NAMA : LENI ARIYANI

NIM : 2011031076

KELAS : II-C PENDIDIKAN EKONOMI

AKHMAD SUDRAJATPARAMITRA

PUBLISHINGAPRIL 2011

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

KONSEP

DASAR KURIKULUM

Pengertian Kurikulum

Kedudukan Kurikulum

dalam Pendidikan

Fungsi Kurikulum

Hubungan Kurikulum

dengan Pendidikan

Organisasi Kurikulum

BAB IPETA KONSEP

Kurikulum mempunyai 4 dimensi untuk rumusan kurikulum yaitu :kurikulum sebagai ide, sebagai rencana tertulis, sebagai kegiatan, dansebagai hasil.

Kurikulum dalam pendidikan merupakan komponen utama dalamsistem pendidikan yang dilaksanakan oleh guru bersama siswa untukmencapai tujuan pendidikan. Guru menjadi tikoh kunci dalampelaksanaan dan pengembangan kurikulum.

Kurkulum juga memiliki fungsi Bagi Guru, Sekolah, Masyarakat,dan Siswa. Ada 4 jenis Hubungan kurikulum dengan teori pendidikanyaitu : Pendidikan klasik, Pribadi, Teknologi, dan Internasional.

Ditinjau dari sudut Organisasi kurikulum, terdapat beberapa modelkurikulum yaitu : Mata pelajaran terpisah-pisah, Mata pelajaranberkolerasi,semua mata pelajaran telah terpadu, dan Mode coreprogram.

KOMENTAR :

Dalam BAB I tentang ‘KONSEP DASAR KURIKULUM’menurut pendapat saya ada 2 pemahaman tentang pengertiankurikulum dimana ada arti kalsik dan dinamis . Arti klasik menurutpendapat orang-orang Pada masa lampau bahwa kurikulum adalahrencana pembelajaran, Sedangkan menurut arti dinamis kurikulumsebagai kegiatan.

Kurikulum juga memiliki fungsi dan berperan baik bagi kalanganguru,sekolah,masyarakat,dan siswa. Kurikulum juga memilikiKonsep yang baik bagi pendidikan . Dengan adanya kurikulum kitadapat membuat dan memperbaiki kualitas belajar siswakedepannya, dan dengan kurikulum kita mempunyai acuan untukpembelajaran di Sekolah. Serta disesuaikan dengan kemampuansiswanya sendiri.

LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Landasan Pengembangan Kurikulum

Landasan Filosofis

Landasan Pikologis

Landasan Sosiologis

Landasan IPTEK

BAB II

Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum dapat diuraikan

Menjadi :

1. Landasan pengembangan kurikulum mencakup : yang pertama

Landasan Filosofis dimana mempunyai aliran Perenialisme,

Progresifme, Essensialisme,Rekontruksionisme,dan Eksistensialisme. Kedua Landasan Psikologis, ketiga Landasan Sosiologis, keempat Landasan IPTEK.

2. Prinsip –prinsip Pengembangan Kurikulum mencakup : Prinsip

Pleksibilitas, Prinsip Kontinuitas, Prinsip Efisiensi, Prinsip Efektivitas.

Landasan Pengembangan Kurikulum terdapat 5 Landasan yaitu

Perenialisme, Progresivme, Essensialisme, Rekontuksionisme, dan

Eksistensialisme. Dalam 5 landasan tersebut tidak semuanya digunakan

dalam pembuatan kurikulum, diseleksi dengan bai setara dengan

perkembangan zaman serta di sesuaikan dengan kemampuan siswa.

Landasan Psikologis berhubungan dengan prilaku individu dalam

pengembangan kurikulum dan proses pendidikan. Mempelajari tentang

motif,watak,konsep diri,pengetahuan,dan keterampilan.

Landasan Sosiologis berhubungan dengan kehidupan sosial budaya

dalam pengembangan kurikulum. Sedangkan Landasan IPTEK

berkaitan dengan Teknologi .

Prinsip Pengembangan Kurikulum digunakan dalam kegiatan

pengembangan kurikulum. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

merupakan jiwa atau ruh dari kurikulum, prinsip pengembangan

kurikulum menjadi penting dan merupakan salah satu indikator dari

keberhasialan penerapan kurikulum itu sendiri.

BAB III

KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

KOMPONEN TUJUAN

Komponen MATERI

Komponen METODE

KOMPONEN EVALUASI

Komponen-komponen Kurikulum mencakup Komponen

Tujuan, Komponen Materi, Komponen Metode dan Komponen

Evaluasi. dalam komponen tujuan ada tujuan pendidikan

nasional yaitu : Tujuan institusional, Tujuan Kurikuler, Tujuan

Pembelajaran.

Komponen Materi mempunyai Kriteria khusus yaitu : Valid

(sahid), Tingkat Kepentingan, Kebermaknaan, Layak

dipelajari, dan Menarik Minat.

