Programacion anual pfrh 1º 5º

Dirección Regional de Cajamarca

Unidad de Gestión Educativa

Local CajabambaInstitución Educativa

“JOSE GABRIEL CONDORCANQUI”

PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2015

I.- INFORMACIÓN GENERAL:1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Cajamarca1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Cajabamba1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Gabriel Condorcanqui” 1.4. NIVEL : EBR Secundaria1.5. LUGAR : Santa Rosa del Crisnejas1.6. GRADO : Primero1.7. CICLO : VI1.8. DOCENTE : Jesús Natividad Reyes

Salazar1.9. DIRECTOR : A. Martin Rojas LopezII.- PRESENTACIÓN

La siguiente programación tiene por finalidad organizar y distribuir los contenidos del Área De Persona Familia, y Relaciones Humanas en el presente año lectivo, teniendo en cuenta el tiempo en que se desarrollarán y sobre todo contextualizándolo a nuestra realidad.III.- PROPÓSITO

El área esta orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de si mismo, y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. IV.-CAPACIDADES Y COMPETENCIAS POR CICLO

CAPACIDADESFUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE

ÁREACOMPPETENCIAS POR CICLO

Pensamiento creativo

Pensamiento crítico

Solución de problemas

Construcción de laautonomía

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrollando su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales así como el rol de su familia y comunidad.

Relacionesinterpersonales

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permite aceptar a los otros,





Toma de decisionesrespetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

V.- VALORES, ACTITUDES Y CONDUCTAS OBSERVABLES DE COMPORTAMIENTO

GRÁFICO PARA VIVENCIAR LOS VALORES

I Trimest

re1 2 3 4 5 6

II Trimest

re1 2 3 4 5 6 7

III Trimest

re1 2 3 4 5 6 7

Valor permanenteTRIMESTR

E VALOR ACTITUDCONDUCTAS OBSERVABLES /

INDICADORES DE EVALUACIÓNDE COMPORTAMIENTO

Todos los trimestres

Responsabilidad

Respeto a las normas

de convivencia

1. Participa en actividades institucionales.2. Cuida y respeta la propiedad personal y

ajena.3. Orden y presentación personal.

Valores por trimestre

TRIMESTRE VALOR ACTITUDCONDUCTAS OBSERVABLES /


IDel 02-03

al05-06

Respeto y Tolerancia


de convivencia

4. Saluda cordialmente.5. Cumple las normas de convivencia.

(Elaborar con los alumnos teniendo en cuenta el presente panel).

6. Cumple con los horarios establecidos y tareas.

7. Escucha la opinión de los demás.





IIDel 08-06

al11-09

Identidad y responsabili

dad

Disposición cooperativa

y democrática

4. Comparte y cuida medios, materiales, infraestructura y medio ambiente.

5. Trabaja en equipo sin discriminación.6. Se identifica con las necesidades de los

demás.7. Vela por integridad de los de los demás.

IIIDel 14-09

al18-12

Tolerancia y justicia

Disposición emprendedo

ra

4. Expresa pensamientos, sentimientos y conductas democráticamente.

5. Reflexiona y toma decisiones en forma asertiva.

6. Participa espontáneamente.

V. TEMAS TRANSVERSALES Educación en valores o formación ética. Educación en y para los derechos humanos. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental . Educación para la equidad de género. Educación para el éxito. Educación para la identidad cultural. Educación para una vida saludable.

VI. CRONOGRAMACION DE HORAS DISPONIBLES

DISTRIBUCION DE HORAS

TOTAL DE

HORAS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Del 02 de marzo al 05 de junio

Del 08 de junio al 11 de setiembre

del 14 de setiembre

a 18 de diciembre

11 semanas 14 semanas 15 semanas

1.- Horas oficiales al año

2.- Horas excluidas:- Evaluación - Imprevistos

3.-Horas disponibles para desarrollo curricular

80

0606

68

34

22

30

24

22

20

22

22

18





VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD Tiempo

I II III

Unidad 1ADOLESCENCIA Y

PUBERTAD Unidad de aprendizaje

12 horas x

Unidad 2 SEXUALIDAD Y RELACIONES HUMANAS Unidad de aprendizaje

12 horas x

Unidad 3 AUTOCONOCIMIENTO Unidad de aprendizaje10

horas

x

Unidad 4 FAMILIA Unidad de aprendizaje10

horasx

Unidad 5 ORGANIZACIÓN Y TIEMPO LIBRE Unidad de aprendizaje

12horas x

Unidad 6 APRENDIZAJE Unidad de aprendizaje12

horas x

Unidad 7 VIDA SALUDABLE Unidad de aprendizaje12

horas

x

Total 7 Unidades 80 horas

VIII.- ESTRATEGIAS DEL ÁREA

Se propiciará una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes. La labor del docente será generar situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio afectivas de los estudiantes:

