S E C R E T A R I A D E E D U C A C I NCENTRO DE DESARROLLO
EDUCATIVO 15TALLER DE PLANEACINNIVEL TELESECUNDARIACiclo Escolar
2012 - 2013S E C R E T A R I A D E E D U C A C I NZONA ESCOLAR 03
TELESECUNDARIAPEDRO PEALOZA RIVERA
Las mejores personas poseen un sentido de la belleza, el valor
para asumir riesgos, la disciplina para decir la verdad y la
capacidad de sacrificio. Ernest Heigmngway
ESCUELA:
___________________________________________________________________________CLAVE:
_______________________________ TURNO:
______________________________________GRADO Y GRUPO:
________________MAESTRO:
__________________________________________________________
Manzanillo, Col. Agosto de 2015
S E C R E T A R I A D E E D U C A C I N ZONA ESCOLAR 03
TELESECUNDARIAS E C R E T A R A D E E D U C A C I N CENTRO DE
DESARROLLO EDUCATIVO 15CCT: 06ADH0015KNIVEL DE TELESECUNDARIA
Coordinadora: Editora: Profra. MA. DE LOS ANGELES HERNANDEZ ROMERO
AIDA RENTERIA VALLEJO
2
Asignatura: Espaol Grado y grupo: 2Fecha: 31 de agosto al 4 de
septiembre de 2015Semana: 2
BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comparar
informacin sobre un tema para escribir artculos.TIPO DE TEXTO:
ExpositivoAMBITO: Estudio ACTIVIDADES PERMANENTESTaller de
periodismoVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: Ciencias II: Fsica
COMPETENCIA Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea explicaciones, parfrasis,
ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un
texto.TEMAS DE REFLEXIN Caractersticas y funcin de las revistas
temticas. Ortografa y puntuacin convencionales. Recursos empleados
para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones,
explicaciones y comentarios, citas). Expresiones y nexos que
ordenan la informacin dentro del texto o encadenan argumentos
(pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros). Funcin
de las referencias cruzadas para contrastar y complementar
informacin.
ACTIVIDADES
APERTURADESARROLLO CIERRE
LunesSesin 1Leer en voz alta el texto Artculo de divulgacin de
la pg. 36 del libro y en su libreta, anotarn con sus palabras, la
definicin del mismo.
MartesSesin 2Redactar un borrador del artculo de divulgacin del
tema elegido, basndose en los aspectos analizados en la clase
anterior y recordando usar la informacin de sus fichas de trabajo,
as como la integracin de referencias cruzadas. (Anexo 3)
MircolesSesin 3Realizar el borrador para trabajar con las
expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto y
las que encadenan argumentos.
ViernesSesin 5Tener una retroalimentacin grupal de las
exposiciones.
Mostrarles una serie de imgenes de las portadas de algunas
revistas temticas, preguntarles si conocen y/o han ledo alguna de
ellas, as como cul es su utilidad.Completar una tabla como la
siguiente en la libreta:Revista temticaTemas que puedo encontrar en
ella
Leer las indicaciones a seguir de la pg. 36, as como analizar el
texto modelo de las pgs. 37 a la 39.Por medio de la lluvia de
ideas, crear la definicin grupal de: ejemplo, repeticin,
explicacin, comentario y cita textual. Anotar lo concluido en la
libreta y complementar con la definicin del diccionario.Es
necesario que conozcan estos conceptos, ya que en su redaccin,
debern incluir dichos recursos al momento de desarrollar las ideas
en los prrafos..
Intercambiar el borrador de su artculo, para que un compaero le
haga comentarios y sugerencias de su trabajo.
JuevesSesin 4
EXPOSICIONES ORALES DEL TEMA DE SU ARTCULO DE DIVULGACIN
Realizar la autoevaluacin, con la ayuda de la pg. 43 del libro
de texto.Reunir en forma de antologa, todos los artculos de
investigacin y anexar el trabajo a la Biblioteca de AulaHacer un
listado en la libreta de sus caractersticas y contrastarlas con las
sealadas en la pg. 40 (ah marca los elementos que debern contener
su artculo de divulgacin)
TAREA: En caso de no haber terminado el borrador del artculo,
terminarlo en casa y traerlo en la siguiente clase
Hacer las correcciones y modificaciones necesarias y reescribir
su artculo, del cual debern organizar una exposicin oral del tema
investigado
.
