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1 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO. MÁLAGA
CURSO 2014-2015
2 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
1. INTRODUCCION……………………………………………………………………….5
1.1. Relevancia de la material en la etapa…………………………………………………..5
1.2. Marco legislativo………………………………………………………………………6
1.3. Contextualización de la programación………………………………………………...6
1.4. Componentes y funcionamiento del Departamento…………………………………...9
1.5. Distribución de grupos y asignación de profesores……………………………….…..9
2. COMPETENCIAS………………………………………………………………..……10
2.1. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas…………..10
3. OBJETIVOS……………………………………………………………………………12
3.1 Objetivos de la etapa……………………………………………………………….....12
3.2. Objetivos de la materia en la etapa………………………………………………..…14
4. CONTENIDOS……………………………………………………………………..…16
4.1. Bloques y núcleos temáticos………………………………………………………...16
4.1.1. Tecnología Aplicada 1º ESO………………………………………………....16
4.1.2. Tecnologías 2º y 3º ESO………………………………….…………………..24
4.1.3. Tecnología 4º ESO……………………………………………………………26
4.2. Unidades didácticas………………………………………………………………….28
4.2.1. Tecnología Aplicada 1º ESO………………………………………………….28
4.2.2. Tecnologías 2º ESO……………………………………………………………45
4.2.3. Tecnologías 3º ESO……………………………………………………………91
4.2.4. Tecnología 4º ESO……………………………………………………………157
4.3. Temporalización…………………………………………………………………….183
4.3.1. Tecnología Aplicada 1º ESO…………………………………………………184
3 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
4.3.2. Tecnologías 2º ESO…………………………………………………………….185
4.3.3. Tecnologías 3º ESO…………………………………………………………….186
4.3.4. Tecnología 4º ESO……………………………………………………………..187
4.4. Temas transversales…………………………………………………………………..188
5. METODOLOGIA………………………………………………………………………190
5.1. Tipos de actividades………………………………………………………………….193
5.2. Programa de comprensión lectora y animación a la lectura…………………………197
5.3. Trabajos monográficos interdisciplinares……………………………………………197
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS……………………………………….198
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD…………………………………………………….199
7.1. Medidas de atención a la diversidad de carácter general…………………………….199
7.2. Programas de atención a la diversidad………………………………………………..200
7.2.1. Programas de refuerzo………………………………………………………….200
7.2.1.1 Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos
(recuperación de pendientes)………………………………………………………………200
7.2.2. Programas de adaptación curricular……………………………………………201
7.2.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas…………………………..202
7.2.2.2. Adaptaciones curriculares significativas………………………………202
7.2.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas
capacidades intelectuales…………………………………………………………203
8. EVALUACIÓN………………………………………………………………………….203
8.1. Criterios de evaluación específicos de la materia……………………………………..203
8.1.1. Tecnología Aplicada 1º ESO……………………………………………………204
4 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
8.1.2. Tecnologías 2º ESO……………………………………………………………..206
8.1.3. Tecnologías 3º ESO……………………………………………………………..210
8.1.4. Tecnología 4º ESO………………………………………………………………213
8.2. Criterios de calificación………………………………………………………………..215
8.2.1. Instrumentos de evaluación………………………………………………………215
8.2.2. Porcentajes………………………………………………………………………..218
8.3. Evaluación extraordinaria………………………………………………………………218
8.4. Evaluación de la práctica docente………………………………………………………219
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……………………219
10. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………..……………………220
5 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
1. INTRODUCCIÓN
1.1 RELEVANCIA DE LA MATERIA EN LA ETAPA.
La sociedad actual es una sociedad tecnificada, y como consecuencia, el sistema educativo no puede
ser ajeno a esta realidad que forzosamente ha de incorporar, tanto en su práctica como en la reflexión
teórica.
La Tecnología es un factor importante de la cultura que influye de forma decisiva sobre las formas
de organización social y determina la capacidad de independencia económica, política y cultural de
los grupos sociales. En este sentido, se puede analizar la relación existente entre los objetos
inventados por el ser humano y los cambios que produce en sus condiciones de vida. Inversamente,
también los valores, las creencias y normas asumidas por un grupo social condicionan la actividad
tecnológica.
Al introducir en la Educación Secundaria Obligatoria el área de Tecnología, se pretende
proporcionar al alumnado una dimensión formativa con una gran diversidad de capacidades,
intereses y motivaciones, necesarias para comprender la realidad actual.
La finalidad de la Educación secundaria obligatoria consiste en lograr que los alumnos y las alumnas
adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico,
científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles
para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio
de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. Como características básicas podemos
citar las siguientes:
- Es una enseñanza COMPRENSIVA, es decir ofrece a todos los jóvenes las mismas
oportunidades con independencia de posición social, posibilidades económicas, sexo, raza,
etc.
6 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Es una enseñanza DIVERSIFICADA, tiene en cuenta las diferencias de intereses,
motivaciones y capacidades que suelen presentar los alumnos.
- Tiene un carácter TERMINAL y PROPEDÉUTICO, de preparación para la inserción en el
mundo laboral o para continuar el proceso de formación en la educación postobligatoria.
1.2. MARCO LEGISLATIVO
La presente programación se atiene a la siguiente normativa educativa:
- Decreto 231/2007, de 31 de julio.
- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
- Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.
- Orden del 30 de Junio de 2011 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
1.3.CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
El presente proyecto curricular va dirigido a toda la comunidad educativa del Instituto de
Educación Secundaria Cánovas del Castillo.
El I.E.S. “Cánovas del Castillo” está situado en la Calle San Millán, en la zona de
“El Ejido” de Málaga; próxima al centro de la ciudad.
Se trata de una barriada de nivel socioeconómico y cultural medio, en la que hay inmersa
varias subzonas deprimidas de nivel socioeconómico y cultural bajo; especialmente la “Cruz
Verde” y “Las Flores”, muy cercanas al IES, de las que proviene un alto porcentaje del alumnado
de la ESO.
Al mismo tiempo, la barriada cuenta con el “Campus Universitario” del Ejido, en el que se
ubican varias Facultades Universitarias. La proximidad de este Campus posibilita que aumenten
las expectativas académicas de nuestros alumnos y de sus familias. Muchos de nuestros
antiguos alumnos han estudiado Económicas o bien Ingeniería Técnica Industrial, debido a que
esas carreras se impartían en este Campus. Si bien, los estudios de Ingeniería se han trasladado al
Campus de Teatinos, permanecen en este Campus Económicas y las nuevas carreras que están
ocupando los espacios que han quedado libres con los traslados a Teatinos.
7 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
En uno de los edificios de nuestro recinto, que anteriormente pertenecía al Centro, se ubica
el Teatro Cánovas, que genera una vida cultural en la zona. También existen, colindantes con
nuestro Centro, un Conservatorio de Música y una antigua Escuela de Artes y Oficios, donde
en la actualidad se imparte el Bachillerato artístico, cuyos alumnos reciben las clases de
Educación Física en nuestro centro.
La edad de nuestros alumnos oscila desde los 12 años, incluso a veces 11 años en 1º de
Educación Secundaria Obligatoria, y sin límite por arriba en los Ciclos Formativos, el
Bachillerato y la Enseñanza nocturna.
En la etapa obligatoria, el número de alumnos catalogados como ACNEEs no es muy
elevado, y son atendidos por profesores dedicados específicamente a ellos. Sin embargo, el
número de alumnos que, sin estar catalogados como ACNEEs, presenta necesidades de atención
específica es muy elevado. Estos alumnos no tienen una atención especial y generan una
problemática en el Centro que hay que atender y resolver.
El número de alumnos perteneciente a familias desestructuradas y con dificultades socio-
económicas y culturales es bastante elevado. A pesar de las medidas de refuerzo educativo y la
configuración flexible, adoptada mediante los desdobles que nos proporciona la Educación
Compensatoria, un alto porcentaje de este tipo de alumnado sigue abandonando los estudios al
cumplir los 16 años.
Tenemos un porcentaje de alumnos inmigrantes muy superior a la media provincial, sin
embargo no es especialmente significativo, ya que, aunque se trata de un número elevado de
alumnos, por lo general están bien adaptados y no presentan especiales dificultades
conductuales ni idiomáticas.
Por otro lado, el Centro cuenta con una línea bilingüe, donde se da una alta excelencia
educativa.
Dicho todo lo anterior, la principal característica de esta programación es que es abierta,
dinámica y flexible para responder a los diversos contextos escolares (la realidad, los medios
y recursos del centro) y a las características específicas del alumnado.
Teniendo en cuenta que, los alumnos/as a los que va dirigido este Proyecto Curricular tiene
edades comprendidas entre los 12 y 18 años, por tanto, son individuos que se encuentran en una
fase de cambio físico y de pensamiento.
8 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Este cambio de interpretación de la realidad de lo concreto a lo formal, no se produce en todos
ellos al mismo tiempo, sino que depende de su grado de madurez personal.
A niveles afectivo y de relación social, este periodo se caracteriza en sus primeros años por la
crisis de la pubertad. La situación afectiva se hace más inestable en los alumnos/as y pueden
aparecer estados de angustia. Las relaciones interpersonales y grupales adquieren una
importancia vital entre los jóvenes.
Se debe hacer referencia al nivel intelectual de nuestros alumnos/as, así como el nivel social,
pues puede darse el caso de algunos alumnos/as tengan problemas económicos y afectivos en
sus casas, lo que hace que su motivación hacia los estudios sea baja o casi nula.
Se plantea la Cultura Andaluza como un elemento configurador del currículo. Por ello, los
objetivos y contenidos de enseñanza deben partir de las peculiaridades, características,
tradiciones del pueblo andaluz, servir a la explicación y comprensión de su realidad
social y cultural, y reflexionar la contribución de Andalucía (de sus hombres y mujeres) a la
construcción de España, Europa y al progreso de la Humanidad. Con ello se persigue que el
alumnado andaluz asuma su responsabilidad y compromiso con el desarrollo y la
transformación social de nuestra comunidad.
Nuestra Programación va a ofrecer a los equipos educativos y al profesorado de Tecnología,
orientaciones y criterios generales para facilitar la acción didáctica en el aula que permita
seleccionar, adaptar y aplicar, en cada caso, las metodologías más adecuadas a las características
y peculiaridades de los grupos de alumnos y alumnas. El modelo de comunicación y de
relaciones a adoptar en el aula, los tipos de actividades y tareas a desarrollar, la diversidad de
medios y recursos a utilizar, la organización de los tiempos y los espacios, constituyen
decisiones y opciones metodológicas que, junto con la aplicación del resto de medidas de
atención a la diversidad establecidas, permitirán ajustar la acción educativa a las necesidades e
intereses concretos del alumnado, favoreciendo el desarrollo de sus capacidades.
En la ESO, la evaluación del aprendizaje del alumnado en Tecnología (y en todas las áreas en
general) será continua e integradora.
LIBROS DE TEXTO.
Dentro del programa de gratuidad de libros, el departamento establece como obligatorios
los textos de las editoriales que se indican a continuación:
9 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Curso Asignatura Editorial
1º ESO Tecnología Aplicada Anaya
2º ESO Tecnologías Anaya
3º ESO Tecnologías Anaya
4º ESO Tecnología Oxford
Estos textos deben llevarse a clase obligatoriamente, siendo una herramienta fundamental
para seguir el curso con aprovechamiento. El alumnado debe utilizarlo tanto en clase como en su
domicilio.
1.4 .COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.
1. El Área de Tecnología cuenta con el siguiente número de horas semanales:
2. 1º de ESO (2 horas semanales). Carácter optativo: “Tecnología aplicada”.
3. 2º y 3º de ESO (3 horas semanales). Obligatoria: “Tecnologías”.
4. En 4º de ESO es troncal opcional, con 3 horas semanales: “Tecnología”
El departamento de Tecnología está integrado por el profesor D. Juan Fernando Moral
Soriano y por Dña Mª José Delgado cano, Jefa del Departamento.
Las reuniones del Departamento tienen lugar los martes, de 10: 30 horas a 11:30 horas.
1.5 DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y ASIGNACIÓN DE PROFESORES..
Las materias y cursos impartidas por el departamento son:
1º ESO B: Tecnología Aplicada.
1º ESO C: Tecnología Aplicada.
2º ESO A: Tecnologías.
2º ESO B: Tecnologías.
2º ESO C: Tecnologías.
10 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
2º ESO D. Tecnologías
3º ESO A: Tecnologías
3º ESO B: Tecnologias.
4º ESO B: Tecnología.
Los profesores están asignados de la siguiente forma:
D. Juan Fernando moral Soriano imparte la asignatura en los grupos 2º C, 2º D y 4º B.
Dña Mª José Delgado Cano imparte la asignatura en los grupos 1º B, 1º C, 2º A, 2º B, 3º A y 3º B
El presente documento contiene la programación de todas estas asignaturas.
2. COMPETENCIAS.
Con respecto a la E.S.O., en el sistema educativo andaluz se considera que las
competencias básicas que debe haber alcanzado el alumno cuando finaliza su escolaridad
obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en razonamiento matemático.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.
Competencia digital y en el tratamiento de la información.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida.
Competencia en la autonomía e iniciativa personal.
2.1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos
aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la
aplicación de los saberes adquiridos.
11 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las
competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias.
Con la asignatura de Tecnologías, se pretende desarrollar ciertos aprendizajes y capacidades que se
consideran imprescindibles que los alumnos y alumnas deben haber desarrollado al finalizar la etapa,
a saber:
1. Competencia en comunicación lingüística.
En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio
utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que
contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.
2. Competencia en razonamiento matemático.
Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes,
uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia
permite que el alumno compruebe la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida
diaria.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.
Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos,
procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades
técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos, materiales y del proceso en que se
inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para
consumir más racionalmente.
4. Competencia digital y en el tratamiento de la información.
Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento,
elaboración, almacenamiento y presentación de la información.
5. Competencia social y ciudadana.
Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la
sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se trabaja en esta asignatura, el trabajo en
equipo. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios,
la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc.,
12 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos
los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede
hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en
los cambios sociales.
6. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta
competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el
aprendizaje. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona
habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarias para el aprendizaje.
7. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia
para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto,
ejecución, evaluación, propuestas de mejora, etc. De la misma forma, ese proceso permite desarrollar
cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la
autocrítica, la autoestima...
3. OBJETIVOS.
3.1. OBJETIVOS DE ETAPA.
La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en
el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
13 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la
hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás,
así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica
del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación.
14 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
m) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes
solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
n) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos
artísticos, científicos y técnicos.
o) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas
contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.
p) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural,
valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a
la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.
q) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus
variedades.
r) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la
comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.
3.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA
La enseñanza de la Tecnología en esta etapa tiene como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos
trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar
información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente,
concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema
estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,
intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales,
objetos y sistemas tecnológicos.
15 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer
sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y
controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y
construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés
y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la
investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio
ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su
funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que
permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,
empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda
de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas
con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
Relacionamos a continuación algunas concreciones en 1º ESO. La concreción en las demás
asignaturas se hace en cada Unidad Didáctica.
Objetivos Específicos de la optativa “Tecnología aplicada”.
La enseñanza de la Tecnología aplicada en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
16 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
1. Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos,
estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos
disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc.
2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a
la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con
términos y símbolos técnicos apropiados.
3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo
para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar
materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el
trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación.
4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección
de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances
tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.
5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la
vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas,
unión de piezas de tela, etc.
6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y
responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas.
7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando
la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral.
4. CONTENIDOS
4.1. BLOQUES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS.
4.1.1. . Tecnología aplicada (1º ESO).
Contenidos desarrollados por bloques.
17 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Bloque 1: Organización y planificación de los procesos tecnológicos.
Organización básica del aula de tecnología
Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología.
Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los
recursos materiales en el aula de Tecnología.
Reconocimiento de la necesidad de organización personal para la realización de
trabajos individuales y en grupo.
Disposición a reflexionar antes de actuar.
Aceptación de ideas, trabajos y soluciones de los demás miembros del grupo, con
actitud tolerante y cooperativa.
Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o
discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo.
Bloque 2: Materiales reciclados.
Envases, papeles, cartones, maderas, plásticos, telas...
Aplicaciones de los mismos a la realización de un objeto de uso común como puede ser
un lapicero, un tangram, un marco, una raqueta de tenis de mesa con su funda, etc.
Bloque 3: Fases del proyecto técnico
Concepción de ideas y formulación de hipótesis de trabajo.
Elaboración de documentos: Planos, Memoria descriptiva, Presupuesto, Comercialización del
Producto, Guía de uso y reciclado.
Otros documentos de la vida cotidiana.
Construcción de objetos y artefactos.
Evaluación de resultados.
Rediseño del proyecto, si fuera necesario.
Bloque 4: Trabajo en equipo.
18 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Creación y discusión de soluciones.
Reparto de tareas y responsabilidades.
Dinámica del trabajo cooperativo.
Evaluación de procesos y resultados.
Bloque 5: Aproximación práctica a la evolución de la Tecnología a lo largo de la historia.
A partir de un centro de interés, (obtenido de la visita a un museo, un Parque de la
Ciencia, Parque Tecnológico, etc.), se realizarán análisis de objetos relacionados con la
solución de problemas técnicos investigando aspectos como: Análisis de la época en la que
se inició. Contexto social y cultural. Función según la necesidad que cubría. Evolución de
la necesidad y de la solución hasta nuestros días. Análisis de esta evolución en distintas
culturas. Impacto ecológico que produce (gasto energético para su construcción o
eliminación, reciclado…). Previsiones futuras.
Lecturas asociadas con el mundo tecnológico.
Bloque 6: Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado.
Organización de la información a transmitir.
Medios tecnológicos utilizables para las mismas.
Contenidos específicos.
CONCEPTOS.
Materiales y herramientas:
Normas de uso y mantenimiento de útiles y herramientas.
Adquisición de hábitos de trabajo.
Organización básica del aula taller.
¿De dónde obtenemos los materiales?
¿En qué se diferencian unos materiales de
otros? (Propiedades de los materiales.)
19 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
La madera: propiedades, derivados y técnicas de trabajo.
Materiales: papel, cartón, cartulina, etc.
Representación gráfica:
Instrumentos y materiales básicos de dibujo.
Soportes para el dibujo técnico.
Realización de bocetos y croquis.
Sistemas de representación de objetos y piezas sencillas: vistas.
La perspectiva en el dibujo con la ayuda del papel pautado.
Estructuras y mecanismos:
Estructuras resistentes: definiciones, tipos.
Rigidez, estabilidad y centro de gravedad.
Estructuras de barras: perfiles, pilares, vigas, escuadras, tirantes, etc.
Esfuerzos básicos: tracción, compresión, cortadura.
Triangulación, medida de magnitudes.
Mecanismos y máquinas simples básicas: descripción y características.
Circuitos:
¿Qué es la electricidad? Componentes de los circuitos.
Magnitudes eléctricas básicas.
20 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Circuitos sencillos: punto de luz simple.
Simbología elemental.
Informática:
El ordenador, partes fundamentales.
Los componentes de un ordenador.
Funcionamiento básico del ordenador.
Introducción al uso de los ordenadores. Uso del teclado y el ratón. El entorno
de trabajo.
Accesorios principales de Windows: WordPad, Paint.
Los procesadores de texto: elaboración de documentos técnicos.
Búsqueda de información en enciclopedias virtuales.
Tecnología sociedad:
La tecnología y los objetos tecnológicos.
Cómo nació la tecnología.
Las líneas del tiempo de la tecnología.
El proceso inventivo y de diseño.
Evolución histórica de las estructuras y de las máquinas.
PROCEDIMIENTOS.
Identificación de los tipos de materiales que existen y su clasificación.
Distinción entre características funcionales y características estéticas en los
objetos tecnológicos.
21 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Observación de los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las
mejoras que se han producido en ellos en función de nuestras necesidades.
Observación y reconocimiento de los materiales que componen los objetos de
nuestro entorno como objetivos tecnológicos.
Conocimiento de los tipos de madera, sus características, propiedades y su
utilización más habitual.
Selección de los materiales adecuados en función de sus propiedades.
Realización de técnicas de corte, de unión y de acabado en el trabajo con madera.
Selección de instrumentos de trazado, auxiliares y soportes adecuados.
Representación a mano alzada de objetos utilizando bocetos y croquis.
Utilización de tipos de líneas normalizados y manejo de escalas.
Lectura e interpretación de dibujos o documentos técnicos sencillos.
Observación de las distintas estructuras que nos rodean y sus funciones.
Reconocimiento de los tipos de fuerzas que puede soportar una estructura.
Selección de las formas más adecuadas en función de las cargas que soporta
una estructura.
Conocimiento de materiales y técnicas para mejorar la resistencia de una estructura.
Identificación de los componentes que forman los circuitos eléctricos en aparatos
del entorno.
Distinción entre los buenos conductores de la electricidad y los aislantes.
Representación de esquemas de circuitos eléctricos usando los símbolos apropiados.
Montaje de circuitos eléctricos sencillos.
Identificación del tipo de generador que proporciona la energía en
determinados aparatos portátiles.
Manejo de un ordenador de manera básica.
22 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Identificación de los distintos componentes empleados para la entrada y la salida
de datos en un ordenador.
Identificación de las conexiones de los distintos componentes en un ordenador.
Utilización del ratón para mover ventanas, seleccionar archivos o texto, etc.
Trabajo con archivos y carpetas.
Uso de un procesador de texto: insertar tablas e imágenes.
Selección del servicio de Internet más adecuado para realizar determinadas tareas.
Identificación de los elementos presentes en la pantalla al usar un navegador.
Manejo de algún navegador para buscar información en Internet.
Búsqueda de información en Internet usando buscadores e índices temáticos.
Uso de un procesador de textos para presentar la información obtenida
usando
Internet.
ACTITUDES.
Interés por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y
adecuación al fin para el que fueron diseñados.
Curiosidad por entender el porqué del continuo avance de la tecnología.
Orden y limpieza en la presentación de dibujos.
Valoración de los sistemas de representación como herramienta fundamental en
la comunicación gráfica y técnica.
Interés por conocer los distintos materiales de que están hechos los objetos que
nos rodean.
Interés por aprender a seleccionar los materiales más adecuados para la
fabricación de un objeto en función de sus propiedades.
23 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interés por conocer las utilidades y formatos de la madera y sus principales
técnicas de trabajo.
Interés por conocer cómo están diseñados los objetos tecnológicos de
nuestro entorno.
Interés por diseñar y planificar nuestros propios objetos.
Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el proceso de fabricación
de objetos.
Interés por las grandes y pequeñas estructuras de nuestro entorno y
sus características.
Interés por aprender cómo mejorar la resistencia a los esfuerzos de una estructura.
Reconocimiento de la importancia de los materiales y los elementos estructurales
en la solidez y resistencia de una estructura.
Ahorro de material y respeto al medio ambiente.
Valoración del importante papel que desempeña la electricidad en nuestra sociedad.
Interés por conocer el funcionamiento de los aparatos eléctricos.
Desarrollo de hábitos seguros a la hora de manipular los componentes de un
circuito eléctrico.
Mostrar interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usarlas.
Valorar el trabajo de muchos técnicos y científicos, cuya labor ha hecho posible
el desarrollo de las nuevas tecnologías.
Mostrar interés por aprender a manejar distintas aplicaciones informáticas.
Valorar la ayuda que proporcionan determinados programas para organizar un
texto, hacer dibujos, retocar fotografías, etc.
Desarrollar hábitos saludables a la hora de manejar el teclado y el ratón.
24 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Tomar conciencia del grave problema que representa para la industria discográfica
la piratería musical.
Mostrar interés por conocer los servicios que ofrece la red Internet.
Actitud abierta a la hora de desarrollar ideas y proyectos.
Respetar las opiniones y costumbres de las personas pertenecientes a otras culturas.
Iniciativa personal y desarrollo de trabajo en grupo.
4.1.2. Tecnologías (2º Y 3º ESO).
La legislación recoge los contenidos para los cursos 2º y 3º, agrupados en los
siguientes bloques, desarrollándose a lo largo de ambos cursos:
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución
de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos
o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de
las condiciones del entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la
confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.
Bloque 2. Hardware y sistemas operativos
Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos
electrónicos.
Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.
25 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Empleo del sistema operativo como interfaz hombremáquina. Almacenamiento,
organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.
Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema.
Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.
Bloque 3. Materiales de uso técnico
Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción
y fabricación de objetos.
Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller
con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma
adecuada y segura.
Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación
Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la
realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de
representación normalizados.
Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y
mejora de documentos.
Bloque 5. Estructuras
Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la
función que desempeñan.
Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos
de apoyo y triangulación.
Bloque 6. Mecanismos
Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de
transmisión.
26 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Análisis de su función en máquinas.
Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño
de prototipos.
Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión
y transformación del movimiento.
Bloque 7. Electricidad
- Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y
electromagnetismo.
Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.
- Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
- Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
- Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.
Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet
Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de
la información: tipos de licencias de uso y distribución.
4.1.3. Tecnología (4º ESO).
Bloque 1. Hardware
Bloque 2. Software y CAD.
Bloque 3. Electricidad.
Bloque 4 . Instalaciones en viviendas
27 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:
electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire
acondicionado, domótica, otras instalaciones.
Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo
de modelos sencillos de estas instalaciones.
Análisis de facturas domésticas.
Ahorro energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática.
Bloque 5 . Electrónica analógica
- Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de
circuitos elementales.
Bloque 6. Electrónica digital.
- Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos
básicos.
Puertas lógicas.
- Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.
Bloque 7 . Control y robótica
1) Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de
la realimentación en dispositivos de control.
2) Diseño y construcción de robots.
3) Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con
simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas
diseñados.
Bloque 8 . Neumática e hidráulica
Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes
y principios físicos de funcionamiento.
28 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica.
Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.
Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.
Bloque 9 . Tecnologías de la comunicación
Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus
principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.
Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
4.2. UNIDADES DIDACTICAS
4.2.1. TECNOLOGÍA APLICADA (1º ESO).
UNIDAD 1. La tecnología como respuesta a las necesidades humanas.
COMPETENCIAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer los principales problemas del mundo actual y las aportaciones que, para su
solución, pueden hacerse desde la ciencia y la tecnología.
Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para identificar y dar respuesta
a distintas necesidades.
Tratamiento de la información y competencia digital
Utilizar la tecnología multimedia (texto, audio, imagen, vídeo) para la obtención y la
transmisión de información.
Comunicación lingüística
Manifestar opiniones personales de forma argumentada durante el desarrollo de un debate
o discusión.
Matemática
29 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interpretar y utilizar información expresada mediante números.
Social y ciudadana
Analizar las consecuencias positivas y las negativas del uso de la tecnología.
Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la
discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto
y tolerancia.
Aprender a aprender
Identificar y plantear problemas relevantes.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución.
Cultural y artística
Reconocer la contribución de las ciencias y la tecnología al desarrollo cultural y artístico de
la humanidad.
OBJETIVOS
Delimitar el campo de trabajo de la tecnología.
Presentar los distintos productos de la actividad tecnológica.
Valorar los beneficios y los inconvenientes que se derivan de la actividad tecnológica.
Describir la forma característica de resolver los problemas que emplea la tecnología.
Emplear técnicas de trabajo en equipo: para la generación de ideas, para la toma de
decisiones, para la resolución de conflictos, etc.
Explicar la forma en que se trabaja en el aula taller, así como las principales normas de higiene y
seguridad en la manipulación de materiales y erramientas.
30 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Fomentar el trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o discapacidad, en
el reparto de tareas y responsabilidades dentro de los grupos de trabajo.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre y primera quincena de octubre.
La tecnología y las necesidades humanas.
Qué es la tecnología. Los saberes tecnológicos. El impacto de la tecnología.
La resolución de problemas en tecnología.
El método de proyectos.
El lugar de trabajo: el aula taller.
Los espacios del aula taller. Los recursos del aula taller.
Cómo se trabaja en el aula taller.
Normas de funcionamiento sobre la entrada y salida del aula, sobre recogida y limpieza, sobre
la gestión de materiales y herramientas, sobre el uso de las herramientas.
El trabajo en equipo.
Ventajas e inconvenientes. Consejos para el buen funcionamiento del equipo. Cómo
tomar decisiones. El reparto de funciones.
La comunicación de ideas.
La comunicación oral. La comunicación escrita. El dibujo. Comunicar con medios
audiovisuales. Los recursos multimedia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnológicos que pretenden satisfacerlas.
31 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Enumera las ventajas y los inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos.