IX. METODOLOGÍA

MÉTODOS DIDÁCTICOS.a) Métodos Lógicos:

Inductivo. Deductivo. Inductivo – Deductivo.





Analítico. Sintético. Analítico – Sintético.

b) Métodos Activos: Método de Trabajo en Equipos. Método por Descubrimiento. Método del Estudio Dirigido. Método del Rompecabezas. Método Comparativo. Método Dialéctico. Método de los Grupos de Estudio.

c) Método de Lectura y Escritura.

X.-EVALUACIÓN

a. La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.

b. La evaluación es inherente al aprendizaje. En consecuencia, se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión.

c. La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar instrumentos de evaluación a cada momento.

d. Las situaciones de evaluación son diversas y responden a la naturaleza particular de cada área. Por lo tanto los procedimientos e instrumentos de evaluación son válidos en unos casos y en otros pueden no serlo. Los ensayos, las guías de práctica, el portafolio, etc. son una excelente alternativa.

e. La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les gustaría ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, mediante la auto y la coevaluación.

f. La evaluación se realiza por criterios (capacidades de área y actitudes ante el área) e indicadores. Los criterios son las unidades de recojo, procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación. Los indicadores son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación.

g. Los indicadores, en el caso de las capacidades de área se originan al articular las capacidades específicas con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

XI. BIBLIOGRAFÍA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1° VICTOR PAREDES ZEGARRA





PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1° MINISTRIO DE EDUCACION

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA ANTONIO PINILLLA

www.adolescencia.html www.padesyadolescencia.html

Santa Rosa del Crisnejas, marzo del 2015

…………………………………………………………. …………………………………………………………..

DIRECTOR Profesor del Área


http://www.padesyadolescencia.html/

http://www.adolescencia.html/





2015I.- INFORMACIÓN GENERAL

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Cajamarca

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Cajabamba

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Gabriel Condorcanqui”

1.4. NIVEL : EBR Secundaria

1.5. LUGAR : Santa Rosa del Crisnejas

1.6. GRADO : Segundo

1.7. CICLO : VI

1.8. DOCENTE : Natividad Jesús reyes Salazar

1.9. DIRECTOR : A. Martin Rojas Lopez

II.- PRESENTACIÓN

La siguiente programación tiene por finalidad organizar y distribuir los contenidos del Área De Persona Familia, y

Relaciones Humanas en el presente año lectivo, teniendo en cuenta el tiempo en que se desarrollarán y sobre todo

contextualizándolo a nuestra realidad.

III.- PROPÓSITO

El área esta orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de si mismo, y a la interacción con

otros de manera constructiva. Promueve en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de

conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus

propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad.

IV.-CAPACIDADES Y COMPETENCIAS POR CICLO

CAPACIDADES

FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE

ÁREA

COMPETENCIAS POR CICLO




Toma de decisiones

Construcción de la

autonomía

Se reconoce y valora como persona con necesidades,

sentimientos e intereses propios, desarrollando su

autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo

positivamente sus cambios físicos, intelectuales y

emocionales así como el rol de su familia y comunidad.

Relaciones

interpersonales

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo

de habilidades sociales que le permite aceptar a los otros,

respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo

colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los

diferentes entornos en los que se desenvuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del

reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se

propone un estilo de vida saludable.







ITrimestre 1 2 3 4 5 6

II Trimestre 1 2 3 4 5 6 7

III Trimestre 1 2 3 4 5 6 7

Valor permanente

TRIMESTRE VALOR ACTITUDCONDUCTAS OBSERVABLES / INDICADORES DE

EVALUACIÓNDE COMPORTAMIENTO

Todos los trimestres Responsabilidad

Respeto a las normas de convivencia

8. Participa en actividades institucionales.9. Cuida y respeta la propiedad personal y ajena.10. Orden y presentación personal.




