Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PERIOADA 2018-2022
SCOALA GIMNAZIALA ,,DIMITRIE LUCHIAN,,
COMUNA PISCU-JUDETUL GALATI
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUTIONALA
ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE
Unitatea şcolară cu personalitate juridica: Şcoala gimnazială ,,Dimitrie Luchian,,
Localitatea: Comuna Piscu, județul Galați
Tipul şcolii: Şcoală cu clasele I-VIII, cursuri de zi
Mediul: Rural
Limba de predare: limba română
Unitatile componente:
Şcoala Gimnazială „Dimitrie Luchian” Piscu
Şcoala Gimnazială „Ştefan cel Mare” Piscu
Grădiniţa cu Program Normal Nr. 1 Piscu
Grădiniţa cu Program Normal Nr. 2 Piscu
DATE DE CONTACT
Unitatea şcolară: Şcoala gimnazială ,,Dimitrie Luchian,,
Adresa : Strada Moldovei nr. 22 (centrul civic al comunei Piscu)
Telefon : 0236827873
Fax: 0236827678
E-mail: [email protected]
Pagina web: https://scoala1piscu.wgz.ro/
Pagina face-book: https://www.facebook.com/Scoala-gimnaziala-Piscu-Galati-
661417067259633/
SCURT ISTORIC AL ORGANIZATIEIConform datelor din Arhiva Naţională prima unitate şcolară din localitatea Piscu a fost înfiinţată în 1860 şi primul său
învăţător a fost Dimitrie Luchian. Din discuţiile purtate cu vârstnicii satului localul şcolii era format din mai multe case
săteşti în care-şi desfăşurau activitatea elevii şi cadrele didactice din acele vremuri.
După 1900 este construită prima clădire oficială a şcolii cu amplasarea la drumul ce înconjură satul ca o centură şi uneşte
toate instituţiile importante: primărie, biserică, dispensar.
După 1950, deoarece populaţia satului creştea treptat, a apărut ca o nevoie înfiinţarea unei şcoli în satul Vameş şi a alteia
în extremitatea vestică a satului Piscu.
În 1970 este construit primul corp de clădire modern, cu etaj, al Şcolii nr.1 şi localuri pentru două grădiniţe ce vor
funcţiona pe lângă cele 2 şcoli din Piscu.
În 1994, din dorinţa de a cinsti memoria primului său învăţător Şcoala gimnazială nr.1 din localitatea Piscu, judeţul Galaţi
adoptă numele ,,Dimitrie Luchian’’ şi sărbătoreşte pe 28 octombrie ca patron spiritual pe Sf. Dimitrie Basarabov.
In 2000 Școala nr.2 Piscu preia numele de ,,Ștefan cel Mare,, în memoria voievodului care a fondat localitatea Piscu prin
împroprietărirea unor răzeși destoinici.
De-a lungul timpului s-au perindat la catedrele şcolii dascăli valoroşi care au luminat drumul învăţăturii numeroşilor săi
absolvenţi, dintre care s-au remarcat medici, profesori şi învăţători dar şi meşteşugari destoinici.
Şcoala are o tradiţie în păstrarea şi transmiterea valorilor culturale locale prin grupul vocal de fete ,, Colindiţa’’ şi grupul de
bărbaţi ,, Jienii’’ .
Amplasată în centrul civic al comunei, alături de Primărie şi Postul de Poliţie, şcoala are astfel nu numai o locaţie
avantajoasă ci şi colaboratori permanenţi prin reprezentanții autorităților locale.
Până in 2010 fiecare școală gimnazială a deținut personalitate juridică.
Din 2010 cele două grădinițe cu program normal și cele două școli gimnaziale sunt reunite în cadrul aceleași unități
școlare cu personalitate juridical –Școala Dimitrie Luchian.
Cursurile se desfăşoară în cinci clădiri cu săli de clasă amenajate pe specialităţi, cabinet de informatică
dotat cu mijloace de comunicare moderne, laborator de biologie, bibliotecă, sală de gimnastică.
