PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA … · PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA TEMA DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) SISWA commit to user i POLUSI UDARA UNTUK

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA TEMA

POLUSI UDARA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) SISWA

DI SMP/MTs KELAS VIII

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh

Ervian Arif Muhafid

S 831402083

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user


commit to user


commit to user

iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema

Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains

(KPS) Siswa di SMP/MTs Kelas VIII” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila

ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur plagiasi, maka

saya bersedia menerima sanksi baik Tesis beserta gelar magisternya saya

dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang

berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus

menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi Magister

Pendidikan Sains, FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-

kurangnya satu semester (enam bulan pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan

Sains berhak mempublikasikanya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi

Magister Pendidikan Sains. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini maka saya bersedia mendapatkan sanksi yang berlaku.

Surakarta, Januari 2016

Mahasiswa,

Ervian Arif Muhafid


commit to user

v

MOTTO

“Ilmu itu lebih baik dari pada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta.

Ilmu itu penghukum dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi

ilmu tambah apabila dibelanjakan”

Sayyidina Ali Bin Abi Thalib


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan untuk:

1. Orang tuaku beliau Bapak Safikhin dan Ibu Salimah, motivator terbaik yang selalu

menjadi pembimbingku dalam hidup. Impian bapak dan ibu insyaalloh akan saya

wujudkan.

2. Adik-adikku yang selalu memberikan dukungannya.

3. Keluargaku yang selalu mendukungku dalam menuntut ilmu.

4. Sahabat-sahabatku yang selalu berbagi pengalaman dan kebahagiaan denganku.

5. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Angkatan September 2014, atas kerjasama dan jalinan erat persaudaraan.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul

“Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema Polusi Udara untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa di

SMP/MTs Kelas VIII”. Naskah penelitian ini disusun untuk memenuhi syarat mencapai

derajat magister Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.

Penyusunan naskah ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan banyak pihak.

Oleh sebab itu pada kesempatan ini, penghargaan dan dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret (UNS)

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu

di kampus UNS ini.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd. selaku Dekan FKIP UNS Surakarta yang telah

memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas demi kelancaran dalam menempuh

pendidikan Program Pascasarjana.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sains yang telah

memberikan ijin penelitian dan banyak kemudahan.

4. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku penguji yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan

karakter sehingga saya dapat menyeleseikan naskah ini dengan baik.

5. Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A. Ph.D., sebagai Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan nasihat, bimbingan dan koreksi sehingga naskah ini dapat tersaji.

6. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan semangat, bimbingan dan koreksi dengan penuh kesabaran.

7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Surakarta

yang telah memberikan pendalaman ilmu sebagai bekal dalam penyusunan

penelitian ini bagi penulis.

8. Orang tua terkasih yang telah memberikan semangat, kasih sayang, dan do’a.

9. Segenap Civitas Akademika dan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan

Sains FKIP UNS atas bantuan dan kerja samanya hingga penelitian ini selesai.


commit to user

viii

10. Pakar Materi, Bahasa, dan Media yang telah meberikan penilaian pada modul

sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik

11. Sri Diyati, S.Pd. selaku Kepala SMP N 3 Satu Atap Ayah yang telah memberikan

ijin penelitian.

12. Imam Supardi, S.Pd selaku Kepala SMP Purnama Ayah yang telah memberikan ijin

uji coba soal.

13. Bapak/Ibu guru, Observer, Staf, Karyawan dan Siswa kelas VIII A dan VIII B di

SMP Negeri 3 Satu Atap Ayah yang dengan terbuka menyambut penulis.

14. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Angkatan September 2014, yang saling memberi semangat perjuangan.

Penulis menyadari, penulisan naskah ini masih terdapat kekurangan. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan berlipat

ganda dari Allah SWT. Peneliti berharap penelitian ini dapat bermanfaat dan menambah

pengetahuan bagi penulis, pembaca dan dunia pendidikan. Terimakasih.

