1

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

GIMNAZJUM NR 2 W RADZYNIU PODLASKIM

NA ROK SZKOLNY 2014/2015

I. Wprowadzenie

Nowoczesna profilaktyka zaburzeń rozwoju, uzależnień i patologii społecznej wśród dzieci i młodzieży to zespół interdyscyplinarnych działań, spełniających równolegle dwa główne cele:

a. wzmacnianie czynników chroniących poprzez promowanie zdrowia, umożliwienie satysfakcjonującego życia oraz rozwijanie potencjalnych możliwości ludzi,

b. eliminowanie czynników ryzyka i przeciwdziałanie im" (...) [Janusz Kostynowicz - Problemy profilaktyki w reformie oświaty; PROBLEMY OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZE; styczeń 1999; (376)]

Zarówno pierwsze, jak i drugie określenie profilaktyki opisuje działalność, której celem jest chronienie ucznia przed negatywnymi zjawiskami.

Szerszą definicję podaje Francesco Bruno: profilaktyka to "odpowiednie działanie, które ma na celu zapobieganie pojawianiu się i/lub rozwojowi danego zjawiska w konkretnej społeczności"; profilaktyka "może również polegać na promowaniu alternatywnych zjawisk w stosunku do tych, które usiłuje się wyrugować".

W zależności od tego, jak znaczące są zaburzenia, rozróżnia się profilaktykę pierwszo-, drugo- i trzeciorzędową.

Działania profilaktyki pierwszorzędowej –

mają na celu wzmocnienie czynników (wewnętrznych i zewnętrznych) chroniących przed patologią i kreujących zdrowie oraz wysoką jakość życia.

Drugorzędowa profilaktyka –

odnosi się do środowisk (osób), które z różnych powodów zagrożone są patologią.

Trzeciorzędowa profilaktyka –

jest formą terapii, interwencji kryzysowej stosowanej w wypadkach, gdy dziecko zostało już dotknięte patologią.

W literaturze przedmiotu zamiennie stosowany jest termin: profilaktyka pierwszorzędowa, drugorzędowa i trzeciorzędowa dla określenia profilaktyki I, II i III stopnia. Działalności profilaktycznej, szczególnie kosztownej profilaktyki I stopnia, powinny towarzyszyć, jako standard profesjonalnego działania, z jednej strony działania

2

przygotowawcze (diagnoza potrzeb, badania epidemiologiczne i badania stopnia ryzyka), z drugiej - wdrożeniowe (monitoring i ewaluacja, czyli ocena skuteczności).

W praktyce profilaktycznej oznaczać to będzie diagnozowanie, planowanie i realizowanie działań polegających na:

kreowaniu i wzmacnianiu czynników chroniących,

zapobieganiu i redukcji czynników zagrażających,

diagnozowaniu zagrożeń i ewaluacji prowadzonych działań zapobiegawczych.

II . Podstawy prawne działań profilaktycznych podejmowanych w szkole

Ustawa z dnia 25 lipca 2008 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty, ustawy – Karta Nauczyciela oraz ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z dnia 8 sierpnia 2008 r.).

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535).

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.).

Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomani (Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz. 198).

Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. nr 10, poz. 55).

Rozporządzenie MEN z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach.

Rozporządzenie MEN z dnia 17 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

III . Diagnoza obszarów problemowych Zebrane materiały i obserwacje społeczności uczniowskiej pozwoliły wyłonić następujące obszary zagrożenia:

• zagrożenie kontaktem z substancjami zmieniającymi świadomość,

• problem wagarów,

3

• palenie papierosów,

• agresja nastolatków (drobne bójki, wymuszenia).

IV. Kierunki działań profilaktycznych. Adresaci i realizatorzy.

Profilaktyczne działania szkoły mają na celu:

• doskonalenie umiejętności i pogłębianie wiedzy nauczycieli i wychowawców klas oraz pedagoga szkolnego w zakresie prowadzenia działań profilaktycznych,

• opracowanie zasady postępowania wychowawców i nauczycieli w konkretnych sytuacjach,

• opracowanie jasnego systemu zachowania ucznia,

• współpraca z samorządem uczniowskim i włączenie go w realizację programu wychowawczego,

• systematyczne organizowanie zajęć profilaktycznych przez pedagoga i wychowawców klas dla uczniów (uaktywnienie społeczności uczniowskiej, propozycje działań prospołecznych, propozycje spędzania czasu wolnego),

• organizowanie spektakli o tematyce profilaktycznej,

• współpraca z rodzicami - przekazywanie wiedzy na temat zagrożeń, włączanie w życie szkoły,

• wyposażenie biblioteki szkolnej w fachową literaturę z zakresu profilaktyki,

• współpraca z policją i strażą miejską-zajęcia prewencyjne dla młodzieży, szkolenia dla nauczycieli, szybka interwencja w sytuacjach kryzysowych, zabezpieczanie imprez szkolnych,

• współpraca z MOPS w zakresie pomocy materialnej dla uczniów,

• pomoc rzeczowa,

• zapewnienie uczniom ciekawych możliwości spędzenia wolnego czasu (oferta zajęć pozalekcyjnych),

• zachęcanie uczniów do udziału w różnorodnych akcjach na rzecz szkoły i środowiska,

• kształtowanie systemu wartości we współpracy z rodzicami,

• systematyczne omawianie, w ramach rad pedagogicznych, efektów realizacji planu profilaktycznego w szkole, wprowadzanie korekt,

• ewaluacja programu profilaktyki.

Szkolny program profilaktyki adresowany do uczniów, nauczycieli i rodziców jest zgodny ze:

• statutem szkoły,

4

• szkolnym programem wychowawczym.

W szkole prowadzona będzie profilaktyka pierwszorzędowa i drugorzędowa.

• Profilaktyka pierwszorzędowa będzie skierowana do wszystkich uczniów i rodziców. Jej celem jest promocja zdrowego stylu życia oraz opóźnienie wieku inicjacji. Działaniom prewencyjnym objęci zostaną uczniowie z grup niskiego ryzyka. realizatorami tych działań będą wszyscy nauczyciele wspierani przez specjalistów

• Profilaktyka drugorzędowa skierowana będzie do grup podwyższonego ryzyka. Celem działań jest umożliwienie wycofania się z ryzykownych zachowań. Pomoc uczniom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów, wspieranie tych osób w sytuacjach trudnych. Pomoc będzie organizowana przez pedagoga, poradnię psychologiczno pedagogiczną.