Unitățile școlare dispun de reţea internet care oferă deopotrivă elevilor şi cadrelor didactice surse de
informare şi comunicare rapide şi eficiente. Școlile au în dotare laboratoare TIC pentru desfășurarea
orelor de curs și de TIC opțional.
Echipa de cadre didactice este tânără ca medie a vârstei, cu un nivel foarte bun al cunoştinţelor de
specialitate, deschisă la cerinţele comunităţii locale şcolare şi la nevoile societăţii civile.
Dascălii mereu receptivi la nevoile societăţii au iniţiat şi aplicat împreună cu elevii, părinţii şi autorităţile
locale: proiecte de dezvoltare şcolară ,, Educaţia 2000+’’; proiecte de dezvoltare a relaţiei şcoală-
comunitate ,, Centrul Infopress Piscu’’; proiecte de educaţie pentru timp liber ,, Valorizarea timpului
liber prin activităţi cultural artistice’’; proiecte de educație pentru sănătate - proiect POSDRU EDSANO;
,, European School – Campania U4Energy- cat B,,- acțiuni pedagogice de sensibilizare în ce privește
ed.energetică; Proiectul de parteneriat interjudețean ,,Județul meu, simbol al culturii românești,,
CAEN, poz 822,; Propunerea și implementarea Proiectului demonstrativ în domeniul energiei
regenerabile Parteneri Prietenii Pământului Galați și Norges Naturvernforbund Norvegia, RAC-RO., prin
acest proiect am colaborat cu comunitatea locală și am realizat acţiuni comune cu Comitetul Local
pentru Planificarea Energiei în susținerea proiectelor tehnice demonstrative de utilizare eficientă a
energiei solare – panouri fotovoltaice și collector solar. În parteneriat cu Fund. Terra Mileniul III am
derulat activități în cadrul proiectului ,,Tinerii ambasadori împotriva schimbărilor climatice globale,,
Experienţa noastră a fost câştigată prin colaborarea strânsă cu ONG-ul Prietenii
Pământului din Galaţi care ne-a facilitat implicarea în diverse proiecte naţionale şi
internaţionale : ,,Apa-seva comunităţii!’’, ,,Managementul solului în comuna Piscu’’,
,,Agricultura biologică o alternativă pentru fermierii locali’’, ,,Aditivii alimentari E-urile
din mâncarea noastră’’, ,,Descoperă ştiinţa din sticla de suc’’. În perioada 2010-
2012 ne-am propus să devenim o ŞCOALĂ SPARE – O ŞCOALĂ VERDE şi ne-am
implicat atât în proiectul naţional al ŞCOLILOR SPARE cât şi în proiectul ŞCOLI
VERZI.
Școala gimn. Dimitrie Luchian a participat activ la Proiectul POSDRU ,,Stilul de
învățare și temperamental școlarilor,, initiator SNSPA, 2012, în cadrul căruia s-au
realizat studii didactice.
Am fost parteneri ai Inspectoratului Școlar Județean Galați in Proiectul POSDRU
_PEER al IȘJ Galați, proiect prin care a fost amenajată o sală de curs pentru
formarea continuă a personalului didactic.
In anul școlar 2016-2017 am obținut selecția ca școală participantă la proiectul
,,Digitaliada,, inițiat de Orange România. Acesta este un proiect-pilot de educaţie
digitală pentru ciclul gimnazial ȋn 10 școli de masă din mediul rural. În cadrul
proiectului-pilot, cele 10 școli au fost dotate cu echipamente IT de tip tablet si
materiale digitale educative de tipul “ ȋnvăţare prin joc” menite să susţină învățarea
la orele de matematică și TIC, pentru elevii din clasele V – VIII. In prezent Proiectul
Digitaliada se afla in al 3-lea an de derulare.
