Pengembangan Kurikulum Tugas Pak Mudyat 2

7/25/2019 Pengembangan Kurikulum Tugas Pak Mudyat 2

http://slidepdf.com/reader/full/pengembangan-kurikulum-tugas-pak-mudyat-2 1/37

PENGEMBANGAN KURIKULUMPENDIDIKAN JASMANI,OLAHRAGA, DAN KESEHATANSks

Semester dan waktuPenam!u " # Sks" Gasa$, %&' men(t !er !ertemuan" Pr)*+ awan S+ Su-erman, M+Ed+PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN, DANREKREASI.AKULTAS ILMU KEOLAHRAGAANUNI/ERSITAS NEGERI 0OG0AKARTA

1''2 TOERI KURIKULUMa+ Te)r( Kur(ku$umHans(swan3 Kamara 41''25 da$am 6$andasan dan !r(ns(!!enem7anan kru(ku$um8 men3atakan 7a-wa te)r( ada$a- 4%5Satu set 9 s(stem !ern3ataan 3an men:e$askan seranka(an-a$, 415 karakter(st(k !ern3ataan 3an 7ers(*at memadukan,7er(s( ka(da-;ka(da- umum, dan 7ers(*at merama$kan, 4#5 te)r($a-(r dar( suatu !r)ses, men:e$askan suatu ke:ad(an 3an

menun:ukkan s(*at un(<ersa$, dan 4=5 keunaan te)r( ada$a- 4a5mendeskr(!s(kan, 475 men:e$askan, dan 4>5 mem!red(ks(kan

Te)r( kur(ku$um meru!akan suatu !erankat !ern3ataan 3anmem7er(kan makna ter-ada! kur(ku$um sek)$a-? maknaterse7ut ter:ad( karena adan3a !eneasan -u7unan antaraunsur;unsur kur(ku$um, karena adan3a !etun:uk !erkem7anan,!enunaan dan e<a$uas( kur(ku$um+

Perkem7anan te)r( kur(ku$um menurut Kamara 41''25me$(!ut( ta-a!an"%5 .rank$(n B)77(t " ke-(du!an manus(a ter7entuk )$e- se:um$a-ke>aka!an, d(!er)$e- me$a$u( !end(d(kan 3akn( !enuasaan!eneta-uan, keteram!($an, s(ka!, ke7(asaan, a!res(as( @

TUJUAN Kur(ku$um+ Kese$uru-an tu:uan !ena$aman men:ad(7a-an ka:(an te)r( kur(ku$um



15 %1' " !enaru- !end(d(kan !r)res(* 7erkem7an erakan!end(d(kan 3an 7er!usat !ada anak+ Is( kur(ku$um d(dasarkan!ada m(nat ke7utu-an s(swa#5 Caswe$$ " k)nse! kur(ku$um 3an 7er!usat !ada mas3arakat

@ kur(ku$um (nterakt(* 3an menekankan !ada !art(s(!as( uru=5 %= " d(rumuskan # tuas te)r( kur(ku$um "♣ Ident(kas( masa$a- 3an mun>u$ da$am !enem7anan

kur(ku$um♣ Men-u7unkan masa$a- denan struktur 3an

mendukunn3a♣ Merama$kan !endekatan d( masa 3an akan datan

&5 Ra$!- T3$er " = !ertan3aan !)k)k (nt( ka:(an kur(ku$um "

F Tu:uanF Pena$aman !end(d(kanF Oran(sas( !ena$amanF E<a$uas(5 %# " Beau>-am! " te)r( kur(ku$um 7er-u7unan eratdenan te)r(;te)r( $a(n+5 Ot-ane$ Sm(t- " sum7anan $sa*at ter-ada! te)r( kur(ku$um4!erumusan tu:uan !en3usunan 7a-an525 M> D)na$d 4%=5 " = s(stem da$am !ersek)$a-an 3akn(

kur(ku$um, !ena:aran, mena:ar, 7e$a:ar5 Beau>-am! 4%' F %&5 " k)m!)nen kur(ku$um se7aa(7(dan stud( 4%5 $andasan kur(ku$um, 415 (s( kur(ku$um, 4#5 d(sa(nkur(ku$um, 4=5 reka3asa kur(ku$um, 4&5 e<a$uas( kur(ku$um, 45!ene$(t(an dan !enem7anan%'5 Maur(t J)-ns)n 4%5 " mem7edakan kur(ku$um 4tu:uan5denan !r)ses !enem7anan kur(ku$um+ Pena$aman 7e$a:armeru!akan 7a(an dar( !ena:aran+ Sum7er 9 $andasan (nt(

!en3usunan kur(ku$um " 4%5 Bert)$ak dar( ke-(du!an dan!eker:aan )ran tua, 415 Men:ad( $uas, me$(!ut( semua unsurke7uda3aan, 4#5 Bersum7er !ada anak " ke7utu-an,!erkem7anan, dan m(nat, 4=5 Berdasarkan !ena$amankur(ku$um 3an se7e$umn3a, 4&5 N($a( 4<a$ue5, dan 45Kekuasaan s)s(a$ !)$(t(k



Terda!at dua Su7 Te)r( Kur(ku$um, 3a(tu 4%5 D(sa(n Kur(ku$um"meru!akan !en)ran(sas(an tu:uan, (s(, serta !r)ses 7e$a:ar+Dua d(mens( !ent(n 3akn( 4a5 su7stans(, dan 475 m)de$!en)ran(sas(an 47aa(mana !enunaan kur(ku$um dan

7aa(mana kur(ku$um d( e<a$uas(5, 415 Reka3asa Kur(ku$um"Pr)ses mem*uns(kan kur(ku$um d( sek)$a- 9 u!a3a aarkur(ku$um 7er*uns("F B(dan !e$aksanaan !r)ses reka3asaF Keter$(7atan !ers)na$ da$am !r)ses !e$aksanaan kur(ku$umF Tuas dan !r)sedur !eren>anaan kur(ku$umF Tuas dan !r)sedur !e$aksanaanF Tuas dan !r)sedur e<a$uas(

L(ma !r(ns(! da$am !enem7anan te)r( kur(ku$um, 3a(tu 4%5d(mu$a( denan !erumusan 9 !enden(s(an, 415 mem!un3a(ke:e$asan n($a( sum7er !anka$ t)$akn3a, 4#5 men:e$askankarakter(st(k d(sa(n kur(ku$um, 4=5 menam7arkan !r)ses!enentuan kur(ku$um (nteraks( antara !r)ses, dan 4&5men3(a!kan d(r( 7a( !r)ses !en3em!urnaan

7+ Hak(kat Kur(ku$um

Den(s( kur(ku$um, 3an 7erkem7an dan d(anut )$e- a-$(!end(d(kan, 7eraam dan t(dak -an3a satu ma>am+ Da$amPend(dkan Jasman(, 7eraam !akar menden(s(kan kur(ku$um+Kur(ku$um ser(n d(!andan )$e- uru !end(d(kan :asman(se7aa( se$uru- 7(dan stud( 3an d(tawarkan ke!ada !esertad(d(k atau d((dent(kas( se7aa( 7(dan stud(+ Se>ara umum,ada dua a$(ran 3an menden(s(kan kur(ku$um, 3a(tu"

4%5 Kur(ku$um d(!andan se>ara m(kr)+ Pandanan (n( mewak($(

mereka 3an 7erana!an 7a-wa 3an d(maksud denankur(ku$um ada$a- mater( suatu mata a:ar 3an -arusd(sam!a(kan ke!ada !eserta d(d(k+ Mereka memandankur(ku$um se>ara m(kr)+ C)nt)- den(s( kur(ku$um 3antermasuk )$)nan (n( ada$a-" Kur(ku$um 7erasa$ dar( kata

0unan( 6>urere8 3an 7erart( tem!at 7ertand(n, ara-!er:a$anan, atau suatu !ena:aran d( !eruruan t(n(



4Br)t)sur)3), Sunard( .ur)n, %1" #5+Kur(ku$um 7erasa$ dar( 7a-asa Lat(n 6>urr(>u$um8 3an 7erart( arunn(n >)urse, )r ra>e >)urse, es!e>(a$$3 a >-ar()t ra>e >)urse+Kur(ku$um :ua 7erasa$ dar( 7a-asa Pran>(s 6>)ur(er8 art(n3a 6t)

run8 atau 7er$ar(+ Kur(ku$um kemud(an d(art(kan se7aa(mata!e$a:aran 3an -arus d(tem!u- untuk men>a!a( suatue$ar atau (:aa- 4Nasut()n, %#" 5+415 Kur(ku$um d(!andan se>ara makr) atau sesuatu 3anmem($(k( >aku!an 3an $uas+ Kur(ku$um d(den(s(kan se7aa(se$uru- !ena$aman 3an d(atur da$am ke-(du!an!ersek)$a-an, mu$a( dar( mata !e$a:aran d( ke$as sam!a(ke(atan ekstrakur($er+ Be7era!a >)nt)- den(s( 3an mewak($(ke$)m!)k ada$a-"Ga$$en A$eander 4da$am S)et)!) S)emant), %#" %#5men3atakan 7a-wa >urr(>u$um (s sum t)ta$ )* t-e s>-))$ e)rtst) (nuen>e $earn(n w-et-er (n t-e >$assr))m, !$a3r)und )r)ut )* s>-))$+Su-ars(m( Ar(kunt) 4%=" %5 men3atakan 7a-wa kur(ku$umada$a- se$uru- !ena$aman 7e$a:ar 3an d(kem7ankan dand(!ers(a!kan 7a( !eserta d(d(k untuk menatas( s(tuas(ke-(du!an denan 7(m7(nan !end(d(k+

Kur(ku$um ada$a- se!erankat ren>ana dan !enaturanmenena( tu:uan, (s(, dan 7a-an !e$a:aran serta >ara 3and(unakan se7aa( !ed)man !en3e$enaraan ke(atan!em7e$a:aran untuk men>a!a( tu:uan !end(d(kan tertentu4Pasa$ % But(r % UU N)+ 1' Ta-un 1''# tentan S(stemPend(d(kan Nas()na$5+Me$)ran) 4%" 15 >urr(>u$un (s dened as t-e !$annedseuen>e )* 4%5 w-at students are t) $earn, 415 -)w students

a>u(re t-at $earn(n, 4#5 -)w students $earn(n (s <er(ed+Se$a(n (tu, terda!at 7e7era!a !enda!at !ara a-$( kur(ku$um3an d(unakan untuk men:e$askan s(*at dan struktur suatukur(ku$um, mereka menk$as(kas(kan kur(ku$um men:ad("

4%5 Kur(ku$um trad(s()na$Da$am !andanan trad(s()na$(st, kur(ku$um meru!akan suatu



mata !e$a:aran 3an 7erd(r( send(r(+ Mereka sed(k(tmen-u7unkan satu mata a:ar denan mata a:ar 3an $a(n+S(swa 7e$a:ar suatu mata a:ar 3an d(7er(kan d( sek)$a- !ada!er()de waktu tertentu+ Pandanan (n( >enderun mem7(arkan

s(swa untuk mem!e$a:ar( *akta dan keteram!($an da$am satu7(dan tertentu se>ara ter!(sa- tan!a memandann3a se7aa(7a(an !end(d(kan se>ara kese$uru-an+415 Kur(ku$um *uns()na$Para *uns()na$(st men(t(k7eratkan !er-at(an !ada!eman*aatan :um$a- waktu 7e$a:ar 3an tersed(a untukmener:akan tuas 3an d(7er(kan )$e- uru+ Da$am Pend(d(kan

Jasman(, )$)nan (n( mem!e$a:ar( -u7unan antara mater(,a3a mena:ar 3an d(!erunakan )$e- uru d( da$am ke$as,dan :um$a- waktu 3an d(man*aatkan !eserta d(d(k untukmener:akan tuas 7e$a:arn3a da$am ranka memaks(ma$kanu!a3a men>a!a( !restas( 7e$a:ar 3an d(>anankan+4#5 Kur(ku$um tersem7un3( 4H(dden Curr(>u$um5Kur(ku$um tersem7un3( 4-(dden >urr(>u$um5 ada$a- 7a-an a:ar3an d(sam!a(kan )$e- uru 7eru!a n)rma;n)rma 3an 7er$akuda$am mas3arakat, teta!( t(dak tersusun se>ara eks!$(s(t da$amd)kumen kur(ku$um+ Ba-an 3an d(sam!a(kan meru!akan

kese!akatan !ara uru karena d(!andan !ent(n 7a(!erkem7anan a*ekt(* s(swa+ Guru Pen:as -arus men>ermat(n)rma;n)rma 3an terkandun da$am ke(atan 3an d(a:arkan,mem($(k( ke3ak(nan 7a-wa terda!at kesesua(an antara n($a(3an n3ata dan n($a( 3an tersem7un3( da$am suatu ke(atan3an d(!e$a:ar( )$e- !eserta d(d(k+