W ramach programu podjęte zostaną:

działania informacyjne,

działania edukacyjne,

działania integracyjne,

działania wdrażające określone umiejętności,

działania interwencyjne.

Opracowana została również procedura postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożeń związanych z niewłaściwymi zachowaniami młodzieży przy współpracy szkoły z policją i procedura postępowania z dzieckiem chorym w szkole.

Program jest otwarty i może ulegać modyfikacji, wiąże się z problematyką poszczególnych przedmiotów, godzin wychowawczych i umożliwia wykorzystanie innych programów profilaktycznych realizowanych przez osoby kompetentne i właściwie przeszkolone.

Efektywność podejmowanych działań w stosunku do młodzieży zależeć będzie, w znacznym stopniu, od możliwości włączenia się rodziców, ponieważ są oni pierwszymi wychowawcami w tym zakresie przekazując wartości i własne poglądy. Szkoła natomiast powinna spełniać rolę wspierającą , konstruując programy edukacyjne dla rodziców celem uzupełnienia wiedzy i uzyskania potrzebnych umiejętności.

Realizatorzy działań profilaktycznych

• Dyrektor/ Wicedyrektor szkoły, jako realizator działań profilaktycznych:

a) dba o doskonalenie nauczycieli w zakresie działań profilaktycznych i wychowawczych,

b) finansuje, monitoruje pracę wychowawców klas i pedagoga szkolnego,

5

c) wyznacza odpowiedzialnych za realizację.

• Pedagog szkolny

a) podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające ze szkolnego programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki w stosunku do uczniów i rodziców z udziałem nauczycieli,

b) koordynuje i monitoruje przebieg realizacji programu profilaktycznego na terenie szkoły,

c) udziela wsparcia wychowawcom klas w pracy z uczniami i rodzicami,

d) opracowuje narzędzia diagnostyczne potrzebne do realizacji programu.

• Nauczyciel – wychowawca

a) doskonali swoje kwalifikacje i zdobywa nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych,

b) realizuje zadania we współpracy z rodzicami,

c) dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptację ucznia w klasie,

d) jest wzorem konstruktywnych zachowań.

• Rodzice aktywnie współpracują ze szkołą

a) korzystają z pomocy i wsparcia ze strony pedagoga szkolnego,

b) biorą udział realizacji i ewaluacji szkolnego programu profilaktyki.

Szkoła współpracuje w zakresie realizacji działań profilaktycznych z:

- Poradnią Pedagogiczna – Psychologiczną,

- Policją i Strażą Miejską,

- Komendą Powiatową Państwowej Straży Pożarnej,

- Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

- Powiatową Stacją Sanitarno- Epidemiologiczną,

- Kuratorem Sądowym d/s Rodzinnych i Nieletnich,

- PCPR.

V. Cele szkolnej profilaktyki

Nadrzędnym celem naszego programu jest ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego, zapobieganie zachowaniom ryzykownym wśród dzieci i młodzieży oraz stworzenie warunków do zdobycia wiedzy i umiejętności służących przeciwdziałaniu wszystkiemu co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci i młodzieży.

Cele szczegółowe przedstawiają się następująco:

6

Zapobieganie i zmniejszanie szkód występujących w życiu młodych ludzi w związku z sięganiem przez nich po substancje uzależniające (papierosy, alkohol, narkotyki).

Ograniczenie i eliminowanie zachowań problemowych występujących wśród młodzieży jak: wagary, agresja i przemoc.

Dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych (profilaktyka dotycząca bezpiecznej drogi do szkoły oraz w zakresie bezpiecznych warunków nauki).

Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób aby prawidłowo funkcjonował w środowisku szkolnym i pozaszkolnym.

Promocja zdrowia i rozwijanie zdolności do prowadzenia zdrowego życia młodzieży w działaniach wychowawczych, profilaktycznych.

Treści programu będą realizowane podczas:

- lekcji,

- godzin wychowawczych, - zajęć z pedagogiem szkolnym,

- zajęć pozalekcyjnych, - konkursów,

- wycieczek, biwaków szkolnych.

Metody pracy:

- pogadanki dla uczniów, rodziców i nauczycieli, - dyskusja,

- burza mózgów, - wykłady i warsztaty dla nauczycieli,

- gry i zabawy psychologiczne.

Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych

W wyniku realizacji programu profilaktycznego uczeń:

- uzyskuje pomoc pedagogiczno- psychologiczną, - uświadamia sobie zagrożenia i potrafi im się przeciwstawić,

- identyfikuje się ze środowiskiem szkolnym i dostrzega korzyści płynące, - z prowadzenia zdrowego stylu życia,

- osiąga dojrzałą osobowość psychospołeczną, - nauczyciele posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki,

- występuje niski wskaźnik uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne, - rodzice chętnie uczęszczają w oferowanych im programach, warsztatach.

Sposoby ewaluacji

7

- obserwacja zachowań,

- analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli, rodziców,

- sondaże wśród rodziców i uczniów,

- rozmowy z uczniami, rodzicami, pracownikami szkoły,

- analiza dokumentacji.

VI. Harmonogram działań profilaktycznych

8

Cel: Zapobieganie i zmniejszanie szkód występujących w życiu młodych ludzi w związku z sięganiem przez nich po substancje uzależniające (papierosy, alkohol, narkotyki)

obsz

ar

zagr

ożeń

Zadania Sposób realizacji Wskaźniki sukcesu Podmioty

współdziałające Osoby

odpowiedzialne Termin realizacji

ZAG

RO

ŻEN

IE K

ON

TAK

TEM

Z S

UBS

TAN

CJA

MI

UZA

LEŻN

IAJA

CY

MI

Dostarczanie informacji na temat przyczyn i skutków zachowań ryzykownych.