Descubre en el entorno cotidiano problemas que podrían resolverse con un producto tecnológico.
Participa activamente en las tareas de grupo y asume voluntariamente la parte del trabajo
asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción
de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo.
Respeta las normas de funcionamiento, seguridad e higiene en el trabajo dentro del aula taller.
Comunica las ideas y las sugerencias a los compañeros del equipo de trabajo.
UNIDAD 2. El diseño y la fabricación de objetos.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Analizar objetos y sistemas desde distintos puntos de vista.
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtener, analizar y seleccionar la información útil para abordar un proyecto.
Comunicación lingüística
Comunicar informaciones de distintas formas: oralmente, por escrito, mediante dibujos,
con ayuda de la tecnología multimedia, etc.
Matemática
Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.
Social y ciudadana
Valorar la negociación y el llegar a acuerdos como forma de prevenir conflictos.
Aprender a aprender
Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones nuevas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos.
32 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Cultural y artística
Apreciar en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías, los aspectos que pueden
ser expresados y comprendidos por medio de la geometría.
OBJETIVOS
Analizar objetos y sistemas tecnológicos para comprender su funcionamiento, control
y aplicaciones.
Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de forma
individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral, empleando los
recursos tecnológicos necesarios.
Representar a mano alzada objetos sencillos, teniendo en cuenta la proporción e incorporando
recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa.
Presentar las principales características (propiedades y usos, forma de obtención, etcétera.) de
los materiales de uso frecuente en el aula taller.
Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades,
fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas.
Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de
los proyectos planteados.
Diseñar y construir objetos sencillos de papel o de cartón que cumplan ciertos requisitos
establecidos de antemano.
Diseñar y construir una máquina de efectos encadenados.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de octubre y tres primeras semanas de noviembre
La búsqueda de soluciones.
33 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Problemas que admiten más de una solución. Objetos que solucionan más de un problema.
El diseño de objetos.
El análisis de objetos. Aspectos que debe contener el diseño. El boceto
La expresión gráfica de ideas.
El dibujo técnico. El croquis. La hoja de despiece.
Las vistas y la perspectiva.
Las vistas de un objeto. Dibujo en perspectiva.
La construcción de objetos.
El trazado de las piezas. Aprovechar el material. La fabricación de las piezas. La unión de
las piezas. El montaje y el ajuste.
Fabricación con papel y cartón.
Herramientas y útiles para trabajar con papel y cartón. Cómo doblar cartón. Cómo cortar
con tijeras. Cortar cartón duro. Pegar. Pegar con pistola.
Diseño y construcción de una máquina de efectos encadenados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analiza, siguiendo una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento y las
posibles aplicaciones de distintos objetos tecnológicos.
Describe objetos indicando los materiales de los que están hechos, sus partes principales y su
funcionamiento.
Desmonta y monta objetos sencillos.
Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las
especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos.
34 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Representa a mano alzada objetos sencillos, empleando los bocetos y los croquis necesarios
para poder describir las partes y los elementos fundamentales que lo constituyen.
Selecciona correctamente los materiales y las técnicas a emplear en la construcción de un
objeto técnico que debe cumplir ciertos requisitos establecidos de antemano.
Describe y conoce las características básicas de los materiales que se pueden reciclar
(madera, metales, plásticos, vidrios, textiles) y los identifica en objetos y sistemas
cotidianos.
Acepta las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás miembros del grupo, con
actitud tolerante y cooperativa.
Planifica la forma en la que se va a llevar a cabo la fabricación de un objeto.
Fabrica piezas y objetos sencillos con cartón y pegamento, empleando para ello la regla, las
tijeras y el cúter.
UNIDAD 3. Fabricación con madera.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Construir objetos que cumplan ciertos requisitos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Utilizar el ordenador como herramienta que facilita la elaboración de documentos y
la comunicación de ideas.
Comunicación lingüística
Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.
Matemática
Realizar las medidas necesarias durante el proceso de fabricación de piezas.
Social y ciudadana
Conocer, respetar y practicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo en el aulataller.
35 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Aprender a aprender
Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Aportar materiales y componentes a la dotación del aula taller.
Cultural y artística
Valorar las cualidades estéticas y el potencial expresivo de los distintos materiales.
OBJETIVOS
Describir los principales procedimientos de fabricación manual y citar ejemplos de
piezas fabricadas con ellos.
Medir y trazar piezas dentro del contexto de la realización de un proyecto.
Fabricar objetos sencillos, empleando la madera y sus derivados como material
fundamental, utilizando las técnicas y las herramientas adecuadas.
Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado en la realización de un
proyecto técnico, así como diversas formas de reciclado.
Poner en práctica el proceso de trabajo propio de la tecnología, empleándolo para la realización
de los proyectos propuestos.
Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de la madera y sus derivados así
como de las herramientas necesarias para el trabajo con estos ateriales.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Última semana de noviembre, primera quincena de diciembre y tres últimas semanas de enero
Materiales comerciales y reciclados.
Materiales naturales y materiales transformados. Formas comerciales de los materiales.
El reciclado de los materiales. El reciclado de los materiales en el aula.
36 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
La elección de materiales.
Cómo elegir un material. Las propiedades de los materiales.
La madera. La madera natural.
Transformados de la madera. Herramientas y útiles para trabajar la madera.
Fabricación con madera.
Cortes. Corte con segueta. Corte con sierra.
Fabricación con madera.
Taladrar, limar y lijar. Taladrar. Taladrado con la taladradora de columna. Limar. Lijar.
Uniones y acabados. Encolar.
Pegar con pistola. Clavar. Atornillar. Acabados.
Diseño y construcción de un puzle de madera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce los materiales de los que están hechos los objetos que nos rodean.
Selecciona correctamente los materiales y las herramientas a emplear en la construcción de
los distintos objetos y sistemas técnicos.
Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones,
materiales, etc.) empleando las herramientas y las técnicas adecuadas.
Respeta las normas de seguridad para la manipulación de materiales y herramientas.
Realiza las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción de un
objeto tecnológico.
Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada material.
Mantiene el interés durante todo el proceso de trabajo y muestra buena disposición ante
las adversidades.
37 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Utiliza correctamente las herramientas manuales y las técnicas necesarias, en la construcción
de los objetos y sistemas técnicos que se requieren para el desarrollo de los proyectos.
UNIDAD 4. Fabricación con materiales textiles.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Reconocer los materiales, los procesos y las técnicas utilizados en la fabricación de objetos de
uso cotidiano.
Tratamiento de la información y competencia digital
Interpretar imágenes e ilustraciones.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico relacionado con la unidad.
Matemática
Aplicar los conocimientos geométricos en el trazado de piezas, con la intención de aprovechar
al máximo el material.
Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto.
Social y ciudadana
Adquirir y fomentar actitudes responsables de consumo.
Aprender a aprender
Organizar tiempos y tareas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta
en marcha de un proyecto.
Cultural y artística
38 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Ser consciente de la evolución del pensamiento, las corrientes estéticas, las modas y los gustos
y su influencia sobre los objetos fabricados en cada época.
OBJETIVOS
Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando
la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral.
Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana
utilizándolos en los proyectos planteados.
Observar en su lugar habitual de trabajo, o en el aula taller, cómo trabaja un artesano: qué
materiales emplea, cuáles son sus herramientas, qué técnicas utiliza, etc.
Medir, trazar y cortar patrones.
Describir los útiles, herramientas y técnicas empleadas en el trabajo manual de materiales textiles.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Mes de febrero y primera quincena de marzo
Los materiales textiles.
Qué son los materiales textiles. Los telares artesanales. Herramientas y útiles para trabajar
con hilos, cordeles y telas.
Fabricación con tela.
Cómo cortar tela. Cómo cortar un patrón. Cómo se cose (punto de bastilla, pespunte
y sobrehilado). Algunos consejos útiles.
Otras formas de unir telas.
Unión mediante velcro. Unión mediante corchetes. Unión mediante cremallera. Unión
mediante botones y ojales.
El cuero.
39 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Fabricación con cuero. Trazado y corte. Cosido. Pegado. Doblado. Colocación de
herrajes. Estampado.
Diseño y construcción de un telar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Confecciona la lista de materiales y herramientas necesarios para la ejecución de un proyecto.
Reconoce algunos procesos y técnicas utilizados en la fabricación de distintos objetos de
uso cotidiano.
Pondera las aportaciones, los riesgos y las consecuencias del empleo de algunos productos
tecnológicos representativos, a partir de la recopilación y el análisis de informaciones pertinentes.
Diseña, traza, corta y cose piezas de tela.
Elabora una prenda sencilla utilizando un telar manual.
Persevera ante las dificultades y los obstáculos encontrados en el desarrollo del proyecto técnico.
UNIDAD 5. La construcción de máquinas.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Manejar correctamente y de forma segura algunas máquinas habituales en el entorno cotidiano.
Aplicar conocimientos científicos para interpretar fenómenos observables en el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Representar mediante esquemas la forma de conexión, las relaciones y el comportamiento de
los componentes de un sistema.
Buscar y manejar información en distintas fuentes y soportes.
Comunicación lingüística
40 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Leer, interpretar y redactar informes y documentos técnicos.
Matemática
Realizar las medidas necesarias durante el proceso de fabricación de piezas.
Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto.
Social y ciudadana
Desarrollar la capacidad de cooperación y el trabajo en equipo para llevar a cabo
proyectos colectivos.
Aprender a aprender
Localizar en un texto aquellos párrafos que contienen la información más relevante para
alcanzar el objetivo que se persigue.
Utilizar la investigación y la experimentación para buscar soluciones y adquirir conocimientos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta
en marcha de un proyecto.
Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivos propuestos.
Cultural y artística
Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de las máquinas.
OBJETIVOS
Identificar los principales elementos que componen una máquina: estructura, motor,
mecanismos, circuitos, actuadores y sistemas de mando, regulación y control.
Diseñar y construir una máquina que simule un objeto real y que contenga mecanismos y
circuitos eléctricos.
Montar circuitos eléctricos sencillos a partir de esquemas y comprobar su funcionamiento.
41 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Representar circuitos eléctricos mediante esquemas, utilizando simbologías normalizadas.
Diseñar y fabricar algunos de los componentes mecánicos y eléctricos necesarios para la
realización de los proyectos: poleas, manivelas, interruptores, etc.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de marzo, primera quincena de abril y primera quincena de mayo
Máquinas.
Qué es una máquina. Tipos de máquinas. Elementos de las máquinas.
Motores.
Qué es un motor. Motorcillos eléctricos de corriente continua. Motores de resorte. Motores
de gomas elásticas. Motores de globo.
Mecanismos.
Qué es un mecanismo. Algunos mecanismos sencillos: palanca, eje y rueda, polea,
manivela, tornillo y tuerca, leva y seguidor. Los sistemas de transmisión circular.
Circuitos eléctricos.
Qué es un circuito eléctrico. Componentes de un circuito eléctrico. Elementos de maniobra.
Los esquemas eléctricos.
Diseño y construcción de una noria.
Confecciona la lista de materiales y herramientas necesarios para la ejecución de un proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica la función realizada por cada componente dentro de un sistema técnico.
42 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una máquina o
dispositivo que realice una determinada acción.
Reconoce algunos mecanismos básicos (biela y manivela, transmisiones, etcétera) y explica
su funcionamiento y utilidad.
Realiza montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando
pilas, interruptores, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado.
Monta circuitos eléctricos a partir de los correspondientes esquemas.
Dibuja esquemas eléctricos a partir de los correspondientes circuitos montados.
Diseña y construye componentes mecánicos y eléctricos para resolver los problemas
tecnológicos que se plantean en la unidad.
Elabora los documentos necesarios para la organización y la gestión de los proyectos.
Realiza ensayos para comprobar el adecuado funcionamiento de los distintos componentes
y sistemas técnicos construidos en el desarrollo de la unidad.
Construye piezas y objetos con plásticos, empleando las técnicas básicas de conformación, corte y
unión de forma correcta y con seguridad.
Recupera materiales y componentes para la construcción de objetos y sistemas técnicos.
UNIDAD 6. La evolución de los objetos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Analizar y comparar objetos desde distintos puntos de vista (funcional, anatómico, estético,
social) y utilizando distintas técnicas (montar y desmontar, observar su funcionamiento,
etc.).
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información.
43 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Comunicación lingüística
Comunicar informaciones de forma oral o escrita y con la ayuda de dibujos, maquetas,
tecnología multimedia, etc.
Sintetizar en un texto único la información contenida en un conjunto de documentos.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas para cuantificar y analizar fenómenos.
Social y ciudadana
Valorar la importancia de tomar medidas para un uso más racional de la energía.
Aprender a aprender
Relacionar los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Valorar la colaboración y la ayuda en el aprendizaje y la realización de proyectos.
Cultural y artística
Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: máquinas, instalaciones, documentos, etcétera).
OBJETIVOS
Citar ejemplos de algunas repercusiones del proceso tecnológico a lo largo de la historia.
Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos
históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía,
recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto,
etc.
Ordenar cronológicamente algunos hechos significativos en la historia de la tecnología.
Buscar y recopilar información sobre inventos trascendentales en la resolución de problemas de
la humanidad, analizar dichos objetos a lo largo del tiempo y compararlos con sus soluciones
actuales.
44 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad hacia el mundo tecnológico, analizando su
evolución histórica, especialmente en los campos o sectores de más actualidad, como son las
tecnologías de la información y la comunicación, y analizando su incidencia en el desarrollo de
la humanidad.
Describir con cierto detalle la evolución de un objeto tecnológico representativo.
Analizar y evaluar críticamente los efectos del desarrollo científico y tecnológico en la
evolución social y sus repercusiones en el medio ambiente.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de mayo y primera quincena de junio
El cambio de los objetos con el tiempo.
¿Por qué cambian los objetos? El vestido a lo largo del tiempo.
La obtención de energía a lo largo del tiempo.
La energía animal y el fuego. La energía del aire y del agua. El carbón y la máquina de vapor.
El petróleo y el motor de combustión. La electricidad. La energía nuclear. Las energías
alternativas.
El transporte y el movimiento de cargas.
Historia de la agricultura.
La agricultura en el Neolítico. La agricultura en la Antigüedad. La agricultura en el imperio
romano. La agricultura en la Edad Media. La agricultura en la Edad Moderna. La agricultura
en la Edad Contemporánea. La agricultura hoy en día.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expone en público los resultados de un trabajo de investigación.
Conoce algunos hitos fundamentales del desarrollo tecnológico: Revolución Agrícola del
Neolítico, Edad del Hierro, Revolución Industrial…
45 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Ordena cronológicamente algunos hechos significativos en la historia de la tecnología.
Describe la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los
cambios sociales y laborales.
Participa y muestra interés en las discusiones de grupo, aportando ideas, respetando las de los
demás y aceptando las decisiones tomadas por consenso.
Recopila y sintetiza información relevante sobre algunos de los aspectos que se tratan en
la unidad.
Muestra curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo problema técnico.
Analiza y compara distintas soluciones técnicas a un mismo problema procedentes de
sociedades y momentos históricos distintos.
4.2.2. TECNOLOGÍAS (2º ESO).
Unidad 1. La Tecnologia y la resolución de problemas.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE
SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y utilizar el método de resolución técnica de problemas para identificar y dar respuesta
a distintas necesidades.
Reconocer el impacto físico y social de los productos tecnológicos
Tratamiento de la información y competencia digital
Interpretar y utilizar distintos sistemas de representación para especificar, dentro de un
contexto, las características más relevantes de un objeto: forma, dimensiones, piezas que lo
componen, forma de montaje, funcionamiento, etcétera.
Comunicación lingüística
Utilizar la terminología adecuada en la redacción de documentos técnicos.
46 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Matemática
Medir longitudes y calcular superficies durante el proceso de representación de objetos.
Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.
Social y ciudadana
Construir, aceptar y practicar normas de convivencia.
Aprender a aprender
Utilizar el dibujo como medio de síntesis, expresión y comunicación de ideas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Idear y diseñar objetos o sistemas capaces de resolver un problema.
Cultural y artística
Utilizar diversos materiales, técnicas, códigos y recursos artísticos en la realización
de documentos técnicos.
OBJETIVOS
Recordar la forma característica que tiene la tecnología de abordar y resolver los problemas.
Valorar los beneficios y los inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos.
Recordar la forma en que se trabaja en el aula taller, así como las principales normas de higiene
y seguridad en la manipulación de herramientas y de materiales.
Analizar productos tecnológicos desde distintos puntos de vista.
Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de
representación más adecuado: boceto, croquis, vistas, perspectiva, etc.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre y mes de octubre.
La tecnología y las necesidades humanas. Qué es la tecnología. Los saberes tecnológicos.
El impacto de la tecnología.
47 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
La resolución de problemas en tecnología. El método de proyectos.
Cómo se trabaja en el aula taller. Normas de funcionamiento del aula taller.
El diseño de objetos. El análisis de objetos. Aspectos que debe contener el diseño. El boceto.
La expresión gráfica de ideas. El dibujo técnico. El croquis. La hoja de despiece.
Las vistas y la perspectiva. Vistas de un objeto. Dibujo en perspectiva. Dibujar en
perspectiva caballera. Dibujar en perspectiva isométrica.
La construcción de objetos. El trazado de las piezas. La fabricación de las piezas. La unión de
las piezas. El montaje y el ajuste.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Enumera las ventajas y los inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos.
Analiza, de acuerdo con una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento,
las aplicaciones prácticas, etc. de distintos objetos tecnológicos.
Respeta las normas de funcionamiento, seguridad e higiene en el aula taller.
Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las
especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos.
Representa objetos a mano alzada, empleando las vistas necesarias para poder comprender las
partes y los elementos fundamentales que los constituyen, recurriendo a la perspectiva, cuando
se vea necesario.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Analizar, de acuerdo con una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento,
las aplicaciones prácticas, etc. de distintos objetos tecnológicos.
Respetar las normas de funcionamiento, seguridad e higiene en el aula taller.
Representar objetos a mano alzada utilizando las vistas necesarias.
48 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Dibujar objetos en perspectiva a partir de sus vistas.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica estas estrategias:
Formación de los equipos de trabajo, buscando que estos sean equilibrados: chicos y chicas,
alumnos con distintas capacidades, etc. Se trata de evitar discriminaciones de cualquier tipo.
Advertir que los grupos de trabajo se volverán a formar en cada proyecto y que su
composición puede cambiar en cualquier momento si hay razones o motivos que lo
aconsejan.
Asignación de funciones dentro de los equipos de trabajo: portavoz, secretario, herramientas,
limpieza, etc. Comunicar actitudes no sexistas en el reparto y la realización de las tareas.
Evaluar el nivel de desarrollo y la capacidad de cada grupo de alumnos, para formular
problemas cuyas soluciones estén a su alcance.
Explicar cómo debe ser el cuaderno de tecnología y cuál va a ser su utilidad y su forma
de seguimiento y corrección.
Distribución y comentario de las normas de funcionamiento en el aula taller.
Enunciado de la propuesta de trabajo para el primer cuatrimestre.
Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo, así como el respeto por las
creaciones propias y ajenas.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Objetos construidos por alumnos de cursos anteriores y sus correspondientes memorias técnicas.
Instrumentos y útiles para la medida y el trazado de piezas.
49 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Piezas para representar sus vistas.
Documentos técnicos: croquis, planos, catálogos, manuales, etc.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Revisión de la composición de los grupos de trabajo, buscando que ningún alumno
quede marginado o sea rechazado por sus peculiaridades.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Inventario de existencias del almacén.
Recopilación de materiales y componentes aportados por los alumnos.
Fabricación en el aula de útiles auxiliares para el trazado y el marcado de piezas; por ejemplo,
un instrumento para localizar la posición del centro de un disco.
Fabricación en el aula de recipientes y otros sistemas de almacenaje que faciliten la gestión
de materiales y componentes.
FOMENTO DE LA LECTURA
Uso de la biblioteca del aula taller. Realización de actividades encaminadas a conocerla y a
aprender a utilizarla. ¿Qué fondos tiene? ¿Cómo se localizan? ¿Existe un sistema de
préstamo?
¿Quién lo gestiona? Etcétera.
50 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
FOMENTO DE LAS TIC
Visualización de vídeos sobre el impacto de los productos tecnológicos.
Visualización de vídeos sobre distintos proyectos tecnológicos elaborados por otros alumnos.
En particular, vídeos sobre proyectos similares al que se propone para realizar durante el
primer cuatrimestre del curso.
EDUCACIÓN EN VALORES
Interés por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano.
Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga discriminación
por razón económica, sexual, racial, etc., y predisposición a eliminarlo.
Sensibilidad ante el impacto social y ambiental de los productos tecnológicos.
Predisposición al trabajo colaborativo como forma de realización de proyectos tecnológicos.
UNIDAD 2. La expresión gráfica de ideas.
- OBJETIVOS
Con la presente unidad se pretenden alcanzar las siguientes capacidades para el área:
1. Abordar con autonomía y creatividad la construcción de un juego (un parchís o un caleidociclo
con fotos de una cara con distintas expresiones en los lados) de forma ordenada y metódica diseñar
usando trazados geométricos básicos, planificar, construirlo y evaluar su idoneidad desde distintos
puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el diseño con paralelas,
perpendiculares, triángulos, circunferencias, arcos, etc. de un juego para la manipulación de forma
segura y precisa de materiales e instrumentos de dibujo.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas acerca del juego utilizando materiales e
instrumentos de dibujo y el vocabulario adecuados.
51 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
5. Adoptar actitudes favorables a la construcción del juego, desarrollando interés y curiosidad hacia
la utilización de recursos gráficos para su diseño.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
- Instrumentos y materiales básicos para el dibujo, papel, lápiz, goma, escuadra, cartabón, regla, y
compás. Manejo básico.
- Trazados geométricos básicos, rectas, paralelas, perpendiculares, ángulos y arcos.
- Trazado de polígonos esenciales, triángulo, hexágono y cuadrado.
- Proporción en un dibujo.
- El boceto y la acotación básica de objetos.
- Vocabulario técnico de dibujo.
- La cinta métrica y la regla como instrumentos de medida.
PROCEDIMIENTOS:
- Utilización y manejo adecuado y ordenado de los instrumentos de dibujo, regla, escuadra,
cartabón y compás.
- Realización de paralelas y perpendiculares.
- Realización de figuras planas sencillas (circunferencias, triángulos y cuadrángulos).
- Realización de bocetos proporcionados de objetos.
- Toma de medidas sobre objetos y acotación básica de dibujos.
- Realización de la ficha del diseño del objeto usando dibujo delineado y bocetos.
- Utilización de trazados geométricos básicos para realizar un juego (un juego de mesa, un
tamgram o un caleidociclo).
ACTITUDES:
- Valoración de la importancia de la expresión gráfica como medio de comunicación.
- Reconocimiento de la importancia de la precisión en las mediciones en el análisis, diseño y
construcción de objetos.
52 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Valoración de la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos
gráficos.
- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para
resolverlos.
- Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que usar un vocabulario propio
para la unidad, referente al dibujo técnico. Por el mismo motivo se relaciona con el área de
Lengua castellana.
- Competencia en razonamiento matemático: los alumnos darán utilidad a los conocimientos de
ésta área al usar la geometría, la aritmética y las unidades de medida. Por el mismo motivo se
relaciona con el área de Matemáticas.
- Competencia y actitudes para aprender y seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la
vida: los alumnos deberán ser capaces de gestionar y controlar sus capacidades, así como
autoevaluarse.
- Competencia en la autonomía e iniciativa personal: por desarrollar su creatividad y confianza en
el manejo de la expresión gráfica y a la hora de realizar el objeto.
Además, la presente unidad se relaciona con las Áreas de:
Educación plástica: por el uso de la comunicación visual.
METODOLOGÍA
La metodología nos sirve para desarrollar la acción didáctica en el aula, en el desarrollo de esta
unidad se basa en los siguientes principios para la metodología:
- Activa.
- Contextualizada.
- Creativa.
- Individualizada.
- Socializadora.
53 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
No debemos olvidarnos en que se deben aplicar las siguientes estrategias:
- Se debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
- Resaltar los aspectos básicos que se tratan de enseñar.
- Los contenidos a desarrollar en clase deben de estar interrelacionados.
- Favorecer la continuidad y progresión de los mismos.
Además nos apoyaremos en las siguientes vías metodológicas:
- La adquisición de conocimientos técnicos y científicos.
- Resolución de problemas mediante el diseño y construcción de un objeto.
ACTIVIDADES
Las actividades en las que nos apoyaremos para el desarrollo de los contenidos son las siguientes:
- Exploración de conceptos básicos mediante un test de ideas previas.
- Desarrollo de conceptos mediante clases magistrales.
- Resolución de cuestionarios y ejercicios (identificar escuadra y cartabón, determinar ángulos, en
rectas de diferente orientación emparejar por paralelas y perpendiculares, diferenciar tipos de
triángulos, colocación de medidas en la foto de un objeto, etc.)
- Realización de trazados básicos con los instrumentos: paralelas, perpendiculares, arcos y
circunferencias (una flor con compás), etc.
- Realizar bocetos proporcionados de objetos de casa del alumno colocando sus medias básicas
(alto, ancho y profundidad)
- Diseño (delineado y a mano alzada) y realización del juego usando trazados básicos:
1ª opción: sobre una cartulina de 42cmx15cm realizar el delineado para construir el
caleidociclo. Doblado, cortado y pegado del caleidociclo. Decorado del juego con fotos o
dibujos.
2ª opción: sobre cartón pluma de 40cmx40cm realizar el juego de mesa preferido (back
gamón, tres en raya, parchís juego de la oca, etc.)
54 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
3ª opción: sobre cartón pluma de 20cmx20cm realizar un tamgram.
RECURSOS
Libro de texto del alumno.
Cuaderno del alumno.
Fotocopias de juegos de mesa.
Fotocopias de caleidociclos.
Objetos del entorno del alumno.
Material e instrumentos de dibujo técnico.
Aula taller y su dotación.
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Elaborar un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico que lleve a la realización del
juego.
2. Emplear un vocabulario específico y modos de expresión técnicamente apropiados para el
diseño y realización del juego propuesto.
3. Adquirir destrezas para representar y realizar tanto a mano alzada, como mediante
instrumentos de dibujo el juego propuesto
TEMAS TRANSVERSALES
- Educación para la paz: por adoptar una actitud paciente y perseverante ante las dificultades y los
obstáculos imprevistos.
- Educación del consumidor y usuario: por analizar, comprender y utilizar los materiales de dibujo
para conocer la mejor forma de usarlo.
- Coeducación: por realizar el mismo trabajo niños y niñas.
55 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
ATENCION A LA DIVERSIDAD
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones
a los diferentes niveles de los alumnos/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados.
Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias
individuales del alumnado:
- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten básicos de los contenidos de aquellos que
amplían o profundizan los mismos.
- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan
encontrar espacios de respuesta más o menos amplios.
- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad en el reparto
de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.
Para aquellos alumnos con dificultades, se proponen las siguientes actividades de refuerzo:
1- Sobre dibujos de instrumentos de dibujo, colocar nombres y escribir su utilidad.
2- Realizar un “manual de instrucciones” para dibujar paralelas y perpendiculares con escuadra y
cartabón.
3- Tomando como base una foto de un objeto y el boceto acotado del mismo con errores cometidos
aposta, tratar de identificar los mismos.
Para aquellos alumnos con gran capacidad, se proponen las siguientes actividades de ampliación:
1- Buscar información, explicar y realizar con instrumentos de dibujo un rectángulo áureo.
2- Con la información anterior y con lo explicado en clase, realizar tres tipos distintos de espirales.
3- Buscar información, explicar y realizar el desarrollo de una pirámide de base cuadrada para
construirla de cartulina posteriormente.
56 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Unidad 3. Los materiales. La madera
COMPETENCIAS E
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnológica.
Tratamiento de la información y competencia digital
Interpretar imágenes e ilustraciones.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a
la tecnología y a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Por
ejemplo, para calcular la cantidad de materiales necesarios para preparar una cierta cantidad
de una mezcla en la que se conocen las proporciones de sus componentes.
Social y ciudadana
Reconocer el impacto que tiene la construcción sobre el medio ambiente, tanto debido a la
extracción, al uso y al desecho de los materiales (canteras, escombreras, etc.) como el debido a
la destrucción de las zonas naturales que supone la construcción masificada.
57 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Aprender a aprender
Relacionar ideas mediante esquemas, redes y mapas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Analizar el entorno y elaborar propuestas acerca de cómo podría transformarse.
