NAMA : LENI ARIYANI

NIM : 2011031076

KELAS : II-C PENDIDIKAN EKONOMI

AKHMAD SUDRAJAT

PARAMITRA

PUBLISHING

APRIL 2011

KONSEP DASAR

KURIKULUM

PengertianKurikulum

KedudukanKurikulum

dalamPendidikan

FungsiKurikulum

HubunganKurikulum

denganPendidikan

OrganisasiKurikulum

BAB I

PETA KONSEP

Kurikulum mempunyai 4 dimensi untuk rumusan kurikulum yaitu :

kurikulum sebagai ide, sebagai rencana tertulis, sebagai kegiatan, dan

sebagai hasil.

Kurikulum dalam pendidikan merupakan komponen utama dalam

sistem pendidikan yang dilaksanakan oleh guru bersama siswa untuk

mencapai tujuan pendidikan. Guru menjadi tikoh kunci dalam

pelaksanaan dan pengembangan kurikulum.

Kurkulum juga memiliki fungsi Bagi Guru, Sekolah, Masyarakat,

dan Siswa. Ada 4 jenis Hubungan kurikulum dengan teori pendidikan

yaitu : Pendidikan klasik, Pribadi, Teknologi, dan Internasional.

Ditinjau dari sudut Organisasi kurikulum, terdapat beberapa model

kurikulum yaitu : Mata pelajaran terpisah-pisah, Mata pelajaran

berkolerasi,semua mata pelajaran telah terpadu, dan Mode core

program.

KOMENTAR :

Dalam BAB I tentang ‘KONSEP DASAR KURIKULUM’

menurut pendapat saya ada 2 pemahaman tentang pengertian

kurikulum dimana ada arti kalsik dan dinamis . Arti klasik menurut

pendapat orang-orang Pada masa lampau bahwa kurikulum adalah

rencana pembelajaran, Sedangkan menurut arti dinamis kurikulum

sebagai kegiatan.

Kurikulum juga memiliki fungsi dan berperan baik bagi kalangan

guru,sekolah,masyarakat,dan siswa. Kurikulum juga memiliki

Konsep yang baik bagi pendidikan . Dengan adanya kurikulum kita

dapat membuat dan memperbaiki kualitas belajar siswa

kedepannya, dan dengan kurikulum kita mempunyai acuan untuk

pembelajaran di Sekolah. Serta disesuaikan dengan kemampuan

siswanya sendiri.

LANDASAN DAN PRINSIP

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Landasan PengembanganKurikulum

Landasan Filosofis

Landasan Pikologis

Landasan Sosiologis

Landasan IPTEK

Prinsip-prinsip PengembanganKurikulum

Prinsip Relevan

Prinsip Fleksibilitas

Prinsip Kontinutinitas

Prinsip Efisiensi

Prinsip Efektivitas

BAB II

Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum dapat diuraikan

Menjadi :

1. Landasan pengembangan kurikulum mencakup : yang pertama

Landasan Filosofis dimana mempunyai aliran Perenialisme,

Progresifme, Essensialisme,Rekontruksionisme,dan

Eksistensialisme. Kedua Landasan Psikologis, ketiga Landasan

Sosiologis, keempat Landasan IPTEK.

2. Prinsip –prinsip Pengembangan Kurikulum mencakup : Prinsip

Pleksibilitas, Prinsip Kontinuitas, Prinsip Efisiensi, Prinsip

Efektivitas.

Landasan Pengembangan Kurikulum terdapat 5 Landasan yaitu

Perenialisme, Progresivme, Essensialisme, Rekontuksionisme, dan

Eksistensialisme. Dalam 5 landasan tersebut tidak semuanya digunakan

dalam pembuatan kurikulum, diseleksi dengan bai setara dengan

perkembangan zaman serta di sesuaikan dengan kemampuan siswa.

Landasan Psikologis berhubungan dengan prilaku individu dalam

pengembangan kurikulum dan proses pendidikan. Mempelajari tentang

motif,watak,konsep diri,pengetahuan,dan keterampilan.

