Programa colarƒ pentru ARTE VIZUALE ‍I ABILIT‚¢I PRACTICE

  • View
    213

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Programa colarƒ pentru ARTE VIZUALE ‍I ABILIT‚¢I PRACTICE

  • Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.2013

    MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

    Programa colar pentru

    ARTE VIZUALE I ABILITI PRACTICE

    Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

    Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

    Bucureti, 2013

  • Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a -Arte vizuale i abiliti practice 2

    Not de prezentare

    Programa disciplinei Arte vizuale i abiliti practice este elaborat potrivit unui nou model de proiectare curricular, centrat pe competene. Orientarea demersului didactic pornind de la competene pune accentul pe dezvoltarea gndirii i pe extinderea posibilitilor de comunicare interuman prin imagine, folosind trirea artistic i contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de nvmnt primar.

    Structura programei colare include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de nvare - Coninuturi - Sugestii metodologice.

    Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse.

    Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale i abiliti practice jaloneaz achiziiile de cunoatere i de comportament ale elevului pentru ntregul ciclu primar.

    Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar.

    Pentru realizarea competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret a elevului, integrnd strategii didactice adecvate unor contexte de nvare variate. Exemplele de activiti au doar valoare orientativ. Pentru formarea competenei specifice, profesorul este cel care i alege i proiecteaz activitile de nvare n funcie de specificul disciplinei, de particularitile de vrst ale elevilor i de interesele fiecrui copil, de mijloacele i materialele pe care le are la dispoziie. Toate acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activ i creativ a profesorului.

    Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu elemente de baz ale celor dou domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:

    - Desen - Pictur - Modelaj - Textile i hrtie - Construcii - Foto-video

    Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activitii didactice, precum i elemente de evaluare continu.

    Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o abordare specific educaiei timpurii, bazat n esen pe stimularea nvrii prin joc, pe individualizarea nvrii, pe trezirea curiozitii copilului i pe dezvoltarea ncrederii n sine.

    Disciplina Arte vizuale i abiliti practice are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate pn n prezent n nvmntul primar, fiind o disciplin integrat, situat la intersecia ariilor curriculare Arte i Tehnologii. n Planul-cadru de nvmnt, disciplina Arte vizuale i abiliti practice are alocate 2 ore pe sptmn clasa pregtitoare, clasele I, a II-a, a III-a i 1 or pe sptmn la clasa a IV-a.

    Principalele motive care au determinat abordarea integrat a artelor vizuale i a abilitilor practice n cadrul aceleiai discipline de studiu sunt urmtoarele:

    - Domeniul artelor vizuale acoper: pictur, desen, grafic, art decorativ (tapiserie, scenografie, ceramic, vestimentaie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistic, arta tiparului, sculptur, arhitectur, art monumental, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente n cotidian i omul contemporan se raporteaz la ele. Abordarea doar a artelor plastice limiteaz sfera preocuprilor i intereselor copiilor. n secolul pe care l traversm, acetia sunt expui unei multitudini de informaii i influene, cele mai

  • Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a -Arte vizuale i abiliti practice 3

    multe venind pe cale vizual. Cu ct se realizeaz mai devreme explorarea n adncime a unor concepte-cheie specifice limbajului vizual, cu att sunt anse mai mari ca elevii s fac alegeri pertinente i corecte.

    - Mutarea accentului de pe nsuirea diverselor tehnici i dezvoltarea unor abiliti practice, pe formarea caracterului. Reprezentanii colii Active considerau c practicarea ndelungat a lucrrilor manuale este o adevrat coal de cultur moral, ntruct realizarea manual a unor produse presupune combinarea armonioas de priceperi i deprinderi, responsabilitate i inteligen.

    - Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice i culturale, precum i mbinarea acestora cu experiena concret a realizrii unor produse, au drept consecin creterea sensibilitii pentru frumos, sporirea ndemnrii i ncrederii n variate posibiliti de exprimare a sinelui, consolidnd respectul pentru valori, tradiii i semeni.

    - Activitile de nvare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajut la dezvoltarea muchilor mici ai mini, avnd implicaii importante n formarea deprinderilor corecte de scris i de executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.

