Primera jornada de práctica docente

7/25/2019 Primera jornada de prctica docente

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALDR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

Alumna practicante: Vianney Citlali Durn Gutin

JARDN DE NIOS GABRIEL GARCA MRQUEZ

CLAVE: 30EJN1113J

Licenciatura en Educacin Preescolar

MODALIDAD DE TRABAJO: PROYECTO.

TTULO: SI ME EJERCITO, ALIMENTO Y ASEO BIEN, SANO Y FUERTE CRECER.

Campo formativo:

Desarrollo fsico y salud.

Aspectos:

Coordinacin, fuerza y equilibrio.

Promocin de la salud.

Competencias:

Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en

juegos y actividades de ejercicio fsico.

Prctica medidas bsicas preventivas y de

seguridad para preservar su salud, as como

para evitar accidentes y riesgos en la

escuela y fuera de ella.

Aprendizajes esperados:

Participa en juegos que implican

habilidades bsicas, como gatear, reptar

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar

golpear, trepar, patear en espacios

amplios, al aire libre o en espacios

cerrados.

Controla su cuerpo en movimientos y

desplazamientos variando velocidades

direcciones y posiciones, y utilizando

objetos que se pueden tomar, jalar

empujar, rodar y capturar.

Aplica medidas de higiene personal

como lavarse las manos y los dientes, quele ayudan a evitar enfermedades.

Aplica las medidas de higiene que estn a

su alcance en relacin con el consumo de

alimentos.


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Identifica, entre los productos que existen

en su entorno, aquellos que puede

consumir como parte de una alimentacin

correcta.

Propsito especfico:

Que el alumno adopte y estimule hbitos de alimentacin e higiene personal, con el fin de que este

lleve a cabo acciones que le permitan favorecer, contribuir, mantener o conseguir un estilo de vida

saludable.

Propsito de la Educacin Preescolar (PEP 2011):

Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen

acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendanqu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

Transversalidad:Desarrollo personal y social.

Estilo de aprendizaje: Kinestsico, auditivo, visual.

Recursos y/o materiales:

Hojas blancas.

Videos: Plim plim: Mezcla tu sabor, canciones infantiles. Buena banda: Para estar sanos y

fuertes. Nutricin infantil. Jarra del buen beber para nios. Tomy te explica la diferencia de unaalimentacin saludable y una chatarra. Discovery kids: Doki descubre limpieza diaria. Los

hbitos de higiene.Cuento: Doa Higiene al rescate. Little baby bum: As es como se lavan los

dientes, canciones infantiles. Doki descubre: lavar los dientes, discovery kids.

Laptop.

Bocinas.

El plato del bien comer y la jarra del bien beber hechos de fieltro, con representaciones de

alimentos desmontables.

Tabla hecha de yute con representaciones desmontables de alimentos saludables y chatarra

8tableros hechos de papel cascarn con fichas de comida saludable y chatarra.

20 conos de color naranja.

40 hojas con actividades o ejercicios.

21 cepillos de dientes, pasta dental, vasos y agua.


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Tabla hecha de yute con representaciones desmontables de acciones de aseo y desaseo

personal.

Una papa hecha de manta y aserrn.

22 manzanas.

Tiempo: 9 das(2 horas por da aproximadamente).

Edad: 56 aos. Grado y grupo: 3 A.

SECUENCIA DIDCTICA:

MARTES:

05-04-2016

1. Dentro del aula escolar, se cuestionar a los nios: Qu es la alimentacin?, Qu es estar

sano?, Qu debemos hacer para estar sanos y fuertes?; posteriormente se permitir que todos

los educando de manera ordenada y levantando la mano para darles la palabra aporten sus

ideas, con la intencin de que estos participen y construyan sus propios conceptos de manera

colaborativa.

2. Se le proporcionar una hoja blanca a cada alumno, consecutivamente se solicitar al grupo

que de manera individual realicen un dibujo sobre los alimentos y bebidas que ms consumen

tendrn que colorearlo y escribirle su nombre.

3.