Landasan Sosiologis berhubungan dengan kehidupan sosial budaya

dalam pengembangan kurikulum. Sedangkan Landasan IPTEK

berkaitan dengan Teknologi .

Prinsip Pengembangan Kurikulum digunakan dalam kegiatan

pengembangan kurikulum. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

merupakan jiwa atau ruh dari kurikulum, prinsip pengembangan

kurikulum menjadi penting dan merupakan salah satu indikator dari

keberhasialan penerapan kurikulum itu sendiri.

BAB III

KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

KOMPONEN TUJUAN

KomponenMATERI

KomponenMETODE

KOMPONEN EVALUASI

Komponen-komponen Kurikulum mencakup Komponen

Tujuan, Komponen Materi, Komponen Metode dan Komponen

Evaluasi. dalam komponen tujuan ada tujuan pendidikan

nasional yaitu : Tujuan institusional, Tujuan Kurikuler, Tujuan

Pembelajaran.

Komponen Materi mempunyai Kriteria khusus yaitu : Valid

(sahid), Tingkat Kepentingan, Kebermaknaan, Layak

dipelajari, dan Menarik Minat.

Dalam komponen kurikulum ini memiliki aspek Tujuan, Materi,

Metode, dan Evaluasi. Dimana komponen tujuan memiliki peranan

penting dan stategis yang akan mewarnai keseluruhan komponen-

komponen lainnya. Kurikulum memiliki tujuan pendidikan agar siswa

mencapai kedewasaan, manusia yang bertanggungjawab dll.

Perumusan kurikulum pendidikan terkait erat dengan filsafat,

dikembangkan menggunakan dasar flsafat klasik.

Komponen materi merupakan salah satu komponen sistem

pembelajaran yang memegang peranan penting dalam membantu siswa

mencapai tujuan pembelajaran.

Komponen metode dimana guru adalah tikoh sentral dalam proses

Pembelajaran dan siswa sebagai objek yang secara pasif menerima

informasi dari guru.

Komponen evaluasi bertujuan untuk memeriksa tingkat kecapaian

tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui kurikulum

KOMENTAR :

Dengan adanya komponen kurikulum , pembelajaran dapat ditata

dan di atur dengan sebaik mungkin. Guru dapat memperbaiki nilai-nilai

siswanya dan guru dapat menilai kemampuan siswa.

Komponen-komponen kurikulum mencakup tentang komponen

tujuan, komponen materi, komponen metode, dan komponen evaluasi.

4 Komponen ini memiliki tujuan bagi proses pembelajaran dan

kurikulum. Tujuannya :

dapat memperbaiki kualitas pendidikan di sekolah

Meningkatkan kualitas siswa dan guru

Memperbaiki proses pembelajaran dikelas

BELAJAR :

KONSEP & TEORI

HAKIKAT

BELAJARPILAR BELAJAR

TEORI POKOK

BELAJAR

TEORI BELAJAR

BEHAVIORISME

TEORI

KOGNITIVISME

PIAGET

TEORI BELAJAR

GESTALT

BELAJAR

MENGETAHUI

BELAJAR

BERKARYA

BELAJAR HIDUP

BERSAMA

BELAJAR

BERKEMBANG

UTUH

Belajar adalah suat proses yang dilakukan oleh individu untuk

mempeeroleh perubahan prilaku baru secara keseluruhan, sebagai hasil

dari pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan

lingkungannya.

Pilar belajar mempunyai 4 rumusan yaitu : Belajar mengetahui

(learning no know),Belajar berkarya (learning to do),belajar hidup

bersama (learning to live together),belajar berkembang utuh

(learning to be).

Teori pokok belajar menemukan banyak teori belajar yang

bersumber dari aliran-aliran psikologi. Yaitu teori behaviorisme

bersifat

objektife, pasti, tetap, tidak berubah. Teori kognitivisme piaget yang

mempunyai 4 tahapan yaitu sensori-motor,pra-operasional,konkrit

operasional,formal-operaional. Teori gestalt adalah bahwa objek atau

peristiwa tertentu akan dipandang sebagai sesuatu keseluruhan yang

terorganisasikan.

