, situaţiilor de lucru, astfel încât acestea căpătând un caracter antrenant;

Curriculum-ul şcolar pentru opţionalul "Educaţie pentru sănătate" implementat la toate nivelele de învăţământ prin conţinuturile şi activităţile de învăţare au reuşit să conştientizeze la elevi, în cea mai mare parte, necesitatea de a ajunge la o bună stare de sănătate în cadrul comunităţii

Opţional de

aprofundare Opţional de

extindere Opţional ca disciplină

nouă Opţional integrat

Total

12 9 8 24 53

B. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate

Organizare, conducere, control al activităţii, crearea climatului afectiv moţional;

Abilitate pedagogică, creativitate în depăşirea situaţiilor problematice apărute în demersul lecţiei;

Asigurarea unui raport optim între releţiile de comunicare profesor – elev;

Realizarea aplicaţiilor şi lucrărilor practice proiectate – acestea având ca obiective formare a deprinderilor de aplicare a ceea ce s-a predat (observaţii microscopice, grafice, schiţe de hartă, rebus, joc didactic;

Decongestionarea şi esenţializarea conţinuturilor: termeni, limbaj, analiză, sinteză;

Calitatea managementului orei de specialitate - organizarea şi conducerea clasei;

Relaţia profesor - elev, crearea mediului favorabil desfăşurării lecţiei, finalităţile şi îndeplinirea obiectivelor;

Strategii interactive:

Dezvoltarea la elevi a unor competenţe de investigaţie:

Surse de evaluare informală editate şi integrate în lecţii de biologie şi geografie, teste

Programe de reorganizare şi dotare a laboratoarelor de biologie sau a cabinetelor

Activităţi extracuriculare care contribuie la dezvoltarea personală a elevilor derulări de programe ecologice, acţiuni de ecologizare a spaţiilor verzi

Relaţia profesor – elev, decentă, respect, colaborare, ţinută didactică demnă.

La obiectele de studiu se aplică teste tip grilă

Sunt analizate şi justificate performanţele elevilor pe parcursul demersului didactic, trezind interes în activităţile de predare –învăţare ;

Exemple: Prof. Moldovan Alina – Gr. Şc. „Electromureş", Pogăcean Daniela – Colegiul „Unirea", Banea Adrian - Şc. Gen. „I. Vlăruţiu" Luduş, Vulc Cristian – Gr. Şc. "Gh. Marinescu" Tg. Mureş, Betcher Elisabeta–Colegiul "M. Eliade" Sighişoara, Molnar Zoltan – Lic. "Bolyai F". Tg. Mureş, Pop Florin–Col. "Unirea" Tg. Mureş. Hartel Tibor - Gim. "M. Neagu" Sighişoara, Gavrilă Tudor - Gim. "R. Popa" Sighişoara, Berar Antoniu - Şc. Gen. "I. Olteanu" - Gheja-Luduş, Cătinean Estera - Şc. Gen. Sărmăşel Gară, Conţiu Hadrian - Colegiul „Alexandru Papiu Ilarian" Tg. Mureş;

C. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi

La clasele liceale s-a constatat formarea unor capacităţi de analiză dintre competenţele dobândite prin învăţare, în scopul orientării spre o anumită carieră profesională;

Responsabilitate, privind pregătirea pentru concursurile şi olimpiadele şcolare;

Consecvenţă şi spirit de concurenţă în abordarea probelor de evaluare la sfârşitul semestrelor sau la examenul de bacalaureat;

D. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de an şcolar

41

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE . Selectarea conţinuturilor ce urmau a fi evaluate în funcţie de obiectivele propuse; . Creativitate în privinţa formatului ales, avându-se în vedere particularităţile de vârstă ale elevilor, obţinându-se astfel o evaluare cât mai aproape de realitatea clasei; . Consecvenţă în administrarea probelor de evaluare; . Elevii sunt coparticipanţi la actul de predare-învăţare şi evaluare;

. Corelarea tipurilor de itemi folosiţi pentru a fi evaluaţi elevii, cu natura obiectivelor, au reprezentat situaţii nefericite, improvizaţii fără conţinut şi eficienţă didactică;

. Elevi la lecţii care reprezintă o componentă pasivă

Forma de învăţământ

Disciplina Candidaţi înscrişi

Candidaţi reuşiţi

Candidaţi respinşi

Candidaţi neprezentaţi

ZI Biologie 1455 1419 17 19 SERAL Biologie 95 90 1 4 FĂRĂ FR. Biologie 1 1 0 0 FR. REDUSĂ Biologie 519 508 1 10 Total: 2070 2018 19 33 ZI Geografie 1531 1526 1 4 SERAL Geografie 3 2 0 1 FĂRĂ FR. Geografie 195 191 1 3 Total: 1729 1719 2 8 Rezultate ale elevilor la olimpiade/ concursuri şcolare:

Biologie - Olimpiada naţională - Timişoara 2010 - Premiul II - eleva Roşianu Flavia - cls. aXa - C. N."Unirea" Tg. Mureş;

Geografie- Olimpiada naţională - Târgovişte 2010 Premiul II - eleva Popşor Violeta - cls. aXI a - C. N. Alexandru Papiu Ilarian" Tg. Mureş; Cernat Diana - cls. aVIIIa - Gimn. "M. Viteazul" Tg. Mureş- Menţiune

Concursul interdisciplinar "Ştiinţele Pământului"- faza naţional - eleva Roşca Roxana - cls. a XI a- C. N. Alexandru Papiu Ilarian"- Menţiune

E. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri

pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. crt.



1. . Excursie tematică – studiul vegetaţiei din zona Scaunul Domnului –Deda Bistra.

prof. de biologie

octombrie 2009

Bistra Mureşului Cercul pedagogic Reghin

2. . Acţiunea - plantare de puieţi de stejar, la Platoul Breite - "Un stejar pentru fiecare elev"

prof. de biologie elevi

octombrie 2009

Platoul Breite - Sighişoara

Cercul pedagogic Sighişoara

3. . Protecţia mediului din zona Târnava Mică- recunoaşterea ciupercilor otrăvitoare.

prof. de biologie, elevi

octombrie 2009

Zona Sovata - Sărăţeni

Cercul pedagogic Sovata

4. . „Arii de interes biogeografic din bazinul Târnavei"- lansare de carte

prof. de biologie geografie elevi

octombrie 2009

Colegiul „Al. Papiu Ilarian" Tg. Mureş

Catedra de biologie şi geografie

5. . Simpozionul judeţean "Mediul şi dezvoltarea durabilă" -

prof. de geografie

februarie 2010


Cercul pedagogic Tg. Mureş Reghin Sighişoara Luduş

6. . Concurs interdisciplinar „Ziua Pământului"

elevi prof. de geografie

aprilie 2010

Colegiul "Unirea" Tg. Mureş

Cercul pedagogic Tg. Mureş

7. . Expoziţie şi sesiune de comunicări ştiinţifice ale elevilor- „Diversitatea lumii vii"

elevi prof. de biologie

sem. II 2010


Catedra de biologie Colegiul „Alexandru Papiu Ilarian" Tg. Mureş

8.

. "Acces la energie solară prin educaţie" – proiect în parteneriat cu "Asociaţia Sighişoara Durabilă"

elevi prof. de biologie

2009 - 2011

Colegiul "Mircea Eliade" Sighişoara

Catedra de biologie şi „Asociaţia Sighişoara Durabilă"

42

ARIA CURRICULARĂ: OM ŞI SOCIETATE Istoria şi disciplinele socio-umane A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat


Obiectivele manageriale au fost atinse în totalitate

Activitate ştiinţifică a cercurilor pedagogice

Parteneriatele încheiate pentru realizarea unor obiective din Planul managerial

Organizarea activităţilor pentru aniversarea/comemorarea unor evenimente istorice importante pentru istoria locală, naţională, europeană

Implicarea elevilor şi profesorilor în proiecte locale, naţionale, internaţionale

Organizarea unui număr mare de activităţi extracurriculare şi extraşcolare

Nivelul scăzut al comunicării între comisiile metodice

Nu s-a realizat o revistă a profesorilor de istorie şi ştiinţe socio-umane

Elaborarea după criterii unitare a portofoliilor, cercurilor pedagogice şi a comisiilor metodice.

Planificarea calendaristică şi proiectarea pe unitate de învăţare trebuie concepută pe baza Ghidurilor metodologice.


Deschiderea spre colaborare a instituţiilor culturale şi de învăţământ superior

Colaborarea eficientă cu ISJ-urile, în vederea proiectării şi derulării unor parteneriate educaţionale

Ritmul alert al schimbărilor în sistemul educaţional






Opţional integrat

Total

14 11 26-avizate

23-curriculum naţional 2 76

Eficienţă: Prin tematica propusă, opţionalele completează armonios conţinuturile din curriculum naţional. Elevii sunt interesaţi de temele propuse pentru CDŞ. Se constată o diversitate de teme: istorie locală, regională, naţională, religie, aspecte culturale, filosofice, sociologice, metode şi tehnici de studiere a surselor, cultură şi educaţie civică. Se constată creşterea numărului de C. D. Ş. -uri, ca materie nouă: Istoria comunităţii locale, Metode şi mijloace în studierea istoriei, Istoria evreilor, Istoria comunismului, Marile descoperiri geografice, Politologie, Cultură şi civilizaţie asiatică, Educaţie civică, Educaţie moral cetăţenească, Democraţie şi toleranţă. Exemple de bună practică: Istoria integrării Europene, Civilizaţiile popoarelor antice, Sighişoara-istorie locală, Metode de cercetare în pshiologie, Istoria în dimensiune virtuală, Enciclopedica, Estetică, Comunicare, negociere şi rezolvare de conflicte.

Constatări pozitive: Sunt propuse elevilor opţionalele din curriculum naţional. Finalizarea opţionalelor prin activităţi aplicative. Din oferta curriculară naţională sunt implementate: Istorie Holocaustului, O istorie a Comunismului, Educaţie civică, Cultură civică, Istoria tradiţiilor şi minorităţilor naţionale.

Aspecte care trebuie remediate: Avizarea opţionalelor în perioada prevăzută. Restrângerea opţionalelor de aprofundare şi extindere. Proiectarea opţionalelor integrate, care să aprofundeze caracterul interdisciplinar şi transdisciplinar. C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Realizarea demersului didactic a fost axat pe atingerea competenţelor şi derivarea acestora pentru a diversifica, predatea-învăţarea-evaluarea. Nivelul ridicat de pregătire ştiinţifică şi metodică a majorităţii profesorilor titulari. Demersul didactic, are la bază o bună proiectare, care se regăseşte în proiectele de lecţie, schiţele de lecţie şi proiectările pe unitate de conţinut. Cadrele didactice, se axează tot mai mult pe folosirea metodelor moderne interactive. Elevii sunt implicaţi şi cointeresaţi în realizarea unor mijloace didactice care se pot folosii cu uşurinţă pentru realizarea unui demers didactic axat pe elev şi care permite abordarea unitară a demersului didactic: predare-învăţare-evaluare. Strategiile didactice sunt folosite echilibrat pe tot parcursul demersului didactic. Sunt folosite metode şi tehnici care pun în valoare creativitatea elevilor. Pe lângă activitatea de la clasă, cadrele didactice au fost implicate în numeroase activităţi

43

extracurriculare şi extraşcolare. Se constată o continuă preocupare pentru perfecţionare şi formare continuă prin: grade didactice, activitatea din cadrul comisiilor şi cercurilor metodice, participarea la cursuri de formare, cursuri postuniversitare, publicarea de articole şi lucrări ştiinţifice. Cadrele didactice asistate practică un stil de predare democratic, un echilibru între întervenţiile elevilor şi contribuţia profesorului la realizarea demersului didactic. Elevii au posibilitatea să îşi prezinte şi să îşi susţină părerile, sunt încurajaţi să participe activ la realizarea demersului didactic. D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Elevii sunt interesaţi de studiul istoriei şi participareă la activităţile extracurriculare şi curriculare. Se constată o bună pregătire a elevilor. Folosind informaţiile istorice elevii pot realiza cu uşurinţă activităţi practice în cadrul orelor de curs dar şi în timpul activităţilor extracurriculare şi extraşcolare. Elevii sunt conectaţi permanent la realitate din clasă, permiţând, să îşi însuşească foarte bine noile cunoştinţe încă din clasă. În urma proiectării riguroase a demersului didactic, în urma realizării competenţelor specifice, elevii au reuşit să atingă standardele educaţionale. E. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru


Evaluarea iniţială, realizată unitar la nivelul comisiilor metodice

Evaluarea se realizează ritmic pe toată perioada semestrului.

Se folosesc metode alternative de evaluare

Elevii sunt implicaţi în realizarea mijloacelor de evaluare

Organizarea fazei pe şcoală la concursuri şi olimpiade şcolare şi selecţia loturilor care vor participa la faza judeţeană

Rezultate foarte bune la teze

Pentru elevii care susţin evaluările naţionale se folosesc itemii specifici elaboraţi de MECTS.

Metodele de evaluare alternative nu sut generalizate în cele mai multe cazuri sunt folosite experimental

Baremele de notare şi evaluare nu sunt elaborate la fiecare evaluare astfel nu se încurajează autoevaluarea

Activităţile de evaluare propuse în manualele nu sunt valorificate

Nu se folosesc la parametrii proiectaţi platformele AEL


Numărul mare de concursuri şi olimpiade şcolare

Existenţa unui număr însemnat de auxiliare curriculare care sprijină realizarea demersului didactic centrat pe elev.

Disponibilitatea elevilor şi profesorilor de a participa la concursurile şi olimpiadele şcolare

Neconcordanţa între standardele de evaluare ARACIP şi competenţele care trebuie evaluate din programele şcolare

Instrumentele digitale nu sunt exploateate eficient la ciclul gimnazial


Denumirea activităţii Grup ţintă Perioada

Loc de desfăşurare

Organizatori

1. Cerc pedagogic

Prof. istorie, socio-umane

13. IX. 2009

Univ. "Dimitrie Cantemir" Târgu-

Mureş

Gabriel Grozav Florea Călin

2.

Cerc pedagogic Simpozion "Relaţiile României cu Republica Populară Chineză", Invitat Excelenţa Sa, Romulus Ioan Budura


24. IX. 2009

Univ. "Dimitrie Cantemir" Târgu-

Mureş

Gabriel Grozav, Călin Florea, Prof. Nicolae Balint

3. Cerc pedagogic, Excursie tematică


22-25 X. 2009

Fălticeni-Suceava-Cernăuţi-Piatra

Neamţ

Gabriel Grozav

4. Cerc pedagogic - Lansare de carte - "Tainic, alinare"

Prof. socio-umane

15. XI. 2009

C. N."Al. Papiu Ilarian" Târgu-

Mureş

Melania Stejerean

5. Activităţi organizate pentru Comemorarea Holocaustului

Prof. istorie, socio-umane, elevi

Octombrie 2009

la nivelul fiecărei comisii metodice

Responsabilii comisii metodice

Simpozion judeţean "1 Dec. 1918"

Prof. istorie, ştiinţe socio-umane, elevi

25. XI. 2009

Gimn. "Sf. Gheorghe" Sâng.

de Mureş

Balint Nicolae

44

6. Activităţi organizate cu ocazia Zilei de 1 Dec. 1918


Dec. 2009 la nivelul fiecărei comisii metodice

Responsabili comisii metodice

7. Activităţi organizate cu ocazia Zilei de 24 Ian. 1859


Ian. 2010 la nivelul fiecărei comisii metodice

Responsabili comisii metodice

8.

Simpozion Naţional "Unirea Principatelor Române" organizat de ISJ Vrancea


23. I. 2010

ISJ Vrancea Botoş Dumitru, Gabriel Grozav

9.

Sesiunea de evaluare a proiectelor didactice întocmite de profesorii participanţi la cursurile de pregătire în vederea predării Holocaustului în şcoli

Prof. istorie 7-12. 12.

2009

Univ. "Babeş-Bolyai", Facultatea

de Istorie, Institutul de Iudaistică şi Studiere a

Holocaustului "Dr. Moshe Carmilly"

Vasile Şandor

10.

Studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei


15. 09. 2009- 29. 01. 2010

Stejereanu Melania, Botoş Dumitru, Şandor Vasile, Bui Simion, Stavilă Mihai, Balint Nicolae, Bogoşel Constantin, Sorlea Adrian, Gavrilă Gheorghe

11. Lansări carte specialitate istorie


Semestrul I

C. N."Al. Papiu Ilarian" Târgu-

Mureş

Bui Simion

12. Proiecte comunutare/educaţie civică/cultură civică

Elevi, comunitatea locală

Semestrul I

Gimn. "Alexandru Ceuşeanu" Reghin

Atănăsoaie Elena

13. Participare în proiecte Junior Achievement Yang Enterprise

Elevi, comunitatea locală

Semestrul I

Liceul Teoretic " Bolyai Farkas" Târgu-Mureş

Laday Zoltan

14. Excursi de studiu

Elevi, profesori

Semestrul I

Liceul Teoretic " Bolyai Farkas" Târgu-Mureş

Catedra de istorie

15. Olimpiada de Istorie-faza locală

Elevi gimnaziu

20. 02. 2010

Liceul de Artă Târgu-Mureş

Grozav Gabriel, Frîncean Florina

16. Concursul Naţional „istorie şi societate în dimensiune virtuală"-faza judeţeană

Elevi liceu 25. 02. 2010

Grup Şcolar Electromureş Târgu-Mureş

Grozav Gabriel Catedra de Istorrie

17. Cerc pedagogic profesori istorie zona Reghin

Profesori istorie

25. 02. 2010


Reghin

Marinescu Ioan

18. Cerc pedagogic ştiinţe socio-umane

Profesori ştiinţe socio-umane

26. 02. 2010

C. N.„Unirea" Târgu-Mureş

Rus Vasile

19. Concurs „Gh. Şincai" Profesori şi

elevi gimnaziu

27. 02. 2010

Şcoala Generală Şincai

Grozav Gabriel, Şamşudean Monica

20. Olimpiade de ştiinţe socio-umane-faza judeţeană

Elevi ciclul gimnazial şi liceal

06. 03. 2010

Colegiul Economic „Transilvania" Târgu-Mureş

Grozav Gabriel, Laslo Simion

21. Olimpiada de istorie- faza judeţeană


13. 03. 2010

Colegiul Economic „Transilvania" Târgu-Mureş

Grozav Gabriel, Laslo Simion

22. Lansare de carte, profesor Sârbu Ioan

Comunitatea locală Profesori

22. 03. 2010

Grup Şcolar Agricol, Sigişoara

Sârbu Ioan

23. Concurs Naţional Cultură şi civilizaţie în România-faza judeţeană

Elevi ciclul liceal

25. 03. 2010

Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu"

Târgu-Mureş

Stănescu Aurora, Man Gheorghe, Grozav Gabriel,

45

Standavid Beatrice

24. Cerc pedagogic istorie-zona Tarnăveni

Profesori istorie

31. 03. 2010

Colegiul Tehnic Târnăveni

Năstase Nicolae

25. Lansare carte, profesor Stavilă Mihai


23. 04. 2010

Şcoala Generală Icland

Stavilă Mihai

26. Concurs Naţional „Memoria Holocaustului"-faza judeţeană


29. 04. 2010

C. N.„Al. Papiu Ilarian" Târgu-

Mureş

Grozav Gabriel, Catedra de Istorie

27. Cerc pedagogic istorie gimnaziu

Profesori ciclul gimnazial

30. 04. 2010

Gimn. „Gh. Coşbuc" Târgu-

Mureş

Grozav Gabriel, Laslo Maria, Frâncean Florina

28.

Cerc pedagogic, profesori de istorie, zona Sighişoara. Sesiune de referate şi comunicări ştiinţifice.


8. 05. 2010

Sala de festivitîţi a Primăriei Sighişoara

Primăria Sighişoara, Gavrila Gheorghe

29.

Sesiunea de referate şi comunicări ştiinţifice ale elevilor şi profesorilor, la disciplinele: istorie şi ştiinţe socio-umane.

Profesori istorie. Elevi ciclul liceal.

13. 05. 2010

Campusul Universităţii

„Dimitrie Cantemie" Târgu-

Mureş

Grozav Gabriel, Florea Călin

30. Concursul Naţional Democraţie şi toleranţă-faza judeţeană

Elevi ciclul gimnazial.

20. 05. 2010

Gimn. „Mihai Viteazul"

Târgu-Mureş

Grozav Gabriel, Suciu Dorina

31. Parteneriat educaţional cu C. N.„Nicu Gane"Fălticeni

Profesori istorie

21. 05-22. 05. 2010

Grup Şcolar „Gh. Marinescu" Târgu-

Mureş

Grozav Gabriel, Lobonţiu Dorin

32. Premierea elevilor olimpici la istorie, cultură civică, ştiinţe socio-umane


07. 06. 2010

C. N.„Unirea" Târgu-Mureş

Grozav Gabriel, Laţa Marioara, Paşca Simion

G. . Exemplificări: Din multitudinea de activităţi desfăşurate la nivelul fiecărei comisii metodice, exemplificăm: Activitatea Unitatea şcolară Profesor Comemorarea Holocaustului Gimn. de Stat "Traian" Târnăveni Moldovan Camelia

C. N."Unirea" Târgu-Mureş Laţa Marioara Paşca Simion

1 Dec. 1918 LPS "Szasz Adalbert" Târgu-Mureş Catedra de limba şi literatura română, istorie şi ştiinţe socio-umane

Gimn. "Dacia" Târgu-Mureş Bogoşel Constantin Liceul Teoretic "Andrei Bârseanu" Târnăveni Covrig Ionel Şcoala Generală Tăureni Catedra de istorie,

Director Vasile Dobrău C. N."Unirea" Târgu-Mureş Paşca Simion, Laţa

Marioara, Budea Beatrice

Colegiul Economic "Transilvania" Târgu-Mureş

Laslo Simion, Greab Maria

24 Ian. 1859 Şcoala Generală Nr. 2 Târgu-Mureş, Gimn. "Dacia" Târgu-Mureş, Şcoala Generală "Ioan Vlăduţiu" Luduş, Şcoala Generală" Ioan Oltean" Gheja

Laslo Ioan, Bogoşel Constantin

Grup Şcolar "Samuil Micu" Sărmaşu Brândaş Rozalia Grup Şcolar "Gheorghe Marinescu" Târgu-Mureş

Grozav Gabriel

C. N."Mircea Eliade" Sighişoara Gavrilă Gheorghe Gimn. "Alexandru Ioan Cuza" Târgu-Mureş Barta Zoltan, Director

Doina Ţintoşan Gimn. "Europa" Târgu-Mureş Gojda Olimpia

9 Mai - Triplă semnificaţie C. N.„Al. Papiu Ilarian" Târgu-Mureş Bui Simion, Botoş Dumitru, Şandor Vasile

C. N.„Mircea Eliade" Sighişoara Gavrilă Gheorghe Liceul Teoretic „Andrei Bârseanu" Târnăveni Popa Doina, Covrig

46

Ionel Colegiul Economic Transilvania Târgu-Mureş Laslo Simion, Greab

Maria Colegiul Agricol „Traian Săvulescu" Târgu-Mureş

Berţa Călin, Şuteu Florin

13 Mai- Ziua Eroilor Neamului- depuneri de coroane şi jerbe la monumentele eroilor neamului

Unităţile şcolare care au în îngrijire monumente ale eroilor neamului

Profesorii de istorie

Religie ortodoxă H. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat



Organizarea activităţilor pentru interes comunitar

Implicarea elevilor şi profesorilor în proiecte locale, naţionale, internaţionale

Elaborarea după criterii unitare a portofoliilor, cercurilor pedagogice şi a comisiilor metodice.



Deschiderea spre colaborare a instituţiilor culturale şi de învăţământ superior

Ritmul alert al schimbărilor în sistemul educaţional

I. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii





Opţional integrat

Total

10 12 9-avizate 2 33

Eficienţă: Prin tematica propusă, opţionalele completează armonios conţinuturile din curriculum naţional. Elevii sunt interesaţi de temele propuse pentru CDŞ. Se constată o diversitate de teme abordate.

Aspecte care trebuie remediate: Avizarea opţionalelor în perioada prevăzută. Restrângerea opţionalelor de aprofundare şi extindere. Proiectarea opţionalelor integrate, care să aprofundeze caracterul interdisciplinar şi transdisciplinar. J. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Realizarea demersului didactic a fost axat pe atingerea competenţelor şi derivarea acestora pentru a diversifica, predatea-învăţarea-evaluarea. Nivelul ridicat de pregătire ştiinţifică şi metodică a majorităţii profesorilor titulari. Demersul didactic, are la bază o bună proiectare, care se regăseşte în proiectele de lecţie, schiţele de lecţie şi proiectările pe unitate de conţinut. Strategiile didactice sunt folosite echilibrat pe tot parcursul demersului didactic. Sunt folosite metode şi tehnici care pun în valoare creativitatea elevilor. Pe lângă activitatea de la clasă, cadrele didactice au fost implicate în numeroase activităţi extracurriculare şi extraşcolare. K. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Elevii sunt interesaţi de studiul religiei şi participă la activităţile extracurriculare şi curriculare. Se constată o bună pregătire a elevilor. Folosind informaţiile dobândite elevii pot realiza cu uşurinţă activităţi practice în cadrul orelor de curs dar şi în timpul activităţilor extracurriculare şi extraşcolare. Elevii sunt conectaţi permanent la realitate din clasă, permiţând, să îşi însuşească foarte bine noile cunoştinţe încă din clasă. L. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru



Se folosesc metode alternative de evaluare


Organizarea fazei pe şcoală la concursuri şi olimpiade şcolare şi selecţia loturilor care vor participa la faza judeţeană

Metodele de evaluare alternative nu sut generalizate în cele mai multe cazuri sunt folosite experimental

47


Existenţa unui număr însemnat de auxiliare curriculare care sprijină realizarea demersului didactic centrat pe elev.

Disponibilitatea elevilor şi profesorilor de a participa la concursurile şi olimpiadele şcolare

Neconcordanţa între standardele de evaluare ARACIP şi competenţele care trebuie evaluate din programele şcolare

M. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. crt.

Denumirea activităţii Grup ţintă Perioada Loc de desfăşurare Organizatori

1. Cerc pedagogic profesori

religie 15. 10. 2009

Ungheni Gheorghe Man

2.

Activitatea revistei "Lumina Credinţei"

profesori religie, elevi

semestrul I

C. N."Unirea" Târgu-Mureş C. N."Al. Papiu Ilarian" Târgu-Mureş

Florea Iuliu Florea Simona

3.

Concurs de eseuri, materializat prin editarea lucrării "Toţi luceferii colindă"


15-20. 12. 2009

C. N."Unirea" Târgu-Mureş C. N."Al. Papiu Ilarian" Târgu-Mureş

Gheorghe Man Florea Iuliu Florea Simona

4.

Acţiune comunitară

persoane vârsnice

octombrie 2009

Fundaţia Alfa Transilvană


Târgu-Mureş

Manole Emilia

5. Cercdepictură icoane pe sticlă


semestrul I Liceul Pedagogic

"Mihai Eminescu" Târgu-Mureş

Manole Emilia

6. Expoziţie icoane pe sticlă


15-20. 12. 2009


Târgu-Mureş

Manole Emilia

7. Expoziţie icoane pe sticlă profesori

religie, elevi dec. 2009

Gimn. "Al. Ceuşeanu" Reghin

Friciu Daniela Iacob Stela

8.

Acţiune comunitară la Casa Maria 1 Reghin şi Căminul de bătrâni Reghin

comunitatea locală, profesori religie, elevi

noiembrie-dec. 2009

Gimn. "Al. Ceuşeanu" Reghin

Casa Maria 1 Reghin şi Căminul de bătrâni

Reghin

Friciu Daniela Iacob Stela

9. Excursi/pelerinaje


semestrul I toate cercurile

pedagogice responsabili cercurilor pedagogice

10

Activităţi cu ocazia sărbătorilor de iarnă


dec. 2009

toate cercurile pedagogice

responsabili cercurilor pedagogice

11.