Al trmino de la actividad, se les pedir a los escolares que intercambien sus dibujos con loscompaeros de la mesa para observar la variedad de los alimentos que prefieren y/o

consumen. Adems, se les harn preguntas: Qu alimentos notaron que consumen ms?, Po

qu beben o comen dichos alimentos?

4. Se les pedir a los nios que en su casa con la ayuda de sus padres, abuelos, tos, primos o

hermanos reflexionen la interrogante: Si lo que consumimos sabe rico es saludable?

ARGUMENTACIN:

-Los cuestionamientos favorecen la participacin activa del estudiante, permiten detectar cunto

saben de un tema, adems promueve hbitos mentales propicios para la indagacin, la

experimentacin y la creatividad. Contribuyen con la construccin del conocimiento.

-El dibujo proporciona una parte del nio: evidencia cmo piensa, las acciones que realiza, las cosas

que le gustan, como siente o cmo se ve.


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-Las actividades que demuestran los gustos y preferencias de los alumnos ayudan a que los nios se

conozcan mejor.

MIRCOLES:

06-04-2016

1. Se iniciar preguntndole a los nios: Recuerdan que hicimos ayer?, Que hicimos?

posteriormente se les repartirn los dibujos que realizaron con anterioridad y se continuar con

los cuestionamientos: Creen que todos los alimentos que dibujaron son saludables?, Por qu?

Quieren conocer los alimentos que deben consumir para estar sanos y fuertes y as poder

aprender ms?

2. Se les mostrarn a los educandos videos donde se manifiesten los tipos de alimentos y las

proporciones que debemos consumir, con la finalidad de que estos visualicen y conozcan eplato del bien comer y la jarra del bien beber; adems reflexionen y lleven a cabo acciones

que les permita tener un desarrollo saludable.

3. Al finalizar, se les presentar el plato del bien comer y la jarra del bien beber; se retomar lo

visto en los videos, se mencionarn las secciones en las que se divide cada representacin y

los alimentos que incluyen; analizando las cantidades apropiadas que debemos consumir de

cada grupo de alimentos.

ARGUMENTACIN:

-Los videos educativos, permiten que el escolar pueda or y ver un tema que despus puede analizar

discutir e interpretar.

-Es importante que los nios conozcan el plato del bien comer y la jarra del bien beber ya que en la

actualidad observamos diversos problemas de mala alimentacin en los nios escolares, pues tienen

acceso a alimentos pocos nutritivos.

JUEVES:

07-04-2016

1. Se cuestionar a los alumnos sobre lo visto un da anterior: Qu hicimos ayer?

2. Se presentarn las mismas lminas de la sesin pasada donde las representaciones de los

alimentos sern desmontables.


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3. Se llevar a cabo un repaso sobre lo visto el da martes, con la intencin de que los nios

recuerden las cantidades que debemos consumir y el grupo en el que se encuentra ubicado

cada alimento del plato del bien comer y de la jarra del bien beber.

4.

En continuidad se realizar una actividad que consistir en que los escolares de manera

aleatoria uno por uno, pasen al frente a colocar los alimentos en las secciones

correspondientes, permitiendo que estos comiencen a identificar las cantidades que deben

consumir y el grupo al que pertenecen los distintos alimentos que existen; primero se trabajar

con el plato del bien comer y consecutivamente con la jarra del bien beber.

5. Al finalizar, se les proporcionar una hoja blanca a cada alumno, consecutivamente se

solicitar al grupo que de manera individual realicen un dibujo sobre el plato del bien comer y

de la jarra del bien beber, tendrn que colorearlo y escribirle su nombre.6. Se les mencionar que es importante que en cada tiempo de comida consumamos por lo

menos un alimento de cada seccin en las cantidades que se indican, realizando distintas

combinaciones que nos permitan llevar una alimentacin adecuada y estar sanos y fuertes

para tener un buen rendimiento escolar.

ARGUMENTACIN:

-Las lminas se utilizan como apoyo visual motivador a los aprendizajes de los contenidos que vamos

a tratar, sirven para guiar la clase y desarrollar la observacin en los nios.

-El

plato del bien comer y la jarra del bien beber, son herramientas esenciales que el nio debe

conocer para contribuir en acciones que le permitan llevar una alimentacin saludable.

