ProS5_12.pdf

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO

SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003

PROGRAMA DE ASIGANTURA

LIDERAZGO

Semestre: QUINTO

Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior LIDERAZGO

EJE INTEGRADOR:investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la realidad nacional e internacional

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Elaboración

García de León Pastrana Ma. del Rocío Panchí Vanegas Virginia del Pilar. Quiroz Quintana Pablo Rodolfo

Asesoría Arévalo José Angel Asesor institucional de organizaciones públicas y educativas Cuenca Torres Judith Tutora del Programa Emprendedor de la UAEM Mojica Roa Francisco Consultor e Instructor en Recursos Humanos y Desarrollo Organizacional

Rector: Dr. En A.P. José Martínez Vilchis Secretario de Docencia: M en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico Director de Estudios de Nivel Medio Superior: Mtro en A.E. José Francisco Mendoza Filorio Coordinación e integración de programas de asignatura: Lic. en Psic. Mónica Garduño Suárez

Programa de estudios quinto semestre Última edición, Junio 2006 DR © 2003, Derechos Reservados Universidad Autónoma del Estado de México Av. Instituto Literario Núm. 100 Ote., Toluca, Estado de México. C.P. 50000 Impreso y hecho en México Printed and made in Mexico

Fecha de aprobación por la

Academia General

21 de Noviembre de 2005



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ASIGNATURA LIDERAZGO

SEMESTRE QUINTO HORAS TEÓRICAS 3 CRÉDITOS Ocho HORAS PRÁCTICAS 2 TIPO DE ASIGNATURA Optativa TOTAL DE HORAS 5

ASIGNATURAS SIMULTÁNEAS

? Estadística ? Formación ciudadana ? Apreciación del arte ? Cultura y

responsabilidad ambiental

? Métodos de la investigación

? Orientación educativa ? Optativa Inglés B2

ETAPA EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR

Propedéutica

NÚCLEO DE FORMACIÓN Desarrollo Personal

Descripción general

Pretende que el estudiante reflexione acerca de sus principales fortalezas y debilidades, desarrollando las primeras y superando las segundas a través de estrategias especificas. Asimismo, enfatiza el desarrollo de las tres esferas de acción: mental, física y emocional.



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PRESENTACIÓN El mundo está cambiando tan rápidamente en los últimos tiempos, que se requieren nuevas habilidades que nos coloquen en un estado exitoso de competitividad, fundado en valores éticos y morales de una sociedad funcional y en constante evolución. Los requerimientos humanos que ahora las organizaciones modernas requieren son profesionistas proactivos, no que esperen el cambio, ni que estén esperando el cambio, o se adapten al cambio, ahora demandan aquellos que sean capaces de provocar, asumir y conducir el cambio, un cambio que permita desarrollar los talentos personales y colectivos así como sinergizar los insumos de toda índole: materiales, financieros y tecnológicos, en una sola palabra se requiere el ejercicio del liderazgo. La conceptualización y el ejercicio actual del liderazgo involucran una combinación de factores que lo posibilitan o lo inhiben. El rol que se desempeña en la vida o el puesto en la organización, las situaciones específicas que se enfrentan en cada caso, las características de los individuos involucrados y la naturaleza de las relaciones interpersonales con quienes se interactúa de manera informal con diversos grupos primarios o de manera formal con grupos secundarios y específicamente con subordinados. Todos estos factores lo forjan como un agente de cambio e inspirador de quienes lo rodean, afectan tanto el comportamiento del liderazgo como el impacto del mismo, teniendo en cuenta la Teoría del líder situacional, ya que su actuación depende de los aspectos sociales y las condiciones materiales en que su participación ocurre. En el ejercicio del liderazgo dentro del proyecto de vida personal o en las organizaciones públicas y privadas es menester que actúen personas capaces de entender y hacer frente a un mundo altamente cambiante, donde las relaciones interpersonales y la actuación individual, determinan el alcance exitoso de los objetivos planteados a nivel personal y colectivo en las organizaciones, con base en una visión de resultados altamente satisfactorios para el conjunto humano que participa en su consecución. En este punto conviene destacar dos aspectos fundamentales 1) Que el líder es una persona valiosa, valiosa en el amplio sentido de la palabra. Es un ser que actúa y se rige con valores, valores que lo hacen una persona digna de crédito y por lo tanto, confiable. Condición indispensable para que tenga poder de convocatoria para la tarea y los propósitos institucionales, de ahí que sea sumamente relevante, considerar el tema de valores como parte esencial del perfil del líder. La actitud de líder está siendo cada vez más necesaria y más frecuente en las compañías que llevan adelante procesos de capitalización del conocimiento y de aprendizaje organizacional. De ahí que el poder de los grandes líderes provengan de las habilidades para interactuar con las personas en situaciones de trabajo y desempeño común, así como encauzar intereses e integrar y aprovechar recursos para el logro estratégico de



