PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA … · RP dostarcza rodzicom wykaz przewidywanych ocen klasyfikacyjnych 5. Rodzice potwierdzają zapoznanie się z wykazem przewidywanych ocen

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Klasa VII

W oparciu o :Program nauczania języka niemieckiego dla klas VII-VII. Anna Abramczyk

Opracowała: Joanna Chrostowska

Informacje ogólne

1. PZO z języka niemieckiego są zgodne z zapisem w Statucie Szkoły Podstawowej w Kleszczowie ( pkt 2).

2. PZO dotyczą osiągnięć edukacyjnych ucznia z języka niemieckiego w zakresie wiadomości i umiejętności oraz ogólnej postawy ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego.

3. PZO podane są do wiadomości uczniów i rodziców we wrześniu każdego roku szkolnego i zawierają :

a) obszary podlegające ocenianiu (sprawności, kompetencje, postawa ucznia )b) formy kontroli osiągnięć uczniac) zasady oceniania osiągnięć uczniad) waga ocene) ocena śródroczna i rocznaf) warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnejg) sposoby przekazywania informacji zwrotnej- IZh) sposoby dostosowania wymagań dla uczniów z trudnościami i zdolnych

4. Ocenianie jest systematyczne, obiektywne i jawne, obejmuje bieżącą i okresową kontrolę osiągnięć ucznia, a sprawdzone i ocenione prace pisemne są udostępniane na zasadach określonych w statucie szkoły.

3a.Sprawności i kompetencje językowe uczniów podlegające ocenie:

- mówienie- pisanie- czytanie - rozumienie ze słuchu- kompetencje leksykalno – gramatyczne, - postawa ucznia ( systematyczność, aktywność lub jej brak)- praca plastyczno – językowa, projekt- udział w konkursach językowych na szczeblu szkolnym, pozaszkolnym oraz akademiach

3b.Formy kontroli i oceny osiągnięć ucznia:

1. odpowiedzi ustne z 3 ostatnich lekcji 2. prace domowe w zeszycie ćwiczeń, zeszycie przedmiotowym, na karcie pracy 3. kartkówki z podrozdziałów 4. sprawdziany z działów 5. praca plastyczno – językow,projekt 6. aktywność ucznia na lekcji 7. udział w konkursach i akademiach

3c.Zasady oceniania osiągnięć uczniów

1.Kryterium ustalania oceny za odpowiedź ustną:

- całkowicie błędna lub brak - niedostateczny- częściowo poprawna, niesamodzielna, niepełna - dopuszczający- poprawna, częściowo samodzielna, niepełna - dostateczny- poprawna, samodzielna, niepełna - dobry- poprawna, samodzielna, wyczerpująca - bardzo dobry- poprawna, samodzielna, kreatywna - celujący

2. Zadawanie i ocena prac domowych pisemnych:

- nauczyciel określa sposób i termin wykonania pracy domowej- praca domowa może być zadana w zeszycie ćwiczeń, przedmiotowym lub na karcie pracy- nauczyciel sprawdza pracę domową w terminie lub podczas wyrywkowej kontroli - praca domowa jest oceniana w skali 1-6- tzw. parafka jest znakiem, że nauczyciel sprawdził ,lecz nie ocenił zadania- łatwa praca domowa może być premiowana przy pomocy plusów- uczeń ma obowiązek uzupełniania zaległych prac domowych

3. Przeprowadzanie i ocena kartkówek i sprawdzianów:

- kartkówki można przeprowadzać bez zapowiedzi, z każdego podrozdziału - na koniec każdego działu uczniowie robią zadania powtórzeniowo- kontrolne w ćwiczeniówkach - na koniec każdego działu uczeń pisze sprawdzian wiadomości - nauczyciel podaje uczniom termin sprawdzianu z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel sprawdza sprawdziany w czasie 14 dni

4.Pisemne prace kontrolne ( kartkówki i sprawdziany ) ocenia się wg skali :