KOMENTAR :

Belajar meupakan sesusatu yang wajib bagi semua manusia,

Terutama kita sebagai penerus bangsa . Dan dapat diambil kesimpulan

dari beberapa pendapat tentang pengertian belajar bahwa belajar adalah

proses perubahan prilaku sebagai hasil belajar atau prestasi belajar.

Ada 4 Pilar belajar dalam pendidikan membantu kita untuk

berkembang dalam menjalankan proses belajar pendidikan. Yaitu

Belajar mengetahui, belajar berkarya, belajar hidup bersama, dan

belajar berkembang utuh.

Dalam teori belajar dari beberapa teori seperti behaviorisme,

kognitivisme dan teori gestalt tidak semuanya teori tersebut dipakai

atau dipergunakan dalam konteks pembelajaran.

BAB V

KONSEP DASAR PEMBELAJARAN

• PENGERTIAN PEMBELAJARAN

• PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN

• KOMPONEN-KOMPONEN PEMBELAJARAN

RAGAM PEMBELAJARAN

• PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

• PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL

• PEMBELAJARAN AKTIF

• PEMBELAJARAN KOOPERATIF

• PEMBELAJARAN TUNTAS

• PEMBELAJARAN REMEDIAL

• PEMBELAJARAN PENGAYAAN

PEMBELAJARAN :

KONSEP DASAR DAN RAGAM

Pembelajaran adalah menyiratkan adanya iteraksi dan komunikasi

transaksional yang bersifat timbal balik antara guru dengan siswauntuk

mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Pembelajaran mempunyain7 prinsip menurut Athur W.Chickering

dan Zelda.F :

adanya kontak guru dengan siswa di dalam maupun di luar kelas.

Adanya tim untuk meningkatkan belajar siswa melalui perpacuanindividual.

Siswa harus aktif di kelas.

Adanya umpan balik siswa terhadap pelajaran yang diberikan guru dan dapat mengambil manfaatnya.

Memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya bagi siswa.

Adanya usaha dari siswa terhadap prestasinya sendiri

Belajar dengan bakat dan kemampuan siswa masing-masing, danguru harus memberi metode pembelajaran yang berbeda.

Komponen pembelajaran mempengaruhi proses dan kualitas

pembelajaran,yang berpengaruh terhadap pencapaian yujuan atau hasil

Belajar. Adapun komponen pembelajaran yaitu:

Raw input,siswa mengikuti kegiatan pembelajaran

Instrumental input, adanya sarana dan prasarana disekolah

Evironmental input, situasi dan keberadaan lingkungan fisik,sosial

Expected output/outcomes, merujuk pada siswa dalam pelaksanaanpembelajaran sekaligus dapat memberikan efek belajar untuk jangkapanjang.

Ragam pembelajaran ditekankan pada konteks gradasi yang bersifat

komplementer, bukan ragam yang yang bersifat exhaustive (habis

dalam pemilihan). Yaitu :

adanya pembelajaran konstruktivisme dimana siswa harus aktifsecara mental dan sosial membangun stuktur pengetahuannya.

memiliki tujuan menghasilkan individu atau siswa yang memiikikemampuan berfikir untuk menyelesaikan setiap persoalan yang dihadapi.

Pembelajaran kotekstual merupakan konsep pembelajaran yang membentu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengansituasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubunganantara pengetahuan yang dimiikinya dengan penerapannyadalamkehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

Pembelajaran aktif dimana siswa berperan secara aktif dalamproses pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif strategi belajar dengan sejumlah siswasebagai anggota kelompok kecil yang tingkat kemampuannyaberbeda. Tujuannya agar menciptakan situasi dimana keberhasilanindividu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompok.

Pembelajaran Tuntas , dimana siswa mampu belajar dengan baik. Dan memperoleh hasil yang maksimal terhadap seluruh materi yang dipelajari. Agar semua siswa memperoleh hasil belajar secaramaksimal, pembelajaran dilaksanakan dengan sistematis.