CONTEXTUL LEGISLATIV
Prezentul material a fost conceput în conformitate cu:
Legea Educației Naționale nr.1/2011 şi metodologiile subsecvente acesteia;
Direcțiile strategice ale MECS care au la bază Planul de guvernare;
Strategia managerială a Inspectoratului Şcolar Județean Galați pe termen mediu şi lung;
Raportul de activitate managerială pe anul școlar 2017-2018
RAEI pe anul școlar 2017-2018
Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în Monitorul Oficial;
Metodologia formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar;
Legea 87/2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației;
Legea 35/2006 privind creşterea siguranței în şcoli;
Ordinul 5547/2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar;
Legea 544/2001 privind liberul acces la informațiile de interes general;
Metodologia-cadru de organizare şi funcţionare a Consiliului de administraţie din unităţile de învăţământpreuniversitar 4619/22.09.2014.
ANALIZA PEST (EL)DOMENII CONTEXT LOCAL
POLITIC -Strategia pe termen lung în domeniul educaţiei este trasată de LEN nr.1/2011 cu modificările şi
completările ulterioare;
-Există politici integratoare pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale;
-Există relaţii foarte bune între şcoală şi Primărie/Consiliul local
ECONOMIC -Dezvoltarea economică a zonei este precară;
-Potenţialul economic al zonei se axează pe agricultură și zootehnie, dezvoltarea economică este
foarte scăzută;
-Bugetul Consiliului local este scăzut;
-Mari diferenţe între situaţia materială părinţilor elevilor care frecventează şcoala.
SOCIAL - Relaţii bune cu părinţii şi comunitatea locală;
-Există multe familii care trăiesc din venitul minim, multe mame sunt casnice;
-Există acte nesemnificative de violenţă şi alte abateri comportamentale;
-In comunitate există puține locuri în care copiii se întâlnesc, socializează, desfăşoară activităţi: club
de dans sportiv, echipa de fotbal băieți, club de haltere, baza sportivă.
TEHNOLOGIC -Zona benficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi mobilă de la mai mulţi furnizori;
-In comună există racordare la apă curentă, energie electrică;
-Accesul în localitate se face cu microbuze, maşini personale sau cu trenul
ECOLOGIC - O parte din terenurile comunei Piscu din lunca Siretului Inferior sunt declarate zone naturale
protejate (arie specială de protecție avifaunistică - SPA)
- Şcoala participă la activităţi de voluntariat privind educaţia ecologică;
-În general nivelul curăţeniei este destul de bun, zona nu este poluată.
LEGISLATIV -Există LEN nr.1/2011 cu metodologiile aferente;
-Trecerea clasei pregătitoare la învăţământul primar;
- Există o prea mare abundență de metodologii care pot conduce la confuzii din partea părinților.
ANALIZA SWOT
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare,am apelat la metoda (tehnica)
SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:
oferta curriculară
resursele umane
resursele materiale şi financiare
relaţiile cu comunitatea
OFERTA CURRICULARĂPUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material
curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare
alternative, auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc.).
Programele pentru disciplinele opționale sunt avizate de IȘJ Galați sau de MENCS
Disciplina opțională– TIC are un impact pozitiv la majoritatea elevilor din 2016 fiind introdusă si la clasa pregatitoare.
Există o bună colaborare între educatoare, învăţători şi profesori;
Se asigură pregătire suplimentară pentru Evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare;
Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare
Organizarea defectuoasă a CDŞ:
administrativ – opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei
resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor
Insuficienta utilizare a materialelor didactice, a tehnicii informaţionale şi a metodelor active în demersul didactic;
Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce conduce la o distribuire inegală a efortului elevilor;
Slaba implicare în proiecte interșcolare europene Lipsa autonomiei şcolii în selectarea cadrelor didactice;
Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Existența unr oportunităţilor de formare a cadrelor didactice prin proiecte POSDRU.
Existenţa site-urilor specializate în oferirea de materiale şi soft-uri pentru cadre didactice.
Oferta CCD Galați, Universitatea Galați privind formarea continua.
- Corelarea defectuoasă a manualelor școlare cu programele școlare în vigoare
- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare.
- Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor.