VIERNES:

08-04-2016

1. Se comenzar con un cuestionamiento: Por qu es importante comer sanamente?, Han odo

hablar sobre la comida chatarra? Qu es la comida chatarra?, Esta bien consumir comida

chatarra? Por qu?

2. Se les mostrar a los educandos un video sobre la comida chatarra, con la finalidad de que

estos visualicen y reflexionen que consumir este tipo de alimentos frecuentemente pueden

daar su salud.

3. Se les presentar una tabla con representaciones desmontables de alimentos saludables y

chatarra. Se llevar a cabo una actividad que consistir en que los escolares de manera


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aleatoria uno por uno, pasen al frente a colocar los alimentos en su lugar correspondiente, con

la intencin de que estos clasifiquen y adems diferencien entre aquello que deben y no deben

consumir.

4.

Se le proporcionar una hoja blanca a cada alumno, consecutivamente se solicitar al grupo

que dividan su hoja y que en un lado dibujen la comida saludable y en el otro la comida

chatarra que ms les guste, tendrn que colorearlo y escribirle su nombre.

5. Se les mencionar la interrogante que tenan que reflexionar: Entonces, Si lo que consumimos

sabe rico es saludable?

6. Despus de debatir dicha interrogante, se les mencionar a los nios que pueden consumi

comida chatarra pero una vez cada tres das y en porciones pequeas, que lo correcto es que

consuman alimentos que les ayuden a crecer sanos y fuertes.ARGUMENTACIN:

-Es importante que los nios generen conciencia acerca del dao que ocasiona en su cuerpo el

consumo en exceso de productos chatarra, as como los alimentos que pueden consumir y que hacen

bien a su salud.

-Los juegos de clasificacin ayudan a los preescolares a distinguir entre aquello que los beneficia de

aquello que los perjudica.

LUNES:

11-04-2016

Se realizar un juego donde los alumnos reforzaran lo aprendido durante las clases, con el fin

de manifestar convivencia, trabajo colaborativo y comprobacin de aprendizajes

significativos.

Les mencionar a los nios que tambin es importante realizar actividades que nos permitan

estar activos. Posteriormente les preguntar: Qu actividades podemos realizar para estar

activos?, Creen que es importante hacer ejercicio?, Por qu?

TTULO:Cambiando la comida.

1. Se deber salir al patio escolar para realizar esta actividad.

2. Se dividir la clase en 4 equipos de 5 personas.

3. A cada equipo se le repartirn dos tableros, uno con 5 fichas de comida saludable y otro con

5 fichas de comida chatarra.


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4. Los tableros con fichas de comida chatarra se colocaran a lado de cada fila y los tableros con

fichas de comida saludable se colocarn en frente de cada fila a una distancia prolongada.

5. En medio de las distancias que habr entre los tableros, se colocaran 5 conos.

6.

Se proporcionaran las siguientes instrucciones:

Se iniciar con un conteo descendente del 5 al 1. El nio que encabece la fila, tomar una

ficha del tablero de comida chatarra, posteriormente tendr que zigzaguear entre los conos

hasta llegar al otro extremo, tomar una ficha del tablero de comida saludable y colocar la ficha

de comida chatarra que tena, regresar con la ficha del tablero de comida saludable

zigzaguear de nuevo entre los conos y colocarla en el tablero de comida chatarra, chocarle la

mano a su compaero y colocarse al final de su fila, los dems nios tendrn que repetir el

mismo mtodo; esto se llevar acabo hasta que las fichas de cada tablero se encuentren enel tablero contrario.

7. El equipo que termine primero, gana.

Al finalizar, se les pedir a los escolares que formen un crculo y se sienten. Se les explicar que

as como en el juego tenemos que hacer ejercicio y cambiar la comida chatarra por comida

saludable para estar sanos y fuertes. Consecutivamente se les cuestionar sobre lo visto en la

semana.

ARGUMENTACIN:

-El juego es la actividad ms importante en el desarrollo intelectual y social de los nios, consigue que

estos centren su atencin y asocien conceptos con mayor facilidad.

-El ejercicio mejora la formacin fsica y la autoestima de los nios.