IDel 02-03

al05-06



11. Saluda cordialmente.12. Cumple las normas de convivencia. (Elaborar con los

alumnos teniendo en cuenta el presente panel).13. Cumple con los horarios establecidos y tareas.14. Escucha la opinión de los demás.

IIDel 08-06

al11-09

Identidad y responsabilidad

Disposición cooperativa y democrática


9. Trabaja en equipo sin discriminación.10. Se identifica con las necesidades de los demás.11. Vela por integridad de los de los demás.

IIIDel 14-09

al18-12

Tolerancia y justicia Disposición emprendedora


8. Reflexiona y toma decisiones en forma asertiva.9. Participa espontáneamente.

VI. TEMAS TRANSVERSALES

Educación en valores o formación ética.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental ambiental.

Educación para la equidad de género.

Educación para el éxito.

Educación para la identidad cultural.

Educación para una vida saludable.

VII. CRONOGRAMACION DE HORAS DISPONIBLES





DISTRIBUCION DE HORAS TOTAL DE

HORAS




del 14 de setiembreal 18 de diciembre


1.- Horas oficiales al año2.- Horas excluidas:

- Evaluación - Imprevistos


80

0606

68

34

22

30

24

22

20

22

22

18

VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


CRONOGRAMA TRIMESTRAL

I II III

Unidad 1 ADOLESCENCIA Y PUBERTAD Unidad de aprendizaje 12 horas X

Unidad 2RELACIONES HUMANAS Y SEXUALIDAD

Unidad de aprendizaje 12 horas X

Unidad 3 AUTOCONOCIMIENTO Unidad de aprendizaje 12 horas X

Unidad 4 LA FAMILIA Unidad de aprendizaje 10 horas X

Unidad 5 ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO LIBRE


Unidad 6 APRENDIZAJE Unidad de aprendizaje 12 horas X

Unidad 7 VIDA SALUDABLE Unidad de aprendizaje 12 horas X

TOTAL: 80 horas

XI.- ESTRATEGIAS DEL ÁREA





Se propiciará una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes. La

labor del docente será generar situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos

mentales y socio afectivos de los estudiantes:

X.- METODOLOGÍA

MÉTODOS DIDÁCTICOS.

a) Métodos Lógicos:

Inductivo.

Deductivo.

Analítico.

Sintético

b) Métodos Activos:

Método de Trabajo en Equipos.

Método del Estudio Dirigido

Método Comparativo.

c) Método de Lectura y Escritura

XI.-EVALUACIÓN

h. La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que

se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.

i. La evaluación es inherente al aprendizaje. En consecuencia, se debe realizar en un clima favorable, sin

inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de

control y represión.

j. La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar instrumentos de

evaluación a cada momento.

k. Las situaciones de evaluación son diversas y responden a la naturaleza particular de cada área. Por lo tanto los

procedimientos e instrumentos de evaluación son válidos en unos casos y en otros pueden no serlo.

l. La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les

gustaría ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje,

mediante la auto evaluación y la coevaluación.

m. La evaluación se realiza por criterios (capacidades de área y actitudes ante el área) e indicadores. Los criterios

son las unidades de recojo, procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación. Los indicadores

son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación.

n. Los indicadores, en el caso de las capacidades de área se originan al articular las capacidades específicas con los

contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

XII.- BIBLIOGRAFÍA:





PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS VICTOR PAREDES ZEGARRA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS MINISTERIO DE EDUCACION

www.adolescencia.html

www.padesyadolescencia.html

Santa Rosa del Crisnejas, Marzo del 2015

…………………………………………… ------------------------------------------------ Director Profesor del Área








2015I.- INFORMACIÓN GENERAL:






1.6. GRADO : Tercero

1.7 CICLO : VII

1.8. DOCENTE : Natividad Jesús Reyes Salazar


II.- PRESENTACIÓN




III.- PROPÓSITO





IV.- CAPACIDADES Y COMPETENCIAS POR CICLO

CAPACIDADES

FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE

ÁREACOMPPETENCIAS POR CICLO




Toma de decisiones

Construcción de la

autonomía






Relaciones

interpersonales















I Trimestre 1 2 3 4 5 6



Valor permanente









IDel 02-03

al05-06





IIDel 08-06

al11-09





IIIDel 14-09

al18-12








Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.









