Presentación TFM

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    16-Dec-2014

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Presentacin del proyecto Fin de Mster.

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<ul><li> 1. </li></ul> <p> 2. </p> <ul><li>SABER </li></ul> <ul><li>SABER SER / SABER ESTAR </li></ul> <ul><li>SABER HACER </li></ul> <p> 3. </p> <ul><li>Normativa legal. </li></ul> <ul><li>Currculum de mi especialidad. </li></ul> <ul><li>Metodologas y didcticas. </li></ul> <ul><li>Evaluacin y diseo de actividades. </li></ul> <ul><li>Conocimientos sobre psicologa educativa. </li></ul> <ul><li>Innovacin educativa. </li></ul> <p> 4. </p> <ul><li>Inteligencia emocional. </li></ul> <ul><li>Motivacin. </li></ul> <ul><li>Valores humanos y sociales. </li></ul> <p> 5. </p> <ul><li>Programacin Didctica. </li></ul> <ul><li>Unidades Didcticas. </li></ul> <ul><li>Diseo de actividades de E/A. </li></ul> <ul><li>Dinmicas de Grupo. </li></ul> <ul><li>Proyecto de Investigacin. </li></ul> <ul><li>Presentaciones. </li></ul> <p> 6. </p> <ul><li>Ampliar periodo de Practicum II. </li></ul> <ul><li>Unificacin de plataformas de estudio. </li></ul> <ul><li>Profundizar en trabajos de investigacin. </li></ul> <ul><li>PRL profesorado: Burnout, voz </li></ul> <ul><li>COMPENTENCIAS DIGITALES -&gt; Trabajo de Innovacin Educativa. </li></ul> <p> 7. </p> <ul><li>Aprendizaje obligadoque creo que tendra que formar parte de la formacin inicial de los maestros en las universidades y de los futuros profesores de educacin secundaria de este Mster, de una manera ms profunda. </li></ul> <ul><li>Tener o no tener un blog...esa no es la cuestin . </li></ul> <ul><li>Determinar si poseemos competencias digitales para poder ejercer la funcin docente en el siglo XXI. </li></ul> <ul><li>Reflexin sobre si las actividades que proponemos desarrollan realmente competencias digitales o son una mera transposicin de actividades tradicionales a las nuevas herramientas. </li></ul> <p> 8. </p> <ul><li>Los estudiantes demuestrenpensamiento creativo, construyan conocimientoy desarrollen productos y procesos innovadores utilizando tecnologa. </li></ul> <ul><li>Utilicen medios y entornos digitales para comunicarse ytrabajar de forma colaborativa . </li></ul> <ul><li>Apoyar elaprendizaje individualy contribuir alaprendizaje de otros . </li></ul> <ul><li>Entiendan losasuntos humanos, culturales, y socialesrelacionados con la tecnologa. </li></ul> <p> 9. </p> <ul><li>1. Los alumnos conocen las redes sociales. </li></ul> <ul><li>2. Las redes sociales se utilizan frecuentemente por los alumnos. </li></ul> <ul><li>3. Valoran positivamente la utilizacin de las redes sociales para la educacin. </li></ul> <ul><li>4. Los alumnos son conscientes del potencial de las redes sociales para la educacin. </li></ul> <p> 10. 11. 12. 13. </p> <ul><li>Facebook </li></ul> <ul><li>Flickr </li></ul> <ul><li>Scribd </li></ul> <ul><li>Youtube</li></ul> <ul><li>Slideshare</li></ul> <p> 14. 15. </p> <ul><li>Se ajusta alritmo personal del alumno.</li></ul> <ul><li>Por cada publicacin del profesor , el alumno recibe la notificacin en su correo. </li></ul> <ul><li>El profesor recibe notificacinde cada publicacin en su muro. </li></ul> <ul><li>Acercamientode laparte formalde la educacin a laparte informal . </li></ul> <ul><li>Grupos de colaboracinpropios de alumnos . </li></ul> <ul><li>La clave es que losalumnos lo usan habitualmente en su vida diariay as la informacin no estarano separada en varias webs. </li></ul> <p> 16. </p> <ul><li>Podemos citar algunos de losbeneficiosque nos puede aportar unared socialcreada para trabajar con los alumnos: </li></ul> <ul><li>Permitecentralizar en un nico sitio todas las actividadesdocentes, profesores y alumnos de un centro educativo. </li></ul> <ul><li>Aumento del sentimiento de comunidad educativapara alumnos y profesores debido al efecto de cercana que producen las redes sociales. </li></ul> <ul><li>Mejora del ambiente de trabajoal permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los propios del trabajo que requiere la educacin. </li></ul> <p> 17. </p> <ul><li>Aumento en la fluidez y sencillez de lacomunicacin entre profesores y alumnos. </li></ul> <ul><li>Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC , al actuar la red como un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades.</li></ul> <ul><li>Facilita lacoordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje(clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creacin de los grupos apropiados. </li></ul> <ul><li>Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etc. </li></ul> <p> 18. </p> <ul><li>Formacin del profesorado en competencias digitales. </li></ul> <ul><li>Formacin Inicial. De la forma que aprendemos, es la forma que enseamos . </li></ul> <ul><li>Formacin docentes en ejercicio.TIC permiten afrontar diversidad de velocidades, ritmos y estilos de aprendizaje. </li></ul> <p> 19. </p> <ul><li>Competencias digitales docentes en proyectos curriculares de Universidades y Centros Educativos. </li></ul> <ul><li>Dimensin Curricular.Incorporar habilidades digitales y nuevos dilemas ticos (cyberbyllying, hacking, privacidad de la informacin, etc) </li></ul> <ul><li>Promover respeto al medio ambiente. </li></ul> <ul><li>Aprendizaje comportamiento social bsico.Qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etc.. </li></ul> <p> 20. 21. </p> <ul><li>Muchas Gracias por vuestra atencin! </li></ul> <ul><li>Cristian Ruiz </li></ul>