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¿Quiénes somos? En el año 1998 la asociación cultural Berenberegi comenzó en la escuela de barriada de Gorozika el proyecto de estancias en Gorozika con el objetivo de promover el euskara Gorozika, además de ser un barrio euskaldun, posee otros recursos; al estar incluido en el ámbito de la reserva de la biosfera de urdaibai, es un lugar con altos valores naturales. Basados en ello, en el año 2005 comenzamos con el proyecto de escuela de la Naturaleza. Al objetivo inicial le sumamos el de dar a conocer la natrualeza. En el cual el objetivo principal es conocer los diferentes ecosistemas de Urdaiabia y estudiar las relaciones entre ellos. En 2008, empezamos a desarrollar los temas de cultura y mitología vasca. En 2010 pusimos en marcha el proyecto de Gorozika escuela de la naturaleza itinerante, con el objetivo de acerca la Naturaleza a las aulas. En 2012 hemos comenzado con un proyecto nuevo, “Gorozika escuela de sentimientos”. Dónde estamos? Nos encontramos en la antigua escuela de barriada de Gorozika; en la actualidad Gorozika es un barrio de Muxika, desde que en 1965 Ibarruri y Gorozika se anexioanaran a Muxika. Nos encontramos situados en la zona alta de Udaibai, entre las cisma de Oiz y Bizkargi; dónde se encuentra el nacimiento del río Oka (eje principal de Urdaibai). El relieve de esa zona alta es pronunciado, situándose en esta zona las cimas más altas de Urdaibai. Los ríoa más importantes de esta comarca se sitúan en las laderas de los montes Bizkargi, Arburu y Atxeli. En los valles entre montes o en las laderas de éstos la población continúa viviendo en caseríos, por lo cual en los barrios como Gorozika las actividades de ganadería y agricultura aun se mantienen vivas. Nuestros objetivos generales

Asimilar conocimientos que nos permitirán entender y mejorar la calidad de nuestro entorno social y natural

Desarrollar capacidades que nos permitan aprender de la experiencia

Construir convicciones, actitudes y valores que nos muevan a posicionarnos ante diversas situaciones , interviniendo con asertividad, de forma pacífica, creativa y solidaria en ellas

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¿Qué proyectos tenemos? ¿A quienes van dirigidos? Poco a poco, las actividades que llevamos organizando son más numerosas. Algunas las desarrollamos en Gorozika, mientras que otras las llevamos a cabo fuera de la escuela. A continuación os mostramos los proyectos que desarrollamos hoy en día:

a. Escuela de Naturaleza: Dirigido al alumnado de infantil, primaria y secundaria b. Escuela de nuestros ancestros: Dirigido al alumnado de infantil, primaria y

secundaria c. Escuela de Emociones: Dirigido al alumnado de infantil, primaria, secundaria; y

al profesorado d. Estancias de fin de semana: Dirigido al alumnado de infantil, primaria,

secundaria; a asociaciones de madres y padres, familias y a grupos de tiempo libre

e. Colonias: En los meses de verano:

En julio colonias de inglés con la empresa The Farm Summercamps.

En agosto y setiembre colonias bilingües f. Gorozika itinerante: Itinerarios ecológico-culturales. Dirigido al alumnado de

infantil, primaria, secundaria; y al profsesorado g. Charlas y talleres en centros educativos

Competencias sociales (*)

Temas ambientales para lograr competencias (*)solamente en castellano

Duración de las estancias

o Un día en Gorozika (sin noche):

o Estancias de 2, 3, 4 o 5 días: .

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ESCUELA DE LA NATURALEZA

Objetivos: Tras conocer y comprender la importancia que tienen los ecosistemas, el siguiente paso a dar es el de concienciarnos acerca de la influencia y las consecuencias que tienen nuestras acciones y costumbres diarias en esos ecosistemas. Y a su vez, ejercitaremos la expresividad, la curiosidad, la creatividad y la autonomía de los alumnos y alumnas e impulsaremos la convivencia y el trabajo en grupo.

Temas principales

MUNDO RURAL Conoceremos la vida del baserritarra y los elementos del entorno rural: huertas, prados, animales…, donde tendremos oportunidad de tener contacto directo con baserritarras

Importancia de los baseritarras en la ocnervacion del entorno

Su relación con la Naturaleza

Identificación de las plantas hortícolas

Taller de semillas

Contacto deirecto con el ganado

Talleres de cocina (pan, marmelada, talo, bizcocho, rosquilas, magdalenas)

GEOLOGIA.