Lansarea revistei „Lumina Credinţei" Nr. 4. Revista a obţinut locul I la faza judeţeană a concursului şcolar pentru revistele şcolare


Februarie 2010

C. N.„Al. Papiu Ilarian" Târgu-Mureş

Florea Simona Florea Iuliu

12.

Deschiderea cercului de pictură „Sf. Andrei Rubliov"


Februarie 2010


Florea Simona Florea Iuliu

13. Simpozion cu lucrări ele elevilor.

elevi ciclul liceal

Mar. 2010 C. N.„Al. Papiu

Ilarian" Târgu-Mureş Florea Simona Florea Iuliu

14.

Expoziţie de icoane pictate pe sticlă


Mar. 2010

Casa de Cultură „Mihai Eminescu"

Târgu-Mureş

Manole Emilia Florea Iuliu

48

15.

Simpozionul cu tema „Monahismul românesc"


Aprilie 2010


Florea Simona

16. Proiect cu fundaţia „Casa Maria" Reghin

comunitatea locală

Semestrul II fundaţia „Casa Maria"

Reghin Friciu Daniela

17. Excursie de studiu, monumentele religioase de pe Valea Oltului.

profesori, elevi Iunie 2010 Friciu Daniela

18. Proiect umanitar "Dor din dor „

Un tânăr bolnav

Semestrul II Friciu Daniela

19. Cerc de pictură

elevi Semestrul II Liceul Pedagogic

„Mihai Eminescu" Târgu-Mureş

Manole Emilia

20.

Cadouri pentru elevii de la Şcoala Incluzivă Nr. 1 Târgu-Mureş

elevii de la Şcoala Incluzivă Nr. 1 Târgu-Mureş

1 Iunie 2010

Şcoala Incluzivă Nr. 1 Târgu-Mureş

Manole Emilia

ARIA CURRICULARĂ: ARTE A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat


În semestrul II am efectuat 46 de inspecţii de specialitate, 3 controale tematice organizate de I. S. J. am evaluat directorii unităţilor pe care le coordonez. Am acordat punctajele corecte profesorilor care au solicitat gradaţii de merit şi am organizat examenele de atestare profesională, olimpiadele de specialitate la nivel judeţean, testele de sfârşit de an la teorie şi solfegiu. Am organizat probele practice şi orale pentru examenele de titularizare, suplinire (calificaţi şi necalificaţi).




Opţional de aprofundare Opţional de extindere Opţional ca

disciplină nouă Opţional integrat Total

Limba engleză Ansamblu coral Literatura pentru copii Istoria muzicii Matematica distractivă Pictură pe sticlă

Elemente de perspectivă Instrument principal II Crochiuri Tehnici de gravură Abilităţi tehno-plastice

Ansamblu folcloric 33 Orele de curriculum la decizia şcolii sunt necesare aprofundării şi lărgirii paletei de cunoştinţe şi abilităţi ale elevilor. Cele mai multe se finalizează prin expoziţii sau concursuri care oferă capacitatea de a fi monitorizată eficienţa lor. C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate D. I. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate: Aprecierile se realizează pe discipline de învăţământ, în maxim 10 rânduri pentru fiecare disciplină, cu exemple concrete. Am constatat concordanta intre planificarea semestriala şi continutul unităţii de învăţare asistate la toti profesorii. Activităţile au avut ca suport, proiecte didactice intocmite în concordanta cu obiectivele de referinta enuntate. în multe cazuri, profesorii sustineau executia muzicala a elevilor cu ajutorul unui instrument muzical (chitara, clarinet) creindu-se astfel premizele unui auz armonic al elevilor. în alte situatii s-a apelat la audieri ale unor piese din repertoriul studiat în mai multe interpretari cerindu-se judecata de valoare a elevilor, ceea ce duce la formarea spiritului critic şi estetic necesar unui viitor interpret. în alte cazuri, elevii din clasa a V-a la Gimn. "A. Iancu" Tirnaveni au reusit sa redea la block-flote solfegiile învăţate în acea ora de ed. muzicala. Am remarcat insa şi aspectul în care elevi din formatia corala a gimn aziului aveau o pronuntie gresita, şi am rugat sa fie traduse textele pieselor abordate şi explicata pronuntia corecta

49

(Liceul de Arta) ceea ce s-a realizat în orele urmatoare. Relatia stabilita intre profesorul de instrument şi elevii sai cu care are privilegiul de a lucra individual, este una benefica actului interpretativ, fiind bazata pe cunoasterea capacitatilor intelectuale, psihice, fizice şi emotionale. Acest fapt are o deosebita importanta în alegerea unui repertoriu instrumental în concordanta cu aceste calitati, precum şi modul de a deschide alte posibilitati de exprimare ale elvilor prin abordarea unor piese în contrans cu personalitatea lor. Am apreciat felul în care elevii îşi prezentau propria viziune asupra operelor plastice prezentate de către profesori, lucru ce denotă preocuparea acestora pentru o exprimare liberă şi dorinţa de dezvoltare a personalităţii creative a elevilor. E. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Elevii de la scolile unde am fost în inspecţii au atins standardele cerute de obiectivele -cadru ale claselor respective. Au cunoscut şi au utilizat elementele de limbaj specifice, au realizat interpretari muzicale instrumentale şi vocale cerute de solfegiile sau piesele abordate la un nivel bun. Audierile muzicale efectuate de catre profesori sau pe suport electronic au contribuit la dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii şi de formare a unei culturi solide. Redarea sensibila a pieselor abordate la ora de instrument, constructia formala, armonica, stilistica şi nu în ultimul rind rezolvarea problemelor de ordin tehnic au un impact major asupra imaginatiei creative, a sensibilitatii viitorilor interpreti. Poate ca cel mai important rol în formarea acestor elevi il are rabdarea cu care sunt obisnuiti sa slefuiasca fiecare amanunt al textului (tabloului) -muzical şi respectul absolut fata de acesta. Elevii au urmărit cu grijă şi interes desenele tehnice expuse de către profesori reuşind o redare fidelă a acestora. Rezultatele finale ale operelor elevilor de la secţiile de artă plastică, deosebite şi bine apreciate de către profesori şi vizitatori ai expoziţiilor organizate în decursul anului şcolar, denotă atingerea unor înalte standarde profesionale fiind premiza formării unor viitori artişti plastici de valoare. F. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru


Evaluarea elevilor la orele de instrument sau de artă plastică are un specific legat de finalizarea pieselor –tablourilor-sculpturilor realizate într-un număr determinat de ore, evaluarea curentă reprezentând doar o parte a realizării lor finale. Cea secvenţială reflectă mai exact execuţia corectă a unei piese-opere, totul raportat la planificarea iniţială. Toţi elevii din învăţământul vocaţional au teste de final de semestru şi examen de final de an şcolar cu pondere de 50 % din media finală la instrument. Media 6 este cea mai mică medie de promovare. Rezultatele de la examenele de final de an au fost bune, toţi elevii care au participat la examenul naţional au luat medii de promovare. Nivelul de pregătire al elevilor reprezintă interesul sau dezinteresul cadrului didactic ce a pregătit acel elev, sau interesul acestuia pentru studiu individual fără de care nu este posibilă performanţa artistică.

Evaluarea elevilor din învăţământul vocaţional riscă să reflecte o stare emotivă neconcludentă, care poate denatura stadiul real de dezvoltare al elevilor. De aici nevoia de a-i acomoda cu execuţiile pe scenă dese, şi cu prezenţa la concursuri de interpretare.


Posibilitatea pregătirii individuale a elevilor, urmărirea lor în studiul individual, corectarea şi îmbunătăţirea metodelor de studiu în vederea atingerii obiectivelor propuse.

Lipsa interesului unor elevi faţă de propriul progres, prin muncă, lipsa interesului părinţilor faţă de rezultatele copiilor, sau lipsa insrtumentului de studiu. Aceşti elevi se pierd pe parcursul anilor.

G. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. crt.

Denumirea activităţii Grup ţintă Perioada Loc de desfăşurare Organizatori

29. Olimpiada de muzică

clasele III-VIII

elevii liceelor vocaţionale

23. 02 Sediul instituţiilor de

profil direcţiunea şi inspectorul de specialitate

30. Olimpiada de muzică

clasele IX-XII

elevii liceului de artă

13. 03 Liceul de Artă direcţiunea şi

inspectorul de specialitate

3. Olimpiada de artă plastică -II- 11-12. 03

-II- -II-

4. Concerte diverse -II-

24. 02 10. 03 30. 03 22. 03

Palatul Culturii Sala festivă a liceului

şefii comisiilor metodice, inspectorul de specialitate

5. Audiţii-expoziţii -II-

03. 03 27. 04 10. 03 25. 05

Palatul Cuturii Sala festivă a liceului

Biblioteca pentru copii

-II-

50

01. 06

6.

Examene diverse -de final de an

-pentru certificarea competenţelor profesionale

-admitere în cl. IX-a

-II-

22. 05 27. 04

28-29. 04 18-20. 05 24. 05-5.

06 15-17. 06

Liceul de Artă direcţiunea, şsfii comisiilor metodice inspectorul de specialitate

7. Activităţi metodice în

cadrul cercurilor profesorii de specialitate

lunar

Liceul de Artă şefii cercurilor pedagogice, inspectorul de specialitate

H. . Concertele cele mai importante au fost cel din cadrul Zilelor Muzicale Târgumureşene unde au fost solişti 8 elevi ai Liceului de Artă, cel educativ la care au fost 6 elevi solişti, precum şi Concertul de caritate la care au participat solişti, orchestra şi corul liceului. Expoziţiile din sala U. A. P. R. au fost deasemenea o reuşită deosebită. Rezutatele elevilor la examenele de final de an au fost bune şi foarte bune, iar cele de la certificarea competenţelor profesionale au avut un procent de 100% promovabilitate. Cele 52 de premii de la olimpiadele de specialitate denotă nivelul bun de pregătire al elevilor. Lecţiile deschise sisţinute de profesorii cei mai calificaţi din cadrul cercurilor metodice au contribuit la ridicarea nivelului general de predare la obiectele de specialitate.

ARIA CURRICULARĂ: EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat


Programele şcolare au fost modificate, oferind posibilitatea profesorilor să aleagă, acele exercitii şi acele ramuri de sport care sunt dorite şi de elevi

Sunt realizate întâlniri periodice ale consiliului consultativ, pentru discutarea problemelor apărute la disciplină precum şi căutarea de soluţii pentru îmbunătăţirea activităţii de educaţie fizică şi sport

Prezentarea în cadrul cercului pedagogic de la începutul anului şcolar a tuturor noutăţilor apărute la disciplină

Desfaşurarea unor competiţii organizate în parteneriat cu diverşi parteneri sociali- Universitatea Dimitrie Cantemir, Direcţia Judeţeană de Sport Mureş, Primăria Târgu Mureş

Obiectivele manageriale au fost atinse în totalitate

Activitate ştiinţifică şi practică a cercurile pedagogice


Organizarea unui număr mare de activităţi extracurriculare şi extraşcolare

Planificările calendaristice nu sunt toate întocmite corespunzător, sau sunt întocmite superficial, în multe cazuri

De asemenea de acelaşi lucru se poate vorbi şi de programele pentru disciplinele opţionale

Rigiditatea unor cadre didactice precum şi dezinteresul faţă de disciplină

Nivelul scăzut al comunicării între comisiile metodice



Colaborarea cu direcţia judeţeană de sport, cu asociaţiile sportive judeţene, instituţile de învăţământ superior, Primăria Târgu Mureş

Deschiderea spre colaborare a diverşilor parteneri sociali pentru sprijinire activităţii sportive de masă şi de performanţă

Colaborarea eficientă cu ISJ-urile, în vederea respectării calendarului ONSŞ la etapele zonale şi naţionale

Schimbările dese din sistemul de învăţământ

Numărul redus de ore de educaţie fizică mai ales la ciclul liceal

Orele de educaţie fizică de la ciclul primar nu vor mai fi predate de profesori de educaţie fizică calificaţi




Opţional ca disciplină nouă Opţional integrat

Total

Ansambluri sportive

Ore de pregătire a formaţiilor sportive reprezentative ale şcolii

21 32

53

În multe unităţi de învăţământ funcţionează Ansambluri sportive pe diferite ramuri de sport, cu programe

51

avizate de conducerea şcolii şi inspectorul de specialitate precum şi opţionale pentru pregătirea formaţiilor şcolare reprezentative ale şcolii, aceste formaţii reprezentând instituţia de învăţământ în diverse competiţii şcolare, la nivel municipal, judeţean, zonal şi naţional cu rezultate bune şi foarte bune

Aspecte care trebuie remediate: - Respectarea termenelor pentru avizarea opţionalelor - Selecţia pentru echipele reprezentative ale şcolii să se realizeze în urma competiţiilor desfăşurate la nivelul unităţiilor de învăţământ- campionate, întreceri inter clase - Toţi profesorii care beneficiază de aceste ore de pregătire a formaţiilor sportive sunt obligaţi să participe la competiţiile sportive din cadrul ONSŞ şi nu numai, la ramura sportivă pentru care au optat - Îndrumarea spre secţiile sportive de performanţă a elevilor talentaţi din punct de vedere sportiv C. calitatea activităţii cadrelor didactice asistate -majoritatea cadrelor didactice asistate au prezentat documente şcolare corespunzătoare, conform cerinţelor programelor de specialitate - ţinuta şi prestanţa la activităţi este una corespunzătoare - comportamentul cadrelor didactice în cadrul activităţilor asistate a fost unul normal, civilizat în relaţiile cu elevii şi colegii profesori -în general metodele folosite în lecţii sunt moderne, atractive conferind lecţiilor de educaţie fizică o densitate corespunzătoare - nivelul ridicat de pregătire ştiinţifică şi metodică a majorităţii profesorilor titulari. - demersul didactic, are la bază o bună proiectare, care se regăseşte în proiectele de lecţie, schiţele de lecţie şi proiectările pe unitate de conţinut. - pe lângă activitatea de la clasă, cadrele didactice au fost implicate în numeroase activităţi extracurriculare şi extraşcolare. - se constată o continuă preocupare pentru perfecţionare şi formare continuă prin: grade didactice, activitatea din cadrul comisiilor şi cercurilor metodice, participarea la cursuri de formare. D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi

în general nivelul de dezvoltare fizică al elevilor este corespunzător vârstei la care se află

numărul scutiţilor de educaţie fizică este în continuă scădere ceea ce denotă că activitatea la clasă este una plăcută şi eficientă

elevii sunt participanţi activi la orele de educaţie fizică

elevii mai mari sunt interesaţi de programe de ocupare a timpului liber prin exerciţii fizice şi fitnes

dorinţa de a câştiga a tuturor elevilor participanţi în competiţiile sportive organizate la diferite niveluri şi diferite ramuri de sport E. Aspecte ale procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de semestru –


Scăderea numărului de scutiţi faţă de anii precedenţi, odată cu aplicarea regimului scutiţilor de către cabinetele medicale şcolare

Participare numeroasă la competiţiile din cadrul ONSŞ şi alte competiţii organizate la nivel şcoală, cerc pedagogic, judeţ

Rezultate bune şi foarte bune ale CSS-urilor şi LPS-ului, în competiţile naţionale şi internaţionale

Evaluarea iniţială, realizată unitar la nivelul comisiilor metodice



Baremele de notare şi evaluare nu sunt elaborate la fiecare clasă în parte în funcţie de nivelul de pregătire motrică astfel nu se încurajează autoevaluarea

Activităţile de evaluare propuse în ghidurile de evaluare nu sunt întodeauna valorificate conform cerinţelor acestora


Multe competiţii desfăşurate în cadrul ONSŞ

Numarul mare de competiţii sportive desfăşurate în afara calendarului ONSŞ

Disponibilitatea elevilor şi profesorilor de a participa la întreceri şi competiţii sportive

Lipsa fondurilor necesare participărilor echipelor de performanţă în competiţile sportive

Rigiditatea unor conducători de unităţi şcolare în ceea ce priveşte asigurarea condiţiilor pentru participarea echipelor reprezentative ale şcolii în competiţiile şcolare

F. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. Denumirea activităţii Grup Perioada Loc de Organizatori

52

crt. ţintă desfăşurare

31. Campionate inter clase

la nivel de şcoală la diferite ramuri sportive

Elevii Sept-Oct Bazele sportive ale unităţiilor şcolare

Profesorii de educaţie fizică

32.

Desfăşurarea fazelor municipale, locale din cadrul ONSŞ la toate

disciplinele prevăzute în calendar

Elevii Oct-Ian

Bazele sportive ale unităţiilor şcolare

Inspectorul de specialitate Responsabilii de cercuri metodice Responsabilii de discipline sportive

33.

Desfăşurarea fazelor judeţene la toate ramurile de sport

prevăzute în calendarul ONSŞ la ciclu primar, gimnazial, liceal, nivel urban şi rural, fete şi băieţi. În total s-au

desfăşurat un număr de 26 de faze judeţene

Elevii Ian – aprilie

2010

Oraşe şi comune din judeţul Mureş

Săli de sport, terenuri de sport

Inspectorul de specilitate Responsabilii de cercuri metodice Responsabilii de ramuri sportive

34.

Organizarea şi coordonarea fazelor interjudeţene la următoarele ramuri de sport: - Fotbal, ciclul primar, urban

14-16. 05. 2010

Gimn. Liviu Rebreanu Târgu

Mureş

Inspectorul de specialitate Conducerea Gimn. ui Catedra de educaţie fizică

35. - Handbal, fete, ciclul gimnazial, urban

26-28. 03. 2010 Şcoala generală Ion

Vlăduţiu Luduş

Inspectorul de specialitate, Conducerea şcolii Catedra de educaţie fizică, Profesori de educaţie fizică din oraş

36. - Fotbal, ciclul liceal, urban

16-18. 04. 2010

Gr. Şc. Bocskai Istvan Miercurea Nirajului

Inspectorul de specialitate Conducerea şcolii Catedra de educaţie fizică Primăria

37.

Handbal, băieţi, ciclul liceal,

Elevii

16-18. 04. 2010

C. N. Mircea Eliade Sighişoara

Inspectorul de specialitate Conducerea şcolii Catedra de educaţie fizică Profesori cu specializare handbal din CSS Sighişoara

38.

Organizarea fazelor naţionale la :

Handbal, băieţi, ciclul liceal

Elevii 13-16. 05. 2010

Târgu Mureş, sala LPS, sala Polivalentă

Inspectorul de specialitate, Conducerea şi Catedra de educaţie fizică de la Col. Eliade, Col. Agricol Traian Săvulescu, cazare şi masă DSJ Mureş, cupe, medalii

39.

Tenis de masă- Campionatul Naţional

Şcolar

Elevii 10-12. 09. 2010

Târgu Mureş, sala LPS

Inspectorul de specialitate Catedra de tenis de masă de la CSS Tg Mureş Col. Agricol Traian Săvulescu, cazare şi masă

53

DSJ Mureş, cupe, medalii

40.

Organizarea şi coordonarea

Campionatului naţional al liceelor, faza locală,

judeţeană, interjudeţeană, la

baschet, fotbal, handbal, tenis de masă, atletism

Elevii Noiembrie2009

Mai 2010

Sălile de sport şi bazele sportive din

judeţ

Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş DSJ Mureş, cupe, medalii, diplome, premii, materiale sportive

41. Organizarea şi

desfăşurarea Zilei Olimpice

Elevii 5 iunie 2010

Gimn. Romulus Guga Tg Mureş

Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş AOR Mureş Gimn Romulus Guga Tg Mureş Profesori de educaţie fizică

42. Desfăşurarea Cupei

Dimitrie Cantemir la fotbal, liceu

Elevii Mai 2010 Baza sportivă a

universităţii Dimitrie Cantemir

Inspectoratul şcolar Univ. Dimitrie Cantemir

43. Organizarea şi

coordonare Festivalului Prezent Liceum Jelen

Elevii Mai 2010

Complexul de agrement Wikend

Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş Primăria Târgu Mureş

44. Desfăşurarea Crosului

Toamnei

Elevii Oct

Platoul Corneşti Inspectorul de specialitate Directorul DSJ Mureş Profesorii catedrei de atletism de la LPS Tg Mureş

45.

Prezentarea la cercul pedagogic din sept. a unui ghid pentru toţi

profesorii legat de proiectare, predare, evaluare în educaţie

fizică

Profesorii Sept

Universitatea Dimitrie Cantemir

Inspectorul de specialtate Profe metodist Dajka Adalbert

G. . Exemplificări: 1. Prin parteneriatul dintre ISJ Mureş şi Univ. Dimitrie Cantemir, la cercul pedagogic de la începutul anului şcoar 2009-2010, a fost posibilă prezentarea unui ghid legat de proiectare, predare, evaluare în educaţie fizică care să vină în sprijinul tuturor profesorilor, mai ales a celor tineri. Universitatea ne-a pus la dispoziţie spaţiul, aparatura necesară pecum şi căte un CD pentru fiecare participant care a fost completat cu foarte multe informaţii utile pentru profesori. Au participat un număr de 314 profesori. 2. Crosul toamnei realizat în parteneriat cu DSJ Mureş a fost o reuşită prin numărul mare de participanţi, peste 600 de elevi, precum şi prin premile care au fost acordate de DSJ Mureş 3. Campionatul de fotbal Cupa Dimitrie Cantemir la nivel de judeţ, liceu, băieţi şi fete competiţie realizată în baza protocolului de colaborare între ISJ Mureş şi Universitate. Au participat 15 echipe de fotbal băieţi şi 8 echipe de fotbal fete. Premiile, diplomele, cupele au fost oferite de Universitatea Dimitrie Cantemir 4. Campionatul naţional al liceelor a avut o participare numeroasă, fiecare echipă participantă obţinând materiale sportive, premii din partea DSJ Mureş 5. Participare numeroasă, peste 300 de elevii la competiţiile desfăşurate în cadrul festivalului liceelor, premiile fiind oferite de primăria Tg. Mureş

REZULTATELE OBŢINUTE ÎN COMPETIŢIILE SPORTIVE DIN CADRUL OLIMPIADEI NAŢIONALE A SPORTULUI ŞCOLAR

PARTICIPAREA şi REZULTATELE COMPETITIILOR SPORTIVE ŞCOLARE DIN CALENDARUL O. N. S. S. _AN ŞCOLAR : 2009 – 2010.

Zone/interjudetene şi finale naţionale

54

Nivel. Disci plina spor tiva

Mediul Fete / Baieti

Or ga ni za tor

Date de desfa

surare Zone

Scoli calificate /

participante şi locul

ocupat la zona

Rezultate la etape Finale

Naţionale din ONSS

Observatii/ Profesor

Pri mar

Fotbal Urban Baieti Mureş/ Tg Mureş

14-16 MAI

GIMN L. REBREANU TG MUREŞ LOCUL II

__ MORARIU CODRUT

Rural Baieti Brasov/ Brasov

14-16 MAI

GIMN SF GHEORGHE

SG DE MUREŞ LOCUL II

- POP ADRIAN

Gim na ziu

Fotbal Urban Baieti Covasna/ Sf.

Gheoghe

01-03 APRILIE

GIMN A DACIA TG

MUREŞ LOCUL II

- PETERLICEANU MAGDALENA

Rural Baieti Covasna/ Sf.

Gheoghe

01-03 APRILIE

GIMN. DE STAT GHE.

SINCAI RACIU LOCUL III

BUCUR LIVIU

Handbal Urban Baieti Brasov/ Brasov

19-21 MAR.

GIMN MIHAI VITEAZU TG

MUREŞ LOCUL II

- PETELEY MARIA

Fete Mureş/ Luduş

26-28 MAR.

SC GEN I. VLADUTIU

LUDUŞ LOCUL II

BOLOGA TANASIE

Rural Baieti Harghita 26-27 MAR.

GIMN SF GHEORGHE

SG DE MUREŞ LOCUL IV

SCHEIBERT ANTON

Fete Harghita 26-27 MAR.

SC GEN GORNESTI LOCUL III

ZOLDI ENDRE

Baschet U+ R Baieti Covasna 26-28 MAR.

C. UNIREA TG MUREŞ TG MUREŞ

LOCUL I

TULCEA 22-25 APRILIE LOCUL II- VICECAMPIOANA NAŢIONALĂ

TUDOSE VIRGILIU

U+R Fete Cluj 25-27 MAR.

GIMN A CEUSEANU

REGHIN LOCUL II

MOLDOVAN RAZVAN

Volei U+ R Baieti Harghita/ Toplita

26-28 MAR.

- - -

U+R Fete Harghita 26-28 MAR.

GIMN TRAIAN T-VENI LOCUL II

VINTILA IOAN

Oina Baieti Sibiu

12-14 MAR.

GIMN GHE SINCAI RACIU LOCUL II

BUCUR LIVIU

Tenis de masa

Fara etapa de zona

- ANCA OCTAVIAN SC GEN NR 1 LUDUŞ LOCUL XI BANDI TIMEA SC GEN DEAJ LOCUL XXV

ENYEDI MIHAI

Cros Fara etapa de zona

- MACAVEI MADALINA GIMN Z BOIU SIGHISOARA LOCUL VII BOCICOR RAUL GIMN A I CUZA TG MUREŞ LOCUL XXV

AVRAM DOINA BUHLEA GEORGE

Sah Fara etapa de zona

- MOLDOVAN PETRUTA SC GEN NR 7 TG MUREŞ LOCUL IV-MENŢIUNE OROS VLAD SC GEN NR 2 TG MUREŞ LOCUL XXXV

BARATOSI IOSIF HERTELY GYORGY

55

Tetratlon PE ECHIPE Baieti Fete

Brasov

16-18 APRILIE

SC GEN I. LAJOS SOVATA LOCUL IV GIMN TRAIAN T-VENI LOCUL VI

KACSO ROZALIA DENDRINO ANA

Liceu Fotbal Urban Rural

Baieti Mureş/ Miercurea Nirajului

16-18 APRILIE

GR SC BOCSKAI ISTVAN

MIERCUREA NIRAJULUI

LOCUL I

DAMBOVITA 13-16 MAI LOCUL II- VICECAMPIOANA NAŢIONALĂ

CSIKI SANDOR

Handbal Urban Baieti Mureş/ Sigh

16-18 APRILIE

C. NAT. M. ELIADE SIGHISOARA LOCUL I

MUREŞ LOCUL I- CAMPIOANA NAŢIONALĂ

DUNDUC GABRIEL

Fete Sibiu 30 APRILIE-02 MAI

C. NAT M ELIADE SIGHISOARA LOCUL II

CIOBANU ADRIAN

Baschet U+ R Baieti Covasna 16-18 APRILIE

LPS TG MUREŞ LOCUL V

FODOR TIBERIU

U+R Fete Sibiu 23-25 APRILIE

LIC TEOR BOLYAI FARKAS TG MUREŞ LOCUL III

- JAKAB BARNA

Volei U+ R Baieti Cluj 08-10 APRILIE

- - -

U+R Fete Sibiu 16-18 APRILIE

C. PEDAGOGIC M. EMINESCU TG MUREŞ LOCUL IV

- KEMENDI KAROL

Cros Baieti/ Fete

Fara etapa de zona

FLOREA MADALINA COL. NAT. M. ELIADE SIGHISOARA LOCUL III ARGINT SAMUEL GR SC AGRICOL SIGHISOARA LOCUL XII

AVRAM IOAN AVRAM DOINA

Tenis de masa

Baieti/ Fete

Fara etapa de zona

URSZULY TIMEA LOCUL IV BENDE NORBERT LOCUL VIII GR SC ELECTROMUREŞ TG MUREŞ

KAMENITZKI ARPAD

Sah Baieti/ Fete

Fara etapa de zona

MOSNEGUTU ALINA C. TEHNIC T-VENI LOCUL XV POP ALEXANDRU C. NAT AL PAPIU ILARIAN LOCUL XIII

PASC OVIDIU DOAGA GLIGORE

LA OLIMPIADA DE PREGATIRE SPORTIVA TEORETICA, FAZA NAŢIONALĂ DESFĂŞURATA LA ROMAN în LUNA APRILIE ELEVA PURENCIU ANDREEA DE LA C. N.MIRCEA ELIADE SIGHISOARA A OBTINUT MENŢIUNE PROFESOR INDRUMATOR: CIOBANU ADRIAN ECHIPA DE HANDBAL BAIETI DE LA C. N.MIRCEA ELIADE SIGHISOARA A OBTINUT LOCUL I –CAMPIOANA NATIONALA- LA ETAPA FINALA DESFĂŞURATA LA BUZAU DIN CADRUL CUPEI LICEELOR EDITIA 2010 PROFESORI INDRUMATORI: DUNDUC GABRIEL, FEREZAN CALIN

ARIA CURRICULARĂ: TEHNOLOGII Discipline profesionale şi tehnice, formare continuă adulţi A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat

56


Aplicare noilor planuri de învăţământ la clasele IX-XII/XIII

Elaborarea PAS 2009-2013

Existenţa şi aplicarea SPP- urilor la toate calificările profesionale utilizate pentru acordarea competenţelor profesionale

Participarea elevilor la sesiunile de referate şi comunicări ştiinţifice.