Pembelajaran Remedial merupakan layanan pembelajaran yang diberikan kepada siswa untuk memperbaiki prestasi belajarnyasehingga mencapai kriteria ketuntasan.

Pembelajaran Pengayaan adalah pembelajaran tambahan bagi siswa

KOMENTAR :

Dengan adanya konsep pembelajaran siswa disekolah, pembelajaran

siswa akan lebih tertata dan baik kedepannya untuk kemajuan

bangsa. Dengan adanya keragaman pembelajaran siswa dapat

diarahkan kedalam pendidikan yang aktif secara sosial,fisik dan

budaya. Banyak guru yang tidak paham akan kebutuhan siswanya itu

sendiri, maka dengan adanya konsep dan keragaman pembelajaran

Siswa dan guru dapat menerapkan,melaksanakan, dan memperbaiki

pendidikan.

Pembelajaran disekolah bagi siswa mengacu pada kurikulum, guru

dapat menyesuaikan pembelajaran bagi siswa dari kurikulum dan dari

kempuan siswanya itu sendiri. Dengan adanya ragam pembelajaran,

siswa yang kurang aktif dalam proses belajar, kurangnya kemampuan

daya tangkap, adanya nilai yang kurang. Maka guru dapat memberikan

pembelajaran-pembelajaran yang konstruktivisme,kontekstual,

kooperatif, tuntas, remedial, dan pengayaan.

BAB VI

PERANAN DAN KOMPETENSI GURU

• Peran guru sebagaimenejerpembelajaran

• Peran guru sebagaiPasilitator

• Peran guru sebagaiMotivator

PERAN GURU DALAM

PEMBELAJARAN

• KompotensiProfesional

• KompetensiKemasyarakatan

• KompetensiPersonal

KOMPETENSI GURU

• Keterampilanmembukapelajaran

• Keterampilanmemerikan VariasiStimulus

• Ketrampilanbertanya

• Ketrampilanmemberi isyarat

• Keterampilanmemberikanilusi/contoh

• Ketrampilanberkomunikasi

• Keterampilanmenutup pelajaran

• Ketrampilanmengelola kelas

KETERMPILAN DASAR

MENGAJAR

Peran guru dan kompetensi guru membantu siswa dalam pembelajaran

sehari-hari. Dimana guru berperan sebagai :

Manajer Pembelajaran diman guru mengatur PerencanaanPembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, penilaian Pembelajaran,

Sebagai Fasilitator dimana guru berperan memberikan pelayanan untukmemudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran.

Sebagai Motivator dimana guru membangkitkan motivasi belajarsiswanya.

Sebagai Pembimbing upaya membantu siswa agar dapatmengembangkan segenap potensi yang dimilikinya melalui hubunganinterpersonal yang akrab dan saling percaya.

Kompetensi guru, dimana guru harus berkompeten dalam mengelola

siswanya seperti :Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, guru bisa

berkomuni lisan maupun tulisan dalam bagian masyarakat.

Ketrampilan Dasar mengajar dimana guru harus benar-benar mempunyai

keterampilan dalam Membuka Pelajaran, memberikan variasi stimulus,

keterampilan bertanya, keterampilan memberikan isyarat, keterampilan

memberikan ilusi/contoh, keterampilan berkomunikasi, keteramplan menutup

pelajaran, dan ketrampilan mengelola kelas .

KOMENTAR :

Peranan dan kompetensi guru sangat membantu siswa dalam proses

belajar . Pendidikan di indonesia mengacu pada kurikulum disetiap

sekolah dimana guru dapat melihat kemampuan siswanya masing

Masing.

Guru membantu siswa dalam belajar, siswa diarahkan kepada

kemampuan serta keterampilan yang dimilikinya . Guru harus bisa

mengelola kelas apalagi mengelola siswanya itu sendiri.

Adapun kemampuan guru yang harus dimiliki yaitu : keterampilan

Dalam Membuka Pelajaran, memberikan variasi stimulus,

keterampilan

bertanya, keterampilan memberikan isyarat, keterampilan memberikan

ilusi/contoh, keterampilan berkomunikasi, keteramplan menutup

pelajaran, dan ketrampilan mengelola kelas .