Mem!er-at(kan den(s( kur(ku$um d( atas, 3an 7eraam, !er$ud(!er-at(kan 7a-wa untuk ke!er$uan !em7a-asan !ada

mataku$(a- (n( 3an d(maksud denan kur(ku$um ada$a-!ena$aman;!ena$aman dan ke(atan;ke(atan 3and(ren>anakan )$e- sek)$a- denan tu:uan untuk mem)d(kas(!er($aku s(swa menu:u !er($aku 3an d(-ara!kan+ Kur(ku$umPen:as meru!akan 7a(an dar( kur(ku$um sek)$a- se>ara



kese$uru-an 3an mem7er(kan sum7anan 7a( $)s), tu:uan,dan sasaran !end(d(kan+

>+ Kur(ku$um Se7aa( Pra(s

Baa(mana !eru7a-an kur(ku$um Pen:as akan ter:ad( A!a 3anakan men3e7a7kan t(m7u$n3a !er7edaan antara mater(kur(ku$um 3an ada denan mater( 3an akan datanPertan3aan;!ertan3aan terse7ut akan menemuka saatsese)ran mem!e$a:ar( te)r( kur(ku$um+

Pada dasarn3a, !eren>anaan kur(ku$um meru!akan -as($ke7(:akan !u7$(k+ Pr()r(tas nas()na$ untuk menem7ankan!en>a!a(an ($mu !eneta-uan dan tekn)$)(, !er$uasan

!ersamaan kesem!atan, dan !end(d(kan tenaa ker:a 3anmam!u 7ersa(n da$am ek)n)m( $)7a$ men-as($kan!eru7a-an 3an !ent(n kur(ku$um !ersek)$a-an+

Peren>anaan kur(ku$um meru!akan suatu !er-at(an !u7$(k 3an!ent(n+ Ia :ua meru!akan tanun:awa7 !r)*es()na$ 3an7esar+ Se7a(an 7esar ke!utusan 3an 7erka(tan denan!ed)man kur(ku$um, !em($(-an 7uku;7uku teks, dan ke!utusan-ar(an menena( !em7e$a:aran dan mater(n3a d(7uat )$e- !ara

uru+ Peren>anaan kur(ku$um 7enar;7enar meru!akanseranka(an !em7uatan !en($a(an !r)*es()na$ dan ke7(:akan!u7$(k+

4%5 A!a 3an d(maksud denan !raks(sPend(d(kan ada$a- suatu akt(<(tas !rakt(k? set(a! uru -arusmem7uat ke!utusan menana( mater( dan !r)ses !ena:aran7a( !esesrta d(d(kn3a da$am kurun waktu dan tem!at tertentu+Oran 0unan( kun) mem7er(kan -as($ ana$(s(s 3an 7erman*aat

untuk menerankan akt(<(tas !rakt(k+ Mereka mem7edakan dua7entuk akt(<(tas !rakt(k" !)(es(s dan !ra(s+ P)(es(s 7erart(!r)duks( suatu ana!an atau den(s( 3an mem7er(kan aturanatau a>uan tertentu untuk men3e$esa(kan tuas tertentu+P)(es(s kadan;kadan d(art(kan se7aa( !etun:uk tekn(s+ Pra(sada$a- suatu akt(<(tas 3an men>)7a mewu:udkan



kese:a-teraan manus(a dan d( da$amn3a terkandun !enert(an!erkem7anan 3an !r)res(* atas !ema-aman tu:uan 3ansedan d(sasar 3an t(m7u$ da$am ke(atan (tu send(r(+ Kr(t(kdan reeks( d(r( meru!akan 7a(an tak ter!(sa-kan dar( !ra(s+

Carr dan Kemm(s men3e7utkan !ra(s se7aa( t(ndakan 3and(teta!kan dan d(ren>anakan, "!ra(s 7ersum7er dar( k)m(tmen!ara !rakt(s( untuk 7er$aku 7(:ak dan :e$as da$am keadaan 3an!rakt(s, n3ata, dan -(st)r(s+

Da$am !e$aksanaan kur(ku$um se7aa( !ra(s, e$emen !ra(s3an !er$u d(!er-at(kan ada$a-" 4%5 (de)$)( 3a(tu se!erankatke3ak(nan, n)rma;n)rma, dan !em(k(ran;!em(k(ran 3anmen3ed(akan keranka 3an d(unakan untuk mem7uat

!en:e$asan tentan dun(a (n(, 415 wa>ana ada$a- a!a 3and(katakan dan d(tu$(s tentan suatu t)!(k tertentu, dan 4#5t(ndakan ada$a- !e$aksanaan dar( a!a 3an suda- d(!(k(rkandan d(ren>anakan+

415 Mena!a meneta!kan kur(ku$um se7aa( !ra(sPern3ataan 7a-wa kur(ku$um se7aa( !ra(s mem($(k( t(t(k 7erat!ada 7e7era!a as!ek kur(ku$um+ Pertama, (a menekankan7a-wa kur(ku$um meru!akan akt(<(tas !rakt(k 3an

d($aksanakan !ada kurun waktu dan tem!at tertentu dandenan dem(k(an menem!atkan !er-at(an !ada dam!akk)nd(s( s)s(a$ dan -(st)r(s ter-ada! ke!utusan kur(ku$er+ Kedua,desn( terse7ut menun:ukkan 7a-wa te)r( dan !rakt(kmeru!akan dua -a$ 3an t(dak ter!(sa-kan dan sa$(n7er-u7unan+ Kur(ku$um d(kem7ankan $ewat (nteraks( 3and(nam(s antara t(ndakan dan reeks(+ Denan dem(k(an,kur(ku$um 7ukan -an3a se!erankat ren>ana 3an -arus

d((m!$ementas(kan, teta!( :ua d(-as($kan $ewat !r)ses se>araakt(* 3an me$(!ut( !r)ses !eren>anaan, !e$aksanaan, dan!ene<a$uas(an se>ara res(!)rka$ dan ter!adu+ Ba( !ara uru,den(s( kur(ku$um se7aa( !ra(s men(t(k7eratkan !adake7utu-an untuk me$akukan !enu:(an se>ara 7erke$an:utandan !er7a(kan ke3ak(nan, tu:uan dan !r)sedur !e$aksanaann3a+

Te)r(;te)r( dan m)de$ kur(ku$um meru!akan 7a(an dar( wa>ana



3an mem7antu !em7entukan !rakt(k kur(ku$er+ Set(a! te)r(kur(ku$um 7erdasarkan atas se!erankat asums( tertentumenena( mas3arakat, manus(a, dan !end(d(kan+ Te)r(kur(ku$um akan men:ad( )!eras()na$ $ewat !em($(-an atau

!enem7anan keranka 7er!(k(r+ M)de$ kur(ku$um meru!akan!)$a umum untuk mem7entuk atau men>(!takan ren>ana!r)ram untuk :en:an !end(d(kan tertentu? m)de$ terse7ut7erka(tan denan keranka k)nse!tua$ dan -arus sesua(denan te)r( 3an mendasar( keranka terse7ut+

Para a-$( !end(d(kan :asman( mem!e$a:ar( te)r( kur(ku$umda$am ranka menk$ar(kas( *a$sa*a- !end(d(kan sese)ran,menem7ankan !ers!ekt(* 7aru, dan men(nkatkan

keteram!($an !rakt(s da$am !enem7anan kur(ku$um+ S(*atdan kua$(tas !r)ram !end(d(kan :asman( masa 3an akandatan akan terantun ke!ada !erkem7anan s)s(a$,ek)n)m(, dan !)$(t(k dan terantun ke!ada k)m(tmen danu!a3a !e$aksanakaan tanun:awa7 !r)*es()na$ untuk!em7uatan ke!utusan kur(ku$er masa datan+

d+ Struktur Kur(ku$um

Untuk mem!e$a:ar( kur(ku$um se>ara men3e$uru-, )ran !er$umema-am( struktur kur(ku$um se>ara 7enar+ Struktur ada$a-suatu 7anunan 3an tersusun )$e- a7unan dar( 7a(an;7a(an 3an ada, satu sama $a(n sa$(n 7erka(tan, dan sa$(nmen(s(+ Set(a! 7a(an mem($(k( *uns(n3a send(r(;send(r(+Kur(ku$um mem($(k( struktur tertentu 3an -arus d(!e$a:ar( )$e-)ran 3an 7erm(nat ter-ada!n3a+

Menurut Permend(knas n)+" 1'91'' tentan standar (s(,

struktur kur(ku$um meru!akan !)$a dan susunan su7stans(!em7e$a:aran 3an -arus d(tem!us )$e- s(swa da$am suatuta-a!an9!er()de !em7e$a:aran+ Su7stans( !em7e$a:aran terd(r(dar( mata !e$a:aran, muatan $)ka$, dan !enem7anan d(r(+

a+ K)m!)nen Kur(ku$umMenurut S)et)!) S)emant) 4%#" 1;#5 :(ka kur(ku$um



d(!andan se7aa( suatu s(stem, k)m!)nen 3an men:ad(su7s(stemn3a ada$a- 4%5 tu:uan, 415 mater(, 4#5 )ran(sas( strate(, 4=5 sarana, dan 4&5 e<a$uas(+ K)m!)nen k)m!)nenkur(ku$um meru!akan satu kesatuan 3an utu- dan 7erka(tan

se>ara res(!r)ka$+ R(n>(an set(a! k)m!)nen d(:e$askan se7aa(7er(kut"%5 K)m!)nen Tu:uan

Tu:uan ada$a- ara- atau sasaran 3an -endak d(tu:u )$e-!r)ses !end(d(kan+ Karenan3a, set(a! kur(ku$um mem($(k( taret!ed)man 3an akan d(>a!a( atau d(tu:u d( ak-(r!e$aksanaann3a+ Tu:uan meru!akan !ed)man untuk me$akukane<a$uas( atas !eker:aan 3an te$a- d(se$esa(kan+ Sesua( denant(nkatann3a, tu:uan terd(r( dar("a5 Tu:uan Pend(d(kan Nas()na$Undan;Undan N)m)r 1' Ta-un 1''# tentan S(stemPend(d(kan Nas()na$, 7er7un3( 7a-wa" 8Pend(d(kan nas()na$7er*uns( menem7ankan kemam!uan dan mem7entuk watakserta !erada7an 7ansa 3an 7ermarta7at da$am rankamen>erdaskan ke-(du!an 7ansa, 7ertu:uan untuk7erkem7ann3a !)tens( !eserta d(d(k aar men:ad( manus(a3an 7er(man dan 7ertakwa ke!ada Tu-an 0an Ma-a Esa,

7erak-$ak mu$(a, se-at, 7er($mu, >aka!, kreat(*, mand(r(, danmen:ad( wara neara 3an dem)krat(s serta 7ertanun

:awa78+

Tu:uan Pend(d(kan Nas()na$ 4TPN5 meru!akan tu:uan !end(d(kan3an (dea$ dan :anka !an:an+ Tu:uan (n( meru!akan!en:a7aran dar( !andanan -(du! dan dasar neara Ind)nes(a+

TPN meru!akan tu:uan 3an -(rark(n3a !a$(n t(n( danmeru!akan sum7er untuk menem7ankan tu:uan d(

7awa-n3a+

75 Tu:uan Inst(tus()na$9Lem7aa Tu:uan (nst(tus()na$ ada$a- tu:uan !end(d(kan 3an (n(n d(>a!a(dar( set(a! :en(s mau!un :en:an sek)$a- atau satuan!end(d(kan tertentu+ Permend(knas N)+ 11 Ta-un 1'' mer(n>(tu:uan !end(d(kan t(nkat satuan !end(d(kan dasar dan



menena- se7aa( 7er(kut+4%5 Tu:uan !end(d(kan dasar ada$a- me$etakkan dasarke>erdasan, !eneta-uan, ke!r(7ad(an, ak-$ak mu$(a, sertaketeram!($an untuk -(du! mand(r( dan men(kut( !end(d(kan

$e7(- $an:ut+415 Tu:uan !end(d(kan menena- ada$a- men(nkatkanke>erdasan, !eneta-uan, ke!r(7ad(an, ak-$ak mu$(a, sertaketeram!($an untuk -(du! mand(r( dan men(kut( !end(d(kan$e7(- $an:ut+4#5 Tu:uan !end(d(kan menena- ke:uruan ada$a-men(nkatkan ke>erdasan, !eneta-uan, ke!r(7ad(an, ak-$akmu$(a, serta keteram!($an untuk -(du! mand(r( dan men(kut(!end(d(kan $e7(- $an:ut sesua( denan ke:uruann3a+>5 Tu:uan Kur(ku$er

