INDICEIntroduccin31. Secuencia y temporalizacin de Unidades de trabajo41.1. Contenidos, criterios y estndares de evaluacin61.2. Secuencia de estndares a lo largo del curso152. Perfil competencial del rea193. Cmo evaluamos? Instrumentos de evaluacin previstos214. Medidas previstas para estimular el inters y el hbito de la lectura, as como la mejora de la expresin oral y escrita 285. Recursos didcticos306. Relacin de actividades complementarias317. Indicadores de logro del proceso de enseanza y de la prctica docente:32a. Resultados acadmicos del alumnob. Grado de cumplimiento de la programacinc. Evaluacin del proceso de enseanza

INTRODUCCINLa presente Programacin Docente trata de ser un documento organizativo que gue todo el proceso de enseanza-aprendizaje durante el presente curso escolar. El planteamiento didctico y educativo que aqu presentamos est enmarcado dentro de la METODOLOGA DE PROYECTOS, ABP, de modo que el protagonista fundamental de todo el proceso ser el propio alumnado, que pondr en marcha todas sus estrategias para aprender a aprender: bsqueda de informacin, anlisis y sntesis de la misma, realizacin de exposiciones y TRABAJOS COOPERATIVOS, as como uso de distintas aplicaciones tecnolgicas que pongan en valor todo su proceso de aprendizaje.El papel del maestro ser el de gua, orientador y facilitador de la tarea tanto individual como grupal. Para ello, por medio de una BLOG, daremos a conocer toda la planificacin general de la asignatura, los aspectos comunes para toda la secuencia anual y enlaces a todos los recursos que vayamos creando y recopilando. As mismo ser un espacio donde compartir los distintos trabajos que vayan realizando: esquemas, resmenes, reflexiones, presentacionesPara hacer ms atractivo el entorno de cada proyecto, emplearemos la pgina WIX, que nos permitir dar una unidad temtica y un entorno atractivo para cada uno de los trimestres. Las TIC, la BIBLIOTECA de centro y las FAMILIAS se configuran en esta secuencia anual, como recursos inherentes e imprescindibles que emplearemos en diferentes momentos, teniendo presentes los recursos propios del centro: PDI en el aula, Sala de ordenadores y Tablets para uso grupal.Bajo el hilo conductor del ttulo, En un lugar del universo, Espaa sin ir ms lejos abordaremos los siguientes ejes temticos: Primer trimestre: El universo y sus componentes, el planeta tierra con su satlite, as como la composicin de la tierra y el clima. Segundo trimestre: Las huellas del tiempo y el patrimonio cultural hasta la edad moderna. Tercer trimestre: La Constitucin y la poblacin espaola, as como la publicidad, la empresa y la educacin vial.

Durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje, trataremos de aplicar los nuevos conocimientos a la vida prctica y real, favoreciendo aprendizajes funcionales y significativos, as como el aspecto COMPETENCIAL de la asignatura, promoviendo en los nios el APRENDER A HACER, de forma AUTNOMA y RESPONSABLE.

Esta planificacin didctica favorece una mayor y ms eficaz ATENCIN PERSONALIZADA DEL ALUMNADO, as como tambin desarrolla una metodologa ms inclusiva que integradora, ya que los nios se involucran en el pequeo grupo al que pertenecen, creando ms cohesin social y desarrollando ms estrategias personales de cooperacin, ayuda mutua, solidaridad y compaerismo. Los alumnos ms aventajados participan en la tutorizacin del alumnado que necesita ms apoyos.

1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE UNIDADES DE TRABAJOPara una mejor comprensin por parte del alumnado del sentido general del rea, trataremos de articular la asignatura entorno a un tema general anual. De este modo, concebiremos la asignatura marcando un itinerario de lo global a lo local. El Ttulo En un lugar del universo, Espaa sin ir ms lejos trata de marcar el viaje imaginario y real que marcaremos a lo largo de todo el curso. De este modo, cual si fuera un astronauta que regresara a su casa, en nuestra Comunidad Autnoma, iremos presentando de forma gradual, guiada y motivada, todos los nuevos aprendizajes del presente curso escolar.

As quedara la secuencia anual.

CEIP San Isidoro (El Algar) Curso 14/15

32Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.1.1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES POR PROYECTOPRIMER TRIMESTRE

PROYECTO 1 En un lugar llamado tierra

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2 El Universo. Sistema Solar: el Sol. Los Planetas. El planeta Tierra y la Luna, su satlite. Caractersticas. Movimientos y sus consecuencias

1. Explicar cmo es y de qu forma se origin el Universo y sus principales componentes.1.1. Describe cmo es y de qu forma se origin el Universo 1.2. Explica los principales componentes del Universo, identificando galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y cometa.