UCZNIOWIE

- ankieta diagnozująca

- przedstawienia profilaktyczne

- przedstawicielami Policji

- zajęcia dla młodzieży prowadzone przez nauczycieli i pielęgniarki szkolne

- gazetki prozdrowotne dla uczniów i rodziców

- wykłady , pogadanki, filmy na lekcjach biologii, chemii i godzinach wychowawczych:

1. Szkodliwy wpływ substancji uzależniających na zdrowie człowieka.

2. Skutki zażywania substancji uzależniających.

3. Prawo a substancje uzależniające.

Uczeń:

- zna instytucje, placówki, osoby do których można zwrócić się z problemami

- zna szkodliwość środków odurzających

- zna konsekwencje rozprowadzania i zażywania substancji uzależniających

Policja

Poradnia Psychologiczno

- Pedagogiczna

PCPR

Pedagog

Nauczyciele:

biologii

chemii

wychowania fizycznego

wychowawcy

Pielęgniarka szkolna

Dyrektor

Październik

Wg oferty

W miarę potrzeb

Wg planu wychowawczego klasy

Na bieżąco

Zgodnie z planami dydaktycznymi

9

ZAG

RO

ŻEN

IE K

ON

TAK

TEM

Z S

UBS

TAN

CJA

MI U

ZALE

ŻNIA

JAC

YM

I

- konkursy prozdrowotne organizowane na terenie szkoły (np. konkurs wiedzy, konkurs plastyczny, konkurs literacki na wiersz, satyrę, fraszkę, konkurs na prezentację multimedialną)

- obchodzenie świąt propagujących życie bez nałogów

- Udział w kampanii „Zachowaj trzeźwy umysł”.

NAUCZYCIELE

- szkolenia i konferencje w zakresie profilaktyki zagrożeń

- zapoznanie nauczycieli z procedurą postępowania w przypadku znalezienia na terenie szkoły podejrzanej substancji (środka)

RODZICE

- pogadanki na spotkaniach z rodzicami i wręczenie materiałów informacyjnych

- zapoznanie i zachęcenie rodziców do korzystania z fachowej literatury

- informowanie rodziców o wszelkich sygnałach świadczących o możliwym używaniu środków uzależniających

- spotkanie z przedstawicielem PCPR

Rodzice i nauczyciele:

- posiadają wiedzę na temat substancji uzależniających

- wiedzą jak rozpoznawać sygnały wskazujące na używanie substancji uzależniających

- wiedzą gdzie szukać pomocy (znają adresy placówek)

Policja

Poradnia Psychologiczno

- Pedagogiczna

PCPR

Pedagog

wychowawcy

Pedagog

wychowawcy

Pedagog

Wychowawcy

Koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole.

Zgodnie z planem pomiaru dydaktycznego

W miarę potrzeb

Wrzesień

W miarę potrzeb

Czerwiec

W miarę potrzeb

10

Cel: Ograniczenie i eliminowanie zachowań problemowych występujących wśród młodzieży jak: wagary, agresja i przemoc

obsz

ar

zagr

ożeń

Zadania Sposób realizacji Wskaźniki sukcesu Podmioty

współdziałające Osoby

odpowiedzialne Termin realizacji

W

A

G

A

R

Y

Zapoznanie uczniów ze statutem szkoły,

programem wychowawczym i programem przeciwdziałania absencji

- przedstawienie praw i obowiązków ucznia

- oraz innych ważnych dla uczniów zapisów statutu szkoły, programu wychowawczego i programu przeciwdziałania absencji

- konkurs ogólnoszkolny ze znajomości statutu

-wzrost wiedzy i świadomości uczniów na temat praw i obowiązków ucznia oraz konsekwencji łamania ustalonych zasad

SU

wychowawcy wrzesień

zgodnie z planem pomiaru dydaktycznego

RODZICE

- pogadanki na spotkaniach z rodzicami i wręczenie materiałów informacyjnych

- zapoznanie i zachęcenie rodziców do korzystania z fachowej literatury

- informowanie rodziców o wszelkich sygnałach świadczących o możliwym używaniu środków uzależniających

- spotkanie z przedstawicielem PCPR

wychowawcy

koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole.

W miarę potrzeb

11

W

A

G

A

R

Y

Ograniczenie wagarowania

UCZNIOWIE

- pogadanki na lekcjach oraz rozmowy indywidualne z uczniami na temat przyczyn i konsekwencji wagarowania

NAUCZYCIELE

- rzetelne odnotowywanie nieobecności na każdej lekcji

- sporządzanie miesięcznych zestawień frekwencji uczniów

- systematyczne rozliczanie spóźnień i nieobecności przez wychowawców zgodnie ze statutem

- zwalnianie z lekcji ucznia jedynie za zgodą wychowawcy i nauczyciela prowadzącego oraz za okazaniem pisemnej prośby rodzica (w sytuacjach szczególnych – telefoniczne zwolnienie ucznia na prośbę rodziców)

- poinformowanie rodziców o wagarach dziecka

- ustalenie formy i zakresu współpracy z rodzicami w celu wyeliminowania wagarów

- osiągnięcie umiejętności dokonywania pozytywnych wyborów

- zwiększenie frekwencji

rodzice

pedagog

wszyscy nauczyciele, a w szczególności wychowawcy

cały rok

12

W

A

G

A

R

Y

- sprawdzanie w czasie lekcji różnych zakątków szkoły celu stwierdzenia czy nie przebywają tam uczniowie

- konsekwentne reagowanie- odprowadzanie na lekcje i poinformowanie wychowawcy o przebywaniu ucznia poza klasą w czasie trwania zajęć

RODZICE

- pedagogizacja rodziców- uświadomienie konsekwencji zaniedbywania obowiązku szkolnego

- usprawiedliwianie nieobecności ucznia przez rodzica poprzez podanie konkretnej daty absencji na zajęciach lekcyjnych wychowawcy,

- egzekwowanie od dzieci realizowania obowiązku szkolnego

- każdorazowe reagowanie na wezwanie wychowawcy

- wzrost świadomości konsekwencji zaniedbywania obowiązku szkolnego

- współpraca ze szkołą w celu wyeliminowania zjawiska wagarów

Rodzice

pedagog

wszyscy nauczyciele, a w szczególności wychowawcy

cały rok

13

A

GR

ESJA

I PR

ZEM

OC

Przeciwdziała-nie agresji i przemocy w szkol e

(w tym cyber-przemocy, której działania wykorzystywane są przez: pocztę elektroniczną, czaty, komunikatory, strony internetowe, blogi, serwisy społecznościoweserwisy SMS i MMS).