- poniżej 30% - 1 ocena niedostateczna- 30% - 49% - 2 ocena dopuszczająca- 50% - 74% - 3 ocena dostateczna- 75% - 89% - 4 ocena dobra- 90% - 94% - 5 ocena bardzo dobra- 95% i wyżej - 6 ocena celująca-

Uczeń ma możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu; ocena ta jest również wpisywana do dziennika. Uczeń nie możliwości poprawy oceny z kartkówki.Nieprzygotowanie do sprawdzianu jest przyjmowane jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wypadków losowych. Jeżeli uczeń nie pisał sprawdzianu ma obowiązek napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem.Nieprzygotowanie do kartkówki jest przyjmowane jedynie w przypadku nieobecności ucznia na wszystkich lekcjach(3-4) z podrozdziału, z którego jest kartkówka.

5.Zadania dodatkowe w formie prac plastyczno- technicznych, projektów są oprócz treści merytorycznej oceniane pod względem estetyki, pomysłowości , pracochłonności i zaangażowania ucznia.

6.System plusów i minusów :Uczeń otrzymuje + za różne formy aktywności na lekcji, dodatkowo przygotowaną pracę domową lub pracę domową o małym stopniu trudności6 plusów powoduje, że uczeń otrzymuje ocenę celującą.Uczeń otrzymuje - za nieusprawiedliwione formy nieprzygotowania do lekcji: brak zeszytu,książki, ćwiczeniówki, pracy domowej ustnej lub pisemnej.Za 6 – uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.Za niezgłoszenie nieprzygotowania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną

7.Prowadzenie zeszytu ćwiczeń :Uczeń ma obowiązek uzupełniania zadań zaległych.

8. Udział w konkursach i akademiach szkolnychPatrz zgodnie z wagą ocen

3d.Waga ocen

Formy aktywności Waga ocenyKolor zapisu w dzienniku

Aktywność na lekcji (oraz jej brak)

1czarny

Oceny za + lub -Praca w grupachZadanie domoweWykonanie pomocy dydaktycznych,pracy na rzecz szkoły w ramachprzedmiotuPraca na lekcji – ćwiczenia praktyczne

2 zielonyKartkówkaOdpowiedź ustnaRealizacja i prezentacja projektuSprawdzian

3 czerwony

Udział w konkursach, zawodachsportowych (ocena bardzo dobra)W konkursie wiedzowym uczeńotrzymuje ocenę bardzo dobrą podwarunkiem, że uzyska przynajmniej 30%punktów.Sukcesy w konkursach (ocena celująca)- konkurs szkolny - do 3 miejsca- konkurs pozaszkolny (międzyszkolny,gminny, powiatowy) - do 10 miejsca- konkurs ogólnopolski, międzynarodowy- do 20 miejsca

4 niebieski

Wybitne, pozaszkolne osiągnięcia –laureat konkursu (ocena celująca)

5 fioletowy

3e.Informowanie uczniów i rodziców o ocenach

a) śródrocznych

1. Na 2 tygodnie przed śródrocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym RP nauczyciel wpisuje do dziennika przewidywane oceny niedostateczne i informuje o nich uczniów.2. Wychowawca klasy listem poleconym przekazuje rodzicom informację o przewidywanych ocenach niedostatecznych.3. Nauczyciel na tydzień przed śródrocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym RP wpisuje do dziennika przewidywane oceny śródroczne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych4. Wychowawca na tydzień przed śródrocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym RP sporządza i za pośrednictwem ucznia dostarcza rodzicom wykaz przewidywanych ocen.

b) rocznych

1. Nauczyciel na 4 tygodnie przed rocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym RP wpisuje do dziennika przewidywane oceny niedostateczne2. Wychowawca na 4 tygodnie przed rocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym RP wysyła do rodziców listpolecony z przewidywanymi ocenami niedostatecznymi3. Nauczyciel na 3 tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym RP wpisuje do dziennika przewidywane oceny roczne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych4. Wychowawca za pośrednictwem dziecka na 2 tygodnie przed rocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym RP dostarcza rodzicom wykaz przewidywanych ocen klasyfikacyjnych5. Rodzice potwierdzają zapoznanie się z wykazem przewidywanych ocen rocznych podpisem.