Tu:uan kur(ku$er meru!akan turunan dar( Tu:uan Inst(tus()na$+ Tu:uan kur(ku$er meru!akan taret 3an (n(n d(>a!a( )$e-!eserta d(d(k da$am satu 7(dan stud( tertentu+ Menurut M+ A$(4%1" 5 tu:uan kur(ku$er atau tu:uan 7(dan stud(menam7arkan 7entuk !eneta-uan, keteram!($an, dan s(ka!3an 7er-u7unan denan mata !e$a:aran 3an terda!atda$am kur(ku$um sek)$a-+ Set(a! mata !e$a:aran mem!un3a(

tu:uan mas(n;mas(n dan mem($(k( >(r( k-as 3an t(dak d(m($(k()$e- mata !e$a:aran 3an $a(n+ Permend(knas N)+ 1# Ta-un1'' tentan Standar K)m!etens( dan K)m!etens( Dasarmen:e$askan 7a-wa"

Pend(d(kan Jasman(, O$a-raa, dan Kese-atan d( Sek)$a- Dasar7ertu:uan aar !eserta d(d(k mem($(k( kemam!uan se7aa(7er(kut+ 4%5 Menem7ankan keteram!($an !ene$)$aan d(r(da$am u!a3a !enem7anan dan !eme$(-araan ke7uaran

:asman( serta !)$a -(du! se-at me$a$u( 7er7aa( akt(<(tas :asman( dan )$a-raa 3an ter!($(-, 415 Men(nkatkan!ertum7u-an s(k dan !enem7anan !s(k(s 3an $e7(- 7a(k,4#5 Men(nkatkan kemam!uan dan keteram!($an erak dasar,4=5 Me$etakkan $andasan karakter m)ra$ 3an kuat me$a$u((nterna$(sas( n($a(n($a(, 3an terkandun d( da$am !end(d(kan



:asman(, )$a-raa dan kese-atan, 4&5 Menem7ankan s(ka!s!)rt(*, :u:ur, d(s(!$(n, 7ertanun:awa7, ker:asama, !er>a3ad(r( dan dem)krat(s 45 Menem7ankan keteram!($an untukmen:aa kese$amatan d(r( send(r(, )ran $a(n dan $(nkunan 45

Mema-am( k)nse! akt(<(tas :asman( dan )$a-raa d( $(nkunan3an 7ers(- se7aa( (n*)rmas( untuk men>a!a( !ertum7u-ans(k 3an sem!urna, !)$a -(du! se-at dan ke7uaran, teram!($,serta mem($(k( s(ka! 3an !)s(t(*+

Mata !e$a:aran Jasman(, O$a-raa, dan Kese-atan d( SMP9MTs7ertu:uan aar !eserta d(d(k mem($(k( kemam!uan se7aa(7er(kut+ 4%5 Menem7ankan keteram!($an !ene$)$aan d(r(da$am u!a3a !enem7anan dan !eme$(-araan ke7uaran

:asman( serta !)$a -(du! se-at me$a$u( 7er7aa( akt(<(tas :asman( dan )$a-raa 3an ter!($(- 415+ Men(nkatkan!ertum7u-an s(k dan !enem7anan !s(k(s 3an $e7(- 7a(k+4#5+ Men(nkatkan kemam!uan dan keteram!($an erak dasar4=5+ Me$etakkan $andasan karakter m)ra$ 3an kuat me$a$u((nterna$(sas( n($a(;n($a( 3an terkandun d( da$am !end(d(kan

:asman(, )$a-raa dan kese-atan, 4&5+ Menem7ankan s(ka!s!)rt(*, :u:ur, d(s(!$(n, 7ertanun:awa7, ker:asama, !er>a3a

d(r( dan dem)krat(s, 45+ Menem7ankan keteram!($an untukmen:aa kese$amatan d(r( send(r(, )ran $a(n dan $(nkunan,45+ Mema-am( k)nse! akt(<(tas :asman( dan )$a-raa d($(nkunan 3an 7ers(- se7aa( (n*)rmas( untuk men>a!a(!ertum7u-an s(k 3an sem!urna, !)$a -(du! se-at danke7uaran, teram!($, serta mem($(k( s(ka! 3an !)s(t(*

Mata !e$a:aran Jasman(, O$a-raa, dan Kese-atan d( SMA9MA7ertu:uan aar !eserta d(d(k mem($(k( kemam!uan se7aa(

7er(kut+ 4%5 Menem7ankan keteram!($an !ene$)$aan d(r(da$am u!a3a !enem7anan dan !eme$(-araan ke7uaran :asman( serta !)$a -(du! se-at me$a$u( 7er7aa( akt(<(tas :asman( dan )$a-raa 3an ter!($(-+ 415 Men(nkatkan!ertum7u-an s(k dan !enem7anan !s(k(s 3an $e7(- 7a(k+4#5+ Men(nkatkan kemam!uan dan keteram!($an erak dasar4=5+ Me$etakkan $andasan karakter m)ra$ 3an kuat me$a$u(



(nterna$(sas( n($a(;n($a( 3an terkandun d( da$am !end(d(kan :asman(, )$a-raa dan kese-atan+ 4&5+ Menem7ankan s(ka!s!)rt(*, :u:ur, d(s(!$(n, 7ertanun:awa7, ker:asama, !er>a3ad(r( dan dem)krat(s+ 45+ Menem7ankan keteram!($an untuk

men:aa kese$amatan d(r( send(r(, )ran $a(n dan $(nkunan+45+ Mema-am( k)nse! akt(<(tas :asman( dan )$a-raa d($(nkunan 3an 7ers(- se7aa( (n*)rmas( untuk men>a!a(!ertum7u-an s(k 3an sem!urna, !)$a -(du! se-at danke7uaran, teram!($, serta mem($(k( s(ka! 3an !)s(t(*+

d5 Tu:uan Pem7e$a:aran Tu:uan !em7e$a:aran meru!akan tu:uan !end(d(kan )!eras()na$3an -endak d(>a!a( dar( set(a! ke(atan !em7e$a:aran set(a!

mata !e$a:aran+ Tu:uan !em7e$a:aran d(rumuskan se>aras!es(k dan $e7(- menam7arkan tentan 6w-at w($$ t-estudent 7e a7$e t) d) as resu$t )* t-e tea>-(n t-at -e wasuna7$e t) d) 7e*)re8 4R)wntree da$am Nana S3a)d(-Sukmad(nata, %5+ Denan kata $a(n, tu:uan !end(d(kant(nkat )!eras()na$ (n( $e7(- menam7arkan !eru7a-an!er($aku s!es(k a!a 3an -endak d(>a!a( !eserta d(d(k me$a$u(!r)ses !em7e$a:aran+ Meru:uk !ada !em(k(ran B$))m, maka

!eru7a-an !er($aku terse7ut me$(!ut( !eru7a-an da$am as!ekk)n(t(*, a*ekt(* dan !s(k)m)t)r+Le7(- :au- $a(, denan menut(! dar( 7e7era!a a-$(, NanaS3a)d(- Sukmad(nata 4%5 mem7er(kan am7aran s!es(kas(dar( tu:uan 3an (n(n d(>a!a( !ada tu:uan !em7e$a:aran,3akn( "4%5 Menam7arkan a!a 3an d(-ara!kan da!at d($akukan )$e-!eserta d(d(k, denan " 4a5 menunakan kata;kata ker:a 3anmenun:ukkan !er($aku 3an da!at d(amat(? 475 menun:ukkan

st(mu$us 3an mem7ank(tkan !er($aku !eserta d(d(k? dan 4>5mem7er(kan !enk-ususan tentan sum7er;sum7er 3anda!at d(unakan !eserta d(d(k dan )ran;)ran 3an da!atd(a:ak 7eker:a sama+415 Menun:ukkan !er($aku 3an d(-ara!kan d($akukan )$e-!eserta d(d(k, da$am 7entuk" 4a5 kete!atan atau kete$(t(an



res!)ns? 475 ke>e!atan, !an:ann3a dan *rekuens( res!)ns+4#5 Menam7arkan k)nd(s(;k)nd(s( atau $(nkunan 3anmenun:an !er($aku !eserta d(d(k 7eru!a " 4a5 k)nd(s( atau$(nkunan s(k? dan 475 k)nd(s( atau $(nkunan !s(k)$)(s+

15 K)m!)nen Mater(K)m!)nen 7er(kutn3a 3an men:ad( 7a(an kur(ku$um ada$a-Mater( 3an terd(r( dar( (s( dan struktur !r)ram+a5 Is( ada$a- 7a-an9ke(atan 3an -arus d(7er(kan ke!ada!eserta d(d(k da$am :anka waktu tertentu dan !ada :en:an!end(d(kan tertentu, atau !ada ke$as tertentu+ Is( mater( terd(r(dar( "4%5 Mater( P)k)k 7er(s( r(n>(an 7a-an a:ar 3an -arusd(sam!a(kan ke!ada !esesrta d(d(k aar tu:uan 3an te$a-d(teta!kan da!at ter>a!a(+415 Ba-an !ena:aran ada$a- urut;urutan !en3am!a(an mater(!)k)k, dar( ta-un !ertama ke ta-un 7er(kutn3a+ Urut;urutan7(asan3a 7erdasarkan karakter mater(, kemam!uan9m(nats(swa+4#5 Sum7er 7a-an ada$a- res)ur>es 3an d(unakan se7aa(sum7er se:um$a- !ena$aman 7e$a:ar 3an d(7utu-kan )$e-s(swa+ Sum7er 7a-an 7e$a:ar da!at 7erasa$ dar( )ran, tem!at,

dan 7aran >etakan dan e$etr)n(k+4=5 S($a7us+75 Struktur Pr)ramBerdasarkan :en:an !end(d(kan, mater( kur(ku$um mem($(k(struktur se7aa( 7er(kut+

Pen)ran(sas(an ke$as;ke$as !ada SMA9MA d(7a( ke da$amdua ke$)m!)k, 3a(tu ke$as meru!akan !r)ram umum 3and((kut( )$e- se$uru- !eserta d(d(k, dan ke$as I dan II

meru!akan !r)ram !en:urusan 3an terd(r( atas em!at!r)ram" 4%5 Pr)ram I$mu Peneta-uan A$am, 415 Pr)ram I$muPeneta-uan S)s(a$, 4#5 Pr)ram Ba-asa, dan 4=5 Pr)ramKeaamaan, k-usus untuk MA+

#5+ K)m!)nen Oran(sas( dan Strate(Se>ara umum, !ara a-$( menatakan 7a-wa sesua( denan



ka:(an 3an ada da$am suatu 7(dan stud(, >)nt)-n3aPen:as)rkes, kur(ku$um -arus d()ran(sas( 7erdasarkan!erkem7anan $)(s 7a-an 3an d(sam!a(kan+ Set(a!!ena$aman 7e$a:ar s(swa -arus d(kem7ankan 7erdasarkan

!ena$aman 3an te$a- d(se$esa(kan )$e- s(swa, dan -arusmem7anun keteram!($an 3an d(7utu-kan untuk !ena$aman7e$a:ar 7er(kutn3a+ Denan dem(k(an, kur(ku$um 7(sad()ran(sas(kan men:ad("a5 Struktur -)r(s)nta$Kur(ku$um 7erstruktur -)r(s)nta$ ada$a- kur(ku$um 3and(desa(n 7erdasarkan ta-un akadem(k+ Mater( d(susun untuksatu ta-un a:aran+ Be7era!a 7entuk kur(ku$um 3anmem!erunakan ren>ana )ran(sas( -)r(s)nta$ ta-unan ada$a-ren>ana 7$)k seder-ana, dan ren>ana un(t 3an k)nkuren+Kur(ku$um da!at !u$a d()ran(sas( men:ad( se!arated,>)rre$ated, dan (nterated+

Se!arated, 7a-an !ena:aran d(ke$)m!)kkan men:ad( satumata a:ar 3an sem!(t+ Ba-an a:ar d(k)tak;k)takkan men:ad(satu !aket nama 3an -arus d(!e$a:ar( !eserta d(d(k+ MenurutM+ A$( 4%1" %%%5 )ran(sas( kur(ku$um 3an se!arated terd(r(

dar( mata !e$a:aran;mata !e$a:aran 3an ter!(sa- satu denan3an $a(n+ Mata !e$a:aran d(susun se>ara $)(s dan s(stemat(s,se-(na s(swa da!at mem!e$a:ar(n3a denan 7a(k+ Esens( dar(m)de$ )ran(sas( (n( ada$a- muatan men(kut( aturan 3an $)(sdan 7erurutan, se-(na (s( dan !ena$aman 7e$a:ar 3and(!er)$e- s(swa 7ers(*at ter!(sa-;!(sa-+