-Es necesario incidir en la creacin de hbitos alimenticios adecuados; debemos lograr la reflexin

en nios y nias orientada al cambio en los hbitos de alimentacin, dado que las influencias

publicitarias son muchas veces engaosas en cuanto a lo que deben consumir.

MARTES:

12-04-2016

1. Dentro del aula escolar, se cuestionar a los nios: Qu es la higiene?, Qu es el aseo

personal?, Ustedes practican el aseo personal?, Qu hacen para estar limpios?

posteriormente se permitir que todos los educando de manera ordenada y levantando la


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mano para darles la palabra aporten sus ideas, con la intencin de que estos participen y

construyan sus propios conceptos de manera colaborativa.

2. Se les mostrarn a los educandos videos donde se manifiesten los hbitos de higiene persona

que deben realizar, con la finalidad de que estos visualicen y comiencen a familiarizarse con

acciones que les permita tener un desarrollo saludable.

3. Se implementar una actividad donde los nios tendrn que colorear los elementos que utilizan

para su aseo personal; tambin debern escribirle su nombre.

4. Se les preguntar a los educandos: Conocen la cancin de Pin Pon?, posteriormente les

pedir que la cantemos juntos, al finalizar les aplicar algunas interrogantes: Pin Pon se asea?

Qu hace Pin Pon para estar limpio?, Ustedes hacen lo mismo que Pin Pon?, con la intencin

de que estos reflexionen y comiencen a llevar a cabo acciones de higiene personal.ARGUMENTACIN:

-

La realizacin de dibujos, la escritura e ilustracin, permiten el desarrollo de capacidades motrices

finas en el educando.

-Es necesario que desde la etapa inicial se fomenten hbitos que favorezcan la salud.

MIRCOLES:

13-04-2016

1. Se iniciara preguntndole a los nios: Recuerdan que hicimos ayer?, Que hicimos?, Quin

se ba hoy?, Quin se lav las manos antes de desayunar y despus de ir al bao?

2. Se les proyectar a los escolares un cuento titulado: Doa higiene al rescate.

3. Al finalizar el cuento se les cuestionara a los educandos: Les gusto el cuento?, De qu trat?

Qu personaje les gusto ms?

4. En continuidad se les mencionara a los nios que es importante asearnos y alimentarnos

sanamente para evitar enfermedades.

5. Se les repartir a los educandos una hoja blanca a cada uno y se les pedir que dibujen y

pinten el personaje que ms les haya gustado del cuento, debern escribirle su nombre a la

hoja.

6. Una vez finalizada esa actividad, los nios tendrn que mostrar su dibujo a todos sus

compaeros, adems de mencionar por qu fue que eligieron dibujar ese personaje.


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7. Se les informar a los padres de familia que los nios debern traer un cepillo de dientes el da

jueves, ya que se ocupar para la realizacin de una actividad.

ARGUMENTACIN:

-El escuchar cuentos hace a los nios ms reflexivos, ya que en stos siempre encontraremos un

mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, a saber distinguir

entre lo bueno y lo malo.

JUEVES:

14-04-2016

1. Se les mostrarn a los educandos videos donde se manifieste la importancia que tiene cepillarse

los dientes y la forma correcta de hacerlo, con la finalidad de que estos visualicen y comiencen

a llevar a cabo acciones que les permita tener una dentadura saludable.2. Se cuestionar a los alumnos: Quines se lavaron los dientes antes de venir a la escuela?

Trajeron el cepillo de dientes que les encargue?, Quieren aprender a lavarse los dientes de

manera correcta?

3. Se les pedir a los nios que salgan al patio escolar, posteriormente con la ayuda de pasta de

dientes, cepillo, agua e indicaciones, los nios aprendern la manera correcta de cepillarse los

dientes.

4. Una vez que todos los nios tengan su cepillo de dientes con pasta y su vaso con agua, se

comenzarn a brindar las siguientes instrucciones:

-Mojar su cepillo de dientes.

-Comenzar a cepillar sus dientes: los de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo hacia

arriba, de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.

-Mencionarles que cada que lo necesiten pueden escupir.

-Posteriormente indicarles que las muelas se las deben cepillar en forma circular y que no

debemos de olvidarnos de cepillar nuestra lengua.