Oceny przewidywane ,śródroczna i roczna , wynikają bezpośrednio z uzyskanych średnich ważonych. Podniu poinformowania uczniów i rodziców/prawnych opiekunów ocena może ulec zmianie zarówno w górę jak i w dół, w zależności od zmiany średniej ważonej.

Ocenę roczną, przewidywaną i klasyfikacyjną, wystawia się zgodnie z algorytmem:średnia ważona z I półrocza+ średnia ważona z II półrocza/2

W dzienniku rubryki „ ocena przewidywana” i „ ocena klasyfikacyjna „ w II półroczu są ocenami rocznymi , nie są zaś ocenami za II półrocze.

3f.Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej

1. Zgodnie ze statutem szkoły uczeń ma możliwość uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej, jeśli wystąpi z pisemną prośbą w ciągu tygodnia po otrzymaniu wykazu przewidywanych ocen2. Nauczyciel ustala z uczniem termin i zakres sprawdzianu.3. Zakres sprawdzianu obejmuje treści i wymagania na poszczególne oceny, zawarte w planie dydaktycznym z języka niemieckiego.4. Sprawdzian ma formę pisemną.

3g.Przekazywanie informacji zwrotnej IZ

Nauczyciel ma za zadanie:

- informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach - udzielać mu pomocy w nauce poprzez przekazywanie IZ – informacji zwrotnej, dotyczącej mocnych i słabych stron jego pracy, ustalanie kierunków dalszej pracy. IZ może przyjmować formę ustną lub pisemną- pomagać uczniowi w samodzielnym planowaniu pracy- motywować ucznia do dalszych postępów w nauce- dostarczać rodzicom/ prawnym opiekunom informacji o postępach , trudnościach, zdolnościach ucznia

Dostosowanie wymagań edukacyjnych oraz form i metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów oraz zaleceń poradni psychologiczno- pedagogicznej na zajęciach języka niemieckiego

Dysleksja rozwojowa, dysortografia - uczeń ma możliwość uzupełniania prac pisemnych wypowiedzią, jeśli wyrazi taką potrzebę

- nie odpytuje się ucznia z czytania głośnego na forum klasy/grupy

- oceniając prace pisemne nie obniża się punktacji za opuszczanie liter, ich gubienie czy tez przestawianie, jeśli nie wpływa to na zmianę znaczenia wyrazu

- uznaje się zapis fonetyczny wyrazu

- wydłuża się czas na napisanie pracy klasowej/ sprawdzianu/ testu

- sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej

- uczeń uczestniczy w klasowych dyktandachi ćwiczeniach sprawdzających poziom opanowania zasad ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowiąpodstawę do dalszych ćwiczeń

- uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej mają możliwość wydłużenia terminu pamięciowego opanowania wiersza

- należy motywować ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny

- powtarza się polecenia i upewnia się, czy zostały dobrze przez ucznia zrozumiane- uczeń nie jest wyrywany do odczytania, zaśpiewania nowej piosenki

- wspomaga sie pytaniami pomocniczymi przy odpowiedziach ustnych

- postępy w nauce, systematyczność pracy oraz zaangażowanie w pokonywanie oraz niwelowanie dysfunkcji wpływa na ocenę semestralną/ roczną

Dysgrafia - akceptuje się pismo drukowane - pozwala sie na pisanie prac domowych na komputerze

- podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści ,a nie na pisowni

- nie ocenia się ucznia za charakter i estetykę pisma, przy ocenie zeszytu przedmiotowego brane są pod uwagę kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki

- w przypadku nieczytelnych zapisów lub prac uczeń ma obowiązek odczytania ich- przewaga wypowiedzi ustnych nad pisemnymi

- obniżone wymagania w zakresie estetyki wykonywanych prac plastycznych

- postępy w nauce, systematyczność pracy oraz zaangażowanie w pokonywanie oraz niwelowanie dysfunkcji wpływa na ocenę semestralną/ roczną