Surakarta,

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL............................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................. ii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI................ iii

MOTTO ............................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ............................................................................................... v

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv

ABSTRAK .......................................................................................................... xviii

ABSTRACT .......................................................................................................... xix

BAB 1 PENDAHULUAN ……………………………………………………. 1

A. Latar Belakang .............................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 5

C. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6

E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7

I. Definisi Istilah ................................................................................................ 7

F. Spesifikasi Produk ......................................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………………… 10

A. Kajian Teori .................................................................................................. 10

1. Teori Belajar .............................................................................................. 10

2. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................................... 14

3. Modul ......................................................................................................... 19

4. Pendekatan berbasis Saintifik .................................................................... 24

5. Motivasi Belajar ......................................................................................... 28


commit to user

x

6. Keterampilan Proses Sains (KPS) .............................................................. 33

7. Materi Pembelajaran ……………………................................................... 37

B. Penelitian yang Relevan ................................................................................ 46

C. Kerangka Berpikir ......................................................................................... 49

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………… 52

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 52

1. Tempat Penelitian ................. .................................................................... 52

2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 52

B. Prosedur Pengembangan ............................................................................... 52

1. Tahap Define (Pendefinisian) .................................................................... 53

2. Tahap Design (Perancangan) ..................................................................... 53

3. Tahap Develop (Pengembangan) ............................................................... 54

4. Tahap Disseminate ..................................................................................... 56

C. Subyek Penelitian .......................................................................................... 56

D. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 57

1. Angket Wawancara ................................................................................... 57

2. Lembar Validasi ......................................................................................... 57

3. Lembar Observasi ...................................................................................... 58

4. Angket Motivasi dan KPS .......................................................................... 58

5. Soal Tes ...................................................................................................... 58

4. Rencana Pembelajaran ............................................................................... 59

E. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 59

1. Data Tahap Define ................................................................................... 59

2. Data Tahap Design ..................................................................................... 60

3. Data tahap Develop .................................................................................... 62

4. Data Tahap Deseminate ............................................................................. 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………….. 69

A. Deskripsi Data hasil Penelitian...................................................................... 69

1. Hasil tahap Pendefinisian (Define)............................................................. 69

2. Hasil Tahap Perancangan (Design) ........................................................... 72

3. Hasil Tahap Pengembangan (Develop) ...................................................... 86

4. Hasil Tahap Penyebaran (Desseminate) .................................................... 102


commit to user

xi

B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................ 101

1. Tahap Pendefenisian (Define) .................................................................... 101

2. Tahap Perencanaan (Design) .................................................................... 107

3. Tahap Pengembangan (Develop) ............................................................... 110

5. Tahap Penyebaran (Desseminate) .............................................................. 121

B. Temuan di Lapangan ................................................................................. 122

C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 122

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………. 124

1. Kesimpulan ............................................................................................... 124

2. Implikasi ................................................................................................... 124

3. Saran ......................................................................................................... 125

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 126

LAMPIRAN ...................................................................................................... 135


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Kriteria Daya Pembeda…………………………………. 61

Tabel 3.2 Kriteria Indeks kesukaran ……………………………… 62

Tabel 3.3 Kriteria Skor Validasi Modul ………………………….. 63

Tabel 3.4 Kriteria Skor Motivasi Belajar pada Angket Siswa ….... 63

Tabel 3.5 Kriteria Skor KPS pada Angket Siswa ………………… 63

Tabel 3.6 Kriteria Gain Ternormalisasi pada Hasil Belajar Kognitif

............................................................................

64

Tabel 3.7 Kriteria Gain Ternormalisasi pada Hasil Belajar

Psikomotorik dan Afektif .................................................

65

Tabel 3.8 Kriteria Gain Ternormalisasi Motivasi Belajar dan

KPS...................................................................................