Dalam komponen kurikulum ini memiliki aspek Tujuan, Materi,

Metode, dan Evaluasi. Dimana komponen tujuan memiliki peranan

penting dan stategis yang akan mewarnai keseluruhan komponen-

komponen lainnya. Kurikulum memiliki tujuan pendidikan agar siswa

mencapai kedewasaan, manusia yang bertanggungjawab dll.

Perumusan kurikulum pendidikan terkait erat dengan filsafat,

dikembangkan menggunakan dasar flsafat klasik.

Komponen materi merupakan salah satu komponen sistem

pembelajaran yang memegang peranan penting dalam membantu siswa

mencapai tujuan pembelajaran.

Komponen metode dimana guru adalah tikoh sentral dalam proses

Pembelajaran dan siswa sebagai objek yang secara pasif menerima

informasi dari guru.

Komponen evaluasi bertujuan untuk memeriksa tingkat kecapaian

tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui kurikulum

KOMENTAR :

Dengan adanya komponen kurikulum , pembelajaran dapat ditata dan di atur dengan sebaik mungkin. Guru dapat memperbaiki nilai-nilai siswanya dan guru dapat menilai kemampuan siswa.

Komponen-komponen kurikulum mencakup tentang komponen tujuan, komponen materi, komponen metode, dan komponen evaluasi.

4 Komponen ini memiliki tujuan bagi proses pembelajaran dan kurikulum. Tujuannya : dapat memperbaiki kualitas pendidikan di sekolah Meningkatkan kualitas siswa dan guru Memperbaiki proses pembelajaran dikelas

BAB IV BELAJAR : KONSEP & TEORI

HAKIKAT BELAJAR

PILAR BELAJARTEORI POKOK

BELAJAR

TEORI BELAJAR BEHAVIORISME

TEORI KOGNITIVISME

PIAGET

TEORI BELAJAR GESTALT

BELAJAR MENGETAHUI

BELAJAR BERKARYA

BELAJAR HIDUP BERSAMA

BELAJAR BERKEMBANG

UTUH

Belajar adalah suat proses yang dilakukan oleh individu untukmempeeroleh perubahan prilaku baru secara keseluruhan, sebagai hasildari pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi denganlingkungannya.

Pilar belajar mempunyai 4 rumusan yaitu : Belajar mengetahui (learning no know),Belajar berkarya (learning to do),belajar hidupbersama (learning to live together),belajar berkembang utuh (learning to be).

Teori pokok belajar menemukan banyak teori belajar yangbersumber dari aliran-aliran psikologi. Yaitu teori behaviorisme

bersifatobjektife, pasti, tetap, tidak berubah. Teori kognitivisme piaget yangmempunyai 4 tahapan yaitu sensori-motor,pra-operasional,konkritoperasional,formal-operaional. Teori gestalt adalah bahwa objek atauperistiwa tertentu akan dipandang sebagai sesuatu keseluruhan yangterorganisasikan.

KOMENTAR :

Belajar meupakan sesusatu yang wajib bagi semua manusia,

Terutama kita sebagai penerus bangsa . Dan dapat diambil kesimpulan

dari beberapa pendapat tentang pengertian belajar bahwa belajar adalah

proses perubahan prilaku sebagai hasil belajar atau prestasi belajar.

Ada 4 Pilar belajar dalam pendidikan membantu kita untuk

berkembang dalam menjalankan proses belajar pendidikan. Yaitu

Belajar mengetahui, belajar berkarya, belajar hidup bersama, dan

belajar berkembang utuh.

Dalam teori belajar dari beberapa teori seperti behaviorisme,

kognitivisme dan teori gestalt tidak semuanya teori tersebut dipakai

atau dipergunakan dalam konteks pembelajaran.

BAB V

KONSEP DASAR PEMBELAJARAN

• PENGERTIAN PEMBELAJARAN

• PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN

• KOMPONEN-KOMPONEN PEMBELAJARAN

RAGAM PEMBELAJARAN

• PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

• PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL

• PEMBELAJARAN AKTIF• PEMBELAJARAN

KOOPERATIF• PEMBELAJARAN TUNTAS• PEMBELAJARAN

REMEDIAL• PEMBELAJARAN

PENGAYAAN

PEMBELAJARAN : KONSEP DASAR DAN RAGAM

Pembelajaran adalah menyiratkan adanya iteraksi dan komunikasitransaksional yang bersifat timbal balik antara guru dengan siswa

untukmencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Pembelajaran mempunyain7 prinsip menurut Athur W.Chickeringdan Zelda.F : adanya kontak guru dengan siswa di dalam maupun di luar kelas. Adanya tim untuk meningkatkan belajar siswa melalui perpacuan

individual. Siswa harus aktif di kelas. Adanya umpan balik siswa terhadap pelajaran yang diberikan guru

dan dapat mengambil manfaatnya. Memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya bagi siswa. Adanya usaha dari siswa terhadap prestasinya sendiri Belajar dengan bakat dan kemampuan siswa masing-masing, dan

guru harus memberi metode pembelajaran yang berbeda.