2. Describir las caractersticas principales del Sistema solar identificando diferentes tipos de astros y sus caractersticas.2.1 Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar. 2.2 Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas segn su proximidad.

3. Localizar el planeta Tierra y la Luna en el Sistema Solar explicando sus caractersticas, movimientos y consecuencias.3.1 Define la traslacin de la luna.3.2 Identifica las fases lunares.

BLOQUE 1 Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1. Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).1.1. Selecciona informacin, concreta y relevante.1.2. Organiza la informacin buscada.1.3. Obtiene conclusiones.

5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y debates.

5.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin (dilogo, respeto a las opiniones ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.

PROYECTO 2 Llegando a Tierra

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2 La capas de la tierra: Caractersticas bsicas. La litosfera: caractersticas y tipos de rocas. Rocas y minerales: Propiedades usos y utilidades.

4. Identificar las capas de la tierra segn su estructura ya sea interna o externa.4.1 describe las capas de la Tierra y sus caractersticas.

8. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas y su composicin, identificando distintos minerales y alguna de sus propiedades.8.1 Identifica algunos tipos de rocas.8.2 Explica las diferencias entre rocas y minerales.8.3 Describe sus usos y utilidades.8.4 Clasifica algunos minerales segn sus propiedades.

BLOQUE 1 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar conclusiones.

1. Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.

2. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin aprender y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.

2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.

PROYECTO 3 La climatologa en la Tierra

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2 El clima y factores climticos. Las grandes zonas climticas del planeta. Los tipos de climas de la Comunidad, de Espaa y sus zonas de influencia. El cambio climtico: causas y consecuencias5. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosfrico e interpreta mapas del tiempo.5.1 Explica las diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.

6. Identificar los elementos que influyen en el clima, explicando cmo actuar en l y adquiriendo una idea bsica de clima y de los factores que lo determinan.6.1 Define clima.6.2 Identifica los elementos y factores que determinan el clima.

7. Reconocer las zonas climticas mundiales y los tipos de climas de Espaa identificando algunas de sus caractersticas bsicas.7.1 Explica qu es una zona climtica. 7.2 escribe las caractersticas principales de las tres zonas climticas del planeta.7.3 Describe los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno.7.4 Analiza climogramas de distintos territorios de Espaa.

9 Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climtico.9.1 Explica las causas y consecuencias del cambio climtico y las actuaciones responsables para frenarlo.

BLOQUE 1 Desarrolla estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin obtenida mediante diferentes mtodos y fuentes.

3.Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

3.1 Realiza las tareas encomendadas.3.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.3.3.Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados

SEGUNDO TRIMESTRE

PROYECTO 4 Una Constitucin que anuncia la paz

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 3 La Organizacin social, poltica y territorial del Estado espaol. Derechos y deberes de los ciudadanos. La Constitucin 1978. Forma de Gobierno. La Monarqua Parlamentaria. Entidades territoriales y rganos de gobierno. la publicidad.

1. Explicar la importancia que tiene la Constitucin para el funcionamiento del Estado espaol, as como los derechos, deberes y libertades recogidos en la misma.1.1 Identifica los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin.1.2 Explica la importancia que la Constitucin tiene para el funcionamiento del Estado espaol.

2. Identificar las Instituciones Polticas que se derivan de la Constitucin2.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol.2.2 Describe sus funciones y su organizacin.2.3 Identifica la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos.

5.Describir el funcionamiento de la publicidad y sus tcnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista.5.1 Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad.5.2 Describe las tcnicas publicitarias ms habituales, utilizando ejemplos concretos.

BLOQUE 1

Tcnicas de trabajo intelectual. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e histrico). Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante. Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.4.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin (dilogo, respeto a las opiniones ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.

6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.6.1 Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

PROYECTO 5 Espaa en Europa: organizacin poltica y social

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 3 Poblacin de Espaa: distribucin y evolucin. Poblacin de Europa: distribucin y evolucin. Densidad de poblacin Las actividades econmicas y los sectores de produccin de su localidad, Comunidad Autnoma, Espaa y Europa. El consumo y Empleabilidad y espritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones. Educacin Vial. Adquisicin de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y hbitos viales correctos.