-Despus de este proceso podrn enjuagarse con agua y volver a repetirlo 2 veces ms.

5. Al finalizar se les pedir a los educandos que guarden su vaso y cepillo de dientes,

consecutivamente se les repartir una hoja que contendr una actividad donde tendrn que

buscar y trazar en un laberinto el camino correcto para que Peppa Pig llegue a su cepillo de

dientes, debern de escribirle su nombre a la hoja.


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6. Al trmino de la actividad se les interrogara a los nios: Porque es importante cepillarse los

dientes?

ARGUMENTACIN:

-Los nios deben saber que un correcto cepillado de los dientes proporciona frescura y limpieza en

nuestra boca y esto a la vez favorece a una sonrisa bella. Es necesario e importante que estos

conozcan la tcnica correcta del cepillado de dientes para llevar a cabo acciones que le permitan

contribuir al beneficio de su aseo personal.

-Las actividades o ejercicios se implementan con el fin de fortalecer los aprendizajes.

VIERNES

15-04-2016

1.

Se iniciar aplicando la interrogante: Alguien puede recordarme que tenemos que hacerpara estar sanos y fuertes?

2. Se les presentar una tabla con representaciones desmontables de acciones de aseo y

desaseo personal. Se llevar a cabo una actividad que consistir en que los escolares de

manera aleatoria uno por uno, pasen al frente a colocar las acciones en su lugar

correspondiente, con la intencin de que estos clasifiquen y adems diferencien entre aquello

que deben y no deben hacer.

3. Se realizar un juego donde los alumnos reforzaran lo aprendido durante las clases, con el fin

de manifestar convivencia y comprobacin de aprendizajes significativos.

TTULO:La papa del aseo y el desaseo.

-Se deber salir al patio escolar para realizar esta actividad.

-Se pedir a los alumnos que formen un crculo y se sienten en el piso.

-Se les explicar que jugaremos a la papa del aseo y desaseo, donde tendrn que cantar: se

pasa la papa, se pasa la papa, se pasa la papa, mientras se rolan la papa que les

proporcionar y la persona que tenga la papa en sus manos cuando yo diga se queda la

papa tendr que responderme una pregunta sobre las acciones que debemos realizar para

estar aseados y sanos. Y as sucesivamente.


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Para finalizar con este proyecto se les pedir a los escolares que se dirijan al bao a lavarse las

manos, posteriormente se les repartir una manzana a cada nio, felicitndolo por su buen

comportamiento y participacin en las actividades.

ARGUMENTACIN:

-Las actividades ldicas favorecen en la infancia la autoconfianza, la autonoma y la formacin de la

personalidad.

ARGUMENTACIN FINAL:

LA ENSEANZA DE HBITOS DE ALIMENTACIN E HIGIENE PERSONAL PERMITE QUE LOS ALUMNOS

DESARROLLEN CONOCIMIENTOS DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD, PROMOVIENDO ESTILOS DE VIDA

SALUDABLES, PREVINIENDO FUTUROS PROBLEMAS Y PROPICIANDO LA MEJORA DE SU CALIDAD DE VIDA

Actividad complementaria:En un pelln de color blanco, con crayolas se realizar un cartel grupal sobre los hbitos de

alimentacin e higiene personal que debemos realizar.

Actividades permanentes:

Registro de lista de asistencia.

Revisin de aseo personal.

Activacin fsica.

Adecuacin curricular:

Grupal:

Debido a la distraccin que presentan algunos alumnos de 3 A durante la imparticin de

contenidos; se implementaran una serie de actividades que provoquen la estimulacin de todos sus

sentidos. Con el fin de promover concentracin e inters para el logro de una adquisicin de

aprendizajes y conocimientos exitosa.

Individual:

El nio Csar Abimael diagnosticado con hiperactividad, retraso psicomotor y cerebral de un ao,asumir roles sociales que permitan una convivencia sana basada en su integracin. Donde este ser

nombrado el ayudante de la clase, asignndole ciertas tareas que favorezcan su movilidad en e

aula (o incluso fuera de ella).


