PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik …...Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik

Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018

PRAKTIKBESKRIVELSE

Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele:

A. Beskrivelse af praktikstedet

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder

studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse

Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.

Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.

Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan

han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument).

Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både

praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den

videregives til professionshøjskolen).

A. Beskrivelse af praktikstedet

Skriv i de hvide felter nedenfor

Institutionens navn: Værkstedet Regnbuen

Adresse: Frejasvej 27 – 31, 4100 Ringsted

Tlf.: 57628500

E-mailadresse: [email protected]

Hjemmesideadresse: http://ringsted.dk/borger/omsorg-sundhed/vaerkstedet-regnbuen

Åbningstider: Alle hverdage: 8 - 15

Institutionsleder: Hanne Rugbjerg Kløcker

http://ringsted.dk/borger/omsorg-sundhed/vaerkstedet-regnbuen


Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:

For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der

er på praktikstedet.

Dagtilbudspædagogik

Skole- og fritidspædagogik

Social- og specialpædagogik x

Fysiske rammer, ude og inde:

Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Regnbuen er bygget i 1988 i et industriområde i Ringsted Syd. Faciliteterne er

velegnede for fysisk handicappede.

Regnbuen er opdelt i tre teams i alt. To teams med hver 3 aktivitetsgrupper og

tilhørende aktivitetsrum. Der er tillige et produktionsværksted med tilhørende

lagerhal samt et arbejdskøkken i tilknytning til en stor kantine, som også

udgør et team. Endvidere forefindes et træningskøkken, en sportshal samt et

multirum med kuglebad mm.

Ud for alle aktivitetsrum er der små terrasser, der benyttes om sommeren.

Regnbuen har to personbiler, som benyttes til f.eks. indkøb og udflugter samt

en mandskabsvogn, som primært benyttes af produktionsværkstedet.

Antal børn/unge/voksne: Stedet er normeret til 68 voksne.

Aldersgruppe: Fra 21 – 67 år (evt. ældre)

Beskrivelse af målgruppen: Målgruppen er voksne med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne.

Målgruppen er bred: Fra borgere, der har behov for fuld støtte og omsorg

omkring hele deres dagligdag – til borgere, der klarer sig med støtte og

vejledning fra personalet til de arbejdslignende opgaver, de udfører på

Regnbuen.

Indsatsområder/aktuelle projekter:

Arbejdsmetoder:

Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og

begrundelser herfor.

Regnbuens kerneopgave danner udgangspunkt for det pædagogiske arbejde.

Kerneopgaven er formuleret således:

”Vi samarbejder med borgeren om at skabe og udvikle en identitet omkring

arbejde, aktivitet og samvær.

Vi støtter borgeren i at udvikle og fastholde færdigheder og opbygge selv-

stændighed, så borgeren står stærkere i forandringer.

Sammen arbejder vi for, at borgeren trives i sin udvikling og oplever at være


værdifuld”.

Forskellige former for alternativ kommunikation såsom IKT-hjælpemidler

(IKT= informations og kommunikationsteknologi), tegn til tale, konkreter og

billeder mm. anvendes i det daglige for at udvikle og understøtte samværet.

En del af Regnbuens borgere har et stort behov for støtte, omsorg og pleje.

På Regnbuens hjemmeside er en kort beskrivelse af borgernes aktivitetstilbud

og arbejdsindhold.

Tværprofessionelt samarbejde:

Faggrupper som institutionen samarbejder med. Regnbuen samarbejder med:

Fysioterapeuter, sagsbehandlere, social – og sundhedsassistenter,

virksomheder og konsulenter indenfor givne områder i forhold til ad hoc –

opgaver.

Personalegruppens sammensætning: 12 pædagoger (heraf én teamleder), 2 medhjælpere, 1 husholdnings - og

ernæringsøkonom, 1 husholdnings – og ernæringsassistent, 2 husassistenter, 1

arbejdsmand i skånejob samt 2 medhjælpere i fleksjob.

Derudover er jævnligt ansat personer for kortere perioder i løntilskudsjob mm.

Praktikvejleders kvalifikationer:

Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige

kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de

forskellige kvalifikationer.

Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 4

Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 1

Andet/andre uddannelser

Forbesøgets tilrettelæggelse:

Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget?

Den studerendes forberedelse til forbesøget

Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan

Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start

Introduktion til praktikstedet

Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til

lønnede praktikker m.v.

