PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA ... - …pkm.uns.ac.id/repositori/Front/download/pkm-kc/2016/K1513046... · Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada bulan Februari ... Media

i

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM

MABEL (MATHEMATICS FOR DIFABEL): MEDIA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA BAGI SISWA TUNAGRAHITA RINGAN BERBASIS

PEMANFAATAN LIMBAH PRAKTEK PLUMBING DARI KAMPUS V UNS

BIDANG KEGIATAN:

PKM KARSACIPTA

Diusulkan oleh:

Joko Purnomo NIM. K1513046 Angkatan 2013

Muhammad Salafudin B NIM. K2513043 Angkatan 2013

Dhany Pangestu NIM. K1511010 Angkatan 2011

Angga Dwi Yulianto NIM. K5113004 Angkatan 2013

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

ii

3 orang

iii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................ i

Halaman Pengesahan ..................................................................................... ii

Daftar Isi......................................................................................................... iii

Daftar Gambar ................................................................................................ iv

Daftar Tabel ................................................................................................... v

Ringkasan ....................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1. Latar Belakang ............................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .......................................................................... 2

1.3. Tujuan ............................................................................................ 2

1.4. Luaran yang Diharapkan................................................................ 2

1.5. Manfaat .......................................................................................... 2

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 3

2.1. Pelajaran Matematika ...................................................................... 3

2.2. Media Pembelajaran ........................................................................ 3

2.3. Tunagrahita Ringan ......................................................................... 3

2.4. Praktek Plumbing .............................................................................. 4

2.5. Kerangka Berfikir .............................................................................. 4

BAB III METODE PELAKSANAAN .......................................................... 5

3.1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .................................................... 5

3.2. Metode dan Prosedur Pelaksanaan ................................................ 5

3.3. Cara Pembuatan Mabel (Mathematics for Difabel) ....................... 5

BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ............................................ 8

4.1. Anggaran Biaya ............................................................................. 8

4.2. Jadwal Penelitian ........................................................................... 8

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 9

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 10

Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota Pelaksana dan Dosen Pendamping .... 10

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ................................................... 17

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Pelaksana dan Pembagian Tugas....... 19

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ............................................ 20

Lampiran 5. Gambaran Teknologi yang Hendak Diterapkembangkan ......... 21

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Keranka Berfikir ........................................................................ 4

Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D ........................... 5

Gambar 3.2. Limbah Plat Seng, Gunting Plat Seng, Palu Karet, Contoh Desain

Hasil Angka 1 dan Tanda (+) Mabel ........................................ 5

Gambar 3.3. Desain Potongan Kardus 7cm x 7cm ........................................ 6

Gambar 3.4. Desain Hasil Angka dari Plat Seng yang Menempel pada Kardus 6

Gambar 3.5. Desain Potongan Kardus 52cm x 49cm .................................... 6

Gambar 3.6. Desain Pembagian Garis pada Kardus dan Pelubangan ............ 6

Gambar 3.7. Desain Lubang Kardus yang Sudah Ditulis .............................. 7

Gambar 3.8. Desain Mabel (Mathematics for Difabel).................................. 7

v

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-KC .......................................... 8

Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan Program ............................................................. 8

vi

RINGKASAN

Tujuan dan target dari program ini yaitu terciptanya media pembelajaran

matematika bagi siswa tunagrahita ringan yang dapat meningkatkan pemahaman siswa

tunagrahita terkait pelajaran matematika, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari. Pembuatan media ini akan dilakukan di Laboratorium Plumbing dan ME

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan (PTB) Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada bulan Februari-Juni tahun 2015. Metode

pelaksanaan yang digunakan dalam program ini adalah metode penelitian dan

pengembangan atau Research and Development (R&D). Metode yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Prosedur

pelaksanaan program meliputi pencarian potensi dan masalah, pengumpulan data,

desain produk, validasi desain, uji coba produk lingkup kecil, revisi produk, uji coba

pemakaian lingkup besar, revisi produk lagi, dan selanjutnya diproduksi masal.

Mabel (Mathematics for Difabel) merupakan media pembelajaran Matematika

dan bisa dibuat seperti puzzle. Media ini berisi angka dan simbol penjumlahan serta

pengurangan yang berasal dari limbat pelat seng dan kardus bekas. Media ini dapat

menggambarkan secara lebih konkret materi yang dijelaskan. Mabel dapat juga

dijadikan dibuat menjadi media pembelajaran Matematika perjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian pada siswa Sekolah Dasar, dapat juga dijadikan media

pembelajaran rumus-rumus fisika pada SMPLB dan SMALB. Mabel merupakan media

pembelajaran yang berfungsi untuk memudahkan anak tunagrahita ringan dalam

memahami pelajaran Matematika. Mabel akan disusun berdasarkan kompetensi dasar

yang akan dipelajari. Tujuan dibuatnya Mabel supaya siswa dapat mempunyai

gambaran tentang penjumlahan dan pengurahan dalam kehidupan sehari-hari misalnya

dalam kegiatan jual beli.

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kualitas pendidikan di Indonesia masih perlu ditingkatkan. Berdasarkan data

Education For All (EFA) Global Monitoring Report 2011: The Hidden Crisis, Armed

Conflict and Education yang dikeluarkan UNESCO, nilai Education Development

Index (EDI) untuk Indonesia adalah 0,934, dan menempatkan Indonesia di posisi ke-

69 dari 127 negara di dunia (www.edukasikompas.com).