Estudio de la geología de Gorozika y su relación con

cada ecosistema. Relación entre la roca madre y la cobertura

vegetal. Cuenca geológica Disponibilidad del agua

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ESTUDIO DE DIFERENTES ECOSISTEMAS

¿Qué son los ecosistemas? ¿Cómo se originan? Importancia de la conservación de los ecosistemas. Plantas y animales de cada uno de los ecosistemas. Funciones y relación entre los seres vivos.

o EL BOSQUE MIXTO: Diferenciación

de árboles y frutos, búsqueda e interpretación de huellas y del hábitat de los animales.

o EL RÍO: La importancia del agua y su ciclo. El agua y el uso de los ríos, la energía del agua. El camino que recorre el agua hasta llegar hasta nuestras casas.

o LA MARISMA: La importancia de las marismas de Urdaibai, el segundo humedal

más extenso del Cantábrico. Conoceremos las plantas y animales del lugar y su adaptación. Importancia y singularidad de las aves migratorias.

o EL ENCINAR: Es un ecosistema de especial protección, un bosque de origen mediterráneo. Hoy en día en el atlántico se asienta en zonas kársticas. Tiene aspecto de selva, con diferentes especies de árboles y plantas, que da refugio a una variada fauna autóctona.

o EN LA COSTA: Ecosistema de Urdaibai de especial protección, es muy rico y frágil a la vez. Además de sus paisajes excepcionales nos acercamos a animales y plantas que sólo podemos observar en este ecosistema.

o LA CAMPIÑA ATLÁNTICA: En el mismo Gorozika, conexión con el ecosistema

del baserri .El propio entorno de Gorozika constituye un recurso excelente para apreciar la influencia mutua entre la naturaleza y los seres humanos. La campiña refleja cómo la activad del baserritarra ha ido modelando el entorno.

o OBSERVACIÓN DE AVES: Observación de aves acuáticas y terrestres y conoceremos sus costumbres y diferenciaremos entre migratorias y locales.

Identificación de aves y su hábitat

Migraciones de aves

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Talleres de elaboración de nidos y comederos

RESIDUOS. Producimos demasiados residuos. La inmensa cantidad de residuos que producimos tiene sus consecuencias:

consumo de las materias primas

Gasto energético.

Reducción, reutilización y reciclaje.

Taller de juguetes. Metodologia:

Utilizamos tres recursos didácticos: o Itinerarios ecológicos: Aprendemos a interpretar lo que vemos. Nuestro

objetivo es el de dar a conocer los cambios que se dan en la naturaleza y despertar la capacidad de observación y valoración del entorno.

o Talleres: Son actividades complementarias a los itinerarios. Mediante ellos trabajamos la creatividad,

expresividad y dinámicas de grupo. o Juegos: Son imprescindibles para comprender y equilibrar los

diferentes comportamientos y relaciones sociales y realizar una función equilibradora de las conductas. Nos ayudan a relacionarnos de manera positiva, a sentir, experimentar, analizar, buscar, afirmar y elegir. El niño/a siempre quiere jugar, en todas las culturas. El juego es la actividad que más les gusta. El juego es una herramienta educativa natural, voluntario, agradable y espontáneo. El juego es clave para lograr las competenciasde niveles emocionales, asi como para dearollar esas competencis y socializarse: todas esas experiencias son, sin lugar a dudas, tan importantes como los estudios de la escuela,

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ESCUELA DE NUESTROS ANCESTROS

Temas

PREHISTORIA

Mediante un planteamiento didáctico y lúdico nos acercamos al modo de vida de los seres humanos y su evolución. A ésto le uniremos la evolución que se da en la relación con la naturaleza.

PLANTAS MEDICINALES Conoceremos la naturaleza por medio de las plantas medicinales y aprenderemos la importancia y utilización de éstas en la salud de nuestros antepasados.

o Identificación de plantas medicinales o Ungüentos o Cremas o Brujas y curanderas o Inicio de la medicina

MITOLOGIA VASCA. Tal y como ocurre en las demás culturas y pueblos, la bases de la mitologia vasca son leyendas de antiguos héroes y dioses, ; la mayoría de ellas cuentan la relación entre el

ser humano y los genios; o la fuerza de la naturaleza. Interpretaremos las leyendas antiguas de Gorozika. Y conoceremos los personajes mitológicos. Los temas a tratar serán:

Leyendas de Euskal Herria

Seres mitológicos

Representaciones

Ungüentos y pózimas mágicas

Akelarre

CULTURA VASCA

Desde que se observó que un idioma es algo más que solamente

gramática , cada vez se mencionan más los contenidos culturales.

Para conocer un idioma es de gran ayuda conocer la cultura que

sostiene ese idioma .

o Folclore vasco (canciones, danzas, )

o Juegos vascosCostumbres

o Recetas

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o Taller de elaboración de una pelota de pelota a mano

o Mimbre

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ESCUELA DE EMOCIONES

¿Qué sentimientos y actitudes?