C)rre$ated, kur(ku$um 3an d()ran(sas( denan 7entuk>)rre$ated 7er(s( mater( mata !e$a:aran 3an d(k)re$as(kan

antara 3an satu dan 3an $a(n+ M+ A$( 4%1" %%#;%%=5men3atakan 7a-wa >)rre$ated >urr(>u$um meru!akan)ran(sas( kur(ku$um 3an men-u7unkan mata !e$a:aransatu denan mata !e$a:aran 3an $a(n+ Hu7unan (n( da!atd(kem7ankan !ada saat !r)ses !em7e$a:aran 7er$ansunatau !ada saat !em7uatan satuan !e$a:aran+



Interated, kur(ku$um 3an ter!adu atau (nterated meru!akan!en)ran(sas(an kur(ku$um 3an 7eru!a3a untuk men(n:ausuatu masa$a- dar( 7er7aa( sudut !andan+ Batas antar mata!e$a:aran men:ad( t(dak tam!ak+ A!a 3an d(u>a!kan uru

da!at d(tana!( )$e- s(swa sesua( denan !eneta-uan dan>ara !andann3a+ T(dak ada 3an sa$a- da$am memandansuatu !ermasa$a-an+

Ke>enderunan 3an sedan 7er$ansun saat (n(, !emaduanda!at d($akukan da$am 7entuk" 4%5 w(t-(n s(n$e d(s>(!$(nes4da$am satu mata a:ar5" t)!(k tertentu d(!adukan denan t)!(katau !)k)k 7a-asan 3an $a(n+ Pemaduann3a ter:ad( da$am satumata !e$a:aran+ 415 a>r)ss se<era$ d(s>(!$(nes 4$(ntas 7e7er!a

mata !e$ara:aran5" mata !e$a:aran Pen:askes d(!adukan denanmata !e$a:aran 3an $a(n+ 4#5 w(t-(n and a>r)ss $earners 4da$amdan $(ntas s(swa5" s(swa mema-am( suatu t)!(k 7erdasarkana!a 3an d(m($(k(n3a, set(a! s(swa 7)$e- menart(kan a!a 3and($(-atn3a menurut sudut !andann3a+

75 Struktur <ert(ka$

Menurut S)emant) dan S)et)!) 4%#" #&5 struktur <ert(ka$

suatu kur(ku$um menun:ukkan !en3usunan kur(ku$um 3and(dasarkan atas 4%5 s(stem ke$as, kena(kan ke$as d($aksanakanset(a! ta-un se>ara serem!ak, 415 !r)ram tan!a ke$as,!er!(nda-an ke t(nkat !r)ram 3an $a(n d(ker:akan set(a!waktu tan!a mem!er-at(kan 3an $a(n, 4#5 k)m7(nas( antara 4%5dan 415+

uest dan L)m7ard) 4%=" &5 men3atakan 7a-wa -u7unanantara a!a 3an d(!e$a:ar( d( t(nkat !ertama ke t(nkat

se$an:utn3a menentukan ren>ana )ran(sas( <ert(ka$ dar(kur(ku$um dan !em7e$a:aran+ Ren>ana <ert(ka$ 7erka(tandenan ruan $(nku! dan sekuen kur(ku$er 3an d(tawarkandar( TK sam!a( SMU+ Ruan $(nku! dan sekuen !r)ramd()ran(sas( 7erdasarkan *a$sa*a-, tu:uan !r)ram, danke7utu-an anak d(d(k+



Strate( ada$a- suatu !eren>anaan 3an akan d(unakan untukmen:a$an suatu !eker:aan+ Strate( kur(ku$um 3an d(masudada$a- !e$7aa( ke(atan 3an d(mu$a( denan !eren>anaansam!a( !ene<a$uas(an kur(ku$um+ Denan dem(k(an strate(

kur(ku$um me$(!ut(" 4%5 Desa(n !em7e$a:aran 3an akand(ker:akan, 415 Met)de !em7e$a:aran 3an akan d(!eruakandan d($aksanakan se$ama !r)ses 7er$ansun, 4#5 )ran(sas(ke$as 3an akan d(tera!kan, 4=5 7entuk k)mun(kas( 3an akand(ker:akan, dan 4&5 >ara mene<a$uas( 3an d(teta!kan untukmeneta-u( se7era!a 7esar t(nkat ke7er-as($an suatu !r)ses!em7e$a:aran+

=5 K)m!)nen Sarana

Menurut S)emant) dan S)et)!) 4%#" #5 k)m!)nen saranada$am kur(ku$um terd(r( dar(" 4a5 sarana !ers)na$ 3an terd(r(dar(" uru, tenaa edukat(* 3an t(dak mena:ar, se!ert(k)nse$)r, tenaa adm(n(strat(*, dan tenaa k-usus atau!enas(-at, 475 sarana mater(a$ 3an me$(!ut(" 7a-an(nstruks()na$, sarana s(k9edun9$a!anan, dan 7(a3a)!eras()na$, dan 4>5 sarana ke!em(m!(nan 3an mem7er(kandukunan dan !enaman, 7(m7(nan !e$aksanaan !r)ram+

&5 K)m!)nen E<a$uas(E<a$uas( meru!akan 7a(an 3an !ent(n da$am kur(ku$um+Has($ e<a$uas( ter-ada! kurku$um da!at d(:ad(kan 7a-an!er7a(kan untuk masa !eren>anaan 7er(kutn3a+ E<a$uas(se7a(kn3a d(ker:akan se>ara 7erkes(nam7unan+ Berdasarkan-a$ (tu, e<a$uas( kur(ku$um 3an d(ker:akan akan men3ankutdua -a$ !ent(n, 3a(tu"a5 E<a$uas( ter-ada! -as($ atau !r)duk kur(ku$um+E<a$uas( ter-ada! -as($ 7ertu:uan untuk men($a( se:au- mana

t(nkat ke7er-as($an kur(ku$um da$am menantarkan s(swamen>a!a( tu:uan 3an te$a- d(teta!kan+75 E<a$uas( ter-ada! !r)ses kur(ku$um+E<a$uas( ter-ada! !r)ses kur(ku$um 7ermaksud untuk men($a(a!aka- !r)ses !e$aksanaan kur(ku$um 7er$ansun sesua(



denan 3an d(teta!kan+ Denan dem(k(an, tu:uan 3and(teta!kan akan ter!antau t(nkat keter>a!a(ann3a+

7+ Hak(kat Pen:as

Pend(d(kan Jasman( menandun makna 7a-wa mata !e$a:aran(n( menunakan akt(<(tas :asman( se7aa( med(a untukmen>a!a( tu:uan !em7e$a:arann3a+ Ber(kut (n( d(kemukakan7e7era!a !enda!at a-$( tentan !end(d(kan :asman("

Me$)ran) 4%" %25 stated t-at !-3s(>a$ edu>at()n meanst-at t-e $earners (nd(<(dua$ needs ;>)n(t(<e, ae>t(<e, and!s3>-)m)t)r; are sat(sed e!$(>(t$3 t-r)u- semua *)rms )*!-3s(>a$ a>t(<(t3+

Lum!k(n 4%2" 5 !-3s(>a$ edu>at()n (s a !r)>ess t-r)u-w-(>- an (nd(<(dua$ )7ta(n !-3s(>a$, menta$, and s)>(a$ sk($$sand tness t-r)u- !-3s(>a$ a>t(<(t3+

uest and L)m7ard) 4%=" =5 stated t-at !-3s(>a$ edu>at()n (s$earn(n !r)>ess des(ned t) *)ster t-e de<e$)!ment )* m)t)rsk($$s, -ea$t-;re$ated tness, kn)w$ede, att(ttudes re$at(<e t)!-3s(>a$ a>t(<(t3 t-r)u- a ser(es )* >are*u$$3 !$anned and

>)ndu>ted e!er(en>es+Denan dem(k(an, Pend(d(kan :asman( meru!akan suatu !r)ses!em7e$a:aran me$a$u( akt(<(tas :asman( 3an d(desa(n untukmen(nkatkan ke7uaran :asman(, menem7ankanketeram!($an m)t)r(k, !eneta-uan dan !er($aku -(du! se-atdan akt(*, dan s(ka! s!)rt(*, ke>erdasan em)s(+ L(nkunan7e$a:ar d(atur se>ara seksama untuk men(nkatkan!ertum7u-an dan !erkem7anan se$uru- rana-, :asman(,

!s(k)m)t)r, k)n(t(*, dan a*ekt(* set(a! s(swa+ Pena$aman7e$a:ar 3an d(sa:(kan akan mem7antu s(swa untuk mema-am(mena!a manus(a 7ererak dan 7aa(mana >ara me$akukanerakan se>ara aman, es(en, dan e*ekt(*+ Se$a(n (tu,!ena$aman terse7ut d($aksanakan se>ara teren>ana, 7erta-a!,dan 7erke$an:utan aar da!at men(nkatkan s(ka! !)s(t(* 7a(d(r( send(r( se7aa( !e$aku, dan men-ara( man*aat akt(<(tas



:asman( 7a( !en(nkatan kua$(tas -(du! sese)ran, se-(naakan ter7entuk :(wa s!)rt(* dan a3a -(du! akt(*+Berdasarkan den(s( Pend(d(kan Jasman( terse7ut, karakter(st(kPend(d(kan Jasman( ada$a- se7aa( 7er(kut+

%5 Pend(d(kan :asman( meru!akan sa$a- satu mata !e$a:aran3an ada d( TK;SMA, 3an mem!e$a:ar( dan menka:( erakmanus(a se>ara (nterd(s(!$(ner+ Gerak manus(a ada$a- akt(<(tas

:asman( 3an d($akukan se>ara sadar untuk men(nkatkanke7uaran :asman( dan keteram!($an m)t)r(k, menem7ankans(ka! dan !er($aku aar ter7entuk a3a -(du! 3an akt(*+Akt(<(tas :asman( 3an d($akukan 7eru!a akt(<(tas 7erma(n,!erma(nan, dan )$a-raa+

15 Pend(d(kan :asman( menunakan !endekatan(nterd(s(!$(ner, karena me$(7atkan 7er7aa( d(s(!$(n ($mu se!ert(anat)m(, s()$)(, !s(k)$)(, s)s()$)(, dan ($mu;($mu 3an $a(n+Pendukun utama !end(d(kan :asman( ada$a- ($muke)$a-raaan 3an men>aku! $sa*at )$a-raa, se:ara-)$a-raa, !eda)( )$a-raa, s)s()$)( )$a-raa, !s(k)$)()$a-raa, s()$)( )$a-raa, dan 7()mekan(ka )$a-raa+

#5 Mater( !end(d(kan :asman( meru!akan ka:(an ter-ada! erakmanus(a 3an d(kemas da$am muatan 3an esens(a$, *aktua$,dan aktua$+ Mater( (n( d(sam!a(kan da$am ranka mem7er(kankesem!atan 7a( s(swa untuk tum7u- kem7an se>ara!r)!)rs()na$, dan ras()na$ da$am -a$ rana- !s(k)m)t)r,

:asman(, k)n(t(*, dan a*ekt(*+

Struktur mater( Pend(d(kan Jasman( d(kem7ankan dan d(susun7erdasarkan m)de$ kur(ku$um ke7uaran :asman( dan

!end(d(kan )$a-raa 4Jewett, Enn(s, and Ba(n, %&5+ Asums(3an d(unakan )$e- kedua m)de$ (n( ada$a- untukmen>(!takan a3a -(du! se-at dan akt(*, manus(a !er$umema-am( -ak(kat ke7uaran :asman( denan menunakanrese! $at(-an 3an 7enar+ O$a-raa meru!akan 7entuk $an:utdar( 7erma(n dan meru!akan 7a(an 3an tak ter!(sa-kan dar(ke-(du!an kese-ar(an manus(a, aar da!at me$aksanakan



ke(atan )$a-raa denan 7enar, manus(a !er$u d(7eka$(denan !eneta-uan dan keteram!($an )$a-raa 3anmemada(+

Gam7ar %+ Struktur Mater( Pend(d(kan Jasman(4uest dan L)m7ard), %=" &5

>+ Hu7unan Pen:as denan Kur(ku$um

Mem!er-at(kan -ak(kat kur(ku$um dan Pen:as d( atas, !a$(nt(dak terda!at dua :en(s -u7unan9keterka(tan antara Pen:asdan Kur(ku$um+ Kedua :en(s ka(tan terse7ut ada$a-"