VII. CRONOGRAMACION DE HORAS DISPONIBLES :


HORAS









80

0606

68

34

22

30

24

22

20

22

22

18




I II III

Unidad 1ADOLESCENCIA Y

AUTOCONOCIMIENTOUnidad de aprendizaje 14 horas X

Unidad 2 SEXUALIDAD Y GENERO Unidad de aprendizaje 12 horas X

Unidad 3 VINCULO FAMILIAR Unidad de aprendizaje 14 horas X


Unidad 5PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

TIEMPOUnidad de aprendizaje 12 horas X


TOTAL: 80 horas

IX.- ESTRATEGIAS DEL ÁREA



mentales y socio afectivas de los estudiantes:





X.- METODOLOGÍA



Inductivo.

Deductivo.

Analítico.

Sintético





c) Método de Lectura y Escritura.

XI.-EVALUACIÓN

a. La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que se

pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.

b. La evaluación es inherente al aprendizaje. En consecuencia, se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni

amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión.

c. La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar instrumentos de


d. Las situaciones de evaluación son diversas y responden a la naturaleza particular de cada área. Por lo tanto los


e. La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les

gustaría ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, mediante la

auto evaluación y la coevaluación.

f. La evaluación se realiza por criterios (capacidades de área y actitudes ante el área) e indicadores. Los criterios son las

unidades de recojo, procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación. Los indicadores son las

manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación.

g. Los indicadores, en el caso de las capacidades de área se originan al articular las capacidades específicas con los








………………………………… ……………………………………

Director Profesor del Área







PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2015

I.- INFORMACIÓN GENERAL:






1.6. GRADO : Cuarto

1.7 CICLO : VII

1.8. DOCENTE : Jesús Natividad Reyes Salazar


II.- PRESENTACIÓN




III.- PROPÓSITO






CAPACIDADES

FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE

ÁREACOMPETENCIAS POR CICLO




Toma de decisiones

Construcción de la

autonomía






Relaciones

interpersonales


















Valor permanente









IDel 02-03

al05-06





IIDel 08-06

al11-09





IIIDel 14-09

al18-12




VI. TEMAS TRANSVERSALES.













VII. CRONOGRAMACION DE HORAS DISPONIBLES :


HORAS









80

0606

68

34

22

30

24

22

20

22

22

18




I II III

Unidad 1 ADOLESCENCIA Unidad de aprendizaje 12 horas X


Unidad 3 SEXUALIDAD Y GÉNERO Unidad de aprendizaje 12 horas X X

Unidad 4 VINCULO FAMILIAR Unidad de aprendizaje 10 horas X



TIEMPOUnidad de aprendizaje 12 horas X


TOTAL: 80 horas








mentales y socio afectivas de los estudiantes:

X.- METODOLOGÍA



Inductivo.

Deductivo.

Analítico.

Sintético






XI.-EVALUACIÓN























………………………………………………….. ……………………………………………

Director Profesor del Ár







PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2015

I.- INFORMACIÓN GENERAL






1.6. GRADO : Quinto

1.7. CICLO : VII

1.8. DOCENTE : Jesús Natividad Reyes Salazar


II.- PRESENTACIÓN




III.- PROPÓSITO






CAPACIDADES

FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE

ÁREACOMPETENCIAS POR CICLO




Toma de decisiones

Construcción de la

autonomía






Relaciones

interpersonales

















IIITrimestre 1 2 3 4 5 6 7

Valor permanente









IDel 02-03

al05-06





IIDel 08-06

al11-09





IIIDel 14-09

al18-12













VII. CRONOGRAMACION DE HORAS DISPONIBLES






HORAS









80

0606

68

34

22

30

24

22

20

22

22

18




I II III

Unidad 1 ADOLESCENCIA Unidad de aprendizaje 12 X

Unidad 2 AUTOCONOCIMIENTO Unidad de aprendizaje 12 X

Unidad 3 SEXUALIDAD Y GÉNERO Unidad de aprendizaje 12 X

Unidad 4 VÍNCULO FAMILIAR Unidad de aprendizaje 10 X

Unidad 5 APRENDIZAJE Unidad de aprendizaje 12 X


TIEMPOUnidad de aprendizaje 12 X

Unidad 7 VIDA SALUDABLE Unidad de aprendizaje 10 X

TOTAL 80




mentales y socio afectivos de los estudiantes.