Si el tiempo lo permite, elegir uno o dos artculos, para ser
ledos y comentados, poniendo en prctica sus competencias
lectoras.
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
Libro del alumno 2006, Segundo Grado Vol. 1Borrador del artculo
de divulgacinMaterial de apoyo para la exposicin oral de su
temaAnexos 2-4RubricaEvidencia o producto de aprendizajeTipo de
evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin
Artculo de divulgacinHeteroevaluacinAutoevaluacinCo-evaluacinLo
logrEn ProcesoNo lo LogrLista de cotejo
OBSERVACIONES:ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura: Espaol Grado y grupo: 2Fecha: 7 al 11 de septiembre
de 2015Semana: 3
BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comentar
cuentos de la narrativa latinoamericana.TIPO DE TEXTO:
NarrativoAMBITO: Literatura ACTIVIDADES PERMANENTESTaller de
creacin literariaVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
COMPETENCIA Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza el ambiente y las
caractersticas de los personajes de cuentos
latinoamericanos.Identifica las variantes sociales, culturales o
dialectales utilizadas en los textos en funcin de la poca y lugares
descritosTEMAS DE REFLEXIN Caractersticas y funcin del comentario
literario. Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del
espaol, uso de extranjerismos e indigenismos).
ACTIVIDADES
APERTURADESARROLLO CIERRE
LunesSesin 1Presentar el proyecto a los alumnos, para que
identifiquen lo que lograrn al final del proyecto.
MartesSesin 2Por equipos, en una hoja blanca, se irn turnando y
cada integrante anotar 5 ideas (o 1 prrafo) de su imaginacin, para
que de manera colectiva, redacten un cuento mixto.
MircolesSesin 3A partir de esta clase los alumnos leern
diferentes cuentos latinoamericanos con la finalidad de identificar
diferentes aspectos de cada uno de ellos.
Jueves Sesin 4Continuaran con lectura de cuentos
latinoamericanos.
Viernes Sesin 5Continuaran con lectura de cuentos
latinoamericanos.
Hacer las siguientes preguntas: qu son los cuentos?, cules
conoces?, cul es su estructura?, qu es un comentario literario?,
cul es su utilidad?Con las ideas que aporten, hacer una definicin
de cuento y de comentario literario, el docente podr
complementarlos.El comentario literario utiliza un lenguaje un
tanto informal, e incluso coloquial, su estructura es libre siempre
y cuando cumpla con el contenido y de extensin libre, puede ser
menos de una cuartilla, dependiendo del texto ledo.
Cada equipo compartir su cuento en voz alta y comentarn: a) Cul
de los cuentos result ms lgico?, b) cul es el que consideran ms
absurdo?, c) cul es el ms divertido?, d) qu cuento les gust ms y
por qu?
En equipos de tres integrantes leern en cuento Las vacas de
Quiviquinta (Anexo 4) y en su libreta tomaran nota de las
siguientes caractersticas: Estructura Ambientes Caractersticas de
los personajes Manejo del lenguaje.
En equipos leern los cuentos Antes del 5 de mayo y Un da de
estos e identificaran las variantes sociales, culturales y
lingsticas.
Los alumnos ejemplificaran que son los extranjerismos; el
maestro explicara que son palabras que una lengua toma de otra.A
partir de ello los alumnos leern el cuento De sol a sol para
identificar los extranjerismos.
En una hoja redactaran con sus propias palabras la finalidad del
comentario literario.
Sacarle copias, para que cada integrante pegue en su libreta el
cuento mixto al que contribuy.
Por equipos presentarn la informacin recabada.
Presentaran la informacin recabada en los cuentos en su libreta
y la presentaran al resto del grupo.
En su libreta anotaran todos los extranjerismos encontrados en
la lectura y la presentaran al resto del grupo.
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
Libro del alumno 2006, Segundo Grado Vol. 1Libro Cuentos Breves
LatinoamericanosAnexo Evidencia o producto de aprendizajeTipo de
evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin
Tabla de variantes del espaol en los cuentos
latinoamericanosAvances en los comentarios literarios de los
cuentos latinoamericanosHeteroevaluacinAutoevaluacinCo-evaluacinLo
logrEn ProcesoNo lo LogrLista de cotejo
OBSERVACIONES:ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura: Espaol Grado y grupo: 2Fecha: 14al 18 de septiembre
de 2015Semana: 4
BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comentar
cuentos de la narrativa latinoamericana.TIPO DE TEXTO:
NarrativoAMBITO: Literatura ACTIVIDADES PERMANENTESTaller de
creacin literariaVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
COMPETENCIA Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica
los recursos empleados para describir aspectos espaciales y
temporales que crean el ambiente en un cuento.Elabora comentarios
de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.TEMAS DE
REFLEXIN Caractersticas del cuento latinoamericano. Recursos
utilizados para desarrollar las ideas en los prrafos y argumentar
los puntos de vista. Ortografa y puntuacin convencionales.
ACTIVIDADES
APERTURADESARROLLO CIERRE
LunesSesin 1Se iniciara la clase retomando los conceptos vistos
durante la semana anterior a partir de los diferentes cuentos
ledos.MartesSesin 2Se comenzarn a leer algunos cuentos
latinoamericanos, al finalizar cada uno, debern completar la parte
correspondiente de la siguiente tabla:CuentoVariantes del
espaolIndigenismosExtranjerismos
MircolesSesin 3Del libro Cuentos breves latinoamericanos, leern
Pequeo mo y Amenazaba tormenta, donde debern reconocer los
personajes que se ven envueltos en situaciones inslitas.
JuevesSesin 4Del libro Cuentos breves latinoamericanos, leern
Alma en pena, El pequeo rey zarrapastroso y Punto final.
ViernesSesin 5Por medio de una lluvia de ideas, enlistar las
principales caractersticas de cada uno de los tipos de narradores
vistos la clase anterior.
Se presentara la ficha con la cual podrn basar la elaboracin de
su comentario literario (Anexo 5)
Del libro Cuentos breves latinoamericanos, leern La tejedora,
por turnos y en voz alta, para as poder identificar el momento de
la trama en que la protagonista empieza a cambiar la situacin que
la hace tomar de nuevo las riendas de su vida. El docente abrir un
espacio para interrogar acerca de la comprensin del cuento. En el
cuanto subrayar las palabras o frases que manejen los aspectos
espacio-tiempo.Posteriormente, el docente pedir a los alumnos que
hagan por escrito un comentario literario del cuento donde incluya
los aspectos espaciales y temporales. (Tambin se les puede mostrar
la versin en VIDEO La tejedora si as se cree conveniente).
Despus, respondern en su cuaderno y compartirn oralmente las
siguientes preguntas:a) Qu metamorfosis vive el personaje de Pequeo
mo?b) Qu metamorfosis vive el personaje de Amenazaba tormenta?c) En
qu se parecen lo que piensan y sienten los personajes de los 2
cuentos durante sus respectivas metamorfosis?De la misma manera
harn un comentario literario de ambos cuentos.Cada alumno va a
describir un personaje por medio de los rasgos fsicos y la
personalidad, que contenga un acontecimiento que lleve a vivir a
ese personaje un cambio y su situacin inicial. Intercambiarn su
descripcin con un compaero, y tendrn que dibujarlo segn lo ah
descrito.Identificarn diversos tipos de narradores, realizando
comentarios literarios de cada uno.Los narradores pueden ser:
OMNISCIENTE, PROTAGONISTA, TESTIGO.Completar el cuadro de la pg.
154 del libro de texto, donde corresponden a los tipos de narrador
de cada uno de los cuentos.De manera individual, escribirn una
ancdota donde se utilice el narrador omnisciente.Algunos compartirn
en voz alta con el resto de sus compaeros.Completar el cuadro de la
pg. 157 del libro de texto. De la misma manera, un texto donde
incluyan al narrador protagonista y otro con el narrador
testigo.
Los alumnos definirn el cuento sobre el cual abordaran su
comentario.