Cultural y artística
Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los productos
tecnológicos. En particular, de las creaciones arquitectónicas.
OBJETIVOS
Resaltar la relación entre las propiedades de los materiales y sus aplicaciones.
Realizar ensayos sencillos sobre el comportamiento de los materiales en distintas circunstancias:
humedad, calor, impactos, esfuerzos, etc.
Describir las principales características (propiedades mecánicas, cualidades estéticas, etc.) de
los materiales que se emplean habitualmente en la construcción de estructuras.
Estudiar las construcciones del entorno e identificar los materiales de los que están hechas.
Indicar la procedencia y la forma de extracción y transformación de los principales materiales
de construcción.
Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la extracción, transformación, uso
y desecho de los materiales.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Tres últimas semanas de enero y primera semana de febrero.
58 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Los materiales de construcción. Cómo se construye un edificio. Elementos y materiales de
un edificio.
Materiales pétreos. Rocas. Áridos y cantos rodados. Rocas artificiales. Las rocas según su
origen.
Cerámicas y vidrios. Cerámicas. Productos cerámicos empleados en la construcción.
Los vidrios.
Materiales de unión y materiales compuestos. Materiales aglutinantes y materiales compuestos.
El yeso. El cemento. El mortero. El hormigón.
Otros materiales de construcción. Madera. Materiales metálicos. Materiales aislantes
y materiales impermeabilizantes. Materiales para acabados.
Construcción de un invernadero.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Selecciona el material más adecuado para una determinada aplicación.
Identifica los materiales de construcción más habituales.
Conoce y describe las principales propiedades de los materiales de construcción más habituales
y el uso al que habitualmente se destinan.
Explica la procedencia y la forma de fabricación de los materiales cerámicos y de los vidrios.
Construye objetos con distintos materiales reciclados, empleando las técnicas y las
herramientas adecuadas.
Respeta las normas de seguridad en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas.
Trabaja adecuadamente en equipo.
MÍNIMOS EXIGIBLES
59 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Seleccionar el material más adecuado para una determinada aplicación.
Identificar los materiales de construcción más habituales.
Enumerar las principales propiedades de los materiales de construcción más habituales e
indicar el uso al que se destinan.
Construir objetos con materiales reciclados, empleando las técnicas y las herramientas adecuadas.
Respetar las normas de seguridad en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas.
Trabajar adecuadamente en equipo.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica estas estrategias:
Distribuir entre los alumnos muestras representativas de los materiales descritos en la unidad,
con la intención de que las identifiquen y sean capaces, posteriormente, de reconocerlas.
Explicar las ventajas y los inconvenientes de algunos materiales de construcción y cuál es el más
adecuado según lo que se vaya a construir.
Además, tendremos que:
Solicitar la entrega del proyecto del primer trimestre acompañado de su correspondiente
proyecto técnico.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Muestras representativas de materiales de construcción.
Colección de imágenes relacionadas con la construcción y los materiales empleados en ella.
Vídeos sobre la ejecución de algunas técnicas de construcción.
Herramientas de albañilería.
60 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Entrega del proyecto del primer trimestre, junto con su correspondiente proyecto técnico.
Entrega del trabajo práctico (invernadero fabricado con materiales reciclados) que se propone
en el libro del alumno. Dado que coincide en el tiempo con la presentación del proyecto del
primer trimestre, la realización de este trabajo puede ser opcional, aunque se verá reflejada en
la evaluación.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba escrita.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Observación en directo de algunas operaciones habituales en albañilería.
Realización de un reportaje fotográfico sobre algunas construcciones representativas de
la localidad.
Dibujo del natural de fachadas y otros componentes de edificios.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura en común de algunas de las lecturas breves que se incluyen en el libro digital:
el acueducto de Segovia, el románico y el gótico, la porcelana…
FOMENTO DE LAS TIC
Búsqueda en internet de vídeos relacionados con la construcción.
Elaboración de la presentación digital sobre edificios representativos de la localidad y
los materiales con los que están construidos.
EDUCACIÓN EN VALORES
61 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interés por la búsqueda de los materiales más apropiados durante la resolución de
problemas concretos.
Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de
los materiales en el diseño y elaboración de productos.
Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, la transformación y
el desecho de materiales de uso técnico ante la utilización abusiva e inadecuada de los recursos
naturales, y predisposición a adoptar hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias
primas.
Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.
UNIDAD 4. Los metales.
OBJETIVOS DE ÁREA
Con la presente unidad se pretenden alcanzar las siguientes capacidades para el área:
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de
forma ordenada y metódica siguiendo las fases de diseño y construcción y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el, diseño, elaboración y manipulación de
forma segura y precisa de los metales y sus herramientas típicas.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas acerca de los metales y de sus herramientas, recursos
gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos usando los metales, desarrollando
interés y curiosidad hacia los oficios relacionados con ellos, así como valorar críticamente el desarrollo
tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y
colectivo.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones y en la
ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
62 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
- Características de los metales. Clasificación
- Materiales metálicos férricos y no férricos. Propiedades y aplicaciones.
- Técnicas básicas de trabajo, unión y acabado de los metales, herramientas y uso seguro de las mismas:
medida, trazado, aserrado, corte, doblado, taladrado, limado, atornillado, remachado, lijado, pintado y
barnizado.
- Técnicas industriales del trabajo con metales: fundición, moldeo, deformación, corte, mecanizado y
soldadura
- Herramientas adecuadas para el trabajo con los metales, uso seguro de las mismas.
- Impacto producido por la explotación de los metales. Reciclado y reutilizado de metales.
PROCEDIMIENTOS:
- Relacionar metales y propiedades.
- Determinación de metales adecuados para aplicaciones específicas.
- Justificar necesidad de reciclar el metal.
- Relacionar operaciones sobre el metal con herramientas y precauciones.
- Realización de operaciones elementales de trabajo con madera o derivados (trazado, aserrado,
perforado, lijado, unión, acabados…), utilizando herramientas manuales.
ACTITUDES:
- Valoración de la limpieza, pulcritud y orden en la presentación de trabajos escritos.
- Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de
metales.
- Reconocimiento de las posibilidades de uso de los metales reciclados en la construcción de objetos y
soluciones técnicas.
- Respeto a las normas de seguridad en el aula de Tecnología y toma de conciencia de los riesgos
que entraña el uso de herramientas.
63 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el desarrollo de tareas, los recursos
necesarios para llevarlo a cabo, los plazos de ejecución y la anticipación de posibles dificultades y
obstáculos.
- COMPETENCIAS BÁSICAS Y RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que usar un vocabulario propio para la
unidad.
- Competencia en razonamiento matemático: Debido al trabajo con unidades de medida, aritmética,
geometría, etc. Por el mismo motivo se relaciona con el área de Matemáticas.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural:: por el conocimiento y
uso de los metales. Por el mismo motivo se relaciona con el área de Ciencias Naturales.
- Competencia social y ciudadana: el trabajo en equipo potencia las habilidades para las relaciones
humanas, gestionar conflictos, practicar el dialogo y la negociación.
- Competencia y actitudes para aprender y seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida: los
alumnos deberán ser capaces de gestionar y controlar sus capacidades, así como autoevaluarse.
- Competencia en la autonomía e iniciativa personal: por desarrollar su creatividad y confianza a la hora de
abordar un problema.
METODOLOGÍA
La metodología nos sirve para desarrollar la acción didáctica en el aula, en el desarrollo de esta
unidad se basa en los siguientes principios para la metodología:
- Activa.
- Contextualizada.
- Creativa.
- Individualizada.
- Socializadora.
No debemos olvidarnos en que se deben aplicar las siguientes estrategias:
- Se debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
- Resaltar los aspectos básicos que se tratan de enseñar.
- Los contenidos a desarrollar en clase deben de estar interrelacionados.
- Favorecer la continuidad y progresión de los mismos.
64 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Además nos apoyaremos en las siguientes vías metodológicas:
- La adquisición de conocimientos técnicos.
- Resolución de problemas mediante el proceso de diseño y construcción de objetos.
ACTIVIDADES
Las actividades en las que nos apoyaremos para el desarrollo de los contenidos son las siguientes:
- Valoración de conceptos básicos mediante un test de ideas previas.
- Desarrollo de los conceptos mediante clases magistrales.
- Resolución de cuestionarios y ejercicios (justificar el hecho de haber usado y usar el hombre los
metales; relacionar para determinados usos las formas comercial y perfiles más adecuados;
enumerar aplicaciones típicas de metales férricos y no férricos; en objetos diversos de metal;
enumerar tipos de uniones realizadas; enumerar posibilidades de reutilización de objetos de
metal; realizar una lista de herramientas normales para los metales y precauciones
correspondientes; etc.)
- Confección de murales donde aparezcan objetos hechos de distintos tipos de formas comerciales de metal
y/o oficios relacionados con la metalurgia.
- Diseño del proyecto usando el cuaderno de proyectos.
- Planificación de tareas y aprovisionamiento de materiales.
- Realización de piezas y montaje
- Terminación y acabados
- Prueba y evaluación
- Visita a un taller de carpintería metálica.
RECURSOS
Libro de texto del alumno.
Cuaderno del alumno.
Biblioteca del centro o del aula-taller (“Cómo funcionan las cosas” o “Enciclopedia de ciencia y tecnología” o
“Enciclopedia universal Micronet”) (para los ejercicios o para el diseño del objeto)
Revistas y cartulinas (para los murales)
65 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Aula taller y su dotación.
Material aportado por el alumno.
Taller de carpintería metálica.
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas
analizando su contexto.
2. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.
3. Cooperar y trabajar en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás.
4. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo utilizando los metales con criterios
de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de
trabajo.
5. Describir propiedades básicas de los metales, conocer sus variedades comerciales, oficios
relacionados y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. (2, 4, 5)
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula,
comportamiento, asimilación de contenidos, adquisición de los procedimientos adecuados en la realización del
trabajo encomendado. Estas observaciones se anotarán en el cuaderno del profesor.
Pruebas orales: mediante preguntas, debates, se medirá la capacidad de asimilación y razonamiento.
Pruebas escritas: mediante ejercicios y preguntas.
Entrevistas: realizadas a nivel individual, pequeño grupo o gran grupo.
Trabajos realizados y documentación elaborada por el alumno: determinan el nivel de alcance de los
contenidos, su comprensión y asimilación.
66 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
TEMAS TRANSVERSALES
- Educación para la paz: por aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás con espíritu
tolerante y de cooperación.
- Educación del consumidor y usuario: por comprender las condiciones en que los materiales
desempeñan su función para comprender la mejor forma de usarlo.
- Educación medioambiental: por conocer las repercusiones del uso de materiales en el entorno.
- Coeducación: por realizar el mismo trabajo niños y niñas.
- ATENCION A LA DIVERSIDAD
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones
a los diferentes niveles de los alumnos/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados.
Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias
individuales del alumnado:
- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten básicos de los contenidos de aquellos que
amplían o profundizan los mismos.
- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan
encontrar espacios de respuesta más o menos amplios.
- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad en el reparto
de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.
Para aquellos alumnos con dificultades, se proponen las siguientes actividades de refuerzo:
4- Identificar en unos dibujos, las distintas formas comerciales de los metales.
5- Realizar un cuadrante con los usos de los metales férricos y no férricos y sus usos más comunes.
6- Proponer alternativas al desecho de objetos de metal en el taller.
7- Enlazar tipos de herramientas para el metal (lima, segueta...) con el tipo de trabajo indicado
(cortes rectos, afinado....)
67 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Para aquellos alumnos con gran capacidad, se proponen las siguientes actividades de ampliación:
4- Estudiar la evolución del proceso de obtención del acero y presentar informes al respecto.
5- En objetos metálicos determinar procedimientos de fabricación complejos.
6- Investigar las técnicas de fabricación utilizadas en joyería.
7- Investigar el proceso de fabricación de perfiles de aluminio para ventanas.
UNIDAD 5. Estructuras.
OBJETIVOS
5.1. OBJETIVOS DE ÁREA
Con la presente unidad se pretenden alcanzar las siguientes capacidades para el área:
2a. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis de estructuras, elementos que
las componen y esfuerzos que soporta.
2b. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para diseñar y construir una estructura que
resuelva el problema de sujetar el tambor de una noria.
3. Analizar diversas estructuras para comprender la función que cumplen sus elementos.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas acerca de las estructuras y tipos de esfuerzos que éstas
soportan, empleando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia
la actividad tecnológica.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
- Funciones de las estructuras, su importancia.
- Tipos de estructuras.
- Funcionamiento de las estructuras, tipos de esfuerzos básicos.
68 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Estabilidad de las estructuras.
- Materiales y elementos de soporte más adecuados para estructuras ligeras.
- Tipos de perfiles y su resistencia.
- Estructuras de materiales ligeros, cartulina, papel, corcho.
- Unión de elementos estructurales.
- Vocabulario técnico mecánico.
PROCEDIMIENTOS:
- Identificar elementos estructurales en objetos.
- Determinar tipos de estructuras adecuadas para distintas aplicaciones.
- Determinar esfuerzos básicos en elementos de estructuras.
- Diseño del objeto propuesto.
- Planificación del proceso de trabajo.
- Realización de perfiles y/o elementos estructurales atendiendo a las exigencias del ejercicio.
- Unión y montaje de la estructura.
- Ensayo y prueba de la estructura.
ACTITUDES:
- Reconocimiento de la importancia de los procesos de simplificación en la representación gráfica.
- Valoración de la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos
o de documentación.
- Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los operadores y
sistemas en su conjunto y que explican sus características.
- Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la
construcción de operadores y sistemas.
69 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual.
- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para
resolverlos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que usar un vocabulario propio para la
unidad. Por el mismo motivo se relaciona esta unidad con el área de Lengua Castellana.
- Competencia en razonamiento matemático: Debido al trabajo con unidades de medida, aritmética,
geometría, etc. Por el mismo motivo se relaciona con el área de Matemáticas.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: por el conocimiento de
tipos de esfuerzos. Por el mismo motivo se relaciona con el área de Ciencias Naturales.
- Competencia y actitudes para aprender y seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida: los
alumnos deberán ser capaces de gestionar y controlar sus capacidades, así como autoevaluarse.
- Competencia en la autonomía e iniciativa personal: por desarrollar su creatividad y confianza a la hora de
abordar un problema.
METODOLOGÍA
La metodología nos sirve para desarrollar la acción didáctica en el aula, en el desarrollo de esta
unidad se basa en los siguientes principios para la metodología:
- Activa.
- Contextualizada.
- Creativa.
- Individualizada.
- Socializadora.
No debemos olvidarnos en que se deben aplicar las siguientes estrategias:
- Se debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
- Resaltar los aspectos básicos que se tratan de enseñar.
70 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Los contenidos a desarrollar en clase deben de estar interrelacionados.
- Favorecer la continuidad y progresión de los mismos.
Además nos apoyaremos en las siguientes vías metodológicas:
- La adquisición de conocimientos técnicos.
- Aunque se analicen estructuras, estas se harán sobre fotos y dibujos, o sea, que toca de pasada
esta vía.
- Resolución de problemas mediante el proceso de diseño y construcción de objetos.
- ACTIVIDADES
Las actividades en las que nos apoyaremos para el desarrollo de los contenidos son las siguientes:
- Valoración de conceptos básicos mediante un test de ideas previas.
- Desarrollo de los conceptos mediante clases magistrales.
- Visionado de videos.
- Resolución de cuestionarios y ejercicios (identificar el tipo de estructura de diversas construcciones, sobre
el dibujo de un gimnasta en una barra fija determinar esfuerzos en los elementos, en figuras planas como
triángulos, cuadrados, pentágonos y hexágonos, justificar el uso de perfiles en vez de piezas macizas,
etc.)
- Identificar elementos de las estructuras que trabajan a tracción, compresión, flexión y torsión de
trabajos de cursos anteriores.
- Realización de murales representando tipos de estructuras.
- Visita a un parque infantil y cumplimentación de la ficha de observación de los elementos del
parque.
- Diseño y construcción de la estructura de la noria.
- Prueba y evaluación de la estructura.
TEMPORIZACIÓN
La presente unidad didáctica está pensada para desarrollarse en el segundo trimestre.
RECURSOS
71 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Libro de texto del alumno.
Cuaderno del alumno.
Material audiovisual.
Biblioteca del centro
Trabajos de estructuras de otros cursos.
Revistas y cartulinas (para los murales)
Aula taller y su dotación.
Material aportado por el alumno para el trabajo.
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Emplear un vocabulario específico y modos de expresión técnicamente adecuados.
7. Analizar, reconocer y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los
esfuerzos a que están sometidos.
Conocer y utilizar perfiles y elementos usuales de estructuras (vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos)
para montar una estructura que soporte diversos tipos de esfuerzos.
Enumerar los problemas que suelen resolver las estructuras.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula,
comportamiento, asimilación de contenidos, adquisición de los procedimientos adecuados en la realización del
trabajo encomendado. Estas observaciones se anotarán en el cuaderno del profesor.
Pruebas orales: mediante preguntas, debates, se medirá la capacidad de asimilación y razonamiento.
72 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Pruebas escritas: mediante ejercicios y preguntas.
Entrevistas: realizadas a nivel individual, pequeño grupo o gran grupo.
Trabajos realizados y documentación elaborada por el alumno: determinan el nivel de alcance de los
contenidos, su comprensión y asimilación.
TEMAS TRANSVERSALES
- Coeducación: por realizar el mismo trabajo niños y niñas.
- Educación para la paz: por aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás con
espíritu tolerante y de cooperación.
- Educación del consumidor y usuario: por considerar de forma equilibrada los valores técnicos,
funcionales y estéticos de los objetos y materiales.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten básicos de los contenidos de aquellos que
amplían o profundizan los mismos.
- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan
encontrar espacios de respuesta más o menos amplios.
- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad en el reparto
de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.
Para aquellos alumnos con dificultades, se proponen las siguientes actividades de refuerzo:
8- Escribir objetos típicos que trabajen a tracción, compresión…
9- Justificar las ventajas de usar estructuras trianguladas en vez de masivas.
10- En la foto de la estructura de un edificio, nombrar elementos principales.
11- Ordenar de menor a mayor la resistencia de cuatro perfiles distintos.
73 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Para aquellos alumnos con gran capacidad, se proponen las siguientes actividades de ampliación:
8- Determinar la necesidad de armar con barras de acero el hormigón de una estructura.
9- Proponer distintos tipos de ensayos de resistencia a los 5 esfuerzos básicos con las herramientas
del taller.
10- Investigar y definir lo que es la fatiga
11- Investigar y definir lo que es el pandeo.
Unidad 6. Máquinas y mecanismos
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
Con la presente unidad se pretenden alcanzar las siguientes capacidades para el área:
1. Abordar con autonomía y creatividad la creación de un juguete que use mecanismos, trabajando de forma
ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas
fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir el objeto y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para la intervención, diseño, elaboración y
manipulación de forma segura y precisa de mecanismos.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas referentes a los operadores mecánicos utilizando recursos
gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia
la actividad tecnológica.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
- Aplicaciones y uso de mecanismos transmisores del movimiento y fuerzas de tracción:
74 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Ruedas de fricción, métodos de montaje y relación de transmisión.
Engranajes, trenes de engranajes, métodos de montaje y relación de transmisión.
Uso y montaje de correas y cadenas.
- Elementos auxiliares: ejes, cojinetes, soportes y separadores.
- Simbología mecánica.
PROCEDIMIENTOS:
- Experimentación de sistemas de transmisión y transformación de movimientos.
- Diseño del sistema de transmisión (reductora) de la noria.
- Cálculo de la relación de transmisión del sistema.
- Montaje de soportes, ejes, cojinetes, poleas, engranajes, separadores, correas y cadenas.
- Prueba y evaluación del objeto incluyendo comprobación de la relación de transmisión.
ACTITUDES:
- Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual.
- Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de las máquinas.
- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para
resolverlos.
- Curiosidad por los objetos que están construidos con mecanismos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que usar un vocabulario propio para la
unidad. Por el mismo motivo se relaciona esta unidad con el área de Lengua Castellana.
- Competencia en razonamiento matemático: Debido al trabajo con unidades de medida, aritmética,
geometría, etc. Por el mismo motivo se relaciona con el área de Matemáticas.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: Al comprender y usar
magnitudes propias de la física como la fuerza y la velocidad. Por el mismo motivo se relaciona con el
área de Ciencias Naturales.
- Competencia y actitudes para aprender y seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida:
debido al estudio metódico de los contenidos comentados.
75 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Competencia en la autonomía e iniciativa personal: los alumnos deberán ser capaces de decidirse por una
serie de tareas de las que hacerse responsable.
METODOLOGÍA
La metodología nos sirve para desarrollar la acción didáctica en el aula, en el desarrollo de esta
unidad se basa en los siguientes principios para la metodología:
- Activa.
- Contextualizada.
- Creativa.
- Individualizada.
- Socializadora.
No debemos olvidarnos en que se deben aplicar las siguientes estrategias:
- Se debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
- Resaltar los aspectos básicos que se tratan de enseñar.
- Los contenidos a desarrollar en clase deben de estar interrelacionados.
- Favorecer la continuidad y progresión de los mismos.
Además nos apoyaremos en las siguientes vías metodológicas:
- La adquisición de conocimientos técnicos.
- Resolución de problemas mediante el proceso de diseño y construcción de objetos.
ACTIVIDADES
Las actividades en las que nos apoyaremos para el desarrollo de los contenidos son las siguientes:
- Valoración de conceptos básicos mediante un test de ideas previas.
- Desarrollo de los conceptos mediante clases magistrales.
- Visionado de presentaciones de aplicaciones de mecanismos en trabajos de otros cursos.
- Completar las explicaciones con variedad de ejemplos de sistemas de transmisión de otros trabajos.
- Experimentación de sistemas simples de transmisión.
76 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Diseñar y construir el sistema de transmisión que resuelva el problema planteado usando soportes, ejes,
cojinetes, poleas, engranajes, separadores, correas o cadenas calculando, en su caso, relación de
transmisión, fuerza, diámetro, velocidad, número de dientes, etc.
- Comprobación de los cálculos realizados.
- Prueba del objeto.
- Visita a un molino.
TEMPORIZACIÓN
La presente unidad didáctica está pensada para desarrollarse en el segundo trimestre.
RECURSOS
Libro de texto del alumno.
Cuaderno del alumno.
Ordenador portátil y cañon retroproyector.
Sistemas de transmisión de otros trabajos.
Biblioteca del centro o de aula-taller .
Aula taller y su dotación. (poleas, engranajes, cadenas, correas, soportes y todo lo necesario)
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica del problema planteado,
analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.
1. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos referentes a los mecanismos y
operadores mecánicos.
5. Representar mediante vistas sistemas mecánicos y sistemas de transmisión en el contexto del diseño del
objeto, aplicando criterios de normalización.
77 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
8. Construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación
de transmisión en sistemas de poleas y engranajes.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula,
comportamiento, asimilación de contenidos, adquisición de los procedimientos adecuados en la realización del
trabajo encomendado. Estas observaciones se anotarán en el cuaderno del profesor.
Pruebas orales: mediante preguntas, debates, se medirá la capacidad de asimilación y razonamiento.
Pruebas escritas: mediante ejercicios y preguntas.
Entrevistas: realizadas a nivel individual, pequeño grupo o gran grupo.
Trabajos realizados y documentación elaborada por el alumno: determinan el nivel de alcance de los
contenidos, su comprensión y asimilación.
TEMAS TRANSVERSALES
- Educación para la paz: por adoptar una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las
propias ideas.
- Educación del consumidor y usuario: por analizar las condiciones en que un objeto desempeña
su función para comprender la mejor forma de usarlo.
- Coeducación: por realizar el mismo trabajo niños y niñas.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones
a los diferentes niveles de los alumnos/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados.
Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias
individuales del alumnado:
- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten básicos de los contenidos de aquellos que
amplían o profundizan los mismos.
78 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan
encontrar espacios de respuesta más o menos amplios.
- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad en el reparto
de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.
Para aquellos alumnos con dificultades, se proponen las siguientes actividades de refuerzo:
12- Escribir tres ejemplos de aplicaciones de transmisiones que usen poleas y otros tres que usen
engranajes.
13- Determinar qué polea de transmisión girará más rápido y cuál más lenta de tres conectadas
mediante una misma correa.
14- Escribir tres ejemplos de mecanismos que reduzcan la velocidad y el motivo para hacerlo.
Para aquellos alumnos con gran capacidad, se proponen las siguientes actividades de ampliación:
12- Usando el sistema de transmisión de la noria, crear otros efectos en la noria como crear
movimientos de vaivén en partes de objeto.
13- Investigar acerca de la utilidad de un mecanismo tornillo sin fin corona.
14- Realizar un trabajo de investigación acerca de las calculadoras mecánicas.
UNIDAD 7. Circuitos eléctricos
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
Con la presente unidad se pretenden alcanzar las siguientes capacidades para el área:
1. Abordar con autonomía y creatividad, la instalación eléctrica de una noria, trabajando de forma
ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir
79 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos
de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el estudio, diseño, elaboración y
manipulación segura y precisa de circuitos eléctricos.
3. Analizar circuitos eléctricos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las
funciones que realizan éstos, así como aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender
las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas referentes a los circuitos eléctricos utilizando los
recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y
curiosidad hacia la actividad tecnológica.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
- Historia de la electricidad.
- Carga eléctrica y corriente eléctrica.
- Semejanzas con circuitos hidráulicos.
- Elementos de un circuito eléctrico.
- Materiales conductores y aislantes.
- Simbología básica.
- Circuitos serie, paralelo y mixto.
- Magnitudes eléctricas básicas, tensión, intensidad y resistencia.
- Ley de Ohm.
- Normas de seguridad con la electricidad.
PROCEDIMIENTOS:
- Análisis de circuitos simples.
80 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Identificación de elementos en un circuito.
- Interpretación de esquemas.
- Identificación de circuitos serie y paralelo.
- Estudio de tipos de magnitudes eléctricas.
- Montaje y experimentación con circuitos serie, paralelo y mixto.
- Diseño de la instalación eléctrica de la atracción de la noria incluyendo su esquema.
- Montaje y prueba del juego.
ACTITUDES:
- Reconocimiento de la importancia de los procesos de simplificación en la representación gráfica.
- Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los
operadores eléctricos en su conjunto y que explican sus características.
- Respeto a las normas de seguridad en el aula de Tecnología y toma de conciencia de los riesgos
que entraña el uso de herramientas.
- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para
resolverlos.
- Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la
construcción de operadores y sistemas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que usar un vocabulario propio y
específico para la unidad, referente a los circuitos eléctricos. Por el mismo motivo se relaciona
esta unidad con el área de Lengua Castellana.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico y natural: los alumnos
deberán usar y comprender magnitudes físicas eléctricas. Por el mismo motivo se relaciona con
el área de Ciencias Naturales.
- Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida:
debido al estudio metódico de los contenidos comentados.
- Competencia en la autonomía e iniciativa personal: los alumnos deberán ser capaces de decidirse
por una serie de tareas de las que hacerse responsable.
81 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
METODOLOGÍA
La metodología nos sirve para desarrollar la acción didáctica en el aula, en el desarrollo de esta
unidad se basa en los siguientes principios para la metodología:
- Activa.
- Contextualizada.
- Creativa.
- Individualizada.
- Socializadora.
No debemos olvidarnos en que se deben aplicar las siguientes estrategias:
- Se debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
- Resaltar los aspectos básicos que se tratan de enseñar.
- Los contenidos a desarrollar en clase deben de estar interrelacionados.
- Favorecer la continuidad y progresión de los mismos.
Además nos apoyaremos en las siguientes vías metodológicas:
- La adquisición de conocimientos técnicos y científicos.
- Resolución de problemas mediante el proceso de construcción de objetos.
ACTIVIDADES
Las actividades en las que nos apoyaremos para el desarrollo de los contenidos son las siguientes:
- Valoración de conceptos básicos mediante un test de ideas previas.
- Desarrollo de conceptos mediante clases magistrales y medios audiovisuales.
- Resolución de cuestionarios y ejercicios (enumerar equipos que transformen la energía eléctrica
en otro tipo; determinar elementos en un esquema eléctrico, identificar elementos de un circuito
82 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
eléctrico en el hogar; en un circuito eléctrico real, determinar conductores y aislantes; en un
esquema identificar elementos en serie, en paralelo y en montaje mixto; según las posiciones de
interruptores en un circuito; usando la ley de Ohm como apoyo, determinar en un circuito con
bombillas por dónde pasará más corriente, etc.)