67

Tabel 3.9 Kriteria Skor pada Angket Respon Siswa......................... 68

Tabel 4.1 Rekapitulasi Validasi Soal Hasil Belajar ………………. 84

Tabel 4.2 Hasi Uji Reliabilitas Butir Soal ………………………... 84

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Validasi Silabus dan RPP oleh

Pakar…………………………………………………….

85

Tabel 4.4 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Ahli aspek Kelayakan

Isi, Penyajian dan Bahasa ………………………………

86

Tabel 4.5 Saran dan Hasil Revisi Tahap I Berdasarkan Ahli Materi

dan Ahli Media …………………………………………

87

Tabel 4.6 Hasil Angket Uji Coba Terbatas ……………………….. 89

Tabel 4.7 Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa Uji Coba

Terbatas …………………………………………………

90

Tabel 4.8 Rekapitulasi Angket KPS Siswa Uji Coba Terbatas …... 91

Tabel 4.9 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Siswa…………... 92

Tabel 4.10 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan

Eksperimen……………………………………………….

93


commit to user

xiii

Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes

Kelas Kontrol dan Eksperimen……………………….....

93

Tabel 4.12 Hasil Analisis Uji Homogenitas Kelas Kontrol dan

Eksperimen ………………………………………………

93

Tabel 4.13 Hasil Analisis Uji Paired Sample t-test Hasil Belajar…... 94

Tabel 4.14 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ………... 94


Eksperimen Psikomotorik ……………………………….

95

Tabel 4.16 Uji Wilcoxon Psikomotor Kelas Kontrol dan Eksperimen

Psikomtorik………………………………………………

95

Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Afektif ………………. 96


Eksperimen Afektif …………………………………….

96

Tabel 4.19 Uji Wilcoxon Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen

Afektif …………………………………………………..

97

Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar…………. 97


Eksperimen Motivasi belajar…………………………….

98

Tabel 4.22 Uji Wilcoxon Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen

Motivasi Belajar …………………………………………

98

Tabel 4.23 Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa …………… 99

Tabel 4.24 Rekapitulasi Observasi KPS Siswa …………………….. 99

Tabel 4.25 Skor N-Gain Ternormalisasi Observasi Kelas Kontrol

dan Eksperimen ………………………………………….

100

Tabel 4.26 Uji Wilcoxon Observasi KPS Kelas Kontrol dan

Eksperimen ………………………………………………

100

Tabel 4.27 Rekapitulasi Angket KPS Siswa ………………………...

101

Tabel 4.28 Rekapitulasi Angket Respon Siswa ……………………

102


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ……………………………………… 49

Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Model 4-D …………………... 52

Gambar 4.1 Layout Cover Modul …………………………………… 74

Gambar 4.2 Layout Peta Kedudukan Modul ………………………... 76

Gambar 4.3 Layout Hubungan Konsep …………………………….. 76

Gambar 4.4 Layout Fitur-fitur dalam Modul ………………………... 77

Gambar 4.5 Layout “Kegiatan belajar” dalam Modul ………………. 77

Gambar 4.6 Layout “Mari Mengingat Kembali” dalam Modul …….. 78

Gambar 4.7 Layout “Ayo Kita Kerjakan” dalam Modul ……………. 79

Gambar 4.8 Layout Aspek Saitifik pada Modul …………………….. 79

Gambar 4.9 Layout “Tokohku” dalam Modul ………………………. 80

Gambar 4.10 Layout “Ayo Kita Teliti” ………………………………. 80

Gambar 4.11 Layout “Jelajah Internet” dalam Modul ……………….. 81

Gambar 4.12 Layout “Tokohku” dalam Modul ………………………. 81

Gambar 4.13 Layout “Penting” dalam Modul ………………………... 82

Gambar 4.14 Layout “Penting” dalam Modul ………………………... 82

Gambar 4.15 Layout “Pengetahuan” dalam Modul ………………….. 83

Gambar 4.16 Layout “Glosarium” dalam Modul …………………….. 83

Gambar 4.17 Layout “Index” dalam Modul ………………………….. 84


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian …………………………………... 136

Lampiran 2 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Siswa ………………… 138

Lampiran 3 Angket Kebutuhan Siswa ………………………….. 142

Lampiran 4 Contoh Angket Kebutuhan Siswa yang Telah Di

Gunakan ……………………………………………

149

Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Siswa ……………. 156

Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru …………………. 160

Lampiran 7 Angket Kebutuhan Guru …………………………… 164

Lampiran 8 Contoh Angket Kebutuhan Guru yang Telah Di

gunakan …………………………………………….

172

Lampiran 9 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Guru …………….. 179

Lampiran 10 Lembar Hasil Validasi Pakar Materi, Bahasa dan

Media ………………………………………………

184

Lampiran 11 Rubrik Lembar Validasi Pakar Materi, Bahasa dan

Media ……………………………………………….

224

Lampiran 12 Rekapitulasi Seluruh Hasil Validasi Pakar Materi,

Bahasa dan Media …………………………………

235

Lampiran 13 Rekapitulasi Validasi Pakar Materi, Bahasa dan

Media Tiap Butir Komponen

239

Lampiran 14 Lembar Validasi Pakar pada Silabus ………………. 241

Lampiran 15 Silabus ……………………………………………... 244

Lampiran 16 Lembar Validasi Pakar pada Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) ………………………………..

246

Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……...... 249

Lampiran 18 Rekapitulasi Validasi Silabus dan RPP oleh Pakar

………………………………………………………

271

Lampiran 19 Lembar Validasi Pakar pada Soal Uji Coba ……….. 273

Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Uji Coba ……………………………. 289


commit to user

xvi

Lampiran 21 Soal Uji Coba ………………………………………. 293

Lampiran 22 Contoh Lembar Jawab Hasil Uji Coba yang Telah

Digunakan …………………………………………..

301

Lampiran 23 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Soal Uji Coba ……. 303

Lampiran 24 Lembar Validasi dan Kisi-kisi Angket Respon

Siswa…………………………………………………

345

Lampiran 25 Contoh Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba

Terbatas ……………………………………………..

351

Lampiran 26 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Respon Siswa pada

Uji Coba Terbatas …………………………………...

353

Lampiran 27 Soal Pretest …………………………………………. 358

Lampiran 28 Soal Posttest ………………………………………… 364

Lampiran 29 Contoh Lembar Jawab Pretest yang Telah

Digunakan…………………………………………….

369

Lampiran 30 Contoh Lembar Jawab Posttest yang Telah

Digunakan…………………………………………….

371

Lampiran 31 Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol …………………. 373

Lampiran 32 Hasil Belajar Postest Kelas Kontrol ………………… 376

Lampiran 33 Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen ……………. 379

Lampiran 34 Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen …………….. 382

Lampiran 35 Analisis Hasil belajar Pretest-Postest Kelas Kontrol

dan Eksperimen ……………………………………...

386

Lampiran 36 Contoh Hasil Lembar Observasi Psikomotorik ……. 391

Lampiran 37 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Pretest Kelas

Kontrol ………………………………………………

393

Lampiran 38 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Postest

Kelas Kontrol ………………………………………

395

Lampiran 39 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Pretest Kelas

Eksperimen ………………………………………….

389

Lampiran 40 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Postest

Kelas Eksperimen ……………………………………

391

Lampiran 41 Contoh Lembar Observasi Afektif ………………….. 393


commit to user

xvii

Lampiran 42 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Pretest Kelas

Kontrol ……………………………………………….

395

Lampiran 43 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Postest Kelas

Kontrol ………………………………………………

397

Lampiran 44 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Pretest Kelas

Eksperimen …………………………………………..

399

Lampiran 45 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Postest Kelas

Eksperimen ………………………………………….