X.- METODOLOGÍA






a) Métodos Lógicos

Inductivo.

Deductivo.

Analítico.

Sintético

b) Métodos Activos





XI.-EVALUACIÓN























………………………………………………….. …………………………………………… Director Profesor del Área







PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE ARTE

2 013




1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ Ricardo Palma”


1.5. LUGAR : Chaquicocha

1.6. GRADO : Cuarto

1.7. DIRECTORA :

1.8. DOCENTE :

II.- PRESENTACIÓN

La siguiente programación tiene por finalidad organizar y distribuir los contenidos del Área De Arte

en el presente año lectivo, teniendo en cuenta el tiempo en que se desarrollarán y sobre todo


III.- PROPÓSITO

El área de arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones artísticas

como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.

Busca que todos los estudiantes participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el

desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el

arte, el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y

construcción de su propia identidad, la afirmación de su personalidad mediante la identificación y expresión

de sus gustos personales.

IV.-CAPACIDADES Y COMPETENCIAS POR CICLO

CAPACIDADESFUNDAMENTALES

CAPACIDADES DEÁREA

COMPPETENCIAS POR CICLO




Toma de decisiones

Construcción de laautonomía

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrollando su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales así como el rol de su familia y comunidad.

Relaciones interpersonales

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permite aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de





manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

V.- VALORES, ACTITUDES Y CONDUCTAS OBSERVABLES DE COMPORTAMIENTO:


III Trimest

re1 2 3 4 5 6

II Trimest

re1 2 3 4 5 6 7

I Trimest

re1 2 3 4 5 6 7

Valor permanenteTRIMEST

RE VALOR ACTITUDCONDUCTAS OBSERVABLES /


Todos los trimestres

Responsabilidad


de convivencia

36. Participa en actividades institucionales.

37. Cuida y respeta la propiedad personal y ajena.

38. Orden y presentación personal.

Valores por trimestreTRIMEST

RE VALOR ACTITUDCONDUCTAS OBSERVABLES /


IDel 04-03 al28-06



de convivencia

39. Saluda cordialmente.40. Cumple las normas de convivencia.

(Elaborar con los alumnos teniendo en cuenta el presente panel).

41. Cumple con los horarios establecidos y tareas.

42. Escucha la opinión de los demás.

IIDel 01-07 al30-09

Identidad y responsabili

dad

Disposición cooperativa

y democrática


25. Trabaja en equipo sin discriminación.26. Se identifica con las necesidades de

los demás.27. Vela por integridad de los de los

demás.





IIIDel 01-10 al18-12

Tolerancia y justicia

Disposición emprendedo

ra


20. Reflexiona y toma decisiones en forma asertiva.

21. Participa espontáneamente.

V. TEMAS TRANSVERSALES.

Educación en valores o formación ética. Educación en y para los derechos humanos. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental ambiental. Educación para la equidad de género. Educación para el éxito. Educación para la identidad cultural. Educación para una vida saludable.

VI. CRONOGRAMACION DE HORAS DISPONIBLES :

DISTRIBUCION DE HORAS

TOTAL DE HORAS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE BIM.

III BIM.



del 01 de octubrea 18 de

diciembre 17 semanas 12 semanas 11 semanas

1.- Horas oficiales al año

2.- Horas excluidas:- Evaluación - Imprevistos


80

0606

68

34

22

30

24

22

20

22

22

18

IV.- CALENDARIZACION

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE HORAS

SEMANALES

Nº DE SEMANAS

TOTAL DE HORAS

I 07-03-2011 10-06-2011 02 14 28II 13-06-2011 16-09-2011 02 13 26





III 19-09-2011 23-12-2011 02 13 26

V.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS



I II III

Unidad 1EL ARTE POPULAR EN EL PERÚ. ARTESANOS DEL ENTORNO LOCAL


Unidad 2EL TEATRO EN SU PROCESO DE EVOLUCIÓN

Unidad de aprendizaje 20 horas X X

Unidad 3 TEXTOS DRAMÁTICOS Unidad de aprendizaje 10 horas X

Unidad 4 LA DANZA FOLKLORICA Unidad de aprendizaje 16 horas X X

Unidad 5LA EVOLUCION DE LA MUSICA. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES EN EL TIEMPO