%5 Pen:as meru!akan !a3un9wada- 3an menam!unkur(ku$um+ Hu7unan9keterka(tan (n( ter:ad( 7($a Pen:asmeru!akan suata 7(dan ($mu 3an mem!e$a:ar( erak manus(a47)d3 )* kn)w$ede5+ B($a Pen:as meru!akan suatu 7(dan ($mu,maka )ran 3an mem!e$a:ar(n3a akan men>ermat( !u$akur(ku$um !end(d(kan :asman(+ Denan dem(k(an, kur(ku$ummeru!akan 7a(an dar( d(s(!$(n Pend(d(kan Jasman( 3an -arusd(!e$a:ar( )$e- mereka 3an menekun( kea-$(an Pen:as+C)nt)- untuk -u7unan d(maksud ada$a- mataku$(a- Ka:(ankur(ku$um 3an terda!at da$am Mataku$(a-;mataku$(a- 3an

d(a:arkan d( Pr)d( PJKR+

15 Pen:as se7aa( 7a(an dar( kur(ku$um+ Pen:as meru!akansa$a- satu 7(dan stud( 3an terda!at da$am kur(ku$um se>arakese$uru-an+ B(dan stud( 3an $a(n, se!ert( Matemat(ka, IPA,dan IPS, serta 7a-asa meru!akan mater( 3an terda!at da$amkur(ku$um suatu :en:an !end(d(kan tertentu+ Denan dem(k(an,Pen:as meru!akan sa$a- satu 7(dan stud( 3an termuat da$amkur(ku$um, 3an -arus d(sam!a(kan ke!ada !eserta d(d(k )$e-

uru !en:as+ C)nt)- 3an !a$(n muda- d(!er)$e- untukmenam7arkan -u7unan Pen:as se7aa( 7a(an dar(Kur(ku$um ada$a- Mata!e$a:aran Pen:as)rkes 3an terda!atda$am Kur(ku$um SMA9SMK+

d+ Se:ara- Perkem7anan Kur(ku$um d( Ind)nes(a



Da$am !er:a$anan se:ara- se:ak ta-un %=&, kur(ku$um!end(d(kan nas()na$ te$a- mena$am( !eru7a-an, 3a(tu !adata-un %=, %&1, %=, %2, %&, %2=, %=, dan 1''=,serta 3an ter7aru ada$a- kur(ku$um 1''+ Peru7a-an terse7ut

meru!akan k)nsekuens( $)(s dar( ter:ad(n3a !eru7a-an s(stem!)$(t(k, s)s(a$ 7uda3a, ek)n)m(, dan (!tek da$am mas3arakat7er7ansa dan 7erneara+ Se7a7, kur(ku$um se7aa(se!erankat ren>ana !end(d(kan !er$u d(kem7ankan se>arad(nam(s sesua( denan tuntutan dan !eru7a-an 3an ter:ad( d(mas3arakat+ Semua kur(ku$um nas()na$ d(ran>an 7erdasarkan$andasan 3an sama, 3a(tu Pan>as($a dan UUD %=&,!er7edaan3a !ada !enekanan !)k)k dar( tu:uan !end(d(kanserta !endekatan da$am merea$(sas(kann3a+Menurut Indart) 41''25 !er:a$anan se:ara- !erkem7anankur(ku$um d( neara k(ta me$(!ut( ta-a!an se7aa( 7er(kut+%5 Kurun waktu %=& sam!a( %2a5 Kur(ku$um !ertama 3an $a-(r !ada masa kemerdekaanmemaka( (st($a- da$am 7a-asa Be$anda $eer !$an art(n3aren>ana !e$a:aran+ $e7(- !)!u$ar ket(m7an >urr(>u$um 47a-asaInr(s5+ Peru7a-an ara- !end(d(kan $e7(- 7ers(*at !)$(t(s, dar()r(entas( !end(d(kan Be$anda ke ke!ent(nan nas()na$+

Sedankan asas !end(d(kan d(teta!kan Pan>as($a+ Kur(ku$um3an 7er:a$an saat (tu d(kena$ denan se7utan Ren>anaPe$a:aran %=, 3an 7aru d($aksanakan !ada ta-un %&'+Se:um$a- ka$anan men3e7ut se:ara- !erkem7anan kur(ku$umd(awa$( dar( Kur(ku$um %&'+ Bentukn3a memuat dua -a$ !)k)k"%+ Da*tar mata !e$a:aran dan :am !ena:arann3a,1+ Gar(s;ar(s 7esar !ena:aran+Or(entas( Ren>ana Pe$a:aran %= t(dak menekankan !ada

!end(d(kan !(k(ran+ 0an d(utamakan ada$a- " !end(d(kanwatak, kesadaran 7erneara dan 7ermas3arakat+Mater( !e$a:aran d(-u7unkan denan ke:ad(an se-ar(;-ar(,!er-at(an ter-ada! kesen(an dan !end(d(kan :asman(+75 RENCANA PELAJARAN TERURAI %&1Kur(ku$um (n( $e7(- mer(n>( set(a! mata !e$a:aran 3an d(se7utRen>ana Pe$a:aran Terura( %&1+ 6S($a7us mata !e$a:arann3a



:e$as seka$(+ se)ran uru mena:ar satu mata !e$a:aran,84D:auak A-mad, D(r!endas !er()de%%;%&5+ D( !en-u:unera Pres(den S)ekarn), mun>u$ Ren>ana Pend(d(kan %= atauKur(ku$um %=+ .)kusn3a !ada !enem7anan da3a >(!ta,

rasa, karsa, kar3a, dan m)ra$ 4Pan>a ward-ana5+ Mata !e$a:arand(k$as(kas(kan da$am $(ma ke$)m!)k 7(dan stud(" m)ra$,ke>erdasan, em)s()na$9art(st(k, ke!r(e$an 4keteram!($an5, dan

:asman(a-+ Pend(d(kan dasar $e7(- menekankan !ada!eneta-uan dan ke(atan *uns()na$ !rakt(s+15 Kurun waktu ta-un %2 sam!a( ta-un %a5 KURIKULUM %2Ke$a-(ran Kur(ku$um %2 7ers(*at !)$(t(s, menant( Ren>anaPend(d(kan %= 3an d(>(trakan se7aa( !r)duk Orde Lama+Denan suatu !ert(m7anan untuk tu:uan !ada !em7entukanmanus(a Pan>as($a se:at(+ Kur(ku$um %2 menekankan!endekatan )ran(sas( mater( !e$a:aran" ke$)m!)k !em7(naanPan>as($a, !eneta -uan dasar, dan ke>aka!an k-usus+ Mata!e$a:aran d(ke$)m!)kkan men:ad( !)k)k+D:auak men3e7ut Kur(ku$um %2 se7aa( kur(ku$um 7u$at+6Han3a memuat mata !e$a:aran !)k)k sa:a8+ Muatan mater(!e$a:aran 7ers(*at te)r(t(s, t(dak mena(tkan denan

!ermasa$a-an *aktua$ d( $a!anan+ T(t(k 7eratn3a !ada mater(a!a sa:a 3an te!at d(7er(kan ke!ada s(swa d( set(a! :en:an!end(d(kan+75 KURIKULUM %&Kur(ku$um %& menekankan !ada tu:uan, aar !end(d(kan$e7(- e*ekt(* dan es(en+ Menurut Drs Mud:(t)? Ak? Ms( 4D(r+Pem7+ TK dan SD De!d(knas5+ 3an me$atar 7e$akan( $a-(rn3akur(ku$um (n( ada$a- !enaru- k)nse! d( 7(dan mane:emen,

3a(tu MBO 4manaement 73 )7:e>t(<e5 3an terkena$ saat (tu,8Met)de, mater(, dan tu:uan !ena:aran d(r(n>( da$am Pr)sedurPenem7anan S(stem Instruks()na$ 4PPSI5, 3an d(kena$denan (st($a- 6satuan !e$a:aran8, 3a(tu ren>ana !e$a:aranset(a! satuan 7a-asan+Set(a! satuan !e$a:aran d(r(n>( men:ad( " tu:uan (nstruks()na$umum 4TIU5, tu:uan (nstruks()na$ k-usus 4TIK5, mater( !e$a:aran,



a$at !e$a:aran, ke(atan 7e$a:ar;mena:ar, dan e<a$uas(+Kur(ku$um %& 7an3ak d(kr(t(k+ Guru d(7(k(n s(7uk menu$(sr(n>(an a!a 3an akan d(>a!a( dar( set(a! ke(atan!em7e$a:aran+

>5 KURIKULUM %2=Kur(ku$um %2= menusun !r)>ess sk($$ a!!r)a>-+ Mesk(menutamakan !endekatan !r)ses, ta!( *akt)r tu:uan teta!!ent(n+ Kur(ku$um (n( :ua ser(n d(se7ut 6Kur(ku$um %&3an d(sem!urnakan8+ P)s(s( s(swa d(tem!atkan se7aa( su7:ek7e$a:ar+ Dar( menamat( sesuatu, mene$)m!)kkan,mend(skus(kan, -(na me$a!)rkan+ M)de$ (n( d(se7ut CaraBe$a:ar S(swa Akt(* 4CBSA5 atau Student A>t(<e Leam(n 4SAL5+

T)k)- !ent(n d(7a$(k $a-(rn3a Kur(ku$um %2= ada$a- Pr)*es)rDr+ C)nn3 R+ Sem(awan, Ke!a$a Pusat Kur(ku$um De!d(knas!er()de %2';%2+K)nse! CBSA 3an e$)k se>ara te)r(t(s dan 7aus -as($n3a d(sek)$a-;sek)$a- 3an d(u:(>)7akan, mena$am( 7an3ak de<(as(dan reduks( saat d(tera!kan se>ara nas()na$+ Sa3ann3a,7an3ak sek)$a- kuran mam!u mena*s(rkan CBSA+ 0an ter$(-atada$a- suasana adu- d( ruan ke$as $antaran s(swa 7erd(skus(,d( sana;s(n( ada tem!e$an am7ar, dan 3an men3)$)k uru tak

$a( mena:ar m)de$ 7er>erama-+ Ak-(ran !en)$akan CBSA7ermun>u$an+d5 KURIKULUM %= dan SUPLEMEN KURIKULUM %Kur(ku$um %= merukan -as($ u!a3a untuk memadukankur(ku$um;kur(ku$um se7e$umn3a, terutama kur(ku$um %& dan%2=+ Sa3an, !er!aduan antara tu:uan dan !r)ses 7e$um7er-as($+ Se-(na 7an3ak kr(t(k 7erdatanan, d(se7a7kan )$e-7e7an 7e$a:ar s(swa d(n($a( ter$a$u 7erat, dar( muatan nas()na$

sam!a( muatan $)ka$+ Mater( muatan $)ka$ d(sesua(kan denanke7utu-an daera- mas(n;mas(n, m(sa$n3a 7a-asa daera-kesen(an, keteram!($an daera-, dan $a(n;$a(n+ Ber7aa(ke!ent(nan ke$)m!)k;ke$)m!)k mas3arakat :ua mendesakaar (su;(su tertentu masuk da$am kur(ku$um+ Ak-(rn3a,Kur(ku$um %= men:e$ma men:ad( kur(ku$um su!er !adat+Ke:atu-an re(m S)e-art) !ada %2, d((kut( ke-ad(ran



Su!$emen Kur(ku$um %+ Ta!( !eru7a-ann3a $e7(- !adamenam7a$ se:um$a- mater(+#5 Kurun waktu % sam!a( sekarana5 KURIKULUM 1''=