3. Distinguir los principales rasgos de la poblacin espaola y europea, explicando la evolucin y la distribucin demogrfica representndola grficamente.3.1 Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.3.2 Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en Europa teniendo en cuenta la incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad.3.3 Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola y europea.3.4 Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa y las zonas ms densamente pobladas.3.5 Compara mediante grficos la densidad de poblacin de Espaa con la media de la Unin Europea.

4. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores econmicos, describir las caractersticas de estos, reconociendo las principales actividades econmicas de Espaa y Europa.4.1 Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes.

6. Explicar las caractersticas esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organizacin que pueden desarrollar distinguiendo entre los distintos tipos de empresa.6.1 Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector econmico al que pertenecen las actividades que desarrollan6.2 Describe diversas formas de organizacin empresarial utilizando algn modelo cercano.6.3 Define trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economa, ilustrando las definiciones con ejemplos.

7 . Conocer y respetar las normas de circulacin y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.7.1 Explica las normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas7.2 Conoce el significado de algunas seales de trfico7.3 Reconoce la importancia de respetarlas normas de circulacin7.4 Utiliza algunas normas de circulacin como peatn y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al conductor)

BLOQUE 1

Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante diferentes mtodos y fuentes. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos. Uso y utilizacin correctos de diversos materiales con los que se trabaja.

3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.3.3 Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea.

6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en dilogos y debates.

TERCER TRIMESTRE

PROYECTO 6 Huellas del tiempo

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 4

El tiempo histrico y su medida. Las fuentes histricas y su clasificacin. Los Reinos Peninsulares en la Edad Media. La Monarqua Hispnica en la Edad Moderna.Nuestro Patrimonio histrico y cultural.1. Utilizar las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes.1.1 Usa diferentes tcnicas: lneas del tiempo, mapas, para localizar en el tiempo y en el espacio algunos hechos del pasado y percibir la sucesin entre ellos.

2. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la historia de Espaa para adquirir una perspectiva global de su evolucin.2.1 Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos fundamentales de la Edad Media y Moderna.2.2 Describe las principales caractersticas de cada una de estas etapas histricas2.3 Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de Espaa en las edades Media y Moderna.2.4 Describe los principales movimientos artsticos y culturales de las edades Media y Moderna en Espaa, incluyendo sus representantes ms significativos.2.5 Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos peninsulares durante la Edad Media.2.6 Describe la evolucin poltica y los distintos modelos sociales en la Edad Media2.7 Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna (Monarqua de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).

3. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.3.1 Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a travs de diferentes medios: comics, videos, TIC, revistas, libros

BLOQUE 1

Tcnicas de trabajo intelectual. Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e histrico). Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante. Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.3.3 Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea.

4 Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.4.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en dilogos y debates.

7. Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.7.1 Tiene iniciativa en la ejecucin de acciones y tareas.7.2 Se muestra activo, con inters y curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y actividades.

1.2 SECUENCIA DE ESTNDARES A LO LARGO DEL CURSO.ESTNDARESP1P2P3P4P5P6

BLOQUE 11.1. Selecciona informacin, concreta y relevante.X

1.2. Organiza la informacin buscada.X

1.3 Obtiene conclusiones.X

1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.X

2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temasX

3.1 Realiza las tareas encomendadas.X

3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara yXXXX

3.3 Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados.XXXX

3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea.XXX

4.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin (dilogo, respeto a las opiniones ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.XXX

5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en dilogos y debates.XX

6.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.X

7.1 Tiene iniciativa en la ejecucin de acciones y tareas.XX

7.2 Se muestra activo, con inters y curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y actividades.X

BLOQUE 21.1. Describe cmo es y de qu forma se origin el UniversoX

1.2. Explica los principales componentes del Universo, identificando galaxia, estrella, planeta,satlite, asteroide y cometa.X

2.1 Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar.X

2.2 Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas segn su proximidad.X

3.1 Define la traslacin de la luna.X

3.2 Identifica las fases lunares.X

4.1 Describe las capas de la Tierra y sus caractersticas.X

4.1 Explica las diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.X

6.1 Define clima.X

6.2 Identifica los elementos y factores que determinan el clima.X

7.1 Explica qu es una zona climtica.X

7.2 Describe las caractersticas principales de las tres zonas climticas del planeta.X

7.3 Describe los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno.X

7.4 Analiza climogramas de distintos territorios de Espaa.X

8.1 Identifica algunos tipos de rocas.X

8.2 Explica las diferencias entre rocas y minerales.X

8.3 Describe sus usos y utilidades.X

8.4 Clasifica algunos minerales segn sus propiedades.X

9.1 Explica las causas y consecuencias del cambio climtico y las actuaciones responsables para frenarlo.X

BLOQUE 31.1 Identifica los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin.X