Salah satu penghambat meningkatnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah

kurangnya perhatian pemerintah kepada penyandang disabilitas/Anak Berkebutuhan

Khusus (ABK), terutama dalam bidang pendidikan. Salah satu perhatian yang

diharapkan ABK adalah penyediaan media pembelajaran yang dapat digunakan untuk

mentransfer materi pelajaran dengan lebih mudah. Matematika merupakan salah satu

mata pelajaran yang harus mengalami pembaharuan menuju perbaikan. Sehingga mata

pelajaran matematika sebaiknya diajarkan melalui media pembelajaran yang dapat

mempermudah pemahaman siswa.

Pembelajaran matematika bukan hanya untuk siswa normal saja, tetapi juga

untuk siswa ABK. Salah satu yang tergolong ABK adalah anak tunagrahita. Jumlah

tunagrahita di Indonesia mencapai 6,6 juta orang atau 3% dari jumlah penduduk sekitar

220 juta jiwa (www.rehsos.kemensos.go.id). Menurut Herdiana (20130, pada

umumnya para guru menggunakan media sempoa dalam pembelajaran matematika di

Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) untuk siswa tunagrahita. Namun dengan media

sempoa itu masih mengalami permasalahan. Permasalahan tersebut, antara lain siswa

mengalami kesulitan dalam mengingat angka, belum mengerti berapa hasil

penjumlahan dua bilangan, belum tahu simbol penjumlahan, belum tahu tempat dan

nilai, sehingga selalu menjawab dengan trail and error. Terutama apabila guru

menyuruh mengerjakan soal penjumlahan tanpa mengecek dengan teliti kepada siswa,

apakah siswa sudah mengerti dengan simbol penjumlahan. Misalnya, guru

menanyakan kepada siswa seperti contoh berapakah hasil dari 9+5, siswa tidak bisa

menjawab karena tidak tahu konsep penjumlahan dan tidak tahu simbol (simbol itu

tidak kelihatan di media sempoa). Adapun yang menjawab benar 9+5=14, tetapi tidak

bisa menulis jawaban soal atau salah menulis jawaban karena tidak hafal lambang

bilangan, ada pula yang menulis 41 dikarenakan tidak tahu tempat dan nilai, yang

dikarenakan kesulitan mengingat angka.

Dibalik permasalahan yang melanda pendidikan kaum ABK yaitu kurangnya

media pembelajaran, di tempat lain justru limbah dari proses pendidikan semakin

bertambah. Salah satu limbah tersebut berasal dari kampus V UNS, pada program studi

Pendidikan Teknik Bangunan (PTB) yaitu untuk mata kuliah praktek Plumbing.

2

Limbah tersebut berupa potongan-potongan pelat seng kecil yang setelah praktek

hanya dibuang begitu saja tanpa termanfaatkan sedikitpun.

Dalam memahami persoalan penjumlahan pada siswa tunagrahita ringan,

seharusnya sebelum simbol (misal +) kemudian diikuti angka-angka setelah simbol,

perlu memperagakan terlebih dahulu dengan konkrit atau melalui media gambar.

Kemudian berlanjut ke angka hasil akhir, agar siswa dapat memahami kalimat

Matematika dengan simbol terhadap soal yang diberikan.

Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis memberikan solusi yaitu Mabel

(Mathematics for Difabel): media pembelajaran matematika bagi siswa tunagrahita

ringan berbasis pemanfaatan limbah praktek Plumbing di kampus V UNS. Harapannya

dapat meningkatkan pemahaman siswa tunagrahita terkait pelajaran matematika yang

tidak hanya sebatas teori melainkan juga mendapatkan gambaran pengaplikasiannya

dalam kehidupan sehari-hari.

1.2 Rumusan Masalah

Bagaimana membuat media pembelajaran matematika bagi siswa tunagrahita

ringan berbasis pemanfaatan limbah praktek plumbing di kampus V UNS.

1.3 Tujuan

Memaparkan pembuatan media pembelajaran matematika bagi siswa

tunagrahita ringan berbasis pemanfaatan limbah praktek plumbing di kampus V UNS.

1.4 Luaran yang Diharapkan

Luaran yang diharapkan adalah terciptanya media pembelajaran matematika

bagi siswa tunagrahita ringan yang dapat meningkatkan pemahaman siswa tunagrahita

terkait pelajaran matematika, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

1.5 Manfaat

1. Bagi mahasiswa

a. Menambah wawasan dan ilmu pengetahuan tentang media

pembelajaran untuk siswa disabilitas.

2. Bagi pendidik

a. Sebagai referensi media pembelajaran matematika bagi guru–guru di

Sekolah Luar Biasa (SLB).

3. Bagi siswa tunagrahita

a. Dapat mempelajari Matematika dengan lebih mudah dan

menyenangkan.

b. Meningkatnya pemahaman Matematika di kehidupan sehari-hari.

3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pelajaran Matematika

Menurut Suherman, dkk (2003) dalam Hartati (2009), matematika merupakan

ilmu yang mempelajari tentang pola keteraturan dan struktur-struktur yang

terorganisasikan. Konsep-konsep Matematika tersusun secara hierarkis, terstruktur,

logis, dan sistematis, mulai dari konsep yang paling sederhana sampai pada konsep

yang paling kompleks.