Implicarea cadrelor didactice în proiectele internaţionale (Comenius, Vindee).

Finalizarea lucrarilor de reabilitare şi dotarea unităţilor IPT cuprinse în Programul phare tvet 2004-2006

Aplicarea metodei inovatoare de predare – învăţare firma de exercitiu – orientată spre practica economică

Programe de interasistenţe la ore la toate unităţile de învăţământ IPT

Aplicarea principiilor de asigurare a calitatii, intocmirea rapoartelor de autoevaluare şi a planurilor de imbunatatire, precum şi realizarea inspecţiilor de validare în toate unităţile IPT din judeţ.

Implicarea în doua proiecte strategice din cofinanţate din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Acordarea autorizaţiei de funcţionare provizorie pentru un număr de 14 calificări profesionale noi.

lipsa cabinetelor de specialitate dotate cu calculatoare şi soft-uri corespunzătoare domeniului

dotarea greoaie şi insuficientă a bibliotecii şcolii din literatura de specialitate.

dotarea insuficientă cu utilaje, echipamente şi ustensile moderne în laboratoarele de specialitate şi atelierele de instruire practică.

desfăşurarea orelor de instruire practică cu un număr prea mare de elevi (30).

lipsa manualelor de specialitate pentru nivelul 2 şi 3 de pregătire

Consilierea slabain carierea a elevilor de clasa a VIII –a

Absenteismul şi abandonul şcolar

Numărul relativ redus de programe cu acţiuni punctuale de prevenire a insuccesului şcolar.

Încheierea convenţiilor de parteneriat cu agenţii economici în vederea desfăşurării pregătirii practice a elevilor


Existenţa relaţiilor de parteneriat cu O. N. G. -uri din ţară şi din străinătate

Accesarea fondurilor structurale

Menţinerea în sistemul de învăţământ a nivelului 2 de calificare

Încheierea de parteneriate cu agenţii economici

deficienţe legislative privind stabilirea necesarului dotare pentru instruirea minimala a elevilor.

interesul scăzut al unor agenţi economici pentru a colabora activ cu şcolile

neconcordanţa dintre nivelul tehnic al utilajelor din atelierele şcolare şi cel al agenţilor economici

absenteism şi abandon şcolar

realizarea claselor de nivel 2

Eliminarea sistemului de învăţământ prin ruta ŞAM B. Oferta curriculară - curriculum la decizia şcolii




Opţional integrat

Total

4 2 254 0 260

Programele de CDŞ sunt în concordanţă cu dorinţele elevilor

Curriculum în dezvoltare locală (CDL) Curriculumul în dezvoltare locală cuprinde orele alocate pentru dezvoltarea ofertei curriculare specifice fiecărei unităţi de învăţământ, ofertă realizată în parteneriat cu agenţi economici. Prin această ofertă curriculară se asigură cadrul pentru realizarea unei instruiri care să permită, în contextul tehnologic oferit de agenţii economici locali, formarea competenţelor descrise în Standardele de pregătire profesională La nivelul judetului Mureş există un număr de 128 de CDL-uri realizate în functie de cerintele şi nevoile angajatorilor. C. Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Utilizarea strategiilor de predare-învăţare în funcţie de stilurile de învăţare, schimbările produse în modul de predare, utilizara metodelor activ-participative care sunt mai interesante şi mai atractive pentru elevi Diversificarea metodelor de evaluare – teste de evaluare, proiecte, portofoliile realizate la diferite discipline de învăţământ, considerându-le mijloace permanente de autoevaluare Realizarea unui număr 768 de interasistenţe la ore în vederea diseminării metodelor moderne de predare centrate pe elev. D. nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Dobândirea competenţelor profesionale la modulele de specialitate de către toţi elevi din unităţile ÎPT şi

57

existenţa un număr relativ ridicat de elevi la clasele de ŞAM cu situaţii de corigenţă la disciplinele de cultură generală Capacitatea de elaborare a proiectelor în vederea susţinerii examenelor de certificare a competenţelor profesionale Nivel scăzut de performantă la disciplinele de cultură generală la clsele X-XII/XIII Elevii sunt implicati în activităţile de evaluare a competentelor. Elevii sunt sprijiniţi în atingerea obiectivelor prevăzute, sunt conştienţi de propriile puncte tari şi puncte slabe, acţionează conform feedback-ului primit. Participarea unui numar de 40 de elevi la faza nationala a Olimpiadelor şi concursurilor profesionale din aria curriculara "Tehnologii" unde au obtinut 3 premii I, 3 premii II, 4 PREMII III şi 12 menţiuni. Procent de promovabilitate de peste 90% la examenele de certificare a competentelor profesionale din sesiunile februarie, iunie, august A. Aspecte al procesului de evaluare: curentă, secvenţială şi la final de an şcolar


Utilizarea metodelor interactive de predare – evaluare

Evaluarea respectă cerinţele în vigoare

Fişele de observare a predării şi învăţării

Testele de evaluare utilizate pentru acordarea competenţelor profesionale

Portofoliile elevilor

Monitorizarea progresul elevilor

Un număr destul de mare de elevi cu situaţii de corigenţă la disciplinele de cultură generală

Evaluarea elevilor la orele de instruire practica desfăşurate la agentii economici nu se realizaeza în conformitate cu ceritele curriculare

Centralizarea competenţelor profesionale nu este realizată unitar de către toate cadrele didactice


Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii

Utilizarea stilurilor de învăţare

Diseminarea exemplelor de bună practică

Absenteism şi abandon şcolar

Necorelarea sistemului de notare cu sistemul de acordarea a competenţelor profesionale

B. Acţiuni şi activităţi desfăşurate la nivel de unităţi, comisii metodice, cercuri pedagogice, în specialitate, studii, cercetări, publicaţii realizate la nivelul disciplinei Nr. crt.



1 Consfătuiri cadre didactice

Ingineri şi maiştrii instructori

Sept. 2009

Casa de Cultură "Mihai

Eminescu" Tg. Mureş

Inspectorii de specialitate

2 Întocmirea Planului de

Acţiune al Şcolii Unităţi ÎPT

Octombrie 2009

Unităţi ÎPT Directori Responsabili comisie tehnologică

3

Analiza activităţii desfăşurate în anul şcolar

anterior şi planificarea activităţilor pentru anul

şcolar în curs

Ingineri şi maiştrii instructori

Octombrie 2009

Unităţi ÎPT Responsabili comisie tehnologică

4

Elaborarea şi avizarea temelor pentru examenul

ele de certificare a competenţelor

profrsionale de nivel 2 şi 3

Elevi ÎPT Noiembrie

2009

Unităţi ÎPT Comisiile tehnologice

5 Monitorizare şi evaluare

PAS Unităţi ÎPT

Noiembrie 2009

Unităţi ÎPT Inspector de specialitate CLDPS Mureş

6 Realizare Raport de

autoevaluare şi Plan de îmbunătăţire

Unităţi ÎPT Noiembrie

2009

Unităţi ÎPT Comisia CEAC din unităţile ÎPT

7 Revizuire PLAI 2009-

2013 Unităţi ÎPT Dec. 2009

Unităţi ÎPT Inspector de specialitate CLDPS Mureş

8 Realizarea inspecţiilor de validarea a Rapoartelor

de autoevaluare Unităţi ÎPT

Noiembrie 2009

Unităţi ÎPT Inspectori Responsabili CEAC

9 Realizarea Rapoartelor de

monitorizare internă Unităţi ÎPT Dec. 2009

Unităţi ÎPT Responsabili CEAC

10 Dezbatere Metodologie Unităţi ÎPT Ian. 2010 Unităţi ÎPT Responsabili comisii

58

dobândire calificare profesională nivel 2

tehnilogice

11

Organizarea şi desfăşurarea olimpiadelor

şi concursurilor profesionale faza

judeteana

Unităţi ÎPT, toate specializarile

Februarie 2010

Unităţi ÎPT pe domenii

profesionale

Gr. Şc. "Ghe. Sincai, Col. Agricol"T. Savulescu Gr. Şc. "I. Vlasiu" Col. Economic"Transilvania"

12 Examene de certificare a

competentelor profesionale de nivel 2

Unităţi ÎPT Februarie

2010

Unităţi ÎPT Directori Responsabili comisie tehnologică

13

Inspecţie tematica – Realizarea pregatirii

practice la unităţile IPT DIN Municipiul Tg.

Mureş

Elevii aflati în practica la agentii economici

Mar. 2010

Unităţi ÎPT din Tg. Mureş

Inspectori de specialitate, directori

14

Participarea la faza nationala a olimpiadelor

şi concursurilor profesionale

Elevii calificati la faza nationala

Aprilie 2010

Judetele organizatoare

din tara

Inspectori de specialitate

15

Realizarea proiectelor pentru examenele de

certificarea a competentelor

profesionale pentru nivelul 2 şi 3 şi pregatirea

temelor de examen pentru nivelul 1

Elevii di IPT Noiembrie 2009- iunie

2010

Unităţi ÎPT Directori Responsabili comisie tehnologică, cadre didactice de specialitate

16

Organizarea examenelor de certificare a competentelor

profesionale sesiunile iunie-iulie şi august

Absolventii IPT de nivel 1, 2, 3, şi scoala postliceala

Iunie-iulie, august 2010

Unităţi ÎPT Inspectori de specialitate Directori Responsabili comisie tehnologică, cadre didactice de specialitate

III.3.4. SOLUŢII PENTRU OPTIMIZAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale Dezvoltarea de parteneriate cu agenţii economici pentru actualizarea competenţelor de specialitate ale profesorilor şi maiştrilor instructori din ÎPT Învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual Diseminări către alte şcoli (în cadrul unor întâlniri metodice, etc.) a achiziţiilor din Programul Phare. Colaborare interdisciplinară în cadrul fiecărei şcoli şi între şcolile din reţea pentru promovarea inovării şi formarea competenţelor pentru noile tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici de vânzare, antreprenoriat. Proiectarea şi implementarea unui calendar obligatoriu de activităţi de informare şi consiliere pentru: - clasele a VII-a, VIII-a: calificări - cariera profesională - cl. a VIII-a: oferta de formare la nivel judeţean - clasa a X-a ŞAM, a XI-a anul de completare: alternative de angajare şi/sau de continuare a studiilor Colaborarea şcolilor în reţea pentru elaborarea de materiale de promovare a carierei pe fiecare domeniu de pregătire Anticiparea evoluţiei personalului didactic şi planificarea pe termen lung a măsurilor însoţitoare, ţinând cont de efectele combinate ale reducerii populaţiei şcolare şi restructurării planurilor de şcolarizare din ÎPT pentru adaptarea la nevoile de calificare. Diversificarea portofoliului de parteneriate al fiecărei şcoli prin încheierea de noi convenţii, creşterea numărului de parteneri implicaţi, diversificarea obiectivelor şi activităţilor comune. Adoptarea unui program de măsuri pentru identificarea şi integrarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) în fiecare şcoală din ÎPT. Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului în mod deosebit la ŞAM în special în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei, etc.

59

III.4. ACTIVITĂŢILE EDUCATIVE ŞI EXTRAŞCOLARE. III.4.1.PROGRAMELE ŞI PROIECTELE EDUCATIVE

Pe tot parcursul anului şcolar 2009-2010 s-a menţinut ca preocupare derularea consecventă a unor

proiecte educative iniţiate la nivel de judeţ sau ale MECTS, de mare impact în rândul comunităţilor locale.

Educatie pentru Sănătate în Scoala Romaneasca, cu subprogramele specifice: Descopera o lume

sănătoasa, Prevenirea şi combaterea consumului de drog, multe altele.

Campanii şcolare derulate în perioada sept. 2009 – ian. 2010

informare şi prevenire a îmbolnăvirilor de gripă nouă

informare, prevenire şi vaccinare contra virus papilloma uman

Educaţie pentru Cetăţenie Democratică cu subprograme: Nonviolenţa în mediul şcolar, - Media o

educatie de calitate, Educaţia parintilor, - Saptamana Educatiei Globale.

Prin echipele de proiect constituite la nivel judeţean, I.Ş.J. Mureş a obţinut şi în acest an includerea în

Calendarul Naţional al Activităţilor Extraşcolare a 7 proiecte depuse pentru evaluare.

Consiliul Judeţean al Elevilor şi consiliile elevilor din şcoli au fost implicate în organizarea de

activităţi cu prilejul sărbătorilor naţionale, a Zilelor sau Săptămânii şcolilor, a balurilor bobocilor, a unor

sărbători de majorat, a majorităţii activităţilor organizate în liceele şi şcolile generale mureşeni, iar Biroul

CJE s-a implicat şi în acţiunile Consiliului Naţional al Elevilor

A fost lansat în liceele din judeţul Mureş proiectul "Avocatul elevului" şi 9 şcoli sunt implicate în

proiectul naţional lansat de organizaţia "Salvaţi copiii", cu tema "Împreună, pentru o comunitate bazată pe

participare, respect reciproc şi sprijin".

Au fost sesizate şi unele disfuncţionalităţi în activitatea educativă şi extraşcolară

- Menţinerea festivismului, a formalismului îndeosebi la acţiunile desfăşurate în cadrul şcolilor

- nerespectarea principiilor de planificare a activităţii extraşcolare, în special a deplasărilor cu elevii în

excursii tematice, întocmirea cu erori şi omisiuni a documentaţiei necesare pentru avizarea acestor

deplasări, ignorarea crasă din partea unor cadre didactice a regulilor elementare de asigurare a

securităţii elevilor în timpul activităţilor desfăşurate în afara incintei şcolare, defecţiuni care

generează nemulţumiri şi reclamaţii din partea părinţilor şi perturbă atenţia factorilor educaţionali,

determinându-i să cheltuiască timp preţios cu corecturi şi reparări de situaţii.

- excesul de zel în realizarea de documente pentru atestarea activităţilor cuprinse în planurile

manageriale ale şcolilor, de multe ori acestea fiind prezentate stufos ca proiecte educaţionale de

anvergura, deşi nu îndeplinesc condiţiile organizatorice pentru a fi astfel cotate decât ca activităţi la

nivel de şcoală, cel mult interşcolar; există situaţii în care se propune încheierea de parteneriate între

membrii aceleiaşi unităţi şcolare, sau cu unităţi şcolare care au calitatea doar de beneficiar al

activităţilor, nu şi de coorganizator, iar modelele existente sunt completate fără a fi atent citite şi

adaptate situaţiilor concrete pentru care se întocmeŞc.

- în continuare este ignorată în unele şcoli implicarea Consiliului elevilor în organizarea activităţilor, o

dovadă fiind chiar lipsa răspunsului unor directori la solicitările repetate ale preşedintei CJE de a se

comunica datele referitoare la funcţionarea consiliilor elevilor din şcoli şi la implementarea

proiectului "Avocatul elevului" Program / Proiect Scoli care l-au implementat Parteneri implicati

Educatie pentru Sănătate în Scoala Romaneasca, cu subprograme: - Descopera o lume sănătoasa - Prev Drog - Proiecte antidrog Împreuna - Alcoolul nu te face mare - Educatie pentru Viata de Familie

S-au implementat în peste 150 unităţi şcolare în care se desfasoara ore optionala de Educatie pentru Sănătate

Centr. de prevenire Consiliere şi eval. Antidrog MS, Autoritatea Judeteana de Sănătate Publica, Societatea Naţională de Cruce Rosie Filiala Mureş,

Educatie pentru Cetatenie Democratica cu subprograme: - Media, o educatie de calitate - Educatia parintilor - Avocatul Elevilor

- Europa în scoala - Media Kinder

Programul este implementat în toate unităţile şcolare în cadrul orelor de consiliere şi orientare / dirigentie

Inspectoratul Judeţean de Politie Inspectoratul pentru situatii de urgenta Horea Directia Judeteana pentru Tineret UNICEF

60

DGASPC Asociatia Media Kinder SNCRR

Împreuna pentru o comunitate bazata pe participare respect reciproc şi sprijin

9 unităţi de îvăţământ din judeţ: - Gr. Şc. "Gh. Marinescu" Târgu-Mureş - Gr. Şc. "Ion Vlasiu" Târgu-Mureş - Gimn. "Aurel Mosora" Sighişoara - Şc. Gen. cu cl. I-VIII Răstoliţa - Gr. Şc. "Sf. Gheorghe" Sâng. de Pădure - Colegiul Silvic Gurghiu - Şc. Gen. cu cl. I-VIII Luduş - Şc. Gen. cu clasele I-VIII Albeşti - Lic. T. "Andrei Bârseanu" Târnăveni

Organizaţia Salvati Copiii

PROIECTUL SCOALA VERDE şi ECOSCOALA

Garda de Mediu APM MS

Proiecte şi parteneriate pentru activităţi extraşcolare

STATISTICA PARTENERIATELOR ACTIVE LA NIVELUL JUDEŢULUI MUREŞ anul şcolar 2009-2010

nr specificaţie Nr. parteneriate înregistrate la I.Ş.J. Mureş

1. ISJ / Instituţii publice 7

2. ISJ / ONG 47

3. ISJ / ONG de utilitate publică 1

4. firme 11

5. Unităţi de învăţământ / Instituţii publice 72

6. Unităţi de învăţământ / ONG 29

7. Unităţi de învăţământ / Unităţi de învăţământ 97

Total 264,

dublu faţă de anul şcolar precedent

Inspecţiile şcolare au relevat faptul că şi la această oră există conduceri ale unităţilor de învăţământ care nu au înregistrat la I.Ş.J. protocolul de colaborare cu alte instituţii, aşa cum prevăd instrucţiunile M.E.C.T.S. III.4.2. ACTIVITATEA DIN PALATUL ŞI CLUBURILE COPIILOR În anul şcolar 2009 - 2010 a funcţionat ca Palat al Copiilor şi 6 Cluburi ale Copiilor cuprinzând 7207 copiii pe cele 51 catedre didactice existente. Pe cele 51 de catedre aprobate au fost încadraţi: 35 titulari, 12, 96 suplinitori calificaţi, 3, 04 suplinitori necalificaţi. Pentru personalul auxiliar şi nedidactic au fost aprobate 29 de posturi. Toate posturile au fost ocupate cu personal corespunzător, probleme de încadrare fiind în continuare semnalate la C.C. Reghin. ANALIZA SWOT

Puncte tari

Încadrarea cu personal calificat a fost îmbunătăţită

A crescut interesul cadrelor pentru autoperfecţionare

Relaţiile parteneriale cu instituţiile şi comunitatea locală au fost îmbunătăţite

A crescut interesul cadrelor didactice pentru organizarea şi participarea cu elevii la activităţile educative extraşcolare de nivel superior (naţional şi interjudeţean)

Au sporit activităţile organizate în parteneriat

Puncte slabe

Nu se reuşeşte ocuparea cu titulari a tuturor posturilor

Scade nivelul de vârstă al copiilor interesaţi de activitatea din cercuri

Spaţiu indecvat la Sovata

Utilizarea slabă a microbuzului Palatului Copiilor

Consumuri mari de energie la unele cluburi datorate unui management deficitar

61

A crescut calitatea activităţilor din aceste insituţii

S - a îmbunătăţit baza materială

Au fost reabilitate atoate imobilele acestor instituţii aflate în patrimoniul MECTS

Oportunităţi

Au fost reabilitate majoritatea clădirilor

Comunitatea este tot mai interesată de activităţile de la aceste instituţii

Există sprijin al comunităţii locale şi al autorităţilor din zonă

Ameninţări

Scăderea interesului copiilor pentru disciplinele tehnice

Presiune mare asupra timpului în care se desfăşoară activitatea, majoritatea şcolilor având activitate în acelaşi timp

Disponibilităţile de timp liber ale copiilor tot mai puţine.

Activităţile educative şi extraşcolare. Programe şi proiecte educative Preocuparea Palatului şi Cluburilor Copiilor pentru organizarea acţiunilor de finalizare vizând performanţa s - a concretizat în cuprinderea în Calendarul Naţional al Activităţilor Extraşcolare al MECTS a unor astfel de activităţi şi desfăşurarea sub coordonarea ISJ a 5 concursuri naţionale:

Festivalul Naţional al Fanfarelor şcolare - Palatul Copiilor Tg - Mureş, Clubul Copiilor Târnăveni

Concursul Naţional de Artă Fotografică şi Cinematografică - Palatul Copiilor Tg - Mureş

Concursul Naţional de Dans modern - Palatul Copiilor Tg - Mureş

Concursul Naţional de Ecologie "Pămîntul e casa noastră" - C.C. Sighişoara

Concursul Naţional de Teatru medieval - C.C. Sighişoara Au fost organizate şi s-au desfăşurat de asemenea concursurile judeţene astfel:

Nr. Unitatea de învăţământ

pentru activităţi extraşcolare Tipul de concurs Domeniul concursului

1. Palatul Copiilor Tg - Mureş Concurs judeţean Tinere condeie Construcţii electronice Aeromodele Automodele Inventica

2. C.C. Sighişoara Concurs judeţean Dans modern Teatru şcolar

3. C.C. Iernut Concurs judeţean Fotocineclub Artă plastică

4. C.C. Luduş Concurs judeţean Tenis de masă 5. C.C. T - veni Concurs judeţean Artă plastică

În afara concursurilor naţionale organizate de aceste instituţii s-au organizat o serie de alte activităţi în mare majoritate în parteneriat cu alte instituţii din judeţ. Astfel:

ACTIVITATE PARTENERI Săptămâna educaţiei globale Demonstraţie de artă culinară „Magia gustului"

P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Grădiniţa „ Dumbrava minunată"

Costume de carnaval "Să ne îmbrăcăm unul pe altul"

P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Grad. „Dumbrava minunată"

Cartea "Hrana spiritulă"medalion literar P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Biblioteca Judeţeană

Expoziţie de desene "Lumea e şi a noastră" P. C. Tg - Mureş „Rolul alimentaţiei ecologice în menţinerea sănătăţii C.C. T - veni - cerc chimie experimentală 1 oct Expoziţie de desene/pictură şi fotografii - "Hrană spirituală

C.C. T - veni

Să deschidem porţile - spectaC. de deschidere C.C. Iernut 25 octombrie Activitate la Monumentul de la Oarba de Mureş C.C. Iernut

62

- Activităţi de Halowen - Spectacole pe profile de activitate C.C. Sighisoara

C.C. Reghin 1 Dec. Spectacole omagiale şi expoziţii

SpectaC. omagial C.C. T - veni SpectaC. „Poemul Unirii" C.C. T - veni "Ziua Naţională a României" muzică de fanfară P. C. Tg - Mureş şi C.C. Sighişoara

Concurs de tenis de masă "Cupa1 Dec." P. C. Tg - Mureş Alte spectacole şi expoziţii P. C. Tg - Mureş şi C.C. Sighişoara Cu ocazia sărbătorilor de iarnă SpectaC. la Orăşelul Copiilor P. C. Tg - Mureş şi C.C. Sighişoara Spectacole şi festivaluri de colinde P. C. Tg - Mureş, C.C. Iernut Concert de Crăciun cu participare mai multor cercuri C.C. T - veni Alte spectacole şi activităţi prezentate în cadrul cercurilor

P. C. Tg - MureşC.C. T - veni C.C. Sighişoara

Spectacole cu Cercul Teatru, Cercul Dans modern, expoziţii obiecte decorative fanteziei, specifice sărbătorilor de iarnă

C:C. Sighişoara în colaborare cu Primăria Sighişoara, Şcoli, Societăţi comerciale, ONG - uri, Fundaţii

15 ian., zi dedicată lui Mihai Eminescu Medalion literar "Eminescu la Tg - Mureş" P. C. Tg - Mureş Moment omagial Eminescu organizat de ISJ Mureş şi Primăria Tg - Mureş

P. C. Tg - Mureş

Concurs de recitări "Să ne amintim de Eminescu" C.C. T - veni "Dor de Eminescu" - expoziţie P. C. Tg - Mureş

24 ian.