BAB VII

PROSES

PEMBELAJARAN

PENGERTIANPENDEKATAN,STRATEGI,MODEL,MET

ODE,SKILL

SUMBER BELAJAR

STRATEGI PEMBELAJARAN

INKUIRI

MEDIA PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki

kemiripan makna,sehingga seringkali orang merasa bingung untuk

membedakannya. Istilah tersebut adalah pendekatan pembelajaran,

strategi pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran, dan

skill.

Dalam strategi pembelajaran inkuiri menekankan kepada proses

mencari dan menemukan. Dan bisa diartikan dengan proses berpikir

Kritis dan analitas untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari

suatu masalah yang dipertanyakan, intinya siswa harus mandiri.

Adanya metode pembelajaran dapat membantu siswa belajar dengan

baik, seperti adnya diskusi, simulasi, belajar untuk memecahkan

Masalah, metode kerja kelompok, metode karya wisata, metode

penugasan, dan metode eksperimen. Metode-metode ini merupakan

Variasi, kombonasi dan generik dari metode-metode standar, yang

diciptakan dan dikembangkan agar pembelajaran dapat berjalan lebih

Efektif dan menyenangkan.

Media pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu guru untuk

Mengajar, yang digunakan adalah alat bantu visual. Media

pembelajaran memungkinkan adanya interaksi langsung antara siswa

dengan lingkungannya. Kriteria yang paling utama dalam pemilihan

media bahwa media harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaranatau

kompetensi yang ingin dicapai.

Sumber belajar memiliki fungsi meningkatkan produktivitas

pembelajaran , memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap

pembelajaran dan lain-lain. Dalam memilih sumber belajar harus

memperhatikan kriteria sebagai berikut :

Ekonomis

Praktis

Mudah

Fleksibel

Sesuai dengan tujuan

KOMENTAR :

Proses pembelajaran adalah titik tolak atau sebagai sudut pandang

kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan

tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum.

Pembelajaran sangat penting dalam dunia pendidikan, dimana kita

sebagai pelajar membutuhkan pengajaran dan pembelajaran yang

diberikan oleh guru. Pembelajaran tidak didapatkan dari sekolah

melalui guru saja, tetapi pembelajaran juga dapat kita dapatkan dari

keluarga terutama dari didikan orang tua, dari lingkungan , media,

teman dan lain-lainnya.

Zaman sekarang ini banyak sekali strategi-strategi yang baik bagi

proses pembelajaran. Staregi belajar dapat merubah proses belajar

Yang jenuh menjadi sangat menyenangkan. Guru perlu mencari

Banyak stategi pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah mengerti

Dalam pembelajaran.

Metode pembelajaran dibutuhkan dalam proses pembelajaran

disekolah, tanpa adanya metode pembelajaran proses pembelajaran

akan tidak maksimal. Banyak sekali metode-metode yang akan bisa

dipelajari, dipraktikan kepada siswa dalam proses belajar. Ini akan

memperbaiki proses pembelajaran .

Zaman sekarang ini teknologi sangatlah penting bagi dunia

pendidikan, banyak hal informasi mengenai pendidikan . Apalgi

sekarang pendidikan semakin maju. Sejalan dengan perkembangan

IPTEK penggunaan media, baik yang bersifat visual,audial, projected

skill media maupun projected motion media bisa dilakukan secara

bersama dan serempak melalui satu alat saja yang disebut Multi Media.

Sumber belajar dapat kita peroleh dari guru, buku, IPTEK,

lingkungan dan lain-lain. Sumber belajar berfungsi meningkatkan

Produktivitas pembelajaran.

KONSEP DASAR

KURIKULUM

LANDASAN & PRINSIP

PENGEMBANGAN KURIKULUM

KOMPONEN KURIKULUM

BELAJAR:

KONSEP & TEORI

PEMBELAJARAN

KONSEP RAGAM & RAGAM

PERAN & KOMPETENSI

GURU

PROSES PEMBELAJARAN

KURIKULUM &

PEMBELAJARAN