    - Integrarea acestor domenii ajut la nelegerea concomitent a dou realiti eseniale pentru dezvoltarea la elevi a spiritului estetic i practic: utilitatea produsului artistic i valoarea estetic a lucrurilor utile.

    Studiul disciplinei Arte vizuale i abiliti practice urmrete dezvoltarea progresiv a

    competenelor specifice, prin valorificarea experienelor de nvare ale elevilor i prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii acestora.

    Competene generale

    1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj

    vizual ntr-o diversitate de contexte familiare

    2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice

    folosind materiale i tehnici elementare diverse

  • Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a -Arte vizuale i abiliti practice 4

    Competene specifice i exemple de activiti de nvare

    1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte familiare

    Clasa pregtitoare Clasa I Clasa a II-a

    1.1. Sesizarea semnificaiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictur/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflect un context familiar

    - formularea de rspunsuri la ntrebri simple

    - formularea de rspunsuri ce presupun alegere dual/ multipl: n desen este celul tu sau pisica ta?

    - povestirea unui eveniment sau a unui lan scurt de evenimente personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc.

    - identificarea unor momente din activitatea zilnic, cnd se prezint imagini corespunztoare

    - punerea n coresponden a desenelor, picturilor, modelajului, colajului cu mesaje orale indicate

    1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice

    - formularea de rspunsuri la ntrebri despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictur, dintr-un modelaj, colaj sau film de desene animate

    - formularea de rspunsuri orale i/sau scrise n jocuri de tipul "De dou ori cinci Exemplu: Numete/scrie cinci lucruri pe care le observi n reproducerea Pomi nflorii a lui I. Andreescu..... Privete din nou i nchipuie-i c eti n livad, alturi de pictor. Numete/ scrie alte cinci lucruri pe care le observi.

    - identificarea dintr-o suit de imagini a aceleia care conine un detaliu dat

    - jocuri tip puzzle sau loto cu imagini/fotografii

    - rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipul Gsete diferenele/ intrusul; Ghicete ce s-a schimbat etc.

    - observarea diferenelor dintre formele plane i cele spaiale (aceeai tem n pictur versus sculptur, colaje, felicitri bidimensionale i tridimensionale etc.)

    - numirea materialelor, instrumentelor i tehnicilor utilizate

    1.1. Sesizarea diferenei dintre informaia practic transmis prin limbaj vizual i mesajul artistic

    - formularea de enunuri despre posibile triri exprimate de autori n picturi/desene/fotografii artistice/sculptur etc.

    - participarea la discuii despre mesaje exprimate n diferite momente din filme pentru copii/ filme de desene animate

    - jocuri comparative ntre mesaje practice transmise prin limbaj vizual i mesaje artistice Exemplu: anunul de la metrou, compus din imagine i text: Nu v sprijinii de ui i Ciobna cu cine al lui N. Grigorescu sau culoarea roie de la semafor i Macii lui . Luchian

    - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite ntr-o reproducere, prin comparaia cu zone alturate, colorate diferit

    1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii i a formei n ipostaze familiare, n spaiul nconjurtor

    - precizarea culorilor obiectelor personale

    - realizarea de grafice cu postituri sau bucele de

    1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii i a formei n contexte cunoscute

    - participarea la jocuri de tipul Sculeul fermecat (elevii introduc mna ntr-un scule cu obiecte, le pipie i recunosc obiectul doar dup form)

    1.2. Identificarea semnificaiei liniei, punctului, culorii i formei n opere de art

    - participarea la jocuri de identificare a semnificaiei liniilor frnte/ curbe/orizontale/verticale n desene

    - participarea la jocuri de identificare a semnificaiei

  • Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a -Arte vizuale i abiliti practice 5

    Clasa pregtitoare Clasa I Clasa a II-a

    hrtie colorat, n care s surprind: Culoarea preferat, Culorile preferate ale membrilor familiei (frai, surori, mama, tata, bunicul, bunica etc.)

    - recunoaterea diferitelor