Pensando logicamente (7ºAno)

7/25/2019 Pensando logicamente (7Ano)

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S.E.R. - Sistema de Ensino ReflexivoSOPHOS - Editora para uma Educao EmancipatriaCENFEP - Centro de Filosofia Educao para o Pensar

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Roteiro de Planejamento7 ano

Coleo Filosofia o Incio de uma Mudana

Ensino Fundamental II

MATERIAL

Pensando logicamente:Investigao sobre a Lgica

Autor: Alberto [email protected]
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O grande desafio hoje no tanto conhecer as regras, os princpios, as falcias, mas saber da

importncia da Lgica em nossas vidas. Por isso, no basta aprender lgica, preciso criar uma cultura da

sensibilidade pelo bem pensar, preciso o entendimento bsico da organizao do pensamento lgico e

fundamentao de filsofos clssicos para o bem pensar.

exatamente essa a proposta do livro Pensando logicamente. Esse livro no tem a pretenso de

abordar todos os aspectos histricos e filosficos a respeito da Lgica, nem todos os filsofos ou correntes

filosficas que abordaram esse assunto. O objetivo apresentar alguns caminhos para que cada aluno

construa, a partir das idias de filsofos, seu entendimento do mundo, do outro e de si mesmo. Por isso

alguns filsofos sero apresentados, os quais com seus pensamentos ajudaram a desenvolver e ampliar a

reflexo do tema filosfico proposto para esse ano de estudos filosficos.

O caminho para investigar e construir entendimentos est aberto. E isso requer tambm a

interdisciplinaridade, a qual se busca realizar em todos os instantes com os alunos. Por meio da

investigao sobre a Lgica e, de maneira interdisciplinar, queremos entender como pensamos e de que

maneira podemos externalizar nossos conhecimentos. Esse um dos grandes temas filosficos que vm

acompanhando a humanidade desde os primeiros filsofos ocidentais.

- O que a lgica?- Lgica para qu?A lgica das coisasAfinal, o que lgica?- Argumentos?- Analogias e inferncias- As ferramentas do raciocnio- Silogismo

- Princpios racionais: Deduo e Induo- Falcias- Princpios e regras- Tabela de verdade- Os filsofos

Introduo ao livro didtico-filosfico: Pensando logicamente: Investigao sobre a

Lgica7 ano

Temas do livro filosfico: Pensando logicamente - 7 ano


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Coleo Filosofia o Incio de uma Mudana - FIM

R O T E I R O D E P L A N E J A M E N T OF I L O S F I C O - P E D A G G I C O

1. Objetivo Geral

Oportunizar condies para que as crianas sintam-se seguras para construir ideias sobre o

mundo, sobre si mesmas e os outros, buscando que pensem, reflitam e tenham aes

coletivas (= prxis filosfica) dentro da Comunidade de Aprendizagem Investigativa quequeremos seja construda em sala de aula em todos os momentos da aprendizagem escolar.

2. Objetivos Especficos

Despertar a auto-estima e a autoconfiana;

Estimular a observao atenta do mundo com vista aes de entendimento e modificao

da realidade;

Despertar para o pensamento reflexivo em todas as disciplinas;

Oportunizar dilogos filosficos que tenham significados para a faixa etria;

Despertar para a valorizao e o respeito vida;

Estimular para o entendimento das prprias idias, das idias dos outros e o conhecimento

de idias filosficas.

Entender que a novela filosfica um pretexto e um pr-texto para a criao do texto

filosfico da turma, atravs das discusses, investigaes e reconsideraes da idias.


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FEVEREIRO

Aula inaugural

1) Pode-se realizar uma dinmica de apresentao e socializao

O QUE LGICA?Idias relevantes:

- O que Lgica?- Inferncias- Importncia da lgica- Onde usamos a lgica

2) Fazer a leitura da capa do livro Pensando Logicamente. Destacar na leitura da capa os objetosque se dispe ao redor do homem.- Ler a fundamentao das pginas 8-10.- Questionar porque estes objetos esto relacionados lgica.- Ler a fbula A velha e suas criadas. Alm de comentar sobre a moral da fbula, estabelecer arelao com a lgica.

- Com os alunos fazer dois quadros: No primeiro o que achamos lgico e no outro o que no lgico (na sociedade, na poltica, na escola, na famlia...).

Situaes: O que lgico? O que no lgico?

Na sociedadeNa polticaNa escolaNa familia

3) Para todo ato de pensar importante destacar duas habilidades: observao e inferncia.Observar: parar sobre algo em questo e procurar os pormenores.Inferir: tirar de dados postos algumas relaes significativas. Ex: Diante de um jarroquebradoobservo o local (mesa, sala, toalha, cadeira) e vejo se est tudo em ordem. Setiver algum objeto ao redor que possa ter influncia no acidente da jarra. Depois comeo afazer as relaes: se foi a bola que bateu na jarra; se foi uma brincadeira de criana ou seo gato que puxou a tolha e quebrou o jarro. Agora voc est usando da lgica no seu dia adia.

Atividade Em grupo elaborar fatos onde se pode fazer inferncia. Depois os grupos trocaro

seus fatos e vo fazer as inferncias.4) Analisar uma msica de sucesso a sua escolha e fazer os alunos questionarem e discutirem aletra:

1. Semestre:


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- Existe lgica na msica?- Qual a sua lgica?- Qual a sua mensagem?- Poderamos sugerir outra mensagem?

- Mudaramos alguma parte da msica para que houvesse mais coerncia?- O que a lgica tem a ver com o que ns estamos fazendo com esta msica?

Sugesto de uma msica - Jota QuestRir pra no chorar.

5) Ler e explicar a fundamentao das pginas 11 e 12 - Quando surgiu a Lgica?.Sugesto ler o texto Para saber e refletir. Responder os exerccios da pgina 13 e 14 do livro.

MARO

ArgumentaesIdias relevantes:- Argumentao- Argumentao dedutiva e indutiva

A proposta deste ms de construir bons argumentos com os alunos. Todos os exercciose textos levam a este propsito.

1) Ler e explicar o texto sobre argumentaes - pg. 17 e 18.- Fazer exerccios de montagem de argumentos no Para Saber e Refletirpg. 21.

Sugesto: Colocar vrias frases no quadro e transformar em um argumento lgico. Outrasugesto seria de levar afirmaes ou repostas de entrevistas em jornais ou revistas e analisar osargumentos.

2) Ler Tipos de argumentao das pginas 20 e 21.- Explicar aos alunos as diferenas de argumentaes.- Ler o texto introdutrio Uma Histria para investigar O professor e analisar o tipo deargumento utilizado na explicao do professor.

3) Elaborar com os alunos algumas propostas de reformas na escola, em casa, na cidade, norecreio. Na construo da escola... Frisar o aspecto das boas razes e boas argumentaes.

4) Leitura do texto da pgina 27-28 Minhas Frias ....a) O menino apresenta boas razes para reclamar da atividade do professor?b) Havia dificuldades para a realizao da redao?c) Identifique ao lado de cada proposio a qualidade e a quantidade.- Todo mundo estava bem surdo mesmo. ( )- S a professora que no olhou de novo. ( )- A turma inteira j estava escrevendo. ( )d) Os argumentos do menino foram dedutivos ou indutivos? Como voc justifica?- Transforme esta frase em um argumento dedutivo:. A outra coisa que eu tinha que estar fazendo era a minha redao. Ento eu puxei a minhamochila e pequei o caderno.


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5) Fazer exerccios Brincando com as palavras - pginas 24 a 26. Realizar a proposta daspginas 26 e 27 Construo de idias interdisciplinares.

6) Fazer os exerccios de fixao do contedo das pginas de 22 a 24.

ABRIL

Ferramentas do Raciocnio

Idias relevantes- Como se forma o raciocnio.- Termos compreensivos e extensivos- Proposies.

Explicar aos alunos cada etapa deste captulo. Aqui comea propriamente a introduo lgica formal. importante dar ateno ao tema do raciocnio e dos termos: Compreensivo,extensivo e proposio. Da a necessidade de muitos exerccios.

1) Introduzir este captulo com a discusso do Vamos Pensar juntos, Discutir e Construir Idias.Divida os alunos em grupos depois de ler e explicar o contedo das pginas 31 a 36 do livro,sobretudo ressaltando a formao do raciocnio.2) O professor dever explicar o que significa um termo compreensivo e extensivo.

a) Identifique qual o termo extensivo e o compreensivo do conjunto das palavras abaixo:Ponteiro nmero relgio mostrador pulseira

Extensivo

Compreensivo

Pneu roda banco Chave carroExtensivoCompreensivo

Cabea, corpo dedo Brao homemExtensivoCompreensivo

b) Coloque ao lado de cada proposio se so: Universal afirmativa (UA); Universalnegativa (UN); Particular afirmativa (PA); Particular negativa (PN).Alguns rapazes no so meus amigos de escola. ( ). Parte dos professores esto na sala de vdeo. ( ). Os trabalhadores no foram ao estdio esta manh. ( ). Cada pea deste mostrurio foi colocada no lugar correto. ( ). Ningum disse uma palavra se quer em defesa do Ricardo. ( ).

c) Projetar ou trazer uma figura ou foto pedir para os alunos fazer o exerccio do que extensivo e compreensivo*. Justifique.* Exemplouma foto de uma sala ou cozinha ou de um quadro de um famoso artista. Assim se

poder trabalhar a questo da arte, do artista e da sensibilidade alm de fazer um exerccio delgica.


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3) O jogo do advogado do diabo/ Julgamento - Antes de fazer este jogo importante reveralguns conceitos estudados sobre a argumentao. O jogo do advogado do diabo um exercciomuito bom para desenvolver as argumentaes. Passos:- escolher um tema de interesse do grupo;

- dividir a turma em trs equipes (ACUSAO Advogados do diabo, DEFESA e JURI). Oprofessor pode ser o MEDIADOR/JUIZ.- Aps se reunirem e levantar os argumentos (PRS/CONTRAS), cada equipe DEFENDER suaposio mediados pelo Juiz, cabendo ao Jri o veredicto final.- Preparar as equipes, o tema e organizar os argumentos.

4) Fixar os contedos desta unidade com os exerccios das pginas 37 a 39.Construo deidias interdisciplinares.

MAIO

Silogismo

Idias relevantes- O que silogismo?- Padronizao

Vale destacar neste ms a questo da fora do silogismo na construo dos nossosargumentos.

1) Ler e comentar Uma Histria para Investigar O escorpio e a r e responder as colocaes

do Vamos pensar juntos.- Discutir e construir Idias da pgina 41.

2) O professor pede para os alunos lerem a fundamentao do Silogismo nas pginas 44 a 49.- Explicar e comentar a fundamentao do Silogismo.

3) Propor para os alunos responder a estas perguntas sobre o silogismo:- Todo raciocnio um silogismo?- Como se d um silogismo?- O que quer dizer a palavra silogismo?- O silogismo comum nas nossas atividades? (Se responder no diga o porqu. Se responder

sim diga como acontece).- Seguindo o exemplo das pginas citadas pegar uma notcia de jornal ou da televiso etransformar em um silogismo.

4) Continuar a leitura da fundamentao a partir das pginas 50 a 53.- Explicar e fazer exerccios de fixao a sugesto de que se faa os exerccios das pginas 53a 57.


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JUNHO

Tipos de Raciocnio

Idias relevantes- O quadrado lgico- Tipos de raciocnio

Aprofundando a questo da lgica trabalharemos com os tipos de raciocnios conectivos,disjuntivos e hipotticos. importante ressaltar os respectivos sinais: ponto ( ou = e) paraconectivo; ( ou = no) para o disjuntivo; ( = se ... ento... ) para o condicional; ( = se... esomente se) para o bicondicional.

1) Depois de explicar aos alunos a posio das proposies do quadrado lgico (PensandoLogicamente, pg. 50) e, como se constri as proposies universais e particulares. Fazerexerccios que possam apreender a sintaxe das proposies.Fazer o exerccio:- Substitua as proposies que se seguem pelas letras do quadrado lgico.a) Nenhum elefante um animal anfbio.b) Alguns livros no so leituras recomendveis.c) Os relgios destas lojas so todos relgios importados.d) Poucos prdios desta cidade so construes legalizadas.e) A mata brasileira um verdadeiro santurio da nossa fauna.f) A metade dos lpis preta.

2)Depois de ler e ter explicado como se forma um silogismo (pg. 46 P.L), transforme asproposies que se seguem em silogismo:a) Esta marca de computador apresenta muitos defeitos.b) Todos os trabalhadores desta construo so excelentes pedreiros.c) Os brasileiros so pessoas muito felizes.d) Todo silogismo um tipo de raciocnio.

- Crie voc mesmo pelo trs silogismo. Ler - Silogismo Hipottico pg. 53.

3) Aprendendo a pensar hipoteticamente

a) acompanhe o esquema confivel do raciocnio hipottico:Se acontece A ento B;Ora acontece A;Logo, acontece B.Exemplo: Se eu for ao passeio, ento Cris vai comigo. Eu fui ao passeio ento Cris foi comigo.- Se Marcos passar de ano vai ganhar uma bicicleta. Marcos passou de ano.Logo ____________________.- Se o cobrador der o troco errado vai ter problema no caixa._________________________________________________________. Logo o cobrador teveproblema no caixa.- Se abrir esta pasta ento _______________. Eu ______________. Logo, meu computador

pegou um vrus.- Se _________________ ento _________________. Jonas foi vacinado. Logo, ____________.


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- Se Marta comer este alimento passar muito mal do estomago. Marta comeu este alimento.Logo, ______.

b) Diga a concluso, em cada caso.

- Considera-se verdadeiro que: Se eu ligar o aparelho de som alto os vizinhos vo reclamar. Euliguei o aparelho de som alto. Logo: ________________________________________________.

- Considera-se verdadeiro que: Se eu ligar o aparelho de som alto os vizinhos vo reclamar. Euno liguei o aparelho de som alto. Logo: ______________________________________________________________________________.

- Considera-se verdadeiro que: Se eu ligar o aparelho de som alto os vizinhos vo reclamar. Osvizinhos reclamaram. Logo: _________________________________________________________________________________________.

- Considera-se verdadeiro que: Se eu ligar o aparelho de som alto os vizinhos vo reclamar. Osvizinhos no reclamaram. Logo: _____________________________________________________________________________________.

- Considera-se verdadeiro que: Se Renata for ao cinema, vai assistir E o vento levou. Renata foiao cinema. Logo, _______________________________________________________________.- Se Renata for ao cinema, vai assistir E o vento levou. Renata no foi assistir E o vento levou.Logo ___________________________________________________________________________________________________________.

Se Renata for ao cinema, vai assistir E o vento levou. Renata no foi ao cinema. Logo,_________________________________________________________________________________________________________________.

- Se Renata for ao cinema, vai assistir E o vento levou. Renata assistiu E o vento levou. Logo,_____________________________________________________________________________________________________________.

3. Construa voc mesmo o Silogismo hipottico com o tema: Freqentar as aulas, ser pontual noscompromissos, ser pessoa de palavra ou defender os direitos humanos. Considera verdadeiroque:

Se ______________________. _______________. Logo,________________.Se ______________________. _______________. Logo,________________.Se ______________________. _______________. Logo,________________.Se ______________________. _______________. Logo,________________.

4) Exerccio sobre silogismo1. Padronize as proposies abaixo:a) Umas canetas no so boas._______________________________________________________________b) Nem ao menos uma aluna inteligente nesta escola._______________________________________________________________

c) Ningum dos operrios so pessoas desonestas._______________________________________________________________d) Aqueles alunosso os que obtiveram as melhores notas.


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_______________________________________________________________e) Os jornais so instrumentos de informaes._______________________________________________________________

2. Elabore as proposies onde aparecem as letras:a) A I - _________________________________________________________

________________________________________________________b) E O - ________________________________________________________

________________________________________________________c) O A - ________________________________________________________

________________________________________________________d) I E - ________________________________________________________

________________________________________________________

3. D o nome das relaes nas proposies do exerccio n 2.a) A I - _________________________________________________________

________________________________________________________b) E O - ________________________________________________________

________________________________________________________c) O A - ________________________________________________________

________________________________________________________d) I E - ________________________________________________________

________________________________________________________

4. Substitua as frases por letras do quadrado lgico.

a) Alguns homens so uns tremendos babacas._______________________________________________________________b) A grande maioria dos alunos alunos aplicados._______________________________________________________________c) Nem a turma e nem eu conseguimos trabalhar na biblioteca._______________________________________________________________d) Umas partes dos trabalhadores so trabalhadores que no esto em greve._______________________________________________________________

5) Na pgina 51 h as Regras das proposies. Justifique se pode ou no fazer as seguintesafirmaes conforme as regras das proposies:

a) Todos os dedos da mo so diferentes/ Alguns dedos da mo no so diferentes;b) As areias da praia so salutares para a sade/ Nenhuma areia da praia salutar para a sade;c) Alguns papis deste documento so papis falsificados/ Alguns papis deste documento noso papis falsificados;d) Este carro e no parecido com o carro do meu irmo;e) O dono da empresa disse que todos receberiam o aumento salarial e diminuiu pagamento.

JULHO

Reviso dos Conceitos estudados

Idias relevantes


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- Revendo alguns conceitos estudados- A lgica e a nossa vida.

importante destacar neste momento de reviso que a lgica no uma disciplinadistante de ns. Pelo contrrio est envolvida em inmeros fatos da vida.

1) Assistir ao filme Fuga das galinhas. Analisar ao filme sob o aspecto dos argumentos, dasinferncias, das observaes dos principais personagens. Comentrio crtico.

2) Colocar no quadro este exerccio e pedir para completar as lacunas que falta nos silogismo:a) Todos os filmes de Glauber Rocha so um espelho da nossa sociedade. Terra em transe umfilme de Glauber Rocha. Logo,_____________________________________________________________

b) _________________________________so instrumentos que abrem as portas. Esta chave a chave da minha casa. Logo esta chave um instrumento que abre a porta.

c) Todo o culo colocado sobre o nariz. Este instrumento um culo. Logo,____________________________________ para ser colocado sobre o nariz.

d) Todos os computadores so equipamentos eletrnicos. Todos os_____________________________so computadores. Logo, todos os notebooks soequipamentos eletrnicos.

e) Todas os peixes no so animais que voam. Todos os ________________so animais quevoam. Logo, tosos os pombos no so peixes.

f) Os rgos do corpo humano so conhecidos por todos ns. O estmago _________________________. Logo, _______________________________________________________.

g) Nenhuma galinha quadrpede. Nenhum quadrpede um ser humano. Logo, nenhum_____________________ ___________________________.

3) Fazer uma avaliao dos temas discutidos e estudados que foram mais significativos para voc

neste semestre.Tema estudado ou discutido Foi significativo para mim porque...

Conceito*

* - D um conceito de sua participao e assimilao destes contedos: A Bom; B Regular; C -Insuficiente.


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Idias relevantes:- Fundamentao: o que uma argumentao e para que serve?- Como se faz uma boa argumentao?- Inferncias

- Tipos de argumentao: dedutiva e indutivaProfessor, importante fundamentar o que seja uma argumentao, como fazemos, por queargumentamos e dessa forma despertar os alunos para a importncia de utilizar o raciocnio, debuscar fundamentos e boas explicaes para suas argumentaes.

Atividades propostas:1- realizar um jri utilizando-se da histria chapeuzinho vermelho, onde um grupo ir defender aposio do lobo e outro grupo a da chapeuzinho. O grupo que fundamentar melhor seusargumentos, que sero julgados por um terceirogrupo que ser o jri, sero os vencedores. Distinguir nas defesas os tipos de raciocnios. Poderiaser feito um jri com os assuntos que mais chamam ateno da turma.Essa atividade pode ser feita utilizando-se outras histrias como por exemplo, histrias polmicasque estejam nos noticirios e jornais do momento.

AGOSTO

Falcias

Idias relevantes- O que so falcias?- As principais falcias

Nas falcias importante destacar o uso dirio delas e destacar das armadilhas que elascontem. bom dar prioridade sobre as falcias mais importantes e comuns, mas no se podedeixar de alertar que alm destas existem as informais* que o livro no traz.

* - Algumas sugestes esto no site do centro de filosofia.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Falcias_lgicas

1) Ler o texto das pginas 61 a 66. Responder as pergunta da introduo deste captulo VamosPensar Juntos, discutir e Construir Idias da pgina 59.

2) Procurar nos jornais e revistas algumas falcias evidentes. Colocar vrias frases de polticos,jogadores, estadistas... Pedir para analisar estas frases. Descobrir as falcias e classifica-las.Comentar com os colegas.

3) Jogo da velha com falcias. O jogo consiste em grupos de alunos elaborarem falcias e dispornove quadrados. Sortear quem vai iniciar o grupo quem acertar coloca seu smbolo (X) ou (0) atfechar a terna.

4) Ler o texto O Amor uma falcia (Pg. 68 PL). Comentar a aplicabilidade das falcias nonosso dia a dia. Sugesto o texto pode ser encenado. Qual a falcia que mais chamou ateno?

2. Semestre:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Fal%C3%A1cias_l%C3%B3gicashttp://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Fal%C3%A1cias_l%C3%B3gicas


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Por que? Quais so as mais comuns no nosso dia a dia? Faam outros exemplos de falciasbaseadas nas j estudadas. Coloque a apreciao dos seus colegas.

5) Responder as perguntas da pgina 67 Pistas pra Pensar e Construo de idias

interdisciplinares

SETEMBRO

Principos e Regras

Idias relevantes- Os trs princpios- Regras dos silogismos

As regras fazem parte de um importante captulo do silogismo. Elas nos favorecem aencontrar mais facilmente o erro de muitas proposies. O professor deve levar em conta que osalunos devem estar atentos aos enganos que um argumento pode levar, mas cuidado para que oestudo das regras e princpios no sejam motivo de cobrana estressante. O mais importante desenvolver muitos exerccios.

1) Iniciar este captulo com umjogo, pode ser: Conduzir a laranja pelos ps.- O jogo consiste em formar duas filas de alunos sentados um ao lado do outro e o professorcoloca uma laranja na juno dos dois ps dos primeiros alunos da fila e estes devem com as

pernas e ps colocar a laranja nos ps do amigo ao lado e assim at chegar ao ltimo sem deixara laranja cair no cho.(Se durante o percurso a laranja cair volta novamente ao primeiro aluno).- Pode-se fazer variaes aumentando o nmero de laranjas.- Aps uma experimentao fazer uma discusso sobre as Regras do Jogo e discutir asperguntas do Vamos Pensar Juntos, Discutir e Construir Idias pg.83 do PL.

2) Ler a Fundamentao das pginas 85 a 87 do PL. Explicar e comentar a questo das Regrasno silogismo.

3) Procurar expresses, ditos populares que contradizem ou que fortalece um dos princpios.

Expor para a classe e avaliar. importante denominar qual princpio pertence tal expresso.Outra atividade que se pode sugerir de pesquisar nos jornais e revistas ou depoimentos depessoas que se baseiam nestes princpios ou regras.

4) Fazer o exerccio de fixao das pginas 88 a 90 Construo de idias interdisciplinares.

OUTUBRO

Operadores Lgicos

Idias relevantes- Fortalecendo os conceitos de regras e princpios- Representao dos enunciados por letras


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- Operadores lgicos

Muitos professores evitam se enveredar nos operadores lgicos e da lgica matemtica.Mas creio que parte desta hesitao por falta de uma compreenso maior da extenso destes

operadores e da lgica matemtica no nosso dia a dia, sobretudo na rea da computao que muito utilizada pelos adolescentes.

1) Analisar a msica de Raul Seixas Maluco Beleza ou outra msica de sucesso do momento,tendo como parmetro os primeiros princpios e as regras do silogismo.

2) Introduzir esta unidade com a leitura de O bicho em Uma Histria Para Investigar na pg 92 ediscutir as perguntas da pg 91 do Pensando logicamente.

3) Ler e explicar a Fundamentao das pginas 92 a 94 (PL). importante fazer muitosexerccios com os enunciados substituindo por letras que os representam. Podem utilizar artigosde jornais, de revistas ou de livros escolares.

4) Ler e explicar a Fundamentao das pginas 94 a 97(PL). Propor exerccios de proposiescom substituio dos operadores lgicos (Conjuntivos, disjuntivos, condicional e bicondicional eseus respectivos smbolos).

NOVEMBRO

Utilizao da Lgica

Idias relevantes- Reforo sobre os operadores lgicos- Aplicabilidade da lgica- Entrevista

Alm de reforar o tema do ms anterior proposta atividade que destaca a importncia dalgica.

1) Exerccio de fixao. Utilizando os operadores lgicos crie proposies disjuntivas,bicondicional, conjuntivas e condicional.

2) Ler o texto das pginas 98 (PL) Para saber e refletir Pedir para os alunos el aborar qual suaconcluso de utilizao da lgica.

3) Ao iniciar este captulo sugiro que ouam e comentem a msica de Chico Buarque - Que serque ser-O que ser, que ser?Que andam suspirando pelas alcovas?Que andam sussurrando em versos e trovas?Que andam combinando no breu das tocas?Que anda nas cabeas, anda nas bocas?

Que andam ascendendo velas nos becos?Que esto falando alto pelos botecos?E gritam nos mercados que com certeza


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Est na natureza.

Ser, que ser.O que no certeza, nem nunca ter?

O que no tem conserto, nem nunca ter?O que no tem tamanho?O que ser, que ser?Que vive nas idias desses amantes?Que cantam os poetas mais delirantes?Que juram os profetas embriagados?Que est na romaria dos mutilados?Que est na fantasia dos infelizes?Que est no dia a dia das meretrizes?No plano dos bandidos, dos desvalidos?Em todos os sentidos.Ser, que ser.O que no tem decncia, nem nunca ter?O que no tem censura, nem nunca ter?O que no faz sentido?

O que ser, que ser?Que todos os avisos no vo evitar?Por que todos os risos vo desafiar?Por que todos os sinos iro repicar?Por que todos os hinos iro consagrar?

E todos os meninos vo desembestar?E todos os destinos iro se encontrar?E mesmo o Padre Eterno,Que nunca foi l,Olhando aquele infernoVai abenoarO que no tem governo, nem nunca ter?O que no tem vergonha, nem nunca ter?O que no tem juzo?La la la la la..

- Ns temos certeza das coisas que afirmamos?______________________________________________________________________________________________________________________________

- Ter certeza de alguma coisa significa que eu nunca vou mudar de idia?______________________________________________________________________________________________________________________________

- O que certo hoje sempre foi certo e nunca vai mudar?______________________________________________________________________________________________________________________________

- Posso ver o mesmo objeto em dois lugares diferentes ao mesmo tempo?


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______________________________________________________________________________________________________________________________

4) Ler a Fundamentao da pgina das pginas 102 a 103. O professor pode propor de pesquisar

mais sobre a vida e a teoria destes filsofos ou acrescentar outros como Pitgoras, Boulle...- Fazer a galeria dos primeiros filsofos Galeria dos filsofos Consiste em pesquisar umflsofo, por exemplo: Pitgoras... Vida, obras, pensamentos, fatos pitoresco do filsofo. Resumirtoda a pesquisa numa nica folha A4 com a foto do filsofo. Fazer exposio da galeria dosfilsofos.

5) Organizar os alunos em equipes para elaborar uma entrevista sobre um tema de interesse dosalunos como droga, gravidez na adolescncia, a violncia urbana, ou agresso mulher... Estaentrevista deve se basear em fatos reais, na famlia, na escola... Pode se buscar em jornais,revistas, etc...Os alunos podem se basear em filmes que discutam o gnero e um colega do grupo representara personagem em questo.Uma sugesto que pode ser feita aqui trazer uma pessoa especializada no assunto pode serum mdico, enfermeira, ou o professor de cincias/biologia.

DEZEMBRO

Reviso e Roteiro de Verificao dos entendimentos

Idias relevantes- Atividades de reviso de conceitos estudados

- Jogos lgicosAs duas semanas que seguem acreditamos que servem mais para revisar o contedo

estudado e ressaltar alguns elementos mais significativos do semestre e do ano.

1) Responder as perguntas da pgina 104 Construo de idias interdisciplinares. Montarpalavras cruzadas com os temas ou contedos desenvolvidos no semestre.

2) Propor para os alunos realizar jogos que utilizam a lgica para jogar. A equipes preparaperguntas estudadas durante o ano e depois elaboram cartelas de jogos ou tablados que sepossam jogar.

Sugestes para jogos: trilha, banco imobilirio do saber, caa ao tesouro.


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Convidamos voc Educador(a) e sua escola para:

Participar dos Cursos de Educao a Distncia no Programa Educar para oPensar: Filosofia com Crianas, Adolescentes e JovensEaD do S.E.R.:

- Ser muito vlido para que voc tenha um maior embasamento e fundamentao para

trabalhar com a Educao para o Pensar em qualquer ano escolar.

- Os cursos so para todos os professores da escola. Para maiores informaes consulte owww.portaldafilosofia.com.br ou envie um email para [email protected] para ter todaprogramao, informaes e datas de inscrio.

E ateno!Concomitantemente aos cursos de EaD, ocorrem em todas as regies doBrasil os seminrios presenciais Filosofia viva na escola brasileira, onde os participantesdo EaD e os professores das escolas que utilizam nosso Programa e livros, poderoaprofundar os conhecimentos adquiridos nos cursos e trocar experincias prticas!

Sintam-se bem -vindos!
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