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objetivos. El ejercicio del liderazgo demanda entonces conocimiento disciplinario y profesional de la tarea, así como las habilidades y cualidades personales que permitan dirigir exitosamente a un grupo de personas el alcance de objetivos planteados. Paralelo a esto, es menester enfatizar dentro de los contenidos, en la función estratégica del líder para además de crear, promover en las atmósferas de desarrollo personal que propicia, oportunidades de crecimiento y alternancia del liderazgo, para todos los integrantes de su equipo de colaboradores y del núcleo que lo rodea, en el entendido de que el buen líder es aquél, que posibilita la existencia de otros líderes para potencializar la tarea. El liderazgo es un proceso mediante el cual una persona impulsa a un grupo con en una dirección que permita alcanzar objetivos,; el líder enfrenta hoy el reto de encontrar nuevas alternativas de desarrollo que permitan potenciar por una parte, las ventajas comparativas y desarrollar una cultura de calidad en la organización con miras a mejorar continuamente procesos, productos y servicios, por otra parte debe funcionar como promotor y facilitador el trabajo de equipo ya que sin colaboradores entusiastas es difícil alcanzar los objetivos planteados, la innovación, el carisma, el ser confiable, lo hábitos corporativos y un conjunto cualidades personales que le permitan intervenir personalmente y de manera significativa en situaciones de interés comunitario que procuren el beneficio colectivo, con base en el compromiso y los valores éticos que caracterizan la actuación del líder. En esta perspectiva, si un estudiante quiere desempeñarse como un verdadero líder, deberá prepararse para jugar un rol complejo y multifacético, rol que toda persona puede desarrollar si cuenta con la actitud, sabe el como lograr ser un líder, como crear atmósferas de crecimiento personal y social así como tener muy claro el para qué se desempeña como tal en un ambiente organizacional, institucional e incluso en la propia sociedad en la cual se desarrolle. Lo anterior nos lleva a desarrollar programas académicos que permitan al estudiante universitario, desarrollar una nueva visión de empleados a empleadores, a pensarse como grandes empresarios líderes, a encontrar nuevas formas y oportunidades de intervenir en la realidad social empleando nuevas técnicas y aprovechando estratégicamente diferentes recursos para funcionar en un entorno donde las reglas del juego han cambiado radicalmente. Este programa de liderazgo, retoma los contenidos y la orientación de asignaturas previas como Desarrollo del Potencial Humano y Orientación Educativa, y constituye una oportunidad esencial para que el bachiller universitario ponga a prueba el alcance de su desarrollo personal y la seguridad que le da contar con una elevada autoestima en situaciones concretas de aprendizaje.



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ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

MÓDULO I. LA NATURALEZA DEL LIDERAZGO MÓDULO II. LIDERAZGO EN LA ORGA NIZACIÓN MÓDULO III. LA PERSONA DEL LÍDER MÓDULO IV. LIDERAZGO COMUNITARIO

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ? Establecer las diferencias y condiciones de ejercicio del poder y liderazgo ? Valorar la importancia del liderazgo conduciendo grupos de trabajo ? Reconocer atributos y habilidades personales como líder en las organizaciones. ? Practicar el liderazgo en un caso real

COMPETENCIAS BÁSICAS

? Identificar los diferentes estilo de liderazgo ? Valorar las habilidades requeridas para un liderazgo efectivo ? Desarrollar la habilidad en el manejo de las técnicas liderazgo efectivo ? Aplicar en situaciones reales las funciones básicas del líder ? Ejercer adecuadamente el liderazgo de manera colaborativa respetuosa y ética.



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ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS

I. La naturaleza del liderazgo

? ¿Qué es el liderazgo? ? Diferencia entre el liderazgo y el poder ? ¿Ser líder o ser jefe? ? Tácticas utilizadas para obtener poder político ? Estilos de liderazgo

II. Liderazgo en la organización

? Factores que afectan los resultados de liderazgo o Trabajo grupal y trabajo en equipo

? Funciones del liderazgo ? Planeación estratégica ? Promover el trabajo colaborativo ? Cumplir objetivos grupales e individuales (filosofía ganar – ganar) ? Ser agente de cambio ? Facilitar el desarrollo humano ? Toma de decisiones

III. La Persona del líder

? Esferas de dominio personal o Saber (conocimientos) o Saber Hacer (habilidades) o Saber Ser (rasgos de personalidad, carácter) o Saber Convivir (inteligencia emocional y competencias de

interacción) ? Perfil del líder

o Tipos de personalidad o Las características del líder

IV. Liderazgo comunitario

? Estrategias de liderazgo ? Experiencias de liderazgo (en México y el mundo) ? Práctica de liderazgo



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MÓDULO I LA NATURALEZA DEL LIDERAZGO

SESIONES PREVISTAS 8 hrs

PROPÓSITOS ? Establecer las diferencias y condiciones de

ejercicio del poder y liderazgo. EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL

DESARROLLO DE CONTENIDOS EJES TRANSVERSALES

? Garantizar la participación democrática de los miembros de un grupo

? Educación en valores

Dada la naturaleza del programa, es una condición fundamental que la democracia se propicie, se conserve y se fortalezca en todas las circunstancias en que ocurra el ejercicio del liderazgo a diferencia de la aplicación del poder.

? Educación para la democracia.

Por otro lado, el conocimiento, cultivo, aprecio y ejercicio de valores como componentes básicos de la persona del líder, serán promovidos a lo largo de los contenidos y las situaciones de aprendizaje planteadas para este curso. Los productos de aprendizaje propuestos, darán las evidencias de la aplicación de ambos ejes transversales.



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MÓDULO I LA NATURALEZA DEL LIDERAZGO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ? ¿Qué es el liderazgo? ? Diferencia entre el liderazgo y el

poder ? ¿Ser líder o ser jefe? ? Tácticas utilizadas para obtener

poder político ? Estilos de liderazgo

? Investigación de contenidos. ? Socialización y análisis de éstos en

mesas redondas y debates grupales

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? Libros, revistas, artículos

especializados, videos testimoniales, biografías de líderes famosos, casos y paginas web.

? Trabajo de investigación

documental de Liderazgo, ? Análisis de casos.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MODULO ? DAVIS, Keith (1994). “Liderazgo” en Comportamiento Humano en el Trabajo. Comportamiento

Organizacional. McGraw-Hill. México. ? FIEDLER, F. E. y Chemers, M. (1991). Liderazgo y Administración efectiva. México: Trillas. ? GOLEMAN, D. y B.(2002). El líder resonante crea más. España: DeBolsillo. ? HAMMONS, L. (1993). Liderazgo para adolescentes y jóvenes. México: Panorama. ? HUNTER, J. C. (1999). La paradoja: Un relato sobre la verdadera esencia del liderazgo. México:

Urano ? KOTTER, J. P.(1990). El factor liderazgo. Madrid, España: Díaz de Santos S. A.



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MÓDULO II LIDERAZGO EN LA ORGA NIZACIÓN

SESIONES PREVISTAS 12 hrs.

PROPÓSITOS ? Valorar la importancia del liderazgo conduciendo

grupos de trabajo. EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

EJES TRANSVERSALES

? En una situación de trabajo colaborativo en conflicto, cumplir objetivos grupales e individuales a través de una adecuada toma de decisiones

? Educación en valores






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MÓDULO II LIDERAZGO EN LA ORGANIZACIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ? Factores que afectan los

resultados de liderazgo o Trabajo grupal y

trabajo en equipo ? Funciones del liderazgo ? Planeación estratégica ? Promover el trabajo colaborativo ? Cumplir objetivos grupales e

individuales (filosofía ganar – ganar)

? Ser agente de cambio ? Facilitar el desarrollo humano ? Toma de decisiones

? Investigación y análisis de casos por equipos de trabajo.

? Exposición de resultados con el empleo de diversas estrategias didácticas.

? Uso de medios y recursos gráficos.

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? Libros, revistas, artículos

especializados, videos testimoniales, biografías de líderes famosos, casos y paginas web.

? Participación en mesas redondas

y debates, análisis de casos y autoevaluación.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MODULO ? DAVIS, Keith (1994). “Liderazgo” en Comportamiento Humano en el Trabajo. Comportamiento

Organizacional. McGraw-Hill. México. ? DOMÍNGUEZ C, J. (2002, 21, Junio). La Inteligencia Emocional aplicada a las Empresa. XIII

Congreso Nacional de Psicología del Trabajo. Acapulco, México. ? FIEDLER, F. E. y Chemers, M. (1991). Liderazgo y Administración efectiva. México: Trillas. ? GOLEMAN, D. y B.(2002). El líder resonante crea más. España: DeBolsillo. ? HALL, Richard H. (1996) Organizaciones y Estructuras, Procesos y Resultados. Sexta Edición,

Naucalpan de Juárez, Edo. de México. Pretince Hall Hispanoamericana. S.A ? HUNTER, J. C. (1999). La paradoja: Un relato sobre la verdadera esencia del liderazgo. México:

Urano ? KOTTER, J. P.(1990). El factor liderazgo. Madrid, España: Díaz de Santos S. A. ? NORTHOUSE, P. (1997). Ledership. U.S.A.: SAGE Publications.



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MÓDULO III

LA PERSONA DEL LÍDER


PROPÓSITOS ? Reconocer atributos y habilidades personales como

líder en las organizaciones.

EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL


? En una situación de contingencia, aplicar la inteligencia emocional en función de los tipos de liderazgo y los perfiles personales que permitan solucionar la situación exitosamente

Son dos los ejes transversales que pernean los contenidos y que determinan su incorporación en las actividades y productos de aprendizaje:

El eje transversal de educación para los valores y el eje transversal de la educación para la democracia.

? Dada la naturaleza del programa, es una condición fundamental que la democracia se propicie, se conserve y se fortalezca en todas las circunstancias en que ocurra el ejercicio del liderazgo a diferencia de la aplicación del poder.

? Por otro lado, el conocimiento, cultivo, aprecio y ejercicio de valores como componentes básicos de la persona del líder, serán promovidos a lo largo de los contenidos y las situaciones de aprendizaje planteadas para este curso. Los productos de aprendizaje propuestos, darán las evidencias de la aplicación de ambos ejes transversales.



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MÓDULO III LA PERSONA DEL LÍDER

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ? Esferas de dominio personal

o Saber (conocimientos) o Saber Hacer (habilidades) o Saber Ser (rasgos de

personalidad, carácter) o Saber Convivir (inteligencia

emocional y competencias de interacción)

? Perfil del líder o Tipos de personalidad o Las características del líder

? Mediante la aplicación de instrumentos exprofeso, análisis diagnóstico del perfil del líder. Interpretación y representación gráfica de resultados. Evaluación personal y entrevista tutorial para retroalimentación de resultados.

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? Libros, revistas, artículos especializados,

instrumentos de evaluación diagnóstica sobre liderazgo, videos testimoniales, biografías de líderes famosos, paginas web.

? Diagnóstico con el Cuestionario Multifactor de Liderazgo, Forma 65.

? Autoevaluación

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO CORNEJO, M. A. (2002). Los secretos del líder. México: Miguel Ángel Cornejo y Rosado. EHRLICH, I. M. (2002). Psicología de los Trabajos en Equipo. México: Trillas. GOLEMAN, D. y B.(2002). El líder resonante crea más. España: DeBolsillo HAMMONS, L. (1993). Liderazgo para adolescentes y jóvenes. México: Panorama. HUNTER, J. C. (1999). La paradoja: Un relato sobre la verdadera esencia del liderazgo. México: Urano KOTTER, J. P.(1990). El factor liderazgo. Madrid, España: Díaz de Santos S. A.



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MÓDULO IV LIDERAZGO COMUNITARIO


PROPÓSITOS ? Practicar el liderazgo en un caso real. EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL


? Ante una situación real, planear una estrategia de intervención que permita poner a prueba la función personal de liderazgo

Son dos los ejes transversales que permean los contenidos y que determinan su incorporación en las actividades y productos de aprendizaje:

? Educación para los valores






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MÓDULO IV LIDERAZGO COMUNITARIO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ? Estrategias de liderazgo ? Experiencias de liderazgo (en México

y el mundo) ? Práctica de liderazgo

Mediante la identificación de una problemática real y concreta, práctica de liderazgo en los ámbitos personal, organizacional (público y privado) y/o comunitario en una de las siguientes modalidades:

1. Como líder en la acción 2. Como colaborador de líder 3. Como evaluador de un acción de liderazgo.

Asesoría del profesor en la planeación, desarrollo y reporte de práctica (por equipos).

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

? Libros, revistas, artículos especializados, instrumentos que permitan identificar la opinión de colaboradores de un líder, videos testimoniales, biografías de líderes famosos, paginas web.

? Práctica de campo y reporte como líder, como colaborador o como evaluador y analista de un líder.

? Estudio de la opinión que tiene los seguidores los líderes en su comunidad.

? Coevaluación y retroalimentación de su rol de líder.

? Autoevaluación.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MODULO ? EHRLICH, I. M. (2002). Psicología de los Trabajos en Equipo. México: Trillas. ? GOLEMAN, D. y B.(2002). El líder resonante crea más. España: DeBolsillo. ? GONZÁLEZ, P. (1999). Psicología de los grupos. España: Síntesis. ? HAMMONS, L. (1993). Liderazgo para adolescentes y jóvenes. México: Panorama. ? KOTTER, J. P.(1990). El factor liderazgo. Madrid, España: Díaz de Santos S. A. ? MYERS, D. G. (2000). Psicología Social. Colombia: McGraw Hill.



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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

? DAVIS, Keith (1994). “Liderazgo” en Comportamiento Humano en el Trabajo. Comportamiento Organizacional. McGraw-Hill. México.

? GOLEMAN, D. y B.(2002). El líder resonante crea más. España: DeBolsillo. ? FIEDLER, F. E. y Chemers, M. (1991). Liderazgo y Administración efectiva. México: Trillas. ? HALL, Richard H. (1996) Organizaciones y Estructuras, Procesos y Resultados. Sexta Edición,

Naucalpan de Juárez, Edo. de México. Pretince Hall Hispanoamericana. S.A ? HAMMONS, L. (1993). Liderazgo para adolescentes y jóvenes. México: Panorama. ? HUNTER, J. C. (1999). La paradoja: Un relato sobre la verdadera esencia del liderazgo.

México: Urano ? KOTTER, J. P.(1990). El factor liderazgo. Madrid, España: Díaz de Santos S. A.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ? CORTESE, A. (2003).Trabajo en Equipo: Descubriendo el Talento Colectivo. [en red],

disponible en: www.gueb.com/buscador/buscador.asp ? EHRLICH, I. M. (2002). Psicología de los Trabajos en Equipo. México: Trillas. ? GONZÁLEZ, P. (1999). Psicología de los grupos. España: Síntesis. ? MYERS, D. G. (2000). Psicología Social. Colombia: McGraw Hill. ? NORTHOUSE, P. (1997). Ledership. U.S.A.: SAGE Publications. ?

OTRAS FUENTES DE CONSULTA ? CORNEJO, M. A. (2002). Los secretos del líder. México: Miguel Ángel Cornejo y Rosado. ? DOMÍNGUEZ C, J. (2002, 21, Junio). La Inteligencia Emocional aplicada a las Empresa. XIII

Congreso Nacional de Psicología del Trabajo. Acapulco, México. ? GOLEMAN, D. (1998). La inteligencia emocional . México: Vergara ? GOLEMAN, D. (1999). La inteligencia emocional en la empresa. México: Vergara



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DIAGRAMA DE EVALUACIÓN

Fase 1 Fase 2

Productos de aprendizaje Valor

Evaluación departamental

Productos de aprendizaje Valor

Evaluación departamental

Trabajo de investigación documental de Liderazgo

10

Diagnóstico con el Cuestionario Multifactor de Liderazgo, Forma 65

10

Análisis de casos 10 Coevaluación 10

Participación en mesas redondas y debates

20

Practica de Campo como líder, como colaborador o como evaluador y analista de un líder

20

60

(Incluye autoevaluación incluida en el examen que se aplique)

60

(Incluye auto, incluidos en el trabajo final o bien en el examen que se aplique)

100%

100%

Productos de aprendizaje (40%) Evaluación departamental (60%)

Productos de aprendizaje (40%) Evaluación departamental (60%)

Documents

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