Leer la pg. 149 del libro de texto, sobre la definicin de trama,
as como ordenar la trama del cuento ledo con anterioridad y
completar la lista de palabras que la autora usa para nombrar un
mismo trmino.
TAREA: Investigar qu es un narrador y cules son sus tipos.
Transformar el texto de la pg. 155 del libro de texto, para que
sea relatado por un narrador protagonista.
Intercambiar su libreta con un compaero, para analizar otras
narraciones.
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
Libro del alumno 2006, Segundo Grado Vol. 1Libro Cuentos Breves
LatinoamericanosAnexo Evidencia o producto de aprendizajeTipo de
evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin
Comentarios literarios de los cuentos latinoamericanos
ledosHeteroevaluacinAutoevaluacinCo-evaluacinLo logrEn ProcesoNo lo
LogrLista de cotejo
OBSERVACIONES:ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura: Espaol Grado y grupo: 2Fecha: 21 al 25 de septiembre
de 2015Semana: 4
BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comentar
cuentos de la narrativa latinoamericana.TIPO DE TEXTO:
NarrativoAMBITO: Literatura ACTIVIDADES PERMANENTESTaller de
creacin literariaVINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
COMPETENCIA Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica
los recursos empleados para describir aspectos espaciales y
temporales que crean el ambiente en un cuento.Elabora comentarios
de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.TEMAS DE
REFLEXIN Caractersticas del cuento latinoamericano. Recursos
utilizados para desarrollar las ideas en los prrafos y argumentar
los puntos de vista. Ortografa y puntuacin convencionales.
ACTIVIDADES
APERTURADESARROLLO CIERRE
LunesSesin 1Por medio de una lluvia de ideas, despus de haber
ledo varios cuentos latinoamericanos, enlistarn sus caractersticas
principales.
Martes Sesin 2Del libro Cuentos breves latinoamericanos, leern
La migala, haciendo comentarios literarios. MircolesSesin 3Del
libro Cuentos breves latinoamericanos, leern La broma pstuma y
Enano,
JuevesSesin 4Intercambiar el borrador de sus comentarios
literarios, con un compaero, para revisarlo y realizar correcciones
en caso de ser necesario.
ViernesSesin 5Los alumnos se acomodaran en herradura alrededor
del saln para realizar un caf literario.Compartir algunas ideas del
cuadro comparativo de Semejanzas y diferencias de los narradores.
Leer en voz alta de manera colectiva la pg. 156, para identificar
los elementos de un cuento, que deber contener tambin el
suyo.Preguntarles: qu utilizamos para argumentar nuestros puntos de
vista?
Al finalizar, completar el cuadro de la pg. 159 del libro de
texto, correspondiente al cuento ledo. Comentar oralmente:Qu
relacin tiene la descripcin de la casa de la protagonista de La
migala con sus sentimientos?
Realizarn un comentario literario identificando si lo que ocurre
con los personajes puede suceder o no en la vida real.
Posteriormente, completar el cuadro de la pg. 161.
Hacer las correcciones necesarias a cada uno de sus comentarios
literarios.
Continuar con el Caf Literario, con la lectura de los
comentarios literarios de los Cuentos Breves Latinoamericanos que
se leyeron en clase.Se puede invitar a algn otro grupo de la
escuela, a algunos padres de familia y al director (a) del
plantel.
Eso ser necesario para los cometarios literarios que han estado
realizando, as como la descripcin de ambientes y escenarios de los
cuentos.
Comenzar con el borrador de sus comentarios literarios (hechos
con anterioridad de cada cuento ledo), que deber incluir sus
opiniones argumentadas y si as lo dispone el docente, un dibujo
representativo de cada uno.
Continuar con el borrador de la redaccin de sus comentarios
literarios.
TAREA: Escribir en hoja blanca sus comentarios literarios, con
las modificaciones que le realizaron.