- Consulta de libros en la biblioteca.
- Realización de murales con objetos que reflejen los distintos tipos de circuitos.
- Realización de murales que reflejen peligros y precauciones con la electricidad.
- Montaje de circuitos sencillos serie, paralelo y mixto con bombillas, pilas, cables y clips.
- Diseño y montaje del circuito de la atracción de feria de la noria para dotarla de varios efectos.
- Prueba y evaluación del objeto.
- Cumplimentación del cuaderno del proyecto.
TEMPORIZACIÓN
La presente unidad didáctica está pensada para desarrollarse en el tercer trimestre.
RECURSOS
Libro de texto del alumno.
Cuaderno del alumno.
Material audiovisual.
Biblioteca del centro o de aula-taller
Revistas diversas.
Cartulinas.
La instalación eléctrica del alumno.
Aula taller con su dotación correspondiente.
Materiales para el trabajo aportado por los alumnos.
83 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Emplear un vocabulario específico y modos de expresión técnicamente apropiados en el ámbito
de los circuitos eléctricos.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios seguridad adecuados.
9. Conocer los elementos de un circuito eléctrico y los tipos y sus características.
9. Diseñar circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores
elementales.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula,
comportamiento, asimilación de contenidos, adquisición de los procedimientos adecuados en la
realización del trabajo encomendado. Estas observaciones se anotarán en el cuaderno del profesor.
Pruebas orales: mediante preguntas, debates, se medirá la capacidad de asimilación y
razonamiento.
Pruebas escritas: mediante ejercicios y preguntas.
Entrevistas: realizadas a nivel individual, pequeño grupo o gran grupo.
Trabajos realizados y documentación elaborada por el alumno: determinan el nivel de alcance de
los contenidos, su comprensión y asimilación.
TEMAS TRANSVERSALES
- Coeducación: por realizar el mismo trabajo niños y niñas.
- Educación para la paz: Por adoptar una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las
propias ideas.
84 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Educación del consumidor y usuario: por considerar de forma equilibrada los valores técnicos,
funcionales y estéticos de los circuitos eléctricos cotidianos.
- Educación para la salud: por conocer y aplicar las normas básicas de seguridad en el manejo de
la electricidad, herramientas y máquinas.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones
a los diferentes niveles de los alumnos/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados.
Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias
individuales del alumnado:
- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten básicos de los contenidos de aquellos que
amplían o profundizan los mismos.
- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan
encontrar espacios de respuesta más o menos amplios.
- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad en el reparto
de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.
Para aquellos alumnos con dificultades, se proponen las siguientes actividades de refuerzo:
15- Explicar la diferencia de funcionamiento de un interruptor y de un pulsador.
16- Explicar la necesidad de utilizar elementos y procedimientos de seguridad a la hora de trabajar
con electricidad.
17- Montar un puzzle con elementos de un circuito de forma que se encienda la luz y otro para que
esté apagada.
18- Explicar el motivo que hace que in interruptor se conecte en serie con una bombilla.
19- Completar definiciones y aplicaciones de elementos de los circuitos eléctricos.
20- Realizar mapas conceptuales enlazando símbolos y componentes.
21- Enlazar magnitudes eléctricas e hidráulicas.
85 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Para aquellos alumnos con gran capacidad, se proponen las siguientes actividades de ampliación:
15- Justificar el motivo por el que no se deben de poner pilas de distinto voltaje en paralelo.
16- Diseñar un circuito eléctrico que sirva para cambiar el sentido de giro de un motor.
17- Realizar una investigación acerca del número de accidentes laborales relacionados con la
electricidad.
18- Explicar el motivo por el que no se deben conectar dos motores en serie.
19- Explicar el funcionamiento del circuito de luz de un pasillo con conmutadores.
UNIDAD 8. El ordenador y el sistema
operativo.
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
Con la presente unidad se pretenden alcanzar las siguientes capacidades para el área:
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para la manipulación de forma segura
y precisa de sistemas informáticos.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su
funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura sistemas operativos.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas
al quehacer cotidiano.
CONTENIDOS
86 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CONCEPTOS:
- Ordenador.
- Hardware y software, ¿qué es cada cosa?
- Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación, sistema de almacenamiento
(disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.).
- Periféricos: ratón, teclado, monitor, altavoces, impresora, escáner, tarjeta de red, módem, etc.
- Dispositivos para digitalizar e imprimir imágenes.
- Comunicación entre los periféricos y el ordenador: puertos y slots.
- Controladores o drivers.
- Sistema operativo. Panel de control en Windows.
- Escritorio Linux: KDE y GNOME. Konqueror, OpenOffice, Mozilla.
- Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos.
- Unidades de almacenamiento de la información: kilobyte, megabyte y gigabyte.
PROCEDIMIENTOS:
- Identificar los principales elementos internos de un ordenador.
- Identificar periféricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador.
- Identificar en periféricos sus características básicas.
- Diferenciar en equipos informáticos habituales las conexiones que utilizan los periféricos.
- Realizar operaciones básicas con el entorno gráfico de sistemas operativos.
- Realizar operaciones básicas con archivos y carpetas. Crear carpetas y accesos directos. Copiar a
disquete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar múltiples objetos. Recuperar archivos borrados.
- Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows.
- Manejar algún administrador de archivos Linux: Konqueror, Nautilus, etc.
- Reconocer un escritorio KDE o Gnome.
ACTITUDES:
- Respeto a las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas,
materiales, libros, etc. del aula de Tecnología.
- Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para
resolverlos.
87 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos
y profesiones.
- Actitud abierta, flexible y crítica frente a la aparición de tecnologías nuevas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que usar un vocabulario propio
para la unidad, referente a los sistemas informáticos.
- Competencia en razonamiento matemático: el hecho de trabajar con unidades de información y
sus múltiplos potencia el uso del lenguaje matemático en los alumnos y le da sentido a los
contenidos de esa asignatura.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: los alumnos tendrán que
adquirir habilidades para manipular sistemas informáticos y asumir el uso de programas.
- Competencia y actitudes para aprender y seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la
vida: debido al estudio metódico de sistemas informáticos y el uso de sistemas operativos.
- Competencia en la autonomía e iniciativa personal: los alumnos deberán ser capaces de
manipular con seguridad elementos de un ordenador.
METODOLOGÍA
La metodología nos sirve para desarrollar la acción didáctica en el aula, en el desarrollo de esta
unidad se basa en los siguientes principios para la metodología:
- Activa.
- Contextualizada.
- Creativa.
- Individualizada.
- Socializadora.
No debemos olvidarnos en que se deben aplicar las siguientes estrategias:
- Se debe tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
- Resaltar los aspectos básicos que se tratan de enseñar.
88 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Los contenidos a desarrollar en clase deben de estar interrelacionados.
- Favorecer la continuidad y progresión de los mismos.
Además nos apoyaremos en las siguientes vías metodológicas:
- La adquisición de conocimientos técnicos y científicos.
- Resolución de problemas en el aula taller (o aula de informática)
ACTIVIDADES
Las actividades en las que nos apoyaremos para el desarrollo de los contenidos son las siguientes:
- Exploración de conceptos básicos mediante un test de ideas previas.
- Desarrollo de conceptos mediante clases magistrales y visionados de diapositivas.
- Resolución de cuestionarios y ejercicios (identificar aplicación de cada puerto de la trasera de un
ordenador, determinar el puerto de conexión adecuado para distintos dispositivos, relacionar
periféricos con tareas, clasificar los periféricos como de entrada, salida y entrada-salida, describir
diferencias entre un escritorio Windows y Linux, etc.)
- Realización de murales que muestren los distintos periféricos a conectar en un equipo
informático, clasificarlos y explicar cometido del mismo.
- Realización de murales que muestren las diferencias y características de distintos sistemas
operativos.
- Explorar el disco duro del ordenador, buscar archivos y carpetas en el sistema.
- Mover, eliminar y recuperar archivos y carpetas.
- Organizar archivos en carpetas distintas.
- Ordenar archivos según distintos criterios.
- Conexionado de periféricos como impresoras, webcams, escanners, etc.
- Instalación de los drivers de los periféricos.
- Redacción de un informe que describa el proceso de instalación del hardware y software
correspondiente de los periféricos.
TEMPORIZACIÓN
La presente unidad didáctica está pensada para desarrollarse en el primer, segundo y tercer trimestre.
89 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
RECURSOS
Libro de texto del alumno.
Cuaderno del alumno.
Cañón-proyector.
Biblioteca del aula-taller o del centro
Revistas de informática.
Cartulinas.
Aula de informática con su dotación.
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Emplear un vocabulario específico y modos de expresión técnicas informáticas apropiadas.
3. Identificar conexiones, conectar y configurar de forma adecuada los distintos elementos de un
sistema informático.
3. Realizar operaciones básicas de mantenimiento de archivos y carpetas.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula,
comportamiento, asimilación de contenidos, adquisición de los procedimientos adecuados en la
realización del trabajo encomendado. Estas observaciones se anotarán en el cuaderno del profesor.
Pruebas orales: mediante preguntas, debates, entrevistas, se medirá la capacidad de asimilación y
razonamiento.
90 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Pruebas escritas: mediante ejercicios, preguntas, composición de mapas conceptuales y
controles escritos.
Entrevistas: realizadas a nivel individual, pequeño grupo o gran grupo.
Trabajos realizados en el aula de ordenadores y documentación elaborada por el alumno:
determinan el nivel de alcance de los contenidos, su comprensión y asimilación.
TEMAS TRANSVERSALES
- Educación para la paz: por adoptar una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las
propias ideas.
- Educación del consumidor y usuario: por mostrar curiosidad e interés por conocer las
aplicaciones de la tecnología en el entorno conocido.
- Coeducación: por realizar el mismo trabajo niños y niñas.
- Las nuevas tecnologías: por conocer e identificar los recursos tecnológicos y sus aplicaciones en
tareas cotidianas.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones
a los diferentes niveles de los alumnos/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados.
Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias
individuales del alumnado:
- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten básicos de los contenidos de aquellos que
amplían o profundizan los mismos.
- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan
encontrar espacios de respuesta más o menos amplios.
- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad en el reparto
de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.
91 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Para aquellos alumnos con dificultades, se proponen las siguientes actividades de refuerzo:
22- Realizar un listado de periféricos en distintos ordenadores y los colores de los conectores en
ellos, justificar el hecho de que se usen los mismos colores.
23- Describir las diferencias entre archivos y carpetas.
24- En un “pantallazo” de un escritorio identificar iconos, ventanas, papelera, accesos directos,
archivos y otros elementos.
Para aquellos alumnos con gran capacidad, se proponen las siguientes actividades de ampliación:
20- Conectar un periférico al ordenador de forma inalámbrica.
21- Determinar la utilidad de la herramienta de desfragmentar un disco duro.
22- Justificar las ventajas e inconvenientes para usuarios y para empresas de desarrollo de software el
uso de Windows y Linux.
4.2.3. TECNOLOGÍAS (3º ESO).
UNIDAD 1. Diseño y dibujo de
objetos. COMPETENCIAS E INDICADORES DE
SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar
y dar respuesta a distintas necesidades.
Analizar objetos desde distintos puntos de vista (funcional, anatómico, estético, social, etc.)
y utilizando distintas técnicas (montar y desmontar, observar su funcionamiento en
condiciones controladas, etc.).
Representar objetos y sistemas utilizando distintas técnicas y soportes.
Tratamiento de la información y competencia digital
92 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico, gráfico…
Comunicación lingüística
Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Adquirir
el vocabulario específico de la unidad.
Matemática
Realizar mediciones directas e indirectas durante el desarrollo de los proyectos técnicos.
Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.
Social y ciudadana
Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la
discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto
y tolerancia.
Aprender a aprender
Mantener ordenado y limpio el lugar de trabajo
Utilizar el dibujo como medio de síntesis, expresión y comunicación de ideas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos.
Cultural y artística
Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.
OBJETIVOS
Recordar las diferentes fases que componen el método de resolución de problemas tecnológicos.
Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de
la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.
Expresar ideas técnicas a través de dibujos, esquemas y gráficos.
93 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Representar, a mano alzada, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas técnicos
sencillos aplicando criterios de normalización.
Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.
Proporcionar pautas acerca de cómo elaborar la documentación necesaria para la confección
de proyectos técnicos.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre y primera quincena de octubre
El proceso tecnológico. Los productos de la tecnología. Las fases del proceso tecnológico.
El proyecto técnico.
La representación de objetos. El dibujo técnico. Boceto y croquis. Planos. Despieces.
La medida de piezas. El calibre. El micrómetro. Cómo medir las dimensiones de un objeto.
La proporción y la escala. La escala. Cómo elegir la escala adecuada. Instrumentos para
dibujar a escala. Escalas gráficas.
Acotación. La acotación y las cotas. Cómo trazar las líneas de cota. Cómo escribir las cotas.
Proyecciones y vistas. Proyecciones sobre un diedro. Las vistas de una figura.
El dibujo en perspectiva. Perspectiva isométrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cónica.
Representación a partir de las vistas. Trazado a partir de la planta. Trazado a partir del alzado.
Trazado a partir de las tres vistas. Otras estrategias de utilidad.
Construcción de un triedro de proyección.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza distintas técnicas en la búsqueda de soluciones relativas a los problemas que se plantean.
Emplea las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.
Mide correctamente piezas planas y tridimensionales, empleando las herramientas adecuadas.
94 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Representa correctamente, a mano alzada, el boceto de un objeto, empleando las vistas
necesarias y recurriendo a la perspectiva cuando lo vea conveniente.
Coloca correctamente las cotas del boceto de un objeto.
Dibuja piezas sencillas en perspectiva isométrica o caballera a partir de sus vistas.
Confecciona la documentación necesaria para la organización y la gestión de los proyectos.
Realiza una memoria técnica que recoja la génesis, el desarrollo y el resultado de un
proyecto técnico.
Cuida la limpieza y el orden en la presentación de sus trabajos.
Maneja con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas
según las necesidades del proyecto técnico.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conocer y aplicar el método de proyectos en la resolución de problemas tecnológicos.
Medir correctamente longitudes, utilizando las herramientas adecuadas.
Representar, a mano alzada, el boceto de un objeto, correctamente acotado.
Obtener las vistas de piezas sencillas.
Confeccionar los documentos necesarios para el desarrollo de un proyecto técnico.
Cuidar la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
95 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Comprobar la capacidad del alumnado para plantear y resolver problemas tecnológicos,
partiendo de lo aprendido en cursos anteriores.
Fomentar el hábito de observación de los objetos que nos rodean.
Analizar objetos cotidianos siguiendo unas pautas o protocolo.
Montar y desmontar objetos, dibujando algunas partes del proceso.
Realizar actividades de estimación y medida de longitudes, así como de distribución de formas
en el espacio plano.
También será necesario:
Recordar las normas de funcionamiento del aula taller.
Explicar el contenido y la utilidad del cuaderno de la asignatura.
Explicar cuáles van a ser los criterios de evaluación.
Formar los equipos de trabajo.
Al finalizar la unidad, y después de realizar el trabajo práctico que se propone en ella, puede ser
el momento de formular la propuesta de trabajo del proyecto principal del trimestre.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Piezas para representar sus vistas.
Utensilios de medida: regla, calibre, micrómetro.
Ejemplos de proyectos técnicos, elaborados por el profesor o por alumnos de cursos anteriores.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
96 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Realización de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Entrega del trabajo práctico (construcción de un triedro de proyección) que se propone en el
libro del alumno.
Observación de la actitud y de la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba práctica.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
Resolución de las actividades propuestas en el apartado «Repasa y organiza tus ideas» que
se incluye en el libro de texto del alumno, en la última página de la unidad.
Entrega de los ejercicios y actividades de la unidad, si no se hizo en su momento.
Presentación del cuaderno de la asignatura puesto al día.
Entrega del trabajo práctico, si no se entregó en su momento.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Realización de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Formación de los equipos de trabajo, para la realización de los proyectos, teniendo
especial cuidado en que su composición sea equilibrada: en cuanto al número de chicos y
chicas, las capacidades de los componentes, etc.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Visualización de dibujos y pinturas en los que se aprecien algunas de las técnicas empleadas
para la representación en perspectiva.
Visualización de dibujos y pinturas con un claro componente geométrico.
97 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura sobre perspectiva que se incluye en el libro digital. Se trata de una lectura breve
relacionada con la unidad, que puede efectuarse en voz alta y utilizarse para introducir o
adelantar algunos de los temas que se tratan en ella.
FOMENTO DE LAS TIC
Visita de páginas web relacionadas con la unidad. Por ejemplo:
http://www.dibujotecnico.com/index.php
Página en la que se pueden practicar las distintas visualizaciones de piezas.
http://www.educaplus.org
Página en la que se pueden realizar mediciones virtuales con un calibre.
http://moebio.com/santiagoIdiedrom
Página en la que se encuentra la aplicación dièdrom, útil para establecer la relación entre
las proyecciones y las vistas.
EDUCACIÓN EN VALORES
Colaboración en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los demás.
Valoración de la importancia de la expresión gráfica como medio de comunicación.
Valoración de la normalización como necesidad para ampliar y mejorar la expresión y
la comunicación.
Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos.
UNIDAD 2. Materiales plásticos y
textiles. COMPETENCIAS E INDICADORES DE
SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
98 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnológica.
Tratamiento de la información y competencia digital
Buscar y manejar información en enciclopedias interactivas y otros soportes digitales.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a
la tecnología y a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
Matemática
Medir y calcular magnitudes durante el proceso de fabricación de piezas.
Social y ciudadana
Adquirir y fomentar actitudes responsables de consumo racional.
Aprender a aprender
Relacionar los contenidos adquiridos en distintas áreas.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución.
Cultural y artística
Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los
productos tecnológicos.
OBJETIVOS
99 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Describir las principales características (propiedades, presentación comercial, aplicaciones,
tipos, etc.) de los materiales plásticos y textiles.
Fabricar objetos sencillos utilizando los plásticos como materiales fundamentales.
Explicar los procesos de obtención industrial de piezas de plástico.
Destacar el impacto ambiental que supone la fabricación, uso y desecho de los plásticos.
Exponer los beneficios del reciclado.
Explicar las técnicas de reciclado de plásticos.
Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de octubre y primera quincena de noviembre
Los plásticos. Obtención y tipos. Los polímeros y la polimerización. Obtención de los plásticos.
Tipos de plásticos: termoplásticos, termoestables y elastómeros.
Los plásticos. Propiedades y aplicaciones. Los usos de los plásticos. Las propiedades de
los plásticos. Los plásticos comodities.
Fabricación industrial con plásticos. Extrusión. Inyección. Soplado (inyecciónsoplado,
extrusiónsoplado). Laminado. Espumación. Moldeo por compresión. Hilado. Conformación
al vacío.
Fabricación manual con plásticos. Trazar y marcar. Doblar. Cortar. Perforar o taladrar. Moldear.
Acabar. Unir.
Reciclado de plásticos. Identificación de plásticos. Reciclado mecánico. Reciclado químico.
Uso energético. Incineradoras.
100 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Fibras. Las fibras y los materiales textiles. El hilado. Tipos de fibras según su origen: vegetales,
animales, minerales y sintéticas.
Fabricación de un objeto con plástico reciclado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Enumera las principales propiedades de los materiales plásticos.
Identifica distintos tipos de plásticos en objetos de uso habitual.
Construye piezas y objetos con plásticos, empleando las técnicas básicas de conformación, corte
y unión de forma correcta y con seguridad.
Fabrica un objeto empleando envases, láminas, tapones, etc., procedentes de objetos de
plástico desechados.
Describe los principales procesos de fabricación industrial con plásticos y reconoce
objetos fabricados con cada uno de ellos.
Respeta las normas de seguridad en la manipulación de materiales y herramientas.
Explica la diferencia entre fibras, hilos y tejidos.
Cita ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintéticas.
Expone las ventajas del reciclado de materiales y justifica su necesidad.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Enumerar las principales propiedades y aplicaciones de los plásticos.
Fabricar piezas y objetos empleando envases, láminas, tapones, etc., procedentes de objetos de
plástico desechados.
Respetar las normas de seguridad en la manipulación de materiales y herramientas.
101 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Describir algunos procesos de fabricación industrial con plásticos y reconocer objetos
fabricados con cada uno de ellos.
Citar ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintéticas.
Exponer las ventajas del reciclado de materiales y justificar su necesidad.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de algunos plásticos y
fibras textiles frente a los esfuerzos, el calor, la acción de los productos químicos, el
agua, etc.
Llevar a cabo actividades de identificación de distintos tipos de plásticos.
Sensibilizar a los alumnos ante el impacto ambiental originado por la fabricación, uso y
desecho de objetos fabricados con materiales no biodegradables y difíciles de reciclar.
Fomentar hábitos de consumo responsable.
Fomentar la reutilización y el reciclaje de materiales en la fabricación de piezas y
objetos necesarios para la realización de los proyectos.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Muestras representativas de los materiales descritos a lo largo de la unidad.
102 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Vídeos de procesos industriales de fabricación con plásticos y materiales textiles.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Entrega del trabajo práctico (objeto fabricado con plásticos reciclados) que se propone en el
libro del alumno.
Observación de la actitud y de la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba escrita.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Revisión de la composición de los equipos de trabajo, si se considera aconsejable realizar
algún cambio.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Visita a una fábrica de transformación de plásticos de la localidad.
Visita a un punto limpio de la localidad.
Observación, en su taller o en el aula, del trabajo de un artesano textil: cuero, mimbre,
esparto, etc.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura y análisis de artículos aparecidos en prensa relacionados con la unidad. Por ejemplo:
impacto de las incineradoras, aparición de nuevos materiales, reciclaje de plásticos, uso de
las fibras en el deporte, etc.
Lectura en voz alta y comentario posterior del texto «consumo responsable» que se incluye en
el libro digital del profesor.
103 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
FOMENTO DE LAS TIC
Localización en la red y visualización de vídeos relacionados con la unidad.
Localización en la red de artículos sobre el impacto ambiental de la fabricación, uso y desecho
de los plásticos. En particular, sobre la gran mancha de plásticos del océano Pacífico.
Elaboración de una presentación digital sobre las técnicas de fabricación industrial con plásticos y
los objetos que se fabrican con ellas.
EDUCACIÓN EN VALORES
Aprecio de la estética en el momento de la elección de los materiales que se van a utilizar.
Sensibilización ante el impacto ambiental originado por la fabricación, uso y desecho
de materiales no reciclables.
Predisposición al uso de materiales de desecho en la realización de proyectos técnicos.
UNIDAD 3. Materiales de construcción.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnológica.
Tratamiento de la información y competencia digital
Interpretar imágenes e ilustraciones.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información.
104 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a
la tecnología y a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Por
ejemplo, para calcular la cantidad de materiales necesarios para preparar una cierta cantidad
de una mezcla en la que se conocen las proporciones de sus componentes.
Social y ciudadana
Reconocer el impacto que tiene la construcción sobre el medio ambiente, tanto debido a la
extracción, uso y desecho de los materiales (canteras, escombreras, etc.) como el debido a
la destrucción de las zonas naturales que supone la construcción masificada.
Aprender a aprender
Relacionar ideas mediante esquemas, redes y mapas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Analizar el entorno y elaborar propuestas acerca de cómo podría transformarse.
Cultural y artística
Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los
productos tecnológicos. En particular, de las creaciones arquitectónicas.
105 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
OBJETIVOS
Resaltar la relación entre las propiedades de los materiales y sus aplicaciones.
Realizar ensayos sencillos sobre el comportamiento de los materiales en distintas circunstancias:
humedad, calor, impactos, esfuerzos, etc.
Describir las principales características (propiedades mecánicas, cualidades estéticas, etc.) de
los materiales que se emplean habitualmente en la construcción de estructuras.
Estudiar las construcciones del entorno e identificar los materiales de los que están hechas.
Indicar la procedencia y forma de extracción y transformación de los principales materiales
de construcción.
Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la extracción, transformación, uso
y desecho de los materiales.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de noviembre y primera quincena de diciembre
Los materiales de construcción. Cómo se construye un edificio. Elementos y materiales de
un edificio.
Materiales pétreos. Rocas. Áridos y cantos rodados. Rocas artificiales. Las rocas según su
origen.
Cerámicas y vidrios. Cerámicas. Productos cerámicos empleados en la construcción.
Los vidrios.
Materiales de unión y materiales compuestos. Materiales aglutinantes y materiales compuestos.
El yeso. El cemento. El mortero. El hormigón.
106 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Otros materiales de construcción. Madera. Materiales metálicos. Materiales aislantes
y materiales impermeabilizantes. Materiales para acabados.
Construcción de un invernadero.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Selecciona el material más adecuado para una determinada aplicación.
Identifica los materiales de construcción más habituales.
Conoce y describe las principales propiedades de los materiales de construcción más habituales
y el uso al que habitualmente se destinan.
Explica la procedencia y la forma de fabricación de los materiales cerámicos y de los vidrios.
Construye objetos con distintos materiales reciclados, empleando las técnicas y las
herramientas adecuadas.
Respeta las normas de seguridad en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas.
Trabaja adecuadamente en equipo.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Seleccionar el material más adecuado para una determinada aplicación.
Identificar los materiales de construcción más habituales.
Enumerar las principales propiedades de los materiales de construcción más habituales e
indicar el uso al que se destinan.
Construir objetos con materiales reciclados, empleando las técnicas y las herramientas adecuadas.
Respetar las normas de seguridad en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas.
107 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Trabajar adecuadamente en equipo.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Distribuir entre los alumnos muestras representativas de los materiales descritos en la unidad, con
la intención de que las identifiquen y sean capaces, posteriormente, de reconocerlas.
Explicar las ventajas e inconvenientes de algunos materiales de construcción y cuál es el
más adecuado según lo que se vaya a construir.
Además, tendremos que:
Solicitar la entrega del proyecto del primer trimestre acompañado de su correspondiente
proyecto técnico.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Muestras representativas de materiales de construcción.
Colección de imágenes relacionadas con la construcción y los materiales empleados en ella.
Vídeos sobre la ejecución de algunas técnicas de construcción.
Herramientas de albañilería.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Entrega del proyecto del primer trimestre, junto con su correspondiente proyecto técnico.
108 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Entrega del trabajo práctico (invernadero fabricado con materiales reciclados) que se propone
en el libro del alumno. Dado que coincide en el tiempo con la presentación del proyecto del
primer trimestre, la realización de este trabajo puede ser opcional, aunque se verá reflejada en
la evaluación.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba escrita.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Observación en directo de algunas operaciones habituales en albañilería.
Realización de un reportaje fotográfico sobre algunas construcciones representativas de
la localidad.
Dibujo del natural de fachadas y otros componentes de edificios.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura en común de algunas de las lecturas breves que se incluyen en el libro digital.
FOMENTO DE LAS TIC
Búsqueda en internet de vídeos relacionados con la construcción.
Elaboración de presentación digital sobre edificios representativos de la localidad y los
materiales con los que están construidos.
109 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
EDUCACIÓN EN VALORES
Interés por la búsqueda de los materiales más apropiados durante la resolución de
problemas concretos.
Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de
los materiales en el diseño y elaboración de productos.
Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de materiales de uso técnico y ante la utilización abusiva e inadecuada de los
recursos naturales y predisposición a adoptar hábitos de consumo que permitan el ahorro de
materias primas.
Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.
UNIDAD 4. Energía eléctrica. Corriente eléctrica.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer las principales formas, tanto convencionales como alternativas, de obtener
energía eléctrica, así como las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
Tratamiento de la información y competencia digital
Interpretación de documentos asociados al uso cotidiano de la tecnología: facturas de
consumo eléctrico, tablas comparativas de características, instrucciones de montaje,
esquemas de instalaciones, etc.
Comunicación lingüística
110 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relación
o establecer el significado de una palabra o frase.
Matemática
Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real, verbalizar el proceso
de resolución posible, trasladarlo al lenguaje matemático correspondiente y resolverlo.
Social y ciudadana
Valorar la importancia de adoptar medidas para evitar un gasto innecesario de energía.
Aprender a aprender
Autoevaluar los conocimientos o logros adquiridos.
Encontrar analogías y diferencias entre distintas ideas, teorías o puntos de vista sobre un tema;
por ejemplo, sobre los riesgos y la conveniencia de utilizar un determinado tipo de central
eléctrica.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos necesarios para la puesta en
práctica de un proyecto técnico.
Cultural y artística
Reconocer el impacto visual de las instalaciones industriales y proponer formas de reducirlo
o evitarlo.
Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: herramientas, máquinas, instalaciones,
documentos, tc.
OBJETIVOS
111 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Recordar en qué consiste la electricidad y la corriente eléctrica, así como sus efectos y
su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
Describir las distintas formas de producir electricidad.
Distinguir entre corriente continua y corriente alterna y explicar cómo pueden convertirse la una
en la otra.
Explicar el fenómeno de la inducción electromagnética.
Explicar el funcionamiento de los alternadores, las dinamos y los motores eléctricos.
Describir los principales componentes y el funcionamiento de una central eléctrica y conocer
los principales sistemas de generación de energía eléctrica a gran escala.
Comparar los distintos sistemas de generación de energía eléctrica: potencia
proporcionada, impacto medioambiental, disponibilidad, etc.
Conocer los distintos medios por los que tiene lugar el transporte de la energía eléctrica desde
los centros de producción hasta los puntos de consumo.
Diseñar y construir una máquina movida por un motor eléctrico.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Mes de enero y primera quincena de febrero
La corriente eléctrica. Carga eléctrica. Corriente eléctrica. Los efectos de la corriente eléctrica.
La producción de electricidad. El generador eléctrico. Distintas formas de producir electricidad.
Corriente continua y corriente alterna. Conversión de corriente alterna en corriente
continua. Conversión de corriente continua en corriente alterna.
Máquinas eléctricas. Electromagnetismo. La inducción electromagnética. Las
máquinas eléctricas. El alternador. La dinamo. El motor eléctrico.
112 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Centrales eléctricas. Centrales térmicas (de combustión, de ciclo combinado, nucleares, solares,
de biomasa). Cogeneración. Centrales hidroeléctricas. Centrales eólicas. Centrales
solares fotovoltaicas.
Producción y transporte de energía eléctrica. Demanda y producción de energía eléctrica.
Los tendidos eléctricos. Instalaciones eléctricas de enlace.
Efecto ambiental de la producción de energía eléctrica. Impacto ambiental de las centrales
eléctricas. Cómo ahorrar energía eléctrica.
Construcción de un generador eléctrico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Describe los principales componentes y el funcionamiento de las centrales
hidroeléctricas, térmicas, eólicas y solares.
Expone las ventajas y los inconvenientes de los distintos sistemas de generación de energía
eléctrica: térmica, nuclear, hidroeléctrica, solar y eólica.
Explica el fenómeno de la inducción electromagnética y cita sus principales aplicaciones.
Explica el funcionamiento de un alternador, una dinamo y un motor eléctrico, e indica
las analogías y las diferencias entre ellos.
Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad.
Describe, a grandes rasgos, cómo tiene lugar el transporte de la energía eléctrica desde los
centros de producción hasta los puntos de consumo.
Planifica las tareas de construcción de un objeto o una instalación capaces de resolver un
problema práctico, produciendo los documentos apropiados.
MÍNIMOS EXIGIBLES
113 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Conocer los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas.
Explicar el fenómeno de la inducción electromagnética y citar algunas de sus aplicaciones.
Describir los principales componentes y el funcionamiento de las centrales
hidroeléctricas, térmicas, eólicas y solares.
Enumerar las principales ventajas e inconvenientes de dichas centrales.
Describir, a grandes rasgos, cómo tiene lugar el transporte de la energía eléctrica desde
los centros de producción hasta los puntos de consumo.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Comprobar el nivel de conocimientos que tiene el alumnado sobre los contenidos de electricidad
tratados en cursos anteriores.
Hacer reflexionar a los alumnos y a las alumnas acerca de la importancia de la energía
eléctrica en la sociedad actual, a partir de preguntas como: ¿Qué actividades cotidianas no
podríais hacer sin electricidad? ¿Cuántas podríais realizar pero con un mayor esfuerzo?
Concienciar a los alumnos y a las alumnas de la necesidad de un consumo responsable de
la energía eléctrica.
Comprobar empíricamente los fenómenos electromagnéticos, mediante el uso de brújulas
y electroimanes.
Comentar entre todos las ventajas y los inconvenientes de las distintas centrales de producción
de energía.
Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo, así como el respeto por las
creaciones propias y ajenas.
114 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
También habrá que:
Formar equipos nuevos de trabajo.
Enunciar la propuesta de trabajo para el proyecto del segundo trimestre.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica
CDROM del alumno.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Componentes para ilustrar los fenómenos electromagnéticos: imanes, bobinas, dinamos,
motores, brújula, transformadores, etc.
Células fotovoltaicas.
Documentación (artículos, vídeos, fotografías...) sobre centrales eléctricas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de las actividades y ejercicios propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Revisión del cuaderno del alumno.
Entrega del prototipo de alternador cuya construcción se propone en la unidad.
Seguimiento del trabajo individual y del esfuerzo realizado tanto en clase como en el taller.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba práctica.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
115 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Resolución de las fichas propuestas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a
la unidad.
Composición equilibrada de los grupos de trabajo para la realización de los proyectos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Descripción de la factura de energía eléctrica.
Distribuir la clase en grupos y proponer un trabajo de investigación sobre inventores que
contribuyeron notablemente al desarrollo de la electricidad; por ejemplo: Sir Humprhey Davy,
Léon Foucault, Thomas Alva Edison, Joseph Wilson Swan (todos ellos relacionados con el
descubrimiento de la luz eléctrica), Benjamin Franklin (el pararrayos), Alejandro Volta (la
pila), etc.
Si es posible, programar la visita a una central generadora de energía eléctrica.
FOMENTO DE LA LECTURA
Frankestein, de Mary Shelley, fue escrita a principios del siglo XIX, cuando la tecnología
eléctrica era la más avanzada y la que mayores beneficios prometía. La intención de revivir un
cuerpo inerte empleando los conocimientos científicos y tecnológicos y los resultados
desastrosos del experimento, son un claro mensaje de los males y de las consecuencias
imprevistas que
derivan del uso irresponsable de la tecnología.
FOMENTO DE LAS TIC
Acostumbrar al alumnado al uso del ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto
de manejar información procedente de diferentes soportes.
Visita de sitios web relacionados con la unidad. Por ejemplo:
http://www.unesa.es/graficos.htm.
116 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Ofrece un esquema y un gráfico interactivo de las distintas centrales eléctricas.
Elaboración de una presentación digital sobre centrales eléctricas.
EDUCACIÓN EN VALORES
Colaboración en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los demás.
Predisposición al ahorro de energía eléctrica.
Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de
los componentes y sistemas técnicos.
Actitud crítica ante el tipo de solución dada a un problema tecnológico.
Sensibilidad frente al uso de las energías renovables como alternativa futura en la generación
de energía eléctrica.
Respeto por las normas y por las precauciones necesarias para el empleo seguro de la
corriente eléctrica.
UNIDAD 5. Circuitos eléctricos y
electrónicos.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE
SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Aplicar conocimientos científicos para explicar fenómenos observables en el mundo físico.
Manipular objetos técnicos con precisión y seguridad.
Tratamiento de la información y competencia digital
Emplear software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos.
117 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Comunicación lingüística
Leer, interpretar y redactar documentos técnicos.
Matemática
Presentar de forma ordenada el proceso de resolución de un problema, utilizando un
lenguaje matemático preciso.
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos,
muy especialmente la medición, el uso de fórmulas y la conversión de unidades.
Social y ciudadana
Desarrollar la capacidad de cooperación y el trabajo en equipo para llevar a cabo
proyectoscolectivos.
Aprender a aprender
Autoevaluar los conocimientos adquiridos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.
Utilizar la investigación y la experimentación para buscar soluciones y adquirir conocimientos.
Resolver situaciones, demorando la necesidad de satisfacción inmediata, aprendiendo de
los errores y asumiendo riesgos.
Cultural y artística
Poner de manifiesto como han contribuido las ciencias y la tecnología al desarrollo cultural
y artístico de la humanidad.
118 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
OBJETIVOS
Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos
eléctricos sencillos.
Calcular las magnitudes eléctricas básicas: intensidad, tensión, resistencia, potencia y energía, en
diferentes circuitos eléctricos.
Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando
la simbología y vocabulario adecuados.
Interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de ellos.
Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.
Simular circuitos eléctricos empleando un programa de simulación.
Explicar la diferencia entre los circuitos eléctricos y los circuitos electrónicos y describir
brevemente algunos componentes electrónicos: condensadores, resistencias, diodos y
transistores.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de febrero y mes de marzo
Elementos de un circuito eléctrico. El sentido de la corriente. Los circuitos eléctricos.
Esquemas eléctricos. Símbolos eléctricos.
Magnitudes eléctricas. Carga eléctrica. Tensión. Intensidad de corriente. Resistencia. Ley de
Ohm.
119 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Potencia y energía eléctrica. Energía eléctrica. Potencia eléctrica.
Conexiones eléctricas. Conexiones en serie. Conexiones en paralelo. Circuitos con
disposición mixta.
Medida de magnitudes eléctricas. El polímetro. Medida de tensiones en corriente continua.
Medida de intensidades en corriente continua. Medida de resistencias en corriente continua.
Simulación de circuitos eléctricos. Entorno de trabajo de Crocodile Clips.
Actividades con Crocodile Clips. Circuito con dos interruptores. Circuito con bombillas
en serie. Circuito con bombillas en paralelo.
Circuitos electrónicos. Los circuitos electrónicos. Diferencias entre los circuitos eléctricos y los
circuitos electrónicos. Los componentes electrónicos: resistencias, condensadores, diodos y
transistores.
Diseño y construcción de un entrenador eléctrico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica los componentes eléctricos descritos en la unidad y conoce su función dentro de
un circuito.
Interpreta esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de ellos.
Mide correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polímetro, digital
o analógico.
Diseña circuitos eléctricos y simula su funcionamiento, empleando el software adecuado para
ello.
Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad.
Respeta las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas.
120 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
MÍNIMOS EXIGIBLES
Identificar los componentes eléctricos descritos en la unidad y conocer su función dentro de
un circuito.
Interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de ellos.
Medir correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polímetro, digital
o analógico.
Respetar las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas.
Resolver problemas sencillos en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Montaje de circuitos eléctricos representativos.
Realización de medidas eléctricas con el polímetro.
Simulación con el software adecuado del funcionamiento de los circuitos anteriores.
Comparación de las mediciones efectuadas con el polímetro y las que proporciona el software
de simulación.
Construcción en grupo de un entrenador eléctrico.
Hacer hincapié en el cuidado del material utilizado y del taller, así como en la importancia
de respetar unas normas de trabajo y de seguridad.
También, habrá que:
Solicitar la presentación del proyecto correspondiente al segundo trimestre, acompañado de
su correspondiente proyecto técnico.
121 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Software de simulación de circuitos eléctricos: Crocodile clips.
Componentes eléctricos comerciales.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba escrita.
Presentación del entrenador eléctrico cuya construcción se propone en el libro del alumno.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Empleo de entrenadores eléctricos o componentes especialmente preparados para facilitar
la realización de montajes eléctricos.
122 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Creación de un taller de reparación y recuperación de componentes, bien desmontando
proyectos de cursos anteriores que no se quieran conservar, bien reciclando componentes de
aparatos inservibles: circuitos integrados, pequeños electrodomésticos, juguetes, ordenadores,
etc.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura y discusión de artículos aparecidos en prensa o en internet relacionados con la
electricidad. Por ejemplo: apertura o cierre de centrales eléctricas, apagones eléctricos, el
coche eléctrico, subida del recibo de la electricidad, etc.
FOMENTO DE LAS TIC
Visita de sitios web relacionados con la unidad. Por ejemplo:
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/fp/electricidad/index.html
Página sobre electricidad, alojada en el sitio web del Centro Nacional de Información y
Comunicación Educativa.
http:es.wikipedia. org/wiki/Energ%C3%ADa_el%C3%A9ctrica
Artículo de Wikipedia sobre la energía eléctrica.
Uso de software de simulación de circuitos eléctricos. Por ejemplo, Crocodile Clips o Yenka
Electronics.
EDUCACIÓN EN VALORES
Valoración y respeto de las normas de seguridad y las precauciones necesarias en el manejo
de corrientes eléctricas.
123 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Predisposición a la recuperación de materiales y componentes.
Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga discriminación
por razón económica, sexual, racial, cultural, etc., y predisposición a eliminarlo.
UNIDAD 6. Mecanismos y
automatismos.
COMPETENCIAS E INDICADORES
DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
Tratamiento de la información y competencia digital
Emplear software de simulación de sistemas electromecánicos.
Comunicación lingüística
Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relación
o establecer el significado de una palabra o una frase.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos.
Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real, verbalizar el proceso
de resolución posible, trasladarlo al lenguaje matemático correspondiente y resolverlo.
124 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Social y ciudadana
Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en la realización de proyectos, buscando
el acuerdo, el contraste de estrategias y puntos de vista, la integración de diversas
cualidades personales, la corresponsabilidad y la evaluación conjunta de los resultados.
Aprender a aprender
Buscar la posible solución de un problema mediante el análisis y estudio de otros
problemas similares o relacionados que ya están resueltos.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta
en práctica de un proyecto técnico.
Cultural y artística
Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: herramientas, máquinas,
instalaciones, documentos, etc.
OBJETIVOS
Identificar los principales elementos y sistemas que componen una máquina: estructura,
motor, sistemas mecánicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares.
Conocer los mecanismos básicos en la transmisión y transformación de fuerzas y
movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela, cigüeñal,
reductora, tornillo sinfín, etc.), así como la manera de combinarlos.
Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daños,
e identificar sus principales elementos y la función que desempeña cada uno de ellos.
125 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Diseñar y montar sistemas mecánicos que combinen, al menos, tres mecanismos.
Diseñar y construir mecanismos: poleas, bielas, cigüeñales, etc.
Resolver problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad.
Simular el funcionamiento de sistemas electromecánicos empleando un programa de simulación.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de abril y mes de mayo
Los componentes de las máquinas. Elementos de una máquina. Automatismos. Tipos
de máquinas según su nivel de automatización.
Los mecanismos. Tipos de mecanismos. Mecanismos que transmiten el movimiento.
Mecanismos que transforman el movimiento. Mecanismos que modifican la energía.
Mecanismos de acoplamiento.
Sistemas de transmisión. Sistemas de transmisión lineal. Palancas. Polea. Polipastos. Torno.
Sistemas de transmisión circular. Ruedas de fricción. Poleas y correa. Engranajes. Piñón
y cadena. Tornillo sin fin y corona. Relación de transmisión.
Maniobra y control en las máquinas. Sistema de control. Formas de control (manual,
semiautomático, automático). Tipos de sistemas de control. De lazo abierto. De lazo
cerrado.
Elementos de maniobra y control. Elementos de maniobra y control manual. Interruptores
automáticos. Relé. Temporizadores. Programadores. Chips y microprocesadores. Sensores.
Software de simulación de mecanismos. Relatrán. Simulador de mecanismos 3D. Crocodrile
Clips y Crocodile Technology. Yenka Gears.
Construcción de un bote programador.
126 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diseña y construye objetos, mecanismos y sistemas técnicos, para resolver los
problemas tecnológicos que se plantean en la unidad.
Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas técnicos
construidos para la resolución de los problemas planteados.
Identifica los componentes mecánicos más representativos de los que se encuentran en el
aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos.
Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una máquina o
dispositivo que realice una determinada acción.
Resuelve problemas numéricos relacionados con los mecanismos que se describen en la unidad.
Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Identificar los principales elementos y sistemas que componen una máquina: estructura,
motor, sistemas mecánicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares.
Reconocer los principales mecanismos (palanca, polea, leva, biela, etc.) y explicar
su funcionamiento y su utilidad dentro de una máquina.
Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles
daños, e identificar sus principales elementos y la función que desempeña cada uno de ellos.
Diseñar y construir mecanismos: poleas, bielas, cigüeñales, etc.
Resolver problemas numéricos sencillos relacionados con los contenidos que se tratan en
la unidad.
127 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Planificar el desarrollo de los contenidos de la unidad teniendo en cuenta el distinto nivel de
matemáticas que pueden tener los alumnos y las alumnas de la clase.
Acompañar las explicaciones teóricas sobre los distintos mecanismos que aparecen en la
unidad con su manipulación práctica.
Ilustrar los temas con numerosas imágenes de objetos que consiguen su función mediante esas
máquinas o mecanismos.
Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo, así como el respeto por las
creaciones propias y ajenas.
Hacer hincapié en el cuidado del material utilizado y del taller, así como en la importancia de
respetar unas normas de trabajo y de seguridad.
Poner de manifiesto la importancia que tuvo y tiene la automatización en los procesos de
fabricación y las repercusiones sociales que supone: producción en masa, desaparición de
puestos de trabajo, etc.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Mecanismos didácticos.
128 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Mecanismos para desmontar y montar.
Distintos automatismos representativos: interruptores, relés, programadores de levas, etc.
Vídeos y animaciones sobre el funcionamiento de algunos mecanismos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Software de simulación de mecanismos.
Entrega de los ejercicios y actividades propuestos en clase.
Revisión del cuaderno del alumno.
Presentación del bote programador que controla un semáforo, cuya construcción se propone
al final de la unidad.
Observación de la actitud y participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba escrita.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Formación de los equipos de trabajo del tercer trimestre, cuidando el equilibrio de
su composición.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Visita organizada a un museo de ciencia y tecnología.
Preparación de una exposición sobre máquinas del pasado: molinillos de café, máquinas
de escribir, máquinas de coser, etc.
129 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Recopilación de imágenes sobre máquinas del pasado y montaje de una presentación digital
con algunas de ellas.
Creación de un taller de reparación y recuperación de componentes.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura en voz alta sobre los autómatas, que se incluye en el libro digital. Después de la lectura
se puede realizar un pequeño debate sobre la posibilidad de construir máquinas que emulen a los
seres humanos.
FOMENTO DE LAS TIC
Empleo de software de simulación de sistemas mecánicos.
Uso de internet para localizar y visualizar vídeos y animaciones de mecanismos en movimiento.
Cabaret Mechanical Theatre
http://www.cabaret.co.uk/index.php
Flying Pig
http://www.flyingpig.co.uk/mechanism
s
http://auladetecnologias.blogspot.com/2009/03/simulaciondemecanismos
html http://www.techitoutuk.com/knowledge/mechanisms.html
http://www.technologystudent.com/cams/camdex.htm
http://www.mechanisms101.com/
Animación de mecanismos a partir de un conjunto de imágenes estáticas, empleando un software
adecuado para ello; por ejemplo, Microsoft Gif Animator.
EDUCACIÓN EN VALORES
130 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interés por conocer los principios científicos y técnicos en los que se fundamentan los
distintos mecanismos y sistemas técnicos y que explican sus características y funciones.
Disposición favorable al trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realización
de proyectos.
Cuidado y esmero en el análisis, el diseño y la construcción de objetos y mecanismos.
Valoración y respeto de las normas de seguridad e higiene en el aula taller.
UNIDAD 7. Mantenimiento del ordenador.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Utilizar productos tecnológicos con conocimiento y seguridad.
Realizar actividades básicas de mantenimiento de un ordenador: copias de
seguridad, actualización del sistema operativo, instalación y desinstalación de
aplicaciones, etc.
Tratamiento de la información y competencia digital
Realizar las tareas habituales de recopilación, almacenamiento, organización y mantenimiento
de datos digitales.
Comunicación lingüística
Comprender las indicaciones de los manuales, ayudas y tutoriales que acompañan a los
sistemas informáticos.
Consultar información escrita en otros idiomas.
Social y ciudadana
Colaborar en el buen uso y mantenimiento de los equipos, programas e información de
los recursos informáticos del centro.
Realizar las acciones necesarias para garantizar la seguridad de equipos y redes informáticas
131 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Aprender a aprender
Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: papel, disco duro, CD, etc.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Resolución de problemas que puedan surgir durante el uso de un ordenador recurriendo a
distintas fuentes de información: internet, manuales, revistas especializadas, etc.
Valorar la colaboración y la ayuda en el aprendizaje y la realización de proyectos.
OBJETIVOS
Recordar cuáles son los componentes principales de un ordenador (hardware y software, y qué
función desempeñan dentro del conjunto.
Recordar cómo se llevan a cabo las tareas habituales de gestión de archivos y carpetas.
Instalar, configurar y desinstalar periféricos: impresora, escáner, etc.
Exponer cuál es la forma correcta de instalar y desinstalar aplicaciones.
Describir las operaciones más habituales de mantenimiento de un sistema operativo y poner
en práctica algunas de ellas.
Describir las operaciones más habituales para mantener la seguridad de un ordenador y poner en
práctica algunas de ellas.
Describir la arquitectura de una red local y explicar la función de cada uno de sus componentes.
Compartir información y recursos en una red local.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Mes de octubre.
132 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Sistemas operativos. Multitarea y multiusuario. Sistemas operativos más utilizados. Interfaz
de usuario.
Gestión de la información. Archivos y carpetas. Nombres de objetos. Ruta de acceso. Gestión de
carpetas y archivos. Operaciones con objetos.
Usuarios y herramientas de administración. Usuarios y privilegios. Panel de control de
Windows. Herramientas de administración en GNU/Linux. Gestión de usuarios.
Instalación, configuración y desinstalación de periféricos. Dispositivos o periféricos.
Conectores y puertos de comunicación. Instalación de periféricos. Mantenimiento de dispositivos.
Instalación y desinstalación de componentes del sistema operativo. Instalar y
desinstalar componentes de Windows. Actualizar Windows. Instalar y desinstalar
componentes de GNU/Linux. Actualizar GNU/Linux.
Instalación y desinstalación de aplicaciones. Instalar aplicaciones en Windows. Desinstalar
aplicaciones. Instalar y desinstalar aplicaciones en GNU/Linux. Instalar y desinstalar
paquetes con Synaptic.
Herramientas de mantenimiento de Windows. Liberar espacio en disco. Corregir errores
de disco en Windows. Desfragmentar un disco en Windows. Restaurar el sistema.
Redes. Identificación de los equipos de la red. Conexión de los dispositivos. Conexión de una
impresora.
Compartir recursos e información. Compartir información con otros usuarios del ordenador.
Permisos de documento en Windows. Permisos de documento en GNU/Linux. Compartir
información con otros equipos de la red. Acceder a los recursos compartidos. Compartir
carpetas en GNU/Linux. Gestionar las carpetas compartidas. Compartir carpetas en Windows.
Detectar y eliminar virus y malware.
133 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conecta y desconecta correctamente los distintos periféricos y componentes externos
del ordenador.
Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la información almacenada en un ordenador:
gestión de archivos y carpetas, copias de seguridad, recuperación de espacio en disco, etc.
Instala y desinstala correctamente aplicaciones.
Instala, configura y desinstala periféricos.
Reconoce los principales componentes de una red local y explica la función de cada uno de ellos.
Comparte recursos e información en una red local.
Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la seguridad de un ordenador.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Realizar las funciones habituales de organización y mantenimiento de archivos y carpetas.
Llevar a cabo las acciones necesarias para mantener la seguridad de un ordenador.
Compartir información y recursos en una red local.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Puesta en común de la forma en que los alumnos utilizan los ordenadores en sus casas.
134 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Vincular en la medida de lo posible los contenidos de la unidad con el resto de los contenidos y
actividades de la materia. El uso prioritario de los ordenadores en el aula de informática puede
provocar a una disociación entre «los contenidos de tecnología y los contenidos de
informática».
Informar a los alumnos sobre la forma de trabajar durante la actividad en el aula de
informática: individualmente, por parejas, en tríos, etc. Indicar cuándo se empleará cada
agrupación y cuáles son los criterios que se emplearán para llevarla a cabo.
Exposición de las actuaciones y circunstancias que pueden poner en peligro la estabilidad del
sistema operativo o dificultar su funcionamiento. Describir la forma de actuar para evitarlo
o solucionarlo.
Discutir las ventajas e inconvenientes que supone el uso compartido de los recursos informáticos.
Establecer un código de conducta, cuando se utiliza un ordenador o se accede a los datos
y recursos compartidos en una red.
Realización de las actividades que se proponen en el libro del alumno a medida que se va
desarrollando la unidad.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para la atención a la diversidad correspondientes a la unidad.
Periféricos para instalar y desinstalar.
Drivers de los periféricos a utilizar.
Equipos y componentes para montar y desmontar.
Equipos no conectados a la red del centro para hacer prácticas con el sistema operativo.
135 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Software antivirus.
Software para instalar y desinstalar.
Componentes para el montaje de una red inalámbrica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba práctica.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
Resolución de las actividades propuestas en el apartado «Repasa y organiza tus ideas» que
se incluye en el libro de texto del alumno, en la última página de la unidad.
Entrega de los ejercicios y actividades de la unidad, si no se hizo en su momento.
Presentación del cuaderno de la asignatura puesto al día.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Sesiones periódicas de tutoría entre iguales en la que los alumnos se agrupan en parejas o tríos
en los que hay un experto que enseña a los que son menos experimentados.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
136 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Diseño y realización de una encuesta sobre cuándo, dónde, cómo, cuánto y para qué utilizan
los ordenadores los alumnos.
Montaje y desmontaje de equipos informáticos.
Montaje y configuración de una red inalámbrica.
FOMENTO DE LA LECTURA
Recopilación y lectura de artículos, procedentes de recortes de periódicos o encontrados
en internet, relacionados con la seguridad informática.
FOMENTO DE LAS TIC
Demostración del funcionamiento de periféricos poco habituales: tableta gráfica,
tarjeta controladora, etc.
Demostración de algunas de las posibilidades que ofrece el ordenador en el aula de tecnología:
toma de datos, control de procesos, elaboración de proyectos, simulación de fenómenos,
gestión del almacén, etc.
Utilización de internet para encontrar la información necesaria para resolver problemas que
puedan surgir durante el uso del ordenador: cómo eliminar virus, cómo recuperar datos
perdidos por accidente o por error, etc.
Almacenamiento de datos en discos virtuales en internet, para poder acceder a ellos
desde cualquier ordenador.
EDUCACIÓN EN VALORES
137 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interés en manipular de manera correcta el ordenador, sus periféricos y los distintos soportes
de información asociados con él.
Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos informáticos y en el uso de los
soportes lógicos.
Reconocimiento de la importancia que tiene el mantenimiento de la seguridad, tanto en el propio
ordenador como en las redes.
UNIDAD 8. Dibujo asistido por
ordenador.
COMPETENCIAS E INDICADORES
DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Interpretar correctamente mapas y planos.
Representar el espacio y los objetos mediante planos normalizados.
Tratamiento de la información y competencia digital
Emplear editores gráficos y otro tipo de software relacionado con la creación, obtención
y manipulación de imágenes.
Comunicación lingüística
Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual, un tutorial,
un curso on line, etc.
Matemática
138 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.
Social y ciudadana
Analizar la interacción histórica entre el desarrollo tecnológico y el cambio socioeconómico. En
concreto, la relación que hay entre la aparición de nuevas tecnologías y los cambios laborales
que ello supone: desaparición y aparición de oficios y profesiones, cambios en las costumbres,
cambios en el arte, etc.
Aprender a aprender
Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Conocer las propias capacidades y solicitar ayuda cuando se necesite.
Profundizar, de manera autónoma, en el uso de las aplicaciones informáticas.
Cultural y artística
Valorar críticamente las creaciones artísticas elaboradas con ayuda de las nuevas tecnologías y,
en particular, con el software de edición gráfica.
Utilizar diversas técnicas artísticas en la realización de creaciones propias.
OBJETIVOS
Explicar la utilidad de un editor gráfico y establecer la diferencia entre los editores que
trabajan con imágenes de mapa de bits y los editores vectoriales.
Reconocer distintos formatos de archivos gráficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etcétera y los
139 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
programas a los que están asociados.
Explicar las posibilidades y el manejo básico de un editor gráfico vectorial; por
ejemplo, OpenOffice.org Draw.
Explicar las posibilidades y el manejo básico de un programa de CAD; por ejemplo, Qcad.
Realizar dibujos en los que sea necesario el empleo de capas.
Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.
Imprimir plantillas y planos elaborados con editores gráficos y programas de CAD.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Mes de noviembre y primera quincena de diciembre
Dibujo asistido por ordenador. Las imágenes digitales. Imágenes de mapa de bits.
Imágenes vectoriales. Software de diseño gráfico.
OpenOffice.org Draw. La ventana de Draw. Crear dibujos.
Capas y acotación. Capas. Cotas.
Primeros pasos con Qcad. Cambiar las preferencias. Abrir y cerrar dibujos. Salir de
la aplicación. La ventana de Qcad.