1.2 Explica la importancia que la Constitucin tiene para el funcionamiento del Estado espaol.X

2.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol.X

2.2 Describe sus funciones y su organizacin.X

2.3 Identifica la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos.X

3.1 Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.X

3.2 Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en Europa teniendo en cuenta la incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad.X

3.3 Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola y europea.3.4 Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa y las zonas ms densamente pobladas.XX

4.1 Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes.X

5.1 Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad.X

5.2 Describe las tcnicas publicitarias ms habituales, utilizando ejemplos concretos.X

6.1 Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector econmico al que pertenecen las actividades que desarrollanX

6.2 Describe diversas formas de organizacin empresarial utilizando algn modelo cercano.X

6.3 Define trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economa, ilustrando las definiciones con ejemplos.X

7.1 Explica las normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismasX

7.2 Conoce el significado de algunas seales de trfico.X

7.3 Reconoce la importancia de respetarlas normas de circulacinX

7.4 Utiliza algunas normas de circulacin como peatn y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al conductor)X

BLOPQUE 4

1.1 Usa diferentes tcnicas: lneas del tiempo, mapas, para localizar en el tiempo y en el espacio algunos hechos del pasado y percibir la sucesin entre ellos.X

2.1 Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos fundamentales de la Edad Media y Moderna.X

2.2Describe las principales caractersticas de cada una de estas etapas histricas.X

2.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de Espaa en las edades Media y Moderna.X

2.4 Describe los principales movimientos artsticos y culturales de las edades Media y Moderna en Espaa, incluyendo sus representantes ms significativos.X

2.5 Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos peninsulares durante la Edad Media.X

2.6 Describe la evolucin poltica y los distintos modelos sociales en la Edad MediaX

2.7 Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna (Monarqua de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).X

3.1 Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a travs de diferentes medios: comics, videos, TICS, revistas, librosX

2. PERFIL COMPETENCIAL DEL REALa presente rea de conocimiento tiene un marcado carcter cientfico, entendido dentro del estudio de las Ciencias Sociales y como tal, la competencia que ms plenamente abordaremos ser la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Pero encontramos ms competencias implicadas en el desarrollo curricular de la asignatura, estas son:a) Comunicacin Lingstica:El lenguaje tiene un marcado carcter vehicular y contribuye a la transmisin del conocimiento, la historia y las tradiciones de los pueblos y naciones, nos ayuda a aprender el mundo que nos rodea. As mismo, las ciencias sociales beben tanto del lenguaje oral, como de las fuentes documentales escritas. Por tanto: Emplearemos distintas fuentes documentales para aprender a buscar, selecciones, clasificar e interpretar la informacin. Potenciaremos la comunicacin tanto oral como escrita para asentar los aprendizajes: exposiciones, debates, presentaciones Estimularemos la adquisicin de nuevas terminologa relacionada con el rea aprendiendo a hablar con propiedad y rigor.Hacen referencia a esta competencia entre otros los siguientes estndares: Bloque 1: 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 3.1, 3.3, 3.4, 5.1 Bloque 2: 1.1, 1.2, 2.1, 4.1, 5.1, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 7.3, 8.2, 9.1 Bloque 3: 1.1, 1.2, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 5.2, 6.2, 6.3, 7.1, 7.2 Bloque 4: 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, b) Competencia matemtica y competencias bsicas de la ciencia y tecnologa:Estn implcitos en todos los procesos de bsqueda y anlisis de la informacin, as como el la reflexin y anlisis de resultados, estudio de grficos variados y mapas. El enfoque de trabajo por proyectos que le damos en el aula, contribuye a desarrollar plenamente una metodologa cientfica.Hacen referencia a esta competencia los siguientes estndares de evaluacin: Bloque 1: 7.1 Bloque 2: 1.2, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 6.2, 7.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.1 Bloque 3: 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, Bloque 4: 1.1, 2.1, c) Competencia digital:Emplear las tecnologas como fuente de informacin y/o como un recurso ms que sumamos a la biblioteca de centro. Aprender a usar las aplicaciones tecnolgicas para acercar realidades lejanas como el estudio del universo o para profundizar en aspectos de la historia, realidad intangible. Conocer aplicaciones y webs que nos ayudan a organizar la informacin o crear presentaciones que nos ayuden en nuestras exposiciones hacia la comunidad escolar. Todos estos son aspectos que se desarrolla en la dinmica de aula en la materia de las ciencias Sociales.Hacen referencia a esta competencia los siguientes estndares de evaluacin: Bloque 1: 1.1, 1.2, 2.1, 4.1 Bloque 4: 3.1, 3,2d) Aprender a aprender:El aprender a aprender se configura en una de las competencias fundamentales que perseguiremos en el rea. Se trata de estimular y guiar al nio en el mtodo cientfico para que vaya siendo autnomo y aprendiz permanente. Tener actitud de curiosidad y responsabilidad.Adquirir sentido crtico, extraer conclusiones, debatir, trabajar tanto individualmente como de forma grupal Bloque 1: 1.2, 1.3, 1.4, 3.1, 3.2, 3.4, 4.1, 7.2 Bloque 2: 5.1, 7.4, 9.1 Bloque 3: 3.5, 4.1, 5.1,7.4 Bloque 4: 1.1, 3.1e) Competencias sociales y cvicas:La metodologa cooperativa y grupal potencia esta competencia, adems del bloque 3 que se centra en Vivir en sociedad. La vivencia social y los valores que emanan de la Constitucin y articulan la convivencia social se tratan especficamente en esta rea. Bloque 1: 4.1, 5.1, 6.1 Bloque 3: 1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 7.1, 7.3, 7.4 Bloque 4: 2.2, 2.3, 2.6, 2.7, 3.1 f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:Los aspectos comunes y el mundo del emprendimiento contemplado en el bloque III hacen referencia a esta competencia.Hacen referencia a esta competencia los siguientes estndares de evaluacin: Bloque 1: 5.1, 7.1, 7.2 Bloque 3: 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, g) Conciencia y expresiones culturales:El cuarto bloque de esta asignatura se enmarca totalmente dentro de esta competencia en el que trataremos de que los nios conecten con nuestros antecedentes histricos.Hacen referencia a esta competencia los siguientes estndares de evaluacin: Bloque 4: 1.1, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 3.1