Unidad 6 LA VOZ. CLASIFICACIÓN Unidad de aprendizaje 10 horas X

TOTAL 80 horas

VI.- METODOLOGÍA

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

a. La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los

estudiantes.

b. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.

c. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.

d. En cada unidad didáctica se evaluaran las tres capacidades del área y la actitud ante el área.

e. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de

evaluación propuestos.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:

METODOSTECNICAS Y

PROCEDIMIENTOSTECNICAS COGNITIVAS

Método deductivo

Método inductivo

Método cooperativo

Método de descubrimiento

Diálogo

Dinámica grupal

Observación

Rompecabezas

Mapas conceptuales

Mapas semánticos

Organizaciones visuales

Redes conceptuales





TITULO DE LA OBRA AUTOR

Educación Artística

Educación por el Arte

Manual de Educación Por el Arte

Julio Hoyos Peña

Luna Valderrama Juan

José Carlos monzón

San José, marzo del 2011.

………………………………………………….. …………………………………………… ENMA ALTAMIRANO TORRES LUIS PRIMITIVO GAMBOA ROJAS Directora Profesor del Área

PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE EDUCACION FÍSICA

2 008 (FALTA)




1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Agropecuario Chuquibamba”


1.5. LUGAR : Chuquibamba

1.6. GRADO : Primero

1.7. DIRECTOR : Walter Humberto Vichez Terrones

1.8. DOCENTE : Adalberto Martin Rojas Lopez

II.- PRESENTACIÓN





La siguiente programación tiene por finalidad organizar y distribuir los contenidos del Área De

Persona Familia, y Relaciones Humanas en el presente año lectivo, teniendo en cuenta el tiempo en que se

desarrollarán y sobre todo contextualizándolo a nuestra realidad.

III.- PROPÓSITO

El área esta orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de si mismo, y a la

interacción con otros de manera constructiva. Promueve en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e

intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal,

permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que

consolide su identidad.

IV.- CALENDARIZACION

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE HORAS

SEMANALES

Nº DE SEMANAS

TOTAL DE HORAS

I 03-03-2008 06-06-2008 02 14 28II 09-06-2008 12-09-2008 02 13 26III 15-09-2008 19-12-2008 02 13 26

V.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD

TiempoCRONOGRAMA TRIMESTRAL

I II III

Unidad 1ADOLESCENCIA Y PUBERTAD


Unidad 2RELACIONES HUMANAS Y SEXUALIDAD



Unidad 4 LA FAMILIA Unidad de aprendizaje 10 horas X

Unidad 5 ORGANIZACIÓN Y TIEMPO LIBRE




TOTAL: 80 horas

VI.- ESTRATEGIAS DEL ÁREA

Se propiciará una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes. La labor del docente será generar situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socioafectivos de los estudiantes:

VII.- METODOLOGÍA







Inductivo.

Deductivo.

Analítico.

Sintético





VII.-EVALUACIÓN

f. La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.

g. La evaluación es inherente al aprendizaje. En consecuencia, se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión.

h. La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar instrumentos de evaluación a cada momento.

i. Las situaciones de evaluación son diversas y responden a la naturaleza particular de cada área. Por lo tanto los procedimientos e instrumentos de evaluación son válidos en unos casos y en otros pueden no serlo.

j. La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les gustaría ser evaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, mediante la auto evaluación y la coevaluación.

k. La evaluación se realiza por criterios (capacidades de área y actitudes ante el área) e indicadores. Los criterios son las unidades de recojo, procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación. Los indicadores son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación.

l. Los indicadores, en el caso de las capacidades de área se originan al articular las capacidades específicas con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje.

VII.- BIBLIOGRAFÍA:

Education

Programacion anual pfrh 1º 5º