Se7aa( !enant( kur(ku$um %= ada$a- kur(ku$um 1''=,3an d(se7ut denan Kur(ku$um Ber7as(s K)m!etens( 4KBK5+Suatu !r)ram !end(d(kan 7er7as(s k)m!etens( -arusmenandun t(a unsur !)k)k, 3a(tu" !em($(-an k)m!etens(3an sesua(? s!es(kas( (nd(kat)r;(nd(kat)r e<a$uas( untukmenentukan ke7er-as($an !en>a!a(an k)m!etens(? dan!enem7anan !em7e$a:aran+KBK mem($(k( >(r(;>(r( se7aa( 7er(kut " Menekankan !adaketer>a!a(an k)m!etens( s(swa 7a(k se>ara (nd(<(dua$ mau!unk$as(ka$, 7er)r(entas( !ada -as($ 7e$a:ar 4$earn(n )ut>)mes5 danke7eraaman+Ke(atan !em7e$a:aran menunakan !endekatan dan met)de3an 7er<ar(as(, sum7er 7e$a:ar 7ukan -an3a uru, teta!( :uasum7er 7e$a:ar $a(nn3a 3an memenu-( unsur edukat(*+Pen($a(an menekankan !ada !r)ses dan -as($ 7e$a:ar da$amu!a3a !enuasaan atau !en>a!a(an suatu k)m!etens(+ Strukturk)m!etens( dasar KBK (n( d(r(n>( da$am k)m!)nen as!ek, ke$as

dan semester+ Keteram!($an dan !eneta-uan da$am set(a!mata !e$a:aran, d(susun dan d(7a( menurut as!ek dar( mata!e$a:aran terse7ut+ Pern3ataan -as($ 7e$a:ar d(teta!kan untukset(a! as!ek rum!un !e$a:aran !ada set(a! $e<e$+ Perumusan-as($ 7e$a:ar ada$a- untuk men:awa7 !ertan3aan, 6A!a 3an-arus s(swa keta-u( dan mam!u $akukan se7aa( -as($ 7e$a:armereka !ada $e<e$ (n(8+ Has($ 7e$a:ar men>erm(nkan ke$uasan,keda$aman, dan k)m!$eks(tas kur(ku$um d(n3atakan denan

kata ker:a 3an da!at d(ukur denan 7er7aa( tekn(k !en($a(an+Set(a! -as($ 7e$a:ar mem($(k( se!erankat (nd(kat)r+ Perumusan(nd(kat)r ada$a- untuk men:awa7 !ertan3aan, 6Baa(mana k(tameneta-u( 7a-wa s(swa te$a- men>a!a( -as($ 7e$a:ar 3and(-ara!kan8+75 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANPe$aksanaan KBK mas(- da$am u:( ter7atas, namun !ada awa$



ta-un 1'', u:( ter7atas terse7ut d(-ent(kan+ Dan se$an:utn3adenan ter7(tn3a !ermen n)m)r 1= ta-un 1'' 3an menatur!e$aksanaan !ermen n)m)r 11 ta-un 1'' tentan standar (s(kur(ku$um dan !ermen n)m)r 1# ta-un 1'' tentan standar

ke$u$usan, $a-(r$a- kur(ku$um 1'' 3an !ada dasarn3a +'+samadenan kur(ku$um 1''=+ Per7edaan 3an men)n:)$ ter$etak!ada kewenanan da$am !en3usunann3a, 3a(tu mena>u

:(wan3a desentra$(sas( s(stem !end(d(kan+Pada kur(ku$um 1'', !emer(nta- !usat meneta!kan standark)m!etens( dan k)m!etens( dasar, sedankan sek)$a- da$am-a$ (n( uru d(tuntut untuk mam!u menem7ankan da$am7entuk s($a7us dan !en($a(ann3a sesua( denan k)nd(s( sek)$a-dan daera-n3a+ Has($ !enem7anan dar( semua mata!e$a:aran, d(-(m!un men:ad( se7ua- !erankat 3and(namakan Kur(ku$um T(nkat Satuan Pend(d(kan 4KTSP5+Pen3usunan KTSP men:ad( tanun :awa7 sek)$a- d( 7awa-7(naan dan !emantauan d(nas !end(d(kan daera- dan w($a3a-setem!at+#+% Mater( P)k)k M)de$ Kur(ku$um

Keutamaan !end(d(kan :asman( d(7ukt(kan )$e- sum7anann3a

3an un(k ter-ada! !ertum7u-an dan !erkem7anan !esertad(d(k+ T-)mas, Lee dan T-)mas 4%22" &5 men3atakan 7a-wa!end(d(kan :asman( men3um7ankan dua tu:uan 3an k-as,3a(tu %5 menem7ankan dan meme$(-ara t(nkat ke7uaran

:asman( 3an sesua( untuk kese-atan dan mena:arkanmena!a ke7uaran meru!akan sesuatu 3an !ent(n serta7aa(mana ke7uaran d(!enaru-( )$e- $at(-an, dan 15menem7ankan keteram!($an erak 3an $a3ak, d(awa$( )$e-keteram!($an erak dasar, kemud(an menu:u ke keteram!($an

)$a-raa tertentu, dan ak-(rn3a menekankan !ada 7er)$a-raase!an:an -a3at+

a$au!un tu:uan utama !end(d(kan :asman( ada$a-menem7ankan keteram!($am erak dan ke7uaran :asman(4rana- :asman( dan !s(k)m)t)r5, teta!( !enem7anan rana-k)n(t(* dan a*ekt(* t(dak !u$a d(n)m)rduakan+ Ha$ (n( akan



ter$aksana, 7($a !eren>anaann3a d(ker:akan se>ara >ermat dan-at(;-at(+ Kedudukan Pend(d(kan :asman( 3an dem(k(anstrate(s menuntutn3a -arus mem($(k( !r)ram 3an teren>anadan terukur+

Untuk men)ran(sas( !r)ram !end(d(kan :asman( se>ara 7a(k,7e7era!a m)de$ kur(ku$um te$a- d(kem7ankan dand(!erunakan se>ara $uas d( se$uru- dun(a+ M)de$ kur(ku$umada$a- suatu !)$a umum untuk men>(!takan atau mem7entukdesa(n !r)ram 4Jewett, Ba(n dan Enn(s, %=" %&5+ uest danL)m7ard) 4%=" 15 menam7a-kan 7a-wa m)de$ kur(ku$ummeru!akan suatu met)de untuk men(nteras(kan ataumen3atukan !r)ses !em7e$a:aran denan -as($n3a,

mem!erunakan suatu s(stem n($a( atau te)r( 7e$a:ar tertentuse7aa( a$at !emersatun3a+

a+ M)de$ Kur(ku$um Pend(d(kan O$a-raa

M)de$ (n( d(kem7ankan )$e- S(edent)! 7erdasarkan atasasums( 7a-wa 4%5 )$a-raa ada$a- 7entuk $an:ut dar( 7erma(n,415 )$a-raa meru!akan 7a(an !ent(n dar( ke7uda3aan, 4#5!eserta d(d(k -arus 7er)$a-raa $ewat !end(d(kan :asman(

karena asums( kedua, dan 4=5 ke(kutsertaan !eserta d(d(kda$am )$a-raa -arus sesua( denan !erkem7anann3a+

S(edent)! 4%=" #5 men3atakan 7a-wa !end(dkan )$a-raameru!akan suatu m)de$ kur(ku$um dan !ena:aran 3and(kem7ankan untuk !r)ram !end(d(kan :asman( d(mana!eserta d(d(k t(dak -an3a 7e$a:ar se>ara $enka! 7aa(mana>ara 7er)$a-raa, teta!( :ua 7e$a:ar menk))rd(n(r danmenatur ke(atan )$a-raa+ Peserta d(d(k, :ua 7e$a:ar

7ertanun :awa7 se>ara !r(7ad( dan keteram!($an se7aa(an)ta ke$)m!)k se>ara e*ekt(*+

Denan me$aksanakan m)de$ (n(, memunk(nkan !eserta d(d(kmem!un3a( !eneta-uan, !ema-aman, dan keteram!($an 3and(!er$ukan untuk (kut serta da$am ke(atan )$a-raa+ S3arat!ent(n 3an !er$u d(!er-at(kan ada$a- )$a-raa -arus



d(m)d(kas( sesua( denan t(nkat !eneta-uan danketeram!($an !eserta d(d(k, se-(na mereka 7(sa 7er!art(s(!as(7a(k se>ara (nd(d<(du mau!un se>ara t(m dan ke$)m!)k+

Tu:uan 3an (n(n d(>a!a( )$e- m)de$ kur(ku$um (n( ada$a-" %5men(nkatkan m(nat !eserta d(d(k ter-ada! ke(atan )$a-raaaar mereka 7er!art(s(!as( se>ara suka;re$a+ 15menem7ankan !ema-aman, kemam!uan strate(, danketeram!($an da$am 7er)$a-raa+ #5 men(nkatkan !ema-amanakan $(nkunan )$a-raa dan men(nkatkan et(ka 7er!er($akuda$am 7er)$a-raa+

Sa$a- satu *uns( utama !end(d(kan )$a-raa ada$a- mem7uat!end(d(kan :asman( m(r(! denan )$a-raa+ S(edent)!men(dent(kas( >(r(;>(r( 3an terda!at da$am m)de$ (n( 3ansanat !ent(n untuk menena$kan 7uda3a )$a-raa da$am!end(d(kan :asman(+ C(r(;>(r( d(maksud me$(!ut( 4%5 mus(m;mus(m )$a-raa" se7ua- mus(m memer$ukan waktu 3an >uku!!an:an aar s(swa ma!u menem7ankan keteram!($an dan!ema-aman dan men(m7u$kan kesenanan se$aras denansemak(n men(nkatn3a tantanan da$am ke(atan, 415 a$(as(ke!ada t(m" s(swa seera 7era7un denan t(m tertentu

se$ama satu mus(m+ Ke$)m!)k (n( d(!er$ukan untukmen(nkatkan ker:asama dan rasa me($(k( t(m, 4#5 k)m!et(s(3an ter:adwa$" :adwa$ k)m!et(s( 3an te$a- d(teta!kand(!er$ukan da$am ranka mem7er( kesem!atan ke!ada set(a!t(m untuk men3(a!kan d(r(, 4=5 Ke(atan !u>ak" sete$a-men(ktu( k)m!et(s( da$am !er()de tertentu, s(swa akanmemasuk( 7a7ak na$ dan ke(atan !em7a(an -ad(a-, 4&5Pen>atatan rek)r" set(a! rek)r9!restas( !er$u d(s(m!an dan

d(:ad(kan $andasan untuk mem7uat !r)ram 7er(kutn3a, 45uru se7aa( !e$at(-+

C)nt)- m)de$ Pend(d(kan O$a-raa d(am7($ dar( L)u(s(anaS>-))$ *)r Mat-, S>(en>e and Arts d(sa:(kan !ada ta7e$ d( 7awa-(n(++ S(swa memu$a( !e$a:aran denan menam7($ mata!e$a:aran !ras3arat 6.(tness8+ Sete$a- men(kut( mater( tness,



mereka mem($(- sa$a- satu akt(<(tas dar( t(a 7(dan utama3an d(sed(akan, 3a(tu s!)rt edu>at()n, $e(sure, atau tness+R(n>(an $enka! ket(a 7(dan terse7ut !ada ta7e$ 7er(kut+S!)rt Edu>at()n Le(sure .(tness

Ra>uet s!)rts"Badm(nt)n, tenn(s, ta7$e tenn(s+Re>reat()n" B)at(n, >an)e(n, sa($(n, water sk((n, w(ndsurne(*-t tra(n(nAer)7(> dan>eAer)7(> eer>(se+

Taret s!)rts"Ar>-er3, 7)w$(n, )$*, *en>(n, r(er3+

Team s!)rts"/)$$e37a$$, 7asket7a$$, s)>>er, s)*t7a$$, 7ase7a$$, tra>k and e$d+Mart(a$ arts"Karate+ Auat(>s"

Re>reat()n Dan>e"

Set(a! akt(<(tas da$am ta7e$ terse7ut, kemud(an d(:a7arkanmen:ad( ren>ana !ena:aran untuk satu >atur wu$an+ Sa$a- satu>)nt)- ke(atan 3an d(kem7ankan ada$a- akt(<(tas Tenn(s

La!anan se7aa( 7er(kut+

Ses( Akt(<(tas% Intr)du>e s!)rt edu>at()n, tenn(s sk($$s,E$e>t s!)rts 7)ard+1;& T-e)r3" -(st)r3 and trad(t()ns )* tenn(s,ru$es, r(tua$s, d)u7$es !$a3, )>(at(n+Sk($$s !ra>t(>e Sk($$s test

S(n$es ames *)r rank(n2 S(n$es ames, teams se$e>ted Team !ra>t(>e, d)u7$e >)m!et(t()n *)rmat e!er(en>e%';%= D)u7$e >)m!et(t()n r)und r)7(n,!$a3ers mat>-ed t-r)u- eu(<a$ent rank(n%& Re<(ew d)u7$e >)m!et(t()n,



S(n$es rank(ns w(t-(n teams%;1% S(n$es >)m!et(t()n 7etween teams,!$a3 eu(<a$ent rank(n11 /(s(t $)>a$ tenn(s >enter, ames,

Award >erem)n3+

7+ M)de$ Pend(d(kan Ke7uaran

($$(am Anders)n menem7ankan m)de$ Pend(d(kanKe7uaran+ Peme$(-araan dan !en(nkatkan status ke7uaran