Puntos. Dibujar puntos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la línea de
comandos. Guardar un dibujo.
Segmentos y líneas. Dibujar segmentos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo.
140 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Utilizando la línea de comandos. Líneas con un ángulo dado. Líneas paralelas.
Líneas perpendiculares. Rectángulos. Polígonos.
Circunferencias y arcos. Dibujar circunferencias. Recta tangente a una circunferencia. Arcos.
Imprimir. Vista previa. Guardar en formato PDF.
Manejo de objetos. Seleccionar objetos. Borrar objetos. Cortar, copiar y pegar objetos.
Rotar objetos. Cambiar atributos. Escalar objetos.
Dibujar el plano de una vivienda utilizando capas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferencia entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial.
Reconoce distintos formatos de archivos gráficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etcétera y
los programas a los que están asociados.
Dibuja planos sencillos empleando un editor gráfico vectorial.
Traza planos sencillos con la ayuda de un programa de CAD.
Emplea capas para incorporar textos, cotas, sombras, etc., en dibujos elaborados con un
programa de CAD.
Imprime plantillas y planos elaborados con editores gráficos y programas de CAD.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Diferenciar entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial.
Reconocer distintos formatos de archivos gráficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etcétera. y
los programas a los que están asociados.
141 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Dibujar figuras geométricas sencillas con un editor gráfico vectorial.
Dibujar figuras geométricas sencillas con un programa de CAD.
Imprimir plantillas y planos elaborados con editores gráficos y programas de CAD.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Explicación general sobre las imágenes digitales: ¿qué son?, ¿cómo se obtienen?, ¿qué tipos hay?,
¿cómo se reconocen por su extensión?, ¿cómo se pueden convertir de un tipo a otro?, etc.
Elaboración e impresión de plantillas para la fabricación de piezas.
Autoaprendizaje del manejo de un editor gráfico; por ejemplo, Gimp o Photoshop.
Realización de dibujos sencillos utilizando capas.
Conversión de imágenes de unos formatos a otros, más manejables o más adecuados a la
utilidad que se les quiere dar en una situación concreta.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad.
Software de diseño gráfico: OpenOffice.org Draw y Qcad.
Impresora.
142 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Muestras de imágenes digitales elaboradas con distintos tipos de editores gráficos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
Prueba práctica.
Entrega de la memoria del proyecto del segundo trimestre, elaborada con la ayuda de
OpenOffice.org Draw, QCad u otros programas equivalentes.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Sesión de tutoría entre iguales en la que los alumnos se agrupan en parejas o tríos en los que
hay un experto que enseña a los que son menos experimentados.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Creación de una carpeta compartida, disponible en la red local, que contenga una biblioteca de
imágenes (planos, plantillas, piezas en tres dimensiones, símbolos, etc.) que pueden ser
utilizadas en la elaboración de planos.
143 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Visita a un estudio o empresa en la que se utilicen los programas de diseño asistido
por ordenador: estudio de arquitectura, estudio de ingeniería, estudio de diseño
gráfico, etc.
Visita al aula de un profesional que utilice los programas CAD como herramienta habitual en
su trabajo.
FOMENTO DE LA LECTURA
Análisis del diseño gráfico de distintas páginas de libros y revistas (tramas, líneas,
tipografía, distribución del espacio, etc.) y de cómo facilitan o dificultan la lectura.
FOMENTO DE LAS TIC
Uso de otros editores gráficos diferentes de los que se describen en el libro del alumno:
Paint, Gimp, Photoshop, Adobe Illustrator, AutoCAD, etc.
Elaboración de plantillas, documentos y aplicaciones que agilicen y mejoren las actividades
que se llevan a cabo durante la realización de los proyectos.
Introducción de imágenes en el ordenador utilizando distintos procedimientos: creación con
editores gráficos, escáner, tableta gráfica, descarga de internet, cámara fotográfica, móvil,
etc.
Búsqueda en internet de tutoriales y manuales sobre las aplicaciones que se utilizan en
el desarrollo de la unidad.
EDUCACIÓN EN VALORES
Respeto por las normas establecidas para el uso y cuidado de los ordenadores y demás
recursos del aula de informática.
144 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interés por las posibilidades que ofrecen las aplicaciones informáticas en la elaboración
de trabajos.
Valoración de la normalización como necesidad para ampliar y mejorar la expresión y
la comunicación.
Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos.
UNIDAD 9. Hoja de
cálculo. COMPETENCIAS E INDICADORES DE
SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles, y en particular la hoja de cálculo,
para resolver problemas reales de modo eficiente.
Tratamiento de la información y competencia digital
Utilizar las tecnologías de la información para obtener y reportar datos y para simular
situaciones y procesos tecnológicos.
Comunicación lingüística
Adquirir y manejar correctamente el vocabulario relacionado con la unidad.
Matemática
145 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Interpretar y elaborar distintos tipos de gráficos.
Representar mediante fórmulas, fenómenos y situaciones reales.
Social y ciudadana
Ser consciente de la responsabilidad que implica el procesamiento estadístico de
grandes cantidades de datos que, posteriormente, se emplea en la toma de decisiones.
Aprender a aprender
Hacer uso autónomo de las ayudas y de la documentación técnica de las
aplicaciones informáticas.
Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.
Autonomía e iniciativa personal
Emplear las facilidades que ofrece la hoja de cálculo para llevar a cabo un proyecto personal,
como la gestión de tiempos y tareas, el mantenimiento de una base de datos, la elaboración
de presupuestos, la contabilidad doméstica, etc.
Buscar usos distintos de los habituales a los productos tecnológicos; en este caso a la hoja de
cálculo.
OBJETIVOS
Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan automatizar tareas o resolver problemas
sencillos relacionados con la actividad que se lleva a cabo en la materia: elaboración de
presupuestos, simulación de fenómenos físicos, etc.
Conocer y utilizar algunas posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: operaciones con
rangos de celdas, empleo de fórmulas, utilización de funciones, etc.
146 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Explicar las herramientas disponibles para mejorar el aspecto de una hoja de cálculo, de
modo que sea más atractiva o resulte más fácil su interpretación.
Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo.
Representar gráficamente un conjunto de datos.
Utilizar la hoja de cálculo como gestor de una base de datos.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Mes de febrero y mes de marzo
Hoja de cálculo. Iniciar la hoja de cálculo. Libros, hojas y celdas. El entorno de trabajo. Salir
del programa.
Elaboración de presupuestos. Activar una celda. Introducir rótulos y valores numéricos.
Introducir fechas. Introducir fórmulas. Operadores aritméticos.
Mejorar el aspecto de una hoja. Modificar el ancho de las columnas. Alinear los datos.
Cambiar el formato de los caracteres. Cambiar el formato de números y fechas.
Preparar la hoja para impresión. Dibujar bordes. Ocultar las líneas de división. Agregar una
imagen. Copiar rangos de datos. Modificar datos e insertar celdas.
Diseño y cálculo de circuitos eléctricos. Dibujo de los circuitos. Introducción de los datos.
Introducción de las fórmulas. Resaltar los resultados.
Automatización de tareas.
Funciones. Tabla de entrenamiento.
Gestión de datos. Lista de datos. Agregar datos. Ordenar datos. Localizar un dato.
Filtrar registros.
Representar información en gráficos.
147 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo.
Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.
Utiliza adecuadamente los paréntesis y los operadores en la introducción de fórmulas.
Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo.
Mejora el aspecto de una hoja de cálculo: añadiendo líneas, colores, sombreados, cambiando
el formato de los números, el tipo de alineación, insertando imágenes, etc.
Genera gráficos a partir de un conjunto de datos.
Imprime la información contenida en una hoja de cálculo.
Elabora presupuestos con la hoja de cálculo.
Aplica la hoja de cálculo en la resolución de problemas y situaciones que puedan surgir durante
la realización de proyectos.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Emplear la hoja de cálculo como herramienta para la automatización de tareas o la resolución
de problemas sencillos: recopilación de información, elaboración de presupuestos, etc.
Crear, almacenar y recuperar hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.
Imprimir la información contenida en una hoja de cálculo.
METODOLOGÍA
148 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Demostración del funcionamiento y la utilidad de hojas de cálculo ya elaboradas.
Explicación de algunas posibles utilidades de la hoja de cálculo en la ejecución de sus
proyectos técnicos.
Realización de las actividades propuestas en el libro del alumno a medida que se
van introduciendo los conceptos.
Elaboración con ayuda de la hoja de cálculo de documentos necesarios para el desarrollo de
los proyectos: facturas, albaranes, hojas de pedido, listas de materiales, presupuesto, etc.
Demostración de otras posibilidades no exclusivamente matemáticas de la hoja de cálculo; por
ejemplo, como gestor de base de datos, para diseñar empleando las cuadrículas y las
autoformas, para elaborar documentos (facturas, albaranes, listas…), para realizar
simulaciones, etc.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Hoja de cálculo: OpenOffice.org Calc o Microsoft Excel.
Hojas de cálculo ya elaboradas que resuelvan distintos problemas.
Impresora.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
149 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Prueba práctica.
Trabajo práctico: entrega de la memoria del proyecto del segundo trimestre, elaborada con
ayuda del procesador y la hoja de cálculo.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
Resolución de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que
se incluye en el libro de texto del alumno, en la última página de la unidad.
Entrega de los ejercicios y actividades de la unidad, si no se hizo en su momento.
Presentación del cuaderno de la asignatura puesto al día.
Entrega del trabajo práctico, si no se entregó en su momento.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Sesiones periódicas de aprendizaje entre iguales en la que, distribuidos en parejas o tríos,
los alumnos más experimentados en el uso de la hoja de cálculo monitorizan la actividad
de los alumnos menos expertos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Recopilación de datos sobre un fenómeno o situación susceptible de un posterior
tratamiento matemático con la hoja de cálculo.
Creación de una base de datos personal: libros, música, direcciones y teléfonos, etc.
Creación de una carpeta compartida, disponible en la red local, que contenga una biblioteca
de hojas de cálculo que puedan ser utilizadas como modelo o plantilla en la elaboración de
documentos y aplicaciones propias.
150 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Comparación de Microsoft Excel con OpenOffice.org Draw: forma de uso,
posibilidades, compatibilidad entre ambas aplicaciones, etc.
FOMENTO DE LA LECTURA
Proponer a los alumnos que, individualmente o en grupo, busquen relatos cortos de ciencia
ficción relacionados con el uso de los ordenadores. De entre los relatos encontrados, cada
grupo seleccionará uno y explicará brevemente su temática, sin dar demasiados detalles del
argumento ni otras informaciones que pudieran quitar interés o encanto a su posible lectura.
FOMENTO DE LAS TIC
Elaboración de una sencilla base de datos aprovechando las posibilidades que ofrece la hoja
de cálculo.
Uso de las hojas de cálculo on line, que no necesitan de la instalación del software necesario en
el ordenador que se está utilizando en ese momento.
Realización de un diseño, por ejemplo, el plano de una habitación, utilizando las posibilidades
de la hoja de cálculo.
Búsqueda en internet de tutoriales y manuales sobre las aplicaciones que se utilizan en
el desarrollo de la unidad.
EDUCACIÓN EN VALORES
Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier trabajo.
Valoración de la importancia de la hoja de cálculo en la economía, la estadística, la
investigación, etc.
Interés en utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo.
151 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
UNIDAD 10. Comunicación a través de
internet. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocer y aplicar hábitos y técnicas encaminados a garantizar la seguridad de las
comunicaciones a través de internet.
Tratamiento de la información y competencia digital
Organizar los mensajes y utilizar de manera habitual el correo electrónico, los foros,
las plataformas educativas, etc.
Comunicación lingüística
Escribir diversos tipos de textos –literarios, formularios, curriculum vitae, instancias, cartas,
informes, carteles, mensajes electrónicos, etc.–, atendiendo a sus características lingüísticas,
tanto de contenido como de formato.
Expresarse correctamente por escrito, adaptando las características del mensaje a la finalidad
que se persigue y el medio que se va a emplear para transmitirlo: mensajes instantáneos, correo
electrónico, blog, etc.
Social y ciudadana
Participar a través de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en sistemas
de comunicación grupal.
Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales alojados en internet.
Aprender a aprender
Argumentar las propias ideas y reconsiderar las opiniones cuando aparece una nueva información.
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC,
para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.
152 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Cultural y artística
Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mutuo e
integración de los pueblos.
OBJETIVOS
Exponer el modo en que internet está cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos.
Describir distintas formas de comunicación a través de internet.
Obtener y configurar una cuenta de correo electrónico.
Enviar y recibir mensajes empleando un programa de correo electrónico.
Explicar el manejo básico y las posibilidades de un gestor de correo.
Crear y administrar un blog.
Advertir sobre los riesgos que implica el uso no adecuado de las redes sociales.
Crear documentos on line.
Acceder a distintos medios de comunicación a través de internet y participar en ellos.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de abril y mes de mayo.
Correo electrónico. Formas de comunicación entre usuarios de internet. Acceso al
correo electrónico. Gestores de correo electrónico.
Configurar una cuenta de correo. Configurar una cuenta de correo en Outlook Express.
Configurar una cuenta de correo en Thunderbird.
Utilizar el gestor de correo. Redactar un mensaje de correo. Los campos CC y CCO. Enviar
o almacenar el mensaje. Enviar los mensajes acumulados y recibir los nuevos. Leer los
mensajes recibidos. Contestar un mensaje. Reenviar un mensaje. Enviar un fichero.
153 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
La libreta de direcciones. Crear un nuevo contacto. Utilizar la libreta de direcciones. Crear
una lista de correo.
Los blogs. Qué es un blog. Alojamiento de un blog. Estructura de un blog. Visualizar un blog.
Cómo hacer un comentario. Crear un blog. Publicar la primera entrada.
Mantenimiento de un blog. Crear una nueva entrada. Configuración del blog. Cambiar
el nombre del blog. Añadir miembros al blog. Eliminar un blog.
Redes sociales virtuales. ¿Qué son las redes sociales? El perfil de usuario. Tuenti.
Facebook. Cómo registrarse en Facebook. Entrar en Facebook. Completar el perfil. Limitar
el acceso a nuestro perfil. Intercambiar información.
Telefonía a través de internet. Voip Buster. Skype.
Crear documentos online. Dar de alta una cuenta en Google Docs. Acceder a la cuenta creada.
Crear un documento nuevo. Compartir los documentos. Subir un documento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplea el ordenador como instrumento para comunicarse: mantenimiento de conversaciones,
envío de mensajes instantáneos, envío de archivos, participación en blogs y redes sociales,
etc.
Obtiene y configura una cuenta de correo electrónico.
Realiza las operaciones más habituales asociadas al uso del correo electrónico: redacción, envío
y recepción de mensajes, almacenamiento, eliminación, envío de ficheros adjuntos, etc.
Utiliza algunas de las posibilidades avanzadas del gestor de correo: agenda de direcciones, grupos
de correo, filtros y reglas de correo.
Crea un blog para publicar y compartir opiniones con otros usuarios de internet.
154 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Administra un blog: crea una nueva entrada, cambia el nombre del blog, añade nuevos
miembros, etc.
Conoce los riesgos que encierra el uso de las redes sociales así como la manera de prevenirlos o
evitarlos.
Crea, comparte y accede a documentos on line.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Acceder a distintos medios de comunicación a través de internet y participar en ellos.
Realizar las operaciones más habituales asociadas al uso del correo electrónico: redacción,
envío y recepción de mensajes, almacenamiento, eliminación, envío de ficheros adjuntos, etc.
Localizar, visitar y participar en blogs.
Conocer los riesgos que encierra el uso de las redes sociales así como la manera de prevenirlos
o evitarlos.
METODOLOGÍA
Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las
siguientes estrategias:
Explicar algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta al elegir un servidor de correo
web gratuito: facilidad para darse de alta y de baja, capacidad de la bandeja de entrada de
correo, tamaño permitido de los archivos adjuntos, protección ante los virus, protección ante el
correo basura, seguridad de las contraseñas, etc.
Fomentar actitudes responsables en relación con el uso que se hace de internet y con el
tiempo que se dedica a ello.
155 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Fomentar el respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y cuidado de
los ordenadores y demás recursos del aula de informática.
Trabajar el desarrollo de destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y
desenvolverse con seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a través de las tecnologías de
la información y la comunicación.
Consultar blogs de algunos profesores o de algunos centros para observar la estructura, el tipo de
información, la utilidad e incluso para participar.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones
propias de los estudiantes, comprendiendo la importancia de la protección de datos y el respeto
de la propiedad intelectual.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Propuesta didáctica.
Libro digital del profesor.
Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Gestor de correo electrónico: Outlook Express, Thunderbird.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realización de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad.
Presentación del cuaderno de la asignatura.
Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.
156 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Prueba práctica.
Publicación del blog cuya elaboración se planteó durante el desarrollo de la unidad.
Entrega de la memoria del proyecto del tercer trimestre, elaborada con la ayuda del procesador,
la hoja de cálculo y el editor de gráficos vectoriales.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Resolución de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.
Sesión de tutoría entre iguales, en la que los alumnos más expertos enseñan a uno o dos
alumnos menos experimentados.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Puesta en contacto y establecimiento de una comunicación regular con otras
comunidades educativas: otros institutos y colegios, asociaciones culturales, etcétera.
Participación en proyectos colaborativos de internet: wikipedia, campañas de ONG, proyectos
de aprendizaje colaborativo, etc.
FOMENTO DE LA LECTURA
Recopilación y lectura de artículos sobre los riesgos que la inclusión de datos personales en
las redes sociales.
Lectura en voz alta del artículo «Los mundos virtuales» y breve debate sobre su contenido.
FOMENTO DE LAS TIC
157 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Empleo de los blogs o del correo electrónico para el seguimiento de la asignatura: informaciones
de interés, propuesta y seguimiento de trabajos, resolución de dudas, etc.
Empleo de los blogs o del correo electrónico para relacionarse con otros centros educativos.
Si es posible, establecimiento de una videoconferencia con alguna persona que se encuentre
fuera del centro.
Realización de un trabajo cooperativo aprovechando las posiblidades que, para ello, ofrecen los
documentos on line.
EDUCACIÓN EN VALORES
Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.
Responsabilidad en la difusión y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas
en internet.
Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios
o consumidores de los servicios que ofrece internet.
4.2.4. TECNOLOGÍA 4º ESO.
A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 8 unidades didácticas
en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se
indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y
actitudes), contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los
criterios de evaluación.
UNIDAD 1. HARDWARD
158 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
OBJETIVOS
A) Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar
información numérica y analizar pautas de comportamiento.
B) Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de rea local
(LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).
C) Describir básicamente una red de ordenadores de área local y realizar su
configuración básica.
D) Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas
al quehacer cotidiano.
E) Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.
CONTENIDOS
Conceptos
La hoja de cálculo en tecnología: introducción de datos, operaciones y presentación
de los mismos. Análisis de un sensor, resolución de circuitos, conversión
analógicodigital. Funciones financieras de la hoja de cálculo: facturas, la bolsa,
créditos e hipotecas.
Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes
de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia
(WAN).
Procedimientos
159 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Introducción de datos en una hoja de cálculo y realización de operaciones
elementales con ellos.
Obtención, a partir de una tabla de datos, de la curva característica del
funcionamiento de un sensor.
Resolución de circuitos mediante una hoja de cálculo.
Uso de las funciones matemáticas de la hoja de cálculo para convertir una señal
analógica a digital.
Elaboración de una factura, seguimiento de una inversión en bolsa, análisis de un
crédito o préstamo hipotecario.
Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de
área local.
Actitudes
Interés por las nuevas tecnologías y su implicación en la vida real.
Valoración de la importancia creciente de los ordenadores en la sociedad actual.
Respeto por las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.
Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en
su resolución para conseguir resultados útiles.
Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por
otras personas, culturas y sociedades.
Valoración de la necesidad de disponer de sistemas de comunicación fiables
que contribuyan al desarrollo económico y social.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación del consumidor
160 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Utilizando las hojas de cálculo para realizar estudios, apoyados en gráficos, sobre
facturas, gastos domésticos, etc., los alumnos pueden comparar préstamos, relacionar el
capital amortizado con el interés, estudiar un préstamo hipotecario…
Educación para la salud
Los alumnos deben ser conscientes de las consecuencias para la salud que tiene el uso
prolongado del ordenador: la importancia de las condiciones ambientales, la postura frente al
ordenador, el control del tiempo de utilización, etcétera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.
2. Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.
3. Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de
una pequeña red local.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Razonamiento matemático
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos,
especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos
básicos de magnitudes físicas...
Digital y tratamiento de la información
161 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Manejar la información en sus distintos formatos:
verbal, numérico, simbólico o gráfico.
Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener
y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.
Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la
tecnología y a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida
Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la
obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
UNIDAD 2. SOFTWARE Y CAD.
OBJETIVOS
1. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el
proceso tecnológico y determinar en qué fases se emplean.
2. Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.
3. Expresar ideas técnicas mediante dibujos utilizando códigos que estructuren
la información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.
4. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y
su utilidad práctica.
162 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
5. Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.
6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y
comunicación en el área de Tecnología.
CONTENIDOS
Conceptos
Conceptos de CAD, CAM y CAE.
Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico en el aula y en la
vida real.
Principales aplicaciones informáticas de:
Dibujo vectorial.
Diseño gráfico.
Maquetación.
Retoque fotográfico.
Cálculo de estructuras.
Cálculo y diseño de circuitos.
Control de producción.
Simuladores virtuales.
Animación.
Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial.
Proporcionalidad entre dibujo y realidad.
Escalas de impresión.
Procedimientos
163 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos a fin de
comunicar un trabajo técnico mediante un programa de dibujo vectorial.
Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico.
Elección y cálculo de la relación entre el tamaño del papel y el dibujo en pantalla
para imprimir a la escala adecuada.
Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y
objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.
Actitudes
Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.
Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área
de Tecnología.
Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones.
Buena disposición para trabajar con ordenadores y cuidarlos.
Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación del consumidor
En esta unidad se enseña a los alumnos a realizar las mismas representaciones gráficas que se
utilizan para dar publicidad a los productos comerciales. Al finalizarla, los estudiantes también
estarán capacitados para comprender manuales, folletos técnicos y cualquier información
basada en representaciones gráficas a cualquier escala.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.
164 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
2. Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del
proceso tecnológico.
3. Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.
4. Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.
5. Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.
6. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión
para imprimir a distintas escalas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y
dar respuesta a distintas necesidades.
Digital y tratamiento de la información
Manejar la información en sus distintos formatos:
verbal, numérico, simbólico o gráfico.
Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos
y para simular situaciones y procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la
tecnología.
Razonamiento matemático
165 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos,
especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos
de magnitudes físicas...
Social y ciudadana
Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de
decisiones.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la
tecnología y a los procesos tecnológicos.
Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.
Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.
Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.
Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.
Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas
escalas.
Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.
Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.
Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas
escalas.
Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y
la selección de información útil para abordar un proyecto.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las
distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
166 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.
UNIDAD 3. ELECTRICIDAD.
OBJETIVOS
Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orígenes. Repasar
las principales magnitudes eléctricas.
Familiarizar al alumno con el uso del polímetro. Presentar la ley de Ohm.
Mostrar las principales características eléctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos.
Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, así como con el uso de
componentes eléctricos sencillos.
CONTENIDOS
Conceptos
Corriente Continua. Corriente alterna.
Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. Voltio, amperio y ohmio. Polímetro. Voltímetro,
ohmímetro y amperímetro. La ley de Ohm.
Circuito en serie, paralelo y mixto. Interruptor, pulsador y conmutador.
Procedimientos, destrezas y habilidades. Realizar montajes eléctricos sencillos.
Interpretar esquemas eléctricos sencillos. Realizar
medidas con un polímetro.
Resolver problemas eléctricos en diseños sencillos.
Resolver problemas teóricos de electricidad en circuitos eléctricos sencillos.
Actitudes
Aprecio del carácter científico, pero relativamente sencillo, de los montajes eléctricos. Interés
por la construcción de circuitos eléctricos.
Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos eléctricos que nos rodean en nuestra
actividad cotidiana.
167 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia matemática
En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento
conceptual a la resolución matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta
hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecución de las habilidades necesarias
para interactuar con el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos de forma que el
alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las aplicaciones de la electricidad.
Tratamiento de la información y competencia digital
En la sección Rincón de la lectura se trabaja con artículos de prensa para contextualizar la
información de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se
proponen algunas páginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana
Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en
habilidades propias de la vida cotidiana como: conexión de bombillas, conocimiento de los
peligros de la manipulación y cálculo del consumo.
Esto último desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Además se incide
en lo cara que es la energía que proporcionan las pilas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna.
2. Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, y las unidades en que se miden.
3. Manejar con soltura un polímetro para medir las principales magnitudes de un circuito
eléctrico.
4. Operar sólidamente con la ley de Ohm.
5. Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo.
168 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
6. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma teórica como de forma
práctica.
7. Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad en los montajes eléctricos.
ACTIVIDADES
Los alumnos realizarán en el taller un proyecto que unifique los contenidos de la asignatura. Este
proyecto consistirá en la construcción de un puente levadizo, en el que pondrán en práctica los
conocimientos de cursos anteriores de estructuras, mecanismos y de electricidad.
- Presentación-motivación: Presentar diversos montajes de circuitos sencillos
realizados por los alumnos de años anteriores.
- Desarrollo y consolidación: Ejercicios de cálculo de circuitos utilizando la ley de
Ohm. Plantear ejercicios con distinto grado de dificultad para atender a todos los
alumnos/as. Practicas con un simulador (Crocodile Clips) de circuitos eléctricos. Realizar
prácticas de conexiones de elementos eléctricos. Mediciones con polímetro. Diseñar un
circuito eléctrico para el programador cíclico. Uso de la página Web Tecno12-18 para
profundizar en el tema.
UNIDAD 4. INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS.
OBJETIVOS:
- Mostrar los elementos básicos que, dentro del hogar, forman las instalaciones
eléctricas de agua, gas, calefacción y comunicaciones.
- Describir los mecanismos limitadores y de control en la electricidad del hogar.
- Describir las principales normas de seguridad para el uso del gas y la electricidad.
- Presentar los componentes de las redes de distribución de agua, gas y electricidad.
169 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Mostrar las características básicas del proceso de combustión de gas.
- Transmitir las principales normas de ahorro energético en la calefacción y examinar los
principales elementos de pérdida de calor en una casa.
- Familiarizar a los alumnos con procedimientos sencillos de detección de averías y de
pequeñas reparaciones que no necesitan, por lo común, de un profesional.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS:
- Electricidad en casa.
- Fase, neutro y tierra. Cuadro de protección (ICP, IGA, ID).
- Red de distribución del agua: potabilizadoras y depuradoras.
- Elementos propios de las diferentes redes: eléctricas, agua y gas.
- Confort térmico, pérdidas de calor y conservación energética.
- Las comunicaciones. Módem y decodificador.
- Arquitectura bioclimática.
PROCEDIMIENTOS:
- Saber actuar en caso de una emergencia eléctrica.
- Seguir unas pautas mínimas de seguridad en el manejo de aparatos eléctricos y de instalaciones
de gas.
- Diferenciar los elementos básicos de las instalaciones en un hogar.
- Realizar diagnósticos sencillos de la calidad de las instalaciones en un hogar.
ACTITUDES:
170 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Presenta una actitud de respeto ante la complejidad de las redes de distribución y el enorme
esfuerzo en infraestructuras que requiere la acometida de los distintos servicios de cada uno de
nuestros hogares.
- Mostrar una actitud crítica ante las posibles fuentes de derroche energético existentes en un
hogar, y concienciar de la importancia de recortar el consumo mediante la eliminación de
esas pérdidas.
- Mostrar interés por el análisis y reparación de pequeñas averías en el hogar.
- Interés por conocer las ventajas de la arquitectura bioclimática y su importancia de cara a
afrontar los problemas ambientales que amenazan a nuestro planeta en la actualidad.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación ambiental
- Educación para el consumo racional.
- Educación para la paz ( concienciar entre la enorme diferencia de consumo entre un país
desarrollado y un país en vías de desarrollo).
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia social y ciudadana.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Enumerar los principales elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad, calefacción y
comunicaciones.
- Describir las funciones de los principales elementos de las instalaciones de agua, gas,
electricidad, calefacción y comunicaciones.
- Describir la estructura y principales elementos de las redes de distribución de agua
y electricidad.
171 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Conocer las principales normas de seguridad en el uso de aparatos eléctricos y gas.
- Conocer las reglas de conservación energética calorífica en un hogar.
- Enumerar las ventajas de la arquitectura bioclimática.