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RBRICAS DE EVALUACIN

CAMPO FORMATIVO:

Desarrollo fsico y salud.

COMPETENCIAS:

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad

en juegos y actividades de ejercicio fsico.

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as

como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios

amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,

direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,

rodar y capturar. Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le

ayudan a evitar enfermedades.

Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo

de alimentos.

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede

consumir como parte de una alimentacin correcta.

PROPOSITO ESPECFICO:

Que el alumno adopte y estimule hbitos de alimentacin e higiene personal, con

el fin de que este lleve a cabo acciones que le permitan favorecer, contribuir,

mantener o conseguir un estilo de vida saludable.


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CRITERIOS A

EVALUAR

DESEMPEO

EXCELENTE, OPTIMO.

(10 PUNTOS)

MUY BUENO,

ADECUADO.

(9 PUNTOS)

BUENO, ACEPTABLE,

SATISFACTORIO.

(8 PUNTOS)

REGULAR, LO

INTENTA,

EN PROCESO.

(6 PUNTOS)

SE INVOLUCRA

DURANTE LOS

CUESTIONAMIENTOS.

Participa de manera

voluntaria, por

iniciativa propia

constantemente, con

fluidez.

Participa de manera

voluntaria

ocasionalmente, con

fluidez.

Participa solo si se le

indica, de manera

breve.

Participa solo si se le

indica, manifestando

dificultad de expresin

MUESTRA INTERS

DURANTE LASACTIVIDADES.

Mostr inters durante

los videos y la

presentacin de las

lminas.

Mostr cierto inters

durante los videos y la

presentacin de las

lminas.

De rato mostraba

inters durante los

videos y la

presentacin de las

lminas.

Muestra nulo inters

durante los videos, ni

en la presentacin de

las lminas.

CONOCIMIENTOS

SOBRE LA

ALIMENTACIN.

Sabe lo que implica la

palabra alimentacin.

Identifica que

alimentos debe

consumir para tener un

desarrollo saludable.

Sabe lo que significa la


Identifica algunos

alimentos saludables

que debe consumir.

Tiene una nocin de lo

que significa la


Identifica algunos

alimentos saludables.

Desconoce el trmino

alimentacin. Trata de

identificar los alimentos

saludables que debe

consumir.

EL PLATO DEL BIEN

COMER Y LA JARRA

DEL BIEN BEBER.

Identifica y clasifica los

alimentos del plato del

bien comer y la jarra

del bien beber.

Adems conoce las

cantidades

apropiadas que

debemos consumir de

cada grupo de

alimentos.

Identifica y clasifica

algunos alimentos del

plato del bien comer y

la jarra del bien beber.

Conoce algunas

cantidades

apropiadas que

debemos consumir de

cada grupo de

alimentos.

Con ayuda identifica y

clasifica algunos

alimentos del plato del

bien comer y la jarra

del bien beber.Con

ayuda identifica

algunas cantidades

apropiadas que

debemos consumir de

cada grupo de

alimentos.

Con ayuda trata de

identificar y clasificar

algunos alimentos del

plato del bien comer y

la jarra del bien beber

Con ayuda trata de

identificar algunas

cantidades

apropiadas que

debemos consumir de

cada grupo de

alimentos.

TABLA CON

REPRESENTACIONES

DESMONTABLES DE

Clasifica y diferencia

entre aquello que

Conoce las diferencias

que existen entre

Con ayuda clasifica y

diferencia entre

Con ayuda intenta

clasifica y diferencia

entre aquello que


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ALIMENTOS

SALUDABLES Y

CHATARRA.

debe y no debe

consumir.

aquello que debe y no

debe consumir.


debe consumir.

debe y no debe

consumir.

ACTIVIDADESASIGNADAS

(MATERIAL IMPRESO

Y ELABORACIN DE

DIBUJOS).

Realiz las actividadesde forma autnoma,

no present ninguna

dificultad.

Realiz las actividades,present dudas.

Realiz las actividadescon ayuda.

Con ayuda trat dedesarrollar las

actividades.

CONOCIMIENTOS

SOBRE LA HIGIENE.

Sabe lo que implica el

aseo personal.