:asman( !eserta d(d(k meru!akan *)kus utama dar( kur(ku$umm)de$ (n(+ Peren>ana m)de$ (n( 7erasums( 7a-wa akt(<(tas

:asman( meru!akan (nt( dar( a3a -(du! 3an se-at, dan 7a-wa!erkem7anan a3a -(du! 3an dem(k(an memer$ukan!eneta-uan menena( ke7uaran :asman( 3an me$(!ut(-u7unan akt(<(tas dan kese-atan, keteram!($an :asman( 3anmen3e-atkan, dan k)m(tmen ter-ada! keutamaan $at(-an4Jewett, Ba(n Enn(s, %=" %5+ Peneta-uan menena(ke7uaran :asman( menurut Me$)ran) 4%" %5 me$(!ut("!r(ns(! dan !enaru- $at(-an, desa(n !r)ram $at(-an (nd(<(du7erdasarkan !r(ns(!;!r(ns(! ke7uaran, 7entuk akt(<(tas

:asman( 3an menem7ankan ke7uaran, dan kesadaran akan

!eme$(-araan ke7uaran :asman(+

R)se 3an d(kut(! )$e- Pate dan H)-n 4%=" %;#5men3atakan 7a-wa kur(ku$um denan m)de$ !end(d(kanke7uaran mem($(k( tu:uan 3an 7ert(nkat, se!ert( anaktana+ Tu:uann3a terd(r( dar( & ta-a!an 3an se$aras denan!erkem7anan dan !ertum7u-an !eserta d(d(k+ Pertama,me$aksanakan $at(-an se>ara teratur" a5 mem!e$a:ar( ke7(asaan!r(7ad(, dan 75 7e$a:ar 7er$at(- se>ara teratur dan

men(kmat(n3a+ Kedua, mem!er)$e- ke7uaran :asman(" a5mem!er)$e- kr(ter(a 7uar untuk k)m!)nen ke7uaran :asman(3an 7erka(tan kese-atan, 75 7e$a:ar mem7uat tu:uanke7uaran :asman( !r(7ad( 3an rea$(st(k Ket(a, !)$ake7uaran :asman(" a5 mem($(- akt(<(tas !r(7ad(, dan 75mene<a$uas( !r)ram $at(-an dan )$a-raa Keem!at, e<a$uas(



d(r(" a5 menu:( ke7uarann3a send(r(, dan 75 menter:ema-kan-as($ tes+ Ke$(ma, meme>a-kan masa$a- dan mem7uatke!utusan" a5 meren>anakan !r)ram, dan 75 men;:ad( se)ran!e$aku 3an 7er!eneta-uan+

Muatan 3an ada da$am kur(ku$um (n( mem($(k( karakter(st(kse7aa( 7er(kut" men(t(k 7eratkan !ada !enanaman n($a(ke7uaran :asman( se!an:an -a3at, menekan !ada !eru7a-an!eneta-uan, s(ka!, dan !er($aku, me$aksanakan !r)ramke(atan se>ara 7erke$an:utan, dan me$akukan !enu:(anreu$er serta !en($a(an (nd(<(dua$+ Tuas uru da$am !enera!an!end(d(kan ke7uaran k)ntem!)rer ada$a- mem7(m7(n s(swaaar men(kut( akt(<(tas se>ara (at, mena:arkan keteram!($an

mem7uat ke!utusan dan mana:emen d(r(, menem7ankank)m(tmen menu:u !)$a -(du! akt(*, dan me$aksanakan ke(atan!en($a(an ke7uaran se>ara !r(7ad(+

C)nt)- Kur(ku$um 3an menunakan M)de$ ke7uaran,d(am7($ dar( C-estnut H($$ C)mmun(t3 S>-)$$, d(sa:(kan se7aa(7er(kut+

.(srt Quarter

Un(t I Intr)du>t()n t) .(tnes%+ Pr(n>(!$es )* arm;U!" Bas(> stret>-(n and >)nd(t()n(neer>(se1+ Den(t()n )* P-3s(>a$ .(tnessC)m!)nents )* tness" O<er<(ew#+ Aer)7(> Games=+ Benets )* Eer>(se" Des(red )ut>)mes )* !-3s(>a$ edu>at()n&+ Taret -eart rate+ C)n>e!t )* !ers)na$ 7est -ea$t-;re$ated and sk($$;re$ated

tness )a$+Un(t II Card()<as>u$ar .(tness+ Re>)<er3 -eart rate2+ .(tness Test E<a$uat()n Pers)na$ )a$ sett(n+ H)w t) wa$k;:)%'+ Pr(n>(!$es )* tra(n(n *)r C/ tness



%%+ C-art(n -eart rate%1+ Re<(ew !r(n>(!$es )* C/ tnessUn(t III Mus>u$ar Strent- and Enduran>e%#+ Pr(n>(!$es )* tra(n(n

%=+ Us(n we(-tUn(t I/ Summar3;HR. .(tness C)m!)nents%&+ .$e(7($(t3%+ /a$ue )* aer)7(>s%+ Re<(ew )* !r(n>(!$es )* tra(n(n%2+ D(stan>e runn(n%+ .(tness test(n1'+ .(tness kn)w$ede testSe>)nd QuarterUn(t / B)d3 C)m!)s(t()n and Nutr(t()n%+ B)d3 >)m!)s(t()n" Ca$)r(e and d(et ana$3s(s Nutr(t()n and!r)7$ems1+ Bas(> nutr(ents#+ Bas(> *))d r)u!s=+ In<ent)!r3 )* eat(n -a7(tsGu(de$(nes *)r !ermanent we(-t >)ntr)$&+ Re<(ew

Un(t /I Des(n(n 0)ur Own Eer>(se Pr)ram+ E<a$uat(n !ers)na$ tness status" C)ntra>t *)r >-ane 4La75+ Benets a(ned *r)m <ar()us s!)rts a>t(<(t(es2+ Ana$3s(s )* >urrent a>t(<(t3 !atterns+ Des(n )* !ers)na$ s(;week eer>(se !r)rams4La7 1&;!$an t) 7e (m!$emented #rd uarter5

T-(rd Quarter

Un(t /II Stress 4(n >))!erat()n w(t- tea>-ers )* -umande<e$)!ment5Un(t /III Se$* Manaement Sk($$s%+ Im!$ement(n !ers)na$ eer>(se !$ans1+ Se$*;d(re>t()n and !ers)na$ res!)ns(7($(t3#+ se$*;m)n(t)r(n and se$*;re(n*)r>ement



=+ Re(n*)r>ement )* se$*;manaement sk($$s 4as needed5&+ E<a$uat()n )* >-ane 4La7 #5.)urt- QuarterUn(t I L(*est3$e A!!ra(sa$

%+ Resett(n !ers)na$ tness )a$s 47ased )n #rd uartereer>(se r!)ram51+ T)ta$ tness#+ C)nsumer Awareness=+ Se$*;manaement C)n>e!ts 4re<(ew as needed5&+ L(*est3$e >-anes+ Pers)na$ eer>(se !r)rams *)r t-e summerP)st Test(nsear>-

• Kate)r(

Un>ate)r(ed

Ar>-(<e

A!r($ 1''

B$)r)$$

)rdPress+>)m

)rdPress+)r

• .EEDS

• .ULL

• KOMENTAR

karakter

KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANIPeningkatan keterampilan gerak, kesegaran jasmani, pengetahuan, dan sikap positif terhadap

Pendidikan Jasmani sangat ditentukan oleh sebuah kurikulum yang baik. Kurikulum itu sendirinampaknya terlalu abstraks untuk didefinisikan secara tegas dan jelas sebab di dalam kurikulum

tersebut termasuk segala sesuatu yang direncanakan dan diterapkan oleh para guru, baik secaraimplisit maupun eksplisit. Namun secara sederhana mungkin dapat dikatakan bahwa kurikulum padadasarnya merupakan perencanaan dan program jangka panjang tentang berbagai pengalamanbelajar, model, tujuan, materi, metode, sumber, dan evaluasi termasuk pula ‘apa dan ‘mengapadiajarkan.

!eperti halnya sistem tubuh manusia, semua bagian dari kurikulum harus terpadu dan bekerjaterarah untuk membantu mengembangkan anak didiknya yang sedang belajar. Pembuat kurikulumsudah selayaknya bertanya, apakah program yang ada dalam kurikulum itu sudah valid" #pakahkurikulum tersebut sudah dapat meraih tujuan yang akan dicapainya" $ontoh pertanyaan yang lebih

go%

https://aditya227sc.wordpress.com/category/uncategorized/

https://aditya227sc.wordpress.com/2009/04/

http://wordpress.com/

http://wordpress.org/

https://aditya227sc.wordpress.com/feed/

https://aditya227sc.wordpress.com/comments/feed/

https://aditya227sc.wordpress.com/2009/04/

http://wordpress.com/

http://wordpress.org/

https://aditya227sc.wordpress.com/feed/

https://aditya227sc.wordpress.com/comments/feed/

https://aditya227sc.wordpress.com/category/uncategorized/



spesifik& apakah dengan kurikulum itu siswa lulusannya sudah mempunyai berbagai keterampilangerak dasar dan siap untuk belajar keterampilan yang lebih bersifat spesifik dan kompleks pada

jenjang berikutnya"Pertanyaan'pertanyaan tersebut sudah barang tentu sangat untuk sulit dijawab dengan tegas,

namun demikian pertanyaan tersebut paling tidak akan membantu para guru dalam menentukanarah program yang dibuatnya. (ulisan ini dimaksudkan untuk melihat gambaran arah program

Pendidikan Jasmani pada jenjang pendidikan !)*+ dikaitkan dengan beberapa karakteristik yangmelandasinya, yang antara lain meliputi& asumsi dasar, pelaksanaan, dan keberhasilannya sehinggadengan demikian diharapkan kita dapat melihat berbagai isu dan alternatif pemecahannya.

+enurut -adan !tandar Nasional Pendidikan -!NP/ mengemukakan yang dimaksuddengan Pendidikan Jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilanmotorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasanemosi . 0ingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan danperkembangan seluruh ranah, jasmani, psikomotor, kognitif, dan afektif setiap siswa.

1. Asumsi Dasar Program Pendidikan Jasmani #sumsi dasar pada dasarnya adalah pijakan yang kokoh dan dapat dipertanggungjawabkan

dalam menyelenggarakan sesuatu. #sumsi dasar program Penddikan Jasmani merupakan pijakanyang kokoh yang dapat dipertanggungjawabkan dalam membuat dan menyelenggarakan programpenjas. (iga asumsi dasar program Penddikan Jasmani meliputi&

ram Penddikan Jasmani dan program olahraga mempunai !u"uan ang #er#edaPembuatan program olahraga terutama ditujukan untuk mereka yang betul'betul mempunyaikeinginan atau tertarik untuk mengkhususkan diri pada salah satu atau beberapa cabang olahragadan berkeinginan untuk memperbaiki kemampuannya agar dapat berkompetisi dengan orang yanglain yang mempunyai keinginan dan minat yang sama pula.!ebaliknya, pembuatan program Penddikan Jasmani ditujukan untuk setiap anak didik dari mulaianak yang berbakat sampai anak yang yang sangat kurang keterampilannya1 dari mulai anak yangtertarik dan tidak tertarik sama sekali/. (ujuan utama pembuatan program tersebut adalahmenyediakan dan memberikan berbagai pengalaman gerak untuk membentuk fondasi gerak yangkokoh yang pada akhirnya diharapkan dapat mempengaruhi gaya hidupnya yang aktif dan sehat

active life style/. 2lahraga mungkin akan merupakan salah satu bagian dari program PenddikanJasmani, akan tetapi bukan satu'satunya pilihan.

#. Anak$anak #ukanlah %minia!ure& orang de'asaKemampuan, kebutuhan, perhatian, dan minat anak'anak berbeda dari kemampuan, kebutuhan,minat, dan perhatian orang dewasa. 2leh karena itu, sudah barang tentu kurang cocok apabilapembelajaran dikonotasikan seperti menuangkan air dari gelas yang satu ke gelas yang lainnya.Para guru tidak cukup dengan memberikan program aktivitas jasmani atau olahraga untuk orangdewasa kepada anak'anak.)emikian juga pengalaman latihan yang diperoleh para guru sewaktu kuliah belum tentu cocok

diberikan kepada anak didiknya. #nak'anak membutuhkan program yang secara khusus dibuatsesuai dengan minat, kemampuan, dan kebutuhannya )evelopmentally #ppropriate Practice*)#P/.