UCZNIOWIE

- wypracowanie zasad zachowania i współżycia społeczności uczniowskiej w poszczególnych klasach oraz okresowa ocena ich przestrzegania

- pogadanki na temat agresji na godzinach wychowawczych i pozostałych zajęciach w przypadku zaistnienia zjawiska

- pogadanki na lekcjach wychowawczych i informatyki na temat cyberprzemocy

- projekcja filmu o cyberprzemocy na godzinach wychowawczych

- omówienie możliwości uzyskania pomocy przez ofiary przemocy

NAUCZYCIELE

- zapoznanie uczniów z obowiązującymi procedurami w przypadku zachowań agresywnych lub przemocy (w tym cyberprzemocy) i nietolerancji mniejszości narodowej

- -wzrost pozytywnie rozwiązanych sytuacji kryzysowych w stosunku do zdiagnozowanych przypadków.

- zmniejszająca się liczba młodzieży zaklasyfikowanej do grupy podwyższonego ryzyka.

- wysoki stan świadomości społeczności szkolnej dotyczącej procedur postępowania w sytuacji kryzysowej oraz możliwości uzyskania wszechstronnej pomocy.

- efektywne rozwiązywanie problemów wychowawczych.

Rodzice,

policja lub Straż Miejska

Pedagog, wychowawcy klas, nauczyciele informatyki, dyrektor szkoły

na bieżąco

14

A

GR

ESJA

I PR

ZEM

OC

- uświadomienie uczniom zagrożeń płynących z użytkowania Internetu i telefonów komórkowych

- dostarczenie uczniom wiedzy i umiejętności posługiwania się technologią komunikacyjną

- -uświadomienie prawnych konsekwencji zachowań agresywnych i przemocy (pogadanki dla uczniów prowadzone przez przedstawicieli Policji)

- realizowanie bloków tematycznych: komunikacji międzyludzkiej, porozumiewania się, emocji oraz sposobów radzenia sobie z nimi

- szybka interwencja w przypadku zaistnienia zjawiska zgodna z procedurami

- dzielenie się wiedzą i doświadczeniami w rozwiązywaniu problemów w gronie nauczycieli i wychowawców – współpraca z kuratorami do spraw nieletnich

Policja Pedagog, wychowawcy klas, nauczyciele informatyki, dyrektor szkoły

na bieżąco

15

A

GR

ESJA

I PR

ZEM

OC

- warsztaty psychologiczne prowadzone przez pracowników PPP

RODZICE

- referat na spotkaniu z rodzicami dotyczący zachowań agresywnych oraz przemocy (w tym przemocy w sieci)

- współpraca z wychowawcą i pedagogiem w przypadku zaistnienia zjawiska

Policja

Sąd, Prokuratura

Psycholodzy z PPP

Cel: Dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych(profilaktyka dotycząca bezpiecznej drogi do szkoły oraz w zakresie bezpiecznych warunków nauki)

Zadania Sposób realizacji Wskaźniki sukcesu Podmioty

współdziałające Osoby

odpowiedzialne Termin

realizacji

Profilaktyka dotycząca bezpiecznej drogi do szkoły

NAUCZYCIELE:

- zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach oraz podstawowymi znakami drogowymi

- znajomość zasad bezpiecznego korzystania z dróg oraz praktyczne stosowanie się do w/w zasad

Policja, Straż Miejska

nauczyciele i koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole wychowawcy na GDW, Edb

cały rok

16

UCZNIOWIE:

- obserwacja zachowań uczestników ruchu drogowego

- projekcje filmów z serii edukacyjnej „Bezpieczna szkoła, dom, ulica”

RODZICE:

- przypominanie rodzicom o obowiązku zapewnienia opieki dzieciom poruszającym się po drogach publicznych

Profilaktyka w zakresie bezpiecznych warunków nauki

Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc

NAUCZYCIELE:

- zapoznanie uczniów z regulaminami pracowni przedmiotowych

- zapoznanie uczniów z regulaminami wyjazdów na wycieczki szkolne oraz zawody sportowe

- omówienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu

- zapoznanie z procedurami postępowania w przypadku zagrożeń

- przejście z uczniami drogi ewakuacyjnej w szkole

- przeprowadzenie próbnej ewakuacji zgodnie z procedurami

DYREKTOR:

- instalacja w szkole monitoringu wizyjnego

UCZNIOWIE:

- poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy – warsztaty dla młodzieży

- uczniowie postępują zgodnie z regulaminami pracowni

- uczniowie bezpiecznie korzystają z urządzeń elektrycznych na terenie szkoły

- uczniowie znają lokalizację dróg ewakuacji

- sprawna , zgodna z procedurami próbna ewakuacja

- zna zasady udzielania pierwszej pomocy

UM- specjalista do spraw ewakuacji

pielęgniarka szkolna

opiekun PCK

nauczyciele biologii, techniki, edb, chemii oraz wychowawcy

Przedstawiciele Straży Pożarnej

dyrektor

nauczyciele

Nauczyciele:

EDB

biologii

wychowania fizycznego

pedagog

cały rok

17

Poprawa poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole

UCZNIOWIE

- spotkanie z przedstawicielami Straży Miejskiej lub Policji na temat odpowiedzialności nieletnich w świetle prawa

- pogadanki na godzinach wychowawczych ”Bezpieczeństwo w szkole i poza nią”

NAUCZYCIELE

- aktywne dyżury nauczycieli w czasie przerw

- w czasie przerw międzylekcyjnych nauczyciele sprawują opiekę nad uczniami we wszystkich newralgicznych punktach szkoły

- wzmocnienie nadzoru nad miejscami uznanymi przez uczniów za niebezpieczne

- przeprowadzenie badań ankietowych środowisku uczniów na temat bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego w szkole

- monitorowanie wejść i wyjść do budynku szkoły przez nauczycieli, SU oraz pracowników obsługi

RODZICE

- angażowanie rodziców do wspólnej opieki nad uczniami w czasie imprez szkolnych

- punktualne rozpoczynanie i aktywne pełnienie dyżurów przez nauczycieli wspomaganych przez uczniów

- podniesienie świadomości zagrożeń współczesnego świata

- znajomość stopnia poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów

- kompletny rejestr osób odwiedzających szkołę

Prokurator

Sędzia

Policja lub Straż Miejska

koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole

wszyscy nauczyciele i pracownicy obsługi

cały rok

18

Cel: Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób aby prawidłowo funkcjonował w środowisku szkolnym i pozaszkolnym