3. CMO EVALUAMOS? INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PREVISTOS:Es necesario en este punto, tener en cuenta que la evaluacin est presente en los distintos momentos de la accin didctica, que la reivindican en armona con las necesidades y finalidades singulares de cada uno de ellos. Por lo tanto, las diferentes modalidades de evaluacin tienen su origen en los diferentes objetivos que deseamos que cumplan en las distintas reas y estndares de aprendizaje que pretendemos medir. Entendemos la evaluacin en Educacin primaria como un proceso GLOBAL, referida al conjunto de competencias expresadas en los objetivos de la etapa y en los estndares. Tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo. A este efecto, los criterios de evaluacin, y ms concretamente los estndares de evaluacin de las distintas reas sern el referente fundamental para valorar el grado de desarrollo de las competencias bsicas. As mismo tendr un carcter CONTINUO, considerndose un elemento inseparable del proceso educativo, mediante el cual los maestros recogeremos informacin de manera permanente acerca del proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos.Cmo evaluamos?En primer lugar en cuanto a los instrumentos de evaluacin, estos estarn adaptados a la nueva concepcin del aprendizaje por competencias y evitarn las respuestas cerradas en pro del fomento de la valoracin crtica de los alumnos o los propios procesos que intervengan en su aprendizaje. As realizaremos, por una parte, pruebas escritas que nos sirvan de evidencia de la consecucin de los criterios de evaluacin por parte de los alumnos; y por otra parte, prcticas, experimentos, talleres, dinmicas de grupo y trabajos de investigacin que nos permitirn evaluar otros criterios ms referidos a procedimientos y actitudes. En cuanto a las tcnicas de evaluacin trataremos de trabajar, sobre todo tcnicas de observacin directa, rbricas, autoevaluacin y coevaluacin de los alumnos.Como tcnica principal utilizaremos la observacin directa. Esta observacin la realizaremos durante la gua de las actividades realizadas en clase y atender a los criterios conceptuales as como a otros ms abiertos como el trabajo cooperativo, la responsabilidad, la autonoma, etc. Adems utilizaremos rbricas de evaluacin que son un instrumento muy til en la ponderacin del grado de consecucin de los criterios de evaluacin. Las rbricas representan para los alumnos el esquema claro de su proceso de evaluacin as como una gua que establece las notas que obtendr segn su grado de implicacin en el proyecto. Atendiendo a la competencia de aprender a aprender, creemos que es fundamental que los alumnos reflexionen sobre su proceso de aprendizaje para mejorarlo. Para ello realizaremos algunas tcnicas de autoevaluacin: Tcnica Antes no saba, ahora s: a travs de la cual los alumnos establecen los conocimientos que tenan antes de cada proyecto y los que han alcanzado con su desarrollo. Tcnica del 3X1, encaminado a la autoevaluacin y a la evaluacin constructiva y grupal. Hace referencia a destacar tres aspectos positivos de las producciones y aspecto a mejorar. Este tipo de evaluacin enlaza directamente con el desarrollo de la inteligencia emocional en el aula, ya que ayuda evaluar desde los aspectos positivos que tiene cualquier produccin de los alumnos, al tiempo que destaca el hecho de que cualquier produccin es susceptible de ser mejorada, esta actitud y reflexin nos hace encaminarnos hacia una pedagoga del xito. Calificacin propia: en todos los proyectos el alumno podr ponerse una nota acompaada de una justificacin de la propia nota y esta ser tomada en cuenta por los profesores para contrastar el logro de las expectativas propias.Por otra parte, creemos que un principio fundamental del aprendizaje por proyectos es la capacidad de los alumnos de aprender unos de otros, por tanto tambin consideramos la coevaluacin como una tcnica importante en nuestro proceso de evaluacin. As podremos desarrollar esta tcnica, por ejemplo, en exposiciones de los alumnos que evalan sus compaeros, en correcciones de ejercicios de unos compaeros a otros, descripciones de las aportaciones de los distintos miembros de un grupo en un trabajo colaborativo, etc. Al menos con una periodicidad trimestral, los Tutores elaborarn un informe de evaluacin individualizado de cada alumno para informar a los padres o tutores legales de la situacin del alumno en el momento en que se emite el informe, respecto a la consecucin de los objetivos establecidos y de los progresos y dificultades que encuentra al respecto. Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el profesorado del grupo adoptar las decisiones sobre la promocin del alumnado, tomndose en especial consideracin la informacin y el criterio del tutor o de la tutora del grupo. Se acceder al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas. Se promocionar, asimismo, siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el ciclo posterior. En este caso, se aplicarn las medidas de apoyo educativo necesarias para alcanzar dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el apartado anterior, el alumno o la alumna permanecer un ao ms en el mismo curso.En el siguiente cuadro recogemos los estndares de evaluacin y los instrumentos con los que evaluaremos cada uno de ellos.Los estndares resaltados en amarillo, en los cuadro de secuencia, sern los que tendrn mayor valor en la ponderacin, ya que son los referentes y bsicos de cara a la promocin del alumno.Atendiendo a las indicaciones de la Orden de Evaluacin, establecemos unos estndares bsicos, subrayados de amarillo, que tienen un mayor peso en la evaluacin. Teniendo en cuenta el nmero de estndares generales y los marcados como bsicos , y realizando una ponderacin de 50%-50%, el resultante es que los estndares bsicos tienen un valor de 4 frente a cada punto que arrastra un estndar normal.