Respeto, solidaridad, cooperación, empatía, justicia, equidad, derechos y responsabilidades, lo igual a lo nuestro y lo diferente a lo nuestro (identidad, raza, género, “limitaciones” físicas, cultura/socialización)

¿Por qué y para qué desarrollar éstos sentimientos y actitudes?

Somos parte de una red de ecosistemas complejos, con múltiples relaciones de interdependencia de cuyo equilibrio dependemos para sobrevivir. Nuestro bienestar depende, en gran medida, de la calidad de nuestras relaciones.

Basamos la educación y la socialización en el desarrollo de las competencias sociales y en el logro del bienestar común para mantener mejores relaciones y ser más felices.

¿Cómo?

A través de una metodología participativa, construyendo a partir de los conocimientos y experiencias previas de cada participante, aprovechando nuevas experiencias de aprendizaje a través del juego.

Entraremos en contacto con las propias emociones y aplicaremos herramientas sencillas para resolver situaciones conflictivas de manera pacífica, que nos servirán para éstas y otras situaciones similares de la vida cotidiana.

¿Con qué?

Materiales y recursos: dinámicas de presentación y confianza; el juego libre, el juego de roles y el juego cooperativo, acrosport; la fantasía, el cuento vivo, la interpretación y los cuentos.

¿Para quienes? A quién va dirigid

Estudiantes de infantil, primaria y secundaria. Docentes con ganas de jugar, deconectarse con su niña o niño interior y aprender lúdicamente, reconociendo/ descubriendo/ aprovechando las posibilidades del juego.

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ESCUELA ITINERANTE

ITINERARIOS ECOLÓGICO-CULTURALES

GERNIKA: Casa de juntas, parque de los pueblos de Europa, esculturas de H.Moore y Chillida, Mural de la reproducción en cerámica del “Gernika” de Picasso, frontón Jai-alai, mercado. 2h. de duración

BERMEO: Parque de la Lamera, puerto viejo, Torre Ercilla, la atalaya y sus acantilados costeros, arco de S. Juan, Ayuntamiento e iglesia de Sta. Maria, claustro de S. Francisco. 2h. de duración

SAN JUAN DE GAZTELUGATXE: Acantilados costeros junto con el biotopo su fauna y flora típica del lugar, historia de la ermita de San Juan. 3h. de duración

OBSERVACIÓN DE AVES en la Reserva de Urdaibai, para conocer las aves que visitan las marismas de Urdaibai, max. 15pers. Épocas favorables, septiembre-marzo. Duración, 2h. o 3h.

GAUTEGUIZ DE ARTEAGA, Campiña atlántica, molino de mareas, iglesia, molinos de río, encinar cantábrico, plantación forestal, Castillo de Arteaga, observatorio de aves (épocas favorables, septiembre-marzo).

BUSTURIA a) Marismas de Urdaibai, con sus arenales, alisedas,

carrizales, observación de aves en las épocas favorables. Duración 2h.

b) 2º San Cristóbal-Txatxarramendi irla: marismas, campiña, parque botánico de txatxarramendi. Duración 3,30h.

c) 3º Axpe-Sukarrieta: robledal, cueva de Axpe, iglesia Sta. Maria, ermita Kurtzio (humilladero), F ruta juradera, dolinas, plantación forestal, parque de Sukarrieta., duración 2h.

d) 4º Axpe-Katillotxu- Sukarrieta: Iglesia de Sta. Maria, plantación forestal, campiña, túmulos enterramientos prehistóricos, interpretación de la belleza del paisaje del estuario de Urdaibai, dificultad media, duración 3,30h.

FORUA: Iglesia S. Martin, asentamiento romano, marisma

de interior, flora y fauna característica del lugar, campiña atlántica, ermita de Triñe. Duración dos horas GOROZIKA-S. ROMAN: Campiña, Encina de Urkieta,

Besangiz, ermita de San Román, Torre Muxika. Duración dos horas GERNIKA-KORTEZUBI: Carrizal, campiña, observación de

aves (de setiembre a marzo) Duración dos o tres horas

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CHARLAS Y TALLERES EN CENTROS EDUCATIVOS

1. Competencias sociales

Género: Los talleres son independientes unos de otros. Se pueden solicitar de manera

aislada o el bloque completo.

o Roles de género desde la infancia

o Manejo de género en el aula

o Uso no sexista del lenguaje

o Empoderamiento de las mujeres

Manejo de conflictos: Estos talleres son

independientes unos de otros pero están relacionados

entre sí abordando el tema progresivamente. Para su

mejor aprovechamiento aconsejamos seguir el orden

propuesto.

o El conflicto

o Herramientas comunicativas

o Conflicto intercultural

Medio ambiente: Los talleres son independientes unos de otros, aunque todos los

temas tienen relación de interdependencia.

o Decrecimiento

o Comercio justo y Consumo responsable

o Soberanía alimentaria y transgénicos

o Residuos. La ley de Envases

Comunicación: Los talleres son independientes unos de otros, aunque todos los temas

tienen relación de interdependencia.

o Asertividad

o Habilidades de comunicación

o Cómo hablar en público

Educación: Todos los talleres están relacionados con el desarrollo de capacidades,

pero los temas pueden solicitarse independientemente los unos de los otros.

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o Inteligencias múltiples, hemisferio derecho e

izquierdo

o Resiliencia

o Manejo de la diversidad en el aula

o Interculturalidad:

- De la multiculturalidad a la Interculturalidad

- Educación Intercultural en Centros Educativos

2. Temas ambientales para conseguir competencias

Los diferenciamos en estos bloques:

1.- PROBLEMAS GLOBALES. La afección de éstos es a nivel mundial

o Cambio climático. De que trata el problema del cambio climático, qué podemos

hacer, alternativas para luchar contra el cambio climático.

o Destrucción de la capa de ozono. Quées, qué función tieney la importancia de la

capa de Ozono. Motivos de su destrucción, qué origina el agujero de la capa de

ozono.

o Pérdida de la biodiversidad. Partición de los

ecosistemas, destrucción total o parcial. Influencia de la

contaminación. Explotaciones intensivas, tráfico de

especies. Destrucción de la biodiversidad. Qué es la

biodiversidad? Todos los seres somos importantes y

válidos

o Contaminación. Seguramente el problema

más grave, ya que es la razón de los demás problemas.

Diferentes tipos de contaminación: atmosférica, del agua, del suelo…

o Déficit de agua. Necesidad del agua y su utilización. Relación entre la pobreza y la

escasez del agua.

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o Desertificación. Desaparición de los bosques y de las zonas de cultivo. Explotación

intensiva.

o Transgénicos. Qué son, de dónde vienen, para qué se producen; consecuencias,

tanto en la salud como en el medio ambiente.

o Basura y reciclaje. Producimos demasiados residuos. Relación entre crecimiento

económico y residuos. ¿Es necesaria toda la cantidad de basura que producimos?

¿Vivimos en el mundo de la basura?Hábitos actuales. El reciclaje: ¿es la solución?

o Residuos: la inmensa cantidad de residuos que producimos tiene sus

consecuencias: consumo de las materias primas y de la energía sin medida,

aumenta el cambio climático y agotamiento de los recursos naturales. Uso de

materias primas. Gasto energético. Reducción, reutilización y reciclaje. Taller de

juguetes.

o Plantaciones forestales. Procedencia, explotación, identificación de especies.

Relación y diferencia entre el bosque natural y las plantaciones.

o Energias renovables. Necesidad energética, procedencia de la enregái que

consumimos. Energias renovables y sus ventajas.

o 2.- PROBLEMAS COMARCALES. Los más cercanos, los podemos observar

comúnmente en nuestra vida cotidiana.

o Plantas y animales invasores. Razón poral cual se da la pérdida de la diversidad

autóctona. Procedencia, utilización, identificación de especies. Situación actual.

Diferencias entre especies alóctonas e invasoras.

o Fauna en peligro de extinción. Identificación y conocimiento.

o Flora en peligro de extinción. Identificación y

conocimiento.

o 3.- OTROS TEMA DE INTERES

o Semillas autóctonas. Importancia de las variedades

locales, plantas con mejor adaptabilidad a su entorno.

Garante de la autonomia del medio rural. Pérdida de

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las semillas y las especies autóctonas. Importancia de las variedades de semillas

autóctonas. Variedades comerciales actuales.

o Plantas medicinales. Identificación y uso de las

plantas medicinales de nuestro entorno. Realización de

talleres relacionados con el tema: jabones, ungüentos, bolsas

aromáticas…

o Utilización múltiple del bosque. Influnecia de los

monocultivos ne los bosques autóctonos. Funciones diversas

del bosque.

o Salud. Cómo los problemas ambientales inciden en nuestra salud

o Juguetes reciclados. Taller para convertir los residuos en

juguetes.

o El laboratorio de los experimentos. A través de los

experimentos tendremos la oportunidad de investigar el

por qué de las cosas cotidinas. Conoceremos las

respuestas de esos acontecimientos El por qué de los

fenómenos naturales. Ensayos de física y química.

Experimentos con plantas.

o Migraciones de aves. La migración es una manera especial de de ciertas especies

frente a los cambios de su entorno: a la llegada del invierno o de la época de

reproducción, es el viaje que realizan cientos de animales en busca de un lugar

adecuado para su supervivencia