Zadania Sposób realizacji Wskaźniki sukcesu Podmioty

współdziałające Osoby

odpowiedzialne Termin

realizacji

Budowanie

poczucia własnej

wartości i

zachowań

asertywnych

UCZNIOWIE

- Wykłady, pogadanki, filmy na godzinach wychowawczych i zajęciach z pedagogiem dotyczące kształtowania postawy asertywności i sposobów odmawiania oraz kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach problemowych na terenie szkoły,

- przedstawienia profilaktyczne - warsztaty dotyczące rozpoznawania i zaspokajania

własnych potrzeb oraz sposobów - wzmacniania obrazu własnej osoby - uświadomienie, że różnego rodzaju lęki i niepokoje

blokują lub utrudniają rozwój człowieka, - zachęcanie uczniów do zwierzania się ze swoich

lęków i obaw komuś, kto może pomóc - uświadomienie, że zachowania i postawy zależą od

uczuć tkwiących w człowieku, a blokowanie uczuć pozytywnych powoduje odblokowanie uczuć negatywnych

NAUCZYCIELE

- Kursy , szkolenia rady pedagogicznej i inne formy doskonalenia zawodowego.

RODZICE.

- Prelekcje, pogadanki, rozmowy indywidualne na spotkaniach z rodzicami.

- Uczniowie znają sposoby odmawiania i radzenia

- sobie w różnych sytuacjach,

- a szczególnie w sytuacji presji otoczenia

- Uczeń rozumie motywy swojego zachowania i ma poczucie własnej wartości

Nauczyciele i rodzice znają sposoby rozmawiania z młodymi ludźmi na temat ich problemów. Znają wartość pasji i zainteresowań młodego człowieka i starają się je rozbudzać i pogłębiać

Poradnia pedagogiczno –psychologiczna

pedagog

wychowawcy na GDW,

pedagog

nauczyciele w szczególności wychowawcy

cały rok

cały rok

19

Integracja grupy

Klasowej i stworzenie dobrych warunków do dalszej pracy

Kształtowanie umiejętności interpersonalnych

Empatia – rozumienie innych

- uświadamianie uczniom zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych szkoły,

- kształtowanie świadomości przynależności do określonej grupy klasowej

- wyrabianie potrzeby wspólnej nauki, pracy i odpoczynku

- ustalenie oraz przestrzeganie norm i reguł postępowania w klasie,

- kształtowanie właściwych zachowań i postaw w czasie przerw międzylekcyjnych

- uwrażliwienie uczniów na krzywdę drugiego człowieka i na zło, jakie niesie ze sobą agresja i przemoc

- kształtowanie umiejętności obiektywnego spojrzenia na siebie i innych

- zwrócenie uwagi na sposoby kulturalnego komunikowania się i walki z wulgaryzmami

- -uświadomienie mechanizmu konfliktu,

- kształtowanie umiejętności ujawniania indywidualnych problemów powstałych w kontaktach z innymi,

- uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów

- uczenie umiejętności empatycznego słuchania, wczuwania się w sytuację drugiej osoby

- pomoc uczniom klas I w adaptacji do nowych warunków środowiskowych szkoły

- integrowanie uczniów na poziomie klasy i szkoły

- angażowanie uczniów w sprawy szkoły poprzez udział w przedsięwzięciach

- uczeń rozumie, czym jest grupa klasowa,

- -uczeń ma świadomość obowiązków i praw wynikających z przynależności do zespołu klasowego

- uczniowie dobrze czują się w swoich zespołach klasowych

SU, LOP, PCK, ZHP

Wychowawcy na GDW oraz inni nauczyciele według harmonogramu uroczystości szkolnych

cały rok

20

- wypracowanie odpowiedzialności za sprawy szkolne i rozwijanie więzi ze szkołą

Zapobieganie trudnościom w nauce

- organizowanie pomocy koleżeńskiej

- organizowanie zajęć wyrównawczych - zapoznanie uczniów z technikami uczenia się

- kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem

- rozbudzanie zainteresowań poprzez udział w kołach zainteresowań

- upowszechnienie aktywujących form pracy na zajęciach lekcyjnych

- poprawa wyników w nauce oraz frekwencji na zajęciach

pedagog nauczyciele prowadzący zajęcia wyrównawcze

oraz koła zainteresowań

cały rok

Cel: Promocja zdrowia i rozwijanie zdolności do prowadzenia zdrowego życia młodzieży w działaniach wychowawczych, profilaktycznych

Zadania Sposób realizacji Wskaźniki sukcesu Podmioty

współdziałające Osoby

odpowiedzialne Termin

realizacji

21

Propagowanie

zdrowego

stylu życia i

aktywnych form spędzania wolnego czasu.

UCZNIOWIE

- aktywne uczestnictwo w zajęciach sportowych, kół zainteresowań, biwakach, wycieczkach, rajdach

NAUCZYCIELE

- realizacja programów profilaktycznych i prozdrowotnych

- angażowanie uczniów do uczestnictwa w zajęciach sportowych, rozwijanie zainteresowań poprzez organizowanie kół przedmiotowych i konkursów.

RODZICE

- przekazywanie informacji na spotkaniach z rodzicami, współorganizowanie wyjazdów na wycieczki.

- Uczniowie aktywnie spędzają czas wolny, rozwijają swoje zainteresowania.

- Nauczyciele i rodzice znają wartość pasji i zainteresowań młodego człowieka i starają się je rozbudzać i pogłębiać.