CRITERIO DEEVALUACINESTANDAR DE APRENDIZAJEPERFIL COMPETENCIALINSTRUMENTOS DE EVALUACIN

BLOQUE 111.1. Selecciona informacin, concreta y relevante.DIGCLProducciones

1.2. Organiza la informacin buscada.DIGAAP. escrita

1.3 Obtiene conclusiones.CLAAP. oral/ P. Escrita

1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.AACLP. oral / P. Escrita

22.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.DIGCLProducto

33.1 Realiza las tareas encomendadas.AACMCTObservacin

3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.AACMCTProducto

3.3 Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados.CLObservacin

3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea.AACLP. oral

44.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin (dilogo, respeto a las opiniones ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.DIGCSCAAObservacin

55.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en dilogos y debates.CSCCLObservacin

66.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

CSCObservacin

77.1 Tiene iniciativa en la ejecucin de acciones y tareas.CMCSIEEObservacin

7.2 Se muestra activo, con inters y curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y actividades.AASIEEObservacin

BLOQUE 2

11.1 Describe cmo es y de qu forma se origin el UniversoCLP. orales y P. escrita

1.2 Explica los principales componentes del Universo, identificando galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y cometa.CLCMCTP. oral

22.1 Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar.CLP. oral/ P. escrita

2.2 Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas segn su proximidad.CMCTP. escrita