Praktikstedets forventninger til den studerende

Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt

uddannelsesplan og formulering af læringsmål

Den studerendes mødeplan

Den studerende forventes at:

- orientere om sig selv og sin erfaringsbaggrund

- have læst Regnbuens praktikbeskrivelse med fokus på de læringsmuligheder,

der tilbydes via uddannelsesplan, kompetencemål mv. og snakke med

praktikvejlederen om disse.

- præsentere sine skriftlige forventninger til praktikperioden og drøfte dem

med praktikvejlederen.

Praktikvejlederen:

- viser rundt på Regnbuen

- orienterer om Regnbuens gruppe – og teamstruktur

- orienterer om den gruppe, den studerende tilknyttes


- orienterer om arbejdstider, og møde – og ferieplan udleveres

- orienterer om mødevirksomhed

- sørger for, at der tages billede af den studerende til kommunikations-

projekt.

Teamlederen:

- indhenter kontaktoplysninger til oprettelse i lønsystem mm.

(fulde navn, cpr.nr. samt tlf.nr.)

- udleverer nøgler samt underskriftsark vedrørende tavshedspligt, magtanven-

delse, utilsigtede hændelser (UTH) samt samtykke-erklæring vedr. video og

foto.

Planlægning af de første dage på praktikstedet:

Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og

stedets kultur.

- På Regnbuen indgår den studerende som udgangspunkt ikke som en del af

normeringen. Det indebærer, at der er tid til at lære stedet og dets hverdag og

kultur at kende. Ret hurtigt efter start vil der dog være krav om, at den

studerende indgår i normeringen, når der er behov for det.

- - Der vil ske en introduktion – dels fra praktikvejleder, teamleder og Regn-

- buens arbejdsmiljørepræsentant.

- Introduktionen sker ud fra en nedskreven huskeliste, der anvendes til alle ny-

ansatte.

Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse

med:

praktikudtalelse

Afsluttende prøve

Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er

bekymring/problemer i praktikforløbet.

- Praktikvejlederen har ansvaret for, at udtalelsen vedr. læringsmål gennemgås

med den studerende inden statusmødet, og har endvidere ansvar for at

udtalelsen tilsendes uddannelsesstedet.

- Inden afvikling af den afsluttende prøve gennemgås præsentationsportfolioen

sammen med den studerende. Det sker på den sidste vejledningstime inden

prøvens afholdelse.

Den praktiske afvikling af prøven aftales med uddannelsesstedet.

- Hvis der opstår problemer i løbet af den studerendes praktikforløb, der ikke

kan løses af den studerende og praktikvejleder i fællesskab afholdes en

bekymringssamtale, hvor teamlederen deltager.

Det vurderes samtidig, om den studerendes uddannelsessted skal involveres.

Dato for sidste revidering: Juni 2018


B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode

c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre

overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov.

B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser

Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation

Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis.

Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.

Vidensmål: Den studerende har viden

om….

Færdighedsmål: Den studerende kan…..

Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?

Hvordan understøtter vi den studerendes læring? kommunikationsformer og

relationsdannelse, herunder om

den professionelle samtale,

kommunikere professionelt, etablere

og indgå i professionelle relationer til

mennesker i udsatte positioner,

Ved at afprøve, justere og videreudvikle forskellige kommunikations-

former i den daglige kommunikation med borgerne.

Der vil ved behov herfor tidligt i praktikforløbet blive givet vejledning om

kommunikation: Tegn-til-tale på grundniveau, billedkommunikation mm.

Ved at etablere relationer med borgerne, der kontinuerligt udvikler sig i

løbet af praktikken.

Vejledningstimerne anvendes som refleksions - og argumentations-

rum i forhold til dette.


professionsetik og pædagogiske

værdier, analysere og vurdere etik, magt og

ligeværd i sin egen og andres tilgang

til det enkelte menneske og til

fællesskaber,

Have blik for og via arbejdsportfolioen arbejde med begrebet: magt ud fra

selvoplevede situationer i den pædagogiske hverdag.

Have fokus på etiske dilemmaer, bruge arbejdsportfolioen til at beskrive

disse og debattere dem med praktikvejleder på vejledningstimer. konflikt- og voldsforebyggelse,

konfliktnedtrapning og

udadreagerende adfærd,

vurdere konflikter, forebygge og

håndtere konflikter samt evaluere

indgreb i konflikt- og voldsepisoder,

På Regnbuen er udformet en Voldspolitik samt andre nedskrevne

retningslinier, som er centreret omkring konflikt - og voldsforebyggelse

(interne skemaer etc.). Disse gennemgås på en vejledningstime.