2.2 Media Pembelajaran

Media pembelajaran menurut Suryani & Agung (2012) yaitu media

pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat

bantu guru dalam mengajar serta pembelajaran. Sebagai penyaji dan penyalur pesan,

media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajikan informasi belajar

kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka

fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru.

Gafur (2012) menjelaskan mengenai kegunaan media, yaitu untuk:

1. Memperjelas konsep.

2. Menyederhanakan materi pelajaran yang kompleks.

3. Menampakdekatkan yang jauh, menampakjauhkan yang dekat.

4. Menampakbesarkan yang kecil, menampakkecilkan yang besar.

5. Menampakcepatkan dan menampaklambatkan proses.

6. Menampakgerakkan yang statis, menampakstatiskan yang gerak.

7. Menampilkan suara dan warna yang sesuai dengan aslinya.

2.3 Tunagrahita Ringan

Menurut Delphie (2006) anak tunagrahita adalah anak yang kecerdasanya jauh

dibawah rata-rata dan ditandai oleh keterbatasan intelegensi dan ketidakcakapan dalam

interaksi sosial. Anak tunagrahita atau dikenal dengan istilah terbelakang mental

karena keterbatasan kecerdasan mengakibatkan dirinya sukar untuk mengikuti program

pendidikan di sekolah biasa secara klasikal, oleh karena itu anak terbelakang mental

membutuhkan layanan pendidikan secara khusus yakni disesuaikan dengan

kemampuan anak tersebut. Anak tunagrahita diklasifikasikan dalm kategorisasi

tersendiri. Herbert mengklasifikasikan tunagrahita dalam Amin (1995) yakni Mild

(ringan IQ 55-70), Moderate (sedang IQ 40-55), dan Severe-profound (berat-sangat

beat IQ dibawah 40). Terhambatnya perkembangan kecerdasan anak tunagrahita

ringan, memberikan dampak negatif terhadap kemampuan bernalar mereka.disamping

itu daya ingat mereka juga lemah, sehingga memiliki keterbatasan dalam berpikir

4

abstrak. Kelemahan inilah yang menyebabkan mereka sering mengalami kesulitan

dalam belajar, terutama pada bidang matapelajaran akademik (Amin, 1995).

2.4 Praktek Plumbing

Praktek Plumbing dan Mekanikal Elektrikal (ME) merupakan salah satu mata

kuliah praktek semester V di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang berlokasi di kampus

V UNS Pabelan, Sukoharjo. Praktek Plumbing dan ME merupakan praktek yang

berbeda namun dijadikan satu untuk mempersingkat mata kuliah dan juga karena

Plumbing dan ME (sistem instalasi pemipaan air) dan ME (sitem instalasi listrik) saling

berhubungan. Pembagian rencana praktek Plumbing dan ME ada dilakukan secara

individu maupun kelompok. Limbah dari praktek Plumbing yaitu pelat seng yang

kurang termanfaatkan. Limbah ini bisanya hanya dikumpulkan dan kemudian dibuang,

tanpa mengetahui kebermanfaatannya.

2.5 Kerangka Berfikir

Gambar 2.1. Alur Kerangka Berfikir

Pendidikan di

indonesia

Kualitas

rendah

Kurang perhatian

terhadap ABK

Matematika

Penting namun

sulit dipahami

Membutuhkan

inovasi

Media

pembelajaran

Pemanfaatan

limbah Pelat seng

Mabel

(Mathematics

for Difabel)

5

BAB III METODE PELAKSANAAN

3.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Pembuatan media ini akan dilakukan di Laboratorium Plumbing dan ME

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan (PTB) Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada bulan Februari-Juni tahun 2015.

3.2 Metode dan Prosedur Pelaksanaan

Metode pelaksanaan yang digunakan dalam program ini adalah metode

penelitian dan pengembangan. Menurut Sugiyono (2013), metode penelitian dan

pengembangan atau nama dalam bahasa inggrisnya Research and Development (R&D)

adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji

keefektifan produk tersebut.

Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D

3.3 Cara Pembuatan Mabel (Mathematics for Difabel) (untuk 20 Angka)

1. Memotong limbah pelat seng menjadi bentuk angka 1 sampai 20, tanda (+),

tanda (-) dan sama dengan (=) menggunakan gunting besi. Jika pelat seng

membengkok, pukullah dengan palu karet supaya kembali ke posisi awal

sebelum bengkok. Tinggi angka sekitar 5cm.

Gambar 3.2. Limbah Pelat Seng, Gunting Besi, Palu Karet, Contoh Desain Hasil

Angka 1 dan Tanda (+) Mabel

Potensi dan

Masalah Pengumpulan

Data

Desain

Produk

Validasi

Desain

Uji Coba

Produk

Revisi

Produk

Uji Coba

Pemakaian

Revisi

Produk

Produksi

Masal

+ + =

6

2. Memotong kardus dengan ukuran 7cm x 7cm sebanyak 20 buah

Gambar 3.3. Desain Potongan Kardus 7cm x 7cm

3. Menempelkan hasil potongan pelat seng ke kardus ukuran 7cm x 7cm

tersebut menggunakan lem alteco.