Sărbătoarea "Unirii" expoziţie de desene şi pictură P. C. Tg - Mureş "Unire - n cuget şi simţiri " P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Biblioteca

Judeţeană SpectaC. ""Hai să - ntindem hora mare C.C. Iernut - Concursuri şi demonstraţii tehnice C.C. T - veni 24 februarie Serbare literară "Dragobetele la români" P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Biblioteca Teleki 1 - 8 Mar. - spectacole cu Cercul Teatru, Cercul Dans modern, expoziţii obiecte decorative Cercul At. fanteziei specifice Zilei de Mărţişor şi Zilei Femeii

C:C. Sighişoara în colaborare cu Primăria Sighişoara, Şcoli, Societăţi comerciale, ONG - uri, Fundaţii

8 Mar. "Mărţişorul" - spectaC. P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Biblioteca

Judeţeană "Daruri pentru mama" expoziţie P. C. Tg - Mureş "Parada de modă" P. C. Tg - Mureş "Odă mamei" P. C. Tg - Mureş "Pentru tine mama... " C.C. Iernut, Casa de cultură Iernut 24 mar. Jules Verne - vizionarul de geniu - comemorare a 105 ani de la moarte

P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Gimn. Liviu Rebreanu

24 aprilie - filmări cu trupa de dans modern la emisiunea „Vedeta familiei"

C.C. Sighişoara în colaborare cu TVR 1 - Bucureşti

9 Mai - Ziua Europei - spectacole de dans modern C.C. Sighişoara în colaborare cu Primăria Sighişoara

1 iunie "Hai râzi copilărie " Palatul Copiilor Tg - Mureş în colaborare cu

Biblioteca judeţeană Mureş SpectaC. cu ocazia închiderii anului şcolar 2009 - 2010 C.C. Sighişoara - cercul de dans modern SpectaC. de sfârşit de an CC Luduş, în colaborare cu Gr. 1, 2, Luduş

Alte activităţi: "Dacă e mar. e Creangă" P. C. Tg Mureş în colaborare cu Biblioteca

Judeţeană "Festivalul zmeelor " P. C. Tg Mureş în colaborare cu Şc. Gen. Sîngiorgiu

de Mureş "Diferiţi dar egali" P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Şc. gen Nazna "Sunt curat, sunt sănătos" P. C. Tg - Mureş Expoziţie de fotografie - Mureş Mall P. C. Tg - Mureş

63

Întâlnirea iubitorilor de poezie cu creatorii ei Invitată: Maria Dorina Paşca

P. C. Tg - Mureş în colaborare cu Biblioteca Copiilor Tg - Mureş

"Fantezie, bucurie, hărnicie " ISJ Mureş, C.C. Iernut, ONG, As. "Rază de soare " "Concertul primaverii" - fanfara clubului mar. 2010 C.C. Târnăveni în colaborare cu Casa de cultura

"M. Eminescu" din localitate Saptamana - Clubului Copiilor din Tarnaveni – Spectacole de dansuri moderne şi populare, fanfare teatru, recitari în l. engleza, expozitie de pictur pe sticla, expozitie foto - aprilie 2010

C.C. Târnăveni în colaborare cu Casa de cultura "M. Eminescu" din Târnaveni

Tabara interjudeteana de suflatori în localitatea Reci - iulie 2010

C.C. Târnăveni şi cluburi din mai multe judete

Rezultate la concursurile extraşcolare

Activitatea Unitatea Loc desf. Cercul Locul

I II III M Simpozion Naţional "Materialitate şi imagine în arta modernă

P. C. Tg - Mureş

Lugoj cerc pictură - Kovacs Gabriella, cerc design vestimentar - Dragoş Lenke

2 1

Concurs judeţean „Anotimpul preferat"

P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc cenaclul literar - Electronica, Vultur Elena

1 - 1 1

Concurs judeţean construcţii electronice

P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc construcţii electronice - Graur Horea

3 1

C.C. T - veni Tg - Mureş cerc electronică 1 1 1 Concurs judeţean de pictura

P. C. Tg - Mureş

T - veni cerc pictura - Kovacs Gabriella

3 3 1 1

Concurs judeţean de dans

P. C. Tg - Mureş

Sighişoara cerc dans modern - Avram Mihaela cerc dans clasic - Belean Marius

1 1

CC Sighisoara

Sighisoara cerc dans modern - Ioanovici Eleonora

3

Concurs judeţean fotocineclub

P. C. Tg - Mureş

Iernut cerc fotocineclub - Morariu Ioan

5 3

C.C. Luduş Iernut cerc foto - Horvath Dezideriu

4 4 1

C.C. Reghin Iernut cerc foto 7 5 2 C. C: T - veni Iernut cerc foto 3 2 3 C.C. Iernut Iernut cerc foto 1 1 1 Concurs judeţean de navomodele

P. C. Tg - Mureş

Reghin cerc automodele - Datcu Ovidiu

2 4

C. C: Reghin Reghin cerc navomodele Maier Gavril

5 2 2

Concurs judeţean de navomodele

P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc automodele - Datcu Ovidiu

5 5 3

Concurs judeţean aeromodele "Festivalul zmeelor"

P. C. Tg - Mureş

Sîngiorgiu de Mureş cerc automodele - Datcu Ovidiu 3 3 3

Concurs judeţean "Tinere condeie"

P. C. Tg - Mureş

Tg Mureş cerc cenaclul literar - Vultur Elena

1 4

Turneul de carting memorial"Kiss Stefan"

C.C. T - veni Tg - Mureş Carting 1 2

C. C: Reghin Tg_Mureş Carting Concurs judeţean de aeromodele

P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc aeromodele - Ursa Florin

6 6 5

Expoziţia "Inventica" P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc construcţii electronice, cerc autonavom. cerc aeromodele, cerc arta textila - Graur Horea, Datcu Ovidiu, Ursa

9 9 6 5

64

Florin, Chincişan Ana C.C. Luduş Tg - Mureş cerc electronica 3 1 C.C.

Tarnaveni Tg - Mureş cerc electronica

2

C.C. Iernut Tg - Mureş cerc confecţii, cerc metaloplastie

1 1 1

Concurs judeţean de teatru ptr. gimnazii şi cluburi

C.C. Iernut Sighişoara cerc teatru 2 1

C.C. Sovata Sighisoara cerc teatru Kovacs Catalena

3 1

C.C. Sighişoara

Sighisoara cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai

7 2 4

Concurs judeţean de teatru licee şi cluburi

C.C. Sighişoara

Tg. Mureş cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai

1 1

Concurs judeţean Meşteşuguri tradiţionale

C.C. Iernut ISJ Mureş cerc etnografie folclor 1

Concurs judeţean "Sa ocrotim pamantul"

C.C. Sighişoara

Sighişoara cerc protectia mediului - FülöpBîrsanEugenia

1

Campionatul judetean tenis de masa

C.C. Tarnaveni

Luduş

cerc tenis 2

CC Luduş Luduş Tenis de masa Cîrpaci Alex.

4 2

C.C. Sovata Luduş cerc tenis de masa - Zsombori Levente

1

Concursul Judeţean de Informatica Tg Mureş

CC Luduş Targu - Mureş Informatica Molnar Cecilia 1 2

C.C. Reghin Targu - Mureş cerc informatica - Cremene Dorin

1 2 1

Concursul Judeţean judo

CC Luduş Targu - Mureş Judo - Kolozsvari Edward

1

Concurs interjudeţean de judo

P. C. Tg - Mureş

Sfântul Gheorghe cerc judo - Olah Sandor

13 5 3

Concurs interjudeţean "Ce dragă - mi eşti mamă"

P. C. Tg - Mureş

Giurgiu cerc cenaclul literar - Vultur Elena

2 1

Concurs interjudeţean "Lumina vine din cuvânt"

P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc cenaclul literar - Vultur Elena

2 1 2

Concurs interjudeţean de construcţii electronice

P. C. Tg - Mureş

Huedin cerc construcţii electronice - Graur Horea

2 2 5

Concurs interjudeţean "Să dăm o şansă planetei"

C.C. Sighişoara

Tg. Lăpuş cerc Prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia 1

Concurs interjudeţean "Floare de lotus"

C.C. Sighişoara

Oradea cerc Prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia, cerc Teatru - prof. Şoneriu Mihai

3 2

Concurs interjudeţean de ecologie "Noi şi Natura"

C.C. Sighişoara

Turnu Măgurele cerc Prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia

1

Concurs interjude ţean "Floare de colţ"

C.C. Sighişoara

Victoria cerc Prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia

1

Concurs interjudeţean de grafică pe calculator "Culorile toamnei"

C.C. Sighişoara

Suceava cerc informatică - prof. Constantin Daniela

1 1 1

65

Concursul interjudeţean karting

CC Luduş Campia Turzii Karting, Horvath Dezideriu

3 1 1 1

Cupa Primaverii tenis de masa

CC Luduş Medias Tenis de masa Cîrpaci Alex

2 1

Concursul regional karting

CC Luduş Campia - Turzii Karting, Horvath Dezideriu

1 2 1 2

Festivalul interjudeţean de folclor pentru copii

C.C. Tarnaveni

Tarnaveni dansuri populare 2

Festival interjudeten "Dor de teatru"

C. C: Tarnaveni

Iernut Teatru 2

Festivalul fanfarelor şcolare

C.C. T - veni Tg - Mureş 2

Concurs naţional"Sănătatea ta contează

P. C. Tg - Mureş

Botoşani cerc cenaclul literar, - Vultur Elena 1

Concurs naţional "Europa de mâine"

P. C. Tg - Mureş

Cluj Napoca cerc cultură şi civilizatie engleză, - Petruţ Ioana

1

Concurs naţional de eseuri

P. C. Tg - Mureş

Sibiu cerc cultura şi civilizatie engleza, - Petruţ Ioana

1 1

Concurs naţional "Vacanţa mea europeana"

P. C. Tg - Mureş

Curtea de Argeş cerc cultură şi civilizatie engleză - Petruţ Ioana

1 1

Concurs naţional de educaţie rutieră şi karting

P. C. Tg - Mureş

Sfântu Gheorghe cerc karting - prof Pop Claudiu 1 4 1

Concurs naţional de artă plastică "Primavara în sufletul copiilor "

P. C. Tg - Mureş

Focşani cerc pictură - Kovacs Gabriella

3 4 1

Concurs naţional "Muzica sferelor"

P. C. Tg - Mureş

Lugoj cerc pictura - Kovacs Gabriella

7 3

Concurs naţional Oneşti

P. C. Tg - Mureş

Oneşti cerc dans clasic Belean Marius

2

Concurs naţionalde dans "Fantezii de vară"

P. C. Tg - Mureş

Bârlad cerc pictura - Kovacs Gabriella 4 1

Concurs naţional de dans "Ritm, dans, fantezie "

P. C. Tg - Mureş

Tg - Mureş cerc dans modern, cerc dans clasic, - Avram Mihaela, - Belean Marius

4 1 1 2

C.C. Sighişoara

Tg. Mureş cerc dans - prof. Ioanovici Eleonora

4 2

Concurs naţional "Europa de mâine"

P. C. Tg - Mureş

Cluj Napoca cerc cultură şi civilizaţie engleză - Petruţ Ioana

1

Concurs naţional de eseuri

P. C. Tg - Mureş

Sibiu cerc cultură şi civilizaţie engleză - Petruţ Ioana

1 1

"Concurs naţional Cupa Ceahlău"

P. C. Tg - Mureş

Piatra Neamţ cerc tenis de masă - Raţiu Maria

1 1

Concurs naţional "Copii strop de suflet şi culoare"

P. C. Tg - Mureş

Giurgiu cerc fotocineclub, - Morariu Ioan 1 2 1 2

Concursul naţional de fotografie "Stop violenţei asupra copiilor "

P. C. Tg - Mureş

Huedin cerc fotocineclub, - Morariu Ioan

1

Concursul naţional de Artă fotografică şi cineclub al elevilor

P. C. Tg - Mureş

Sighişoara cerc fotocineclub, - Morariu Ioan 3 4 1

Concursul naţional de arta fotografică

P. C. Tg - Mureş

Slatina cerc fotocineclub, - Morariu Ioan

1 1 1

66

"ROGVAIN " CC Luduş Slatina cerc foto - Horvath

Dezideriu 1 1

Concursul naţional de judo - tenis amsa "Cupa Rusidava"

P. C. Tg - Mureş

Drăgăşani cerc judo - Olah Sandor 2 2

C.C. Tarnaveni

Dragaşani cerc tenis de masa 2

CC Luduş Dragasani tenis de masaCîrpaci Alex

3 1

Concursul naţional de poezie

P. C Tg - Mureş

Alba Iulia cerc cenaclul literar - Vultur Elena

1

Concurs naţional de artă fotografică "Românie plai de dor"

P. C. Tg - Mureş

Olteniţa cerc fotocineclub - Morariu Ioan

2 3

Festivalul naţional de artă fotografică

P. C. Tg - Mureş

Bucureşti cerc fotocineclub - Morariu Ioan

3 4 2

Concurs naţional de fizică "Universul Einstein"

P. C. Tg - Mureş

Bistriţa cerc construcţii electronice - Graur Horea

1

C.C. Luduş Bistriţa cerc electronica Major Eugen

1

Concurs naţional "Inventica"

P. C. Tg - Mureş

Iaşi cerc construcţii electronice - Graur Horea

3

Olimpiada naţionalăMeşteşuguri artistice tradiţionale

C.C. Iernut Sibiu cerc etnografie 1

Concurs naţional de ecologie "Ovidiu Bojor"

C.C. Sighişoara

Bistriţa cerc protecţia med. - Fülöp Bîrsan Eugenia 2

Concurs naţional "Copilul şi natura"

C.C. Sighişoara

Motru cerc protecţia med - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia

2

Concurs naţional "Pământul e casa noastră"

C.C. Sighişoara

Sighişoara cerc protecţia med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia

2

Concurs naţional "Copiii - promotorii vieţii"

C.C. Sighişoara

Aleşd cerc prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia 3

Concurs naţional de ecologie "Pe urmele lui Pintea Viteazul"

C.C. Sighişoara

Baia Sprie cerc prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia 1

Concurs naţional "Micul magician"

C.C. Sighişoara

Cacica cerc prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia

2

Concurs naţional de Artă plastică

C.C. Sighişoara

Lipova cerc Atelierul fanteziei - - Bălănescu Daniela

2 1 1

Concurs naţional informatica

C.C. Reghin Satu Mare cerc informatica - Cremene Dorin

1 1


C.C. Sighişoara

Alba Iulia cerc atelierul fantez. - Bălănescu Daniela

1 2


C.C. Sighişoara

Suceava cerc atelierul fanteziei - Bălănescu Daniela

1 1

Concursul Naţional de arta plastica "Lumina şi culoare"

C.C. T - veni Suceava Pictura, pictura pe sticla

1

Concurs naţional de obiecte decorative şi vestimentare

C.C. Sighişoara

Bârlad cerc atelierul fanteziei - prof. Bălănescu Daniela

1 1 1

Concurs naţional de teatru medieval

C.C. Sighişoara

Sighişoara cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai

3 2 4

Concurs naţional de teatru "Tudor Muşatescu"

C.C. Sighişoara

Piteşti cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai 2

67

Concurs naţional "Gala micului actor"

C.C. Sighişoara

Botoşani cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai

3 2 1

Concurs naţional de teatru antic

C.C. Sighişoara

Constanţa cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai

1 1 1

Concurs naţional de karting

C.C. Sighişoara

Întorsura Buzăului/Tg. Secuiesc

cerc de carting - prof. Ciuchină Nicolae 1

Campionat naţional tenis de masa

CC Luduş Buzau cerc tenis de masa - Cîrpaci Alex

1

Concursul Naţional Cupa Ceahlau

CC Luduş Piatra Neamt tenis de masa - Cîrpaci Alex

5 1 1

Campionat naţional Skanderberg

CC Luduş Deva Skanderberg - Kolozsvari Edward

2 1

Campionat naţional Skanderberg

CC Luduş Bucuresti Skanderberg - Kolozsvari Edward

4 4

Concursul Naţional karting

CC Luduş Beclean Karting - Horvath Desideriu

4 1

Concursul Naţional "De la teorie la practică, un singur pas"

CC Luduş Beclean cerc electronica - Major Eugen

1

Concursul Naţional "Electronicus"

CC Luduş Novaci cerc electronica - Major Eugen

1 4 1

Concursul naţional Stil electronic

CC Luduş Slatina cerc electronica - Major Eugen

1 2 1 1

Expoziţia naţională dedicată Zilei Pământului

C.C. Sighisoara

APNM Bucureşti cerc prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia 1

Concursul naţional de educatie rutiera şi carting

C.C. T - veni Sfantul Gheorghe cerc carting 2

Concurs protecţia mediului

C. C: Reghin Botoşani cerc protecţia mediului 1

Concurs national"Valente educative ale educatiei nonformale"

C.C. T - veni Sibiu Teatru - creatie literara

2 1 2

Concurs internaţional de dans "Ghiocelul de argint"

P. C. Tg - Mureş

Arad cerc dans modern - Avram Mihaela, cerc dans clasic - Belean Marius

1 3 1

Concurs internaţional de artă fotografică "Universul copilăriei"

P. C. Tg - Mureş

Lipova cerc fotocineclub - Morariu Ioan 1 2

CC Luduş Lipova cerc Foto - Horvath Dezideriu

1 1 1

Concurs internaţional "Valorile copilăriei"

C.C. Sighişoara

Paşcani cerc Prot. med, prof. Fülöp Bîrsan Eugenia, Cerc Atelierul fanteziei - prof. Bălănescu Daniela

2

Concurs internaţional de dans

C.C. Sighişoara

Vaslui - Cerc dans - prof. Ioanovici Eleonora

4

Concurs internaţional de teatru

C.C. Sighişoara

Satu Mare Cerc teatru - prof. Şoneriu Mihai

4

Cupa Jola CC Luduş Ungaria Tenis de masa Cîrpaci Alex.

1

Alte concursuri: Concursul "Pe calculator lucram, circulatie sa -nvatam" Fagaras

CC Luduş Fagaras Informatica Molnar Cecilia

3 2

Mişc. naţ. "Milioane de oameni, milioane

C.C. Sighişoara

Fundaţia Preis Cerc Prot. med. - prof. Fülöp Bîrsan Eugenia

1

68

de copaci" Concurs "Floare de castan"

C.C. Sighişoara

Costeşti - jud. Argeş Cerc dans - prof. Ioanovici Eleonora

6

Campionat European de dans

C.C. Sighişoara

Kaposvar - Ungaria Cerc dans - prof. Ioanovici Eleonora

2

Festivalul "Ce - i străbun nu vreau să piară‟‟

CC Luduş Luduş Atelierul Fanteziei Pal Olga 2

Zilele orasului Luduş CC Luduş Luduş Karting Horvath Dezideriu

5 4 1

Festivalul merelor CC Luduş Luduş Muzică vocal instrumentala Fanea Dorel

1 1 1

Cupa Târnavelor C. Cluduş T - veni Skanderberg 1 1 Cupa verzer C.C. Luduş Luduş Tenis de masă 1 Top 12 Junior C.C. Luduş Luduş Tenis de masă 1 Festivalul "Colindelor la Preşcolari‟

CC Luduş Luduş Muzică vocal instrumentala Fanea Dorel

1 1 1

III.4.3. STRATEGIA NAŢIONALĂ DE ACŢIUNE COMUNITARĂ

S-au continuat şi în acest an şcolar activităţile înscrise în Strategia Naţională de Acţiune Comunitară,

între acestea remarcându-se Campania "Săptămâna cartofului donat" (2009), pregătirea şi desfăşurarea etapei judeţene şi apoi participarea la etapa regională a Concursului Naţional de Dans "Împreună pentru viitor".

La etapa judeţeană a concursului au participat

Secţiunea Denumirea

echipei Denumirea

dansului Voluntari/

Coordonatori Beneficiari/

Coordonatori Tradiţional locul I, promovat la etapa regională

Mărţişorul Ciuleandra Grupul Şcolar „Lucian Blaga” Reghin

CSEI Nr. 3 Reghin

Modern Flamingo - dove

Dans modern Grupul Şcolar “Sf. Gheorghe” Sângeorgiu de Pădure

FUNDAŢIA DOVE

Tradiţional Luminiţa copiilor

Dans tradiţional săsesc Liceul Teoretic "Joseph Haltrich" Sighişoara

CSEI Nr. 2 Tg Mureş

Modern Suflet de copil Şcoala de dans Lic. Pedagogic „M. Eminescu” Tg Mureş

CSEI NR 1 Tg Mureş

Modern locul I, promovat la etapa regională

Luminiţa copiilor

Dansul pinguinului Liceul Teoretic "Joseph Haltrich" Sighişoara

Fundaţia Luminiţa copiilor

Modern Lumina neagră Melodia: Boney M - Kalimba De Luna

Grup Scolar Electromureş

CSEI Nr. 3 Reghin

Modern Curcubeu Curcubeu Lic. Teoretic ”Bolyai Farkas” Tg Mureş

CSEI NR 1 Tg Mureş

Modern The Best I believe în you – Celine Dion Contrast - “Dă-mi aripi”

Colegiul Agricol "Traian Săvulescu" Tg. Mureş

CSEI Nr. 3 Reghin

Modern United Dance crew

”Şcoala de dans”- colaj de dansuri

C. N."Unirea" Tg Mureş CSEI Nr. 2 Tg Mureş şi DGASPC

Modern Muguraşi de primăvară

CSEI Nr. 3, ŞAM Reghin “Mulţumesc iubită mamă” - cu participarea lui Bogar Alin

Grup Şcolar „Electromureş” Tg Mureş

CSEI Nr. 3 Reghin

La etapa regională judeţul a fost reprezentat de echipele clasate pe locul I, respectiv la secţiunea dans

modern - echipa de la Liceul Teoretic "Joseph Haltrich" Sighişoara şi Fundaţia Luminiţa copiilor, care a şi obţinut menţiune, iar la secţiunea dans tradiţional, echipa de la Grupul Şcolar „Lucian Blaga” Reghin şi

69

CSEI Nr. 3 Reghin, obţinând premiul de popularitate. Etapa naţională a Concursului SNAC ”Împreună pentru viitor” s-a desfăşurat în perioada 28-30 iunie

şi au participat în calitate de invitaţi în spectacol, 6 copii beneficiari, din cadrul Fundaţiei "Luminiţa Copiilor" din Sighişoara, alături de 6 voluntari ai Liceului Teoretic "Joseph Haltrich", împreună cu Bogar Alin, din Reghin. În perioada 12-25 iulie 2010, Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului prin Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş, împreună cu Asociaţia “Children‟s High Level Group”, a organizat Proiectul de vară Gurghiu 2010, în cadrul Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară (SNAC), la Colegiul Silvic Gurghiu, jud. Mureş, În acest an, la activităţile cuprinse în proiect au participat 16 elevi voluntari din Anglia, 24 elevi voluntari din judeţul Mureş, 27 de copii/elevi care provin din casele de tip familial, de pe lângă DGASPC din judeţul Mureş, precum şi 11 elevi din localitatea Dorohoi, jud. Botoşan, proveniţi din familii care au rămas fără locuinţe în urma recentelor inundaţii în zonă, 5 elevi voluntari din judeţul Botoşani şi 60 de elevi beneficiari din Gurghiu. Acţiunea a fost coordonată şi desfăşurată cu ajutorul a 28 de profesori şi colaboratori voluntari. III.5. CONSILIEREA ŞI ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI VOCAŢIONALĂ. ACTIVITĂŢI ÎN ORGANIZAREA CENTRULUI JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ OBIECTIVE STABILITE ÎN PLANUL MANAGERIAL - Anul şcolar 2009 – 2010 1. Asistenţa psihopedagogică individuală şi colectivă pentru elevi, cadre didactice şi părinţi 2. Orientarea şcolară şi profesională a elevilor 3. Îmbunătăţirea calităţii serviciilor de consiliere oferite de consilierii din reţeaua judeţeană de asistenţă psihopedagogică 4. Sensibilizarea comunităţii locale asupra fenomenului violenţei în familie 5. Creşterea vizibilităţii activităţii psihologilor şcolari OBIECTIVE STABILITE LA SOLICITAREA ISJ 1. Sprijinirea realizări planului de şcolarizare pentru clasele a IX a, pe anul şcolar 2010- 2011 2. Studiul unor fenomene educative specifice în diferite unităţi de învăţământ 3. Implicare în organizarea activităţi de orientare şcolară şi profesională OBIECTIVE STABILITE LA SOLICITAREA ALTOR AGENŢII / INSTITUŢII

INSPECTORATUL JUDEŢEAN DE POLIŢIE MUREŞ Implicarea în campania „Săptămâna prevenirii criminalităţii" Delegaţia internaţională de poliţişti din Malta şi Cipru

INSTITUTUL EST EUROPEAN DE SĂNĂTATE A REPRODUCERII Implicarea în campania „16 Zile de Activism împotriva violenţei în familie"

Fundaţia Harmonia, Competiţia Delphi pe teme psihologice: „Cunoaşte-te pe tine însuţi şi lumea înconjurătoare"

Fundaţia Salvaţi Copiii Proiect „Tinerii împotriva Violenţei" REŢEAUA CABINETELOR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGIC AN ŞCOLAR 2009-2010

Număr psihologi- posturi Nivel 2009-2010 TOTAL urban rural

cjap 5 - 5 Preşcolar 4 - 4 Gimnazial 19 3 22 Liceeal 29 3 32

TOTAL 63 63

70

Reţaua cabinetelor de asistenţă

psihopedagogic

5 4

19

29

0 03 3

0

5

10

15

20

25

30

35

cjap Preşcolar Gimnazial Liceeal

urban

rural

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

Creşterea numărului de beneficiari consiliaţi

Activitatea de formare şi control proiectată pentru lucrul în echipă, în activităţilor metodice, activităţi de dezvoltare-formare personală şi profesională;

Derularea cu succes a acţiuni care sunt benefice pentru dezvoltarea comunităţii şcolare şi locale/ campanii conferinţe naţionale)

Cabinete dotate cu instrumente de specialitate (logistică, mobilier, teste, materiale educaţionale) ;

Respectarea şi proiectarea graficului şi a tematicii şedinţelor de lucru, activităţi metodice în funcţie de nevoile

Realizare de studii psihopedagogice pe eşantioane variate cu posibilitate de comparare

Activitatea de formare şi îndrumare în zonele din mediul rural privind OSP;

Acţiuni directe de asistenţă psihopedagogică programe de prevenţie, cercetări, apariţie de broşuri şi articole în ziare, programe vocaţional

PUNCTE SLABE

Număr mare de elevii în funcţie de numărul psihologilor

Servicii de asistenţă psihopedagogică limitate în mediul rural

Nerespectarea termenelor de predare a documentelor

Predarea la termen a documentelor

Fluctuaţia personalului didactic, ce generează lipsă de continuitate în CJAP şi în reţea;

Resurse extrabugetare, proiecte finanţate (interne şi internaţionale) insuficiente;

Oferte de formare continuă (gratuite) în specialitate puţine, având în vedere numărul mare de solicitări;

Manifestarea unei rezistenţe la nivelul mentalităţilor beneficiarilor pentru introducerea elementelor de noutate atât în plan material, cât şi procedural.

OPORTUNITĂŢI

Colaborarea cu alte instituţii (din interiorul şi exteriorul sferei educaţionale) care sprijină copilul;

Derularea cu succes a acţiuni care sunt benefice pentru dezvoltarea comunităţii şcolare şi locale/ campani conferinţe naţionale)

Legătura permanentă cu mass-media locale

Stimularea schimbului de informaţii între psihologi prin supervizări, studii de caz, ateliere de lucru, cursuri de scurtă durată în diferite tehnici de psihoterapie

AMENINŢĂRI

Lipsa fondurilor necesare pentru continuarea finanţării licenţelor obţinute pentru teste

Lipsa unor întâlniri periodice la nivel naţional

Rezistenţa la schimbare şi mentalităţile sociale

Lipsa spaţiului şi al dotărilor corespunzătoare în unele unităţi şcolare

Colaborare slabă între structurile existente la nivel profesional (asociaţii, colegiu, instituţii de stat etc.)

EXEMPLE -MODELE DE BUNĂ PRACTICĂ- Psihologii de la:

Colegiu Naţional Unirea – Locul I -concursul judeţean Delphi" pe teme psihologice - dezbateri de tip Klar Poper – modele de abordare a violenţei cu ocazia delegaţiei internaţională de poliţişi din Malta şi Cipru -calificare olimpiada naţională la disciplina Psihologie

Colegiul Al Papiu Ilarian – dezbateri de tip Klar Poper – modele de abordare a violenţei cu ocazia delegaţiei internaţională de poliţişi din Malta şi Cipru - Locul II şi III -concursul judeţean „Delphi"pe teme psihologice

Liceul Teoretic J. Haltich Sighişoara – Campania Fii bun, - Locul I faza judeţeană Strategia Naţională de Acţiune Comunitară

71

Gr. Şcolar Industrie Uşoară Sighişoara- Locul III obţinut cu elevii la concursul Naţional de proiecte Nonviolenţa în mediul şcolar" -Locul II Concurs naţional antigrog „În căutarea nimicului"

Gr. Şcolar Constantin Brâncuşi-– dezbateri de tip Klar Poper - campania „Săptămâna prevenirii criminalităţii

Grup Şcolar „Ion Vlasiu"-concursul „O societate fără violenţă"

Grup Şcolar Agricol Sighişoara- concurs „Tinerii se întreabă"

Lic. Teoretic Bolyai Farkas Locul II obţinut cu elevii la concursul judeţean „Delphi"pe teme psihologice

Gimn. de Stat Mihai Viteazu- Locul II şi III -concursul judeţean „Delphi"pe teme psihologice DOMENIU: ADMINISTRATIV

Scop : ptimizarea organizării şi funcţionării CJAP

Documente elaborate în vederea optimizării organizării şi funcţionării CJAP

Denumirea documentului Planului managerial Planul managerial semestru I Planul managerial semestru II Oferta de programe Fişa postului Fişa de evaluare Fişa de gradaţie Raportul de activitate lunar - Baza de date actuale privind activitatea de consiliere a CJAP şi CSAP Raportul de activitate anual Situaţia arondărilor Planificarea activităţilor metodice Planificarea inspecţiilor Regulamentului de organizare şi funcţionare CJAP Raportul de activitate lunar pentru CSAP Lista documentelor necesare în cabinete

DOMENIU: ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

Conferinţe / Campanii la nivel naţional / judeţean

CAMPANII /CONFERINŢE Tipul activităţii Loc de desfăşurare Instituţi participante Conferinţa Naţională Euroguidance: Activităţile CJAP

Conferinţă naţională Bucureşti

16 octombrie 2009 CJAP

la sesiunea de postere Campania "Fii Bun"- activităţi de promovarea sănătăţii fizice şi mentale

Campanie judeţeană Sighişoara, perioada CRACIUN, noi. -dec.