Opleves der episoder i hverdagen evalueres håndteringen efterfølgende i

et samarbejde med praktikvejleder. bevægelsesmæssige, musiske,

æstetiske og kreative processers

betydning i den

socialpædagogiske praksis og

tilrettelægge, gennemføre og evaluere

pædagogiske aktiviteter inden for

udvalgte områder, herunder inddrage

børn, unge og voksnes kreativitet og

perspektiv og

Der er rig mulighed for at igangsætte kreative aktiviteter af forskellig art -

med borgernes selvbestemmelse som mulig ledetråd:

Hal-aktiviteter, naturen som medspiller, musik som pædagogisk aktivitet

mm.

Arbejdsportfolioen bruges her som et redskab for overvejelser og

evaluering. hjælpemidler og

professionsteknologier i et

lærings- og udviklingsperspektiv.

vurdere og anvende hjælpemidler og

professionsteknologier i samarbejde

med mennesker med særlige behov

med henblik på at understøtte

udvikling og læring.

Der er fokus på anvendelsen af teknologiske hjælpemidler (Ipads) i et

lærings – og kommunikationsperspektiv på Regnbuen.

Så her vil være rig mulighed for at bidrage med yderligere udviklings-

tiltag og brug af disse.

førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp.

Den studerende introduceres af Regnbuens arbejdsmiljørepræsentant for,

hvad et sådant tillidshverv indebærer – herunder Regnbuens tilgang til

førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur:

Ringsted Kommunes Voksen-Handicapområdes voldspolitik.

Konflikter og vold – en faglig udfordring/Bjarne Møller, Birgitte Bækgaard Brasch og Karen Pedersen (red.)

Bo Hejlskov – Problemskabende adfærd

Susan Hart – Betydningen af samhørighed

Claus Madsen - Portfoliopædagogik

Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?

Arbejdstiden er placeret i tidsrummet fra 8 – 15, alle hverdage. Den studerende kan forvente alene-arbejde. Der vil dog altid være

personale i umiddelbar nærhed. Den studerendes placering på praktikstedet.


Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknytning til aktivitets-og samværsgruppe/team under servicelovens § 104 aftales ved forbesøg.

Der tilbydes ikke praktik under § 103: Beskyttet beskæftigelse Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?

Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende får en fastlagt og kontinuerlig vejledning under hele praktikforløbet sammen med praktikvejlederen.

Der gives ca.1 times vejledning pr. uge, oftest placeret i tidsrummet fra 8.00 – 9.30.

Evaluering af praktikken er et fast punkt på dagsordenen, desuden indgår den studerendes refleksioner som en del af drøftelserne til

vejledningstimerne dels gennem de oplevelser den studerende har haft i ugens løb, og dels gennem den studerendes arbejdsportfolio.

Den studerende forventes at lave et kort skriftligt resumé over det væsentligste indhold fra alle vejledningstimer.

Derudover forventes det også, at den studerende gennem hele praktikken vedligeholder sin arbejdsportfolio, således at den bliver et aktivt

arbejdsredskab mellem den studerende og praktikvejlederen.

Hvis planlagt vejledning aflyses pga. sygdom eller andet, forsøges det så vidt muligt at finde alternative tidspunkter for afholdelse.

Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode

Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

Studerendes klasse: Praktiksted:

Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:

Læringsmål 1

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):

Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.


Læringsmål 2

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 3

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 4

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 5

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):

Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den


studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.

Læringsmål 6

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

Dato for udtalelse

Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling

Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne.

Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre malgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører.

Vidensmål:

Den studerende har viden om….

Færdighedsmål:

Den studerende kan….. Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis?

Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring?

institutionelle, organisatorske og

ledelsesmæssige rammer for social-

agere professionelt inden for de givne

institutionelle, organisatoriske og

I det daglige opleve betydningen af at være en offentlig institution med

beslutninger også af lokalt tilsnit.


og specialpædagogiske indsatser, ledelsesmæssige rammer, Få indblik i ledelsesstrukturen og dens betydning for det daglige pædago-

giske arbejde, dels gennem egne oplevelser og dels som vejledningsemne.

forskellige social- og

specialpædagogiske tilgange og

metoder,

foretage en faglig vurdering af de

metoder, som anvendes på praktikstedet,

Der er stor mulighed for at afprøve nye/andre pædagogiske tilgange og

metoder.

