Cornelia Marcela SÂRBU Geografie/Profesor pentru învăţământul gimnazial Modul BFundamentele instruirii diferenţiate

Proiect de tehnologie didactică diferenţiată în raport cu capacitatea de învăţare a elevilor

Data: 25.04.2012Tema: „Primăvara şi copilăria"Clasa: Grup de 22 elevi cu capacităţi intelectuale diferite

Categoria de activitate: Literar-artistică

Mijloc de realizare: Desene şi recităriSubiectul activităţii: a. Desene despre primăvară; b. Poezii despre copilărie.Obiective generale:A. Obiective informative:

· Cunoaşterea principalelor semne ale primăverii;· Memorarea de poezii despre copilărie şi copil.

B. Obiective formative:· Consolidarea priceperilor şi deprinderilor de a transpune, prin intermediul desenelor, atmosfera specifică anotimpului primăvara;· Exersarea talentului de a recita poezii despre copil şi copilărie.

C. Obiective educative:· Educarea respectului faţa de toţi copiii lumii;· Cultivarea sensibilităţii artistice pentru redarea, prin intermediul culorii şi formelor,

a primăverii asociată lumii copiilor.Conţinut informativ esenţializat:

· Drepturi fundamentale ale copiilor respectate în întreaga lume, în viaţa de zi cu zi;· Poezii din lirica românească, din lirica universală şi din folclorul copiilor despre lumea copilăriei şi copil.

Nivelul iniţial: Copiii au noţiuni despre primăvară şi le pot exprima sub formă de desen sau prin recitarea de poezii.

Obiective operaţionale:A. Obiective cognitive:· Să recunoască semnele sosirii primăverii;· Să-şi amintească poeziile învăţate anterior, în cadrul altor activităţi.

B. Obiective psiho-motorii:· Să redea, prin intermediul desenelor, atmosfera specifică anotimpului Primăvara;· Să recite cât mai bine multe poezii reprezentative.

C. Obiective afectiv-atitudinale:· Să manifeste interes pentru drepturile copiilor;· Să-şi exprime liber trăirile şi părerile referitoare la copilărie.

Tipul activităţii: Consolidare de priceperi şi deprinderiStrategia didactică: ludică, aplicativăA. Resurse procedurale: conversaţia de consolidare, exerciţiul,

explicaţia, problematizarea, jocul didactic;B. Resurse materiale: planşe, imagini şi ilustraţii, coli de desen,

pensule, acuarele, culegeri de texte literare;A. Forme de organizare: frontală, individuală.Modalităţi de evaluare: continuă şi finală, prin analiza desenelor şi prin aprecierea recitărilor. Elemente de joc: surprize, aplauze.Durata: 45 min.Locul desfăşurării: sala de clasă.

Desfăşurarea activităţii:

Nr.Crt.

Etapele activităţiiConţinutstructurat

Activităţileprofesorului

Activităţile elevilor

1. Organizarea activităţii • Bănci, mese;• Sala de clasă;• Panou pentrudesene.

• Amenajează sala/Aşază mobilierul 1n formă de semicerc, panoul pentru desene, pregăteşte scena.

• Ajută la aşezareamobilierului şidecorarea clasei.

2. Captarea atenţiei • Ghicitoare despreprimăvară;• Planşă cu imagini.

• Spune o ghicitoaredespre copil şi primăvară şi afişeazăo planşă cu momentedin activitatea luizilnică, cerându-le săgăsească răspunsul laghicitoare cu ajutorulimaginilor din planşă.

• Privesc planşa,răspund la ghicitoare,arătând că este vorbadespre primăvară.

3. Reactualizareacunoştinţelor

• Principalelesemne ale sosirii primăverii;• Desene cuacuarelă;• Poezii desprecopil şi copilărie.

• Poartă un dialogfrontal despredrepturile copilului,despre ce planşe aurealizat ei în legăturăcu copilăria şi primăvara, despre poezii in care sevorbeşte de copil şi

• Prezintădesene ale copiilor careînfăţişează aspecte dinviaţa lor şi enumerăpoezii învăţate în careeroi sunt copii.

Nr.Crt.

Etapele activităţiiConţinutstructurat

Activităţileprofesorului

Activităţile elevilor

lumea copilăriei.4. Anunţarea temei • Desene libere;

• Recitări• Le spune copiilor că vor desena câte o planşă şi vor recita poeziile învăţate.

• Ascultă şi reţin, sepregătesc pentrurealizarea activităţilorpropuse.

5. Dirijarea îavăţării • Activitate dedesenare liberă,individuală;

• Le cere să facă undesen care să ilustreze primăvara;• Coordoneazăactivitatea de desenare a elevilor;• Afişează, pecategorii, la un panou, desenele copiilor; apreciază cele mai reprezentative desene şi arată, la fiecare desen, ce are el mai frumos;

• Îşi alege fiecare o temă, pe care să o deseneze;

• Îşi realizeazădesenele personal;

• Participă laaprecierea lucrărilor

• Recitări de poezii,individual

• Le solicităparticiparea la unprogram de recitări de poezii; îi încurajează, îi ajută, îi antrenează pe ceilalţi prin aplauze, face poze copiilor.

• îşi aleg poezii şile recită;• aplaudă cele maireuşite recitări.

6. Evaluarea activităţii • Aprecieri individuale

· Apreciazăparticiparea întregiigrupe la activitate,evidenţiază cei maitalentaţi desenatori şirecitatori;

• îşi exprimăaprecierile la adresamuncii colegilor prinaplauze.

• Sunt mândri derealizările lor.

·Expoziţiepermanentă cudesenele copiilor -Poze cu elevii la recitări.

· Îi anunţă căExpoziţia cu desene va deveni permanentă, într-uncolţ al clasei, şi că vor primi căte o poză cu fiecare în tirnpul recitării.

7. Încheierea activităţii • Tema pentru • Le dă ca temă să • Reţin sarcina.

Nr.Crt.

Etapele activităţiiConţinutstructurat

Activităţileprofesorului

Activităţile elevilor

acasă. înveţe acasă, cuajutorul părinţilor şi /sau al unei înregistrăriaudio, pentruactivitatea următoare, opoezioară nouă.

Cornelia Marcela SÂRBU Geografie/Profesor pentru învăţământul gimnazial25.04.2012