Komponen pembelajaran mempengaruhi proses dan kualitas

pembelajaran,yang berpengaruh terhadap pencapaian yujuan atau hasil

Belajar. Adapun komponen pembelajaran yaitu:Raw input,siswa mengikuti kegiatan pembelajaran Instrumental input, adanya sarana dan prasarana disekolahEvironmental input, situasi dan keberadaan lingkungan fisik,sosialExpected output/outcomes, merujuk pada siswa dalam pelaksanaan

pembelajaran sekaligus dapat memberikan efek belajar untuk jangka panjang.

Ragam pembelajaran ditekankan pada konteks gradasi yang bersifat

komplementer, bukan ragam yang yang bersifat exhaustive (habis

dalam pemilihan). Yaitu :adanya pembelajaran konstruktivisme dimana siswa harus aktif secara

mental dan sosial membangun stuktur pengetahuannya.

memiliki tujuan menghasilkan individu atau siswa yang memiiki kemampuan berfikir untuk menyelesaikan setiap persoalan yang dihadapi.

Pembelajaran kotekstual merupakan konsep pembelajaran yang membentu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiikinya dengan penerapannyadalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

Pembelajaran aktif dimana siswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif strategi belajar dengan sejumlah siswa sebagai anggota kelompok kecil yang tingkat kemampuannya berbeda. Tujuannya agar menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompok.

Pembelajaran Tuntas , dimana siswa mampu belajar dengan baik. Dan memperoleh hasil yang maksimal terhadap seluruh materi yang dipelajari. Agar semua siswa memperoleh hasil belajar secara maksimal, pembelajaran dilaksanakan dengan sistematis.

Pembelajaran Remedial merupakan layanan pembelajaran yang diberikan kepada siswa untuk memperbaiki prestasi belajarnya sehingga mencapai kriteria ketuntasan.

Pembelajaran Pengayaan adalah pembelajaran tambahan bagi siswa

KOMENTAR :

Dengan adanya konsep pembelajaran siswa disekolah, pembelajaran

siswa akan lebih tertata dan baik kedepannya untuk kemajuan

bangsa. Dengan adanya keragaman pembelajaran siswa dapat

diarahkan kedalam pendidikan yang aktif secara sosial,fisik dan

budaya. Banyak guru yang tidak paham akan kebutuhan siswanya itu

sendiri, maka dengan adanya konsep dan keragaman pembelajaran

Siswa dan guru dapat menerapkan,melaksanakan, dan memperbaiki

pendidikan.

Pembelajaran disekolah bagi siswa mengacu pada kurikulum, guru

dapat menyesuaikan pembelajaran bagi siswa dari kurikulum dan dari

kempuan siswanya itu sendiri. Dengan adanya ragam pembelajaran,

siswa yang kurang aktif dalam proses belajar, kurangnya kemampuan

daya tangkap, adanya nilai yang kurang. Maka guru dapat memberikan

pembelajaran-pembelajaran yang konstruktivisme,kontekstual,

kooperatif, tuntas, remedial, dan pengayaan.

BAB VI PERANAN DAN KOMPETENSI GURU

• Peran guru sebagai menejer pembelajaran• Peran guru sebagai Pasilitator• Peran guru sebagai Motivator

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN

Peran guru dan kompetensi guru membantu siswa dalam pembelajaran

sehari-hari. Dimana guru berperan sebagai : Manajer Pembelajaran diman guru mengatur Perencanaan Pembelajaran,

Pelaksanaan Pembelajaran, penilaian Pembelajaran, Sebagai Fasilitator dimana guru berperan memberikan pelayanan untuk

memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran. Sebagai Motivator dimana guru membangkitkan motivasi belajar siswanya. Sebagai Pembimbing upaya membantu siswa agar dapat mengembangkan

segenap potensi yang dimilikinya melalui hubungan interpersonal yang akrab dan saling percaya.

Kompetensi guru, dimana guru harus berkompeten dalam mengelola

siswanya seperti :Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, guru bisa

berkomuni lisan maupun tulisan dalam bagian masyarakat.

Ketrampilan Dasar mengajar dimana guru harus benar-benar mempunyai

keterampilan dalam Membuka Pelajaran, memberikan variasi stimulus,

keterampilan bertanya, keterampilan memberikan isyarat, keterampilan

memberikan ilusi/contoh, keterampilan berkomunikasi, keteramplan menutup

pelajaran, dan ketrampilan mengelola kelas .