Gambar 3.4. Desain Hasil Angka dari Plat Seng yang Menempel pada Kardus

4. Memotong kardus dengan ukuran 52cm x 49cm.


5. Menggaris kardus 52cm x 49cm dan membaginya menjadi beberapa bagian

persegi sesuai ukuran gambar di bawah ini (7cmx7cm) dengan jarak vertikal

7 cm dan jarak horizontal 7 cm. Kemudian melubangi bagian persegi

tersebut dengan kedalaman sekitar 0,3 cm sebagai lubang untuk memasukan

pelat seng yang sudah ditempelkan pada kardus ukuran 7cm x 7cm. Sehingga

akan menyerupai puzzle sederhana.

Gambar 3.6. Desain Pembagian Garis pada Kardus dan Pelubangan

7

6. Menulis nama angka dan nama tanda penjumlahan, pengurangan dan sama

dengan pada setiap kotak di kardus 52cm x 49cm yang sudah dilubangi tadi.

Gambar 3.7. Desain Lubang Kardus yang Sudah Ditulis

7. Tempatkan pelat seng yang sudah di bentuk menjadi angka dan operasi

penjumlahan pada kardus ukuran 7cmx7cm tadi ke lubang pada kardus ukuran

52cm x 49cm sesuai namanya. Mabel siap digunakan untuk pembelajaran

yang inovatif dan menyenangkan pada pembelajaran Matematika untuk siswa

tunagrahita ringan.

Gambar 3.8. Desain Mabel (Mathematics for Difabel)

8

BAB IV BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-KC

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1. Peralatan penunjang 3.750.000

2. Bahan habis pakai 5.000.000

3. Perjalanan 1.140.000

4. Lain-lain: administrasi, laporan publikasi, dokumentasi, 1.875.000

Jumlah 11.765.000

4.2 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan Program

No Jenis Kegiatan Bulan

1 2 3 4 5

1. Mengumpulkan data lapangan dari SLB

2. Menentukan topik yang akan dipakai di media

3. Pengumpulan alat dan bahan

4. Perencanaan dan perancangan media

5. Pembuatan media

6. Validasi pakar/ahli ahli

7. Revisi/perbaikan media

8. Media diujikan di SLB

9. Pembauatan laporan pertanggungjawaban

9

DAFTAR PUSTAKA

Amin M. 1995. Ortopedagogik Anak Tunagrahita. Bandung: Dirjen Pendidikan

Tinggi.

Anonim. 2013. Penyandang Disabilitas Perlu Mendapat Perhatian Khusus. Diperoleh

dari http://rehsos.kemsos.go.id/modules.php?name=News&file=article&sid pada

26 September 2013.

Anonim. 2011. Indeks Prestasi Pendidikan Indonesia Menurun. Diperoleh dari

http://edukasi.kompas.com/read/2011/03/02/18555569/Indeks.Pendidikan.Indone

sia.Menurun pada 10 Agustus 2013.

Delphie B. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita. Jakarta: Rineka Cipta.

Gafur A. 2012. Desain Pembelajaran: Konsep, Model, dan Aplikasinya dalam

Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak.

Hartati S. 2019. Media Pembelajaran Permainan Kartu untuk Meningktkan Prestasi

belajar Matematika bagi Anak Tunagrahita Kelas D1/C SLB/ B-C YPAALB

Langenharjo. Skripsi, Universitas Sebelas Maret.

Herdiana ND. 2013. Rancang Bangun Alat Bantu Ajar Matematika untuk Anak

Tunagrahita Ringan dengan menggunakan Macro Media Flash MX. Naskah

publikasi. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Informatika Dan

Komputer Amikom Yogyakarta.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D. Bandung: Alfabeta.

Suryani N & Agung L. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak.

.

http://rehsos.kemsos.go.id/modules.php?name=News&file=article&sid

http://edukasi.kompas.com/read/2011/03/02/18555569/Indeks.Pendidikan.Indonesia.Menurun

http://edukasi.kompas.com/read/2011/03/02/18555569/Indeks.Pendidikan.Indonesia.Menurun

10

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen Pembimbing

Ketua Kelompok

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Joko Purnomo

2 Jenis Kelamin Laki-laki

3 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

4 NIM K1513046

5 Tempat dan Tanggal Lahir Magelang, 20 September 1995

6 E-mail [email protected]

7 Nomor Telepon/HP 087834063016

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama Institusi SD N 2 Salaman SMP N 1

Salaman

SMK Negeri 1

Magelang

Jurusan - - Mesin

Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No Nama Pertemuan Ilmiah/

Seminar Judul Artikel Ilmiah

Waktu dan

Tempat

1 - - -

D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau

institusi lainnya)

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

Penghargaan

Tahun

1 Lolos Paper International

Conventiont on Islamic Management

University of Malaya 2015

2 Juara 2 LKTI P4GKM LPPM UNS

Bekerjama dengan Solaria

P4GKM LPPM UNS dan

Solaria

2014

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai

ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Karsacipta.

mailto:[email protected]

11

Surakarta, 28 September 2015

Pengusul

(Joko Purnomo)

NIM. K1513046

Anggota 1

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Muhammad Salafudin Bukhori


3 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

4 NIM K2513043

5 Tempat dan Tanggal Lahir Magelang, 16 Juli 1994




SD SMP SMA

Nama Institusi SD N 1 Salaman SMP N 1

Salaman

SMK Negeri 1

Magelang

Jurusan - - Mesin

Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013


No Nama Pertemuan Ilmiah/

Seminar Judul Artikel Ilmiah

Waktu dan

Tempat

1

4th International Conference on

Science, Social Science, and

Management (IC3SM-2015)

International Society for

Engineers and Researchers

22 Maret 2015

Bangkok,

Thailand


institusi lainnya)

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

Penghargaan

Tahun

1 Lolos Paper International

Conventiont on Islamic Management

University of Malaya 2015

2 Lolos Paper 4th International

Conference on Science, Social

Science, and Management

International Society for

Engineers and Researchers

2015


12

3 Finalis 10 Besar LKTI Pendidikan

Nasional Dies Natalis XXXIX IKIP

PGRI Madiun

IKIP PGRI Madiun 2014

4 Juara 2 LKTI P4GKM LPPM UNS

Bekerjama dengan Solaria

P4GKM LPPM UNS dan

Solaria

2014







Pengusul

(Muhammad Salafudin Bukhori)

NIM. K2513043

Anggota 2

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Dhany Pangestu



4 NIM K1511010

5 Tempat dan Tanggal Lahir Cilacap, 16 Juni 1994




SD SD SMP SMA

Nama Institusi

SD Negeri

Ringkit,

Kalimantan

Selatan

SD Negeri 7

Adipala

SMP Negeri 1

Adipala

SMA Negeri 1

Adipala

Jurusan - - - IPA

Tahun Masuk-

Lulus 1999-1999 1999-2005 2005-2008 2008-2011


13


No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan

Tempat

1 Kompetisi Pendidikan Awal

Kebangkitan

Penguatan Sektor

Infrastruktur sebagai

Pendorong Pertumbuhan

Perekonomian Indonesia

yang Berkelanjutan

9 Mei 2015

Kedutaan

Besar

Republik

Indonesia

Kuala Lumpur,

Malaysia

2

4th International Conference on

Education and Management

Innovation (ICEMI)

The Use of Deadline

Not, Cloud Storage, and

Google Calendar as a

Helpful Device in

Managing Daily Agenda

for Indonesian Students

4-5 Februari

2015

Bandar Seri

Begawan,

Brunei

Darussalam

3

Konferensi Matematika Lomba

dan Kegiatan Matematika

(LOGIKA) Universitas Indonesia

Pembelajaran

Matematika Tematik

melalui Pengenalan

Dasar Ilmu

Pemrograman Berbasis

Permainan Robot

Virtual untuk siswa

SMA

29 Januari

2015

Universitas

Indonesia,

Depok, Jawa

Barat

4

The 11th Hokkaido Indonesian

Student Association Scientific

Meeting (HISAS 11)

Rehabilitation after

Eruption of Merapi

Mountain Through

Utilization of Hydrant

Pump Without Fuel to

Overcome Water

Shortages in Tlogolele

Village, Selo, Boyolali

8 Februari

2014

Hokkaido

University,

Sapporo,

Hokkaido,

Japan

14


institusi lainnya)

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1 Kafilah UNS dalam

Musabaqah Tilawatil Qur’an

Mahasiswa Nasional (MTQ

MN) XIV cabang Musabaqah

Karya Tulis Ilmiah

Kandungan Al-Qur’an

Kementerian Riset Teknologi dan

Pendidikan Tinggi bekerjasama

dengan Universitas Indonesia

2015

2 Lolos Call for Paper 2nd

International Conference

entitled ASEAN Affinity:

People, Prosperity,

Preservation

The College of ASEAN

Community Studies (CACS) at

Naresuan University, Phitsanulok,

Thailand

2015

3 Lolos Call for Paper

International Conference on

Education 2015

Universiti Malaysia Perlis &

Malaysia Technical Scientist

Association

2015

4 Juara 2 LKTI Mahasiswa

Nasional

BEM FKIP Universitas Riau 2015

5 Juara 3 LKTI Perhimpunan

Pelajar Indonesia (PPI)

Malaysia

PPI Malaysia dan Atase

Pendidikan KBRI Kuala Lumpur

2015

6 Juara 1 Karya Tulis Ilmiah

Kandungan Al-Qur’an MTQ

UNS II

UKM Ilmu Al-Qur’an

Universitas Sebelas Maret

2015

7 Juara 1 Student Islamic

Award

FSLDKD Solo Raya 2015

8 Juara 1 LKTI Mahasiswa FSLDKD Solo Raya 2015

9 Menerbitkan Jurnal

Internasional dalam

International Journal of

Innovation, Management and

Technology (IJIMT) Vol. 6,

No. 1, February 2015 ISSN:

2010-0248

http://www.ijimt.org

International Association of

Computer Science and

Information Technology,

Singapore

2015

10 Lolos Call for Paper The 12th

Hokkaido Indonesian Student

Indonesian Student Association of

Hokkaido

2015

15

Association Scientific

Meeting (HISAS 12),

Hokkaido University,

Sapporo, Japan

11 Finalis 9 Besar Lomba dan

Kegiatan Matematika

(LOGIKA)

HMD Matematika FMIPA

Universitas Indonesia

2015

12 Pemakalah Paper 4th


Education and Management

Innovation (ICEMI), Bandar

Seri Begawan, Brunei

Darussalam

International Economics

Development and Research

Center

2015

13 Lolos Call for Paper The 3rd

Global Summit on Education

(GSE), Kuala Lumpur,

Malaysia

World Conferences Resources 2015

14 Finalis 10 Besar LKTI

Pendidikan Nasional Dies

Natalis XXXIX IKIP PGRI

Madiun

IKIP PGRI Madiun 2014

15 Delegasi dan The Best Team

dalam Young Engineers and

Scientists Summit (YESS)

BEM Institut Teknologi Sepuluh

Nopember

2014

16 Juara 2 LKTI P4GKM LPPM

UNS Bekerjama dengan

Solaria

P4GKM LPPM UNS dan Solaria 2014

17 Lolos Call for Paper


Substansial Environmental

Technologies (ICSET),

Dubai, United Arab Emirates

Science and Engineering Institute 2014

18 Hibah KKN-PPM DIKTI DIKTI 2014

19 Finalis 10 Besar PKM Battle

Pekan Ilmiah Mahasiswa

(PIM)

Lingkar Studi Pendidikan (LSP)

FKIP UNS

2014

20 Finalis 10 Besar Lomba

Inovasi Media Pembelajaran

LSP FKIP UNS 2014

16

(LIMP) Pekan Ilmiah

Mahasiswa (PIM)

21 Juara 2 Mahasiswa

Berprestasi FKIP UNS

FKIP UNS 2014

22 Pemakalah Paper The 11th

Hokkaido Indonesian Student

Association Scientific

Meeting (HISAS 11),

Hokkaido University,

Sapporo, Japan

Indonesian Student Association of

Hokkaido

2014


Solidaritas

LPM Solidaritas UIN Sunan

Ampel

2013

24 Juara 3 LKTI Festival Sejarah Himpunan Mahasiswa Sejarah

FSSR UNS

2013

25 Finalis 10 Besar LKTI Youth

Creative Olympiad (YCO)

UKM Penelitian Universitas

Negeri Semarang

2013

26 Delegasi Indonesia

Entrepreneur Camp (IEC)

Indonesia Youth Leaders Care

Universitas Brawijaya

2013


Equilibrium Science Fair

(ESF)

Badan Eksekutif dan Senat

Mahasiswa FEB Universitas

Udayana

2013

28 Finalis 15 Besar LKTM

Indonesian Youth Festival of

Science (INOVASI)

UKM KPI Universitas

Hasanuddin

2013

29 Hibah KKN-PPM DIKTI DIKTI 2013

30 Delegasi Indonesia

Leadership Camp-Nusantara

Leadership Camp (ILC-NLC)

ILEAD Universitas Indonesia dan

Sekretariat Transformasi Serantau

Malaysia

2013

31 Juara Harapn 2 LKTI Jawa

Tengah

P2M STAIN Kudus 2013


IKAHIMKI Carnival

Himpunan Mahasiswa Kimia

Oksigen FMIPA Universitas

Negeri Malang

2013

33 Delegasi Future Leader

Summit (FLS) 2013

Nusantara Muda 2013

34 Juara 3 Essay Hardiknas LSP FKIP UNS 2013

35 Juara 2 Lomba Karya Tulis

Islami Emailkomp

Emailkomp FMIPA UNS 2013

17

36 Juara 3 Essay Islamic Week Sentra Kegiatan Islam FKIP UNS 2013

37 Juara 1 Essay Education Fair LSP FKIP UNS 2013

38 Hibah PKM DIPA UNS DIPA UNS 2012

39 Hibah Bina Desa DIKTI 2012

40 Juara 1 Lomba Cerdas

Cermat (LCC) Kesehatan

Reproduksi Remaja (KRR)

Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga Kabupaten Cilacap

2010

41 Peserta Olimpiade Sains

Nasional (OSN) Fisika

Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga Kabupaten Cilacap

2010







Pengusul

(Dhany Pangestu)

NIM. K1511010

Anggota 3

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Angga Dwi Yulianto


3 Program Studi Pendidikan Luar Biasa

4 NIM K5113004

5 Tempat dan Tanggal Lahir Klaten, 05 Juli 1995


7 Nomor Telepon/HP 082242183907/089646581004


SD SMP SMA

Nama Institusi SDN Jimbung 2 SMPN 1 Wedi SMA N 1 Jogonalan

Jurusan - - IPA


18

Tahun Masuk-

Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013


No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan

Tempat

1 - - -


institusi lainnya)

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1 - - -







Pengusul

(Angga Dwi Yulianto)

NIM. K5113004

Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap dan Gelar Ida Nugroho Saputro, ST., M.Eng.



4 NIDN 0002097702

5 Tempat dan Tanggal Lahir 02 September 1997

6 Email [email protected]



SI S2

Nama Institusi Universitas Sebelas Maret Universitas Gadjah Mada

Bidang Ilmu Teknik Sipil Teknik Sipil

Tahun Lulus 2002 2008


19

C. Riwayat Penelitian 5 Tahun Terakhir

No Judul Tahun Peranan Kategori

1 Penambahan Material Limbah Pada

Campuran Batubata Untuk

Meningkatkan Kualitas dan Efisiensi

Produksi Batu Bata Tradisional

2012 Anggota Nasional

2 Pemanfaatan Limbah Terak Baja Sebagai

Bahan penyusun Beton Untuk Konstruksi

Bangunan Tahan Gempa

2012 Ketua Nasional

3 Efektifitas Model Pembelajaran Berbasis

Blended Learning Antara Colaborative

Project-Based Learning Dengan E-

Learning Dalam Meningkatkan Kualitas

Proses Dan Hasil Belajar Mata Kuliah

Stuktur Baja Lanjut


4 Pengembangan Bahan Ajar Struktur Baja

Untuk Meningkatkan Efektifitas

Pembelajaran dan Hasil Belajar

Mahasiswa (Studi Pengembangan Di

Prodi Pendidikan Teknik Bangunan

FKIP UNS)


5 Implementasi Pembelajaran

Konstruktivisme Dalam Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Perhitungan Kekuatan Konstruksi

Bangunan Sederhan (PKKBS) di SMK

Surakarta


6 Peningkatan Proses Pembelajaran Mata

Kuliah Teknologi Beton Dengan

Menggunakan Electronic Learning (E-

Learning)

2010 Ketua Nasional

7 Penerapan Model Konstruktivisme

Student Center Learning (SCL) Pada

Mata Kuliah Utilitas Untuk Peningkatan

Efektivitas Pembelajaran Di PTB FKIP

UNS Surakarta


8 Perancangan Video Pembelajaran

Berbasis Handphone Pada Materi Sand

Cone Penetration Test Mata Kuliah

Praktek Mekanika Tanah


9 Pengembangan Model Pembelajaran

Berbasis Multimedia Interaktif Untuk

Peningkatan Kualitas Pembelajaran


20

Mechanical Electric (Utilitas) Melalui

Aplikasi Software Makroflash

10 Kontribusi Kepemimpinan

Transformasional Kepala Sekolah

Terhadap Kinerja Sekolah SMK

Bersertifikat ISO 9001:2000


11 Batuan Karbonat Sebagai Alternatif

Bahan Dasar Beton 2007 Ketua Nasional

12 Pengaruh Variasi Penambahan Plasticizer

Terhadap Kuat Tekan dan Lentur Beton 2006 Ketua Nasional

13 Pengaruh Variasi Penambahan Serat Baja

Terhadap Kuat Tekan dan Lentur Beton 2006 Anggota Nasional





persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Penelitian.


Pembimbing

(Ida Nugroho Saputro, ST., M.Eng

NIDN. 0002097702

21

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

a. Peralatan Penunjang

Material Justifikasi

Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan

(Rp)

Jumlah

(Rp)

Gunting plat seng

10"

Memotong plat

seng 5 buah 125.000 625.000

Tora palu karet

gagang fiber

Membentuk plat

seng 6 buah 60.000 360.000

Cutter Memotong kardus 5 buah 10.000 50.000

Gunting kertas Memotong kertas 5 buah 10.000 50.000

Penggaris siku Mengukur kardus 5 buah 20.000 100.000

Meteran manual Mengukur plat

seng 2 buah 300.000 600.000

Tang besi Membentuk plat

seng 5 buah 50.000 250.000

Spidol snowman Membuat tanda

pada plat seng 5 buah 7.000 35.000

Profil baja siku Menyikukan plat

seng 6 buah 200.000 1.200.000

Lippro palu

konde 1 kg

Membentuk plat

seng 6 buah 80.000 480.000

Sub Total (Rp) 3.750.000

b. Bahan Habis Pakai


Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan

(Rp)

Jumlah

(Rp)

Lem alteco

Menempelkan

kertas warna ke

plat seng

10 buah 10.000 100.000

Kertas warna Menghias plat seng 20 pack 10.000 200.000

Lem kertas Menempelkan

kertas warna 10 buah 8.500 85.000

Sewa lab Tempat pembuatan 45 jam 95.000 4.275.000

Spidol warna Menghias plat seng 10 buah 10.000 100.000

Double tip Menempelkan

kardus 10 buah 9.000 90.000

Kardus Bahan Mabel 75 buah 2.000 150.000


22

c. Perjalanan


Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan

(Rp)

Jumlah

(Rp)

Pabelan-SLB

Solo Survey ke SLB 10 kali x 5 7.600 380.000

Pabelan-Pasar

Gede Solo

Pembelian alat dan

bahan 5 kali x 5 7.600 190.000

Kampus V UNS

Pabelan-Kampus

UNS Kentingan

Validasi media ke

ahli 10 kali x 5 7.600 380.000

Kampus V UNS

Pabelan-Kampus

UNS Kentingan

Pelaporan PKM 5 kali x 5 7.600 190.000


d. Lain-lain

Administrasi dan Laporan


Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Jumlah (Rp)

Kertas A4 70gr Print laporan 1 rim 30.000 30.000

Tinta printer Print laporan 1 pack 25.000 25.000

CD & tempatnya Penyimpanan file 5 buah 9.000 45.000

Penjilidan Menjilid laporan 5 jilidan 3.000 15.000

Materai Pernyataan 5 buah 7.000 35.000

Bolpoin Menulis 3 buah 2.000 6.000

Buku tulis Mengarsipkan data 2 buah 2.000 4.000

Nota Menuliskan harga 5 pack 24.000 120.000

Stopmap Tempat hardfile 4 buah 3.000 12.000

Gunting Menggunting 2 buah 10.000 20.000

Publikasi dan Dokumentasi


Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Jumlah (Rp)