Regnbuen vægter et miljø, hvor der er plads til at vurdere eksisterende

pædagogiske tilgange og tilrette disse ud fra faglige vurderinger.

Her bruges vejledningstimerne som refleksionsrum for det, der iværk-

sættes.

tilgrænsende fagligheder og

rammerne for tværprofessionelt

samarbejde,

indgå i tværprofessionelt samarbejde om

løsningen af konkrete opgaver og/eller

problemstillinger,

Der er ret begrænsede muligheder for at indgå i tværprofessionelle

samarbejdsrelationer.

Der vil dog være mulighed for konkrete samarbejdsopgaver med social-

og sundhedsassistenter på handicapområdets bo-tilbud, når det drejer sig

om mere pleje- og medicinorienterede opgaver. opgave- og ansvarsfordeling mellem

målgrupperne, professionelle,

frivillige og pårørende,

redegøre for egen faglighed, opgaver og

ansvar i et mangefacetteret samarbejde, Der er mulighed for i et begrænset omfang at have kontakt med

hjemmeboende borgeres pårørende om konkrete problemstillinger.

forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske

praksis gennem innovative og

eksperimenterende tiltag,

Der er fokus på anvendelsen af teknologiske hjælpemidler (Ipads) i et

lærings – og kommunikationsperspektiv på Regnbuen.

Så her vil være rig mulighed for at bidrage med yderligere udviklingstiltag

og brug af disse.

På Regnbuens personalemøder kan den studerende introducere ny viden /

litteratur – i et samarbejde med praktikvejlederen, og herved være med til

at igangsætte innovative processer på stedet.

didaktiske og pædagogiske metoder

til udvikling af pædagogisk praksis,

herunder dokumentation og

evaluering, og

sætte mål, anvende dokumentations- og

evalueringsmetoder og udvikle viden

gennem deltagelse, systematisk

erfaringsopsamling og refleksion over

pædagogisk praksis og

Via det daglige pædagogiske arbejde og brug af arbejdsportfolioen

virkliggøre de beskrevne elementer i færdighedsmålet.

Alt efter praktikperiodens placering på året kan den studerende være med

til at udarbejde borgernes pædagogiske handleplaner og efterfølgende

evaluere og videreudvikle praksis i forhold til opfyldelsen af disse. Anbefalet relevant litteratur:

Udviklingspsykologiske teorier/Red. Espen Jerlang

Bo Hejlskov/Problemskabende adfærd

Claus Madsen/Portfoliopædagogik

Susan Hart/Betydningen af samhørighed

Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende:


Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?

Arbejdstiden er placeret i tidsrummet fra 8 – 15, alle hverdage. Den studerende kan forvente alene-arbejde. Der vil dog altid være

personale i umiddelbar nærhed Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknytning til aktivitets-og samværsgruppe/team under servicelovens § 104 aftales ved forbesøg.

Der tilbydes ikke praktik under § 103: Beskyttet beskæftigelse Organisering af praktikvejledning.

Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende får en fastlagt og kontinuerlig vejledning under hele praktikforløbet sammen med praktikvejlederen.

Der gives ca.1 times vejledning pr. uge, oftest placeret i tidsrummet fra 8.00 – 9.30.

Evaluering af praktikken er et fast punkt på dagsordenen, desuden indgår den studerendes refleksioner som en del af drøftelserne til

vejledningstimerne dels gennem de oplevelser den studerende har haft i ugens løb, og dels gennem arbejdsportfolioens refleksioner.

Den studerende forventes at lave et kort skriftligt resumé over det væsentligste indhold fra alle vejledningstimer.

Derudover forventes det også, at den studerende gennem hele praktikken vedligeholder sin arbejdsportfolio, således at den bliver et aktivt

redskab i praktikken.

Hvis planlagt vejledning aflyses pga. sygdom eller andet, forsøges det så vidt muligt at finde alternative tidspunkter for afholdelse.

Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode

Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

Studerendes klasse: Praktiksted:

Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:

Læringsmål 1

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):



Læringsmål 2

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 3

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 4

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):



Læringsmål 5

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 6

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

Dato for udtalelse

Documents

PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik …...Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik