17
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED LISTENING THINKING ACTIVITY (DLTA) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018) SKRIPSI Oleh: SUSANTI FUJI RAHAYU K7114177 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI …

  • Upload
    others

  • View
    11

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK

MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

DIRECTED LISTENING THINKING ACTIVITY (DLTA)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60

Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

SKRIPSI

Oleh:

SUSANTI FUJI RAHAYU

K7114177

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK

MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

DIRECTED LISTENING THINKING ACTIVITY (DLTA)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60

Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

Oleh:

SUSANTI FUJI RAHAYU

K7114177

Skripsi

Disusun dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Susanti Fuji Rahayu. K7114177. Peningkatan Keterampilan Menyimak

Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Directed Listening Thinking

Activity (DLTA)(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri

Tegalsari No. 60 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2018.

Tujuan penelitian ini yaitu: 1) untuk meningkatkan keterampilan menyimak

melalui penerapan strategi pembelajaran Directed Listening Thinking Activity

(DLTA) pada siswa kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta Tahun Ajaran

2017/2018, 2) untuk mendeskripsikan hasil peningkatan keterampilan menyimak

siswa kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta melalui penerapan strategi

pembelajaran Directed Listening Thinking Activity (DLTA).

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari

dua siklus. Tahap-tahap penelitian ini yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa SDN

Tegalsari No.60 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengumpulan data

yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas

data penelitian ini menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan

validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis model

interaktif (Miles and Huberman) yang terdiri dari empat komponen yaitu

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran

Directed Listening Thinking Activity (DLTA) dapat meningkatkan keterampilan

menyimak siswa kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta tahun ajaran

2017/2018. Peningkatan keterampilan menyimak tersebut dapat dibuktikan

dengan meningkatnya nilai rata-rata keterampilan menyimak dari pratindakan,

siklus I, hingga siklus II. Nilai rata-rata keterampilan menyimak pratindakan

hanya sebesar 46,43 dan ketuntasan klasikal mencapai 26,09% dari 23 siswa yang

mencapai kriteria ketuntasan minimal (70). Pada siklus I, nilai rata-rata

keterampilan menyimak sebesar 64,74 dan ketuntasan klasikal mencapai 56,52%.

Pada siklus II nilai rata-rata keterampilan menyimak 77,39 dan ketuntasan

klasikal mencapai 91,30%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi

pembelajaran Directed Listening Thinking Activity (DLTA) dapat meningkatkan

keterampilan menyimak siswa kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta

tahun ajaran 2017/2018.

Kata Kunci: Directed Listening Thinking Activity (DLTA), keterampilan

menyimak

vii

ABSTRACT

Susanti Fuji Rahayu. K7114177. Improvement of Listening Skill through

Directed Listening Thinking Activity (DLTA) Learning Strategy (Classroom

Action Research of Second Grade Students of State Primary School Tegalsari

Number 60 Surakarta at 2017/2018 Academic Year. Minithesis, Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2018.

The purpose of this research are: 1) to improve listening skill through

Directed Listening Thinking Activity (DLTA) for second grade students of State

Primary School Tegalsari Number 60 Surakarta at 2017/2018 academic year, 2)

to describe the improvement result listening skill for second grade students of

State Primary School Tegalsari Number 60 Surakarta through Directed Listening

Thinking Activity (DLTA) learning strategy.

This research is Classroom Action Research that consist of two cycles. The

steps of this research are planning, action, observation, and reflection. The

subject of this research are the teacher and the students of State Primary School

Tegalsari Number 60 Surakarta at 2017/2018 academic year. The data collecting

techniques used are observation, interview, documentation, and test. The data

validity test for this research use triangulation of sources and technique and

content of validity. The data analysis techniques is interactive analysis model

(Miles and Huberman) that consist of four components, they are data collection,

data reduction, data display, and conclusion drawing.

The result of this research shows that the implementation of Directed

Listening Thinking Activity (DLTA) that can improve listening skill in second

grade students of State Primary School Tegalsari Number 60 Surakarta at

2017/2018 academic year. The improvement listening skill has been proven with

the score improving from pra cycle, first cycle, up to second cycle. The average of

score listening skill for pre-cycle is 46,43 and clasical mastery criteria up to

26,09% from 23 students achieved the minimal competences criteria (70). At the

first cycle, the average of score listening skill 64,74 and clasical mastery up

56,52%. At the second cycle the average of score listening skill was 77,39 and

clasical mastery criteria up 91,30%.

Based on this research we can conclude that application Directed Listening

Thinking Activity (DLTA) learning strategy can improve listening skill for second

grade students of State Primary School Tegalsari Number 60 Surakarta at

2017/2018 academic year

Keywords: Directed Listening Thinking Activity (DLTA), listening skill

viii

MOTTO

“Ketika kau berbicara, kau mengulangi apa yang telah kau ketahui.

Ketika kau mendengarkan, kau banyak belajar hal yang baru”

(Jared Sparks)

“Belajar menjadikan mengerti, namun berlatih menjadikan terampil.”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Ku persembahkan karya sederhana ini kepada:

Bapak dan Ibu

“Terimakasih Bapak Sastro Loso dan Ibu Sri Patmini, S. Pd. yang selalu

memberikan dukungan, semangat, perhatian, kasih sayang, dan doa

bagaimanapun keadaannya. Terimakasih untuk perjuangan bersama selama ini

ketika sedang bersusah, sehingga menjadikan kekuatan untukku menyelesaikan

skripsi ini.”

Adik tercinta

“Terimakasih Fadhil Asyam Maulana yang sudah mendukung kakak selama ini

dengan menjadi adik yang mengerti segala kondisi di usiamu yang masih sangat

dini.”

Dosen-dosen PGSD FKIP UNS

“Terimakasih atas bimbingan, dukungan, dan arahan yang telah diberikan

Bapak/Ibu selama ini.”

Teman-teman AKC’14 PGSD UNS

“Terimakasih atas kebersamaan dan kekeluargaan yang telah dibangun selama

perkuliahan ini.”

Almamater tercinta

Universitas Sebelas Maret Surakarta

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Keterampilan Menyimak Melalui Penerapan Strategi

Pembelajaran Directed Listening Thinking Activity (DLTA) (Penelitian Tindakan

Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta Tahun Ajaran

2017/ 2018)”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan ijin

untuk melakukan tindakan penelitian. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memberikan fasilitas

dalam perizinan pelaksanaan penelitian ini

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang memberikan fasilitas dalam perizinan pelaksanaan penelitian

ini

3. Dr. Sukarno, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan, pengarahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini

4. Dra. Sularmi, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan

bimbingan, pengarahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini

5. Dr. Rukayah, M. Hum., Dosen Narasumber, yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

6. Wahyudi Winarta, S. Ag., Kepala SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta yang

telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah yang

bersangkutan

7. Sri Riyanti, S. Pd., Guru Kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta yang

telah memberikan bimbingan dalam pengamatan

xi

8. Siswa kelas II SD Negeri Tegalsari No. 60 Surakarta yang telah bersedia

menjadi subjek penelitian

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat

kekurangan karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, segala saran dan kritik

sangat diharapkan. Peneliti berharap skripsi ini dapat menambah wawasan bagi

pembaca.

Surakarta, Juni 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii

PERSETUJUAN .................................................................................................... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ....................................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................. vi

ABSTRACT .......................................................................................................... vii

MOTTO ............................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian................................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ........ 9

A. Kajian Pustaka ....................................................................................... 9

1. Hakikat Keterampilan Menyimak di Sekolah Dasar ....................... 9

a. Keterampilan Menyimak ......................................................... 11

b. Jenis-jenis Menyimak .............................................................. 12

c. Tahap-tahap Menyimak........................................................... 14

d. Faktor Pemengaruh Menyimak ............................................... 16

e. Karakteristik Keterampilan Menyimak Siswa Kelas II

Sekolah Dasar .......................................................................... 19

f. Ruang Lingkup Menyimak Kelas II Sekolah Dasar................ 20

g. Penilaian Keterampilan Menyimak ......................................... 21

xiii

2. Hakikat Strategi Pembelajaran Directed Listening Thinking

Activity .......................................................................................... 22

a. Strategi Pembelajaran .............................................................. 22

b. Strategi Pembelajaran Directed Listening Thinking

Activity ..................................................................................... 23

c. Tujuan Strategi Pembelajaran Directed Listening

Thinking Activity ..................................................................... 25

d. Langkah-langkah Strategi Pembelajaran Directed

Listening Thinking Activity...................................................... 25

e. Kelebihan dan Kelemahan Directed Listening Thinking

Activity ..................................................................................... 27

f. Implementasi Strategi Pembelajaran Directed Listening

Thinking Activity dalam Pembelajaran Menyimak.................. 28

3. Penelitian Relevan ......................................................................... 29

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 31

C. Hipotesis .............................................................................................. 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................... 34