Identifica que

acciones debe realizar

para tener un

desarrollo saludable.

Sabe lo que significa

asearse. Identifica

algunas acciones que

debe realizar para

tener un desarrollo

saludable.

Tiene una nocin de lo

que significa aseo

personal. Identifica

algunas acciones que

debe realizar para

tener un desarrollo

saludable.

Desconoce el trmino

aseo. Trata de

identificar algunas

acciones para

mantenerse limpio y

saludable.

CUENTO: DOA

HIGIENE AL

RESCATE.

Mostr inters durante

la narracin, reflexion

acerca de las

acciones que debe

llevar a cabo para

evitar enfermedades.

Mostr cierto inters

durante la narracin,

logr identificar las

acciones que debe

llevar a cabo para


De rato mostraba

inters durante la

narracin, se percat

de algunas acciones

que debe llevar a

cabo para evitar

enfermedades.

No present inters

durante la narracin,

no logro identificar las

acciones que debe

llevar a cabo para


CEPILLADO DE

DIENTES.

Llev a cabo la

tcnica correcta del

cepillado de dientes.

Logr identificar los

beneficios que

provoca la limpieza

bucal.

Llev a cabo la

tcnica correcta del


Logr identificar

algunos beneficios que

provoca la limpieza

bucal.

Logr realizar la

tcnica correcta del


Identifica algunos

beneficios que

provoca la limpieza

bucal.

Con ayuda pudo

realizar la tcnica

correcta del cepillado

de dientes. Trata de

identificar los

beneficios que

provoca la limpieza

bucal.

TABLA CONREPRESENTACIONES

DESMONTABLES DE

ACCIONES DE ASEO

Y DESASEO

PERSONAL.

Clasifica y diferenciaentre aquello que

debe y no debe

consumir hacer.

Conoce las diferenciasque existen entre


debe hacer.

Con ayuda clasifica ydiferencia entre


debe hacer.

Con ayuda intenta

clasificar y diferenciar

entre aquello que

debe y no debe

hacer.


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PRESENTA INICIATIVA

EN LOS EJERCICIOS,

ACCIONES O

ACTIVIDADESPROGRAMADAS

(JUEGOS).

Manifest aprendizajes

significativos (realiza

acciones de

alimentacin e higiene

personal que

contribuyen a

conseguir un estilo de

vida saludable).

Manifest aprendizajes

significativos (la

mayora de las veces

realiza acciones de


personal que

contribuyen a


vida saludable.

A vecesrealiza

acciones de


personal que

contribuyen a


vida saludable.

Cuando le recuerdas

realiza acciones de


personal que

contribuyen a


vida saludable.

Es atento, comprende

y sigue instrucciones

correctamente.

Sigue instrucciones

pero presenta dudas

que se deben aclarar.

Se distrae y realiza la

actividad guindose

de sus compaeros.

Evita la participacin

ignorando las

instrucciones.

Interactu de manera

positiva. Particip en

las dinmicas

manifestando una

convivencia sana.

Interactu de manera


las dinmicas

manifestando una

convivencia sana.

Interactu de manera


las dinmicas

manifestando una

convivencia sana.

Interactu de manera


las dinmicas

manifestando una

convivencia sana.

Trabaja

colaborativamente

con la intensin de

lograr un objetivo.

Trabaja en equipo solo

para ganar.

Solo convive. No presenta iniciativa

para trabajar

colaborativamente,

solo quiere ganar.

Logr identificar los

beneficios que causa

hacer ejercicio.

Desarroll habilidades

bsicas como correr,

controlando su cuerpo

en movimientos y

desplazamientos,

variando velocidades,

direcciones y utilizando

objetos que se puedentomar.

Identific los beneficios

que causa hacer

ejercicio. Desarroll

habilidades bsicas

como correr; variando

velocidades y

utilizando objetos que

se pueden tomar.

Identific algunos

beneficios que causa

hacer ejercicio.


bsicas como correr;

variando velocidades

y utilizando objetos

que se pueden tomar.

Con ayuda identifica

los beneficios que

causa hacer ejercicio.


bsicas como correr;

intent variar

velocidades y utiliz

objetos que se pueden

tomar.

Documents

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