PROYECTO:
-Para asimilar mejor todos estos contenidos, además de las actividades de refuerzo y ampliación,
los alumnos deberán realizar en el taller la maqueta de una casa con su instalación eléctrica.
UNIDAD 5. ELECTRÓNICA.
OBJETIVOS:
1.- Función y magnitud de resistencias fijas y variables.
2.- Identificar los componentes necesarios para montar un circuito electrónico que cumpla una
determinada función.
3.- Conocer el papel que desempeñan los diferentes componentes de un circuito
electrónico: resistencias, condensadores, transistores, diodos,…
4. Montar circuitos utilizando relés.
5.- Conocer los estados de funcionamiento del transistor y ser capaz de analizar circuitos
electrónicos dotados de transistores, a fin de calcular las magnitudes eléctricas fundamentales.
6.- Saber como montar circuitos electrónicos sencillos.
CONTENIDOS: CONCEPTOS
- Componentes de los circuitos electrónicos: resistencias, condensadores, diodos y
transistores.
- Asociación de resistencias. Tipos de resistencias. Resistencias variables.
- Funcionamiento de un condensador. Tipos de condensadores. Carga y descarga de un
condensador.
172 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Funcionamiento del transistor. Uso del transistor como interruptor. Uso del
transistor como amplificador.
- Semiconductores y diodos. Diodos LED.
PROCEDIMIENTOS
- Analizar el papel representado por diferentes tipos de resistencias en circuitos
eléctricos y electrónicos.
- Utilizar el polímetro.
- Montar circuitos electrónicos sencillos.
ACTITUDES
- Cuidado por los componentes electrónicos. Precaución para no estropear los
componentes de un circuito al conectarlos en unas condiciones que un
determinado componente no puede soportar (elevado voltaje, por ejemplo).
- Reconocimiento de la importancia de los sistemas electrónicos en nuestra
sociedad.
- Interés por descubrir las aplicaciones prácticas de la electrónica.
- Curiosidad por elaborar circuitos electrónicos, a fin de aplicarlos a una finalidad
concreta.
- Reconocimiento de la evolución que ha tenido la electrónica desde sus inicios y de la
continua expansión que sufre para la creacción de nuevos y mejores dispositivos.
COMPETENCIAS:
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia matemática.
173 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Competencia lingüística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Explicar el funcionamiento de un circuito electrónico, distinguiendo sus
componentes.
2.- Explicar con claridad el fenómeno de carga y descarga de un condensador.
3.- Diseñar circuitos sencillos de control mediante relés.
4.- Conocer el transistor, su funcionamiento y analizar la evolución de circuitos con
transistores.
5.- Montar circuitos con motores, condensadores y relés.
6.- Montar circuitos con transistores y diodos.
ACTIVIDADES
- En el aula ordinaria, realizarán actividades de refuerzo y de ampliación para
aquellos alumnos que lo requieran, en las que trabajarán distintos tipos de circuitos con los
componentes estudiados.
- En el aula taller terminarán la construcción del puente y empezarán las prácticas de
diseño de circuitos eléctricos.
- En el aula TIC trabajaremos con simuladores de circuitos eléctricos.
UNIDAD 6. ELECTRONICA DIGITAL.
OBJETIVOS:
- Conocer las propiedades del Álgebra de Boole.
- Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
- Implementar una función lógica utilizando circuitos digitales elementales.
174 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Comprender la importancia de la miniaturización de los componentes electrónicos para la
introducción de los circuitos electrónicos en aparatos cotidianos.
- Saber cómo funcionan y cuál es la utilidad de las diferentes puertas lógicas
utilizadas en circuitos electrónicos modernos.
- Saber cómo se fabrican en la actualidad los circuitos integrados.
- Aprender algunas de las características básicas de los circuitos integrados.
- Identificar problemas susceptibles de ser resueltos mediante la utilización de puertas
lógicas.
- Analizar el funcionamiento de circuitos que incluyen puertas lógicas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
- Álgebra de Boole. Operaciones Booleanas.
- Planteamiento digital de problemas tecnológicos. Traducción de problemas
tecnológicos al lenguaje de la lógica digital. Primera forma canónica.
- Implementación de funciones lógicas.
- Circuitos integrados. Características y evolución. Ejemplos de circuitos integrados muy
sencillos.
- Puertas lógicas. Tipos de puertas lógicas.
- Puertas lógicas en circuitos integrados.
- Utilización de puertas lógicas en circuitos.
175 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
PROCEDIMIENTOS:
- Identificar el estado (0 o 1) de los elementos que forman parte de un circuito
eléctrico.
- Interpretar y construir puertas de verdad.
- Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
- Generar una función lógica a partir de puertas lógicas.
- Diseñar mecanismos y circuitos que incluyan puertas lógicas.
ACTITUDES:
- Reconocimiento del importante papel de la electrónica en la sociedad actual,
comprendiendo su influencia en el desarrollo de las tecnologías de comunicación.
- Orden y precisión en el trabajo en el taller.
- Valoración de las aportaciones de la informática en el campo del diseño de
circuitos electrónicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
176 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Describir el funcionamiento de circuitos electrónicos en los que se introducen
puertas lógicas.
- Identificar la puerta lógica necesaria para cumplir una función en un circuito.
- Elaborar tablas de verdad identificando sensores con variables booleanas y
actuadotes con funciones.
- Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
- Explicar la evolución de los circuitos integrados y su influencia en todos los ámbitos de la
sociedad.
- Diseñar circuitos con puertas lógicas que cumplan una determinada función.
UNIDAD 7. CONTROL Y ROBÓTICA
OBJETIVOS
1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de los sistemas de control.
2. Utilizar el ordenador como parte integrante de los sistemas de control.
3. Diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos,
que incorpore sensores para conseguir información del entorno y actuar según los datos
obtenidos.
4. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la
automatización de procesos y el desarrollo de robots.
5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica.
CONTENIDOS
Sistemas de control: definición y tipos.
Sensores: tipos, características y utilización en sistemas de control.
Control electromecánico.
177 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Control electrónico.
Control por ordenador.
Robots. Arquitectura. Programación de robots.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.
2. Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.
3. Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su
funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.
4. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas
automáticos, robots y programas de control diseñados.
5. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como
realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el medio físico
Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y
dar respuesta a distintas necesidades.
Matemática
Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Manejar la información en sus distintos formatos.
Utilizar las tecnologías de la información para obtener y simular procesos tecnológicos.
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y
a los procesos tecnológicos.
Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
178 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Social y ciudadana
Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que
propiciaron la evolución social.
Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión
de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y
la selección de información.
Autonomía e identidad personal
Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos.
Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante
las dificultades, la autonomía y la autocrítica.
Procedimientos para evaluar las competencias básicas:
Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control.
Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados mediante circuitos
electrónicos.
Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos del exterior y activar distintos
dispositivos de salida.
Montaje de un robot que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por
estos.
UNIDAD 8.- NEUMÁTICA E HIDRAÚLICA:
OBJETIVOS:
- Conocer cuáles son los principales elementos que forman los circuitos neumáticos e
hidráulicos.
- Saber cómo funcionan los circuitos neumáticos e hidráulicos, identificando sus ventajas.
- Aprender a manejar alguna aplicación que permita diseñar y simular el comportamiento de
circuitos neumáticos e hidráulicos.
179 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Conocer las principales aplicaciones de los circuitos neumáticos e hidráulicos.
- Identificar dispositivos neumáticos e hidráulicos en el entorno inmediato.
- Conocer los principios físicos que rigen el funcionamiento de los circuitos neumáticos
e hidráulicos.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS:
- Fundamentos de la neumática. Circuitos neumáticos.
- Magnitudes útiles en neumática.
- Elementos que componen un circuito neumático. Simbología.
- Estructura general de los circuitos neumáticos.
- Fundamentos de la hidráulica. Circuitos neumáticos.
- Principio de Pascal.
- Ley de continuidad.
- Elementos que componen un circuito hidráulico. Simbología.
- Estructura general de los sistemas hidráulicos.
- Diagrama de estado.
PROCEDIMIENTOS:
- Identificar los elementos que configuran un circuito neumático.
- Describir la función que cumple cada uno de los componentes de un circuito neumático o
hidráulico.
- Interpretar símbolos y esquemas de circuitos neumáticos.
- Diseñar un circuito neumático con el objetivo de abrir y cerrar un portón.
ACTITUDES:
180 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración de circuitos y esquemas.
- Interés por conocer el funcionamiento de los sistemas neumáticos e hidráulicos y sus
aplicaciones.
- Valoración de la importancia de los sistemas neumáticos e hidráulicos en nuestra sociedad.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Autonomía e iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Describir la estructura de un sistema neumático.
- Describir la estructura de un sistema hidráulico.
- Explicar la función de cada uno de los elementos que constituyen un circuito hidráulico.
- Elaborar e interpretar circuitos neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología adecuada.
UNIDAD 9. TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN.
OBJETIVOS:
- Conocer los principales sistemas de comunicación empleados por las personas a lo largo de la
historia.
- Saber cómo tiene lugar una conversación telefónica, conociendo cuáles son los procesos (antes
manuales) que se llevan a cabo automáticamente.
- Diferenciar entre los distintos receptores telefónicos actuales; fijos, inalámbricos y móviles.
- Conocer los métodos empleados en la actualidad para lograr una comunicación de calidad. Por
ejemplo, empleando cables de fibra óptica que sustituyen a las líneas de cobre tradicionales.
181 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Aprender a valorar la comunicación como una necesidad básica de las personas: somos animales
comunicativos.
- Conocer los distintos sistemas empleados para mejorar la transmisión de las ondas
electromagnéticas, como, por ejemplo, la modulación en frecuencia (FM) o en amplitud (AM).
- Conocer las características de los nuevos formatos empleados para divulgar imágenes y
sonidos: los discos DVD y los archivos mp3.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS:
- Los sistemas de comunicación.
- Las comunicaciones alámbricas: el telégrafo y el teléfono.
- Las comunicaciones inalámbricas: la radio y la televisión.
- Los sistemas de localización por satélite: el GPS.
- Los discos DVD y los archivos mp3.
- El futuro de las comunicaciones en el hogar.
PROCEDIMIENTOS:
- Describir cómo se llevan a cabolas comunicaciones en los sistemas de telefonía, radio o
televisión.
- Sintonizar emisoras de radio en un receptor.
- Utilizar el teléfono móvil.
182 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Elaborar archivos mp3 a partir de archivos musicales en otro formato.
- Localizar elementos en un mapa.
ACTITUDES:
- Valoración de la utilidad de la tecnología para lograr una comunicación más eficaz entre las
personas.
- Respeto por el trabajo de artistas y otros trabajadores que nos permiten disfrutar
de películas o música.
- Respeto hacia las opiniones de los demás y el derecho a la intimidad de las personas, en
particular de los sistemas de comunicación.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación para la convivencia.
- Tecnología y sociedad.
- Educación del consumidor.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia lingüística.
183 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión,
explicando su funcionamiento.
- Interpretar esquemas en los que aparece la manera de transmitir la comunicación en
sistemas de telefonía, radio o televisión.
- Explicar cómo se transmite la información en los sistemas de comunicación inalámbricos.
- Explicar cómo se lleva a cabo la comunicación vía radio, televisión y teléfono.
- Explicar la diferencia entre los distintos receptores de teléfono empleados en la
actualidad: fijos, inalámbricos o móviles.
- Destacar las ventajas e inconvenientes de los distintos medios de comunicación
actuales.
4.3. TEMPORALIZACIÓN
Tanto el grado de profundización como la cantidad de contenidos a impartir dependerá
principalmente de la capacidad de los alumnos y sobre todo del número de horas lectivas
disponibles.
En vista de que los contenidos a desarrollar en cada curso son excesivamente ambiciosos y
diversos y, teniendo en cuenta el número de sesiones lectivas de que dispone el área en
los diferentes niveles, surge la posibilidad de realizar un solo proyecto por curso que aglutine todos
los contenidos y experiencias trabajados. En cualquier caso, siempre queda abierta la posibilidad
de que el profesor desde su propia experiencia formule otras propuestas (actividades prácticas)
o realice más de un proyecto por curso, si así lo cree conveniente.
La fase de diseño y construcción del proyecto se podrá realizar bien de forma escalonada a
lo largo del curso, o bien en la última evaluación, por lo que la secuenciación de contenidos deberá
ir paralela a tal proceso.
184 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
También es necesario tener en cuenta que las diferentes actividades extraescolares y
complementarias que se realizarán a lo largo del curso, reducirán (siempre mínimamente) las
horas disponibles para las clases, por lo que se indicarán a continuación las máximas, aún sabiendo
que estas no se alcanzarán en su totalidad.
Dicho esto, una posible distribución de contenidos, por asignaturas, es la siguiente:
4.3.1. Tecnología Aplicada (1º ESO).
1º Evaluación. 25 horas.
Técnicas elementales de trabajo.
• Herramientas y sus clases:
• Materiales: papel, cartón, cartulina, cuerda, tela.
• Normas de uso y mantenimiento de útiles y herramientas
• Adquisición de hábitos de trabajo.
• Organización básica del aulataller.
2ª Evaluación. 20 horas.
Estructuras resistentes: definición, tipos.
• Rigidez, estabilidad y centro de gravedad.
• Estructuras de barras: perfiles, pilares, vigas, escuadras, tirantes, etc.
• Esfuerzos básicos: tracción, compresión, cortadura.
• Medida de magnitudes.
• Procesadores de texto e introducción a otras aplicaciones ofimáticas
3ª Evaluación. 25 horas.
Instrumentos y materiales básicos de dibujo.
• Expresión y comunicación de ideas técnicas: figuras geométricas.
185 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
• Representación gráfica de objetos a mano alzada: boceto y croquis (vistas).
• Elaboración de un borrador del proyecto a realizar.
• El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico.
4.3.2. Tecnologías (2º ESO).
Se programa la siguiente secuencia, no obstante, la utilización de material común en 2º, 3º
y 4º ESO hace previsible cambios en la secuencia como consecuencia de la más
detallada programación de actividades concretas.
DISTRIBUCIÓN
EVALUACIÓN
HORAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
1. La tecnología y la resolución de problemas.
2. La expresión gráfica de ideas.
3. Los materiales. La madera.
5. Estructuras.
4. Los metales.
6. Máquinas y mecanismos.
7. Circuitos eléctricos.
8. El ordenador y el sistema operativo.
9. Internet.
1ª Evaluación
39 horas
2ª Evaluación
29 horas
186 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
3ª Evaluación 36 horas
36
10. Procesador de textos. (A lo largo del curso).
11. Presentaciones electrónicas. (A lo largo del curso).
4.3.3. Tecnologías (3º ESO).
La utilización de material común en 2º, 3º y 4º ESO hace previsible cambios en la
secuencia como consecuencia de la más detallada programación de actividades concretas.
DISTRIBUCIÓN
1ª EVALUACIÓN
38 horas
UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Diseño y el dibujo de objetos.
2. Materiales plásticos y textiles.
3. Materiales de construcción.
8. Dibujo asistido por ordenador.
187 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
2ª Evaluación
29 horas
3ª Evaluación
35 horas
6. Mecanismos y automatismos.
7. Mantenimiento del ordenador.
9. Hoja de cálculo.
4. Energía eléctrica. Corriente eléctrica.
5. Circuitos eléctricos y electrónicos.
9. Hoja de cálculo.
10. Comunicaciones a través de internet. (A lo largo del curso).
4.3.4. Tecnología (4º ESO).
Se hace la misma salvedad que para 2º y 3º ESO en cuanto a la posibilidad de tener
que realizar cambios por compartir material de trabajo.
1ª evaluación. 29 horas.
188 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
1. Hardware.
2. Software y CAD.
3. Electricidad.
4. Instalaciones en la vivienda.
2ª evaluación. 44 horas
5. Electrónica analógica.
6. Electrónica digital.
7. Control y robótica.
3ª evaluación. 33 horas
8. Neumática e Hidráulica.
9. Tecnologías de la comunicación.
4.4. TEMAS TRANSVERSALES
Además de cuidar el uso del lenguaje y de revisar los textos e ilustraciones para que no
contengan elemento alguno que pueda atentar contra los principios de igualdad de derechos entre
sexos y razas, rechazo de todo tipo de discriminación respecto a las diversas culturas, etc., esta
programación plantea directamente aquellos temas transversales a los que el área se presta
especialmente.
Los temas transversales también deben tener una presencia importante en el área de
Tecnología. A continuación, y de una forma muy breve, se presenta cómo son incorporados y
tratados en el área:
• Educación moral y cívica .
El nivel y la calidad de vida de una determinada sociedad o civilización depende en gran
medida del grado de desarrollo tecnológico en la que se encuentra inmerso. En la actualidad, las
diferencias tecnológicas crean una enorme distancia entre unos países y otros pues la realidad es
que sólo las sociedades avanzadas son beneficiarias de la mayor parte de los descubrimientos
tecnológicos. Se pone especial atención a la utilización de Internet para intercambiar opiniones
189 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
fomentando el respeto hacia otras culturas. Así mismo se explica como los sistemas de
comunicación actuales permiten conocer e intercambiar ideas y opiniones entre diferentes culturas.
• Educación para la salud .
Se pone de manifiesto principalmente a través del desarrollo de la atención y respeto de las
normas de seguridad en el manejo de útiles y herramientas. Revisar también las medidas de
precaución generales para el trabajo con aparatos eléctricos. También es importante concienciar
a los alumnos para que desarrollen hábitos saludables cuando trabajan con equipos informáticos.
• Educación del consumidor .
Aprender a consumir es un aspecto esencial. Se estudia el consumo en las instalaciones
técnicas de una vivienda. Así mismo el problema de la piratería es uno de los mayores conflictos
en el mundo de la informática. Además Internet se ha ido convirtiendo en un mercado en el que es
fácil conseguir artículos muy variados con el consiguiente problema del tránsito de datos bancarios
o tarjetas de crédito en la red.
• Educación ambiental .
Se fomentan actitudes de cuidado, protección y respeto por el medio ambiente y además se
discute sobre el uso de materiales naturales o transformados. Se valora el impacto
medioambiental de los objetos que se construyen y se potencian las actitudes personales de
aprovechamiento de materiales y su utilización. Se les explica como el impacto de las industrias
sobre el medio ambiente se puede reducir haciendo un uso adecuado de los recursos y se trabaja el
tema del reciclado así como la reducción del gasto energético.
• Educación para la paz .
190 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Se enmarca en el clima de cooperación y tolerancia para aceptar las ideas, los trabajos y las
soluciones de los demás, aspectos presentes en el trabajo en equipo como forma de agrupamiento
frecuente en Tecnología.
5. METODOLOGÍA
No debemos olvidar que cada contexto y cada situación de aula requiere una actuación
particular y concreta, y que existen diversos caminos para alcanzar los objetivos propuestos, la
organización del proceso de enseñanza en el área, debe basarse en una serie de principios
metodológicos tales como los siguientes.
A) La adecuación del proceso de enseñanza a los conocimientos previos del alumno.
Los nuevos conocimientos que se abordan en el trabajo de aula deberán partir siempre de las
ideas previas del alumnado.
B) Síntesis de los aspectos fundamentales que se tratan de enseñar.
El punto de partida para establecer las secuencias de contenidos que se desarrollen, deber ser la
adaptación del proceso tecnológico de resolución de problemas a la realidad del aula de
Tecnología. Los problemas deben ser seleccionados en función de:
- Su representatividad como elementos básicos del área.
- Su capacidad para ser abordados a través de los procedimientos tecnológicos
básicos, teniendo en cuenta tanto los intereses del alumnado adolescente, lo que introduce
un factor de motivación en el proceso de aprendizaje, como los medios disponibles para
desarrollarlos en el aula.
- La conexión que tienen dichos problemas con la realidad cambiante de una
sociedad tecnificada, y por tanto de los conceptos y procedimientos que habrán de ponerse
en juego para solucionarlos.
191 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Así se obtendrán ideas eje, fuertemente motivadoras para el alumnado y susceptibles de ser
desarrolladas como contenidos de análisis, diseño, construcción y evaluación de objetos y sistemas
técnicos que aporten soluciones a los problemas planteados.
C) Continuidad y progresión de los contenidos.
Los contenidos fundamentales en al Área de Tecnología debe tener continuidad a lo largo de la
etapa. Se debe progresar desde los conceptos más generales hasta los detalles y particularidades,
comenzando los procesos de cada nueva actividad allí donde se quedaron en la anterior.
Se trata de actuar de acuerdo con la idea de currículo en espiral, es decir, el desarrollo de
objetivos y contenidos que no agota primero un conjunto de ellos para pasar al siguiente , sino que
recoge cada conjunto en un grado más amplio que el anterior.
Así el nuevo aprendizaje, queda relacionado con los anteriores y progresa desde el
conocimiento espontáneo, simple y concreto hacia otro cada vez más general y complejo,
pudiéndose adaptar a la diversidad de condiciones individuales del alumnado con respecto a su
aprendizaje.
D) Interrelación de los contenidos.
Los contenidos presentados en las distintas secuencias, a lo largo de los cuatro cursos, deben
estar dotados de la oportuna coherencia que garanticen un aprendizaje significativo.
El Área de Tecnología puede servirse del marco metodológico que le es propio y que
conforman los métodos de análisis, de proyectos, de construcción y de investigación. Además, se
deben manifestar capaces de interrelacionar estos contenidos con los de otras áreas, remarcando así
el carácter global e interdisciplinar de la Tecnología.
E) Actividad.
Supone la búsqueda de estrategias para conseguir que cada alumno/a sea sujeto protagonista
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la aplicación de conocimientos para la solución de
192 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
problemas y en el desarrollo de habilidades psicomotrices, potenciando la valoración del trabajo
manual como complemento, no como antítesis, del trabajo intelectual.
F) Aprendizaje personalizado.
Se debe potenciar la responsabilidad individual ante el trabajo mediante la asignación de
tareas, funciones y tiempos, de acuerdo con las características de cada alumno/a, consiguiendo
de esta forma una creciente autonomía personal y la paulatina elaboración ordenada de los
procesos propios de trabajo. Asimismo, se debe atender, desde el área y desde la metodología, a
todos los ámbitos de la personalidad del joven, adaptando la propuesta curricular del área a la
diversidad de ritmos, capacidades, intereses, deseos y motivaciones del alumnado.
G) Socialización.
El trabajo en grupo consiste una de las formas metodológicas más relevantes de organizar el
trabajo de esta área. Se trata de fomentar la valoración de la importancia del trabajo en equipo, a
través de actividades en pequeños grupos en las que se realicen reparto de funciones y
responsabilidades para acometer propuestas de trabajo que desarrollen las capacidades de
cooperación, tolerancia y solidaridad. En las actividades de grupo es necesario propiciar el
intercambio fluido de papeles entre alumnos y alumnas, y potenciar la participación de estas en los
debates y toma de decisiones como mecanismos corrector de situaciones de discriminación sexista.
Se contribuirá así, desde la propia actividad del aula, a establecer unas relaciones más justas y
equilibradas entre las personas.
H) Creatividad.
Se trata de poner en marcha los recursos personales de ingenio, indagación, invención
y creación, ayudando a desarrollarlos en mayor medida y rehuyendo de la simple copia de ideas,
modelos o diseños, aplicando para ello saberes y destrezas adquiridos y potenciando el interés y la
curiosidad por conocer.
I) Funcionalidad de los aprendizajes
Supone el esfuerzo por aplicar los contenidos de forma que se relacionen los mismos con el
entorno más cercano al alumnado, consiguiéndose su mayor motivación y el mejor
193 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
conocimiento del mundo tecnológico y de sus aplicaciones y consecuencias. Asimismo, en la
resolución de problemas, debe fomentarse la búsqueda de soluciones reales y factibles.
Estos principios considerados en su conjunto, implican una línea metodológica flexible,
que debe ser adaptada tanto a la realidad diversa del alumnado como a los condicionantes de
recursos y medios disponibles.
Lo tecnológico forma parte del proceso intelectual que selecciona y coordina los
conocimientos e informaciones necesarios para dar solución a un problema y es, por tanto, un
proceso deductivo. Sin embargo, también cabe el proceso inductivo, que permite llegar al estudio
de conceptos teóricos abstractos a través de la realización de actividades prácticas de análisis o de
diseño, y a la función específica de cada objeto o elemento a través de su participación en el
comportamiento global del conjunto o sistema en el que se inserta.
5.1. TIPOS DE ACTIVIDADES
Las vías metodológicas que más se adaptan al diseño de esta área, son el método de análisis y
el método de proyectosconstrucción, contemplando la necesaria progresión desde una forma
básicamente directiva hasta otra más marcadamente abierta, pasando por un período de tutela y
orientación.
Con objeto de relacionar más el área con la realidad y el entorno tecnológico cercano del
alumnado, las actividades que se realicen en el Aula de Tecnología, se deben complementar
potenciando las salidas al exterior, fundamentalmente al ámbito industrial, empresarial y de
servicios.
El método de Análisis.
Se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos, para
llegar desde el propio objeto o sistema hasta las necesidades que satisfacen y los principios
científicos que en ellos subyacen; es decir, se realiza un recorrido de aplicación de distintos
194 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
conocimientos, que parte de lo concreto, el objeto o sistema en sí, y llega a lo abstracto, las ideas o
principios que lo explican.
Los objetos o sistemas que se analicen deberán pertenecer al entorno tecnológico cotidiano,
potenciando de esta forma el interés inicial, funcionarán con cierta variedad de principios
científicos y serán preferentemente desmontables y construidos con materiales diversos.
Entre otros aspectos, deben contemplarse el análisis histórico del porqué nace el objeto o
sistema, el análisis anatómico (forma y dimensiones del conjunto y de cada componente), el
análisis funcional (función global, función de cada elemento y principios científicos de
funcionamiento),el análisis técnico (estudio de materiales, sistemas de fabricación, etc), el
análisis económico
(utilización, rentabilidad, costes, amortización, etc) y el análisis medioambiental.
La necesaria gradación en el aprendizaje requiere comenzar por el análisis de objetos
sencillos, pasando a continuación a objetos más complejos, finalizando con el de sistemas técnicos.
El método de ProyectosConstrucción.
Consiste en proyectar o diseñar objetos u operadores tecnológicos partiendo de un
problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar
o verificar posteriormente su validez. Para ello se sigue un proceso similar al método de resolución
de problemas que se utiliza en la industria, adaptándolo a las necesidades del proceso de enseñanza
y aprendizaje que sigue el alumnado en esta etapa.
Tiene dos fases diferenciadas: una tecnológica y otra técnica.
Fase tecnológica
Los alumnos/as reúnen y confeccionan toda la documentación precisa para la perfecta
definición del objeto u operador técnico que se proyecta y para su proceso de construcción. En
195 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
ella se fijan las condiciones del problema, se analizan los distintos aspectos o partes del problema,
se acopia información analizando las soluciones existentes, se elaboran soluciones, se adopta la
más idónea (prototipo), se confeccionan los documentos técnicos necesarios para la construcción
del prototipo (memoria descriptiva, planos, cálculos, hojas de proceso y presupuesto) y se realiza
una evaluación de la actividad que contemple tanto la autoevaluación como la coevaluación.
Fase técnica
Consiste en la manipulación de materiales con los medios precisos y disponibles en el
aula de tecnología para la fabricación del objeto o sistema. En ella se procede a la
construcción del objeto, con la realización de los procesos de trabajo y aplicación de técnicas de
fabricación necesarias, y al ensayo, verificación y evaluación de lo construido, diseñando de
nuevo, si fuera preciso, para corregir los posibles defectos.
Siguiendo los mismos criterios, este método debe aplicarse de forma progresiva,
partiendo de la construcción de objetos ya diseñados, pasando a proyectosconstrucción tutelados
para llegar en el último grado a los proyectosconstrucción más abiertos y libres, en los que puede
ser el propio grupo de alumnos/as el que determine el problema a resolver. Asimismo, se hará
hincapié en la corrección de los errores cometidos, ya que estos, en su cadencia ensayo, error,
reflexión, forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cuanto a la selección de los problemas que se han de resolver, se deben tener presentes
tanto las capacidades que se pueden desarrollar y los aprendizajes que se pretenden adquirir, como
las condiciones en las que va a tener lugar el desarrollo curricular (ambientales y sociológicas, del
alumnado, del profesorado y del centro educativo).
Los aprendizajes que se produzcan, alcanzarán una mayor nivel de significación
y funcionalidad cuando de entre los problemas que se planteen a lo largo de la etapa,
exista un nexo de unión, un hilo argumental, para toda la etapa o para una fase de ella. De la
196 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
misma forma, plantear problemas que interesen en igual medida a alumnos y alumnas
contribuye a la coeducación en el ámbito del área.