Brosur lipat 4

sparasi

Publikasi 100

lembar 1.800 180.000

Percetakan foto Dokumentasi 20 lembar 3.000 60.000

Batu baterai

Alkaline AA

Mengisi baterai

camera digital 6 set 8.000 48.000

Sewa camera

digital

Dokumentasi 2 set 325.000 650.000


TOTAL (Keseluruhan) 11.765.000

23

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Penyusun dan Pembagian Tugas

No Nama/NIM Program

Studi

Bidang

Ilmu

Alokasi Waktu

(Jam/minggu)

Uraian Tugas

1 Joko

Purnomo/

K1513046

Pendidikan

Teknik

Bangunan

Bangunan 10 jam/

minggu

Mengkoordinir

anggota pelaksana,

menjamin

keberlangsungan dan

kemajuan program,

membuat

perencanaan dan

peraancangan media,

melaksanakan

perakitan media

2. Muhammad

Salafudin

Bukhori/

K2513043

Pendidikan

Teknik

Mesin

Mesin 10 jam/

minggu

Mengelola

administrasi

program, melakukan

perizinan dan survey

ke SLB, mengelola

keuangan program

melaksanakan

perakitan media

5. Dhany

Pangestu/

K1511010

Pendidikan

Teknik

Bangunan

Bangunan 10 jam/

minggu

Melaksanakan

perakitan media,

melaksanakan

pengujian dan

validasi media ke

ahli

24

25

Lampiran 5. Gambaran Teknologi yang Hendak Diterapkembangkan

Mabel (Mathematics for Difabel) merupakan media pembelajaran Matematika

dan bisa dibuat seperti puzzle. Media ini berisi angka dan simbol penjumlahan serta

pengurangan yang berasal dari limbat pelat seng dan kardus bekas. Media ini dapat

menggambarkan secara lebih konkret materi yang dijelaskan. Mabel dapat juga

dijadikan dibuat menjadi media pembelajaran Matematika perjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian pada siswa Sekolah Dasar, dapat juga dijadikan media

pembelajaran rumus-rumus fisika pada SMPLB dan SMALB. Mabel merupakan media

pembelajaran yang berfungsi untuk memudahkan anak tunagrahita ringan dalam

memahami pelajaran Matematika. Mabel akan disusun berdasarkan kompetensi dasar

yang akan dipelajari. Tujuan dibuatnya Mabel supaya siswa dapat mempunyai

gambaran tentang penjumlahan dan pengurahan dalam kehidupan sehari-hari misalnya

dalam kegiatan jual beli.

Mabel (Mathematics for Difabel) dapat digunakan sebagai media alat peraga

materi pelajaran maupun media yang digunakan sebagai penyampaian apersepsi

pelajaran. Fungsi penggunaan media pembelajaran ini dalam pelajaran Matematika

adalah menyampaikan materi Matematika dengan menarik dan mempermudah

pemahaman terhadap perhitungan Matematika sehingga siswa antusias mengikuti

pelajaran dan ketika dikehidupan nyata mereka dihadapkan dengan situasi yang

membutuhkan perhintungan Matematika, merak bisa menyelesaikannya dengan baik.

Media pembelajaran Mabel (Mathematics for Difabel) dapat dijadikan sebagai

media pembelajaran dalam tahapan belajar konkret untuk siswa tunagrahita ringan.

Mengingat keterbatasan intelegensi siswa tunagrahita, maka perlu adanya media

konkret untuk menyampaikan materi agar tidak terkesan abstrak dan sulit dipahami

menggantiakan media sempoa yang umum digunakan. Selain itu, media pembelajaran

ini juga dapat memfokuskan perhatian siswa tunagrahita terhadap materi yang akan

dipelajari, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tersebut. Upaya

penggunaan media pembelajaran Mabel (Mathematics for Difabel) untuk siswa

tunagrahita merupakan salah satu upaya mewujudkan salah satu tujuan Millenium

Development Gals (MDGs) yaitu pendidikan untuk semua (Education for All).

26

Flowchart Karsacipta

Pendidikan di

indonesia

Kualitas

rendah

Kurang perhatian

terhadap ABK

Matematika

Penting namun

sulit dipahami

Membutuhkan

inovasi

Media

pembelajaran

Pemanfaatan

limbah Pelat seng

Mabel

(Mathematics

for Difabel)

27

Gambaran Singkat Teknologi Karsacipta

Gambar 3.2. Limbah Pelat Seng, Gunting Besi, Palu Karet, Contoh Desain Hasil

Angka 1 dan Tanda (+) Mabel


Gambar 3.4. Desain Hasil Angka dari Plat Seng yang Menempel pada Kardus


Gambar 3.6. Desain Pembagian Garis pada Kardus dan Pelubangan

+ + =

28

Gambar 3.7. Desain Lubang Kardus yang Sudah Ditulis

Gambar 3.8. Desain Mabel (Mathematics for Difabel)

Documents

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA ... - …pkm.uns.ac.id/repositori/Front/download/pkm-kc/2016/K1513046... · Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada bulan Februari ... Media