Służba zdrowia,

Kluby sportowe,

SANEPID

Nauczyciele :

biologii

wychowania fizycznego

techniki

plastyki

wychowawcy

wychowawcy

Wychowawcy klas

Cały rok

Wg harmonogramu

IX- V

Wg harmonogramu spotkań z rodzicami

Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych

UCZNIOWIE

- prezentacja form spędzania wolnego czasu - promowanie zdrowego stylu życia na

zajęciach szkolnych - mobilizowanie do udziału w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych dotyczących edukacji prozdrowotnej

- zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze stresem

- motywowanie uczniów do aktywnego udziału w zajęciach ruchowych, turniejach zawodach sportowych

Nauczyciele :

WDŻ

biologii

fizyki

wychowania fizycznego

plastyki i wychowawcy

Cały rok

22

- pogadanki na temat higieny osobistej i higieny otoczenia

- zapoznanie z zasadami zdrowej żywności i zdrowego żywienia( dieta a choroby : anoreksja, bulimia, otyłość, cukrzyca)

- przygotowanie projektów edukacyjnych w klasach drugich na temat edukacji zdrowotnej pod kierunkiem nauczycieli wybranych przedmiotów

NAUCZYCIELE - udział w szkoleniach

- poznanie i realizacja programów profilaktycznych np. Twój piękny uśmiech, Profilaktyka a Ty, Szkoła promująca zdrowie, Szkoła w ruchu

- organizacja zajęć z pielęgniarką szkolną - prowadzenie gazetek tematycznych

RODZICE - pogadanki na zebraniach z rodzicami - prezentacja prac plastycznych, plakatów

promujących zdrowy styl życia - współudział w turniejach, zawodach

szkolnych.

Nauczyciele :

WDŻ

chemii

biologii

techniki

informatyki wychowania fizycznego

wychowawcy

23

VII. Procedura postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożeń

Wśród różnorodnych przejawów demoralizacji za najbardziej niepokojące i zagrażające zdrowiu młodzieży uznaje się alkoholizm, narkomanię, wczesną inicjację seksualna, kradzieże, wagary oraz zachowania agresywne, które często ze sobą współistnieją. Wszystkie te czynniki mogą być przyczyną nawiązywania kontaktów z grupami przestępczymi a w dalszej kolejności popełniania przestępstw. Szkoła zobowiązana jest do wczesnego rozpoznawania niedostosowania społecznego podejmowania stosowanych oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych a wobec uczniów niedostosowanych działań interwencyjnych. Właściwa adekwatna reakcja nauczyciela, pedagoga czy dyrektora oraz powiadomienie w razie potrzeby stosownych instytucji zwiększają skuteczność oddziaływań. Działania profilaktyczne w szkole będą kierowane równolegle do młodzieży zagrożonej i niedostosowanej przy współpracy nauczycieli rodziców oraz policji.

Regulamin zachowania się uczniów w czasie przerw

1. Uczniowie podporządkowują się poleceniom nauczycieli dyżurujących i uczniów dyżurnych.

2. Nie wolno: otwierać okien na korytarzach i w toaletach, biegać po schodach, korytarzach i siadać na parapetach okiennych.

3. Uczniowie przebywają na piętrze, na którym odbywały się lub aktualnie odbywają ich zajęcia.

4. Teczki uczniów mają być ustawione równo przy ścianie.

5. Uczniowie schodzący do sklepiku szkolnego lub stołówki zobowiązani są do powrotu na właściwe piętro natychmiast po sygnale dzwonka na lekcję.

6. Na dźwięk dzwonka uczniowie ustawiają się przed pracowniami.

7. Bez zezwolenia nauczyciela prowadzącego zajęcia lub dyżurującego nie wolno przebywać w pracowniach.

8. Zabronione są zabawy, które mogą stanowić zagrożenie dla życia lub zdrowia.

9. Nie wolno wychodzić poza teren budynku szkolnego bez wiedzy i zgody nauczyciela - wychowawcy.

10. Na boisko szkolne można w czasie przerw wychodzić jedynie wtedy, gdy na boisku znajduje się nauczyciel dyżurujący.

11. W toaletach i na korytarzach należy zachowywać czystość. Opakowania po zakupach w sklepiku należy wyrzucać do koszy.

12. W toaletach nie wolno:

24

- jeść posiłków,

- palić papierosów, e-papierosów,

- uzupełniać zeszytów,

- załatwiać żadnych spraw poza kwestiami higieny i potrzeb fizjologicznych.

13. Za złamanie regulaminu grożą kary przewidziane w Statucie Szkoły i odnośnych procedurach.

14. Od nałożonej kary można się odwołać do dyrektora szkoły za pośrednictwem wychowawcy klasy.

Procedura postępowania

w przypadku uzyskania informacji o uczniu który nie ukończył 18 lat i używa alkohol lub inne środki w celu wprowadzenia się w stan odurzenia

bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji

1. Przekazanie uzyskanej informacji wychowawcy klasy.

2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.

3. Rozpoznanie okoliczności zdarzenia i wyjaśnienie przyczyn zaistniałej sytuacji – wychowawca i pedagog szkolny.

4. Wezwanie przez wychowawcę do szkoły rodziców ucznia i przekazanie im uzyskanej informacji.

5. Przeprowadzenie rozmowy z rodzicami i uczniem w ich obecności.

6. W przypadku potwierdzenia informacji zobowiązanie ucznia do zmiany zachowania i zaniechania negatywnego postępowania, zaś rodziców do szczególnego nadzoru nad dzieckiem.

7. Zaproponowanie rodzicom profesjonalnej pomocy kierując do specjalistycznej placówki.

8. W razie odmowy współpracy rodziców i braku zmiany zachowania ucznia dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję tj. specjalistę ds. nieletnich.

9. Jeżeli dostępne środki oddziaływań wychowawczych (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem) nie przyniosą oczekiwanych rezultatów dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję.

10. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności postępowania karnego, dyrektor szkoły jest obowiązany niezwłocznie zawiadomić o tym prokuratora lub policję.

25

Procedura postępowania nauczycieli

w przypadku gdy na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków

1. Powiadomienie wychowawcy klasy.

2. Odizolowanie ucznia od reszty klasy i zapewnienie bezpieczeństwa.

3. Wezwanie lekarza celem stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia.

4. Powiadomienie o tym fakcie dyrektora szkoły i rodziców, których zobowiązuje się do zabrania ucznia ze szkoły. W przypadku odmowy i o pozostaniu bądź przewiezieniu ucznia do placówki służby zdrowia decyduje lekarz w porozumieniu z dyrektorem.

5. Jeżeli uczeń zachowuje się agresywnie a rodzice odmawiają przyjścia do szkoły dyrektor zawiadamia policję. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości lub odurzenia policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień (na 24 godz.).

6. Dyrektor powiadamia rodziców oraz sąd rodzinny jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.

7. Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat, stanowi wykroczenie z art. 43 ust 1 (ustawy z dn 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi i o tym fakcie należy powiadomić policję.

8. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji policji.