401

Lampiran 46 Analisis Hasil Belajar Psikomotor dan Afektif

Pretest-Postest Kelas Kontrol dan Eksperimen ……...

403

Lampiran 47 Hasil Validasi Observasi Motivasi Belajar …………. 414

Lampiran 48 Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar ……… 419

Lampiran 49 Contoh Hasil Lembar Observasi Motivasi Belajar

yang telah Digunakan ………………………………..

421

Lampiran 50 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada Pretest

Kelas Kontrol ………………………………………..

424

Lampiran 51 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada

Posttest Kelas Eksperimen …………………………..

426

Lampiran 52 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada Pretest

Kelas Eksperimen ……………………………………

428

Lampiran 53 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada

Posttest Kelas Kontrol ………………………………

430

Lampiran 54 Hasil Validasi Lembar Observasi Validasi KPS …… 432

Lampiran 55 Kisi-kisi LembarObservasi KPS ……………………. 437

Lampiran 56 Contoh Lembar Observasi KPS yang telah

Digunakan ……………………………………………

440

Lampiran 57 Rekapitulasi Observasi KPS pada Pretest Kelas

Kontrol ………………………………………………

443

Lampiran 58 Rekapitulasi Observasi KPS pada Posttest Kelas

Kontrol ……………………………………………….

445

Lampiran 59 Rekapitulasi Observasi KPS pada Pretest Kelas

Eksperimen …………………………………………..

447

Lampiran 60 Rekapitulasi Observasi KPS pada Posttest Kelas

Eksperimen …………………………………………..

448


commit to user

xviii

Lampiran 61 Analisis Motivasi Belajar dan KPS pada Pretest-

Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen ……………..

451

Lampiran 62 Contoh Lembar Angket Respon Siswa Terhadap

Modul yang Telah Digunakan ……………………….

464

Lampiran 63 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Respon Siswa pada

Uji Coba Luas ……………………………………….

466

Lampiran 64 Contoh Surat Permohonan Validasi ………………… 472

Lampiran 65 Surat Permohonan Ijin Penelitian …………………… 474

Lampiran 66 Daftar Hadir Siswa dalam Penelitian ……………….. 477

Lampiran 67 Surat Keterangan telah Selesai Penelitian ………….. 479

Lampiran 68 Dokumentasi Kegiatan Selama Penelitian ………….. 481


commit to user

xix

Ervian Arif Muhafid. 2016. Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema

Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains

(KPS) Siswa Di SMP/MTs Kelas VIII. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dra. Hj. Suparmi,

M.A., P.hD., II.Prof. Dr. H. Widha Sunarno M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains,

Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan kegiatan belajar

mengajar yang menyajikan konsep IPA dalam suatu keterpaduan materi Fisika, Kimia,

dan Biologi. Kurikulum mengamanatkan pembelajaran berbasis ilmiah (saintifik).

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui karakteristik, kelayakan, peningkatan motivasi

belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa melalui modul IPA berbasis

saintifik.

Metode yang digunakan adalah metode R&D (Research and Development)

model 4-D (Define, Design, Develop, and Desseminate). Subjek dari penelitian ini

adalah kelas VIII SMP N 3 Satu Atap Ayah. Uji coba diawali dengan pretest dan setelah

dilakukan pembelajaran bermodul diakhiri dengan posttest. Modul ini kemudian

disebarkan ke guru MGMP untuk mendapatkan umpan balik.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa karakteristik modul dikembangkan

dengan tahapan/sintaks basis saintifik yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan dengan indikator motivasi

belajar meliputi perhatian, relevan, percaya diri, dan kepuasan serta KPS meliputi

mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan

mengkomunikasikan. Rata-rata penilaian pakar terhadap produk yang dikembangkan

adalah 2,51 sehingga modul dinyatakan layak menurut pakar dan respon siswa >3 (baik)

dinyatakan layak menurut siswa. Hasil belajar siswa meningkat serta lebih dari KKM

mengalami ketuntasan secara klasikal. Observasi motivasi belajar 2,87 (kurang baik)

meningkat menjadi 3,17 (baik) dan ada perbedaan yang signifikan antara sebelum dan

setelah menggunakan modul pada aspek relevansi, percaya diri, dan kepuasan, tetapi

tidak signifikan pada aspek perhatian. Peningkatannya dinyatakan dengan n-gain score