CJAP, Fundaţia „Luminiţa copiilor" -Sighişoara

17 psihologi

Săptămâna preveniri criminalităţii

Campanie judeţeană 21-25 sept. Tg Mureş

CJAP, IPJ Mureş, Gr. Şc. Electromureş, Gr. ŞC.C. Brâncuşi, C. N. Unirea, C. N. Papiu

16 zile de Activism împotriva violenţei în familie –

Campanie judeţeană de colectarea de cărţi şi jucării pentru Centrul de adăpost al copiilor victime ale violenţei în familie

Institul Est European de Sănătate a Reproducerii

CJAP, Gimn. Europa, Gimn. Dacia, Gimn. R. Guga, Gimn. F. Schiler, Gr. Şc. Gh. Marinescu, Col. Economic Transil vania, Şc. Gen. Nr. 2, Şc. Gen Apalina Reghin, Gr. Şc. D. Kazmer Sovata,

Simpozion Naţional Psihologia şcolara: actualitate şi tendinţe

Simpozion naţională Tg Mureş

22 mai 2010 CJAP, la sesiunea lucrări

ştiinţifice Concursul Naţional De Proiecte „Nonviolenţa în mediul şcolar"

Concurs naţională de proiecte

Tg Mureş 8 mai 2010

CJAP, Work shop

Concursul pe teme psihologice Delphi "Cunoaşte-te pe tine insuţi"

Concurs judeţean pe teme psihologice

Tg Mureş 8 mai 2010

CJAP

DOMENIU: ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

Activităţi / Programe de asistenţa psihopedagogică a preşcolarilor, elevilor, cadrelor didactice şi

72

părinţilor derulate CJAP Scop: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere pentru şcolile din mediul urban şi rural

Program Tipul Programului Grup ţintă

Loc de desfăşurare

Nr. participanţi Mediul de

provenienţă Asistenţă psihopedagogică

Consiliere individuală elevi CJAP – sala 209 596 (U+R)

Asistenţă psihopedagogică

Consiliere colectivă elevi Gimn. Dacia Gimn. Europa

13 întâlniri/23 elevi

(U) „Acomodarea în clasa mea

Consiliere colectivă elevi Gimn. Dacia, Gr. Şc. Gh. Marinescu

2400 (120 întâlniri/

20 elevi) (U+R)

Stilul meu de a învăţa?"

Identificarea stilului de învăţare

elevi Gimn. Dacia Gr. Şc. Gheorghe Marinescu

Să învăţăm să dăruim Acomodarea în clasa mea

Consiliere colectivă elevi

Gimn. Europa Gimn. Dacia Gr. Şc. Gh. Marinescu Şcoala Generală Acăţari, Şcoala Generală Ghindari, Şcoala Generală Coronca

Intervenţii în situaţi de criză

Consiliere individuală elevi CJAP 7 (U+R)

„Meseria de profesor"

Seminar-perfecţionarea a cadrelor didactice

Cadre didactice

Şcoala Gen Daneş Criş

320 (U+R)

Structura clasei de elevi

Informare, consiliere Identificarea structurii relaţiilor interpersonale din clasă

Cadre didactice

Şcoala Generală Acăţari, Şcoala Generală Ghindari, Şcoala Generală Coronca

Factorii personali ai satisfacţiei profesionale"

Expunere, dezbatere privind prevenirea stresului

Cadre didactice

Şcoala Gen Albeşti

Modalităţi de rezolvare a conflictelor


Cadre didactice

Şcoala Generală Acăţari, Şcoala Generală Ghindari, Şcoala Generală Coronca

Disciplinare pozitivă Educaţie psihopedagogică a părinţilor

Părinţi Şcoala Generală Ideciu

302 (U+R))

Primii paşi la şcoală Educaţie psihopedagogică a părinţilor

Părinţi Şcoala Gen. Valea Largă Gimn. Europa Gimn. Dacia

Particularităţi de vârstă

Educaţie psihopedagogică a părinţilor

Părinţi Şcoala Generală Ideciu

Cum comunicăm cu copii


Părinţi Şcoala Generală Acăţari, Şcoala Generală Ghindari, Şcoala Generală Coronca

Şcoala părinţiilor,


Părinţi Gimn. Dacia Gr. Şc. Gheorghe Marinescu

14 (U)

Modalităţi de rezolvare ale conflictelor interpersonale.


cadre didactice

Şc. Gen. Acăţari, Corunca, Chibed, Gh. Doja

(4 întâlniri /47cadre)

(R)

Preadolescenţa: probleme şi metode educative specifice


cadre didactice

Acăţari, Corunca, Chibed, Gh. Doja

(8 întâlniri /50 cadre

(R)

Familia în prezent: căutări, dileme...

Educaţie psiho-pedagogică a părinţilor

părinţi Acăţari, Corunca, Chibed, Gh. Doja

(4 întâlniri /49părinţi)

(R) O zi pentru carieră?" Identificarea

aptitudinilor şi intereselor

elevi Gimn. Dacia Gr. Şc. Gh. Marinescu

(9 întâlniri / 16 elevi)

(U)

73

Managmentul stresului

Consiliere în vederea depăşiri examenelor elevi

Gr. Şc. Gh. Marinescu

(3 întâlniri / 87 elevi (U)

Zâmbetul - stimei de sine

Consiliere colectivă elevi Gr. Şc. Gh. Marinescu

(2 întâlniri / 87 elevi) (U)

Ore de dirigenţie Consiliere colectivă pe diverse teme

elevi

Gimn. Dacia, Gimnaziu Europa, Gr. Şc. Gh. Marinescu, Şc. Gen. Acăţari, Corunca, Chibed, Gh. Doja

(170 întâlniri / 2815

participanţi) (U+R)

DOMENIU: CONSILIERE ŞI ORIENTAREA CARIEREI

Activităţi / Programe pe orientare şcolară şi profesională Scop: Oferirea de sprijin în orientarea şcolară şi profesională

Program Tipul Programului Grup ţintă

Loc de desfăşurare Nr. participanţi

Mediul de provenienţă

Ce aleg? Chestionarea OŞP elevi

CJAP 5084 (U+R)

„O zi pentru carieră"

Testare BTPAC privind nivelul aptitudinilor (orientare şcolare şi profesionale a elevilor)

elevi

Şcoala Gen Albeşti Gr. Şcolar Gh. Marinescu Şcoala Gen Acăţari, Ghindari, Coronca Şcoala Gen Grebenişul de Câmpie

26 (R) 72 (U)

Însuşirile mele forte

Testări privind nivelul dezvoltării capacităţilor cognitive

elevi Şcolii Generale din: Acăţari, Ghindari, Coronca

42 (R)

Cum să devin mai eficient?"-

Identificarea stilului şi metodelor de învăţare eficiente

Gimn. Dacia Gr. Şcolar Gh. Marinescu

420 (U)

Paşii în alegerea profilului liceal?

Informare privind orientarea Şcolară şi profesională

Dirigintii claselor a

VIII a

CJAP Scoala Generală Iernut Gimn. A. Maior Reghin Gr. Şc. Sf. Gheorghe Sângeorgiu de Pădure Lic. Teoretic J. Haltich

81 (U+R)

Program PED Evaluarea preşcolarilor pentru clasa I

preşcolari

Grădiniţa Stefania Grădiniţa PN Nr. 3 Reghin Grădiniţa PN Nr. 10- dacia Grădiniţa PN „George Coşbuc" Grădiniţa PN Nr. 3 Sighişoara

105 (U)

DOMENIU: FORMARE CONTINUĂ - PERFECŢIONARE

Activităţi / Programe, cursuri metodice derulate CJAP Scop: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi adaptarea ofertei de formare la nevoile de formare continuă

Activităţi Nr. întâlniri Secţia R-M

Conţinutul activităţi Grup ţintă

Nr. part.

Resurse necesare / disponibile

Şedinţa de lucru 4 Analiza activităţi psihologi 64 Video-proiector, Consumabile, resurse umane

Analiza activ pe semestrul I Activităţile pentru semestrul

II

psihologi 64 Video-proiector, Consumabile, resurse umane

Analiza activităţi

psihologi 64 Video-proiector, Consumabile, resurse umane

Analiza activ anuale psihologi 64 Video-proiector,

74

Consumabile, resurse umane

Cursuri

3 Iniţiere cadrelor didactice debutante

psihologi 24 Video-proiector, Consumabile, resurse umane 1 Metode interactive de lucru cu

elevii (met pălăriilor gânditoare)

psihologi 14

1 Metode interactive de lucru cu elevii (metoda explozia

stelară)

psihologi 10

1 „Tinerii împotriva violenţei" psihologi 16 Supervizare

inter-colegială pentru psihologii din reţea

9 (R) Studii de cazuri psihologi 18 Consumabile, resurse umane Video-proiector

9 (M) Studii de cazuri psihologi 32

Ateliere de lucru 9 (R) „Si psihologii sunt oameni! "- grup suport

psihologi 21 Consumabile, resurse umane

Video-proiector, „Să faci mai mult pentru tine" psihologi 19 „Dăruind vei dobândi" psihologi 17 „Dificultatea de a trăi" psihologi 25 „Dificultatea de a trăi" psihologi 25 „ Nimic"- uşor de spus dar greu de realizat

psihologi 26

„Exerciţii practice pentru creativitate

psihologi 17

„Un cadou de la suflet la suflet"

psihologi 15

„Omul din psiholog" psihologi 22 9

(R) „Formarea rolurilor" psihologi 14 Asistenţă psihopedagogică în cadrul conferinţei

psihologi 13

Formarea identităţii sexuale psihologi 12 Activitatea psihologului din liceul teoretic

psihologi 9

„Personalitatea schizoidă" psihologi 4 „Psihoterapia prin joc" psihologi 12 „Psihoterapia în viziunea psihiatrului"

psihologi 14

Să ne relaxăm pe muzica lui Bartok Bela

psihologi 6

Curs de iniţiere în tehnici psihologice

6 Teste proiective-testul arborelui prezentare teoretică şi aplicaţii

psihologi 34 Video-proiector, resurse umane

Teste proiective-testul omului prezentare teoretică şi aplicaţii

psihologi 34

Activităţi ( ex. : dezbateri centrate asupra unei teme

cu invitarea unor specialişti)

4 Psihologi şcolari –psihologii fundaţiei Nahum

psihologi 36 Consumabile, resurse umane

Video-proiector,

Psihologi şcolari şi psihiatrul psihologi 36 Rolul de specialist psihologi 40 Plantele etnobotanice Psihologi şcolari şi psihiatrul Gabos Grecu

psihologi 36

DOMENIU: CERCETARE PSIHOPEDAGOGICĂ

Studii- programe de cercetare STUDII Eşantion Perioada

desfăşurării Resurse necesare

/ disponibile Sondarea opţiunilor şcolare în rândul elevilor din clasele terminale ( a VIII-a) din şcolile judeţului Mureş

5084 elevi clasa a VIII a

Octombrie- noiembrie

chestionare

Studiu privind nevoia de acoperire cu servicii de asistenţă psihopedagogică

Elevii şi preşcolari judeţului Mureş

(89991)

Sept.- octombrie

Sondarea opţiunilor şcolare în rândul elevilor din clasele terminale ( a VIII-a) din şcolile


mai chestionare

75

judeţului Mureş Studierea structurii factorilor care determină orientarea şcolară şi profesională a elevilor din clasele terminale

2928 elevi clasele a VIII a şi a XII a

Mar. mai chestionare

Investigarea opţiunilor şcolare şi profesionale a elevilor din clasa a XII a din

judeţul Mureş

1471 elevi clasa a XII a Mar. - mai chestionare

Investigarea opţiunilor şcolare şi profesionale a elevilor din clasa a VIII a din judeţul Mureş


Mar. - mai chestionare

NUMĂRUL ELEVIILOR CONSILIAŢI ÎN SEMESTRU I AL ANULULUI ŞCOLAR 2009- 2010

SEMESTRE TOTAL URBAN TOTAL RURAL SEMESTRUL I 11758 1480

SEMESTRUL II 10353 852

TOTAL 11758 11195

Preşcolar Primar/Gimnazial Liceal Colegii Grupuri şcolare

Cjap L+C+Gş+Cjap

Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Urban Rural

SEM I 962 0 3357 594 532 0 1032 229 5659 657 216 7439 886

SEM II 705 0 3794 131 382 0 945 199 4511 512 16 5854 711

TOTAL 11667 0 7151 725 914 0 1977 248 10170 1169 232 13293 1595

Total Total Total Total Total Total Total

11667 7876 914 2225 11339 232 14890

PROBLEMELE FRECVENTE ÎNTÂLNITE LA CONSILIERILE DE GRUP Consiliere

de grup Autocunoaştere Relaţionare Educaţie

sexuala Osp Dez.

creativităţi Mag.

emoţii Altele

2009-2010 2942 2892 2274 1800 1638 1381 1278

Probleme frecvente-consiliere de grup

2942 2892

2274

18001638

1381 1278

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Autocunoaştere Relaţionare Educaţie

sex uala

Osp Dez.

creativ ităţi

Mag. emoţii Altele

2009-2010

PROBLEMELE FRECVENTE ÎNTÂLNITE LA CONSULTAŢIILE INDIVIDUALE

Consiliere individuală Relaţionare Autocunoaştere Afective Comportament Învăţare 2009-2010 900 823 783 682 546

76

Probleme frecvente-consiliere individuala

900823

783

682

546

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

Relaţionare Autocunoaştere Afective Comportament Învăţare

2009-2010

TEME FRECVENTE ÎNTÂLNITE ORELE DE DIRIGENŢIE

Autocunoaştere Comunicare şi abilităţi

sociale Planificarea

carierei Stil de viaţă

Managmentul învăţării

TOTAL 12391 7920 7038 5934 4349

Probleme frecvente-ore de dirigentie

12391

79207038

5934

4349

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

Autocunoaştere Comunicare şi

abilităţi sociale

Planificarea

carierei

Stil de v iaţă Managmentul

învăţării

TOTAL

ALTE ACTIVITĂŢI

Test. Ind

Testări colective

Sondaje Comisii metodice

Şed. cu părinţi

SEMESTRUL I Nr. 1432 4597 2629

ore 196 ore 236 ore SEMESTRUL II 2103 3830 4670

179 ore 164 ore TOTAL 3534 8427 7299

375 ore 400 ore

DOMENIU: CREŞTEREA VIZIBILITĂŢI ACŢIUNILOR INIŢIATE

Elaborarea şi difuzarea de publicaţii proprii Reviste, periodice Nr. şi frecvenţă Seiutul CJAP www. cjapMureş. ro Pliant de popularizare a activităţii CJAP-ului La începutul anului şcolar

Pe parcursul semestrului I şi II

http://www.cjapmures/

77

Oferta de programe CJAP La începutul anului şcolar Broşură orientare şcolară şi profesională - ghid pentru diriginii claselor a VIII a Semestrul II CD- ghid de bune practici privind testele utilizate Semestru I CD- testul arborelui Semestru II Articole de specialitate - în presa locală La începutul anului şcolar

„Relaţia noastră poate fi mai bună"- ghid practic pentru învăţătoare Semestrul I

Articole de specialitate în "Cuvântul Liber", Ocazional

Articole de specialitate în „Zi de ZI" Ocazional

Articole de specialitate în „Nepujsag" Ocazional

Emisiuni la Radio Mureş, interviuri la televiziunile locale Periodic

PARTENERIATE EDUCAŢIONALE

Denumirea programului Parteneri externi Forma de finalizare

Conferinţa Naţională Euroguidance Centrul Naţional de Resurse pentru orientare Profesională

Protocol

Campania "Fii Bun"- activităţi de promovarea sănătăţii fizice şi mentale

Fundaţia Luminiţa Copiilor Sighişoara ProtoC. de colaborare

Psihologul şcolar şi psihiatrul Spitalul de Neuro-psihiatrie infantilă Protocol „16 zile de Activism împotriva violenţei în familie"

Centrul de Prevenire şi Combatere a Violenţei Domestice

ProtoC. de colaborare

Săptămâna preveniri criminalităţii Inspectoratul Judeţean de Poliţie Mureş ProtoC. de colaborare

Clubul succesului Autoritatea Naţională de Tineret ProtoC. de colaborare

Adolescenţa fără delicvenţă Poliţia de proximitate

ProtoC. de colaborare Alături de tine - sprijinirea elevilor vulnerabili

Consumul de droguri Centrul de Informare, Consiliere şi Prevenire Anti-Drog Mureş

ProtoC. de colaborare

Psihologi şcolari şi psihologi din Fundaţia Nahum

Fundaţia Nahum Protocol

Tinerii împotriva violenţei Salvaţii Copii

Concurs Delphi "Cunoaşte-te pe tine însuţi" Fundaţia Harmonia

Psihologul şcolar şi psihiatrul Spitalul de Psihiatrie Protocol

Schimb de experienţă modele de prevenire a violenţei în şcoli

Inspectoratul Judeţean de Poliţie Mureş ProtoC. de colaborare

Clubul succesului Autoritatea Naţională de Tineret ProtoC. de colaborare

III.6. ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL Subsistem al sistemului românesc de învăţământ, învăţământul special din judeţul Mureş a funcţionat în anul şcolar 2009-2010 prin următoarele unităţi şcolare: CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ NR. 1- Tg-Mureş CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ NR. 2- Tg-Mureş CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ NR. 3 – SAM- Reghin ANALIZA SWOT PUNCTE TARI

personal didactic calificat în proporţie de 100%

ponderea cadrelor didactice titulare 90 %

relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, prof. -părinţi, prof. -prof. etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

PUNCTE SLABE

slaba pregătire metodică a absolvenţilor de facultate şi amânarea introducerii mentoratului pentru sprijinirea debutanţilor şi nu numai;

conservatorismul, mentalitatea învechită şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice

lipsa unui număr suficient de profesori de

78

comunicarea între profesori şi elevi se realizează într-o atmosferă stimulativă, folosindu-se un limbaj adecvat;

există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună coordonare a acestora

existenţa în şcoală a cadrelor didactice cu cunoştinţe în domeniul informaticii;

starea fizică de excepţie a spaţiilor şcolare şi încadrarea lor în normele corespunzătoare de igienăş

existenţa cabinetelor şi a laboratoarelor funcţionale

existenţa unei baze materiale modernă

sprijin din partea Consiliului Local /Judeţean

sprijin din partea părinţilor şi a ONG-urilor

sprijin pentru a răspunde tuturor solicitărilor şcolilor din învăţământul de masă

lipsa cadrelor didactice de specialitate, mai ales în zona Sovata cu împrejurimi, Sărmaş cu împrejurimi

numărul restrâns de specialişi în zona Sighişoara

cadre didactice navetiste

lipsa manualelor, auxiliarelor curriculare adaptate la nivelul învăţământului special

OPORTUNITĂŢI

cadre didactice tinere cu spirit de iniţiativă

numărul mare de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună

varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate şi parcurse de către cadrele didactice prin CCD, ONG, universităţi

posibilitatea creării unor sisteme incluzive în zonele din judeţ unde sunt grupuri defavorizate;

motivaţie şi interes crescut al cadrelor didactice pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, interes în pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.)

AMENINŢĂRI

scăderea randamentului şi ineficienţa cadrelor didactice prin efectuarea unor sarcini birocratice exagerate

modificările legislative privind încadrarea personalului didactic în învăţământul special

scăderea posibilităţilor de finanţare a sistemului de învăţământ special

situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi/tineri cu CES

Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate: Cadrele didactice asistate, cu ocazia inspecţiilor desfăşurate în cursul anului şcolar 2009-2010 au fost bine pregătite profesional, având documentele şcolare corect alcătuite iar orele s-au desfăşurat conform planificărilor adaptate la problematica copilului cu CES. Pe parcursul activităţii verificate cadrele didactice au evidenţiat calităţi de psihorelaţionare deosebite în raporturile cu elevii. Cadrele didactice au avut întocmite planificările anuale şi semestriale pe discipline şi au selectat materialul auxiliar în conformitate cu legislaţia în vigoare şi conform capacităţilor de învăţare ale copiilor. În ceea ce priveşte managementul educaţional s-a putut constata interesul cadrelor didactice pentru organizarea şi amenajarea mediului educaţional, accentul fiind pus pe stimularea copiilor în vederea participării lor la propria formare, şi pe individualizarea activităţii cu copiii. Cadrele didactice au stabilit corect obiectivele evaluărilor în funcţie de particularităţile elevilor, majoritatea cadrelor didactice au completat fişele psihopedagogice ale elevilor cu date actualizate şi au procedat la revizuirea planificărilor şi la ajustarea lor ţinând cont de rezultatele evaluărilor iniţiale, continue sau sumative. Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Din observaţia directă rezultă că nivelul pregătirii elevilor este bun în raport direct cu dezvoltarea psihomotrică individuală, aceştia stăpânind terminologia specifică disciplinei ca şi metodele specifice de interrelaţionare. Din analiza rezultatelor obţinute la elevii cu CES sever, rezultă faptul că marea majoritate se încadrează în grupul de elevi la care s-au semnalat factori de evoluţie, o mică parte se încadrează în grupul de elevi la care s-a semnalat stagnare în evoluţia lor, dar sunt şi cazuri de involuţie. În cadrul comisiilor metodice s-au organizat lunar activităţi de: -prezentare de referate şi dezbateri pe diferite teme de interes din domeniul special; -lecţii deschise şi activităţi demonstrative; -prezentarea şi discutarea unor studii de caz; În anul şcolar 2009-2010, în sistemul special şi special integrat mureşean, au fost funcţionalizate următoarele tipuri de clase /grupe de elevi: -grupe de grădiniţă pentru copiii cu autism,

79

-clase pentru copii cu autism, -clasă cu predare tip TEACCH adaptată la caracteristicile copiilor cu autism- CSEI Nr. 3 Reghin -obţinerea autorizării unui număr de 3 clase de a IX-a, filieră tehnologică pentru specializări corespunzătoare nivelului 2 de calificare după cum urmează:

Nr. crt.

Nivel Profil/domeniu Specializare/calificare profesională

Clasa Nr. de clase

Număr de elevi

1. Liceal construcţii Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar

aIX-a 1 12

2. Liceal confecţii Confecţioner produse textile aIX-a 1 14

3. Liceal confecţii Confecţioner produse textile aIX-a 1 13

-atelier de tâmplărie la SĂRMAŞU în colaborare cu DGASPC Mureş- CSEI Nr. 3 Reghin -clase a IX- a pentru copii cu deficienţe severe -CSEI Nr. 2 Tg-Mureş Alte activităţi desfăşurate -Consfătuirea naţională a inspectorilor de specialitate ce a avut loc la Tg- Mureş în sept. 2009; -Conferinţa cu participare internaţională -CSEI Nr. 1 Tg- Mureş în colaborare cu UBB, Facultatea de Psihopedagogie Specială- cu sprijin material asigurat de Consiliul Judeţean Mureş; -Finalizarea lucrărilor de reabilitate totală a CSEI Nr. 1 Tg- Mureş; -La CSEI Nr. 2 Tg- Mureş se derulează proiectul POSDRU - cursuri de perfecţionare profesională pentru cadrele didactice din sistemul de învăţământ special mureşean desfăşurat pe parcursul a 24 de luni, având o valoare de 1 834 642 ron; -Derularea în parteneriat cu Consiliul Judeţean Mureş a proiectului SIMFONIA CULORILOR la CSEI Nr. 2 Tg- Mureş; -Din acest an şcolar, CSEI Nr. 2 Tg- Mureş este partener al Special Olimpics România; PROFESORII LOGOPEZI din judeţul Mureş şi-au desfăşurat activitatea în 21 de centre logopedice interşcolare după cum urmează: 12 cadre didactice în centrele logopedice interşcolare pe raza municipiului Tg-Mureş 2 cadre didactice în centrele logopedice interşcolare pe raza municipiului Reghin 3 cadre didactice în centrele logopedice interşcolare pe raza municipiului Sighişoara 2 cadre didactice în centrele logopedice interşcolare pe raza municipiului Târnăveni 1 cadru didactic în centrul logopedic interşcolar pe raza oraşului Sovata 1 cadru didactic în centrul logopedic interşcolar pe raza oraşului Miercurea Niraj. Toţi profesorii logopezi sunt cadre didactice calificate, din care 17 sunt titulari şi 4 suplinitori. Activităţile de terapii specifice s-au desfaăşurat în cabinete special amenajate şi s-au obţinut rezultate bune, semnalându-se atitudini pozitive din partea părinţilor şi a profesorilor de la clasă. III.7. PROGRAMELE ŞI PROIECTELE CU FINANŢARE COMUNITARĂ INTEGRARE EUROPEANĂ. PROGRAME ŞI PROIECTE I. Obiective şi dimensiuni ale compartimentului, prin prisma proiecţiei manageriale întocmită de inspectorul de specialitate, a agendei Lisabona, a Programului Guvernului României de Integrare în UE: -Sprijinirea şcolilor în dezvoltarea de programe şi proiecte proprii în parteneriat cu instituţii din ţară sau din străinătate -Continuarea proiectelor aflate în derulare. -Cunoaşterea şi aplicarea principiilor şi valorilor europene realizarea proiectelor şi programelor proprii; -Creşterea importanţei şcolii ca factor de civilizaţie - Valorizarea şi dezvoltarea resurselor existente; - Dezvoltarea competenţelor acţionale în condiţiile vieţii reale pentru formatori şi formabili. -Numărul de responsabili cu programele europene din şcoli este de 100. -Consiliul Consultativ este alcătuit din 7 profesori. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT: 1. Asigurarea calităţii managementului de parteneriat şi marketing educaţional; 2. Eficientizarea relaţiilor cu autorităţile locale şi judeţene, cu comunitatea locală; 3. Implicarea eficientă a unităţilor de învăţământ în derularea programelor de dezvoltare comunitară; 4. Derularea de proiecte de parteneriat cu ţări din Uniunea Europeană. II: Analiza SWOT (puncte tari şi puncte slabe) PUNCTE TARI -Promovarea strategiilor moderne în abordarea actului învăţării; -Deschideri locale pentru integrarea şcolii în comunitate; -Parteneriate educaţionale interne şi externe;

80

PUNCTE SLABE -Neimplicarea unor cadre didactice atât în propria dezvoltare profesională, cât şi în actul educaţional şi decizional; -Reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor manageri şi a unor cadre didactice; -Comunicarea intrasistemică deficitară; -Strategii de tip discursiv/informativ; -Subfinanţarea activităţilor de învăţământ, dificultăţi în mobilizarea de resurse extrabugetare; agenţi economici slab motivaţi pentru susţinerea segmentelor corespunzătoare de formare. OPORTUNITĂŢI -Accesul la informaţie; -Implementarea strategiilor privind descentralizarea învăţământului, asigurarea calităţii, crearea mişcării pentru educaţie în învăţământ; -Parteneriat activ cu sindicatele; -Comunicare/interrelaţionare/multiculturalitate; -Stagii de formare managerială pentru directorii unităţilor de învăţământ şi inspectori şcolari; -Existenţa programelor europene de parteneriat educaţional, la care România este asociată; -Lărgirea parteneriatului local, regional. AMENINŢĂRI -Deteriorarea mediului socio-economic, familial; diminuarea interesului/capacităţii familiei de a susţine pregătirea şcolară a copiilor -Spor demografic negativ cu implicaţii în dimensionarea reţelei şcolare şi a încadrării personalului didactic -Interese şi presiuni externe care influenţează unele decizii în zona managementului resurselor umane -Instabilitatea economică, creşterea ratei somajului -Necunoaşterea sau neînţelegerea corectă a legislaţiei. III. Tendinţe generale de sprijin a unităţilor şcolare, privind accesarea de fonduri şi participarea la parteneriatul comun şcoală – comunitate: - Întâlniri lunare cu Consiliul Consultativ - Consultanţă – permanent. IV. Alte actiuni/activităţi relevante, cu exemplificări pozitive şi negative. A. Concursul şcolar naţional de cultură generală pentru elevii ciclurilor primar şi gimnazial cu tematică europeană "COOL SCHOOL" -etapa naţională s-a desfăşurat la Craiova. Judeţul Mureş a câştigat premiul I la secţiunea COOL SCHOOL ELEMENTAR cu Gimn. "Europa" Tg Mureş şi o menţiune cu Gimn. de Stat "Aurel Mosora" Sighişoara, la secţiunea COOL SCHOOL JUNIOR. -Concursul naţional de produse ale proiectelor cu finanţare comunitară „Made for Europe" s-a desfăşurat la Bacău. Judeţul Mureş a câştigat o menţiune cu Gr. Şcolar "Constantin Brâncuşi" Tg. Mureş - Concursul „Şcoală Europeană"- şi-au depus candidatura Liceul Teoretic "Joseph Haltrich" Sighişoara şi Colegiul Agricol "Traian Săvulescu" Tg. Mureş. B. Acţiuni/proiecte desfăşurate în colaborare cu Delegaţia Comisiei Europene în România -„Agenda Europa" – toate liceele din judeţ au fost implicate. Fiecare elev de clasa a XI-a a primit agenda Europa, urmând ca în acest an şcolar la orele de dirigenţie să se lucreze pe aceste agende, care cuprind legislaţie europeană, informaţii despre Drepturile copiilor şi ale omului, precum şi alte informaţii despre ţările Uniunii Europene. -Spring Day 2010 - campania fiind dedicată "Drepturilor fundamentale şi Cetăţeniei", aceasta fiind în strânsă corelaţie cu "Anul european al combaterii sărăciei şi excluziunii sociale" C. FONDURI STRUCTURALE -Un parteneriat cu Universitatea "Petru Maior" Tg. Mureş în cadrul unui grant finanţat prin FSE, POSDRU, Axa 1, DMI 1. 3 "Specialiştii viitorului pentru educaţie şi formare"; -Un parteneriat cu I. Ş. J. Cluj, CCD Mureş, CCD Cluj în cadrul unui proiect strategic POSDRU, "e-Formare: competente integrate pentru societatea cunoasterii", ID 55336, initiator ISJ Cluj -Un parteneriat în cadrul a două proiecte strategice POSDRU cu Universitatea "Al. I. Cuza" Iaşi, I. Ş. J. Iaşi, ISJ Vaslui, ISJ Maramureş şi un partener transnaţional intitulate: "SCAN", ID 61264, initiator Univ. "Al. I. Cuza", Iasi, şi "CESPeT", ID 60655, initiator Univ. "Al. I. Cuza", Iasi - Un parteneriat cu ISJ Ilfov, Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională, ISJ Dâmboviţa, ISJ Constanţa, Asociaţia Shotron, Institutul de Stiinţe ale Educaţiei în cadrul unui proiect strategic "Metode şi instrumente noi pentru formarea competentelor elevilor în managementul vietii personale. ", ID 64159, initiator ISJ Ilfov. D. Proiecte ANPCDEFP Runda 2008: - 2 Parteneriate Multilaterale Comenius - Liceul TeologicReformat Tg. Mureş, Gr.