- Instabilitatea legislativa a curriculumului în sistemul de învăţământ;
- Avalanşa de oferte de auxiliare şcolare din partea firmelor specializate;
- Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează valori contrare celor ale şcolii
RESURSE UMANEPUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- personal didactic calificat în proporţie de 97 %
- ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 49 %
-preocuparea crescută a cadrelor didactice pentru perfecționarea prin grade didactice
-- relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni,
profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ
- responsabilităţile cadrelor didactice s-au realizat prin dialog colegial,
- există o bună comunicare la nivelul cancelariei precum și între personalul didactic și didactic auxiliar sau nedidactic
- peste 75% din cadrele didatice au parcurs în ultimii 3 ani cursuri de
formare în didactica specialității sau pe probleme de consiliere educațională
- elevii cu CES beneficiază de programe de pregătire remedială și învățător de sprijin
- elevii cu școlarizare la domiciliu parcurg cursurile după un program
flexibil adaptat la perioadele de tratament și recuperare în centre specializate
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi
părinţii elevilor (şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile
- personalul îngrijitor parcurge cursuri de igienă și cursuri de conversie
profesională în meseria de fochist pentru manipularea centralelor termice
- lipsa cabinetului de consultanţă psihopedagogică
- conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum:
organizarea şi desfăşurarea lecţiiolr, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului.
- fluctuația personalului didactic pe anumite catedre ( matematică, educație tehnologică)
- naveta personalului didactic consumă profesorilor resurse de timp și energie ce ar putea fi folosite pentru activități cu elevii;
- rezultatele școlare ale elevilor de clasa a VIII-a nu sunt adecvate
potențialului intelectual, se observă o creștere a dezinteresului pentru
orele de curs și studiu individual, slaba implicare la orele de pregătire pentru examenul de EN
- ponderea elevilor implicați în olimpiadele școlare este sub 10%
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG-uri , universităţi
- inițativa IȘJ Galați de a propune proiecte de dezvoltare școlară și profesională cu finanțare POSDRU
- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care
reduce implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor
-creșterea numărului elevilor cu cerințe educative speciale
- scăderea interesului absolvenților de universități pentru profesia didactică
RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- starea fizică bună a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare
- fondul de carte al bibliotecii este reactualizat, biblioteca, este conectată la reţeaua Internet
- existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, biologie, limba română,
- şcoala dispune de fonduri băneşti extrabugetare
- starea fizică bună a bazei tehnico-materiale
- 4 clădiri din 5 au centrale termice și grupuri sanitare modernizate
- există o bună bază sportivă pentru activitățile în aer liber la Școala Dimitrie Luchian
- cadrele didactice au acces la internet, calculatoare, imprimanta pentru realizarea fiselor de lucru, planificărilor etc
- majoritatea cadrelor didactice contribuie prin eforturi proprii la decorarea sălilor de clasă și a holurilor antrenând în acțiuni elevii și părinții
- microbuzul școlar are toate documentele corespunzătoare
- nu există sală de sport la Școala Ștefan cel Mare
- grădinițele nu dispun de spații dotate, de joacă în aer liber
- nu există cabinet de consiliere psihopedagogică
- spațiu insuficient la Școala Ștefan cel Mare pentru realizarea activităților
de recuperare, extracurriculare deoarece în sălile de curs sunt ore de la 8,00 a 18,00
- școlile și grădinițele nu dispun de cabinete medicale școlare și nu pot asigura servicii medicale decât prin dispensarul local și medicii de familie
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- descentralizare şi autonomie instituţională
- finanțarea per elev asigură fonduri suficiente pentru plata salariilor personalului
- Consiliul Local Piscu suplimentează bugetul școlii cu fonduri pentru cheltuieli de întreținere și reparații
- parteneriate de sponsorizare cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme
- școala deține 14 ha teren arabil ce este arendat prin contract, fondurile se constituie în bugetul de venituri proprii
- posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a şcolii
- administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente
- degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii
- conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare
- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente
RELATIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează prin intermediul orelor de consiliere, lectorate cu temă, ateliere de lucru etc
- cotactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi
extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee și instituții, vizionări
de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.