33.1 Define la traslacin de la luna.CLCMCTP. oral/ P. escrita

3.2 Identifica las fases lunares.CLp. oral

44.1 Describe las capas de la Tierra y sus caractersticas.CLCMCTProducto

55.1 Explica las diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.CLAACMCTP. oral/ P. escrita

66.1 Define clima.CLP. escrita

6.2 Identifica los elementos y factores que determinan el clima.CLCMCTP. escrita

77.1 Explica qu es una zona climtica.CLP. escrita

7.2 Describe las caractersticas principales de las tres zonas climticas del planeta.CLP. oral/ P. escrita

7.3 Describe los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno.CLP. oral

7.4 Analiza climogramas de distintos territorios de Espaa.AACMCTP. escrita

88.1 Identifica algunos tipos de rocas.CMCTP. escrita

8.2 Explica las diferencias entre rocas y minerales.CLAAP. oral/ P. escrita

8.3 Describe sus usos y utilidades.CMCTP. oral

8.4 Clasifica algunos minerales segn sus propiedades.CMCTP.oral

99.1 Explica las causas y consecuencias del cambio climtico y las actuaciones responsables para frenarlo.AACMCTCLP. oral/ P. escrita

BLOQUE 311.1 Identifica los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin.CLCSCP. escrita

1.2 Explica la importancia que la Constitucin tiene para el funcionamiento del Estado espaol.CLP. oral

22.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol.CLCSCP. escrita

2.2 Describe sus funciones y su organizacin.CLP. escrita

2.3 Identifica la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos.CLCSCP. escrita

33.1 Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.CLCSCProducto

3.2 Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en Europa teniendo en cuenta la incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad.CLCMCTCSCProducto

3.3 Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola y europea.CLCMCTCSCProducto

3.4 Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa y las zonas ms densamente pobladasCSCCMCT

3.5 Compara mediante grficos la densidad de poblacin de Espaa con la media de la Unin europea.AACMCT

44.1 Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes.CLAAP. oral/ P. escrita

55.1 Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad.AACSCSIEEObservacin

5.2 Describe las tcnicas publicitarias ms habituales, utilizando ejemplos concretos.CLProducto

66.1 Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector econmico al que pertenecen las actividades que desarrollanSIEEP. oral/ P. escrita

6.2 Describe diversas formas de organizacin empresarial utilizando algn modelo cercano.CLSIEEP. escrita

6.3 Define trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economa, ilustrando las definiciones con ejemplos.CLSIEEP. escrita

77.1 Explica las normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismasCLCSCP. oral

7.2 Conoce el significado de algunas seales de trfico.CLP. escrita

7.3 Reconoce la importancia de respetarlas normas de circulacinCSCObservacin

7.4 Utiliza algunas normas de circulacin como peatn y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al conductor)CSCAAObservacin

BLOQUE 411.1 Usa diferentes tcnicas: lneas del tiempo, mapas, para localizar en el tiempo y en el espacio algunos hechos del pasado y percibir la sucesin entre ellos.CMCTAACCProducto

22.1 Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos fundamentales de la Edad Media y Moderna.CCCMCTObservacin

2.2 Describe las principales caractersticas de cada una de estas etapas histricas.CLCSCP. oral

2.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de Espaa en las edades Media y Moderna.CLCSCCCP. escrita

2.4 Describe los principales movimientos artsticos y culturales de las edades Media y Moderna en Espaa, incluyendo sus representantes ms significativos.CLCCProducto

2.5 Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos peninsulares durante la Edad Media.CCP. escrita

2.6 Describe la evolucin poltica y los distintos modelos sociales en la Edad MediaCLCSCCCP. oral/ P. escrita

2.7 Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna (Monarqua de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).CSCCCP. escrita

33.1 Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a travs de diferentes medios: comics, videos, TICS, revistas, librosDIGAACSCP. oral/ P. escrita

4. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA, AS COMO LA MEJORA DE LA EXPRESIN ESCRITA Y ORAL.