81

Şc. "Domokos Kazmer" Sovata - proiect Leonardo da Vinci - Gr. Şcolar "Constantin Brâncuşi" Tg. Mureş Runda 2009 : - 4 Parteneriate Multilaterale Comenius – Gimn. "Europa" Tg. Mureş, Liceul Teoretic "Bolyai Farkas" Tg Mureş, Colegiul Tehnic Târnăveni, Gimn. de Stat "Mihai Viteazul" Tg. Mureş - 2 Vizite de studiu prin Programul transversal - 2 candidaturi aprobate - -Programul Comenius – mobilităţi individuale: - 4 profesori au primit finanţare pentru a urma programe de formare în diferite ţări ale Uniunii Europene; Runda 2010 : - 1 parteneriat multilateral Comenius aprobat - Liceul TeologicReformat Tg. Mureş şi 2 parteneriate multilaterale Comenius rezerva- Grup Şcolar de Industrie Usoara Sighisoara şi Colegiul Economic Transilvania Tg. Mureş - -Programul Comenius – mobilităţi individuale: 7 profesori vor primi finanţare pentru a urma programe de formare în diferite ţări ale Uniunii Europene. III.8. FORMAREA CONTINUĂ ŞI PERFECŢIONAREA/DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ

a) Aspecte cantitative şi calitative ale activităţii compartimentului în activitatea de perfecţionare şi dezvoltare profesională. 1. Realizarea obiectivelor propuse în planul managerial al ISJ Mureş în domeniul perfecţionării şi formării continue a cadrelor didactice din judeţul Mureş

Direcţii de acţiune Obiective Activităţi realizate

Formarea continuă şi perfecţionarea personalului didactic prin toate formele prevăzute în metodologie şi a managerilor educaţionali; diversificarea continuă a ofertelor;

-promovarea programelor acreditate şi avizate -investigarea pieţei de oferte de formare -asigurarea asistenţei metodologice pe ntru personalul înscris la grade didactice

- Distribuirea în unităţile de învăţământ a metedologiei şi graficelor de înscriere a gradelor - elaborarea ofertei de perfecţionare şi formare continuă şi monitorizarea activităţii

Realizarea unei dezvoltări profesionale eficiente în sistem, prin asigurarea continuităţii şi a complementarităţii dintre formarea iniţială şi formarea continuă;

-Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu DPPD-urile din ţară şi cu instituţiile furnizoare de programe -Colaborarea permanentă cu CCD Mureş în vederea realizării acţiunilor de formare

-organizarea şi desfăşurarea cursurilor de perfecţionare pentru metodişti -asigurarea înscrierilor cadrelor la grade didactice -perfecţionarea curentă în şcoală prof. debutanţi-prof. cu experienţă

Asigurarea unui act educaţional de calitate, prin realizarea unor inspecţii curente şi speciale de calitate;

-Organizarea şi desfăşurarea cursurilor de perfecţionare pentru metodiştii ISJ pe specialităţi -crearea echipelor de lucru profesionalizate formatori, experţi metodicieni

-derularea orei/zilei metodice în unit de învăţământ -revigorarea activităţiilor centrelor metodice -întocmirea planului şi graficului de inspecţie

Asigurarea asistenţei metodologice şi psihopedagogice pentru personalul didactic înscris la grade didactice şi pentru cadrele didactice ce se vor pregăti pentru examenele de competenţă

-elaborarea în colaborare cu CCD a unui buletin informativ pentru ca informaţia să fie mai aproape de cei care doresc să se dezvolte profesional -asigurarea fluxului informaţional la toate nivelurile atăt pe verticală cât şi pe orizontală -îndrumarea cadrelor didactice cu privire la modalităţile de deezvoltare a carierei didactice

- perfecţionarea curentă în şcoală prof. debutanţi-prof. cu experienţă -valorificarea constatărilor din teritoriu - distribuirea în unităţile de învăţământ a metedologiei şi graficelor de înscriere a gradelor - organizarea de întâlniri periodice cu responsabilii cu perfecţionarera din teritoriu

Sprijinirea activităţii de reformare a învăţământului prin încurajarea activităţilor educaţionale inovatoare în domeniu. Participarea la programme comunitare

-susţinerea inovaţiei pedagogice prin diseminare la nivel judeţean - încurajarea inovaţiei pedagogice prin includerea propunerilor în oferta de programme

-coordonarea activităţilor cercurilor pedagogice

Asigurarea logisticii şi a cadrului -reactualizarea bazei de date

82

organizatoric şi legal necesare bunei activităţi de colaborare cu centrele de perfecţionare, M. E. C. T. S., unităţile de învăţământ.

-elaborarea şi afişarea pe www. edums. ro a graficelor cercurilor pedagogice, a ghidului formării şi perfecţionării

Obiectivele strategice ale ISJ în domeniul dezvoltării resurselor umane Obiectivele strategice în domeniul dezvoltării resurselor uman au fost gândite, concepute şi desfăşurate în sensul valorizării inspecţiei şcolare şi cel al cuprinderii unei arii cât mai largi a nevoilor de formare ale cadrelor didactice, în colaborare cu Casa Corpului Didactic. Astfel, analiza nevoii de formare a cadrelor didactice s-a bazat, în principal, pe:

neajunsuri constatate cu ocazia inspecţiilor şcolare, recomandările inspectorilor de specialitate şi indicarea grupurilor ţintă pentru formare;

constatări ale directorilor de unităţi şcolare cu ocazia asistenţelor la ore;

nevoi identificate de către responsabilii cu formarea continuă din unităţi şcolare, cu ocazia activităţilor metodico-ştiinţifice;

analiza de nevoi (anuală) efectuată de CCD Mureş, pe baza chestionarelor completate de cadrele didactice de conducere din judeţ;

nevoi de formare semnalate de cadrele didactice. Rezultatele analizei nevoilor de formare au condus la următoarele concluzii:

Nevoi organizatorice - elaborarea unui sistem de evidenţă a dezvoltării profesionale - organizarea şi derularea relaţiilor cu unităţile de învăţământ - organizarea unei baze de date privind furnizorii de programe - coordonarea în teritoriu a activităţii de formare - cuprindere a tuturor cadrelor didactice şi managerilor din judeţ într-o formă de perfecţionare continuă - implicarea beneficiarilor de stagii de perfecţionare în ţară şi în străinătate în realizarea de proiecte individuale-colective de finanţare a formării

Nevoi de comunicare - CCD - ISJ, în ambele sensuri - cu managerii şcolari; - cu furnizorii de programe.

Nevoi de relaţionare eficientă cu beneficiarii şi cu furnizorii de ofertă.

Nevoi educaţionale identificate 2. PARTICIPAREA CADRELOR DIDACTICE LA EXAMENELE DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI DE ACORDARE A GRADELOR DIDACTICE. 2. A. SITUAŢIA STATISTICĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN JUDEŢ LA 1. 10. 2009

Nr total cadre didactice

Debutanţi Nr cadre didactice

cu def.

Nr cadre didactice cu gradul II

Nr cadre didactice cu gradul I

Cu doctorat

7680 1243 2042 1639 2742 14 2. B ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE

Activităţi desfăşurate DATA Colaborator

1 Stabilire membru 3 pentru inspecţiile de grad I seria 2008-2010

sept. 2009 inspectori de specialitate

2 Repartiţie metodişti pentru inspecţiile curente 1, grad II 2011 şi grad I 2010-2012

30. 09. 2009

inspectori de specialitate

3 Înscriere grade didactice oct. 2009 directori, responsabili

cu perfectionarea

4 Avizarea de către Consiliul de administraţie a listelor cadrelor înscrise la grade didactice şi comunicarea aprobării-respingerii dosarului fiecărui candidat

26. 11. 2009 Consiliul de

Administraţie

5 Seminarul cu tema "Rolul formarii continue a cadrelor didactice în cresterea calitatii învăţământului"

09. 12. 2009 Univ. "D. Cantemir"

6 Alcătuire liste şi trimiterea lor în centre de perfecţionare cu cadrele didactice înscrise la definitivat 2010

12 dec. 2009

centre de perfecţionare

7 Rezolvare cereri privind opţiuni pentru tema lucrării de grad I 2010-2012

13-23. 12. 2009

centre de perfecţionare

8 Trimitere în centrele de perfecţionare a dosarelor pentru grad I 2010-2012

15. 01. 2010

83

9 Centralizare date colocviu grad I 20. 01. 2010 centre de perfecţionare 10 Monitorizare inspecţii efectuate permanent insp. şcolari 11 Centralizare rezultate colocviu grad I 28. 02. 2010 12 Înscrieri la programul "EDUCATIA XXI" aprilie 2010 UPM 13 Înscrieri la programul "EDUEXPERT" aprilie 2010 UBB Cluj Napoca 14 Centralizare procese verbale inspecţii speciale mai 2010 inspectori de

specialitate 15 Trimitere în centrele de perfecţionare a proceselor verbale de

inspecţii speciale definitivat şi grad II-2010 30. 06. 2010

16 Examen de definitivat 17-25. 08. 2010

centre de perfectionare

17 Examen grad II 26-31. 08. 2010

centre de perfectionare

2. C SITUAŢIE ÎNSCRIERE GRADE DIDACTICE ÎN AN ŞCOLAR 2009/2010

Specializarea DEFINITIV-2010 Grad II-2011 Grad I 2010/2012 Total

Total R M G R M G R M G R M G

Educatoare 83 46 43 26 28 26 154 98 0 252

Învăţătoare 49 39 41 16 36 30 126 85 0 211

Agricultură 1 1 2 0 0 2

Asist medical 3 3 0 0 3

Actorie 1 1 0 0 1

Design-ed plastica 1 3 4 0 0 4

Geografie 6 2 9 1 10 5 25 8 0 33

Biologie 3 5 1 3 4 1 8 9 0 17

Cultura civica 4 4 0 0 4

Drept 1 1 0 0 1

Economie 0 0 0 0

Ed. fizică 24 5 16 1 11 51 6 0 57

Chimie 3 3 1 1 4 4 0 8

Chitara 1 1 1 1 0 2

Contabilitate 1 1 0 0 1

Ecologie 1 1 0 0 1

electrotehnică 1 1 0 0 1

Ed. tehnologică 5 5 0 0 5

Ed. muzicala 2 3 3 1 6 3 0 9

Logopedie 1 1 0 0 1

Psihologie 3 4 1 7 1 14 2 0 16

Pedagogie 1 2 1 2 0 3

Pedag muzicala 4 1 5 0 0 5

Psihoped. speciala 8 3 4 3 15 3 0 18

Religie ortodoxă 8 1 2 11 0 0 11

Religie reformată 3 2 1 0 6 0 6

Religie romano-ca 6 0 6 0 6

Religie protestanta 2 0 2 0 2

Fizica 1 2 1 2 0 3

Turism 1 1 0 0 1

Filozofie 1 0 1 0 1

Mecanică agricola 0 0 0 0

Instit. inv. spec. 1 1 0 0 1

Horticultura 1 1 2 0 0 2

Ind. lemn 1 2 3 0 0 3

Istorie 9 1 9 5 5 3 23 9 0 32

Kinetoterapie 1 1 0 0 1

Lb. română 74 29 15 118 0 0 118

Lb. engleza 39 2 26 1 16 81 3 0 84

Lb. franceză 16 4 2 22 0 0 22

84

Specializarea DEFINITIV-2010 Grad II-2011 Grad I 2010/2012 Total

Total R M G R M G R M G R M G

Lb. maghiară 7 6 1 0 14 0 14

Lb. germană 11 2 2 1 11 4 1 16

Matematică 16 4 11 1 11 4 38 9 0 47

Marketing 1 1 0 0 1

Medicina 1 1 0 0 1

Farmacie 1 1 2 0 0 2

Utilaj tehnologic 1 1 0 0 1

Pian 4 1 5 0 0 5

Administr. publică 0 0 0 0

Management 0 0 0 0

TCM, MU 1 2 3 0 0 3

Tricot. -confecţii 0 0 0 0

Silvicultură 3 3 0 0 3

TCPA 1 2 1 4 0 0 4

Tehn. chimica 1 1 0 0 1

Oboi-Canto 1 1 0 0 1

Ing şi management 1 1 0 0 1

Informatica 6 2 2 4 12 2 0 14

Automobile 0 0 0 0

Măiestrie sportivă 1 1 0 0 1

Pictura 1 1 0 0 1

Maiştri 1 1 2 0 0 2

Total 394 133 0 220 71 1 172 75 0 786 279 1 1066

Total /grade 527 292 247 1066

Total profesori 261 48 0 135 29 1 108 19 0 504 96 1

Educatoare 129 69 54 252

Învăţătoare 88 57 66 211

SPECIALITATEA Nr. cadre înscrise

Nr. cadre prezente

Nr. cadre neprezentate

Nr. cadre admise DEFINITIVAT GR. II GR. I

ÎNVĂŢĂTOARE 91 89 2 84 EDUCATOARE 138 137 4 126 ÎNVĂŢĂTOARE 53 48 5 42 EDUCATOARE 84 80 5 69 ÎNVĂŢĂTOARE 52 52 52 EDUCATOARE 34 34 34

PROFESORI

2. D. TABEL CENTRALIZATOR PRIVIND ÎNSCRIERILE LA GRADE DIDACTICE AN ŞCOLAR 2009/2010

URBAN RURAL TOTAL DEFINITIVAT-2010 259 268 527 GRAD II sesiunea 2011 156 136 292 GRAD I seria 2010-2012 150 (2 respinsi) 97 247

TOTAL 565 501 1066 2. E. REZULTATE LA GRADE ÎN SESIUNEA 2010 3. INSPECŢII EFECTUATE

GRAD DIDACTIC Nr. cadre înscrise

Tipul inspecţiei

Nr. inspecţii NOTE - CALIFICATIVE

speciale IC 1 IC 2 10 FB 9 B 8 S 7

NS 6

1 DEFINITIVAT ses. 2010 527 IS 508 492 12 2 1 1 2 GRAD II sesiunea 2010 323 IS 281 279 1 1

IC 2 149 138 11 3 GRAD I seria 2008-2010 239 IS 208 203 5

IC 2 28 4 GRAD II sesiunea 2011 292 IC1/IC 2 214 107 5 GRAD I seria 2009-2011 292 IC 2 56

85

GRAD DIDACTIC Nr. cadre înscrise

Tipul inspecţiei

Nr. inspecţii NOTE - CALIFICATIVE

speciale IC 1 IC 2 10 FB 9 B 8 S 7

NS 6

6 GRAD II sesiunea 2012 IC 1 101 7 GRAD I seria 2010-2012 247 IC1/IC 2 195 25

8 GRAD I seria 2011-2013 IC1 88 Total 1 1910 997 598 365

TOTAL 2 1960

Constatări în urma activităţii de inspecţii

CONSTATĂRI POZITIVE CONSTATĂRI NEGATIVE

note bune la inspecţiile curente şi speciale

întocmirea documentelor de proiectare didactică în conformitate cu prevederile curriculumului naţional.

practicarea unui management tot mai eficient al grupului de elevi (activităţi pe grupe, în perechi, activitate individuală), în special de către cadrele didactice care au participat la stagii de formare continuă

pregătirea metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice, ca urmare a participării la activităţi de formare continuă organizate de şcoli, CCD, ISJ, universităţi

activizarea constantă a elevilor prin crearea unor situaţii de învăţare cu valenţe formative

reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor cadre didactice

carenţe în managementul clasei unde prevalează discursul didactic frontal, cu precadere în unităţile şcolare din mediul rural.

evaluarea preponderentă a informaţiilor primite şi mai puţin a competenţelor dobândite de elevi, în special în mediul rural

formarea iniţială nu asigură o pregătire metodico-ştiinţifică performantă cadrelor didactice debutante

existenţa unor cadre didactice din unităţile inspectate, care utilizează preponderent metode şi procedee clasice perimate şi lipsite de eficientă în activitatea de predare-învăţare-evaluare.

utilizarea insuficientă a mijloacelor informatizate

4 PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ ACREDITATE DE MINISTER ŞI MĂSURI PENTRU AMELIORAREA ACTIVITĂŢII SPECIFICE DOMENIULUI DE FORMARE ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALA, ÎN SEM II ANUL ŞCOLAR 2009/2010 Considerăm că este nevoie să se insiste mai mult pe următoarele aspecte: - să se depisteze probleme specifice fiecărei şcoli privind procesul de învăţământ, în scopul organizării unor activităţi care să rezolve aceste dificultăţi; - aprofundarea managementului educaţional la clasa, prin învăţarea centrată pe elev, organizând activităţii pe grupe omogene de elevi ; - mai multe preocupări privind exersarea autoevaluării şi utilizarea criteriilor unitare de notare; - planificarea unor, activităţi destinate formării deprinderilor de utilizare a programului AEL - în procesele-verbale întocmite cu ocazia inspecţiilor curente, sau a inspecţiilor speciale, metodiştii I. S. J. Mureş să prezinte obiectivitate în relatarea experienţei pozitive a cadrelor didactice inspectate, dar şi alte aspecte ale procesului de predare – învăţare, care se cer eliminate; - planificarea calendaristica a unor întâlniri dintre inspectorul responsabil cu perfecţionarea /formarea continuă şi profesorii metodişti din scoli; Pentru a sigura un acces cât mai eficient la informaţie şi dezvoltare profesională, vom urmării ca focalizarea formării să se facă pe responsabilii cu perfecţionarea din fiecare şcoală, ca persoane – cheie pentru diseminare La nivelul şcolii, managerul şcolar este coordonatorul perfecţionării continue a personalului didactic. Managerii şcolari sunt cei care supraveghează transformarea prestaţiei didactice în valori sociale. De aceea se conştientizează faptul că managerii şcolari au nevoie de perfecţionare continuă şi că valoarea unei organizaţii depinde de eficienţa managerului său.

Denumire program

Acreditat de

Public ţintă Nr. de credite

Perioada de înscriere/ desfăşurare

Furnizorul de program

EDUCAŢIA XXI

M. Ed. C. profesori 30/modul

Ian.-februarie/ (nu s-a desfăşurat din

motive financiare

Universitatea "Petru Maior" Tg. Mureş

EDUEXPERT M. Ed. C. educatoare/

învăţători 30/modul

Ian.-februarie/ (nu s-a desfăşurat din

motive financiare

Universitatea "Babeş Bolyai" Cluj Napoca

"Perfecţionarea continuă" reprezintă învăţarea orientată spre sine, pe parcursul întregii vieţi. Tacticile perfecţionării continue au ca scop, în primul rând, să permită şi apoi să faciliteze o astfel de învăţare la locul de muncă, prin aplicarea practică a cunoştinţelor acumulate.

86

III.9. ACTIVITĂŢI ÎN ORGANIZAREA CASEI CORPULUI DIDACTIC - MUREŞ Asigurarea calităţii în educaţie, creşterea şanselor de acces la educaţie şi oferirea de oportunităţi egale sunt provocări pentru întreaga comunitate educaţională şi în mod special pentru Casele Corpului Didactic care sunt centre de resurse, inovare şi expertiză pentru învăţământul preuniversitar. Descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie la nivelul instituţiilor de învăţământ atrage după sine şi o regândire din punct de vedere managerial a ofertei educaţionale a şcolii, a capacităţii sale de a se adapta nevoilor comunităţii, de a oferi o educaţie de calitate. Toate acestea presupun o reînnoire a demersului didactic, o reactualizare a competenţelor profesionale sau dobândirea altora noi. Integrarea europeană presupune între altele şi capacitatea şcolilor de a elabora proiecte, de a le implementa, gestiona şi monitoriza. Construirea expertizei în acest domeniu, diseminarea bunelor practici, consilierea şi consultanţa sunt o oportunitate, o ţintă şi o provocare pentru o instituţie de formare continuă. Reunirea (în plan local sau regional) tuturor resurselor umane capabile de inovare şi schimbare, de abordare integrată a învăţării, poate determina formarea competenţelor pedagogice şi a performanţelor educaţionale fără de care nu se poate construi viitoarea societate a cunoaşterii. Aderarea la Uniunea Europeană presupune participarea la o piaţă comună, care este nu numai a bunurilor, a serviciilor şi a capitalurilor, ci şi a muncii. În consecinţă întregul sistem de învăţământ va acţiona pentru atingerea performanţei personale prin stapânirea competentelor cheie, adoptate la nivel european: comunicarea în limba maternă, comunicarea în limbi străine, deprinderi de calcul matematic şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologie, abilităţi TIC, a învăţa să înveţi, competenţe civice şi interpersonale, antreprenoriat, conştiinţă culturală. Casa Corpului Didactic poate sprijini crearea şi dezvoltarea unui mecanism funcţional care să contribuie la implementarea participativă a politicilor globale şi sectoriale din educaţie, la formarea unei culturi a dialogului, a dezbaterii profesioniste care să genereze soluţii şi strategii. Casa Corpului Didactic Mureş este o instituţie de prestigiu a cărei misiune este promovarea inovaţiei şi asigurarea cadrului pentru dezvoltarea personală şi profesională a personalului din învăţământul preuniversitar. Programe de formare ale Casei Corpului Didactic Mureş, acreditate de Centrul Naţional de Formare a Personalului din Învăţământul Preuniversitar: Nr. crt

Denumirea programului Nr. deciziei de acreditare

Nr. credite

Nr. partici panţi

1 Democraţie participativă-Proiectul Cetăţeanul

Nr. 160/01 octombrie 2008 25 17

2 Proiectare didactică din pespectiva metodelor interactive

Nr. 87/26iunie 2007 12

50

3 Tratarea copilului dislexic Nr. 64 / 15 mai 2007 10 22 4 Management educaţional Nr. 65/15. 05. 2007 15 47 5 Educaţia caracterului Nr. 88/26. 06. 2007 11 26

TOTAL - 162 Programe de formare ale altor instituţii, acreditate de CNFPIP şi derulate prin CCD

Nr. crt Furnizorul programului acreditat

Denumirea programului

Nr. deciziei de acreditare

Nr. credite

Nr. participanţi

1 SIVECO România

Intel Teach-Instruirea în societatea cunoaşterii

Nr. 132/2007 25 21

TOTAL 21 Programe de formare continuă din oferta de programe a CCD, avizată M. E. C. T. S.

Nr. crt. Tema Durata Nr. cursanţi 1) Didactica

specialităţii specialitatea Lb. franceză 24 16

Lb. engleză 40 37 Înv. preşcolar 24 79 Lb. română 24 16 2) Consiliere şi orientare 20 200 3) Elemente de psihopedagogie nutriţională 24 20 4) Evidenţă şi management în cariera didactică 20 206 5) Curs pentru secretari şcolari 40 53

TOTAL 627

Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă a) Categoria de personal Nr. Posturi-cf. Nr. Personal Nr. personal participant la acţiuni

87

Machetei transmise de ISJ la 01. 10.

2009

existent în judeţ

de formare desfăşurate în anul şcolar 2009-2010

Personal didactic a) educatoare b) învăţători/institutori c) profesori d) maiştri instructori e) personal didactic cu funcţii de conducere, îndrumare şi control

1480 1577 4618 155

356

7680

335

140 151 450 6

10

Personal didactic auxiliar 661 612 53 Personal nedidactic 1875 1659 - Total 10722 10286 810 b) Mediul Nr. programe derulate Nr. participanţi a) urban 28 725 b) rural 6 85 Total 34 810 Parteneriate (activităţi, proiecte, burse internaţionale) : Denumirea programului

Parteneri Forma de finalizare

Din ţară Internaţionali Educaţie pentru informaţie

M. E. C. T. S I. S. J. Mureş

Ambasada Franţei la Bucureşti

Centre de Documentare şi Informare

POSDRU Casa Corpului Didactic Braşov, Casa Corpului Didactic Sibiu, Casa Corpului Didactic Harghita

Proiect CAIET (Centre de Asistenţă şi Incluziune pentru Educaţia Timpurie) -finanţat – Formare educaţie timpurie

Programul transversal - vizite de studiu

Cristiana Chira Comisia Europeană Competenţe management şi leadership

Vizită de informare ISJ Sibiu Unitatea de vizite şi seminarii- Parlamentul European - Bruxelles

Diseminarea informaţiilor prin intermediul a 40 de multiplicatori de opinie Europeană.