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 34

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 34

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 34

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 34

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 36

D. Data dan Sumber Data......................................................................... 36

1. Data ............................................................................................... 36

2. Sumber Data .................................................................................. 37

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 38

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 40

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 42

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 44

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 45

xiv

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 51

A. Hasil Tindakan .................................................................................... 51

1. Data Pratindakan .......................................................................... 51

2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................ 56

3. Hasil Tindakan Siklus II............................................................... 74

4. Perbandingan Hasil Tindakan ...................................................... 91

B. Pembahasan ......................................................................................... 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................. 102

A. Simpulan .................................................................................................. 102

B. Implikasi ................................................................................................... 103

C. Saran ......................................................................................................... 104

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 106

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 SK dan KD Menyimak Kelas II SD Semester 2 ............................................ 21

2.2 Penilaian Kinerja Pemahaman Menyimak Secara Tertulis ............................ 22

2.3 Penerapan Strateri Pembelajaran DLTA pada Pembelajaran Menyimak ...... 29

3.1 Indikator Kinerja Keterampilan Menyimak ................................................... 45

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Pratindakan ................. 52

4.2 Kategori Nilai Keterampilan Menyimak Pratindakan.................................... 54

4.3 Nilai Rata-rata Keterampilan Menyimak Setiap Aspek Pratindakan ............. 55

4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Setiap Aspek Siklus I .................................... 63

4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................................... 64

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Aspek Siklus I................................. 65

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ....................................................... 66

4.8 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menyimak Siklus I ................... 68

4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I ........................ 69

4.10 Kategori Keterampilan Menyimak Siklus I ................................................. 71

4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru Setiap Aspek Siklus II ................................. 81

4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ....................................................... 82

4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Aspek Siklus II ............................. 83

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................... 84

4.15 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menyimak Siklus II ................ 86

4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II .................... 87

4.17 Kategori Keterampilan Menyimak Siklus II ................................................ 89

4.18 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............ 91

4.19 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........ 92

4.20 Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Menyimak pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ................................................................................... 94

4.21 Perbandingan Nilai Setiap Aspek Keterampilan Menyimak Antarsiklus .... 95

4.22 Perbandingan Kategori Keterampilan Menyimak Antarsiklus .................... 97

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................... 33

3.1 Komponen dalam analisis data (interactive model) Miles and Huberman .... 44

3.2 Tahapan Pelaksanaan PTK ............................................................................. 46

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Pratindakan ................. 53

4.2 Kategori Nilai Keterampilan Menyimak Pratindakan.................................... 54

4.3 Nilai Rata-rata Keterampilan Menyimak Setiap Aspek Pratindakan ............. 55

4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Setiap Aspek Siklus I .................................... 64

4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................................... 65

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Aspek Siklus I................................. 66

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ....................................................... 67

4.8 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menyimak Siklus I ................... 69

4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I ........................ 70

4.10 Kategori Keterampilan Menyimak Siklus I ................................................. 71

4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru Setiap Aspek Siklus II ................................. 82

4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ....................................................... 83

4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Aspek Siklus II ............................. 84

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................... 85

4.15 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menyimak Siklus II ................ 87

4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II .................... 88

4.17 Kategori Keterampilan Menyimak Siklus II ................................................ 89

4.18 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............ 92

4.19 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........ 93

4.20 Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Menyimak pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ................................................................................... 94

4.21 Perbandingan Nilai Setiap Aspek Keterampilan Menyimak Antarsiklus .... 96

4.22 Perbandingan Kategori Keterampilan Menyimak Antarsiklus .................... 97

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 109

2 Daftar Siswa ............................................................................................. 110

3 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ............................................. 111

4 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ............................................ 113

5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Tindakan ............................... 115

6 Kisi-kisi Tes Keterampilan Menyimak Sebelum Tindakan ..................... 117

7 Soal Keterampilan Menyimak Sebelum Tindakan ................................... 118

8 Pedoman Penilaian Keterampilan Menyimak Sebelum Tindakan ........... 121

9 Nilai Keterampilan Menyimak Sebelum Tindakan .................................. 123

10 Silabus Pembelajaran ............................................................................... 125

11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................................ 128

12 Pedoman Observasi Kinerja Guru ............................................................ 151

13 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ........................................................ 154

14 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru ............................................. 156

15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................................. 158

16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................ 159

17 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................................... 160

18 Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I ................................................... 161

19 Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II .................................................. 163

20 Rekapitulasi Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menyimak ...... 165

21 Rekapitulasi Kategori Keterampilan Menyimak ...................................... 166

22 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan................................................ 167

23 Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan .............................................. 169

24 Surat Ijin Penelitian .................................................................................. 170

25 Hasil Pekerjaan Siswa .............................................................................. 172

26 Dokumentasi Penelitian ............................................................................ 174