Al final, reunir todos los productos para conformar una Antologa
Literaria
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
Libro del alumno 2006, Segundo Grado Vol. 1Libro Cuentos Breves
LatinoamericanosAnexo Evidencia o producto de aprendizajeTipo de
evaluacinNivel de desempeoInstrumento de evaluacin
Comentarios literarios de los cuentos latinoamericanos
ledosHeteroevaluacinAutoevaluacinCo-evaluacinLo logrEn ProcesoNo lo
LogrLista de cotejo
OBSERVACIONES:ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura: Espaol Grado y grupo: 2Fecha: 28 de septiembre al 2
de Octubre de 2015Semana: 5
BLOQUE: IPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar documentos sobre
los derechos humanosTIPO DE TEXTO: ExpositivoAMBITO: Participacin
Social ACTIVIDADES PERMANENTESTaller de periodismoVINCULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS: F.C.E
COMPETENCIA Identificar las propiedades dellenguaje endiversas
situaciones comunicativasAnalizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisionesAPRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su
importancia en la regulacin de las sociedades.Identifica los
documentos nacionales e internacionales sobre los derechos
humanos.TEMAS DE REFLEXINSignificadode las recomendaciones
contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las
personas.Identificacin y seleccin de documentos nacionales e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
ciudadanos.
ACTIVIDADES
APERTURADESARROLLO CIERRE
Lunes Sesin 1Presentacindel proyecto sobre el analisis de
documentos que abordan los derechos humanos.Martes Sesin 2En binas
los alumnos contestaran una serie de preguntas referentes a los
derechos humanos.MircolesSesin 3 Organizar a los alumnos en equipos
e indicarles que realicen una lectura muy puntual de la pag. 44 y
45 de su libro de texto.Jueves Sesin 3Pedir a los alumnos que hagan
una lectura en silencio de la Declaracin de los Derechos Humanos,
incluida en el libro de texto.ViernesSesin 5 Comenten cules pueden
ser las razones por las que se les pidi a los pases miembros de la
ONU que publiquen el texto de la Declaracin y lo difundan en
escuelas y otros establecimientos de enseanza.Activar los
conocimientos previos con las siguientes preguntas: a) Es
importante establecer en un documento cules son los derechos y las
obligaciones de las personas? Expliquen su respuesta. b) Qu tipo de
documentos nacionales e internacionales garantizan las necesidades
bsicas de las personas?
Dar respuesta a las siguientes preguntas: a) Qu entienden por
derechos humanos? Expliquen sus respuestas. b) Qu derechos y
obligaciones suponen que incluye la Declaracin? Mencionen algunos
ejemplos.
Analizar las imgenes y los derechos que abordan de las pag 45 y
46 de su libro de texto y anotar en su cuaderno si se trata de un
derecho, una obligacin o de ambos; y si se cumple en Mxico y en su
escuela.
Adems que subrayen las palabras que desconocen y que intenten
deducir sus significados por contexto. Posteriormente, organice una
lectura en voz alta del mismo documento y aclare los significados
de los trminos desconocidos.
Escojan cuatro artculos de la Declaracin y describan en su
cuaderno, en una tabla como la siguiente, una situacin o actitud en
la que no se estara respetando cada uno de los derechos
incluidos.Artculo: _____ Situacin o actitud en la que no se
respeta:
_______________________________________________________________Artculo:
_____ Situacin o actitud en la que no se respeta:
_______________________________________________________________Artculo:
_____ Situacin o actitud en la que no se respeta:
_______________________________________________________________
Mencionar algunos ejemplos de las diferentes respuestas que
dieron a las interrogantes planteadas en el desarrollo.
Compartir en el grupo sus respuestas
Presentar al grupo sus respuestas.Escriban en su cuaderno, de
manera breve, Cul es la principal intencin de la anterior
Declaracin?
Comenten cules son las marcas grficas (efectos de tipografa,
nmeros, subrayados, etc.) que ordenan los apartados, los artculos y
los incisos.
TAREA: traer la Constitucin poltica.
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
Hojas blancasLibro del alumno 2006, Segundo Grado, Vol. 1
Evidencia o producto de aprendizajeTipo de evaluacinNivel de
desempeoInstrumento de evaluacin
Registro de actividades en el
cuadernoHeteroevaluacinCo-evaluacin
El nivel mximoInterpreta documentos sobre los derechos humanos y
reconoce su importancia en la regulacin de las sociedades.Lista de
cotejo 1
OBSERVACIONES:ADECUACIONES CURRICULARES