- legăturile cu liceele și școlie profesionale din Galați în vederea
realizării unei orientări vocaţionale adecvate sunt insuficiente şi necoordonate
- participarea părinţilor scade la activităţile desfăşurate în şcoală pe măsură ce elevii trec la gimnaziu
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale)
- cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi-profesori-elevi
- interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională
- interesul manifestat de diferite școli din județ, țară pentru schimburi de experienţă
- organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate
- nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolară
NEVOI IDENTIFICATE: Cresterea calității învăţării - predării –evaluarii
Creșterea nivelului de participare al elevilor la activitățile curriculare și extracurriculare
Asigurarea dezvoltarii personale a elevilor in vederea insertiei scolare si profesionale dupa finalizarea gimnaziului
Centrarea activitatilor educative pe formarea competentelor cheie
Imbunătățirea bazei materiale pentru activitățile sportive
Creșterea nivelului de particIpare al părinților elevilor de gimnaziu la activitățile inițiate de școală
Stimularea participarii părinţilor la deciziile şcolii
Ameliorarea relaţiilor de comunicare între şcoală –comunitatea locală
Actualizarea expertizei profesionale a personalului didactic la cerintele standardelor invatamantului european prin parcurgerea periodică a unor stagii de dezvoltare profesională
Asigurarea integrarii personalului didactic in comunitatea scolara si comunitatea locală
Menținerea unui nivel ridicat de cooperare al instituției cu autoritatea locală
Consolidarea dimensiunii europene a educaţiei furnizate prin încurajarea învăţării limbilor străine şi a cooperării transnaţionale cu școli din țară si EU
MISIUNEA ŞCOLII
Şcoala gimnaziala ,,Dimitrie Luchian” are camisiune pentru perioada 2018-2022 construireaunei comunități de învățare în care elevi,profesori, părinți, bunici învață să învețe.
Ne angajăm să stimulăm potențialul personal alfiecărui copil într-un mediu de învățare sigur,echilibrat, motivant, atractiv și interactiv.
Vă propunem să explorăm împreună valorile uneisocietăți libere și democratice.
VIZIUNEA ȘCOLII
Educația trebuie să fie
bazată pe dezvoltarea
gândirii creative și critice, a
inovației și a inteligențelor
multiple
DEVIZA NOASTRĂ ESTE
Pornind de la sloganul școlii noastre ,,Școala care te înalță pe Piscurile cunoașterii”
echipa școlii dorește să insufle elevilor și famiilor acestora valori care să-i
sprijine în evoluția lor personală și socială:
PROFESIONALISM
INOVAȚIE
SINERGIE
CREATIVITATE
UNITATE
RESURSELE NECESARE
Personal didactic calificat, cu o înaltă pregătire profesională
Menținerea populației școlare
Baza materială bună
Relaţii interpersonale la nivelul elevi-elevi, elevi-cadre didactice, cadre didactice-
părinți, manager-echipă, care favorizează crearea unui climat educaţional
deschis, stimulativ
Relaţii de cooperare/ colaborare, întemeiate pe conştientizarea rolului şi locului şcolii
în comunitatea locală, cu reprezentanţii administraţiei locale
Parteneriate educaţionale cu instituții de învățământ din țară și U.E
Comunicare eficientă cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Galați, CCD Galați, CJRAE
Galați
ȚINTA 1
Ţinta strategică
OPŢIUNEA STRATEGICĂ
Opţiunea
curriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
Diversificarea
ofertei educaționale a
instituției și
cuprinderea
tuturor
elevilor
într-o formă de
educaţie
e xtracurriculară
-Aplicare de
chestionare
elevilor şi
părinţilor;
-Creşterea
atractivităţii si
aplicabilităşii
opţionalelor;
-Activităţi
extracurriculare
complementare.
-Achiziţionarea
materialelor
necesare prevăzute
în programele
disciplinelor
opţionale;
-Identificarea
surselor de
finanţare;
-Folosirea eficientă
a dotărilor
existente.
