Piano dell’Offerta

Formativa

A. S. 2016/2019 EX ART. 2, LEGGE 107/2015

3. CITTADINANZA E

COSTITUZIONE -

IL CURRICOLO DI

ISTITUTO

2

CITTADINANZA E

COSTITUZIONE e CURRICOLO La scuola ha come obiettivo primario la formazione di soggetti protagonisti della vita sociale, consapevoli di essere cittadini dello Stato, dell’Europa e del Mondo, nel rispetto della propria identità culturale. Essa ha la responsa-bilità di contribuire alla coesione sociale attraverso l’attenzione alle differen-ze tra generazioni, generi, etnie, lingue, religioni e culture. Per questo motivo l’educazione alla legalità e alla sicurezza assumono una funzione centrale nel nostro Percorso Progettuale. Esse costituiscono uno snodo interdiscipli-nare ben integrato nei Curriculi, attraverso agganci formativi tra i Campi di esperienza nella Scuola dell’Infanzia e le discipline nella Scuola Primaria.

2. ED. ALLA LEGALITÀ

… finalizzata a proporre modelli positi-vi di comportamento, nella tutela di

diritti e di esercizio di cittadinanza atti-va

6. VIAGGI DI ISTRUZIONE

Sezioni Aperte (Sc. Infanzia)

I luoghi dello Stato (Sc. Primaria)

5. EDUCAZIONE STRADALE

Per sensibilizzare gli alunni della scuola pri-

maria alle regole di comportamento sulla strada e più in generale alle tematiche relati-

ve alla sicurezza stradale.

4. CULTURA DELLA SI-CUREZZA

… finalizzata alla formazione di futuri cittadini responsabili, attenti e sicuri in

qualsiasi ambiente si trovino

8. UN TUFFO NEL PASSATO

…raccolta di poesie di autori classici orientata

a coadiuvare nei nostri alunni, fin dalla scuola

dell’Infanzia, il processo di avvicinamento alla

riscoperta della poesia, alla conoscenza, allo

studio e al sapere, in una società in cui il bam-

bino viene considerato “Nativo digitale”, “nato

con la tastiera in mano”

9. GIORNI DA RICORDARE

Per celebrare alcune ricorrenze civili come

momenti importanti nella storia dell’umanità,

per vivere il presente nel rispetto dei valori

costruiti e difesi con dure lotte e costruire un

futuro migliore per tutti

3. PARITÀ DI GENERE

Educazione alle pari opportunità e pre-venzione della violenza di genere

7. ALLA SCOPERTA DEL TERRITORIO

Passeggiate per le strade del paese

effettuate nel mese di maggio

1. CURRICULO VERTICALE

...Ogni scuola predispone il curricolo, all’interno del

PTOF, nel rispetto delle finalità, dei traguardi per lo

sviluppo delle competenze e degli obiettivi di apprendi-

mento posti dalle Indicazioni”

(Da: “INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICO-

LO”)

3

CURRICOLO VERTICALE

INDICAZIONI NAZIONALI

COMPETENZE CHIAVE

EUROPEE

*Comunicazione nella madrelingua o lingua

di istruzione

Comunicazione nella lingua straniera

Competenza matematica e competenze di

base in scienza e tecnologia

Competenze digitali

Imparare ad imparare

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziativa

Consapevolezza ed espressione culturale

SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA

CAMPI DI ESPERIENZA

Il sé e l’altro

Immagini, suoni e colori

Il corpo e il movimento

La conoscenza del mondo

I discorsi e le parole

Cittadinanza e costituzione

(Trasversale)

DISCIPLINE

Italiano

Matematica

Inglese

Storia

Geografia

Scienze

Musica

Arte e Immagine

Tecnologia

Ed. Fisica

Cittadinanza e

Costituzione

(trasversale)

Religione

*”Un ruolo strategico essenziale svolge l’acqui-

sizione di efficaci competenze comunicative

nella lingua italiana che non è responsabilità del

solo insegnante di italiano ma è compito condivi-

so da tutti gli insegnanti, ciascuno per la propria

area o disciplina, al fine di curare in ogni campo

una precisa espressione scritta ed orale”.

(Indicazioni Nazionali 2012)

4

CAMPI DI ESPERIENZA SCUOLA DELL’INFANZIA

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Il bambino prova piacere nel movimento

e sperimenta schemi posturali e motori,

li applica nei giochi individuali e di grup-

po, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed

è in grado di adattarli alle situazioni am-

bientali all'interno della scuola e all'aper-

to, usa il mouse come strumento di

orientamento spaziale per raggiungere

un livello adeguato nelle capacità grafo-

motorie.

IL SÉ E L’ALTRO

Il bambino sa dialogare, discutere, ipotizza-

re soluzioni, giocare e lavorare in modo

costruttivo e creativo con gli altri bambini. Il

bambino prende coscienza della propria

identità, scopre le diversità, riconosce i più

importanti segni della sua cultura, del terri-

torio, le istituzioni e apprende le prime rego-

le necessarie alla vita sociale.

I DISCORSI E LE PAROLE

Il bambino si avvicina alla lingua scritta,

esplora e sperimenta prime forme di co-

municazione attraverso la scrittura, in-

contrando anche le tecnologie digitali e i

nuovi media. Il bambino usa la lingua

italiana, arricchisce e precisa il proprio

lessico, comprende parole e discorsi,

formula ipotesi sui significati.

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Il bambino è curioso, esplorativo, pone

domande, discute e confronta. Il bambi-

no osserva con attenzione il suo corpo,

gli organismi viventi e i loro ambienti, i

fenomeni naturali, accorgendosi dei loro

cambiamenti. Il bambino ha familiarità

sia con le strategie del contare e dell'o-

perare con i numeri sia con quelle ne-

cessarie per eseguire le prime misura-

zioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

IMMAGINI, SUONI E COLORI

Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità

che il linguaggio del corpo consente. Il bambino inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il dise-gno, la pittura e altre attività manipolati-

ve; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le poten-

zialità offerte dalle tecnologie.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

(TRASVERSALE)

Il bambino è consapevole di buone regole di

comportamento implicite del vivere insieme.

Il bambino contribuisce a progettare e soste-

nere forme di solidarietà. Il bambino mette in

atto comportamenti rispettosi dell’ambiente

partecipando attivamente alla sua salvaguar-

dia.

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16

EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’

REGOLE

Conoscere l’importanza delle regole ed

imparare a rispettarle, sia in relazione

alle persone che alle cose

Scuola dell’Infanzia e Scuola Pri-

maria

BULLISMO

CYBERBULLISMO

Rafforzare nei ragazzi il senso di capacità critica, la com-

prensione del significato e delle conseguenze delle pro-

prie azioni a livello etico e civico

LEGALITA’

Educare gli alunni al rispetto della libertà

e dignità della persona umana, attraverso

la consapevolezza dei diritti e dei doveri,

con l’acquisizione delle conoscenze e

l’interiorizzazione dei valori che stanno

alla base della convivenza civile

Le regole devono

essere vissute con

consapevolezza e

partecipazione

Relazione con gli altri, rispetto delle

regole e “parole gentili” (Sc. Infanzia)

“Generazioni Connesse” “Le Avventure dei Cyberkid”

(Sc. Primaria)

Rispetto e prati-

ca di leggi

Formazione di

una cittadinan-

za attiva

Regolamento di classe; Dichiarazione dei diritti del fanciullo, Dichiarazione univer-

sale dei Diritti dell’uomo.

Momenti di riflessione su tematiche come il bullismo, cyberbullismo, vandalismo, violen-za, dipendenze varie, falsificazioni, mafia,

camorra, ndrangheta, lavoro nero, educazio-ne all’affettività, in modo che gli alunni svi-

luppino senso critico.

Sviluppo di temi della democrazia, analisi di articoli della Costituzione Italiana e acquisi-

zione dei concetti di diritti e doveri nel micro-sistema scuola/famiglia e nel macrosistema Stato, al fine di sviluppare la coscienza civile

democratica.

17

PARITA’ DI GENERE “Non esiste solo Cenerentola…”

FINALITA’

Favorire la cittadinanza attiva, le pari

opportunità e la coesione sociale

Agire per migliorare i processi relazio-

nali e comunicativi tra bambini/e e favo-

rire la gestione e l’espressione dei sen-

timenti, al fine di prevenire il disagio

emotivo-relazionale e promuovere il

benessere psicologico

Promuovere, fin dai primi anni di scola-

rizzazione, un’azione educativa che

innesti processi di consapevolezza e

rispetto

PARI OPPORTUNITA’

Progetto volto a diffondere la

garanzia delle pari opportunità

OBIETTIVI

Riconoscere e combattere lo stereotipo

culturale

Prevenire e mettere in luce il tema scot-

tante della violenza e/o discriminazione

sui più deboli e sulle donne in particola-

re

Promuovere il concetto di parità e pari

opportunità

Sviluppare la capacità di ascolto, com-

prensione ed empatia nei confronti

dell’altro

CONTENUTI

“Storie della Buonanotte per

bambine ribelli”, 100 vite di don-

ne straordinarie, Mondadori.

Racconti di vita di donne vere

che si sono distinte per i loro stu-

di e/o hanno lottato per affermare

se stesse conquistando diritti per

“tutte”

TEMPI E LUOGHI

Da ottobre a mag-

gio nelle rispettive

aule/sezioni e spa-

zi laboratoriali

METODOLOGIA

Conversazione

clinica; Ascolto/

lettura/

comprensione e

rielaborazione di

storie scelte; circle

time; riflessioni

conclusive

MODALITA’ DI VERIFICA

Racconto orale e rappresentazione iconi-ca della storia (sc. Infanzia)

Compilazione scheda di comprensione

(sc. Primaria)

DESTINATARI

Alunni della scuola

dell’infanzia e della

scuola primaria

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LA CULTURA DELLA SICUREZZA

LAVORATORI

Tutti “preposti”, responsabili

della sicurezza degli alunni

STUDENTI

SCUOLA DELL’INFANZIA

E SCUOLA PRIMARIA

Formazione sulle disposi-

zioni del D. L. 81/08

Diffondono la cultura della

prevenzione nelle attività

didattiche e non

Garantiscono la sicurezza

degli ambienti di lavoro e

attuano procedure di emer-

genza in caso di: primo

soccorso, incendio e terre-

moto

Conoscono i pericoli (a

scuola, a casa, sul territo-

rio) e la segnaletica specifi-

ca

Conoscono le regole in

caso di spostamenti negli

spazi scolastici e durante

le uscite didattiche

Conoscono le modalità di

evacuazione dell’edificio

scolastico in caso di emer-

genze

Piano delle misure di emergenza e di

evacuazione

D. Lgs. 81/2008—D. Lgs.

106/2009—D– M. 26/08/1992—D. M. 10/03/1998

E’ uno strumento operativo me-diante il quale vengono studiate e pianificate le operazioni da com-piere per una corretta gestione

degli incidenti. Nella sua formula-

zione si provvede, tra l’altro, a pre-disporre le mappe dei vari piani

con indicazione delle vie d'uscita, scale, ascensori, aree sicure, ubi-

cazione apprestamenti e mezzi antincendio, e con l’indicazione di

un’area esterna come punto di ritrovo in caso di evacuazione.

19

EDUCAZIONE STRADALE

VERIFICA

Osservazione e verifica del comportamento e

del coinvolgimento degli alunni nell’acquisizio-

ne e nel rispetto delle norme che regolano la

vita sociale e, in particolare, la circolazione

pedonale su strada.

FINALITA’

Sviluppare il senso di responsabilità del fanciullo nei confronti delle regole di comportamento sulla strada e far acquisire un maggior senso civico

Fare acquisire norme di comportamento

corrette per una migliore utilizzazio-

ne dello “spazio strada”

OBIETTIVI

Educare al rispetto delle regole

Educare alla sicurezza individuale e colletti-

va

Acquisire un’adeguata conoscenza della

segnaletica stradale, con particolare atten-

zione a quella riguardante il pedone e il cicli-

sta

Acquisire le norme di comportamento previ-

sto dal Codice della Strada

Sviluppare il rispetto verso gli altri e una

maggiore considerazione verso le categorie

di utenti della strada più deboli.

METODOLOGIA

Lezione frontale, lavori individuali e di grup-

po ,attività di riflessione sui temi della sicurezza

stradale

ATTIVITA’

Incontro con l’istruttore di educazione stra-dale e alla legalità del Comune di Monte-corvino Rovella Racconto di storie dell’amico “Corvetto” Sperimentazione di percorsi stradali Utilizzo del libricino donato dalla Polizia municipale Incontri formativi presso la “Sala Conferen-ze della B.C.C.” Percorso pedonale e ciclabile per il conse-guimento del patentino del “Buon pedone” e dell’”abile ciclista” Redazione di un percorso “Pedibus”

Scuola dell’Infanzia e Classi IV e V

della scuola primaria

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VIAGGI DI ISTRUZIONE

SCUOLA

DELL’INFANZIA

SCUOLA

PRIMARIA

Progetto Astronomia: Osservatorio Astro-nomico “Gian Camillo Gloriosi” - ottobre

2017

Progetto Sezioni Aperte

Il mio amico albero: l’ulivo, Scuola dell’In-fanzia San Martino (novembre 2017)

Scacco Matto, Scuola dell’Infanzia Macchia (febbraio 2018)

Progetto Serra, Scuola dell’Infanzia Corso

Umberto (La semina: marzo 2018; Il raccol-to: aprile 2018)

Musicogiocando...insieme, Scuola dell’In-fanzia “A. Bassi Romano” (maggio 2018)

Classi terze:

LA COSTITUZIONE

IL COMUNE, IL SINDACO, GIUNTA, CON-SIGLIO COMUNALE, INCONTRO CON IL

SINDACO

Classi quarte:

LA COSTITUZIONE

LA REGIONE, CONSIGLIO REGIONALE, PROGETTO “RAGAZZI IN AULA”

Classi quinte:

LA COSTITUZIONE

I POTERI DELLO STATO, IL QUIRINALE, CAMERA DEI DEPUTATI

21

ALLA SCOPERTA DEL TERRITORIO

VERIFICA

Sono oggetto di verifica: le competenze orali

e scritte per l’area linguistica; le competenze

relative all’uso delle fonti, alla scoperta delle

relazioni causa-effetto e alla cronologia

nell’area storica; le competenze relative alla

lettura del paesaggio e alla individuazione

delle relazioni uomo-ambiente-territorio-

infrastrutture-economia; le conoscenze rela-

tive all’ambiente nell’area geografica; le

competenze nella lettura e nel confronto

delle immagini per l’area dell’educazione

all’immagine; le conoscenze acquisite in

campo musicale….

FINALITA’

Stimolare la curiosità dei ragazzi e far loro prendere coscienza di ciò che la storia tramanda attra-verso le testimonianze concrete presenti nel nostro territorio.

Far conoscere e recuperare la me-moria di beni che appartengono

alla comunità

Stimolare il senso di appartenenza alla comunità di origine, nonché un interesse costruttivo e positi-vo per i beni ed i servizi comuni ed il rispetto del territorio.

OBIETTIVI

Tutelare il patrimonio storico, artistico e pae-

saggistico del proprio ambiente di vita.

Scoprire radici storiche nella realtà cittadina.

Attivare atteggiamenti di conoscenza e di

rispetto nei confronti del patrimonio artistico

cittadino.

Acquisire valori e atteggiamenti attenti

all’ambiente quali la partecipazione, il senso

di comunità ed il rispetto del territorio e quin-

di di se stessi e degli altri.

METODOLOGIA

Piccolo e grande gruppo

Lavoro di ricerca individuale e lavoro a cop-

pie

Discussione comune

Brain-storming

Laboratori all’aperto

Laboratori in aula

ATTIVITA’

5 percorsi legati alle frazioni del territo-

rio comunale di Montecorvino Rovella,

uno per ogni classe della scuola prima-

ria.

“Passeggiate” per le strade e le frazioni

del Paese, nel mese di maggio, accom-

pagnati dai docenti e da storici locali

Tutte le classi della Scuola Primaria

22

UN TUFFO

NEL

PASSATO

Una raccolta di poe-

sie di autori classici

orientata a coadiuva-

re nei nostri alunni,

fin dalla scuola

dell’Infanzia, il pro-

cesso di avvicinamen-

to alla conoscenza,

allo studio e al sape-

re. L’obiettivo princi-

pale del progetto è

quello di favorire il

recupero del Valore

della Poesia, intesa

nel suo etimo origina-

le di “poiéin”, che

significa “fare, inven-

tare, produrre, com-

porre”

ZIETTA LIÙ

1900-1987

ADA NEGRI 1870 - 1945

GIOSUÈ CARDUCCI

1835 - 1907

GIOVANNI PASCOLI

1855 - 1912

GIACOMO LEOPARDI

1798 - 1837

GUIDO GOZZANO

1883 - 1916

RENZO PEZZANI

1898 - 1951

GIUSEPPE UNGARETTI

1888 - 1970

UGO FOSCOLO

1778 - 1827

GABRIELE D’ANNUNZIO

1863 - 1938

SCUOLA DELL’INFANZIA E CLASSI PRIME

Ottobre; L'albero s'addormenta; Piove; Dicembre; Natale; Filastrocca di qua que qui; Febbraio; Mascherine;

Aprite il cuore; Se fossi; Noi ragazzi

CLASSI SECONDE Piove; Cade la neve: tutt’intorno è pace; Tempo; Un bimbo abbandonato; La ciocca bianca; Nel paese di mia madre;

Primule; Rami di pesco; Pasqua; Le prime violette; Estate; La bimba

CLASSI TERZE

San Martino; Pianto antico; Maggiolata

CLASSI QUARTE

Nella nebbia; Il tuono; Il lampo; La cavalla storna; Le ciaramelle; La mia sera; 10 Agosto L’aquilone

Preghiera per l’eroe (classi terze) Gli alberi (classi quinte)

La notte santa

Pastori; Acqua

La Foglia (classi terze)

CLASSI QUINTE

La quiete dopo la tempesta; La sera del dì di festa; Il sabato del villaggio; Imitazione; Brilla nell’aria

Dei Sepolcri; A Zacinto; Alla sera

Soldati; San Martino del Carso

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DATE DA RICORDARE Momenti di riflessione in occasione di ricorrenze

legate alla tradizione religiosa, culturale, storica,

locale o nazionale

4 novembre: anniversario della vittoria

1° maggio: festa del lavoro

25 aprile: anniversario della liberazione

19 marzo: giornata della legalità –

giornata contro il bullismo

17 marzo: giornata dell’Unità

Nazionale, della Costituzione, dell’Inno

e della Bandiera

8 marzo: festa della donna – giornata

contro la violenza sulle donne

27 gennaio: giornata della memoria

22 dicembre: Giornata legata al programma triennale per la

trasparenza e l’integrità (ptti) 2016 – 2018

20 novembre: giornata mondiale dei

diritti dell’Infanzia

2 giugno: festa della Repubblica

SCUOLA PRIMARIA

2 ottobre: festa dei nonni

20 novembre: giornata mondiale dei

diritti dell’Infanzia

8 marzo: festa della donna – giornata

contro la violenza sulle donne

17 marzo: giornata dell’Unità Nazionale,

della Costituzione, dell’Inno e della

Bandiera

19 marzo: festa del papà

25 aprile: anniversario della liberazione

2° domenica di maggio: festa della

mamma

2 giugno: festa della Repubblica

SCUOLA DELL’INFANZIA

21 novembre: festa dell’albero

22 dicembre: Giornata legata al

programma triennale per la trasparenza

e l’integrità (ptti) 2016 – 2018