Uczeń z ADHD - posadzić ucznia z dala od okna

- nie odpytywać w stanie silnego pobudzenia - wyznaczyć uczniowi konkretny cel i działanie

- dzielić zadania na mniejsze, możliwe do zrealizowania etapy

- wydawać jasno sprecyzowane polecenia

- wydłużać czas odpowiedzi

- często nawiązywać kontakt wzrokowy

- przypominać o terminowych zadaniach

Uczeń z chorobą przewlekłą - pomoc w pokonywaniu trudności

- umożliwienie korzystania przez ucznia na zajęciach ze sprzętu medycznego i leków zgodnie z zaleceniami lekarza

- dostosowanie miejsca pracy ucznia zgodnie z wymogami lekarza

- w przypadku dłuższej nieobecności umożliwienie zaliczania materiału w dodatkowych terminach

- stosowanie metod uspołecznienia Uczeń z deficytami rozwoju fizycznego, alergią, nadwagą -

Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą niż przeciętna (dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka )

- zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań

- dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczenie czasu na ich opanowanie i odpytywanie

- wydłużanie czasu na odpowiedzi

- odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany

- wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczyć do kilku krótkich, prostych zdań

- częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowych wyjaśnień

- możliwość dokończenia w domu niektórychprac wykonywanych na lekcji

- potrzeba większej ilości czas i powtórzeń na opanowanie materiału

- wspomaganie pytaniami pomocniczymi przy odpowiedziach ustnych

- nagradzanie wysiłku wkładanego przez ucznia w wykonywanie zadań

- więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu

- największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych.

Uczeń z afazją - formułowanie krótkich i prostych poleceń - kontrolowanie, czy uczeń zrozumiał polecenie, udzielanie dodatkowych wyjaśnień

- wydłużenie czasu na wykonywanie zadań - podawanie najważniejszych informacji w ciągu pierwszych 15 minut lekcji

- wykorzystywanie etykiet, fiszek, tablic poglądowych

- wykorzystywanie metod globalnych, syntetycznych i poglądowych

- tworzenie spokojnej atmosfery w trakcie wypowiedzi ustnych,

- uwzględnienie problemów z wymową i artykulacją w czasie wypowiedzi,

- umożliwienie uzupełnienia wypowiedzi ustnej zapisem

Uczeń uzdolniony - indywidualizacja, stopniowanie trudności

- udzielanie pomocy koleżeńskiej

- powierzanie odpowiedzialnych ról

- tworzenie sytuacji dydaktycznych, które sądla ucznia wyzwaniem i źródłem satysfakcji.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnychocen

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A1, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA MIT LINKS! 1

WIEDZA RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA MEDIACJA

Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych:

Mensch Schule Arbeit Alltag und

Freizeit Familie Wohnung Sport Umwelt Landeskunde

SŁUCHANIE:

Uczeń rozumie znane mu słowa i bardzo podstawowe wyrażeniadotyczące jego, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna.

CZYTANIE:

Uczeń rozumie znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np. na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach.

MÓWIENIE:

Uczeń używa prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, w którym mieszka oraz ludzi, których zna.

PISANIE:

Uczeń pisze krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji, wypełnia formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo.

MÓWIENIE:

Uczeń bierze udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mu ująć w słowa to, co usiłuje opowiedzieć. Uczeń formułuje proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw i odpowiadać na tego typu pytania.

-

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np. miejsca, w którym mieszka, ludzi, których zna i rzeczy, które posiada, oraz odpowiadać na tego typu pytania. Potrafi przedstawiać siebie i innych. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy.