„Introducerea în programele de educaţie din şcoli a celor mai bune tehnici de integrare (Interculturalitate, toleranţă) "

ONG ASMEA O. N. G. din :Spania, Italia, Lituania, Cehia

Curs acreditat şi manual de metode interactive pentru educaţie interculturală

POSDRU CSEI Nr. 2 Proiect OPTIMA-finanţat Cursuri I. T.

POSDRU SIVECO; I. S. J. Bacău Centrul TEHNE

Proiectul „Formarea continuă a profesorilor de Ştiinţe tehnologice în societatea cunoaşterii"- aprobată finanţarea

POSDRU ISJ Cluj, CCD Cluj, ISJ Mureş

Proiectul „ e-Formare: competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii"- aprobată finanţarea

TAMOP 2. 2. 4-08/1-2009-0007- Ungaria

Grup Şc. „T. Vuia" Tg. -M, Grup Şc. „G. Şincai" Tg. -M, Grup Şc. „Sf. Gheorghe" Sg de Pădure, Grup Şc. „Bocskay I. " M. -Nirajului

Centrul de formare profesională Szekesfehervar -Ungaria

Proiect „ 5-let"- (Cinci posibilităţi de transmitere a experienţei) -finanţat UE- solicitant Centrul de formare profesională Szekesfehervar -Ungaria

88

Activităţi ştiinţifice, metodice şi culturale: Nr. crt

Denumirea activităţii Tipul activităţii: Locul desfăşurăriiactivităţii

Nr. participanţi

1 Instruirea responsabililor zonali

Sesiune de informare CCD Mureş 14

2 Instruirea responsabililor cu dezvoltarea profesională

Sesiune de informare Filialele CCD Mureş 214

3 Formare profesională Schimb de experienţă Centrul de Formare Profesională Szekesfehervar - Ungaria şi CCD Mureş

75

4 Tehnici de documentare şi informare

Schimb de experienţă CDI din judeţ 252

5 Fischer International-Oxford University Press

simpozion Grup şcolar „Ion Vlasiu" Târgu-Mureş

121

6 Oui, je parle francais en primaire

Workshop Colegiul Agricol „T. Săvulescu" Tg. -Mureş

36

7 Parteneriate francofone Schimb de experienţă Liceul Condorcet, Saint Quentin, Franţa, CCD Mureş

52

TOTAL - - 764 III.10. MANAGEMENTUL INSTITUŢIONAL Activitatea compartimentului de management educaţional, evaluare şi dezvoltare instituţională, a fost reprezentată prin: monitorizarea funcţionalităţii structurilor instituţionale, administrative şi manageriale din scoli, monitorizarea şi evaluarea procesului de dezvoltare instituţională în vederea asigurarii calităţii, monitorizarea progresului şi disfuncţiilor apărute în desfăsurarea activităţilor proiectate, medierea conflictelor şi stărilor tensionate din subsistemul preuniversitar judeţean, evaluarea activităţii manageriale a directorilor de unităţi şcolare şi mentinerea, dezvoltarea şi participarea la crearea unei imagini pozitive a sistemului şi în sfera relaţiilor de interes public. OBIECTIVE PROPUSE:

creşterea eficienţei activităţii directorilor de şcoli în aplicarea strategiilor învăţământului, devenind factori activi ai schimbării;

creşterea rolului şi responsabilităţii managerului şcolar în coordonarea şi eficientizarea procesului educativ prin schimbarea atitudinii tuturor factorilor implicaţi faţă de modificările reformei ;

stimularea conducerii unităţilor de învăţământ (managerilor şcolari) pentru propunerea finanţărilor prin proiecte proprii, în vederea valorificării surselor variate de finanţare;

încurajarea situaţiilor în care şcoala în strânsă colaborare cu comunităţile locale vor promova investiţii pentru construire de clădiri şi finanţări pentru reparaţii;

promovarea proiectelor şi continuarea celor în curs de realizare, vizând asigurarea utilităţilor în unităţile din mediul rural şi îmbunătăţirea bazei materiale; realizarea unei evaluări obiective a competenţelor pe baza standardelor existente, corelat cu acordarea calificativelor, premiilor sau sancţiunilor; încurajarea dezvoltării regionale şi locale, mobilizarea comunităţii educaţionale în scopul eficientizării interacţiunii dintre învăţământ şi mediul economico-social; constituirea şi dezvoltarea de parteneriate care să avantajeze ambii parteneri;

stimularea învăţării permanente într-o societate educaţională;

asigurarea educaţiei de bază în învăţământul obligatoriu ( se pune problema mai ales în mediul rural, în zonele defavorizate) ;

concentrarea în şcoli performante a copiilor din cadrul comunităţii rurale, formarea unei atitudini pozitive faţă de şcoală, faţă de valorile morale, culturale, sociale;

reactualizarea bazei de date;

valorificarea eficientă a potenţialului uman.

Creşterea calităţii pregătirii manageriale, metodice şi profesionale a cadrelor didactice pentru realizarea calităţii în educaţie.

Conceperea şi implementarea unei strategii coerente şi eficiente de recrutare, motivare, formare şi dezvoltare a directorilor de şcoli, în conformitate cu principiile descentralizării.

Crearea cadrului pentru desfăşurarea unui învăţământ de calitate prin eficientizarea administrării bazei materiale a şcolilor, ameliorarea şi dezvoltarea ambientului şcolar. Identificarea de oportunităţi de dezvoltare.

Creşterea prestigiului şcolii în comunitate şi validarea rolului şcolii de furnizor real şi eficient de

89

servicii către comunitate.

Atragerea de parteneri comunitari capabili şi dornici să sprijine financiar şi logistic realizarea unei educaţii de calitate. ANALIZA SWOT PUNCTE TARI

Calitatea managementului şcolar şi eficienţa cu care sunt folosite resursele;

Restructurarea şi calibrarea reţelei şcolare din perspectiva descentralizării;

Consilierea managerilor şcolari prin derularea inspecţiilor tematice şi a şedinţelor cu directorii;

Diseminarea informaţiilor privind respectarea şi aplicarea legislaţiei generale şi specifice;

Constituirea şi funcţionalitatea CEAC la nivelul unităţilor de învăţământ;

Monitorizarea şi actualizarea permanentă a bazei de date cu personal de conducere prin emiterea deciziilor aferente;

Eficienţa actului managerial

Rezolvarea rapidă, transparentă şi eficientă a conflictelor

Direcţii de dezvoltare clare, care converg spre ţinte / scopuri, ce derivă din misiunea şcolii.

Programe manageriale care concretizează şi stabilesc obiective şi acţiuni menite să asigure îndeplinirea ţintelor strategice

Planuri manageriale care cuprind obiective şi acţiuni cu un caracter precis şi cu un grad sporit de particularizare.

Colective care participă activ la realizarea acţiunilor curriculare şi extracurriculare precum şi la luarea deciziilor care privesc direcţiile de dezvoltare ale unităţii şcolare.

Manageri preocupaţi de realizarea unei echipe manageriale eficiente.

Managementul timpului eficient

Asigurarea asistenţei sanitare, PSI şi protecţiei muncii

Repartizarea eficientă a bugetului primit

Antrenarea cadrelor didactice la elaborarea şi realizarea obiectivelor manageriale, la monitorizarea şi evaluarea acestora de câţi mai mulţi membri ai Consiliului de Administraţie.

Există modalităţi corecte de evaluare a realizării obiectivelor propuse dar, în unele cazuri, lipsesc indicatorii de performanţă care să ofere posibilitatea de control a realizării acestora.

Monitorizarea şi evaluarea calităţii educaţiei furnizate de către colectivul şcolii se realizează de către directori prin activităţi de control şi asistenţe, analize în Consiliul de Administraţie.

PUNCTE SLABE

Capacitatea managerială relativ redusă a unor directori de şcoli

Număr mare de unităţi de învăţământ cu titlul de structură/ personalitate juridică, cu efective mici de elevi

Implementarea descentralizării sistemului de învăţământ într-un ritm scazut

Neîndeplinirea / nerespectarea Planului managerial

Constituirea unor Consilii de Administraţie formale în unele unităţi

Nerespectarea ROFUIP

Colaborare insuficientă între directori şi directori adjuncţi

Grave nereguli în ceea ce priveşte întocmirea documentelor şcolare

Nerepartizarea responsabilităţilor

Neîntocmirea fişelor posturilor pentru personalul din subordine sau având caracter formal

proceduri disciplinare neaplicate corect şi legal

Neîntocmirea la timp a documentelor solicitate de autorităţi sau ISJ

Lipsa activităţii decizionale

Neimplicarea sau neparticiparea personalului la procesul decizional

Monitorizarea şi controlul se limitează doar la personalul didactic, celelalte compartimente nefiind suficient monitorizate

Lipsa planurilor de măsuri pentru remedierea disfuncţionalităţilor constatate în urma analizei activităţii

Insuficienta cunoaştere a legislatiei în vigoare

Comunicare defectuoasă cu personalul angajat

Neaplicarea Planului cadru

Utilizarea nejudicioasă a resurselor financiare şi umane

Număr mare de directori numiţi prin detaşare în interesul învăţământului

Relaţii conflictuale în unitatea de învăţământ între director- cadre didactice, director- personal nedidactic şi auxiliar

Nu se realizează delegarea de sarcini corect şi eficient.

Nu există întotdeauna un sistem funcţional de comunicare între structurile submanageriale.

Nu există o strategie pentru formarea continuă a cadrelor didactice în direcţia abordării unor programe de pregătire proprii sau în parteneriat, cu impact asupra calităţii educaţiei.

Activităţile de control şi asistenţe le lecţii nu au obiective concrete şi nici finalităţi clare. (recomandări, remedieri) .

Nu există în comisiile metodice şi în consiliul profesoral un sistem de monitorizare a progresului şcolar pe clase, profesori, discipline.

Nu se utilizează fişa de formare continuă a profesorului.

Sistemul de interasistenţe nu este folosit în sprijinul evaluării de proces cu obiective care să se substituie celor din programele manageriale ale conducerii şcolii şi ale comisiilor care funcţionează în şcoală.

90

Colaborarea eficientă cu personalul angajat

OPORTUNITĂŢI

Profesionalizare a funcţiei manageriale;

Accesul managerilor şcolari la formarea continuă prin oferta de cursuri de formare a universităţilor;

Dezvoltarea relaţiilor instituţionale şi a parteneriatelor cu comunitatea locală;

Posibilitatea solicitării evaluării externe a calităţii educaţiei

Aderarea României la U. E. ca şansă a cadrelor didactice şi elevilor pentru formare, schimburi de experienţă şi parteneriate prin proiecte educaţionale.

AMENINŢĂRI

Scăderea populaţiei şcolare ca urmare a unui spor negativ de natalitate;

Ieşirea din sistemul de învăţământ a unui număr mare de cadre didactice prin reconversie profesională;

Refuzul unor autorităţi locale, cu precădere din mediul rural, de a aviza favorabil solicitările inspectoratului şcolar de restructurare a reţelei şcolare

Neimplicarea comunităţii în problemele şcolii

În anul şcolar 2009-2010, din punct de vedere al ocupării cu personal de conducere distribuţia este următoarea:

PERSONAL DE CONDUCERE DIRECTORI DIRECTORI ADJUNCŢI

NUMIŢI CU CONCURS NUMIŢI CU DETAŞARE NUMIŢI CU CONCURS NUMIŢI CU DETAŞARE 141 111 58 40

DIRECTORI

141

111 DIRECTORI NUMIŢI CU

CONCURS

DIRECTORI NUMIŢI CU

DETAŞARE

DIRECORI ADJUNCTI

58

40 DIRECTORI ADJUNCŢI

NUMIŢI CU CONCURS

DIRECTORI ADJUNCŢI

NUMIŢI CU DETAŞARE

Compartimentul Management şi-a adus contribuţia la desfăşurarea inspecţiilor tematice din anul şcolar 2009-2010, cu parcurgerea întregii tematici de control, care a vizat probleme de dezvoltare instituţională, dar şi de curriculum. Ţintele strategice au fost direcţionate spre creşterea calităţii serviciilor educaţionale, fundamentarea actului educaţional pe nevoile de dezvoltare personală şi profesională a elevilor, pe dezvoltarea instituţională a unităţilor de învăţământ din judeţ.

Tipologie Unitatea Aspecte deosebite Perioada Revenire

Participări la inspecţii frontale

- - - -

Participări la inspecţii tematice, de documentare

Şc. Gen. Ernei, Sangeorgiu de Mureş

Gorneşti, Periş

-lipsa notelor la anumite discipline

- aplicarea incorectă a Planului cadru

sept 2009-iulie 2010

-

Cercetări pentru soluţionarea de petiţii/sesizări

Gimn. Sf. Gheorghe Sângeorgiu de Mureş

Gimn. Gh. Şincai Râciu Gimn. Romulus Guga Tg-

Mureş

-comunicare defectuoasă între director-secretar, director-administrator,

director-părinţi

Febr. -Mar. -

Participări la inspecţii tematice, de documentare RODIS

Liceul de Artă Tg- Mureş Gimn. A I Cuza Tg- Mureş

-pregătirea ştiinţifică şi metodică a profesorilor

de geografie -activitatea managerială

sept2009-iun. 2010

Cercetări pentru soluţionarea de petiţii/sesizări

Şc. Gen. Valea Largă - disfuncţii în proc. de

învăţământ, în comunicarea cu

Mai - Iunie -

91

personalul angajat

Evaluarea activităţii manageriale

Şc. Gen. Ernei, Sangeorgiu de Mureş, Gorneşti, Periş

Sâmpaul, Ungheni, Chiheru de Jos, Beica, Sc Gen. Nr. 2

şi 7 Tg- Mureş, Gimn. Romulus Guga Tg- Mureş

Grup Şcolar Sărmaşu, Liceul C. Brâncuşi

Târnăveni, Gimn. Avram Iancu Târnăveni

-lipsa documentelor sau management defectuos

Iunie-Iulie

TOTAL: 55 INSPECŢII GRADAŢII DE MERIT În anul şcolar 2009-2010 directorii de unităţi de învăţământ au obţinut Gradaţii de merit- au fost acordate în număr de 22, pentru directori 17, iar pentru directori adjuncţi un număr de 5. CONSILIUL CONSULTAIV AL DIRECTORILOR a avut întâlniri unde s-au discutat probleme ale managementului şcolar din judeţ, propuneri pentru Legea Învăţământului, fundamentarea cifrei de şcolarizare şi alte probleme ale unităţilor de învăţământ. EVALUAREA ACTIVITĂŢII MANAGERIALE Având în vedere că începând din 15 Iunie 2010 a fost demarată evaluarea directorilor şi directorilor adjuncţi din unităţile de învăţământ preuniversitar, inspectorii şcolari coordonatori zonali/ inspectorul pentru management educaţional s-au deplasat la unităţile şcolare, unde în baza fişelor de autoevaluare întocmite de directori şi directori adjuncţi, precum şi a rapoartelor de activitate, au fost verificate documentele manageriale, documentele şcolare şi alte documente privind activitatea desfăşurată în anul şcolar 2009-2010. Dintru-un număr de 348 directori şi directori adjuncţi la un număr de 13 s-a acordat calificativ de "Bine"şi 335 calificative de "Foarte Bine". CALIFICATIVE DIRECTORI şi DIRECTORI ADJUNCTI

Nr. crt. Unit. de inv. Total Total U R

F. B U R

B U R

SUF. INSUF.

1. Inv. Special

Cluburi sportive, Palat/Club copii 12 12 - 11 - 1 - -

2. Grădiniţe 67 50 17 49 17 1 - - 3. Şcoli I-VIII 198 56 142 53 135 3 7 - - 4. Colegii, Licee, Grupuri Şcolare 71 61 10 61 9 1 - -

CALIFICATIVE DIR. DIR.ADJUNCTI2009-2010

335

13

CALIFICATIV FOARTE BINE

CALIFICATIV BINE

DIRECŢII DE OPTIMIZARE:

Însuşirea şi respectarea legislaţiei/ metodologiilor/ordinelor în vigoare

Îmbunătăţirea comunicării pe orizontală şi verticală/ respectiv cu autorităţile locale/ comunitatea locală şi prin organizarea de activităţi comune

Folosirea mijloacelor electronice pentru o comunicare rapidă/ eficientizarea muncii

92

Asigurarea calităţii în instituţiile de învăţământ

Profesionalizarea funcţiei manageriale

Consilierea managerilor şcolari

Centrarea activităţii pe elev

Dezvoltarea de parteneriate educaţionale

Participarea la proiecte/ încurajarea muncii în echipă

Participarea directorilor la concursuri de ocupare a posturilor de directori/directori adjuncţi

Formarea iniţială şi continuă a managerilor din sistemul de învăţământ.

Profesionalizarea şi depolitizarea carierei manageriale în educaţie.

Trecerea de la un curriculum axat pe acumularea de informaţii la un curriculum flexibil centrat pe formarea de competenţe relevante pentru piaţa muncii, pentru dezvoltarea capacităţii de creaţie şi inovare, precum şi a celei de adaptare la situaţii noi.

Accelerarea descentralizării în contextul asigurării calităţii: realizarea unei descentralizări financiare echilibrate şi descentralizarea deciziilor referitoare la resursele umane şi conducerea şcolilor.

Practicarea unui management implicativ şi transformaţional. Creşterea eficienţei muncii inspectorului, directorului în planul proiectării, implementării şi evaluării întregii activităţi din unitatea de învăţământ. III.11. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PARTICULAR ŞI FORMELE ALTERNATIVE EDUCAŢIONALE III.11.1. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PARTICULAR: Oferta educaţională îşi are originea în însuşi misiunea şcolii, aceea de a finaliza personalitatea copilului sub aspectul mai multor dimensiuni: psihic, fizic, social, emoţional, ocupaţional, spiritual. Oferta unităţii noastre şcolare este concepută ca o simbioză a viziunii grupurilor de interes: cadre didactice, elevi, comunitate, etc. Câteva elemente ale strategiilor iniţiate de unităţile şcolare particulare:

Creşterea prestigiului şcolii prin obţinerea de rezultate bune

Formarea şi întărirea motivaţiei elevilor pentru învăţarea şi informarea continuă.

Accentuarea activităţilor educative în vederea eliminării insuccesului educaţional.

Menţinerea, modernizarea şi optimizarea continuă a procesului instructiv-educativ, atât din punct de vedere al calităţii didactice, cât şi ca baza tehnico-didactică şi selectarea formatorilor, cadre didactice şi specialişti. Dezvoltarea învăţământului public privat şi confesional, este corelată cu descentralizarea reală a sistemului de învăţământ. Acest tip de învăţământ, poate fi în principiu, prin posibilităţile sale manageriale, materiale şi financiare, o cale reală de atingere a unei alternative mai performante, de la un învăţământ tradiţional, la unul modern, europeran. În sensul celor de mai sus, reţeaua unităţilor şcolare particulare, cuprinde: Total unităţi şcolare: 15 din care

Autorizate: 8

Acreditate: 7 din care 5 nivel postliceal şi 2 preşcolar Având în vedere faptul că o unitate şcolară are cel puţin 2 nivele de pregătire, situaţia pe niveluri de pregătire este următoarea: preşcolar 8, primar-gimnazial 2, liceal 2 şi 7 de nivel postliceal (toate acreditate).


• Planificări anuale şi semestriale bine întocmite şi adaptate la nivelul de cunoştinţă al elevilor, la particularităţile programului de lucru şi la profilul şcolii. • Cunoaşterea cerinţelor programelor şcolare de către toate cadrele didactice şi flexibilitatea în aplicarea lor. • Selectarea manualelor şcolare şi a auxiliarelor curriculare în funcţie de nevoile elevului, dar şi în spiritul tradiţiei, la toate nivelele de pregătire • Flexibilitatea orarului, stabilit în funcţie de dorinţele părinţilor. • Pregătirea suplimentară îndrumată de profesorii de specialitate, ce duce la eliminarea eşecului şcolar şi obţinerea de performanţă la toate disciplinele • Diversificarea ariei tematice la toate orele de specialitate

Un curriculum opţional adaptat la abilităţile şi interesele elevilor, prin consultarea părinţilor

• O programă stufoasă la toate disciplinele

Imposibilitatea de a decide în alegerea disciplinelor de specialitate, specifice unităţii şcolare

Resursele financiare existente acoperă o foarte mică parte dintre cheltuielile de întreţinere • Prea puţine cadre didactice cu norma de bază în unitate

Prea puţine activităţi comune cu şcolile partenere • Consultarea insuficientă a I. Ş. J. în probleme ale managementului din partea directorului.

Exemple de bună practică: Grădiniţa "Pinochio" Sighişoara, Şcoala americană "Omega"Tg. Mureş, Liceul "Muntele de Foc" Ceuaşu de Câmpie, Gimnaziu Privat "Mirona" Reghin, Şcoala postliceală sanitară "Dimitrie

93

Cantemir" Tg. Mureş, Şcoala postliceală sanitară şi Liceul Teoretic "Eugen Nicoară" Reghin, Şcoala postliceală de economie şi servicii "Studia "Tg. Mureş. ASPECTE REIEŞITE DIN INSPECŢIILE ŞCOLARE Scopul principal al inspecţiilor; Obiective propuse / realizate

Necesitatea armonizării prevederilor legale privind funcţionarea învăţământului preuniversitar particular din judeţul Mureş, în vederea aplicării unitare a Legii Învăţământului, a Legii privind Statutul Personalului Didactic, al Ordonanţei de Urgenţă privind asigurarea calităţii, precum şi a altor prevederi legale de sprijinire a acestei forme de învăţământ.

Asigurarea unui învăţământ alternativ de calitate printr-o ofertă educaţională atractivă, de calitate şi de lungă durată. CONSTATĂRI, REZULTATE DIN INSPECŢIILE ŞCOLARE: UnităŢi şcolare particulare inspectate: 1. Şcoala postliceală sanitară "Carol Davila" Tg. Mureş - nivelul postliceal 2. Şcoala postliceală "Studia" Tg. Mureş 3. Şcoala postliceală sanitară "Eugen Nicoară" Reghin – nivel postliceal 4. Liceul teoretic şi de ecologie "Eugen Nicoară" Reghin – nivel liceal FR 5. Fundaţia "Şopterean", Şcoala postliceală sanitară Târnăveni 6. Fundaţia "Şopterean", Şcoala postliceală sanitară Sighişoara 7. Şcoala generală "Omega" Tg. Mureş 8. Grădiniţa particulară "Pinocchio" Sighişoara (S. C. Adria Serv S. R. L.) 9. Grădiniţa "Sophie Kindergarden" Sighişoara 10. Grădinţa cu program normal Laleaua Târnăveni TEMATICA DE CONTROL: 1. Legislaţie, documente normative privind înfiinţarea şi funcţionarea legală a unităţii şcolare 2. Organizarea şi administrarea şcolii, activitatea compartimentelor funcţionale. 3. Eficienţa activităţii manageriale, competenţele de evaluare şi activitatea de decizie a managerului. ANALIZA SWOT

Puncte tari Puncte slabe

Organizarea şi administrarea şcolii, activitatea compartimentelor funcţionale, este corect structurată, discutată şi aprobată în CP şi CA

Documente şcolare completate la zi

Fond de carte, auxiliare curriculare suficiente, bază materială de excepţie

Parteneriate şi protocoale de colaborare în număr mare

Management performant, colaborare bună preşedinte fundaţie/asociaţie-director unitate şcolară

Atribuţii bine delimitate între cadrele didactice

Rezultate şcolare foarte bune, acces pe piaţa forţei de muncă (în special absolvenţii claselor de învăţământ sanitar)

Portofoliile cadrelor didactice s-au regăsit între documente şi sunt întocmite pe arii curriculare- planificarea activităţilor anuale, semestriale, proiectarea didactică, existenţa unităţilor de învăţare, tabel cu membrii comisiei metodice, referate, procese verbale, proiecte de activitate, etc.

Grave probleme de organizare şi funcţionare a compartimentelor: lipsa organigramei, a deciziilor de funcţionare, a regulamentului de funcţionare, a fişei postului şi de încadrare, etc.

Lipsa cărţilor de muncă pentru personalul titular

Arhivă păstrată în condiţii improprii

Registrele cu procesele verbale ale şedinţelor consiliului de administraţie, respectiv profesoral, nu reflectă buna funcţionare a unităţii şcolare, în sensul că nu se pune accent, la începutul anului şcolar pe consituirea comisiilor, eliberarea deciziilor, încadrarea cu personal, stabilirea atribuţiilor, etc.

Foarte multe înregistrări erau greşit menţionate, indescifrabile şi incomplete

Patrimoniul unităţii şcolare este identificat în foarte multe cazuri cu cel al persoanei juridice patronatoare

Nu se poate face dovada utilizării a cel puţin 25% din venituri pentru investiţii în baza materială proprie şi 50% spaţiu propriu

Se constată existenţa în anumite unităţi şcolare a unui conflict deschis între managerul şcolii şi conducerea unităţii şcolare, între directorul de unitate şi cadrele didactice.

Nu există asistenţe propriu-zise efectuate de director la ore şi nu sunt efectuate, de către comisiile de asigurare a calităţii, interasistenţe la ore

Nu sunt efectuate şi nu se acordă calificative la sfârşitul anului şcolar personalului din unitate

Nu se regăsesc în dosarul directorului şi ca atare nu se poate face nici o analiză a stării unităţii şcolare la un moment dat, privind oportunitatea acesteia în comunitate.