Procedura postępowania

w przypadku gdy nauczyciel znajdzie na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk

1. Zabezpieczenie substancji.

2. Ustalenie okoliczności zdarzenia i znalezienia substancji.

3. Powiadomienie o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły i policji.

4. Przekazanie policji zabezpieczoną substancję i przekazanie informacji dotyczących szczegółów zdarzenia.

26

Procedura postępowania

w przypadku gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk

1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor) ma prawo żądać:

- aby uczeń przekazał mu substancję,

- pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni ewentualnie przedmiotów budzących podejrzenie.

2. Powiadomienie dyrektora szkoły o swoich spostrzeżeniach.

3. Wezwanie natychmiast rodziców ucznia.

4. Jeżeli uczeń utrudnia kontrolę teczki i odzieży, dyrektor szkoły wzywa policję.

5. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie nauczyciel po odpowiednim zabezpieczeniu bezzwłocznie przekazuje ją do policji.

6. Nauczyciel dokumentuje okoliczności zdarzenia sporządzając notatkę i swoje spostrzeżenia.

Procedura postępowania

w przypadku uchylania się od obowiązku szkolnego i wagarowania

1. Indywidualna rozmowa z uczniem w celu poznania przyczyny wagarów, ucieczki z lekcji oraz świadomości ucznia dotyczącej konsekwencji dokonywanych wyborów i podejmowanych decyzji.

2. Kontakt wychowawcy z rodzicami, udzielanie informacji o frekwencji.

3. Wychowawca prowadzi rozmowę z uczniem w obecności rodziców w trakcie, którego zawiera kontrakt określający warunki poprawy frekwencji ucznia na zajęciach.

4. Wychowawca informuje rodziców o zeszycie „Frekwencji” i potrzebie podpisywania dokonywanych wpisów o wagarach i ucieczkach z lekcji.

5. Dalsza obserwacja ucznia.

6. W przypadku wyeliminowania problemu uczeń powinien być nagrodzony np. pochwałą do rodziców, na forum klasy, ocena zachowania.

7. W przypadku braku poprawy zaistniałej sytuacji wychowawca przekazuje do pedagoga:

27

- wykaz uczniów z podaną informacją o skali problemu,

- podjętych przez siebie działań i efektach,

- sytuacji szkolnej i rodziny ucznia.

8. Kolejna rozmowa z uczniem, rodzicami i pedagogiem szkolnym.

9. Po wyczerpaniu możliwości, postępowanie według regulaminu szkolnego.

Procedury postępowania

wobec ucznia, który łamie w sposób rażący normy zachowania:

1. W razie konieczności udzielenie pierwszej pomocy (przedmedycznej), wezwanie pogotowia.

2. W zależności od szkodliwości czynu następuje powiadomienie niezwłocznie wychowawcy lub dyrektora szkoły.

3. Wychowawca informuje pedagoga i wzywa do szkoły rodziców ucznia, przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz uczniem w ich obecności, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczegółowego nadzoru nad dzieckiem. Zawarcie kontraktu z uczniem lub rodzicem.

4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy ze szkołą, a nadal dziecko zachowuje się w sposób niezgodny z przyjętymi normami zachowania (stosowanie przemocy, demoralizacja) dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę od spraw nieletnich).

Procedura reagowania wobec ofiary cyberprzemocy:

1. Ujawnienie przypadku cyberprzemocy.

2. Udzielenie wsparcia ofierze przemocy (- porada, jak ma się zachować, aby zapewnić sobie poczucie bezpieczeństwa i nie doprowadzić do eskalacji prześladowania, - monitoring dalszej sytuacji ucznia).

3. Zabezpieczenie dowodów i ustalenie okoliczności zdarzenia (rodzaj materiału, sposób rozpowszechniania, ustalenie sprawców i świadków zdarzenia).

4. Powiadomienie dyrektora i pedagoga szkolnego.

5. Poinformowanie rodziców poszkodowanego ucznia o zdarzeniu i o działaniach szkoły (zapewnienie pomocy psychologiczno – pedagogicznej).

28

Procedura reagowania wobec sprawcy cyberprzemocy:

1. Rozmowa pedagoga szkolnego z uczniem – sprawcą o jego zachowaniu (zobowiązanie ucznia do zaprzestania swojego działania i usunięcia z sieci szkodliwych materiałów).

2. Powiadomienie rodziców sprawcy i omówienie z nimi zachowania dziecka.

3. Zastosowanie konsekwencji regulaminowych i praca nad zmianą postawy ucznia.

4. W przypadku pojawienia się kolejnych prób przemocy dyrektor szkoły powiadamia pisemnie policję lub sąd rodzinny o zaistniałej sytuacji.

Procedura postępowania z dzieckiem chorym w szkole

Postępowanie z dzieckiem przewlekle chorym

1. Wychowawca klasy powinien pozyskać od rodziców (opiekunów) ucznia szczegółowe informacje na temat jego choroby oraz wynikających z niej ograniczeń w funkcjonowaniu, np.

- krótka historia choroby

- specjalne potrzeby dziecka

- procedury medyczne wymagające wykonania w trakcie pobytu dziecka w szkole

- specjalne potrzeby dietetyczne

- główne problemy dziecka i konieczne środki ostrożności

- plan postępowania i procedury wymagane w nagłych sytuacjach

- osoby i instytucje, z którymi trzeba się skontaktować.

2. Wychowawca klasy organizuje szkolenie kadry pedagogicznej i pozostałych pracowników szkoły w zakresie postępowania z chorym dzieckiem na co dzień oraz w sytuacji zaostrzenia objawów czy ataku choroby.

3. Nauczyciele dostosowują formy pracy dydaktycznej, dobór treści i metod oraz organizację nauczania do możliwości psychofizycznych tego ucznia, a także obejmują go różnymi formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Informowanie rodziców (opiekunów) o przypadku nasilenia choroby u dziecka podczas pobytu w szkole.

5. Wychowawca klasy koordynuje działaniami wobec ucznia.

29

Postępowanie z dzieckiem w przypadku nagłego zachorowania

1. W przypadku zgłoszenia przez ucznia lub zaobserwowania niepokojących objawów chorobowych, bądź złego samopoczucia nauczyciel wyznacza ucznia, pod opieką którego uczeń chory uda się do gabinetu pielęgniarki szkolnej lub wezwie pielęgniarkę do sali lekcyjnej. W przypadku nieobecności pielęgniarki uczeń chory udaje się do sekretariatu szkoły.