0,3 (sedang). Angket motivasi belajar didapatkan rata-rata motivasi belajar siswa 3,19

(baik). Observasi KPS 2,96 (kurang baik) meningkat menjadi 4,08 (baik) dan ada

perbedaan yang signifikan antara sebelum dan setelah menggunakan modul pada semua

aspek KPS. Peningkatannya dinyatakan dengan n-gain score 0,55 (sedang). Angket KPS

didapatkan rata-rata KPS siswa 3,36 (baik). Hasil tahapan penyebaran, secara

keseluruhan guru MGMP memberikan respon baik.

Kata Kunci: penelitian dan pengembangan (R&D), modul, saintifik, motivasi belajar,

KPS


commit to user

xx

Ervian Arif Muhafid. 2016. Development Natural Sciences Module based Scientific

with the Theme Air Pollution Improves Learning Motivation and Students Science

Process Skills (KPS) at Junior High School Eight Graders. THESIS. Advisor I: Prof.

Dra. Hj. Suparmi, M.A. Ph.D., II: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Science

Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University, Surakarta

ABSTRACT

Learning of Natural Sciences (IPA) is a teaching and learning activities that

teach science concepts in an integration of matter Physics, Chemistry, and Biology. The

curriculum explaned of learning based science (scientific). The scientific approach to

develop through learning science is done in an integrated and mutually

integrated. Based on the questionnaire teachers and students learning science at school

have not been implemented. Results of observation student’s motivation to learn and

science process skils is low. Given alternative is to develop natural science modules

based scientific to improve learning motivation and science process skils. The purpose

of this study was to determine the characteristics of the module, the module determine

eligibility, determine the increase in student’s motivation to learn through the module,

and determine the increase students science process skilss through modules. This study is a research and development refers to the 4-D are expressed by

Thiagarajan namely the definition, design, development and desseminate. The study

begins with a literature study and subsequent field observations draft 1 module. Draft

validated by expert material, language and media as well as peers viewer later revised to

draft 2. Further tested on a limited basis and revised to draft 3. Draft tested extensively

in class 8th of Junior High School Satu Atap Ayah. The Trial begins with a pretest and

after learning ends with posttest module. The module is then desseminate to the MGMP

teachers to get feedback. The results showed that the characteristics module developed with the

stages/syntax basis of scientific: to observe, ask, gather information, process

information and communicate with indicators of motivation to learn include attention,

relevance, confidence, and satisfaction as well as to observe, ask, gather information,

process information and communicate. The average results of the development of expert

judgment obtained 2.51 so that the module is declared feasible by experts and student

response > 3 (good) declared feasible by the students. Observation of early learning

motivation of 2.87 (less well) and after using the module of 3.17 (good) with

significance <0.05 on aspects of relevance, confidence and satisfaction, but not

significant in aspects of attention. The effectiveness of learning motivation obtained

from the calculation of n-gain score of 0.3. Motivation questionnaire obtained an

average learning motivation to 3.19 (good). Science process skills initial observations of

2.96 (less well) and after using the module 4.08 (good) with significance <0.05 in all

aspects. Science process skills effectiveness is obtained from the calculation of n-gain

score of 0.55 (moderate). Questionnaire obtained an average students science process

skills 3.36 (good). Results overall desseminate stages MGMP teachers give good

response.

Keywords: research and development (R&D), modules, scientific, motivation to learn,

science process skills

Documents

PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA … · PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA TEMA DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) SISWA commit to user i POLUSI UDARA UNTUK