Ogólne kryteria oceniania

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENANIEDOSTATECZNA

OCENADOPUSZCZAJĄCA

OCENADOSTATECZNA

OCENADOBRA

OCENABARDZO DOBRA

OCENACELUJĄCA

NISKI STOPIEŃSPEŁNIENIAWYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWYSTOPIEŃ

SPEŁNIENIAWYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃSPEŁNIENIAWYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃSPEŁNIANIAWYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

Wiadomości:środki językowe

fonetykaortografia

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nieopanował podstawowej wiedzy inie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są natyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie• zna proste, elementarne gramatycznie, wprowadzone przez nauczyciela środki językowe• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

• zna część wprowadzonych słów i wyrażeń• popełnia sporo błędów w ich zapisie iwymowie• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych• popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń• zwykle poprawnie jezapisuje i wymawia• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne• popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia• poprawnie je zapisuje i wymawia• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne• popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić

Uczeń spełnia kryteriana ocenę bdb oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja• rozumie polecenia nauczyciela, w bardzoograniczonym stopniurozwiązuje zadania nasłuchanie – rozumie pojedyncze słowa• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniurozwiązuje zadania naczytanie

Recepcja• rozumie polecenia nauczyciela• częściowo poprawnie rozwiązujezadania na czytanie i słuchanie

Recepcja• rozumie polecenia nauczyciela• poprawnie rozwiązuje zadania naczytanie i słuchanie

Recepcja• rozumie polecenia nauczyciela• poprawnie rozwiązuje zadania naczytanie i słuchanie• zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

Produkcja• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są b. krótkie• u. przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji• wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne• u. stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur• u. popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne, które mogą zakłócać komunikację

Produkcja• wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale majądostateczną długość• u. przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji• wypowiedzi są częściowo nielogicznei niespójne• u. stosuje słownictwo i strukturyodpowiednie do formywypowiedzi• popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych, którenie zakłócają jednak komunikacji

Produkcja• wypowiedzi i prace pisemne są dość płynne i mają odpowiednią długość• u. przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje• wypowiedzi są logiczne i w miarę spójne• u. stosuje adekwatne do tematusłownictwo i struktury• popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, które nie zakłócają komunikacji• pisząc, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl

Produkcja• wypowiedzi/prace pisemne są płynne i mają odpowiednią długość• u. przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje• wypowiedzi są logiczne i spójne• u. stosuje bogate słownictwo i struktury• popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne• u. stosuje odpowiednią formę i styl

ROZDZIAŁ 1: HALLO!

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIAWYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃSPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIAWYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIAWYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WIEDZA:znajomość środków językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznymstopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakresśrodków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości.

Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.

W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniachi własnych wypowiedziach.

1. Formy powitań i pożegnań2. Nazwy państw3. Liczebniki 1-1004. Aktywności w czasie wolnym5. Odmiana czasownika w czasie teraźniejszym6. Odmiana czasowników: sein i mögen 7. Szyk zdania oznajmującego, pytania o rozstrzygnięcie8. Pytania ze słówkiem pytającym

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedynczesłowa: łatwe, krótkie, pospolite oraz internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.

Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości oraz internacjonalizmy i wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

PRODUKCJA Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami naocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje niesamodzielnie zadania.

Informuje, jak się nazywa, ilema lat, gdzie mieszka

Mówi, co lubi robić: Ich tanzegern/ Ich mache gern Fotos…

Nazywa kilka państw europejskch i przyporządkowuje do nich nazwy języków

Dokonuje wpisu na forum internetowym z wykorzystaniem podanych środków leksykalnych (imię, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania, znajomość języków obcych oraz nazwy aktywności w

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie,charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje.

Przedstawia siebie i innych Podaje wiek, miejsce

zamieszkania Zasięga informacji na

temat innych osób Mówi o aktywnościach w

czasie wolnym Nazywa liczby od 1 do 100 Nazywa państwa i języki Mówi o lubianych i

nielubianych zajęciach w czasie wolnym

Dokonuje wpisu na forum internetowym, uwzględniając imię, wiek, kraj pochodzenia, miejsce

czasie wolnym) Reaguje na wpis na forum

internetowym z wykorzystaniem podanych środków leksykalnych (imię, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania, znajomość języków obcych oraz nazwy aktywności w czasie wolnym)

zamieszkania, znajomość języków obcych oraz nazwy aktywności w czasiewolnym

Reaguje na wpis na forum internetowym, uwzględniając imię, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania, znajomość języków obcych oraz nazwy aktywności w czasiewolnym

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i odpowiedzi dot. jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi.