2. W razie konieczności nauczyciel udziela pierwszej pomocy (przedmedycznej).

3. Pielęgniarka szkolna udziela stosownej pomocy przedlekarskiej.

4. Pielęgniarka szkolna, nauczyciel lub sekretarz szkoły informuje telefonicznie rodziców (opiekunów) o dolegliwościach dziecka.

5. Dziecko z dolegliwościami, objawami chorobowymi może opuścić teren szkoły wyłącznie pod opieką rodziców (opiekunów) lub osoby pełnoletniej z rodziny.

6. W przypadku braku kontaktu z rodzicami (opiekunami) i przy ustępujących dolegliwościach szkoła zapewnia dziecku dalszą opiekę (odpoczynek w gabinecie pielęgniarki, sekretariacie, sali lekcyjnej).

7. W przypadku nie ustępujących lub nasilających się dolegliwości szkoła (pielęgniarka, sekretarz szkoły lub nauczyciel ) informuje o tym fakcie rodziców (opiekunów) dziecka i wzywa pogotowie ratunkowe.

8. W przypadku braku kontaktu z rodzicami (opiekunami) i wezwania pogotowia ratunkowego wyznaczony pracownik szkoły przejmuję opiekę nad dzieckiem (podczas transportu karetką do szpitala), do czasu przybycia rodzica do szpitala.

Ewaluacji programu dokona zespół odpowiedzialny za jego opracowanie. Nad realizacją programu, koordynowaniem poszczególnych działań, czuwać będzie pedagog szkolny mgr Katarzyna Nowak. Na koniec roku szkolnego przedstawi ona Dyrekcji i Radzie Pedagogicznej sprawozdanie z jego realizacji oraz wnioski płynące z ewaluacji .

Załączniki do programu stanowią poniższe ankiety:

30

WITA CIĘ NOWA SZKOŁA

Prosimy o wypełnienie poniższej ankiety. Jest ona anonimowa. Szczere odpowiedzi pozwolą na lepsze funkcjonowanie naszej wspólnoty szkolnej.

1 Dlaczego wybrałaś(eś) nasze gimnazjum. Wybraną odpowiedź (lub odpowiedzi) podkreśl.

a) bo to szkoła obwodowa,

b) chodziło do niego moje starsze rodzeństwo,

c) ma wysoki poziom nauczania,

d) jest przyjazna atmosfera,

e) mogę tu rozwijać swoje zainteresowania.

2 W jakie dni najchętniej chodzisz do szkoły- wymień.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3 Czy czujesz się bezpiecznie na terenie szkoły, jeśli nie to dlaczego? Napisz TAK NIE

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

4 Wymień osoby, do których możesz zwrócić się w sytuacjach problemowych.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

5. Czy dobrze czujesz się w swojej klasie? Jeśli nie „ to dlaczego? Napisz TAK NIE

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

6 Co najbardziej Ci się podoba w naszej szkole – wymień

………………………………………………………………………………………………

7. Co najbardziej Ci przeszkadza w naszej szkole wymień

…………………………………………………………………………………………………

8. W jakich organizacjach szkolnych, kolach przedmiotowych i zainteresowań chciałbyś

pracować?

Napisz……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..……

………………………………………………………………………………………………..…

Dziękujemy za wypełnienie ankiety

31

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

Ewaluacja programu profilaktycznego szkoły

1. Czy znasz szkolny program profilaktyczny - tak / nie/ słabo?

………………………………………………………………………………………………………………………

2. Które z elementów programu profilaktycznego uważasz za najistotniejsze? Dlaczego?

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3. Który w Twojej opinii jest najmniej ważny? Dlaczego?

………………………………………………………………………………………………………………………

4. Które z zadań są najtrudniejsze w realizacji? Podaj dlaczego?

………………………………………………………………………………………………………………………

5. Jak ów program był realizowany? Proszę oznaczyć na skali:

Słabo-0-1-2-3-4-5-6---celująco

6. Czy realizacja przynosi jakiekolwiek efekty wychowawcze? Dlaczego tak? Dlaczego nie?

………………………………………………………………………………………………………………………

7. Wymień proszę zadania realizowane najlepiej? Dlaczego?

………………………………………………………………………………………………………………………

8. Wymień działania, które nie przyniosły żadnych/słabe efekty? Dlaczego?

………………………………………………………………………………………………………………………

9. Uzupełnij opinię na temat naszego programu profilaktycznego:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

10. Inne uwagi:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..………

Dziękujemy za wypełnienie ankiety!

32

ANKIETA

(dla rodziców)

Drodzy Rodzice!

Prosimy o udzielenie szczerych odpowiedzi na pytania ankietowe. Wasza opinia przyczyni się do polepszenia jakości pracy szkoły. Chcemy, współpracując z Wami i organami samorządowymi, wzmacniać więzi uczniowskie oraz wychowywać w duchu demokracji.

Niniejsza ankieta jest anonimowa. Prosimy o zakreślenie właściwej odpowiedzi.

1. Jak Państwo oceniacie atmosferę w naszej szkole?

a) jest przyjazna b) jest nieprzyjazna c) nie mam zdania

2. Czy jesteście Państwo zadowoleni z traktowania Waszych dzieci:

a) zdecydowanie nie b) raczej nie c) nie mam zdania

d) raczej tak e) zdecydowanie tak

3. Czy Państwa dzieci czują się bezpiecznie w szkole?

a) zdecydowanie nie b) raczej nie c) nie mam zdania

d) raczej tak e) zdecydowanie tak

4. Jak oceniacie Państwo swój wpływ na zmiany wprowadzane w szkole?

a) nie mam wpływu b) w stopniu niewielkim

c) w stopniu znaczącym d) w stopniu wysokim

5. W jakich obszarach pracy szkoły widzicie Państwo potrzebne zmiany?

a) wyposażenie szkoły b) efekty nauczania c) traktowanie uczniów

7. Jakie zadania i wartości uważacie państwo za najważniejsze w programie profilaktycznym szkoły?

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

8. czy znacie Państwo działania profilaktyczne prowadzone przez szkołę?

a) tak

b) nie

Serdecznie dziękujemy Państwu za współpracę!