En el desarrollo de del rea de Ciencias Sociales, somos conscientes de la necesidad de trabajar distintos tipos de textos, ya sean cientficos, periodsticos, literarios y/o divulgativos. En el entorno prximo la tipologa textual es variada, por ello debemos ensear a los nios a leer y extraer conclusiones de cada una de esos textos, estimular el sentido crtico, escribir nuestras propias producciones, disear slogans o textos divulgativos sern alguna de las actividades que realizaremos a lo largo del curso.Las tcnicas de estudio que abordaremos en el aula ser uno de los pilares de la metodologa, ya que los nios tendrn que elaborar sus propios esquemas conceptuales, debatirlos y consensuarlos con los compaeros, analizar su utilidad y eficacia. Junto a los mapas conceptuales tambin trataremos de que realicen sus propios resmenes, pequeas investigaciones, exposiciones orales y/o audiovisuales, ya sea a nivel individual o grupal.Todas estas actividades vienen avaladas por los numerosos estndares que hacer referencia tanto al lenguaje oral como escrito.RECURSOS:1. Diccionarios.2. Mapas, callejeros, atlas3. Enciclopedias.4. Textos divulgativos 5. Textos periodsticos y cientficos.6. Textos literarios.7. Lectura digital.8. Comcs. ACTIVIDADES ESCRITAS:1. Realizacin de esquemas y resmenes.2. Enumeracin de conceptos, detalles, elementos3. Vocabularios terminolgicos de los proyectos.4. Descripciones de procesos, elementos, sucesos5. Cuaderno de aula.6. Diario de campo.7. Comparaciones, anlisis8. Definiciones.9. Entradas y publicaciones en el blog de aula.10. Presentaciones en PowerPoint.11. Cmic, carteles, dpticos.ACTIVIDADES ORALES:1. Intervencin en asambleas, debates2. Exposiciones orales, ya sean individuales o grupales.3. Trabajo en grupo y cooperativo.4. Resolucin de conflictos.5. Explicaciones de los conocimiento aprendidos.6. Dramatizaciones.7. Simulacros.8. Cortometraje.9. Spots publicitarios.BIBLIOGRAFA Coleccin Erase una vez el hombre: episodios y cmic. Enciclopedia visual de las preguntas. Enciclopedia Espasa. Textos de la biblioteca.MEDIOS AUDIOVISUALES Webs: Practicopedia, Aula Planeta.

5. RECURSOS DIDCTICOSMetodologaa) Se disearn actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje en ms de una competencia al mismo tiempo.b) La accin docente promover que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos.c) Se fomentar la reflexin e investigacin, as como la realizacin de tareas que supongan un reto y desafo intelectual para los alumnos. d) Se podrn disear tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y la expresin oral mediante debates o presentaciones orales.e) La actividad de clase favorecer el trabajo individual, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo. f) Asimismo, podrn realizarse agrupamientos flexibles en funcin de la tarea y de las caractersticas individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo.g) Se procurar organizar los contenidos en torno a ncleos temticos cercanos y significativos.h) El espacio deber organizarse en condiciones bsicas de accesibilidad y no discriminacin necesarias para garantizar la participacin de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro.i) Se procurar seleccionar materiales y recursos didcticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.

OTROS RECURSOSHumanos:Cuando sea posible se invitar al aula algn experto en temas significativos.Materiales. Mapas.. Libros de consulta.. Minerales.. Climogramas.. Publicidad.. Folletos.Tecnolgicos. Aula Plumier. Ipads.. Aplicaciones para PC y APPs. MIndomo, Kidinspiration, Istopmotion, Imovie, Glogster, Tellagami6. RELACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.Se realizarn las actividades complementarias siguientes: Visitas de expertos. Salidas al entorno. Salida al Monte Miral y monasterio de San Gins.

7. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y DE LA PRCTICA DOCENTELos indicadores de logro nos dan el referente sobre el desarrollo y puesta en prctica de la programacin docente.Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:A) Resultados del alumnado.Se medirn finalmente con nota cuantitativa sobre los resultados del rea y de las distintas competencias. Cada uno de los estndares tendr una valoracin ponderada con respecto a los estndares bsicos y los generales. Se le asigna a los estndares bsicos un valor de 4 frente al valor de 1 para el resto de estndares. Para superar la asignatura el alumno debe alcanzar el 50% de la nota entre unos estndares y otros.B) Grado de satisfaccin de las familias.Trataremos de recoger el grado de satisfaccin de las familias, para ello estableceremos distintas reuniones a lo largo del curso. En ellas se comunicar la forma de trabajo y de evaluacin.C) Grado de satisfaccin del alumnado.Como ya se ha mencionado anteriormente, los alumnos tendrn un protagonismo activo en la actividad de evaluacin, para que realmente se sientan odos y el proceso tenga sentido real y operativo. El grado de motivacin y satisfaccin del alumnado ir determinando la planificacin docente, ya que la motivacin es un aspecto fundamental para que el aprendizaje sea significativo.D) Realizacin y cumplimiento de la programacin docente.Tendremos en cuenta los distintos elementos que la componen: planificacin, contenidos, evaluacin, metodologa, recursos, espacios.