KOMENTAR :

Peranan dan kompetensi guru sangat membantu siswa dalam prosesbelajar . Pendidikan di indonesia mengacu pada kurikulum disetiapsekolah dimana guru dapat melihat kemampuan siswanya masingMasing.

Guru membantu siswa dalam belajar, siswa diarahkan kepadakemampuan serta keterampilan yang dimilikinya . Guru harus bisamengelola kelas apalagi mengelola siswanya itu sendiri.

Adapun kemampuan guru yang harus dimiliki yaitu : keterampilanDalam Membuka Pelajaran, memberikan variasi stimulus,

keterampilanbertanya, keterampilan memberikan isyarat, keterampilan memberikanilusi/contoh, keterampilan berkomunikasi, keteramplan menutuppelajaran, dan ketrampilan mengelola kelas .

BAB VIIPROSES

PEMBELAJARAN

PENGERTIANPENDEKATAN,STRATEGI,MODEL,METO

DE,SKILL

SUMBER BELAJAR

STRATEGI PEMBELAJARAN

INKUIRI

MEDIA PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki

kemiripan makna,sehingga seringkali orang merasa bingung untuk

membedakannya. Istilah tersebut adalah pendekatan pembelajaran,

strategi pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran, dan

skill.

Dalam strategi pembelajaran inkuiri menekankan kepada proses

mencari dan menemukan. Dan bisa diartikan dengan proses berpikir

Kritis dan analitas untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari

suatu masalah yang dipertanyakan, intinya siswa harus mandiri.

Adanya metode pembelajaran dapat membantu siswa belajar dengan

baik, seperti adnya diskusi, simulasi, belajar untuk memecahkan

Masalah, metode kerja kelompok, metode karya wisata, metode

penugasan, dan metode eksperimen. Metode-metode ini merupakan

Variasi, kombonasi dan generik dari metode-metode standar, yang

diciptakan dan dikembangkan agar pembelajaran dapat berjalan lebih

Efektif dan menyenangkan.

Media pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu guru untuk

Mengajar, yang digunakan adalah alat bantu visual. Media

pembelajaran memungkinkan adanya interaksi langsung antara siswa

dengan lingkungannya. Kriteria yang paling utama dalam pemilihan

media bahwa media harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran atau

kompetensi yang ingin dicapai.

Sumber belajar memiliki fungsi meningkatkan produktivitas

pembelajaran , memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap

pembelajaran dan lain-lain. Dalam memilih sumber belajar harus

memperhatikan kriteria sebagai berikut : Ekonomis Praktis Mudah Fleksibel Sesuai dengan tujuan

KOMENTAR :

Proses pembelajaran adalah titik tolak atau sebagai sudut pandang

kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan

tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum.

Pembelajaran sangat penting dalam dunia pendidikan, dimana kita

sebagai pelajar membutuhkan pengajaran dan pembelajaran yang

diberikan oleh guru. Pembelajaran tidak didapatkan dari sekolah

melalui guru saja, tetapi pembelajaran juga dapat kita dapatkan dari

keluarga terutama dari didikan orang tua, dari lingkungan , media,

teman dan lain-lainnya.

Zaman sekarang ini banyak sekali strategi-strategi yang baik bagi

proses pembelajaran. Staregi belajar dapat merubah proses belajar

Yang jenuh menjadi sangat menyenangkan. Guru perlu mencari

Banyak stategi pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah mengerti

Dalam pembelajaran.

Metode pembelajaran dibutuhkan dalam proses pembelajaran

disekolah, tanpa adanya metode pembelajaran proses pembelajaran

akan tidak maksimal. Banyak sekali metode-metode yang akan bisa

dipelajari, dipraktikan kepada siswa dalam proses belajar. Ini akan

memperbaiki proses pembelajaran .

Zaman sekarang ini teknologi sangatlah penting bagi dunia

pendidikan, banyak hal informasi mengenai pendidikan . Apalgi

sekarang pendidikan semakin maju. Sejalan dengan perkembangan

IPTEK penggunaan media, baik yang bersifat visual,audial, projected

skill media maupun projected motion media bisa dilakukan secara

bersama dan serempak melalui satu alat saja yang disebut Multi Media.

Sumber belajar dapat kita peroleh dari guru, buku, IPTEK,

lingkungan dan lain-lain. Sumber belajar berfungsi meningkatkan

Produktivitas pembelajaran.

KONSEP DASAR

KURIKULUM

LANDASAN & PRINSIP

PENGEMBANGAN

KURIKULUM

KOMPONEN KURIKULUM

BELAJAR:KONSEP &

TEORIPEMBELAJAR

ANKONSEP

RAGAM & RAGAM

PERAN & KOMPETENSI

GURU

PROSES PEMBELAJAR

AN

KURIKULUM & PEMBELAJARAN