W E W N Ą T R Z S Z K O L N Y S Y S T E M O C E N I A N I A

ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH im. Juliana Tuwima

w STARGARDZIE SZCZECIŃSKIM

2

Rozdział I ZASADY OGÓLNE

§ 1

1. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia, 2) zachowanie ucznia.

2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę oraz w wymaganiach na poszczególne oceny.

3. Ocena wiadomości, umiejętności i wkładu pracy ucznia według kryteriów przedmiotowych ma na celu: 1) informowanie go o poziomie osiągnięć oraz postępach w nauce, 2) pomoc w rozwijaniu niezaburzonych funkcji, 3) motywowanie do dalszej pracy, 4) dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji

o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach, 5) umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-

wychowawczej, 6) wdrażanie ucznia do samooceny i samodzielności.

4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

5. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczyciela wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania

poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców (opiekunów prawnych),

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania, 3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania (według skali i w formach przyjętych w szkole),

4) sposoby sprawdzania postępów ucznia, 5) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych, 6) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 7) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidziane rocznych ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

3

8) ustalenie warunków i sposobu przekazania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

6. Zasady oceniania z religii i etyki określają odrębne przepisy.

§ 2 1. Nauczyciele (wychowawcy klasy) na początku każdego roku szkolnego informują ucznia

oraz rodziców (opiekunów prawnych) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców (opiekunów prawnych) o: 1) warunkach, trybie, zasadach i kryteriach ustalania oceny zachowania, 2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania, 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 4) procedurach postępowania i skutkach wynikających z niespełniania obowiązku

szkolnego i obowiązku nauki. Przez niespełnianie obowiązku szkolnego należy rozumieć nieusprawiedliwioną nieobecność w wymiarze co najmniej 50% w okresie 1 miesiąca.

3. Fakt poinformowania rodziców (prawnych opiekunów) dotyczący ust.1 pkt 1,2,3 oraz ust.2 pkt 1,2,3,4 wychowawca klasy odnotowuje w dzienniku lekcyjnym (tematyka zebrań z rodzicami, kontakty wychowawcy z rodzicami), a nauczyciel przedmiotu w zapisie tematu lekcji.

4. Powiadamianie rodziców (opiekunów prawnych) o osiągnięciach edukacyjnych, ocenie zachowania oraz realizowaniu obowiązku nauki ich dzieci odbywać się będzie poprzez: 1) spotkania indywidualne, 2) spotkania klasowe, 3) ogólne spotkania z rodzicami (3 razy w roku), 4) wizyty w domu rodzinnym ucznia (przynajmniej jeden raz w roku szkolnym), 5) rozmowy telefoniczne, 6) informacje pisemne o przewidywanych ocenach niedostatecznych lub

nieklasyfikowaniu ucznia, 7) informacje o przewidywanych ocenach z zajęć edukacyjnych oraz przewidywanej

ocenie zachowania 8) informacje wysyłaną w formie pisemnej o długotrwałej (ponad 14 dni)

nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na zajęciach szkolnych.

4

§ 3 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) na terenie szkoły. Ocena prac jest motywowana przez nauczyciela udostępniającego dokumentację ustnie podczas spotkania z uczniem lub jego rodzicem (prawnym opiekunem).

3. Na miesiąc przed śródrocznym i końcoworocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel przedmiotu przekazuje uczniom i wychowawcy klasy informacje o zagrożeniu oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem ucznia, a wychowawca klasy przekazuje pisemną informację rodzicom ucznia. 1) Potwierdzeniem przekazania pisemnej informacji jest:

a) podpis rodzica pod informacją o zagrożeniach, b) kserokopia wysłanego do rodziców (prawnych opiekunów) zawiadomienia o zagrożeniach.

2) Potwierdzona podpisem rodzica (prawnego opiekuna) informacja (lub kserokopia) o zagrożeniu oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem znajduje się w teczce ucznia (sekretariat szkoły).

4. Na miesiąc przed śródrocznym i końcoworocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne zobowiązany jest poinformować ucznia o przewidywanych dla niego śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych. Wychowawca klasy powyższe informacje przekazuje rodzicom (prawnym opiekunom) dołączając do nich również informacje o przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania. 1) W przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim:

a) na I etapie edukacji wychowawca klasy fakt poinformowania uczniów i jego rodziców (prawnych opiekunów) odnotowuje w dzienniku lekcyjnym (kontakty z rodzicami( lub pisemną propozycję oceny opisowej po podpisaniu przez rodzica umieszcza w teczce ucznia,

b) na II i III etapie edukacji nauczyciele przedmiotu wpisują w dzienniku ołówkiem propozycję oceny, wychowawca klasy przygotowuje wykaz ocen dla rodziców, który po podpisaniu przez rodzica (prawnego opiekuna) umieszcza w teczce ucznia.

2) W przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym (I, II i III etap edukacji) wychowawca klasy fakt poinformowania

uczniów i jego rodziców (prawnych opiekunów) odnotowuje w dzienniku lekcyjnym (kontakty z rodzicami).

5. Uczeń, jego rodzice (prawni opiekunowie) którzy zostali poinformowani przez nauczyciela (wychowawcę) o przewidywanej ocenie z zajęć edukacyjnych mogą zgłosić nauczycielowi chęć jej podwyższenia: 1) Jeżeli przewidywana klasyfikacyjna ocena z zajęć edukacyjnych jest wyższa od oceny

niedostatecznej o sposobie i formie zaliczenia decyduje nauczyciel przedmiotu

5

uwzględniając oceny cząstkowe uzyskane przez ucznia, spełnianie wymagań zawartych w PSO. Wówczas: a) nauczyciel podaje uczniowi zakres materiału do zaliczenia zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, b) forma zaliczenia zostaje uzgodniona między nauczycielem, a uczniem z uwzględnieniem indywidualnych możliwości ucznia, c) zaliczenie musi odbyć się w terminie co najmniej jednego tygodnia przed posiedzeniem śródrocznej i końcoworocznej rady klasyfikacyjnej d) ocena uzyskana może być wyższa o jeden stopień od przewidywanej, ale nie

może być od niej niższa.

6. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel zajęć edukacyjnych (ocena z przedmiotu) i wychowawca klasy (ocena zachowania) uzasadnia ustaloną ocenę na podstawie zasad i kryteriów oceniania zawartych w PSO i WSO.

§ 4

1. Każdy nauczyciel zobowiązany jest do zapoznania się z pisemną opinią poradni

psychologiczno-pedagogicznej w celu dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości psychofizycznych i potrzeb edukacyjnych ucznia zawartych w Indywidualnych Programach Edukacyjno - Terapeutycznych tak, aby umożliwić uczniowi sprostanie tym wymaganiom.

2. W celu wyrównania szans edukacyjnych ucznia (umożliwienie poprawy stopnia opanowania wiadomości i umiejętności umożliwiających kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej), nauczyciele przedmiotu za pośrednictwem wychowawcy klasy, wskazywać będą potrzebę udziału ucznia w organizowanych w szkole zajęciach rewalidacyjnych oraz kołach zainteresowań. 1) Uczestnictwo ucznia zakwalifikowanego na zajęcia rewalidacyjne jest obowiązkowe i nie wymaga zgody rodziców (prawnych opiekunów).

3. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych

możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. Podczas trwania zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uczniowie, którzy posiadają zwolnienie lekarskie przebywają pod opieką nauczyciela prowadzącego zajęcia. W przypadku realizacji lekcji poza terenem szkoły uczeń pozostaje pod opieką nauczyciela świetlicy. Jeżeli lekcje wychowania fizycznego zajęcia komputerowe, informatyki lub technologii informacyjnej są pierwszą lub ostatnią godziną lekcyjną uczeń może przebywać pod opieką rodziców (prawnych opiekunów) po wcześniejszym zgłoszeniu tego na piśmie. Powyższą informację wychowawca umieszcza w teczce dokumentacji ucznia (sekretariat szkoły).

6

5. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

Rozdział II ZASADY I TRYB OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW, SKALA OCEN

§ 5

1. Rok szkolny podzielony jest na:

1) I półrocze – od 01 września do końca stycznia (klasyfikacja śródroczna), 2) II półrocze – od 01 lutego do końca roku szkolnego (klasyfikacja roczna).

2. Uczniowie szkoły podlegają klasyfikacji śródrocznej i rocznej według ustalonych terminów, kryteriów i zasad.

3. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia – według zasad i kryteriów obowiązujących w szkole, a także ustaleniu śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania.

4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy według trybu, zasad i kryteriów zawartych w WSO.

5. Klasyfikacja śródroczna i roczna uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu oceny zachowania ucznia, w tym: 1) ustaleniu jednej śródrocznej i rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć

edukacyjnych ( zgodnie z PSO) oraz śródrocznej i rocznej opisowej oceny zachowania w klasach I – III szkoły podstawowej ( zgodnie z WSO),

2) ustaleniu śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych (według skali ocen, zgodnie z PSO) oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania (według według trybu, zasad i kryteriów zawartych w WSO) uczniów klas IV – VI szkoły podstawowej i klas I – III gimnazjum.

6. Klasyfikacja śródroczna i roczna uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania (z uwzględnieniem Indywidualnego Programu Edukacyjno - Terapeutycznego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów) oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania, w tym:

1) ustaleniu (w klasach I – III zespołów edukacyjno-terapeutycznych szkoły podstawowej) jednej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych oraz opisowej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

7

2) ustaleniu (w klasach IV – VI szkoły podstawowej i klasach I – III gimnazjum zespołów edukacyjno-terapeutycznych) opisowej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz opisowych ocen klasyfikacyjnych z wyodrębnionych przedmiotów zawartych w szkolnym planie nauczania: a) funkcjonowanie w środowisku, b) technika, c) plastyka, d) muzyka z rytmiką, e) wychowanie fizyczne.

7. Oceny klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na śródroczna i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

8. Oceny cząstkowe (bieżące), ocena śródroczna i roczna klasyfikacyjna z religii są wyrażone stopniem w sześciostopniowej skali ocen.

9. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji śródrocznej otrzymał ocenę niedostateczną, ma obowiązek do końca marca danego roku szkolnego zaliczyć pierwsze półrocze nauki z danego przedmiotu w formie określonej przez nauczyciela tego przedmiotu.

10. Uczeń, który nie spełni obowiązku zaliczenia pierwszego półrocza w podanym terminie będzie od 1 kwietnia odpytywany z wiadomości których nie zaliczył, bez konieczności wcześniejszego poinformowania go.

§ 6

Ocenianie wiadomości i umiejętności uczniów

z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, skala ocen 1. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne ocenia ucznia oceną bieżącą, śródroczną

i roczną klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych wyrażoną stopniem w sześciostopniowej skali ocen lub oceną opisową. 1) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne powinien opisać w dzienniku lekcyjnym

rubryki (np. odpowiedzi ustne, prace klasowe, zadania domowe, aktywność, …) zgodnie ze swoimi przedmiotowym systemem oceniania, tak, aby można było udzielić pełnej informacji rodzicom (prawnym opiekunom( dotyczącej pracy ucznia.

2. W ocenianiu postępów z zajęć edukacyjnych ucznia upośledzonego umysłowo

w stopniu lekkim na I etapie edukacji oceny: bieżąca, śródroczna i roczna są ocenami opisowymi, informującymi o tym, na jakim poziomie uczeń przyswoił sobie wiadomości

i umiejętności w odniesieniu do treści określonych w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym według kryteriów zawartych w PSO.

3. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim na I etapie nauczania uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętność z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby

8

rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

4. Na I etapie edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim opisowa ocena bieżącą występuje w formie jednej z czterech liter (A, B, C, D), które oznaczają kolejne poziomy wykonywania zadań, stopnie opanowania sprawności, umiejętności i wiadomości określone w Indywidualnym Programie Edukacyjno - Terapeutycznym według kryteriów zawartych w PSO. 1) W obrębie czterostopniowej, literowej skali ustala się kryteria bieżącej (cząstkowej)

oceny umiejętności i postępów ucznia. Skala ocen (A, B, C, D( zapisywana jest w dzienniku lekcyjnym, a jej odpowiedniki w postaci znaków graficznych lub cyfry (1-6) umieszczane są w zeszycie ucznia.

2) Kryteriami oceny bieżącej (cząstkowej) wraz z ich graficznymi odpowiednikami są: A. bardzo dobrze, brawo, aby tak dalej, (słoneczko uśmiechnięte, cyfra 6,5), B. dobrze, prawie się udało , (słoneczko bez uśmiechu, cyfra 4), C. masz zaległości, popracuj jeszcze - pracuje z pomocą nauczyciela, (słoneczko za

chmurką, cyfra 3), D. nie wykazujesz chęci do pracy, nie podejmujesz próby wykonania zadania, nie

pracowałeś na lekcji – nie potrafi wykonać zadania nawet z pomocą nauczyciela (chmurka, cyfra 2,1).

A. Otrzymuje uczeń, który w pełni opanował umiejętności i wiadomości określone w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym według kryteriów zawartych w PSO, potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w sposób praktyczny, wykazuje odpowiednie tempo pracy.

B. Otrzymuje uczeń, który na dobrym poziomie opanował umiejętności wiadomości zawarte w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym według kryteriów zawartych w PSO, powierzone mu zadania wykonuje samodzielnie w znanych sytuacjach potrafi wykorzystać zdobyte umiejętności i wiadomości, którego cechuje dobre tempo pracy.

C. Otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowanych umiejętnościach wiadomościach zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym; według kryteriów zawartych w PSO, powierzone zadania wykonuje z pomocą nauczyciela, wykazuje dość dobre tempo pracy.

D. Otrzymuje uczeń, który ma problemy z opanowaniem wiadomości i umiejętności z zakresu zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym według kryteriów zawartych w PSO lub nie opanował ich w ogóle, nie wykazuje zainteresowania powierzonymi mu zadaniami, nie potrafi ich wykonać nawet z pomocą nauczyciela, wykazuje bardzo wolne tempo pracy.

3) Klasyfikacyjna śródroczna i roczna opisowa ocena z zajęć edukacyjnych (dla uczniów I etapu edukacji z upośledzeniem w stopniu lekkim w szkole podstawowej) powinna zawierać informacje dotyczące:

a) edukacji polonistycznej (słuchanie, mówienie , pisanie i czytanie), b) edukacji matematycznej, c) edukacji przyrodniczej, d) edukacji społecznej, e) edukacji muzycznej,

9

f) edukacji plastycznej, g) zajęć komputerowych, h) zajęć technicznych, i) języka niemieckiego, j) wychowania fizycznego.

5. Na ocenę postępów w opanowaniu wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego przewidzianych dla uczniów II i III etapu edukacji upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim składają się: 1) Oceny bieżące (cząstkowe):

a) dotyczą sprawdzenia przydatności pozyskiwanej wiedzy i umiejętności, b) składa się na nią:

ocena indywidualnej ustnej odpowiedzi,

ocena pisemnej pracy domowej ucznia,

ocena ćwiczeń wykonywanych w klasie (ćw. indywidualne i grupowe),

ocena testów sprawdzających opracowywanych przez nauczyciela na koniec każdego działu,

ocenianie aktywności ucznia na lekcji przejawiającej się gotowością do udziału w lekcji (udział w rozmowie kierowanej, stawianie pytań i udzielanie na te pytania odpowiedzi, posługiwanie się podręcznikiem, mapami, słownikiem ortograficznym),

ocena notatek pisemnych z lekcji (sprawdzanie zeszytów przedmiotowych), c) jest wyrażana stopniem w sześciostopniowej skali ocen.

2) Ocena śródroczna: a) to klasyfikacyjna ocena okresowa, b) wystawiana na podstawie ocen bieżących (cząstkowych), c) adekwatna do średniej ocen cząstkowych, co nie równa się ich średniej, d) wyrażona stopniem w sześciostopniowej skali ocen.

3) Ocena roczna: a) jest obiektywną, klasyfikacyjną oceną wiedzy i umiejętności ucznia zdobytych

w ciągu całego roku szkolnego, b) istotny wpływ na ocenę roczną ma aktywność ucznia na lekcji, c) jest wystawiana raz w roku na podstawie ocen bieżących i oceny semestralnej, d) jest wyrażona stopniem w sześciostopniowej skali ocen, e) jest oceną postępów ucznia w ciągu całego roku, jego wkładu pracy i jego

wysiłku, f) jest oceną stopnia opanowania poziomu wiadomości i umiejętności z zakresu

wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego przewidzianych dla uczniów II i III etapu edukacji.

6. Oceny bieżące (cząstkowe), klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w klasach IV- VI szkoły podstawowej i I - III gimnazjum ustala się w stopniach według następującej skali:

1) stopień celujący – 6, 2) stopień bardzo dobry – 5, 3) stopień dobry – 4, 4) stopień dostateczny – 3,

10

5) stopień dopuszczający – 2, 6) stopień niedostateczny – 1.

7. W ocenach bieżących (cząstkowych) dopuszcza się stosowanie rozszerzonej skali ocen przez użycie znaków „+” i „– ”.

8. Nie dopuszcza się stosowania rozszerzonej skali ocen w ocenach klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych.

9. Przy wpisywaniu ocen śródrocznych w dzienniku lekcyjnym dopuszcza się stosowanie następujących skrótów: 1) stopień celujący – cel., 2) stopień bardzo dobry – bdb., 3) stopień dobry – db., 4) stopień dostateczny – dst., 5) stopień dopuszczający – dop., 6) stopień niedostateczny – ndst., 7) uczeń nieklasyfikowany – nkl.

10. Przy wpisywaniu ocen rocznych w dzienniku lekcyjnym oraz arkuszu ocen nie dopuszcza się stosowania skrótów.

11. Klasyfikacyjna ocena śródroczna i roczna uwzględnia różne formy aktywności i pracy ucznia na zajęciach edukacyjnych i poza nimi.

12. Uczeń może otrzymać ocenę celującą (6), jeżeli: 1) samodzielnie posługuje się opanowanymi wiadomościami i umiejętnościami przewidzianymi w programie nauczania, 2) umie wykorzystać posiadaną wiedzę i umiejętności w różnych sytuacjach, 3) zna doskonale terminologię przedmiotową i swobodnie się nią posługuje, 4) samodzielnie i poprawnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne służące:

a) porównywaniu, b) analizowaniu, c) wnioskowaniu, d) uogólnianiu,

5) swoje umiejętności i wiedzę wykorzystuje w sposób wzorowy.

13. Uczeń może otrzymać ocenę bardzo dobrą (5), jeżeli: 1) opanował wiedzę i posiada umiejętności przewidziane w programie nauczania, 2) sprawnie i samodzielnie posługuje się dostępnymi w szkole źródłami wiedzy, 3) rozumie i poprawnie posługuje się nową terminologią, 4) samodzielnie:

a) formułuje wypowiedzi ustne i pisemne, b) wykonuje ćwiczenia, zadania techniczne i ćwiczenia fizyczne,

5) aktywnie uczestniczy w lekcjach samodzielnie i w grupie.

11

14. Każdy uczeń może otrzymać ocenę dobrą (4), jeżeli: 1) opanował część programu, która pozwala mu przyswajać wiedzę z danego

przedmiotu, 2) czyni postępy w posługiwaniu się źródłami wiedzy, przyrządami, narzędziami

z pomocą nauczyciela, 3) wykonuje zadania i ćwiczenia polegające na klasyfikowaniu, selekcjonowaniu,

ocenianiu, 4) umie formułować poprawne wypowiedzi ustne, 5) stara się aktywnie uczestniczyć w lekcjach, 6) potrafi swoje umiejętności wiadomości wykorzystać w szkole.

15. Uczeń może otrzymać ocenę dostateczną (3), jeżeli: 1) opanował w niewielkim stopniu wiadomości i umiejętności z programu nauczania, 2) z pomocą nauczyciela:

a) posługuje się pomocami, instrumentami i narzędziami w czasie zajęć lekcyjnych, b) rozwiązuje proste zadania oraz ćwiczenia pisemne i ustne,

3) potrafi formułować krótkie i ogólnikowe wypowiedzi ustne i pisemne, 4) stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach i lekcjach, 5) prowadzi w miarę starannie zeszyt i ćwiczenia.

16. Uczeń może otrzymać ocenę dopuszczającą (2), jeżeli: 1) opanował minimum wiadomości, które warunkują dobre przyswajanie wiedzy

i nabywanie nowych umiejętności, 2) wyłącznie z pomocą nauczyciela wykonuje polecenia, zadania i ćwiczenia, 3) w niewielkim zakresie posługuje się nowymi terminami, pojęciami, narzędziami

i przyrządami, 4) prowadzi zeszyty przedmiotowe.

17. Uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną (1), jeżeli: 1) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych

programem nauczania, 2) nie rozumie znaczenia i stosowania słów, narzędzi oraz nie potrafi stosować

podstawowej terminologii, 3) nie potrafi formułować prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych, 4) nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, korzystać z podstawowych, prostych

pomocy dydaktycznych, 5) nie ma żadnych postępów zarówno w opanowaniu wiedzy, jak i umiejętności, 6) nie prowadzi zeszytu przedmiotowego.

18. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie oceny z zajęć edukacyjnych.

Jeżeli uczeń ma zastrzeżenia do proponowanej oceny może ustalić z nauczycielem sposób podwyższenia tej oceny zgodnie z Przedmiotowym Systemem Oceniania.

19. Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotów nauczania zasady i kryteria oceniania oraz zasady podwyższenia ocen z zajęć edukacyjnych znajdują się w Przedmiotowym Systemie Oceniania, który stanowi załącznik nr 1 do WSO.

12

§ 7

Ocenianie wiadomości i umiejętności uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym

1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów

z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym na I, II i III etapie nauczania są ocenami opisowymi będącymi uzasadnieniem ocen bieżących. 1) Klasyfikacja śródroczna sporządzana jest w postaci oceny opisowej z przedmiotów

określonych szkolnym planem nauczania (jednej oceny opisowej na I etapie edukacji) oraz opisowej oceny zachowania zapisywanych w dzienniku lekcyjnym.

2) Klasyfikacja roczna sporządzana jest w postaci oceny opisowej z przedmiotów określonych szkolnym planem nauczania (jednej oceny opisowej na I etapie edukacji) oraz opisowej oceny zachowania zapisywanych w dzienniku lekcyjnym, arkuszu ocen i stanowi całoroczne podsumowanie osiągnięć ucznia.

2. W ocenianiu bieżącym postępów ucznia w zespołach edukacyjno – terapeutycznych I, II i III etapu edukacji stosowana jest sześciostopniowa skala ocen. Kryteriami są: 6,5 – znakomicie,

4,3 – samodzielnie, 2 – radzi sobie przy pomocy nauczyciela, 1 – potrzebuje czasu.

6,5 - znakomicie: uczeń bardzo dobrze opanował umiejętności i wiadomości określone w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym;

posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych; potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach; ma bardzo dobre tempo pracy; rozwiązuje zadania wykraczające poza program,

4,3 - samodzielnie: uczeń dobrze opanował umiejętności i wiadomości określone w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym; poprawnie

wykorzystuje nabyte umiejętności i wiadomości; rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne; popełnia błędy, które potrafi samodzielnie poprawić; czyni postępy; ma dobre tempo pracy,

2 - radzi sobie przy pomocy nauczyciela: uczeń ma braki w opanowaniu umiejętności i wiadomości określonych w Indywidualnym Programie

Edukacyjno – Terapeutycznym; przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności; ma braki, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy; nie robi postępów; ma wolne tempo pracy,

1 - potrzebuje czasu: uczeń wiadomości i umiejętności określone w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym opanował w

bardzo wąskim zakresie; nie potrafi samodzielnie rozwiązywać (wykonywać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności; nie robi postępów; bardzo wolne tempo pracy.

13

3. Dopuszcza się w ocenie bieżącej (cząstkowej) stosowanie znaczków graficznych lub oceny wyrażonej cyfrą od 1 do 6, służących motywacji, aktywowaniu i nauce samokontroli przez uczniów. Są to: 1) słonko uśmiechnięte oraz 6,5 - brawo! pracujesz bardzo dobrze, 2) słonko bez uśmiechu oraz 4 - dobrze, pracuj jeszcze, 3) słonko za chmurką oraz 3 - idziesz w dobrym kierunku, 4) chmurka oraz 1 - dzisiaj wyraźnie nie masz ochoty do pracy, nie podjąłeś nawet próby wykonania zadania. 4. Ocenę opisową sporządza się na podstawie osiągnięć ucznia zawartych Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym, ocen bieżących, obserwacji ucznia w różnych sytuacjach życiowych i edukacyjnych oraz wytworów pracy ucznia.

§ 8

Ocenianie zachowania uczniów

1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,

nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania.

3. Oceny zachowania ucznia dokonuje się dwa razy w roku szkolnym: 1) przed zakończeniem I półrocza, 2) przed zakończeniem roku szkolnego.

4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

5. Ustalanie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania jest czynnością jawną.

6. Na miesiąc przed śródrocznym i końcoworocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego prawnych opiekunów o przewidywanej dla niego ocenie zachowania według zasad opisanych w § 3 ust. 3 i ust. 4 WSO. Ocena planowana może zostać zmieniona przez wychowawcę na radzie pedagogicznej.

7. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy. W toku ustalania oceny zachowania wychowawca klasy powinien wziąć pod uwagę: 1) samoocenę ucznia, rozumianą jako prawo do wyrażania opinii, 2) ocenę zespołu uczniowskiego,

14

3) opinię innych nauczycieli, zgłoszoną na dwa tygodnie przed klasyfikacją, 4) własną obserwację.

8. Wychowawca przy tej decyzji może uwzględnić; 1) opinię osób dorosłych stanowiących środowisko ucznia, 2) osiągnięcia ucznia, 3) wypadki losowe, 4) wyjątkową sytuację rodzinną: atmosferę, warunki materialne i mieszkaniowe, 5) warunki fizyczne i zdrowotne.

9. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim I etapu edukacji są ocenami opisowymi.

10. Ocena opisowa zachowania uczniów wymienionych w ust. 9 uwzględnia: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia:

a) stosunek do nauki, b) frekwencja i spóźnienia na zajęcia, c) noszenie wymaganego stroju na lekcje w-f oraz noszenie obuwia zmiennego, d) schludny wygląd, e) zasady korzystania z telefonów komórkowych.

2) zachowanie w grupie: a) nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami, b) stosowanie norm współżycia społecznego, c) współdziałanie i współżycie w grupie, d) wysłuchanie innych, e) prezentowanie własnego zdania, f) nawiązywanie kontaktów z dorosłymi, g) reagowanie na polecenia nauczyciela.

3) zachowanie przy pracy a) tempo pracy, b) jakość pracy, c) uczestnictwo w lekcji, d) porządek w miejscu pracy,

4) kultura osobista a) zwroty grzecznościowe, b) kontakty z rówieśnikami, c) kontakty z nauczycielem, d) ocena postaw, e) kształtowanie hierarchii wartości.

5) dbałość o bezpieczeństwo własne i innych osób: a) postawa wobec nałogów i uzależnień, b) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do szkoły oraz w czasie

wyjazdów i wycieczek szkolnych, c) walka z agresją, d) postawa wobec zdrowego trybu życia

15

11. W klasach I – III szkoły podstawowej dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi i sporządza się je na podstawie następującej symboliki oraz skali bieżącego oceniania zachowania uczniów: A - uczeń zachowuje się wzorowo B - uczeń zachowuje się bardzo dobrze C - uczeń zachowuje sie poprawnie D - uczeń musi popracować nad zmiana swojego zachowania, uczeń zachowuje

się nagannie

A - uczeń zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników; zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa; jest koleżeński; nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach; nie spóźnia się na zajęcia; wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych; sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego; zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne; aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły; utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, B - uczeń najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych

i rówieśników; stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa; jest koleżeński; nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach; sporadycznie spóźnia się na zajęcia; bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych; bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego; dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne; aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły; utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,

C - uczeń zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników; zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela; zwykle jest koleżeński; zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach; często spóźnia się na zajęcia; nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych; zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego; zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne; uczestniczy w życiu klasy i szkoły; zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,

D - uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do osób dorosłych i rówieśników; nie przestrzega zasad bezpieczeństwa; jest niekoleżeński; jest konfliktowy, często. Bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach; nagminnie spóźnia się na zajęcia; sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych; nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego; niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego; niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły; nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy.

12. Dla uczniów z upośledzeniem umiarkowanym i znacznym I, II i III etapu nauczania śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi i sporządza się je na podstawie następującej, cząstkowej skali ocen z zachowania:

16

1) ocenę wzorową (WZ) - otrzymuje uczeń, który ma bardzo wysoką kulturę osobistą, nienaganny stosunek do obowiązków szkolnych, jest zaangażowany w życie klasy, szkoły i środowiska, nie ulega nałogom, nie wchodzi w konflikt z prawem, przestrzega statutu szkoły i regulaminu ucznia, stanowi wzór do naśladowania,

2) ocenę bardzo dobrą (BDB) - otrzymuje uczeń, który ma bardzo wysoką kulturę osobistą, pozytywny stosunek do obowiązków szkolnych, angażuje się w życie klasy, szkoły i środowiska, nie ulega nałogom, nie wchodzi w konflikt z prawem, przestrzega statutu szkoły i regulaminu ucznia,

3) ocenę dobrą (DB) - otrzymuje uczeń, który ma wysoką kulturę osobistą, przestrzega statutu szkoły i regulaminu ucznia, nie ulega nałogom, sporadycznie angażuje się w pracę zespołu klasowego i szkoły,

4) ocenę poprawną (POP) - otrzymuje uczeń, który zna zasady kultury osobistej, nie zawsze ich przestrzega, mało angażuje się w pracę szkoły, jest niesystematyczny i mało aktywny na zajęciach szkolnych, nie zawsze przestrzega statutu szkoły i regulaminu ucznia,

5) ocenę nieodpowiednią (NDP) - otrzymuje uczeń, który zna zasady kultury osobistej, ale rzadko ich przestrzega, nie angażuje się w pracę szkoły, jest niesystematyczny i mało aktywny na zajęciach szkolnych, nagminnie narusza przepisy statutu szkoły i regulaminu ucznia,

6) ocenę naganną (NG) - otrzymuje uczeń, który ma niską kulturę osobistą, w sposób rażący narusza przepisy statutu szkoły i regulaminu ucznia, wchodzi w konflikt z prawem, ulega nałogom, nie szanuje mienia szkoły.

13. Śródroczną i roczną klasyfikacyjną ocenę zachowania uczniów II i III etapu edukacji upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, ustala się według następującej skali: 1) wzorowe, 2) bardzo dobre, 3) dobre, 4) poprawne, 5) nieodpowiednie, 6) naganne.

14. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) takt i kulturę osobistą, 3) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób, 4) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej oraz dbałość o honor i tradycje szkoły.

15. Kryteria ocen zachowania i wymagania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim II i III etapu edukacji: 1) Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który wzorowo spełnia wszystkie wymagania

szkolne, jest pozytywnym wzorem do naśladowania. Spełnianie wymagań odbywa się w następujących aspektach:

17

a) stosunek do obowiązku szkolnego:

wzorowo i systematycznie odrabia zadania domowe, jest zawsze przygotowany do zajęć (przybory szkolne, zeszyty, podręczniki, strój, obuwie zmienne),

systematycznie uczęszcza do szkoły, dostarcza usprawiedliwienia w terminie wyznaczonym przez wychowawcę, nie spóźnia się z własnej winy,

zawsze wzorowo wywiązuje się z obowiązków i zaleceń powierzonych mu przez nauczycieli i pracowników szkoły,

dąży do rozwijania własnych zainteresowań i zdolności na miarę możliwości stwarzanych przez szkołę lub inne organizacje i instytucje

b) kultura osobista:

dba o higienę osobistą, czystość i estetyką otoczenia,

dba o zdrowie własne i innych, nie ulega nałogom (nie pali papierosów, nie spożywa alkoholu ,narkotyków i dopalaczy),

zawsze dba o kulturę słowa, nie używa wulgaryzmów,

przejawia troskę o mienie własne i środowiska,

kulturalnie zachowuje się wobec nauczycieli, pracowników szkoły, osób starszych i kolegów w szkole i poza szkołą,

jest uczciwy i prawdomówny,

przeciwstawia się przejawom przemocy, agresji i wulgarności,

nie wychodzi poza teren szkoły,

zawsze respektuje zasady współżycia w grupie, jest koleżeński i życzliwy dla otoczenia, pomaga słabszym.

c) zaangażowanie w życie klasy i szkoły:

wyróżnia się dużą inicjatywę na rzecz klasy, szkoły, środowiska np.: praca w samorządzie klasowym lub szkolnym,

bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, imprezach kulturalno- rozrywkowych, zawodach sportowych,

angażuje się w przygotowywanie imprez klasowych i szkolnych, -

działalność w kółkach zainteresowań,

godnie reprezentuje szkołę,

wzorowo wywiązuje się z realizacji zadań projektu edukacyjnego poprzez umiejętność pracy w grupie, pomysłowość realizacji, estetykę i staranność wykonania projektu, udział w prezentacji.

2) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który bardzo dobrze spełnia wszystkie wymagania szkolne w następujących aspektach: a) stosunek do obowiązku szkolnego:

spełnia wszystkie wymagania szkolne: odrabia zadania domowe, jest przygotowany do zajęć (przybory szkolne, zeszyty, podręczniki, strój na w-f, obuwie zmienne),

systematycznie uczęszcza do szkoły i wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione przez wychowawcę,

bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków i zaleceń powierzonych mu przez nauczycieli i pracowników szkoły

b) kultura osobista:

18

jego zachowanie i dyscyplina osobista w zespole klasowym, szkole i poza nią nie budzi zastrzeżeń,

dba o kulturę słowa, nie używa wulgaryzmów,

odnosi się z szacunkiem do osób dorosłych,

szanuje podręczniki, mienie szkolne oraz mienie kolegów,

nie poddaje się złym wpływom kolegów, nie ulega nałogom,

dba o zdrowie, wygląd, czystość swoją oraz otoczenia,

jest uczciwy i prawdomówny,

dba o dobre imię klasy i szkoły,

dostosowuje się do uwag nauczyciela, c) zaangażowanie w życie klasy i szkoły:

wykazuje dużą inicjatywę w pracach na rzecz klasy i szkoły (np. praca w samorządzie klasowym lub szkolnym, udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, angażowanie się w przygotowywanie szkolnych imprez, działalność w kółkach zainteresowań),

respektuje zasady współżycia w grupie, jest koleżeński i życzliwy dla otoczenia w miarę swoich możliwości pomaga słabszym,

aktywnie, bardzo chętnie uczestniczy w realizacji zadań projektu poprzez umiejętność pracy w grupie, pomysłowość realizacji, estetykę i staranność wykonania projektu, udział w prezentacji.

3) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który na poziomie dobrym spełnia większość spośród wymienionych wymagań szkolnych w następujących aspektach: a) stosunek do obowiązku szkolnego:

dobrze spełnia wszystkie wymagania szkolne: odrabia zadania domowe, jest przygotowany do zajęć (przybory szkolne, zeszyty, podręczniki, strój na w-f, obuwie zmienne), ale zdarza mu się nie wywiązywać z któregoś z w/w obowiązków,

nie wagaruje, dostarcza usprawiedliwienia w terminie wyznaczonym przez wychowawcę, dopuszczalne są sporadyczne spóźnienia się na zajęcia (ma w semestrze nie więcej niż 5 spóźnień nieusprawiedliwionych, dopuszcza się 15 godzin nieusprawiedliwionych),

dobrze wywiązuje się z większości obowiązków i zaleceń powierzonych mu przez nauczycieli i pracowników szkoły,

b) kultura osobista:

dba o kulturę słowa, nie używa wulgaryzmów,

zazwyczaj odnosi się z szacunkiem do osób dorosłych,

stara się szanować podręczniki, mienie szkolne, społeczne oraz mienie kolegów,

stara się nie poddawać złym wpływom kolegów, nie ulega nałogom,

dba o zdrowie, wygląd, czystość swoją oraz otoczenia,

stara się by zachowanie poza szkołą nie budziło większych zastrzeżeń, c) zaangażowanie w życie klasy i szkoły:

chętnie bierze udział w pracach na rzecz klasy i szkoły (np.: praca w samorządzie klasowym lub szkolnym, udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych, angażowanie się w przygotowywanie szkolnych imprez

19

i akademii, działalność w kółkach zainteresowań i w sklepiku szkolnym),

respektuje większość zasad współżycia w grupie, jest koleżeński i życzliwy dla otoczenia, w miarę swych możliwości pomaga słabszym,

chętnie uczestniczy w realizacji zadań projektu edukacyjnego poprzez umiejętność pracy w grupie, pomysłowość w realizacji, udział w prezentacji.

4) Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który spełnia na poziomie poprawnym większość spośród wymienionych kryteriów w następujących aspektach; dla pozostałych dopuszcza się poziom nieodpowiedni pod warunkiem, że stosowane środki wychowawcze przynoszą pozytywne rezultaty: a) stosunek do obowiązku szkolnego:

nie wykorzystuje w pełni swoich możliwości w uzyskiwaniu ocen (zadania domowe, przygotowanie do lekcji),

w semestrze spóźnił się nie więcej niż 10 razy (spóźnienia nieusprawiedliwione),

opuścił nie więcej niż 30 godzin nieusprawiedliwionych,

niesystematycznie dostarcza usprawiedliwienia za nieobecności w szkole,

podporządkowuje się poleceniom nauczyciela, b) kultura osobista:

przestrzega podstawowych zasad higieny,

dba o dobre imię szkoły,

pozytywnie reaguje na uwagi nauczycieli,

nie prowokuje kłótni, konfliktów i bójek,

nie znęca się fizycznie i psychicznie nad słabszymi,

nie wychodzi poza teren szkoły, c) zaangażowanie w życie klasy i szkoły:

niechętnie angażuje się w życie klasy i szkoły (np.: praca w samorządzie klasowym lub szkolnym, udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych, angażowanie się w przygotowywanie szkolnych imprez i apeli , działalność w kółkach zainteresowań),

stara się respektować zasady współżycia w grupie, chociaż zdarza mu się je łamać,

uczestniczy z małym zaangażowaniem w realizacji zadań projektu edukacyjnego.

5) Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który spełnia większość wymagań szkolnych spośród niżej wymienionych kryteriów na poziomie nieodpowiednim, zaś działania wychowawcze nie przynoszą rezultatów. Spełnianie wymagań odbywa się w następujących aspektach: a) stosunek do obowiązku szkolnego:

lekceważy wymagania szkolne: nie odrabia zadań domowych, jest nieprzygotowany do zajęć (nie nosi: przyborów szkolnych, zeszytów, podręczników, stroju na w-f, obuwia zmiennego),

wagaruje ,opuścił nie więcej niż 60 godzin lekcyjnych bez usprawiedliwienia,

nie dostarcza usprawiedliwień w terminie wyznaczonym przez wychowawcę,

wielokrotnie się spóźnia (ma więcej niż 10 spóźnień nieusprawiedliwionych),

ucieka z lekcji,

20

często nie wywiązuje się z obowiązków i zaleceń powierzonych mu przez nauczycieli i pracowników szkoły,

wychodzi poza teren szkoły, b) kultura osobista:

nie przestrzega zasad czystości, higieny i estetyki osobistej oraz otoczenia,

nie przestrzega zasad właściwego zachowania na uroczystościach i imprezach organizowanych przez szkołę (lub tych, w których szkoła bierze udział),

lekceważy zasady współżycia społecznego,

używa wulgarnego słownictwa,

nie dostosowuje się do uwag nauczycieli i nie wykazuje poprawy, mimo zastosowanych przez szkołę środków zaradczych,

wychodzi poza teren szkoły,

poddaje się złym wpływom kolegów, ulega nałogowi palenia papierosów, c) zaangażowanie w życie klasy i szkoły:

nie tylko nie angażuje się w życie klasy i szkoły, ale zaburza je swoim zachowaniem,

nie respektuje zasad współżycia społecznego, przejawia zachowania takie, jak: negatywizm, nieposłuszeństwo, zastraszanie, wymuszanie, bójki, kradzieże,

nie wykazuje chęci pozytywnej współpracy z nauczycielami i kolegami,

sporadycznie angażuje się w realizację zadań projektu edukacyjnego, nie bierze udziału w prezentacji i wykonaniu projektu.

6) Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który na poziomie nagannym spełnia większość spośród niżej wymienionych kryteriów, zaś działania wychowawcze nie przynoszą rezultatów:

a) stosunek do obowiązku szkolnego:

nie pracuje na miarę swoich możliwości,

często spóźnia się na zajęcia szkolne,

wagaruje, opuścił więcej niż 60 godzin nieusprawiedliwionych,

nie wywiązuje się z wymagań szkolnych: nie odrabia zadań domowych, jest nieprzygotowany do zajęć (nie nosi: przyborów szkolnych, zeszytów, podręczników, stroju na w-f, obuwia zmiennego),

nie wywiązuje się z obowiązków i zaleceń powierzonych mu przez nauczycieli i pracowników szkoły,

b) kultura osobista:

nie przestrzega zasad czystości, higieny i estetyki osobistej oraz otoczenia,

nie przestrzega zasad właściwego zachowania na uroczystościach i imprezach organizowanych przez szkołę (lub tych, w których szkoła bierze udział),

lekceważy zasady współżycia społecznego,

przywłaszcza i niszczy mienie prywatne i środowisko, wdaje się w bójki, często prowokuje konflikty, popada w kolizje z prawem, stosuje szantaż, wymuszenie, zastraszenie,

używa wulgarnego słownictwa,

nie dostosowuje się do uwag nauczycieli i nie wykazuje poprawy, mimo zastosowanych przez szkołę środków zaradczych,

21

ulega nałogom i namawia do nich innych,

wychodzi poza teren szkoły,

poza szkołą zachowuje się nagannie, c) zaangażowanie w życie klasy i szkoły:

nie tylko nie angażuje się w życie klasy i szkoły, ale zaburza je swoim zachowaniem,

nie respektuje zasad współżycia społecznego, przejawia zachowania takie jak: liczne konflikty, także z prawem, przemoc fizyczna i psychiczna na terenie szkoły i poza nią,

nie wykazuje chęci pozytywnej współpracy z nauczycielami i kolegami,

wpływa destrukcyjnie na innych uczniów, nie bierze udziału w realizacji projektu edukacyjnego.

7) Nagana dyrektora szkoły obniża ocenę z zachowania.

16. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływ na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły,

z zastrzeżeniem § 8 ust.23 WSO.

17. Ustalona przez wychowawcę klasy śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 13 WSO.

18. W przypadku wykroczenia o wyjątkowo dużej szkodliwości społecznej (np. rozbój, kradzież, chuligaństwo, wandalizm) można uczniowi wystawić ocenę naganną.

19. Na wniosek wychowawcy klasy , po zatwierdzeniu ocen zachowania, dyrektor szkoły

może z uwagi na niewłaściwe zachowanie ucznia powołać nadzwyczajną Radę Pedagogiczną w celu zmiany oceny zachowania tego ucznia.

20. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie oceny zachowania.

21. Uczeń, jego rodzice (prawni opiekunowie) którzy zostali poinformowani przez wychowawcę klasy o przewidywanej końcoworocznej ocenie zachowania mogą zgłosić wychowawcy chęć jej podwyższenia. Najpóźniej 7 dni przed radą klasyfikacyjną uczeń (rodzice, prawni opiekunowie( na piśmie wskazuje ocenę o jaka się ubiega wraz z argumentami przemawiającymi za jej podwyższeniem.

22. Zespół wychowawczy analizuje argumenty ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów( przemawiające za podwyższeniem oceny zachowania ucznia wg zasad i kryteriów oceniania przyjętych w szkole i podejmuje decyzję o utrzymaniu lub podwyższeniu oceny. Ocena ustalona przez zespół jest ostateczna.

23. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

22

§ 9

Projekt edukacyjny 1. Uczniowie gimnazjum z lekkim, umiarkowanym lub znacznym stopniem upośledzenia

umysłowego biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów oraz podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjum lub wykraczać poza te treści.

4. Projekt edukacyjny realizowany jest w drugiej klasie gimnazjum.

5. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania:

1) wybranie tematu projektu edukacyjnego, 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji, 3) wykonanie zaplanowanych działań, 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.

6. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor szkoły w porozumieniu z radą pedagogiczną.

7. Za realizację projektu , w którą zaangażowanych jest więcej niż jeden nauczyciel, odpowiada nauczyciel koordynator, zgłoszony samodzielnie lub wskazany przez dyrektora szkoły.

8. Celem projektu jest kształtowanie u uczniów: 1) odpowiedzialności za własną pracę, 2) umiejętności pracy w zespole, 3) umiejętności stosowania teorii w praktyce, porządkowania i wykorzystywania

informacji z różnych źródeł wiedzy, 4) przygotowanie do publicznych wystąpień, 5) naukę samodzielności i podejmowania twórczej aktywności.

9. Nauczyciele w terminie do końca września każdego roku szkolnego zgłaszają dyrektorowi szkoły, na piśmie, tematy projektów edukacyjnych. Zgłoszenie dokonuje się na Karcie Projektu Edukacyjnego (załącznik nr 2).

10. W terminie do 15 października zespół nauczycieli III etapu edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym wybiera i akceptuje projekt do realizacji na dany rok szkolny.

11. Podczas realizacji projektu nauczyciele realizujący projekt, na bieżąco uzupełniają Karty Pracy Zespołu (załącznik nr 3).

23

12. Karta Pracy Zespołu powinna zawierać: 1) wykaz zadań do wykonania, 2) wykaz osób odpowiedzialnych za poszczególne zadania, 3) termin realizacji zadań, potwierdzenie realizacji zadania wraz z datą jego realizacji, 4) ocenę pracy poszczególnych uczniów podczas realizacji projektu.

13. Karta Projektu oraz Karta Pracy Zespołu są dokumentami potwierdzającymi realizację projektu w szkole.

14. Po zakończeniu projektu Karta Pracy Zespołu znajduje się w dokumentacji Nadzoru Pedagogicznego dyrektora szkoły.

15. Prezentacje projektów mają odbyć się do końca maja roku szkolnego.

16. Dopuszcza się następujące formy prezentacji: 1) plastyczną np. plakat, collage, makieta, model, itp. 2) prezentacja multimedialna, 3) występy artystyczne, inscenizacja, 4) broszura, gazetka, album, 5) inne wynikające z charakteru projektu.

17. Ocena za wkład pracy ucznia w realizację projektu zawarta jest na Karcie Pracy Zespołu.

18. Ocena obejmuje: 1) zaangażowanie ucznia w realizację projektu i jego prezentację, 2) umiejętność pracy w grupie, 3) estetykę i staranność wykonanej pracy, 4) pomysłowość w realizacji, 5) udział w prezentacji.

19. Ocena z projektu edukacyjnego nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie gimnazjum.

20. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w § 8 ust. 15 WSO uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego w klasie, w której projekt jest realizowany.

21. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.

22. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum oraz w arkuszu ocen.

23. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.

24

24. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego. Zwolnienie takie może nastąpić w przypadku:

1) gdy uczeń rozpoczął naukę w szkole w klasie II po zakończeniu realizacji projektu, 2) gdy uczeń rozpoczął naukę w klasie III po zakończeniu realizacji projektu.

25. Jeżeli uczeń z uzasadnionych przyczyn nie brał udziału w realizacji projektu edukacyjnego w klasie II, może brać udział w projekcie realizowanym w następnym roku szkolnym.

26. W przypadkach, o których mowa w ust. 24, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”. 27. W przypadku uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym

decyzję o udziale w projekcie edukacyjnym podejmuje dyrektor, uwzględniając: 1) czy niepełnosprawność umysłowa ucznia uniemożliwia udział w realizacji

w projekcie, 2) czy wpływa ona na niemożność pracy w zespole zadaniowym, czy nie jest

możliwe dobranie zadania uwzględniającego możliwości i umiejętności ucznia, 3) czy specyficzne trudności i deficyty rozwojowe uniemożliwiają sprostaniu zadań

związanych z udziałem w projekcie edukacyjnym.

§ 10

Klasyfikowanie i egzaminy klasyfikacyjne 1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,

jeżeli z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów( Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Uczniowi niesklasyfikowanemu nie ustala się oceny zachowania.

5. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

25

7. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż dzień przed terminem posiedzenia końcoworocznej rady klasyfikacyjnej.

8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

10. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli o których mowa ust. 8, 2) termin egzaminu klasyfikacyjnego, 3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, 4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny, 5) krótką informację o ustnych i pisemnych odpowiedziach ucznia.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

11. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

12. Uczeń, który nie przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego z przyczyn

nieusprawiedliwionych nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej.

13. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem § 13 WSO.

14. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem § 12 ust.1 i § 13 WSO.

15. Uczeń, który w trakcie roku szkolnego zostanie przeniesiony z innej placówki, gdzie nie uzyskał oceny klasyfikacyjnej z danego przedmiotu (lub nie realizował danego przedmiotu) ma obowiązek zaliczyć dany przedmiot (treści edukacyjne zawarte w podstawie programowej) w formie egzaminu klasyfikacyjnego. Odbywa się to w sposób następujący: 1) Uczeń uzgadnia z nauczycielem przedmiotu zakres treści programowych, z którego

przeprowadzony będzie egzamin klasyfikacyjny, 2) Nauczyciel przeprowadzający egzamin ustala z uczniem i jego rodzicami

(prawnymi opiekunami) termin egzaminu klasyfikacyjnego, 3) Egzamin klasyfikacyjny powinien być przeprowadzony przed radą klasyfikacyjną

śródroczną lub roczną wg obowiązujących zasad.

26

16. Wychowawca klasy jest zobowiązany do sprawdzenia, czy uczeń, który został przyjęty do szkoły z innej placówki w trakcie danego etapu edukacyjnego w klasach IV- VI szkoły podstawowej i I- III gimnazjum realizował program edukacyjny z danego przedmiotu obowiązującego na danym etapie nauczania. 1) jeżeli uczeń nie realizował programu edukacyjnego z danego przedmiotu

wychowawca w ciągu pierwszego tygodnia roku szkolnego zgłasza ten fakt dyrektorowi i nauczycielowi prowadzącemu dany przedmiot,

2) uczeń nie realizowany przedmiot zalicza w formie egzaminu klasyfikacyjnego, który odbywa się wg obowiązujących zasad w terminie nie później niż 1 miesiąc od chwili zgłoszenia.

3) nauczyciel przedmiotu w ramach realizacji godzin wynikających z art.42 ust. 2 pkt 2, lit a i b KN przygotowuje ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego.

17. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”, „nieklasyfikowana”.

§ 11

Promowanie

1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym

w stopniu lekkim otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (osiągnięcia edukacyjne) w danym roku szkolnym zostały ocenione pozytywnie.

2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

3. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem § 8 ust. 23 i § 12 ust. 8 WSO.

5. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

27

6. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię bądź etykę do średniej ocen, o których mowa w ust. 5, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych przedmiotów.

7. Uczeń szkoły podstawowej i gimnazjum, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który w szkole podstawowej specjalnej lub w gimnazjum specjalnym uzyskuje ze wszystkich zajęć obowiązkowych oceny pozytywne zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas, może być promowany uchwałą rady pedagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 1) promowanie poza normalnym trybem odnotowuje się w arkuszu ocen przez

zamieszczenie klauzuli: „Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia ……. promowany poza normalnym trybem do klasy ….”.

8. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

9. Uczniom można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin zajęć edukacyjnych. 1) Decyzję o przedłużeniu uczniowi okresu nauki podejmuje rada pedagogiczna, po

uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu nauczycieli uczących, zespołu nauczycieli ds. spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zgody rodziców (opiekunów prawnych) ucznia.

2) Decyzję podejmuje się nie później niż: a) w szkole podstawowej - do końca lutego danego roku szkolnego odpowiednio w

klasie III i VI, b) w gimnazjum – do końca lutego w klasie III

3) Procedurę przedłużenia okresu nauki monitoruje wychowawca klasy, a w przypadku nauczania indywidualnego – nauczyciel wiodący. 4) Dokumentacja procedury przedłużenia okresu nauki zawiera:

a) zgodę rodziców ( prawnych opiekunów), b) analizę dotyczącą stopnia (poziomu) realizacji założeń Indywidualnego Programu

Edukacyjnego- Terapeutycznego. 5) Przedłużenie okresu nauki odnotowuje się w arkuszu ocen przez zamieszczenie

klauzuli: „Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia ………. ( do końca lutego) przedłużono okres nauki w klasie ……………”.

6) W przypadku przedłużenia okresu nauki uczeń na koniec roku szkolnego otrzymuje zaświadczenie o przebiegu nauczania.

10. Uczestnicy zajęć rewalidacyjno –wychowawczych na koniec roku szkolnego otrzymują dyplomy na podsumowanie rocznej pracy rewalidacyjno –wychowawczej.

11. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w § 11 ust. 4 WSO, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 12 ust. 8 WSO.

28

12. Uczeń po ukończeniu 18 lat może być skreślony z listy uczniów decyzją dyrektora szkoły. Skreślenie następuje na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej: 1) na wniosek rodziców, 2) w przypadku nierealizowania obowiązku szkolnego.

13. Szkoła ma obowiązek poinformowania rodziców (opiekunów prawnych) o skreśleniu z listy uczniów.

§ 12

Egzaminy poprawkowe

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji

uzyskał ocenę niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze – jako

przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący, 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek

komisji.

5. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: 1) skład komisji, 2) termin egzaminu, 3) pytania egzaminacyjne, 4) wynik egzaminu oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informacje o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

6. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych (losowych) nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

7. Uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

poprawkowego w wyznaczonym terminie lub uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

29

8. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są realizowane (zgodnie ze szkolnym planem nauczania) w klasie programowo wyższej.

§ 13

System odwoławczy od rocznej oceny klasyfikacyjnej z przedmiotów edukacyjnych

i zachowania ustalonej niezgodnie z przepisami

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą, w terminie nie później niż 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: 1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza

sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej oraz ustala semestralną lub roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych,

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ustala ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Sprawdzian, o którym mowa w ust.2, pkt1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni, od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu ustala się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

4. W skład komisji wchodzą: 1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole stanowisko kierownicze

jako przewodniczący komisji, b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,

c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia edukacyjne,

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, b) wychowawca klasy, c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, d) pedagog, e) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, f) przedstawiciel rady rodziców.

30

5. Z prac komisji sporządza się protokół , który zawiera: 1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji, b) termin sprawdzianu o którym mowa w § 13 ust.2, pkt1 WSO, c) zadania sprawdzające (pytania), d) wynik sprawdzianu i ocenę

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) skład komisji, b) termin posiedzenia komisji, c) wynik głosowania, d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół , który podpisują wszystkie osoby wchodzące w skład komisji (zarówno w ust. 5 pkt 1 jak i ust. 5 pkt 2 WSO) stanowi załącznik do arkusza ocen .

6. Ustalona przez komisję semestralna lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

§ 14

Ukończenie szkoły

1. Uczeń kończy szkołę podstawową, gimnazjum:

1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w szkole danego typu, uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej z zastrzeżeniem § 8 ust.23 WSO oraz przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu o którym mowa w § 15 ust.1 i 2 z zastrzeżeniem § 15 ust. 6 i § 15 ust.15 WSO.

2. Uczeń kończy szkołę podstawową i gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w § 14 ust. 1, pkt 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. Do średniej ocen wlicza się roczną ocenę klasyfikacyjną z religii lub etyki, jeżeli uczeń uczęszczał na te zajęcia.

3. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia, na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami(.

4. W przypadku ucznia, który rozpoczął naukę w trakcie trwania trzyletniego cyklu edukacyjnego (klasa 5,6 szkoły podstawowej i klasa II, III gimnazjum), a który w klasie 4,5 szkoły podstawowej i klasie I, II gimnazjum nie realizował obowiązkowych zajęć

31

edukacyjnych przewidzianych w szkolnym planie nauczania i nie uzyskał rocznej oceny klasyfikacyjnej z danego przedmiotu, przeprowadza się (w terminie do najbliższej rady klasyfikacyjnej) egzamin klasyfikacyjny (według zapisów w WSO - § 10 ust. 15 i 16).

5. Kształcenie dzieci i młodzieży jest prowadzone nie dłużej niż do ukończenia przez ucznia: 1) 18 roku życia – w przypadku szkoły podstawowej, 2) 21 roku życia – w przypadku gimnazjum, 3) 25 roku życia - w przypadku zajęć rewalidacyjno –wychowawczych.

Rozdział III SPRAWDZIAN W OSTATNIM ROKU NAUKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

I EGZAMIN W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM

§ 15 1. W klasie VI szkoły podstawowej przeprowadzany jest sprawdzian poziomu opanowania

umiejętności ustalonych w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwany „sprawdzianem”. Standardy wymagań sprawdzianu określają odrębne przepisy

2. W klasie III gimnazjum przeprowadzany jest egzamin obejmujący wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego (określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół), zwany "egzaminem gimnazjalnym”.

3. Egzamin gimnazjalny składa się z trzech części i obejmuje: 1) część humanistyczna:

a) z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie, b) z zakresu języka polskiego,

2) część matematyczno-przyrodnicza: a) z zakresu przedmiotów przyrodniczych, b) z zakresu matematyki,

3) język obcy nowożytny: a) na poziomie podstawowym.

4. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny w szkołach dla dzieci i młodzieży przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

5. Opis zakresu odpowiednio sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego oraz kryteriów oceniania i form przeprowadzenia sprawdzianu i egzaminu, a także przykładowe zadania znajduje w ogłaszanym nie później niż do dnia 1 września roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin informatorze.

6. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego.

32

7. Zwolnieni przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły mogą być:

1) uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadający orzeczenie

o potrzebie kształcenia specjalnego,

2) uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadający orzeczenie

o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy nie rokują kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej.

8. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego nowożytnego na podbudowie II etapu edukacji, są zwolnieni z obowiązku przystąpienia do trzeciej części egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.

9. Za organizację i przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w danej szkole zgodnie z przepisami zawartymi w rozporządzeniu w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U z 2007r. , Nr 83, poz.562 z późniejszymi zmianami) odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły.

10. Szczegółowe zasady i warunki organizowania i przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego (procedury przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego) określa odrębny dokument.

11. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, nie później niż na dwa miesiące przed terminem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, może powołać zastępcę przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w danej szkole.

12. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego jak i jego zastępca powinni odbyć szkolenie w zakresie organizacji sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego organizowane przez komisję okręgową.

13. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu w ustalonym terminie albo przerwał sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, przystępuje do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

14. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu w terminie do 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej lub gimnazjum oraz przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku.

15. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub

33

egzaminu gimnazjalnego. Dyrektor składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

16. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu, w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

17. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego nie wpływa na ukończenie szkoły. Wynik sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego odnotowuje się w arkuszu ocen ucznia. Wynik sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły. Uczniom wydawane są zaświadczenia o wynikach sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego.

Rozdział IV FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

§ 16

1. Sprawdzaniu, a następnie ocenianiu podlegają :

1) odpowiedzi ustne: opowiadanie, wygłaszanie tekstów z pamięci, udział w dyskusji, czytanie, odpowiedzi na pytania nauczyciela,

2) prace pisemne w klasie: a) kartkówka – obejmuje treść z dwóch lub z jednej lekcji, czas trwania 10 – 20

minut, b) sprawdzian – obejmuje treści działu, jest zapowiedziany i potwierdzony

wpisem do dziennika, poprzedzony lekcją powtórzeniową, czas trwania do 45 minut,

c) praca klasowa – obejmuje treści działu, jest zapowiedziana i potwierdzona wpisem do dziennika, poprzedzona lekcją powtórzeniową, czas trwania do 2 godzin lekcyjnych,

d) prace domowe: ćwiczenia, opowiadania, sprawozdania, wytwory plastyczne i inne,

e) aktywność na lekcji: notatki, prace w grupie itp..

2. Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów mogą być przeliczane na stopnie według następującej skali: 1) 100–96% – celujący (A) 2) 95–90% – bardzo dobry (A) 3) 89–72% – dobry (B) 4) 71–45% – dostateczny C) 5) 44–26% – dopuszczający (D) 6) 25–0% – niedostateczny (D).

3. Częstotliwość oceniania: 1) ustala się następujące limity sprawdzianów i prac klasowych:

a) w tygodniu 3, b) w ciągu dnia 1.

34

4. Oceny za kartkówki, sprawdziany oraz prace klasowe wpisuje się w dzienniku lekcyjnym kolorem czerwonym. Ponadto kolorem tym nauczyciel zapisuje w dzienniku temat pracy pisemnej (sprawdzianu, praca klasowej).

5. Na ocenę klasyfikacyjną (śródroczną i roczną) muszą składać się: 1) co najmniej 3 oceny cząstkowe jeżeli przedmiot (zajęcia edukacyjne) odbywa się

1 raz w tygodniu, 2) co najmniej 4 oceny cząstkowe jeżeli przedmiot (zajęcia edukacyjne) odbywa się

2 i 3 razy w tygodniu, 3) co najmniej 6 ocen cząstkowych jeżeli przedmiot (zajęcia edukacyjne) odbywa się

4 i więcej razy w tygodniu, 4) w przypadku uczniów nauczanych indywidualnie ilość ocen zmniejsza się

odpowiednio o 1.

6. Terminy oddawania sprawdzonych prac pisemnych: 1) obowiązuje się nauczycieli do oddawania uczniom:

a) kartkówek: w terminie do 1 tygodnia od daty kartkówki, b) prac pisemnych (sprawdzian , praca klasowa) w terminie do 2 tygodni od daty pisania pracy.

7. Uczeń, który z powodu nieobecności w szkole nie napisał sprawdzianu/pracy klasowej powinien je zaliczyć w przeciągu jednego tygodnia.

8. W przypadku długotrwałej nieobecności ucznia w szkole, sprawdziany/prace klasowe uczeń powinien napisać w przeciągu dwóch tygodni od swojego powrotu do szkoły.

9. Jeżeli uczeń nie zaliczy wskazanego materiału w wyznaczonym terminie, nauczyciel ma prawo odpytać ucznia z tego materiału bez wcześniejszego uprzedzenia.

Rozdział V SYSTEM NAGRÓD I KAR

§ 17

1. Uczniowie mogą być nagradzani i karani. Kary nie mogą naruszać nietykalności

i godności osobistej ucznia.

2. W szkole stosowane są następujące formy nagród:

1) ustna pochwała wychowawcy klasy, 2) ustna pochwała dyrektora wobec wszystkich uczniów, 3) dyplom pochwalny dla ucznia, 4) list gratulacyjny wychowawcy do rodziców ucznia, 5) list gratulacyjny dyrektora do rodziców ucznia, 6) nagroda rzeczowa.

3. W szkole stosowane są następujące kary:

1) ustne upomnienie wychowawcy, 2) ustne upomnienie dyrektora,

35

3) zawiadomienie rodziców przez wychowawcę, 4) nagana wychowawcy klasy, 5) nagana udzielona przez dyrektora wobec społeczności szkolnej z jednoczesnym

powiadomieniem rodziców w formie pisemnej, 6) zakaz reprezentowania szkoły na imprezach międzyszkolnych i udziału

w wycieczkach i imprezach szkolnych, 7) obciążenie finansowe za umyślnie spowodowane szkody.

4. Karę, o których mowa w § 17 ust. 3, pkt 5 WSO odnotowana zostanie w dzienniku lekcyjnym.

5. Wychowawca klasy zobowiązany jest do pisemnego poinformowania rodziców o powodzie i rodzaju nagrody i kary przyznanych uczniowi.

6. Decyzję o nagradzaniu lub ukaraniu ucznia podejmuję Rada Pedagogiczna na wniosek wychowawcy klasy, Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego, Zespołu Opiekuńczo - Wychowawczego, wskazując jednocześnie formę nagrody lub kary.

7. Uczeń lub rodzice (opiekun prawny) mają prawo odwołać się od każdej kary do dyrektora szkoły w terminie 7 dni od uzyskania informacji o jej zastosowaniu. Dyrektor szkoły bada zasadność odwołania i odpowiada na nie w terminie 14 dni od dnia jego otrzymania.

Rozdział VI PRZEPISY KOŃCOWE

§ 18

1. Wszyscy nauczyciele zobowiązani są stosować się do zasad zawartych w WSO.

2. W przypadkach nieobjętych Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania decyzje podejmuje dyrektor szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

3. Wewnątrzszkolny System Oceniania podlega monitoringowi i analizie w czasie roku

szkolnego. Ewentualne zmiany w WSO mogą wynikać ze zmian w przepisach prawa

oświatowego oraz potrzeb szkoły.

4. W procesie dokonywania ewentualnych zmian Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania udział biorą: 1) uczniowie (poprzez dyskusje na godzinach do dyspozycji dyrektora, na zebraniach

Samorządu Uczniowskiego, podczas swobodnych rozmów z nauczycielami, … ), 2) rodzice (w czasie zebrań rodzicielskich, przez wypełnianie ankiet, przez dyskusje z

nauczycielami, wychowawcami, … ), 3) nauczyciele (podczas rad pedagogicznych, dyskusji, zebrań zespołów rady

pedagogicznej, zespołu samokształceniowego, … ).

5. Rada Pedagogiczna na ostatnim posiedzeniu podsumowującym pracę w danym roku szkolnym podejmuje decyzję o dokonaniu zmian bądź nie zmienianiu WSO.

36

6. Ewaluacji Wewnątrzszkolnego Sytemu Oceniania dokonuje się po trzech latach funkcjonowania WSO, na podstawie informacji od uczniów, nauczycieli, rodziców w postaci ankiet opisujących efektywność systemu w stosunku do danej grupy, która przeszła cały cykl kształcenia i zakończyła go sprawdzianem lub egzaminem.

Wewnątrzszkolny System Oceniania opracowano na podstawie Ustawy o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 r. (Dz.U z 2004r., Nr 256, poz.2571 wraz z późniejszymi zmianami) oraz Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz. U z 2007r., Nr 83, poz.562 wraz z późniejszymi zmianami). Zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 8 kwietnia 2009 r. Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 12 października 2010 r. wprowadzono i zatwierdzono zmiany do WSO tworząc teksy jednolity. Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 2011 r. wprowadzono i zatwierdzono zmiany do WSO. Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 3 września 2012 r. wprowadzono i zatwierdzono zmiany do WSO. Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 29 sierpnia 2013 r. wprowadzono i zatwierdzono zmiany do WSO.