Abilitarea c.d.
a)proiectarea și
implementarea CDS-
ului
b)Proiectarea
activităţilor
extracurriculare
de calitate;
-Extinderea
parteneriatului cu
părinţii şi
implicarea
acestora în
pregătirea şi
desfăşurarea
Activităţilor opționale
și
extracurriculare;
TINTA 2
Ţinta strategică
Opţiunea
cuurriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
Prevenirea
eşecului şcolar ,
creşterea
performanţelor
elevilor pentru
Includerea tuturor
Absolvenților într-o
Formă superioară
de
şcolarizare;
Realizarea
învăţământului
diferenţiat pentru
Asigurarea
incluziuniicopiilor cu
CES şi prevenirea
eşecului şcolar ;
-Creştera aportului
Disciplinelor
opţionale și
extracurriculare în
dezvoltarea
competențelor
elevilor ;
-Realizarea de
programe de
pregătire
suplimentară a
elevilor capabili
de performanţă/ cu
tulburări de achiziții școlare.
-Folosirea eficientă
a materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
-Asigurarea
fondurilor necesare
pentru
achiziţionarea de noi
mijloace de
învăţământ şi
material didactic ;
-Abilitarea cadrelor
didactice pentru:
-prevenția
abandonului școlar
-Tehnici de lucru diferențiate
-Activităţi de
parteneriat cu
licee şi scoli de
arte şi meserii în
vederea
cuprinderii
tuturor
absolvenţilor
clasei a VIII-a
într-o formă de
Învăţământ
-Identificarea, la
nivelul comunității
locale, a unor soluții
financiare pentru
sprijinirea familiilor
elevilor absolvenți
TINTA 3
Ţinta strategică
Opţiunea
cuurriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
Promovarea educației
pentru dezvoltare
durabilă în rândul:
preșcolarilor și elevilor
noștri, a părinților
acestora și a
membrilor comunității Piscu
- Includerea în
activitățile
opționale si
extrașcolare a
conceptelor
specfice dezvoltării
durabile
- Teme adecvate la
orele de consiliere
- Activități
extrașcolare
- Reînoirea dotării
sălilor de clasă cu
material didactic și
echipamente
adecvate, eficiente
energetic
-Formarea
personalului didactic
pe tema: educație
pentru dezvoltare
durabilă,
prin activități
metodice la nivel de
unitate
- Colaborarea cu
Consiliul Local Piscu
pentru realizarea
unor proiecte de
acțiune în
comunitate
Ţinta strategică
Opţiunea
cuurriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
Realizarea unui
management eficient
al școlii și al claselor
de elevi în scopul
adecvării acțiunilor
școlii la nevoile
exprimate de
beneficiari
- Promovarea unui
management de tip
leader-ship la nivel
de unitate/
colective de
preșcolari/elevi;
- Culegerea
sistematică a
propunerilor elevilor
- Implicarea elevilor
în
proiectarea/realizar
ea acțiunilor de
voluntariat
-asigurarea
comunicării
eficiente prin rețea
de internet
- investiția într-o
pagina web a școlii
care să fie
securizată
Organizarea
democratică a
comisiilor din unitate;
-Identificarea unor
parteneri care să
susțină/dezvolte
acțiunile școlii în
comunitate
-colaborare cu ONG-
uri pentru realizarea
de acțiuni de
voluntariat
TINTA 4
ȚINTA 5
Ţinta strategică
Opţiunea
cuurriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
Actualizarea expertizei
profesionale a
personalului didactic
la cerintele noilor
programe școlare
- Tematica orelor
de curs si de
consiliere
educațională în
concordață cu
programele
școlare
- Diversificarea
strategiilor
didactice de
predare-învățare-
evaluare
Resurse financiare
pentru :
-programe scolare
-manuale
-auxiliare curriculare
-echipamente audio-
video conectate la
internet pentru
utilizarea la clasă a
manualelor
electronica
- Activitatea din
cadrul consililor
profesorale si
comisiilor metodice
centrate pentru
abilitarea
personalului didactic
pe proiectarea,
realizarea și
evaluarea activităților
didactice cu
respectarea noilor
programe școlare
Colaborarea cu CCD
Galați și ISJ Galați
pentru organizarea
unor activități de
dezvoltare
profesională
CONSULTARE
Acţiuni în vederea actualizării, monitorizării, evaluării PDI Surse de informaţii
- Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
- Informarea actorilor educaţionali în legătură cu procesul de
elaborare a PDI
- Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PDI prin:
chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii,
inspectorilor şcolari, autorităţilor locale; interpretarea datelor
statistice la nivel regional şi local.
- Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi
prelucrarea informațiilor în vederea analizei mediului extern.
- Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită
dezvoltare;
- Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care
necesitã dezvoltare spre consultarea personalului şcolii, în
cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul ședințelor de catedra,
elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul
întâlnirilor partenerilor sociali ai şcolii.
- Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe
baza acestora, reformularea obiectivelor şi priorităţilor.
- Elaborarea planurilor operaţionale.
- Documente de proiectare (documente ale catedrelor,
comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului
reprezentativ al pãrinţilor, documente care atestă
parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare);
- Documente de analiză și evaluare (rapoarte ale comisiilor
metodice/ comisiilor de lucru, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte
ale celorlalte compartimente ale şcolii - secretariat,
administraţie, contabilitate, bibliotecă);
- Documente de prezentare şi promovare a şcolii;
- Planul de dezvoltare al comunei Piscu;
- Anuarul statistic al judeţului Galaţi;
- Chestionare, discuţii, interviuri;
- Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma
inspecţiilor efectuate în şcoalã.
MONITORIZARE
In procesul de monitorizare se urmăreşte Instrumente de monitorizare:
- comunicarea clară a obiectivelor şi concertarea tuturor
eforturilor pentru realizarea lor;
- mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea
obiectivelor;
- analiza unor soluţii în împrejurări complexe ce apar în derularea
proiectelor
- observaţiile;
- chestionare aplicate elevilor / părinților / autorităților
locale;
- interviurile/discuţiile cu elevii;
- asistenţe/interasistențe la ore;
EVALUARE
Instrumente de evaluare Indicatori pentru evaluare
- rapoarte comparative dintre performanţele obţinute şi cele
așteptate; vor fi urmate de acţiuni corective în situaţii când
performanţa este mai mică decât aşteptările.
- autoevaluare;
- interevaluări;
- declaraţii de intenţii;
- interviuri de evaluare;
- observaţii folosind ghiduri de observaţie;
- fişe de apreciere;
- diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.
- Procentul de promovabilitate
- Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la
cele două testări (iniţială şi finală)
- Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri
şcolare, concursuri artistice şi sportive
- Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de
formare continuă şi obţinere de grade didactice
- Gradul de implicare în proiecte comunitare
- Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea
şcolii
RESPONSABILITĂŢI
Responsabilităţile privind asigurarea obiectivelor propuse, sunt distribuite astfel:
Managerul școlii și membrii Consiliului de administrație pentru obiectivele
legate de oferta educaţională, evoluţia în carieră a cadrelor didactice, creşterea
performanţelor şcolare şi parteneriate;
Responsabilii comisiilor metodice pentru creşterea randamentului şcolar;
Consilierii educativi pentru problemele de educaţie din şcoală, cât şi pentru
cele legate de activităţile extraşcolare şi extracurriculare
Fiecare cadru didactic pentru aplicarea în activitățile cu elevii a opțiunilor
stategice
Personalul didactic auxiliar va susține acțiunile inițiate
Personalul nedidactic colaboreaza cu personalul didactic pentru susținerea
activităților
PROGRAMUL ACTIVITĂȚII DE MONITORIZARE SI EVALUARE:
Întocmirea instrumentelor de monitorizare - anual
Monitorizarea periodicã a implementãrii acţiunilor -
trimestrial
Urmãrirea progresului în atingerea ţintelor - semestrial
Măsurarea impactului asupra beneficiarilor direcți și
indirecți - semestrial
Actualizarea acţiunilor din PDI în urma evaluãrii –
anual