Nu există documente ale Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC)

Exemple de unităţi şcolare particulare cu management performant: Şcoala generală "Omega" Tg. Mureş, Grădiniţa "Pinochio" Sighişoara, Şcoala postliceală de Economie şi Servicii"Studia" Tg. Mureş, Şcoala postliceală sanitară "Eugen Nicoară" Reghin – nivel postliceal, Liceul teoretic şi de ecologie "Eugen Nicoară"

94

Reghin – nivel liceal FR, Şcoala postliceală sanitară "Dimitrie Cantemir" Tg. Mureş, Gimnaziu Privat "Mirona" Reghin - şcoala de antrenori de dans sportiv. Exemple de unităţi şcolare cu management defectuos şi neperformant: Şcoala postliceală sanitară "Carol Davila" Tg. Mureş - nivelul postliceal, Fundaţia "Şopterean", Şcoala postliceală sanitară Târnăveni, Fundaţia "Şopterean", Şcoala postliceală sanitară Sighişoara, Grădiniţa "Sophie Kindergarden" Sighişoara. III.11.2. ÎNVĂŢĂMÂNTUL ALTERNATIV Privite la început cu reticenţă, aceste iniţiative private au ajuns astăzi a fi apreciate de cei mai mulţi dintre cei implicaţi în actul educaţional. Dacă până mai ieri, societatea românească se ferea a aminti de alternativele educaţionale care existau în vest astăzi observăm o preferinţă către aceste sisteme-lucru deloc neglijabil pentru cei interesaţi a introduce reforma în învăţământ. În comunicatul de presă al M. E. C şi C. N. A. E din 31. 03. 2004 sunt precizate cele 5 forme de educaţii alternative existente în România: *Pedagogia Waldorf (1990) *Pedagogia Montessori (1993) *Pedagogia Freinet (1995) *Alternativa Step by Step (1996) *Planul Jena (1996) Aşadar, alternativa educaţională reprezintă forma de organizare şcolară care propune forme şi metode de organizare şi funcţionare a activităţii instructiv-educative, altele decât formele specifice unei epoci, sau care apar într-un anumit context social. Diferenţele cuprind uneori idealurile sau scopurile pedagogice generale, iar alteori doar obiective mai restrânse, care trebuie atinse. Un învăţământ în care accentul se pune pe achiziţia şi reproducerea unor capacităţi şi abilităţi dinainte cunoscute, prin metode prestabilite, care creează ierarhii, trebuie înlocuit cu unul care să asigure competenţe şi care să formeze oameni capabili să înveţe toată viaţa, apţi să răspundă adecvat la schimbările sociale, politice, de mediu, informaţionale, culturale şi tehnologice. În sensul celor de mai sus, judeţul Mureş se poate identifica şi personaliza cu unul din cele mai performante alternative educaţiuonale, unde alternativa Step by Step şi Waldorf este una de un real câştig pentru copii şi elevi. Menţionăm numărul mare de grădiniţe şi şcoli generale, cu un management performant şi care împreună cu cadrele didactice, au pus mai presus interesul copilului şi al elevului, rezultatele şcolare nelăsându-se aşteptate: Nivel preşcolar, unităţi ce pot şi un exemplu de bună practică: Grădiniţa PP Dumbrava Minunată, PP Licurici, PP Nr. 15, PP Rândunica, PP 16, PP 12, PP 19, PP 14, PP 4 toate din Tg. Mureş; Grădiniţa PP Nr. 4 Reghin, PP Nr. 4 Târnăveni, PP Nr. 2 Sighişoara, PN Iernut, PP Nr. 2 Sovata. Nivel gimnazial, cu management performant şi rezultate de excepţie al cadrelor didactice: Gimn. "Tudor Vladimirescu", "Dacia„, "Nicolae Bălcesu" din Tg. Mureş, Gimn. "A. Maior" şi "Alexandru Ceuşianu" din Reghin, Gimn. "Victor Jinga" şi "Aurel Mosora" din Sighişoara, Gimnaziu "Traian" din Târnăveni, Gimnaziu "Sf, Gheorghe" din Sângeorgiu de Pădure, Şcoala gen. Miercurea Nirajului, Livezeni, Fântânele, "Ion Vlăduţiu" Luduş. ANALIZA SWOT

Puncte tari Alternativa Step by Step

Puncte slabe (Sistem

tradiţional)

Alternativa educaţională Step by Step respectă Curriculum – ul naţional şi standardele naţionale

Activitatea instructiv – educativă este centrată pe copil, pe nevoile şi interesele acestuia

Invaţarea se face în ritmul propriu al copilului

Copiii sunt stimulaţi să lucreze în echipe şi în grupuri mici

Copiii învaţă prin descoperire şi prin interacţiunea lor cu mediul

Copiii muncesc pe centre de activitate sau centre de interes şi anume: centrul artă, alfabetizare, manipulative, ştiinţă, bucătărie, nisip şi apă, joc de rol, construcţii.

Centrele de activitate stimulează copilul, îl ajută să se orienteze şi-l invită la acţiune

Familia copilului este invitată să participe efectiv la grupă, la procesul de educaţie, prezenţa unui membru al familiei în grupă este un fapt firesc, nici festiv, nici perturbator

Comunitatea se implică în activităţile extraşcolare ale grădiniţei

Numărul tot mai mare de copii înscrişi şi prezenţa foarte bună

Ambient plăcut, stimulativ ce satisface nevoile copiilor, propice procesului instructiv - educativ

Activităţi extracurriculare desfăşurate cu copiii

Cadre didactice competente, calificate, majoritatea titulare şi cu grade didactice

In sistemul tradiţional, copiii învaţă prin reproducerea modelului dat

Performanţa rezultată se evaluează prin notare, devenind „vină" sau "merit" al copilului

Rigiditate ( copilul este obligat să lucreze în ritmul impus de educatoare)

95

Echipa managerială competentă, dornică să asigure o educaţie de calitate

Metodele alternative de învăţare se aplică într-un număr sporit de şcoli

Activităţi relevante desfăşurate în anul şcolar 209-2010:

Sa-l vizitam pe Mos Nicolae", întâlnire cu Moş Crăciun.

"Carnavalul celor mici"

"Sarbatoarea celor 100 de zile de scoala" + Ziua Femeii

"Serbarea Abecedarului", "Adio Abecedar"

Cercul pedagogic judeţean al educatoarelor din alternativa step by stepi"

Simpozionul judeţean "Mijloace de evidentiere a creativitatii didactice în predarea integrata a cunostintelor din perspectiva noului curriculum".

Editarea Culegerii de poezii şi ghicitori „SUNTEM MICI, DAR VOINICI", ediţia a II-a., a revistei "Pas cu Pas-bucurie, împlinire, cânte, joc şi veselie

Derularea Proiectului"Ocrotirea mediului inconjurator primăvara", precum şi a Proiectului tematic: Sărbătorile de Paşti, finalizat cu un portofoliu şi expoziţie, „ Natura dăruieşte şi inspiră"-aplicaţii practice, etc.

Studii tematice, gen: " Şcolărei şi şcolăriţe", "Cu alai de frunze", "Animalul preferat", etc. IV. REPERE ECONOMICE ŞI FINANCIARE Programe finanţate de la bugetul de stat

PROGRAMUL SUMA TOTALA NR. BENEFICIARI rechizite şcolare 393. 365 22. 703

bani de liceu 2. 194. 700 2. 656 transport elevi 2. 431. 379 5. 990

Euro 200 - ajutor achiziţionare calculatoare 613. 030 728 manuale şcolare gratuite 304. 217 -

MICROBUZE - EXISTENT ŞI NECESAR b) EXISTENT MICROBUZE, UTILIZARE MICROBUZE EXISTENTE

Specificaţie Total Nr. de MICROBUZE Tip 1, 16+1 locuri 67 Nr. de MICROBUZE Tip 2, 8+1 locuri 4 Nr. de MICROBUZE Tip 3, Alte tipuri 5 Nr. de elevi / prescolari transportati de microbuzul 3226 c) NECESAR MICROBUZE (VALOARE MAXIMĂ)

Specificaţie Total NECESAR Nr. de MICROBUZE Tip , 16+1 locuri 27 NECESAR Nr. de MICROBUZE, Tip 2, 8+1 locuri 4 NECESAR Nr. de MICROBUZE, Tip 3 alte tipuri 7 NECESAR Nr. de elevi / prescolari transportati transportati de microbuzul 1502 Burse şcolare 2009-2010

Unitatea scolara si

localitatea

Total burse

DIN CARE

Perfor manta

Merit Studiu Art.6

(a) Art.6

(b) Art.6

(c) Art.6

(d) Elevi R.M.

Ocazio nale

Total general sem I.

14808 68 44 170 1197 704 12567 45 13 17

Total general sem II.

14474 85 92 265 1239 796 11955 29 13 3

TOTAL AN SC.

29282 153 136 435 2436 1500 24522 74 26 20

Cheltuieli de personal şi Programe finantate de Guvern acordate profesorilor: Cheltuieli de personal

96

În anul şcolar 2009-2010 de la bugetul de stat s-au efectuat următoarele cheltuieli pentru plata cadrelor didactice care au făcut parte din comisiile pentru susţinerea examenelor naţionale: a. cheltuieli de personal : 725. 835 lei b. cheltuieli de deplasare ocazionate de participarea personalului didactic la comisiile pentru susţinerea examenelor naţionale : 36. 240 lei Programe finanţate de Guvern acordate profesorilor: Programul 100 EURO, conform Legii 315/2006, acordat pentru achiziţionarea de cărţi / materiale didactice. în cadrul acestui program s-a alocat suma de 130 lei / cadru didactic după cum urmează: - cadre didactice beneficiare: 6. 951 - suma totală alocată: 903. 630 lei SITUAŢIA MANUALELOR, an şcolar 2009-2010 1. În anul şcolar 2009-2010au fost încheiate contracte cu 23 de edituri după cum urmează

CD Pres, Corint, Tetreinfo, Teora, Euristica, Studium, Radical, Humanitas, EDP, ALL, Oxford U-pres, Longman, Abel, Ana 2000, Uniscan, Corvin, Cavalioti, ES Print Crepuscul, Aramis. 2. Suma alocată de MECTS pentru achiziţionarea de manuale pentru anul şcolar 2009-2010 a fost de 276 249 Ron. 3. Comenzile au fost onorate în proporţie de 90%. Editurile VOX, TC TSEN nu au onorat comenzile. 4. În unităţile de învăţământ distribuirea s-a realizat în procent de 100% STARE TEHNICĂ. 1. Autorizaţie sanitară de funcţionare

Specificaţie Nr. unit. % din total (866) DA 783 90.42% NU 31 3.58% In curs 52 6.00%

motive ale lipsei de autorizaţie sanitară de funcţionare : - lipsa alimentare cu apa curenta - latrine exterioare degradate - gard de imprejmuire degradat - pardoseli degradate - igienizari curente

2.”CLĂDIRE ŞI ACOPERIŞ” a) stărea tehnică a clădirii per ansamblu

Specificaţie Nr. unit. % din total (866) NNR - Nu necesită reabilitare 186 21.48% R- Reabilitată 113 13.05% PR - Partial Reabilitată 239 27.60% CR - În curs de reabilitare 36 4.16% NR - Nereabilitată 253 29.21% Altele. 39 4.50%

3. TIP DE ÎNCĂLZIRE

Da Nu In curs nr.

unit. % din total

(866) nr.

unit. % din total

(866) nr.

unit. % din total

(866) a) Încălzire centrală 324 37.41% 519 59.93% 23 2.66% b) Tip încălzire centrală

Specificaţie Nr. unit. % din total (866) CPG- centrală proprie gaz; 276 31.87% CPL- centrală proprie lemn; 69 7.97% CPCL- centrală proprie combustibil lichid; 0 0.00% CPE- centrală proprie electric; 2 0.23% Altele. 185 21.36% Fără 334 38.57%

97

c) Alte tipuri de încălzire

Specificaţie Nr. unit. % din total (866) SL- sobă lemne; 133 25.63% Altele. 386 74.37% INVESTIŢII ŞI REPARAŢII CF HG-URILOR, SITUAŢIA ACTUALĂ In anul şcolar 2009 – 2010 a fost alocata, din bugetul Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului, suma de 3. 660. 000 lei pentru efectuarea de lucrări de investiţii la imobilele în care funcţionează unităţi de învăţamat preuniversitar de stat. Aceasta suma s-a alocat în conformitate cu HG 655/2009 fiind distribuita astfel: - pentru investitii în continuare: 1. 174. 000 lei - pentru reabilitare scoli: 1. 477. 000 lei - pentru reparatii capitale : 50. 000 lei - pentru asigurare utilitati (in special amenajare grupuri sanitare) - 280. 000 lei - pentru campusuri şcolare – 679. 000 lei Au fost finantate 51 de obiective de investiţii, după cum urmează: - investitii în continuare: 20 obiective - lucrari de reabilitare: 24 obiective - reparatii capitale : 1 obiectiv - lucrari de asigurare de utilitati - 3 obiective - compusuri şcolare 3 obiective

Situaţia investiţiilor la unităţile de învăţământ (Şcoli, grădiniţe, colegii si campusuri)

Investiţii 2010 HG 655 HG 417 Total

Obiective de investiţii 1.169.000 5.000 1.174.000 Obiective de investiţii noi 0 0 0

Reabilitari imobile 1.052.000 425.000 1.477.000 Reparatii capitale 50.000 0 50.000

Asigurare de utilitati 280.000 0 280.000 Campusuri

- Liceul Sportiv Szasz Adalbert - Colegiul Agricol Traian Savulescu - Grup Scolar Constantin Brancusi - Campusul scolar din Sg. de Pădure

679.000 500.000 1.179.000

Studii de fezabilitate si proiecte tehnice 0 50.000 50.000

TOTAL 3.230.000 980.000 4.210.000

Numărul unităţilor de învăţământ la care se execută lucrări de construcţii

Rural Urban Total

Şcoli 43 4 47 Gradinite 8 6 14 Colegii , Licee si Grup. scolare 0 10 10 Campusuri 0 4 4

TOTAL UNITĂŢI 51 24 75

Unităţi de învăţământ la care lucrările de reabilitare ar putea fi finalizate in acest an : Nr. crt. Unitate de învăţământ % Necesar fonduri 1. Şcoala Generala Clasele I - VIII Cuci - Primar Cuci 81 172.000

2. Gradinita Cu Program Normal Chibed 70 130.000

3. Scoala Generala Clasele I - VIII Gheorghe Doja 64 247.000

4. Scoala Generala Clasele I - VIII Gurghiu 62 390.000

5. Gradinita Cu Program Normal Madaras 71 110.000

6. Scoala Generala Clasele I - VIII Nr 04 Reghin 91 32.000

7. Scoala Generala Clasele I - VIII "Radu Popa" Sighisoara 91 117.000

8. Colegiul National "Alexandru Papiu Ilarian" Tg Mures 70 219.000

9. Colegiul Agricol "Traian Savulescu" Tg Mures 85 90.300

10. Liceul Teoretic "Bolyai Farkas" Tg Mures 82 201.300

11. Scoala Generala Clasele I - VIII Iernut 98 20.500

12. Scoala Generala Clasele I - IV Santana Nirajului 92 73.000

98

Nr. crt. Unitate de învăţământ % Necesar fonduri 13. Grup Scolar "Bocskai Istvan" Miercurea Nirajului 86 280.000

14. Scoala Generala Clasele I - VIII Răstoliţa 74 498.000

15. Gradinita Cu Program Normal Răstoliţa 6 119.00 16. Scoala Generala Clasele I - VIII Saschiz 82 77400 17. Scoala Generala Clasele I - VIII Stânceni 87 26.000 18. Scoala Generala Clasele I - VIII Zau De Câmpie 78 157.000

Unităţi de învăţământ la care lucrările au fost finalizate anul acesta :

- Scoala Generala Gornesti – Reabilitare si mansardare - Scoala Generala Danes - reparatii si inlocuit usi la sali de clasa - Scoala Generala Chibed – clădire noua

V. ASPECTE JURIDICE ŞI DE CONTENCIOS. RAPORT JURIDIC – SEPT. 2009/SEPT. 2010

Tip Nr Conţinut Modalităţi de soluţionare Cercetări disciplinare 2 Abateri disciplinare Cu aplicare de sanctiune Litigii de muncă (conflicte de drepturi)

583

Drepturi salariale neacordate (Legea 220/2007, art. 50 din Legea 128/1997,

art. 40 din Contractul colectiv de munca unic la nivel national, Legea 221/2008 şi

O. G. 15/2008)

302 hotarari judecatoresti

Contencios administrativ 7 Ordin M. E. C. 3142/2006 privind organizarea concursului de director Contestatie decizie de ocupare post

4 hotarari judecatoresti 3 pe rol

Alte acţiuni civile 3 Legea 10/2001 3 hotari judecatoresti recurate

Contestaţii la Colegiul Central de Disciplină

1 Sactiune displinare Admis partial /solutionare prin aplicarea unei sanctiuni

mai usoare decat cea pronuntata de unitatea

şcolara Contracte/avize, 45 contracte de achizitii, acte aditionale - Petitii/corespondenta administrativă-

20 Consiliere juridica -

VI. RELAŢII PUBLICE. IMAGINE ŞI RELAŢII COMUNITARE. COMUNICAREA CU MASS - MEDIA "Relaţiile publice reprezintă o funcţie principală a conducerii, bazată pe o activitate continuă şi sistematică, cu ajutorul cărora instituţiile caută să obţină înţelegerea, simpatia şi sprijinul acela care au relaţii în prezent sau vor avea în viitor" (International Public Relations Association). Astfel poate fi definit terenul unde putem identifica principiile de bază ale oricărei activităţi de relaţii publice, care să ne ghideze în activitatea acestui domeniu. Compartimentul comunicare instituţională din cadrul Inspectoratului Şcolar Judeţean Mureş a avut drept scop menţinerea şi îmbunătăţirea relaţiilor de comunicare dintre instituţie şi publicul implicat – direct sau indirect – în educaţia fiecărui elev. Misiunea acestui serviciu este acela de realizare a politicilor şi a programelor de dezvoltare ale învăţământului preuniversitar în profil teritorial, dezvoltarea relaţiilor publice şi promovarea imaginii învăţământului şi a instituţiilor de învăţământ în comunitate. Viziunea acestui serviciu este următorul: şcoala – mediu democratic şi creativ de dezvoltare pentru toţi şi pentru fiecare. Angajare, înaltă performanţă în oferirea serviciilor educaţionale, de expertiză, consultanţă, monitorizare şi dezvoltare a reţelei de învăţământ, printr-un dialog deschis, permanent cu partenerii educaţionali şi sociali. Obiectivele compartimentului comunicare instituţională au fost:

- transmiterea către presă, a informaţiilor corecte, relevante şi de actualitate - creşterea interesului jurnaliştilor pentru analiza informaţiilor privind învăţământul în

general şi cel mureşean în particular - monitorizarea informaţiilor care apar în presă în legătură cu învăţământul mureşean din

punct de vedere cantitativ şi al acurateţii

99

Obiectivele acestei activităţi sunt subordonate obiectivelor strategice de comunicare la nivelul MECTS privind îmbunătăţirea gradului de informare a publicului în legătură cu principalele activităţi şi probleme cu care se confruntă învăţământul de astăzi. Grupurile ţintă vizate sunt:

- elevii - părinţii - profesorii - mass-media - autorităţile locale

În anul şcolar 2009-2010 din partea ISJ Mureş au fost transmise 114 de comunicate de presă, distribuţia acestora pe luni fiind neuniformă, determinată de calendarul activităţilor specifice din învăţământ în general şi din cel mureşean în particular. De asemenea, au fost transmise 116 informări şi s-au realizat 1738 de articole în presa scrisă, din care 703 cu caracter pozitiv, 1013 cu caracter informativ şi 22 cu caracter negativ, articole care reflectă, în mod obiectiv, activitatea din cadrul ISJ Mureş şi a unităţilor şcolare din reţeaua judeţului. Relaţia cu presa s-a valorificat în virtutea valorilor şi a principiilor de adevăr, transparenţă, respect, promptitudine şi obiectivitate. Prin crearea şi enţinerea unei transparenţe informaţionale în ceea ce priveşte activitatea ISJ, dar şi în vederea obţinerii unui feed-back corespunzător, s-a propus o tematică a conferinţelor de presă. Sub această formă se asigură o imagine de interes pentru publiculcititor şi o informare permanentă, punctuală, eficientă a tuturor segmentelor de public. Preocuparea pentru unei transparenţe de tip decizional şi nu numai se reflectă şi în relaţiile şi serviciile oferite de ISJ Mureş publicului. Legătura permanentă cu publicul, cu membrii comunităţii 89 locale, cu cerinţele de informare a acestora, se fructifică şi în cadrul audienţelor. Stabilirea orelor de audienţă s-a realizat în ideea asigurării unui program adaptat nevoilor reale ale cetăţeanului. Acest instrument s-a actualizat în permanenţă, oferind date concrete, informaţii despre noutăţile transmise de la MECTS, activităţile educative desfăşurate în unităţile de învăţământ mureşene, calendarul mobilităţilor, etc. Mass-media are o importanţă crucială în procesul de comunicare. Au fost realizate întâlniri cu jurnalişti şi persoane responsabile din cadrul instituţiilor mass-media. Fiind un canal eficient şi cu acoperire largă, mass-media este un instrument de promovare în rândul publicului larg. Conferinţele de presă şi evenimentele unde presa a fost invitată au fost suficient de frecvente pentru a demonstra deschiderea procesului către discuţii publice. Compartimentul comunicare instituţională din cadrul ISJ Mureş a creat lista media, incluzând toate instituţiile media existente în judeţul Mureş, informaţiile de contact şi jurnaliştii specializaţi. Lista media este un instrument eficient de comunicare rapidă cu jurnaliştii, prin transmiterea comunicatelor de presă, a invitaţiilor şi a notelor informative. Din analiza conţinuturilor mass-media putem deduce o poziţie în general imparţială şi suficient de pozitivă a tuturor mijloacelor de informare. Nr. crt.

Acţiuni şi instrumente Calendar

1. Conferinţe de presă În funcţie de necesităţi 2. Interviuri În funcţie de necesităţi 3. Sesiuni speciale de informare asupra problemelor

învăţământului mureşean : Testare Naţională, Admiterea în liceu, Bacalaureat, pregătirea anului şcolar, etc

În funcţie de necesităţi

4. Monitorizare: revista presei locale – transmisă la MECTS prin poştă

Zilnic

5. Recepţionarea comunicatelor MECTS Zilnic

- Purtătorul de cuvânt al instituţiei, cu atribuţii în acest domeniu, a desfăşurat următoarele activităţi specifice – în anul şcolar 2009-2010:

- a gestionat relaţiile ISJ cu mass-media, monitorizându-se modul de prezentare a activităţii inspectoratului de către presa scrisă şi audio-vizuală şi am prezentat zilnic către MECTS analize şi sinteze gen revista presei din peste 1300 de articole din presa locală şi cea naţională

- a asigurat difuzarea informaţiilor cu caracter public către întregul personal ISJ Mureş - a furnizat informaţii de interes public şi am acordat sprijin pe timpul documentării în teren

ziariştilor din mass-media - a asigurat prezentarea în presa locală şi centrală a informaţiilor referitoare la cele mai

importante evenimente din viaţa şi activitatea inspectoratului şi a şcolilor din judeţul Mureş - a asigurat, când situaţia concretă a impus acest lucru, difuzarea de comunicate de presă,

conferinţe de presă, interviuri sau briefing-uri de presă - a realizat, din punct de vedere al conţinutului, acţiuni de mediatizare a activităţii ISJ Mureş

prin intermediul reţei internet - a prezentat, în numele conducerii Inspectoratului Şcolar Judeţean Mureş, poziţia oficială

100

faţă de diferitele cazuri – situaţii în care instituţia e vizată - a transmis operativ, prin apariţii publice, informaţii reale şi credibile în cazul producerii

unor evenimente deosebite - a făcut eforturi pentru ca ISJ Mureş să fie cât mai cunoscut şi prin stabilirea interviurilor cu

jurnaliştii pentru inspectorul şcolar general, dar şi pentru inspectorii generali adjuncţi şi pentru inspectorii de specialitate, făcând în aşa fel încât membri ai instituţiei noastre să ţină cuvântări sau prezentări la congrese, conferinţe, etc.

- a prezentat luarea de poziţie, în numele instituţiei, pentru salvarea reputaţiei acesteia în momente sau situaţii neplăcute

- a informat, în timp util, şi am asigurat accesul ziariştilor la activităţile şi acţiunile de interes public organizate de Inspectoratul Şcolar Judeţean Mureş

- a cooperat cu presa locală pentru relaizarea unor emisiuni dedicate învăţământului mureşean

- am participat, din partea ISJ Mureş, la manifestările ştiinţifice, cultural-artistice, evenimente dedicate anumitor evenimente

- am pus la dispoziţie materiale în format electronic care au facilitat munca de prelucrare a datelor de către ziarişti, până în momentul conceperii ştirii în forma sa finală, destinată publicării

- am furnizat date suplimentare reprezentanţilor mass-media, în funcţie de subiectul tratat În cadrul strategiei de comunicare, un rol important le-a revenit şi instituţiilor de învăţământ, mai întâi în calitate de audienţă, apoi în calitate de influenţator şi canal de informare, având acces laun public activ şi interesat de problemele învăţământului, precum şi menţinerea paginii www. edums. ro.

Toate activităţile desfăşurate în cadrul acestui compartiment s-au desfăşurat sistematic, organizat, după care au fost duse la îndeplinire obiectivele propuse, fiind vorba de imaginea instituţiei. Acţiunile desfăşurate au adus beneficii pentru instituţie, dar au servit, în acelaşi timp, interesul public. Activitatea acestui compartiment a presupus alinierea intereselor proprii ale ISJ Mureş cu interesele publicului relevant pentru instituţie, respectiv cadre didactice, părinţi, elevi.

INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL, Prof. DUMITRU MATEI

http://www.edums.ro/

101

CUPRINS I. DIRECŢII ŞI OBIECTIVE ÎN ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI 2 II. REPERE STRUCTURALE ŞI FUNCŢIONALE 2 II.1. REALIZAREA PLANULUI DE ŞCOLARIZARE ŞI REŢEAUA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR LA 15 SEPT. 2009. REALIZAREA PLANULUI DE ŞCOLARIZARE ŞI REŢEAUA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR LA 15 SEPT. 2009

2

II.2. RESURSELE UMANE 3 II.2. 1. ÎNCADRAREA CU PERSONAL 3

II.3. SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ŞI DISCIPLINĂ 9 II.4. REZULTATE ALE ELEVILOR LA EXAMENE NAŢIONALE ŞI

CONCURSURI PE DISCIPLINE 9

II.4.1. EXAMENUL DE BACALAUREAT 2010 9 II.4.2. OLIMPIADE ŞCOLARE – REZULTATE OBŢINUTE LA ETAPA NAŢIONALĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2009-2010

10

III. ASPECTE CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI MUREŞEAN. REPERE CURRICULARE IDENTIFICATE PRIN INSPECŢIA ŞCOLARĂ

12

III.1. ASPECTE REIEŞITE DIN INSPECŢIILE ŞCOLARE. OBIECTIVE CURRICULARE

12

III.2. ACŢIUNI DE ÎNDRUMARE, EVALUARE ŞI CONTROL 12 III.3. ASPECTE SEMNIFICATIVE ALE ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PE

NIVELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI CORESPUNZĂTOARE DISCIPLINELOR DE STUDIU

14

III.3.1 ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR 14 III.3.2 ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR 16 III.3.3 ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL ŞI LICEAL 17 ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE 17 Limba şi literatura română, limba latină 17 Limbile materne şi religia romanocatolică / reformată 22 Limbile moderne 25 ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE 29 Matematică / Informatică 29 Fizică / Chimie 35 Biologie / Geografie 39 ARIA CURRICULARĂ: OM ŞI SOCIETATE 42 Istoria şi disciplinele socio-umane 42 Religie ortodoxă 46 ARIA CURRICULARĂ: ARTE 48 ARIA CURRICULARĂ: EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT 50 ARIA CURRICULARĂ: TEHNOLOGII 56 Discipline profesionale şi tehnice, formare continuă adulţi 56 III.3.4. SOLUŢII PENTRU OPTIMIZAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE 58 III.4. ACTIVITĂŢILE EDUCATIVE ŞI EXTRAŞCOLARE 59 III.4.1. PROGRAMELE ŞI PROIECTELE EDUCATIVE 59 III.4.2. ACTIVITATEA DIN PALATUL ŞI CLUBURILE COPIILOR 60 III.4.3. STRATEGIA NAŢIONALĂ DE ACŢIUNE COMUNITARĂ 68 III.5. CONSILIEREA ŞI ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI VOCAŢIONALĂ.

ACTIVITĂŢI ÎN ORGANIZAREA CENTRULUI JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

69

III.6. ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL 77 III.7. PROGRAMELE ŞI PROIECTELE CU FINANŢARE COMUNITARĂ 79 III.8. FORMAREA CONTINUĂ ŞI PERFECŢIONAREA/DEZVOLTAREA

PROFESIONALĂ 81

III.9. ACTIVITĂŢI ÎN ORGANIZAREA CASEI CORPULUI DIDACTIC - MUREŞ 86 III.10. MANAGEMENTUL INSTITUŢIONAL 88 III.11. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PARTICULAR ŞI FORMELE ALTERNATIVE

EDUCAŢIONALE 92

III.11. 1. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PARTICULAR 92 III.11. 2. ÎNVĂŢĂMÂNTUL ALTERNATIV 94 IV. REPERE ECONOMICE ŞI FINANCIARE 95 V. ASPECTE JURIDICE ŞI DE CONTENCIOS 98 VI. RELAŢII PUBLICE. IMAGINE ŞI RELAŢII COMUNITARE. COMUNICAREA CU MASS - MEDIA

98

Documents

Raport privind starea invatamantului in anul scolar 2009-2010