Wita się i żegna Pyta o wiek Pyta rówieśników o ich

ulubione zajęcia: Was machstdu gern?

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych.

Wita się i żegna Pyta o wiek Dowiaduje się o

pochodzenie osób trzecich Zasięga informacji na

temat aktywności kolegóww czasie wolnym

ROZDZIAŁ 2: TASCHENGELD




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIAWYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH




Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi stosuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Uczeń zna i stosuje wszystkie poznanewyrazy oraz zwroty.




Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach.

1. Liczebniki do 10002. Nazwy sprzętu technicznego3. Nazwy aktywności sportowych4. Nazwy sprzętu sportowego5. Odmiana czasownika: haben6. Rzeczownik w mianowniku i bierniku 7. Liczba mnoga rzeczowników8. Przeczenie: kein w mianowniku i bierniku






Podaje ilość i cenę Wyraża potrzebę: Ich

brauche … Nazywa aktywności sportowe

i potrzebny do ich uprawiania sprzęt

Mówi, jaki sport uprawia Uzupełnia luki w ogłoszeniu o

rzeczy, której potrzebuje Pisze ogłoszenie o chęci

zakupu, sprzedaży lub zamiany określonej rzeczy, wykorzystując podane środki leksykalne

Reaguje na ogłoszenie o chęcizakupu, sprzedaży lub zamiany określonej rzeczy, wykorzystując podane środki leksykalne

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje.

Podaje ilość i cenę Wyraża zamiar zakupu Wyraża swoje potrzeby Wyraża opinię na temat

hobby innych Opowiada o aktywnościach

sportowych Pisze ogłoszenie o chęci

zakupu, sprzedaży lub zamiany określonej rzeczy

Reaguje na ogłoszenie o chęcizakupu, sprzedaży lub zamiany określonej rzeczy

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczących jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi.

Pyta o cenę: Was kostet x? Podaje cenę: X kostet …


Pyta o cenę i ilość, reaguje napytanie o cenę i ilość

ROZDZIAŁ 3: SCHULE


16



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH




Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.



Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach



1. Nazwy dni tygodnia, przedmiotów i przyborów szkolnych oraz ocen2. Nazwy aktywności i czynności w czasie lekcji3. Odmiana formy czasownika möchte-5. Budowa zdania współrzędnie złożonego ze spójnikiem denn6. Tryb rozkazujący






Odpowiada na pytania o ulubiony przedmiot szkolny: Mein Lieblingsfach ist …. … finde ich interesant.

Odpowiada na pytania dotyczące aktywności lekcji np. Was macht ihr in Musik?

Podaje plan lekcji Wyraża prośby, np. Langsam

bitte! Wiederholen Sie bitte! Pisze notatkę z

wykorzystaniem podanych środków leksykalnych (nazwyczynności życia codziennego inazwy form spędzania czasu wolnego)

Reaguje na notatkę z wykorzystaniem podanych środków leksykalnych (nazwyczynności życia codziennego inazwy form spędzania czasu wolnego)

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje.

Wyraża opinię na temat przedmiotów szkolnych

Opisuje przebieg lekcji Podaje plan lekcji Podaje oceny z przedmiotów

szkolnych Uzasadnia opinię Formułuje polecenia Pisze notatkę, uwzględniając

nazwy czynności życia codziennego i nazwy form spędzania czasu wolnego

Reaguje na notatkę, uwzględniając nazwy czynności życia codziennego inazwy form spędzania czasu wolnego

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko Prosi o pożyczenie Wykazuje się umiejętnościami Wyraża prośby

17

odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczących jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi.

przyborów: Leihst du mir bitte …?

Reaguje na polecenia nauczyciela w toku lekcji

wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych.

Uprzejmie odmawia Wydaje polecenia i reaguje na

nie

18

ROZDZIAŁ 4: MEINE WELT




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH




Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości. W jego wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.






1. Nazwy zwierząt domowych 2. Określenia służące do opisu wyglądu osób3. Nazwy wyposażenia domu 4. Odmiana czasowników nieregularnych5. Odmiana zaimków dzierżawczych6. Budowa zdania ze spójnikami: und, aber, oder

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedynczesłowa: łatwe, krótkie i pospolite oraz internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.