En todas las actividades se recogerán los aspectos estéticos en la presentación de
los trabajos, de progresiva perfección en la realización de diseños gráficos, de exposición oral y
escrita de lo realizado, con correcta expresión de vocabulario, adquisición de conocimientos
científicos y de investigación bibliográfica sobre el origen, historia y evolución de los objetos,
operadores y sistemas, así como de su entorno social e impacto medioambiental.
Esta definición metodológica implica la necesidad de trabajar en un aula de tecnología que
permita flexibilidad en su uso para realizar distintos tipos de agrupamientos: individual, de
pequeño grupo y de gran grupo, y funciones diversas como trabajos de análisis, de construcción,
de diseño técnico, operaciones manuales, uso de medios audiovisuales, etc.
Los criterios a tener en cuenta para secuenciar las actividades y la organización del tiempo,
deben se los de diversidad (utilización de distintos métodos alternativamente), gradación
(acometiendo actividades desde las más sencillas a las más complejas), suficiencia (desarrollando
cada actividad con el tiempo suficiente para estudiar todos los aspectos relevantes) y adaptación
(afrontando aquellas actividades que garantizan de antemano que van a ser culminadas con éxito
por el alumnado, es decir, estableciendo objetivos posibles de alcanzar).
Para adecuarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y realización de tareas del alumnado,
conviene prever actividades que se adapten a las características de cada grupo de alumnos/as, en
particular, de aquellos que los requieran en virtud de sus necesidades.
197 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
5.2. PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA Y ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
Según lo establecido en el Real Decreto 1631/2006 del 29 de Diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas minimas correspondientes a la Educacion Secundaria Obligatoria, la
lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros
deberán garantizar en la practica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en
todos los cursos de la etapa.
Por lo tanto, teniendo en cuenta esto se hace inevitable que en nuestra area dediquemos un
tiempo a la lectura, utilizando actividades, temas y contenidos adecuados tanto a nuestra área
como al nivel y características de nuestro alumnado.
Actividades que fomenten el uso de la lectura:
-Diariamente se realiza lectura en voz alta, por parte del alumno, siguiendo el libro de texto e
intercalando tramos de lectura con la explicación de la profesora.
-Lectura de textos en clase relacionados con la unidad didáctica en cuestión y realización de
actividades relacionadas con dichos textos que implica que el alumno lea y se exprese de forma oral.
-Actividades de investigación, que estimulan el interés y el hábito por la lectura.
5.3. TRABAJOS MONOGRAFICOS INTERDISCIPLINARES.
La Tecnología por su naturaleza científica, técnica y sociocultural, constituye un campo
privilegiado dentro de la resolución e innovación de problemas tecnológicos, de ahí que mantenga
una estrecha relación con otras áreas del currículo:
Las Ciencias de la Naturaleza le aportan los conocimientos precisos para comprender
el funcionamiento de los objetos y sistemas técnicos, así como las leyes y los principios
básicos que los sustentan. Por su parte, la Tecnología complementa dichos conocimientos y,
al mismo tiempo, le proporciona una visión más práctica y real.
198 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Las Matemáticas le aportan las estrategias, los algoritmos y los principios necesarios para
la realización de cálculos, tanto a la hora de asimilar contenidos, como en la fase de diseño
y construcción del proyecto.
La Educación Plástica y Visual contribuye a la representación gráfica y verbal. El
dibujo permite explorar, de forma sistemática, las distintas soluciones a un problema,
presentar una primera concreción de ellas y comunicar la solución ideada de manera
escueta y precisa.
Las Ciencias Sociales contribuyen a recordar la evolución de la Ciencia y de la
Tecnología con el paso de los años, comparando los métodos y procedimientos que
han venido utilizando para resolver problemas por las diferentes generaciones, así como
la influencia que la Tecnología ha tenido y tiene en la sociedad. La actividad tecnológica
ha sido y es, un factor que influye decisivamente sobre las formas de organización social y
sobre las condiciones de vida de las personas.
La Lengua proporciona las técnicas orales y escritas necesarias para la comunicación de
las soluciones adoptadas, para expresar las características de los materiales y equipos, para
elaborar los documentos técnicos, etc.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
El departamento cuenta con un aula taller de tamaño algo insuficiente y con una
dotación que es necesario incrementar, adaptándola a las necesidades de la programación
presentada. Durante los pasados cursos ha sido necesaria la compra de material inventariable
diverso, debido a la deficiente dotación del departamento. Esta situación aún necesita de mejoría,
dado que es aún insuficiente para los grupos más numerosos.
199 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
El aula taller cuenta con 3 ordenadores de dotación y otros equipos informáticos
procedentes de las aulas de los ciclos formativos del centro (material antiguo, por tanto).
Se cuentan también con un aula de informática de propósito general del centro así como
dos aulas TIC (con equipos más modernos) y aulas con Pizarra Digital que se utilizarán con
frecuencia para el desarrollo de las simulaciones y partes de informática de las diferentes
asignaturas, así como exposiciones en general.
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El proceso de enseñanza aprendizaje propuesto incorpora una gran variedad de actividades
que permiten la diversidad de agrupamientos, y la adquisición de aprendizajes a distinto nivel, en
función del punto de partida y de las posibilidades de los alumnos. Algunas de estas actividades se
plantean como problemas prácticos (proyectos técnicos) para los que caben diferentes soluciones
según los enfoques adoptados por cada grupo de alumnos, lo cual permite afrontar y resolver los
problemas desde diferentes capacidades e intereses.
7.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE CARÁCTER GENERAL
Dada la naturaleza del área, donde teoría y práctica se complementan, las tareas que
genera el proceso de resolución de problemas se gradúan de tal forma que se puede atender a la
diversidad de intereses, motivaciones y capacidades, alcanzando en cualquier caso las intenciones
educativas propuestas. Desde el área de Tecnología se puede atender a la diversidad del alumnado
por ejemplo a través de las siguientes estrategias:
Se repartirán las tareas entre los distintos miembros del grupo, eligiendo o asignando
responsabilidades para el funcionamiento, acordes a las posibilidades de cada alumno/a.
Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin discriminación de
raza ni sexo.
200 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de diversa
dificultad de ejecución.
Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría de
alumnos.
Se utilizará (si fuese necesario) el material didáctico complementario
necesario.
Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de
alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.
Se graduará la dificultad del proyecto técnico a resolver dejando la posibilidad de elección
del alumnado entre distintas propuestas de soluciones a un mismo problema planteado.
Se guiará en mayor o menor medida el proceso de solución. Es obvio, que esta forma de
proceder sólo es aconsejable en los casos necesarios y así mantener la posibilidad para que
ejerciten su capacidad creativa y, también, de búsqueda y tratamiento de la información.
Por otra parte, para aquellos alumnos/as con bajo rendimiento se formularán una serie de
actividades, clasificadas atendiendo a criterios didácticos, que contemplan especialmente el
grado de dificultad y el tipo de aplicación que cabe hacer de las mismas, mediante las cuales se
espera que alcancen el nivel adecuado.
7.2. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
7.2.1. PROGRAMAS DE REFUERZO
7.2.1.1.Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no
significativos.(recuperación de pendientes)
Los criterios de recuperación serán de dos tipos:
1.- Para alumnos/as del curso actual que no han alcanzado los objetivos de las unidades
didácticas.
En cada unidad didáctica se establecerán unas actividades destinadas a reforzar objetivos no
alcanzados por los alumnos/as en las unidades didácticas anteriores. Se realizarán también pruebas
201 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
escritas para recuperar dichas unidades.
Alumnos que tengan menos nota de 3.5 en una determinada prueba escrita de una unidad didáctica
realizada durante una evaluación, deberá recuperar el contenido correspondiente a esa unidad
didáctica mediante una prueba escrita de recuperación, independientemente de que la nota que el
alumno llevó en dicha evaluación fuera mayor o menor de 5.
2.- Para alumnos/as del curso actual que no han superado los objetivos de los cursos anteriores
PLAN DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON TECNOLOGÍA PENDIENTE DE CURSOS
ANTERIORES
Todos los alumnos pendientes de Tecnología de cursos anteriores, recuperarán la asignatura realizando:
-un trabajo a desarrollar para cada trimestre sobre actividades de los contenidos de los cursos anteriores.
-una prueba escrita por trimestre que versará sobre los contenidos de la materia en los cursos anteriores.
Para facilitar la preparación de dicha prueba, se proporcionará al alumno una batería de preguntas sobre las
que versará el examen
Para superar dicha materia pendiente de cursos anteriores es necesario tener aprobados todos los
trabajos y pruebas escritas realizadas.
Periódicamente se concretará con los alumnos varias sesiones donde puedan aclarar y
preguntar las dudas que les vayan surgiendo.
Inicialmente se les enviará a los padres una nota informativa sobre el plan de recuperación que
se seguirá, con la intención de que todos los padres la devuelvan firmadas confirmando que
quedan enterados del procedimiento.
Excepcionalmente se podrá realizar la recuperación bajo otra metodología según casos concretos.
7.2.2 .PROGRAMAS DE ADAPTACION CURRICULAR.
Una vez que hayan agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad
anteriormente señaladas, se deberán llevar a cabo adaptaciones curriculares. Se entiende por
adaptación curricular individual , toda modificación que se realice en los diferentes elementos
curriculares (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, organización) para
responder a las necesidades educativas especiales que de modo transitorio o permanente pueda
presentar un alumno a lo largo de su escolaridad.
202 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
7.2.1.1. Adaptaciones curriculares no significativas.
Se consideran adaptaciones curriculares no significativas aquellas modificaciones en la
evaluación y/o en la temporalización de los contenidos así como en la eliminación de algunos de
ellos, que no se consideran básicos. Se aconseja aplicar a aquellos alumnos que no presentan
dificultades importantes en el aprendizaje; dicha atención se ajustará a las características del
alumnado y a las posibilidades educativas del centro (recursos humanos y técnicos).
Algunas de ellas pueden ser las siguientes:
– En función de las necesidades de los alumnos y del tipo de alumnado que las demanda,
los métodos de enseñanza y las actividades que se plantean pueden variar.
– El alumno debe ser consciente de que es capaz de conseguir los objetivos
marcados.
– Ajustar el grado de complejidad de los contenidos a trabajar a las posibilidades reales
del alumno/a, diferenciando si es necesario los más importantes.
– Tener previsto un número suficiente de actividades para cada uno de los
contenidos
considerados como fundamentales, con distinto nivel de complejidad, que permita
trabajar estos mismos contenidos con exigencias distintas.
– Utilizar siempre que sea posible, materiales didácticos complementarios que permitan
ajustar el proceso de enseñanzaaprendizaje a las diferencias individuales de los alumnos y
consolidar de esta forma determinados contenidos.
– Proponer agrupamientos flexibles y ritmos de trabajo diferentes, en función de
las necesidades de cada grupo.
– Fijar un ritmo de introducción de nuevos contenidos adaptado a la realidad del
alumnado.
7.2.1.2. Adaptaciones curriculares
Significativas.
203 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Cuando resulten insuficientes todas las medidas anteriormente mencionadas, se realizarán
adaptaciones curriculares significativas, lo cual consiste básicamente en la adecuación de los
objetivos educativos, la eliminación de determinados contenidos esenciales y la consiguiente
modificación de los criterios de evaluación. En este caso los destinatarios serán aquellos
alumnos que presentan necesidades educativas especiales y dentro de este colectivo de
alumnos, se contempla tanto a aquellos que presentan limitaciones de naturaleza física, psíquica o
sensorial, como a los que poseen un historial escolar y social que ha producido “lagunas” que
impiden la adquisición de nuevos contenidos y, a su vez, desmotivación, desinterés y rechazo.
Este tipo de adaptaciones curriculares están precedidas siempre de una evaluación
psicopedagógica realizada por el departamento de Orientación del centro y tienen como finalidad
que los alumnos alcancen las capacidades generales de la etapa de acuerdo con sus posibilidades
reales.
7.2.1.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades
intelectuales.
- Se adoptarán las medidas necesarias para identificar y evaluar de forma temprana sus
necesidades, con el fin de darles una respuesta educativa más adecuada con la creación de
programas de intensificación del aprendizaje. Esto se puede concretar en actividades de
ampliación en el desarrollo de las distintas unidades didácticas si estamos hablando de atenderle
dentro del mismo curso que el resto de sus compañeros, ya que existe la posibilidad de acortar su
paso por la etapa de la ESO.
8. EVALUACION
8.1. CRITERIOS DE EVALUACION ESPECIFICOS DE LA MATERIA
La evaluación es el conjunto de actividades encaminadas a obtener un conocimiento racional de los
procesos de enseñanza-aprendizaje para lograr un ajuste pedagógico y conocer el grado de
consecución de los objetivos propuestos. La evaluación afecta pues, al aprendizaje de los alumnos y
a la práctica docente.
204 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
La información que proporciona la evaluación debe servir como punto de referencia para la
actuación pedagógica. La evaluación es un proceso que lleva asociadas unas notas características:
individualizada, personalizada y continua e integrada.
Según el momento y situación en que se produzca, la evaluación tendrá diversas
modalidades: evaluación inicial, continua o formativa, final.
- Evaluación inicial:
Pretende conocer el nivel de partida tanto en la utilización de las capacidades básicas como en los
conocimientos propios del área. Podremos así continuar el proceso de aprendizaje en el punto
adecuado desde el que alumno puede avanzar, tiene por tanto un carácter básicamente de
diagnóstico.
- Evaluación Continua:
Pretende adecuar el proceso de enseñanza- aprendizaje a cada alumno, detectar las dificultades en
el momento en el que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las
actividades reconduciendo el proceso. Tiene por ello un carácter básicamente formativo.
- Evaluación final:
Se define como aquella que se realiza a partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación
continua para determinar el grado de consecución de los objetivos. Concluye con una
calificación, tiene por tanto unas características sumativas.
8.1.1. Tecnología aplicada (1º ESO).
1. Describir y conocer las características básicas de los materiales que se
pueden reciclar: madera, metales, plásticos, vidrios, textiles. Identificarlos en objetos y
sistemas cotidianos y emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado en la
realización de un proyecto técnico, así como diversas formas de reciclado.
Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de los distintos materiales
reciclables, fomentando la concienciación del reciclaje y la utilización de ellos en proyectos
técnicos sencillos. Se debe evaluar la sensibilidad del alumnado ante el impacto producido
por la explotación, transformación y desecho de los materiales y su posible agotamiento.
205 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la
construcción de un objeto tecnológico, utilizando los recursos materiales y organizativos
con criterios de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al
medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para construir objetos, siguiendo el orden
marcado en el plan de trabajo, midiendo con precisión suficiente, utilizando las técnicas
de fabricación adecuadas y empleando, de manera correcta, las herramientas y las normas
de seguridad. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de
herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos
reciclados y la realización del trabajo respetando las normas de seguridad y salud.
3. Conocer y valorar algunas repercusiones del proceso tecnológico a lo largo de
la historia empleando para ello un objeto en un momento determinado y analizar cuál ha
sido su evolución en distintas culturas y momentos históricos.
Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para seguir un procedimiento sistemático en
el análisis de un objeto tecnológico. Esta capacidad se concreta en el análisis a lo largo de la
historia y de distintas culturas, su influencia en la sociedad actual y en el medio ambiente en
general, y en concreto en Andalucía, realizando la generación de documentos en los que se indique
un orden lógico de la información para su posterior exposición pública empleando recursos
tecnológicos si es necesario.
206 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
4. Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de
forma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral,
empleando los recursos tecnológicos necesarios.
Se trata de valorar la capacidad de comunicación del alumnado para lo cual debe
confeccionar un plan de ejecución del trabajo, elaborando un sencillo documento en que figuren en
orden lógico la forma de realizar el objeto con las explicaciones escritas necesarias, los materiales
y las operaciones adecuadas; debe de apreciarse que reconocen la necesidad de una cierta
organización y la disposición a reflexionar antes de actuar. Deben utilizar y reconocer, asimismo,
la importancia del ordenador como una herramienta facilitadora en la elaboración de
documentación y la comunicación de ideas. Esta información, así como los informes y memorias
que realice, tendrán que ser objeto de un tratamiento con un procesador de textos que se debe
manejar en sus aspectos básicos.
5. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente la parte
del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés
hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo.
Se trata de evaluar la capacidad de colaboración y la disposición a participar activamente
en las tareas de grupo sin discriminación por razones sociales, de género, edad o
discapacidad, así como asumir voluntariamente una parte del trabajo, aportando ideas y
esfuerzos propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante, manifestando
interés hacia la asunción de responsabilidades compartidas para lograr una meta común.
8.1.2.-Tecnologías (2º ESO).
A) Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica
de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y
207 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando
recursos verbales y gráficos.
Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad
técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un
proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la
previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto,
listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en
un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo,
el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados.
B) Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando
los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y
respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden
marcado
en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el
cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de
materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de
seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes
dimensionales y estéticos aceptables.
C) Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos
electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz
de comunicación con la máquina.
Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un
sistema
informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e
interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los
diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes
208 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de instalación de aplicaciones,
mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y
rendimiento.
D) Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades
comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos.
Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación,
unión y acabado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las
propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los
proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la
fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las
técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo,
manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad.
E) Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos
sencillos, aplicando criterios de normalización.
Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas
técnicos
en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva
caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la
adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como
mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello
se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala.
F) Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que
incorporen información textual y gráfica.
Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que
integren
209 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de
texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada
aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección
en cuanto a estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o
remotos.
G) Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y
los esfuerzos a que están sometidos.
Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos
que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los
esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de
dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el
aulataller.
H) Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación
y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto
y, en su caso, calcular la relación de transmisión.
Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en
máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y
transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina.
Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores
mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas
de poleas y engranajes.
I) Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en
otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de
magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada
y montar circuitos formados por operadores elementales.
210 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en
el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad
para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y
manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y
energía eléctrica, empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de
magnitudes.
J) Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para
la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal
y publicación de información.
Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a
la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar
técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de
información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de
interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la
comunicación grupal.
8.1.3. Tecnologías (3º ESO).
- Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y
las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos
empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las
condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una
vivienda.
Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de
instalaciones
eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y
saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los
elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de
211 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos
componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas
actuales de ahorro energético.
- Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y
sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos
previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.
Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de
circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para
ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor,
condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de
circuitos.
- Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar
planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas
lógicas problemas tecnológicos sencillos.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas
lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para
obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el
conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas lógicas.
- Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.
Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas
de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos. Para ello se ha de
conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de
señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de
la información.
212 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento
de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas
de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe
representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas
eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos.
- Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y
su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba
del entorno.
Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de
programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico
de fabricación propia o comercial.
- Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática
e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de
sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para
representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de
resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.
Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o
neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones
habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas,
sus símbolos y función. Representar esquemas empleando la simbología y la nomenclatura
adecuadas y comprendiendo los principios físicos de funcionamiento.
- Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y
su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.
213 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al
desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de
establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que
se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en
cada periodo histórico.
8.1.4. Tecnología (4º ESO).
- Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y
las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos
empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las
condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una
vivienda.
Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de
instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de
agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los
elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de
instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos
componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas
actuales de ahorro energético.
- Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y
sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos
previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.
Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de
circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para
ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor,
condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos.
214 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar
planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas
lógicas problemas tecnológicos sencillos.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas
lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para
obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el
conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas lógicas.
- Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.
Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas
de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos. Para ello se ha de
conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de
señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de
la información.
- Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento
de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas
de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar
y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos,
hidráulicos, neumáticos y mecánicos.
- Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un
robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación
que reciba del entorno.
Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de
programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico
de fabricación propia o comercial.
215 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
- Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática
e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de
sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para
representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de
resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.
Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o
neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones
habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas,
sus símbolos y función. Representar esquemas empleando la simbología y la nomenclatura
adecuadas y comprendiendo los principios físicos de funcionamiento.
- Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y
su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.
Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al
desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de
establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que
se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en
cada periodo histórico.
8.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
8.2.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .
La evaluación de los aprendizajes realizados por los alumnos se plantea en términos de
progresión de cada alumno o alumna, para lo cual es preciso establecer diferentes momentos de
evaluación: en el inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de detectar los
conocimientos previos del alumnado, durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, para
reorientar nuestra intervención educativa y adecuarla a la situación real y diversa del grupo de
alumnos, y al final del proceso para comprobar los aprendizajes y la evolución experimentada por
cada alumno respecto a los mismos.
216 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Con el fin de poder hacer una primera estimación del nivel de conocimientos del alumnado
y si el profesor/a lo estima oportuno, se realizará una prueba inicial de conocimientos.
Sabemos que todo aprendizaje implica tres aspectos claramente diferenciables a la hora de
evaluar:
a) CONCEPTUALES (conocimientos adquiridos) y se evaluará:
La participación, aportación de ideas y soluciones dadas por el alumno en el aula.
La realización de trabajos y controles, con preguntas y temas objetivos
relacionados con los contenidos trabajados.
b) PROCEDIMENTALES (capacidad para saber hacer) y se
evaluará:
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO: grado de acabado, funcionamiento,
estética, materiales utilizados y su justificación, exactitud en las medidas, etc.
TRABAJOS Y MEMORIA TÉCNICA: orden y limpieza, presentación, grado
de profundización, etc.
c) ACTITUDINALES (querer hacer) y se valorará: la conducta, la predisposición al
trabajo, la asistencia, la puntualidad, el interés, la organización en el trabajo, el respeto a los
compañeros y al material, etc.
Al final de cada evaluación, el Departamento de Tecnología deberá realizar una
valoración de los resultados obtenidos a lo largo de la misma, y si se estima conveniente, proceder
a la corrección y/o modificación de aquellos factores que se desprendan de ese análisis y que
puedan conducir a una mejora en el proceso de enseñanzaaprendizaje seguido por los alumnos y
alumnas.
En cualquier caso, todos aquellos alumnos/as que no alcancen los objetivos mínimos
propuestos, se les realizará una prueba extraordinaria de RECUPERACIÓN, a través de un
217 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
cambio actitudinal, a través de pruebas escritas de recuperación previamente concertadas, y/o a
través de la realización de trabajos.
Apuntamos algunas de las posibilidades de recuperación, en función de un análisis
pormenorizado e individual de cada caso y que ya han sido experimentadas en cursos anteriores:
Puesta al día del cuaderno de ase.
Realización parcial o total de diseño y/o construcción de un proyecto relacionado con
la actividad pendiente.
Realización de alguna prueba escrita propuesta por el
profesor/a.
Realización de ejercicios prácticos propuestos por el profesor/a.
Realización de algún trabajo / actividad propuesta por profesor.
Los instrumentos que usaremos para poder evaluar a los alumnos/as serán los
siguientes:
Trabajos escritos/dibujados en casa (individual o en grupo)
Con estas actividades el profesor/a podrá evaluar objetivos tales como la capacidad de búsqueda
de la información, síntesis y análisis de dicha información, vocabulario, expresión escrita,
expresión gráfica, etc...
Cuaderno del alumno
El alumno/a tendrá un cuaderno en donde irá aportando toda la información del trabajo en
elaboración y documentos, así como los conceptos necesarios para su desarrollo. El profesor/a
realizará una revisión periódica de los mismos. Del orden, limpieza y puesta al día de este
cuaderno, el profesor/a podrá sacar datos útiles para la evaluación.
Observación.
El profesor/a durante el trabajo del alumno en el aula, irá observando y tomando nota de cómo
trabajan los alumnos/as, tanto de forma individual como en grupo, trabajo manual o intelectual.
218 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Prueba escrita de conocimientos básicos.
Al final de cada unidad temática (o bien por cada bloque de dicha unidad) el profesor/a irá
poniendo pruebas de conocimientos básicos para realizar una evaluación del nivel de
asimilación de contenidos por parte del alumno/a. Estas pruebas serán muy útiles para la
evaluación del alumno/a, del sistema de desarrollo de la unidad didáctica y para la recuperación,
pues el profesor podrá establecer cuáles son las carencias de cada alumno/a pudiendo así realizar
la labor de recuperación en cuanto a contenidos.
Elaboración de murales (individuales o en grupo)
Estas actividades son de finalidad muy similar a la de los trabajos en casa. Con ellos el profesor/a
podrá evaluar también objetivos tales como la capacidad de búsqueda de la información, síntesis y
análisis de dicha información, vocabulario, expresión escrita, expresión gráfica, etc...
Construcción de un objeto técnico (individual o en grupo)
Con esta actividad el profesor/a podrá evaluar objetivos tales como la capacidad de trabajar en
equipo, la capacidad de organización y planificación, etc...
8.2.2. PORCENTAJES.
Con respecto a la calificación, se hará de 0 a 10 sin números decimales. No se considerará
aprobada la asignatura de aquellos alumnos que tengan 0 en alguno de los siguientes tres
apartados. Se aplicará la siguiente valoración para obtener esta calificación:
Conceptos: (50%) 5 puntos.
Pruebas escritas.
Preguntas en clase.
Etc.
Procedimientos (30%) 3 puntos.
Cuaderno de clase.
Trabajos realizados en casa, en las aulas TIC y en el taller.
219 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
Etc.
Actitudes (20%) 2 puntos.
Se tendrá en cuenta: el esfuerzo, el trabajo en clase y en casa, el comportamiento,
el cuidado de los materiales y herramientas del aulataller, la relación con los
compañeros y el trabajo en grupo.
La nota final de Junio será la nota media de las tres evaluaciones.
8.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
El alumnado que tenga que realizar la evaluación extraordinaria de Septiembre deberá
examinarse de las evaluaciones que no haya superado en Junio.
Se realizará un examen con los contenidos no superados y para poder realizar ese
examen, el alumno deberá entregar previamente al profesor unas actividades que le
indicará en Junio.
8.4. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Para la evaluación de la práctica docente, usaremos los siguientes instrumentos: diario del profesor,
evaluación del alumnado, autoevaluación del profesor, cuestionarios de evaluación propuestos al
alumnado, opinión de los alumnos (mediante la entrevista) la coevaluación junto con éstos y una
comparación final con el test de ideas previas.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
El departamento de Tecnología tiene planificado para el presente curso las siguientes
actividades:
Programa
La “Presa El limonero”
Curso
3º ESO
Nº Alumnos
Máximo 50
Transporte
Incluido
220 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
El Puerto y el Acuario Aula del Mar 3º ESO Máximo 50 No incluido
Museo Aeronáutico del Aeropuerto de
Málaga
3º ESO Máximo 30 Incluido
Base de Mantenimiento Integral de RENFE
Un paseo por la historia del automóvil
4º ESO
2º ESO
1 Clase
Máximo 50 en dos grupos
de 25
Incluido
No incluido Un paseo por la Málaga Industrial 4º ESO Máximo 50 Incluido
La concreción de fechas, alumnos y profesores acompañantes habrá de hacerse cuando sean
confirmadas. Aquellas que no incluyen transporte habrán de recibir una aportación para el mismo.
No obstante, se prevee el desarrollo de nuevas actividades en función del avance de la
programación en cada curso (para su mejor encaje con la misma) y de la disponibilidad de las
instituciones/empresas implicadas. Las actividades organizadas por el Programa Educativo
Municipal son habitualmente gratuitas. Otras tendrán un coste que dependerá del número final de
alumnos, del transporte y de la entrada (en aquellas en que sea aplicable).
10. BIBLIOGRAFIA
“Introducción a los Computadores” José Mª Angulo Usategui. Paraninfo.
“Nuevas Tecnologías: hacia una nueva comunicación Abierta, Dinámica e Interactiva”J.C.Cano,
L.Lemus, A.Pont.
"Las Fases del proyecto y su Metodología" Eliseo Gómez-Senent. U.P.V
“Materiales para la ingeniería” Flinn-Trojan. McGraw-Hill
“Dibujo Técnico” F Rodríguez de Abajo y Álvarez Bengoa. Donostiarra
“Fundamentos del diseño bi y tridimensional” Wicius Wong. Gustavo Gili
221 Programación Departamento de Tecnología. I.E.S. Cánovas del Castillo. Curso 2014-2015
“El gran libro del color” Ed. Parramón
“Resistencia de materiales” Luis Ortiz Berrocal. McGraw-Hill.
“Diseño de elementos de máquinas” V.M. Fraires
“Teoría de circuitos I y II” UNED
“Neumática, hidráulica y electricidad aplicada” Roldán Viloria