Wymienia podstawowe zwierzęta domowe (der Hund, die Katze, der Hamster…)

Odpowiada na pytanie o zwierzątko, które ma lub chcemieć

Na podstawie schematu podanego przez nauczyciela opisuje wygląd innych osób

Opisuje swój pokój na podstawie schematu lub techniką niedokończonych zdań

Pisze wiadomość z wykorzystaniem podanych


Opowiada o zwierzętach domowych oraz o opiece nad nimi

Wyraża chęć posiadania zwierzątka domowego

Opisuje wygląd kolegówi koleżanek

Opowiada o swojej klasie Określa położenie

przedmiotów Opisuje swój wymarzony

pokój Pisze wiadomość,

uwzględniając nazwy form spędzania czasu wolnego

Pisze odpowiedź na

19

środków leksykalnych (nazwyform spędzania czasu wolnego)

Pisze odpowiedź na wiadomość z wykorzystaniempodanych środków leksykalnych (nazwy form spędzania czasu wolnego)

wiadomość, uwzględniając nazwy form spędzania czasu wolnego


Pyta o zwierzęta domowe, np.Was für ein Haustier hast du?Was macht dein Haustier?

Reaguje na pytania o zwierzęta, przyjaciół i wyposażenie pokoju, np.

Wie alt ist deine Kollegin? Wie sieht dein Freund aus? Welche Möbel hast du in deinem Zimmer?


Pyta o zwierzęta domowe i udziela odpowiedzi na takie pytanie

Pyta i udziela informacji o położeniu przedmiotów w domu lub pokoju

Udziela informacji o wyglądzieosób trzecich

ROZDZIAŁ 5: FAMILIE




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH




Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.






1. Nazwy członków rodziny 2. Nazwy cech charakteru3. Nazwy zawodów4. Czasownik modalny: können5. Zaimki osobowe w bierniku (Akkusativ)6. Określanie przynależności

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedynczesłowa: łatwe, krótkie, pospolite oraz internacjonalizmy. Częściowo poprawnie

Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości oraz

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.

Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie

20

rozwiązuje zadania na czytanie. internacjonalizmy i wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.


Nazywa członków rodziny Podaje nieliczne cechy

charakteru Stosuje formę z von do

określania przynależności Nazywa zawody rodziców i

swój wymarzony Mówi, co robią w pracy

rodzice Dopasowuje do zawodów

czynności wykonywane przez ich przedstawicieli

Pisze e-mail z wykorzystaniem podanych środków leksykalnych (nazwyczłonków rodziny, cech charakteru, zawodów i upodobań)

Odpowiada na e-mail z wykorzystaniem podanych środków leksykalnych (nazwyczłonków rodziny, cech charakteru, zawodów i upodobań)


Przedstawia swoją rodzinę Opisuje charakter osób Określa przynależność:

imiona w dopełniaczu, forma von

Mówi o swoich upodobaniach Mówi o zawodach Mówi o czynnościach

wykonywanych w określonychzawodach

Mówi o umiejętnościach Pisze e-mail, uwzględniając

nazwy członków rodziny, cechcharakteru, zawodów i upodobań

Odpowiada na e-mail, uwzględniając nazwy członków rodziny, cech charakteru, zawodów i upodobań


Pyta o upodobania kolegi: Wie findest du …?

Udziela informacji o swoich upodobaniach

Pyta o rodzinę kolegi: Hast du Geschwister? Wie alt ist deine Schwester?

Udziela odpowiedzi na pytania o rodzinę oraz wymarzony zawód, np. Ich möchte Lehrer werden.


Rozmawia na temat członkówrodziny

Rozmawia na temat umiejętności

Rozmawia na temat upodobań

Rozmawia o zawodach

21

Documents

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA … · RP dostarcza rodzicom wykaz przewidywanych ocen klasyfikacyjnych 5. Rodzice potwierdzają zapoznanie się z wykazem przewidywanych ocen