$anak ang ki!a a"ar sekarang !idak un!uk de'asa sekarangPara pendidik mempunyai tantangan yang cukup besar dalam mempersiapkan anak didik di masayang akan datang, yang belum bisa didefinisikan dan dimengerti secara jelas. #tau paling tidak,dalam berbagai aspek, dunia nanti mungkin akan sangat berbeda dengan dunia yang ada sekarang.Program Penddikan Jasmani yang ada sekarang berusaha memperkenalkan anak didik pada duniayang ada sekarang dan juga sekaligus mempersiapkan anak didik untuk hidup dalam dunia yang



belum pasti di masa yang akan datang. )engan kata lain program tersebut berusaha membantusiswa belajar bagaimana belajar learning how to learn/ dan membantu siswa menyenangiproses discovery dan eksplorasi tantangan'tantangan baru dan berbeda dalam domain fisik.

#ktivitas fisik dan olahraga di masa yang akan datang mungkin sangat berbeda dengan aktivitasfisik dan olahraga yang ada dan popular pada masa sekarang. 2leh karena itu program yang adasekarang selayaknya mempersiapkan anak didik dengan keterampilan'keterampilan gerak dasar

yang sangat diperlukan untuk setiap aktivitas fisik, baik yang sedang popular pada masa sekarangmaupun aktivitas fisik yang mungkin akan ditemukan di masa yang akan datang.Penguasaan berbagai keterampilan gerak dasar oleh para siswa akan mendorong perkembangandan perbaikan berbagai keterampilan fisik yang lebih kompeks, yang pada akhirnya akan membantusiswa memperoleh kepuasan dan kesenangan dalam melakukan aktivitas fisiknya.

(. Karak!eris!ik Program Pendidikan Jasmani!ehubungan dengan anggapan dasar tersebut di atas, maka program dan penyelenggaraan

program Pendidikan Jasmani hendaknya mencerminkan anggapan dasar tersebut di atas. )uapedoman yang seing digunakan untuk dapat mencerminkan anggapan dasar tersebut antara lainadalah 3)evelopmentally #ppropriate Practices4 )#P/ dan 3nstructionally #ppropriate Practices4#P/.

opmen!all Appropria!e Pra*!i*es +DAP,+aksudnya adalah tugas ajar yang memperhatikan perubahan kemampuan anak dan tugas

ajar yang dapat membantu mendorong perubahan tersebut. )engan demikian tugas ajar tersebutharus sesuai dengan tingkat perkembangan anak didik yang sedang belajar. (ugas ajar yang sesuaiini harus mampu mengakomodasi setiap perubahan dan perbedaan karakteristik setiap individuserta mendorongnya ke arah perubahan yang lebih baik.

u*!ionall appropria!e pra*!i*es +IAP,+aksudnya adalah tugas ajar yang diberikan diketahui merupakan cara'cara pembelajaran

yang paling baik. $ara pembelajaran tersebut merupakan hasil penelitian atau pengalaman yangmemadai yang memungkinkan semua anak didik memperoleh kesempatan dan keberhasilan belajar secara optimal. 5ntuk memperoleh gambaran yang lebih lengkap tentang karakteristik pembelajaranpenjas tersebut, berikut ini dipaparkan komponen'komponen kurikulum yang harus dilihat

kesesuaiannya.

-. Ke#erhasilan Program Pendidikan Jasmani5ntuk mengetahui apakah program pendekatan Pendidikan Jasmani yang kita gunakan

tersebut cukup berhasil atau masih perlu disempurnakan, maka diperlukan suatu evaluasi. 5ntukkeperluan itu banyak kriteria yang dapat digunakan. 5ntuk itu, khususnya di #merika, N#!P6National #ssociation for !port and Physical 6ducation, 7889/ telah menentukan 3Physically6ducated Person4 sebagai salah satu kriterianya. Kriteria ini menjabarkan keberhasilan programPendidikan Jasmani ke dalam 9: karakteristik yang diklasifikasikan ke dalam lima katagori danmerupakan penjabaran dari pencapaian tujuan jangka pendek short term/ dan jangka panjang long term/ dari program Pendidikan Jasmani di sekolah'sekolah. 5ntuk lebih jelasnya karakteristikseseorang yang terdidik jasmaninya tersebut adalah sebagai berikut&

iki keterampilan'keterampilan yang penting untuk melakukan bermacam'macam kegiatan fisik antara lain&7/ -ergerak dengan menggunakan konsep'konsep kesadaran tubuh, kesadaran ruang, usaha, danhubungannya.

9/ +enunjukkan kemampuan dalam aneka ragam keterampilan manipulatif, lokomotor, dan nonlokomotor.

;/ +enunjukkan kemampuan mengkombinasikan keterampilan manipulatif, locomotor dan non'locomotor baik yang dilakukan secara perorangan maupun dengan orang lain.

</ +enunjukkan kemampuan pada aneka ragam bentuk aktivitas jasmani.=/ +enunjukkan penguasaanpada beberapa bentuk aktivitas jasmani.



>/ +emiliki kemampuan tentang bagaimana caranya mempelajari keterampilan baru.

r secara fisik7/ +enilai, meningkatkan, dan mempertahankan kebugaran jasmaninya.9/ +erancang program kesegaran jasmani sesuai dengan prinsip latihan tetapi tidak membahayakan.

rtisipasi secara teratur dalam aktivitas jasmanirtisipasi dalam program pembinaan kesehatan melalui aktivitas jasmani minimal ; ? per minggu.ih dan secara teratur berpatisipasi dalam aktivitas jasmani pada kehidupan sehari'hariya.

etahui akibat dan manfaat dari keterlibatan dalam aktivitas jasmani7/ +engidentifikasi manfaat, pengorbanan, dan kewajiban yang berkaitan dengan teraturnya partisipasi

dalam aktivitas jasmani.9/ +enyadari akan faktor resiko dan keselamatan yang berkaitan dengan teraturnya partispasi dalam

aktivitas jasmnai.;/ +enerapkan konsep'konsep dan prinsip'prinsip pengembangan keterampilan gerak.</ +emahami bahwa hakekat sehat tidak sekedar fisik yang bugar.=/ +engetahui aturan, strategi, dan perilaku yang harus dipenuhi pada aktivitas jasmani yang dipilih.

>/ +engetahui bahwa partisipasi dalam aktivitas jasmani dapat memperoleh dan meningkatkanpemahaman terhadap budaya majemuk dan budaya internasional.

@/ +emahami bahwa aktivitas jasmani memberi peluang untuk mendapatkan kesenangan, menyatakandiri pribadi, dan berkomunikasi.

hargai aktivitas jasmani dan kontribusinya terhadap gaya hidup yang sehat7/ +enghargai hubungan dengan orang lain yang diperoleh dari partisipasi dalam aktivitas jasmani.9/ Aormat terhadap peraturan yang terdapat dalam aktivitas jasmani sebagai cara untuk mencapai

kesehatan dan kesejahteraan sepanjang hayat.;/ +enikmati perasaan bahagia yang diperoleh dari partisipasi teratur dalam aktivitas jasmani.

. ISU KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI-erdasarkan uraian di atas, secara teortis kita menyadari bahwa pembuatan dan pelaksanaan

kurikulum Pendidikan Jasmani cenderung diarahkan dalam membantu anak didik untuk tumbuh danberkembang sesuai dengan tujuan pendidikan. Namun demikian harapan tersebut tidak selalu dapatdengan mudah terwujud dalam pelaksanaannya.

-eberapa isu yang muncul dalam kurikulum Pendidikan Jasmani !+#*+# dapat kita telusuriberdasarkan beberapa sudut pandang sebagai berikut.

Isu Programsu program kurikulum !+#*+# dapat kita amati antara lain dari dua sisi, yaitu materi

kurikulum dan distribusi alokasi waktunya. Balaupun tujuan Pendidikan Jasmani di !+#*+# sangatsesuai dengan tujuan pendidikan pada umumnya, namun seringkali para guru terlena oleh materi

kurikulumnya. +ateri kurikulum !+#*+# pada dasarnya merupakan berbagai gerak dasar, yangantara lain dapat diklasifikasikan ke dalam cabang olahraga atletik, permainan, senam, beladiri, danolahraga tradisional. Kenyataan ini sering menggiring para guru&

a. +emaksakan diri mengajar olahraga yang untuk beberapa siswa mungkin belum saatnya karenapersyaratan fisik dan koordinasinya belum memadai sehingga P-+ kurang )#P.

b. -erpegang teguh bahwa penguasaan keterampilan olahraga merupakan tujuan utama dariPendidikan Jasmani di !+#*+#.

c. Kurang memperhatikan tujuan yang bersifat afeksi seperti kesenangan dan keceriaan.



d. Kurang menyadari bahwa olahraga merupakan media untuk mencapai tujuan pendidikan padaumumnya.

e. Kurang memperhatikan aspek gerak dasar siswa yang bermanfaat bagi keterlibatannya dalamberbagai aktivitas sehari'hari untuk mengisi waktu luang dan berpartisipasi dalam berbagai aktivitasfisik di sekolah maupun di masyarakat dan pembentukan gaya hidup yang sehat.

#pabila dilihat dari distribusi alokasi waktunya yang hanya satu kali dalam satu minggudengan lama 9 ? <= menit, kemungkinan besar tujuan yang berhubungan dengan pengembangankesegaran jasmani tidak bisa tercapai. Program aktivitas untuk pengembangan kebugaran jasmanimenuntut frekuensi ; ? dalam seminggu. !ementara itu perkembangan kesegaran jasmani siswaseringkali merupakan tujuan yang paling diharapkan tercapai dalam pendidikan jasmani. 5ntuk ituprogram kesegaran jasmani yang realistik untuk situasi seperti ini perlu dipertimbangkan.

(. Isu Proses Pem#ela"aran-eberapa isu yang berhubungan dengan proses belajar mengajar dan perlu mendapat

perhatian para pelaksana di lapangan antara lain adalah sebagai berikut&a. Pengembangan dan variasi aktivitas belajar yang diberikan cenderung miskin dalam hal

pengembangan tujuan secara holistic dan cenderung didasarkan terutama pada minat, perhatian,

kesenangan, dan latar belakang gurunya. )engan kata lain, aktivitas belajar cenderung kurangdidasarkan pada karakteristik anak didiknya, misal, terdiri dari sejumlah permainan olahraga untukorang dewasa.

b. #ktivitas Pendidikan Jasmani yang diperoleh siswa cenderung terbatas. !iswa berpartisipasi padapermainan dan aktivitas yang jumlahnya relatif terbatas. )emikian juga kesempatan dan waktu aktif belajar untuk mengembangkan konsep dasar dan keterampilan gerakpun terbatas. Aasil penelitian0utan dkk. 7889/ mengungkapkan bahwa aktif belajar siswa !+# berkisar 7*; dari seluruh alokasiPenjas.

c. !iswa diharuskan berpartisipasi dalam berbagai aktivitas penjas, namun aktivitas tersebut kurangmembantu siswa memahami dampaknya bagi peningkatan kebugaran jasmani dan gaya hidupsehatnya di masa yang akan datang.

d. Peranan unik dari Pendidikan Jasmani, yaitu belajar gerak dan belajar sambil bergerak, cenderungkurang dipahami oleh para pengajar dan kurang tercermin dalam pembelajaran.

e. !iswa kurang mendapat kesempatan untuk mengintegrasikan aktivitas Pendidikan Jasmani denganpengalaman'pengalaman pendidikan pada bidang bidang lainnya.

f. Curu kurang mengembangkan aspek afektif karena kurang melibatkan aktivitas yang dapatmengembangkan keterampilan sosial, kerjasama, dan kesenangan siswa terhadap PendidikanJasmani.

g. Curu cenderung masih kurang memperhatikan kesempatan pemberian bantuan kepada siswa agar mengerti emosi'emosi yang dirasakannya pada waktu melakukan aktivitas Pendidikan Jasmani.

h. !iswa disuruh untuk melakukan aktivitas'aktivitas yang terlalu mudah atau terlalu sukar yang dapatmenyebabkan mereka bosan, frustrasi, atau melakukannya dengan salah.

i. Jumlah siswa dalam pelajaran penjas lebih dari jumlah siswa dalam kelas yang sebenarnya, misal,mengajar empat kelas sekaligus.

j. !iswa disuruh mengikuti pelajaran lain karena alasan'alasan lain atau sebagai hukuman atasperbuatannya dalam pelajaran Pendidikan Jasmani.

k. Proporsi jumlah waktu aktif belajar sangat terbatas sebab siswa harus menunggu giliran, memilihteam, terbatasnya peralatan, atau karena permainan gugur yang pada umumnya siswa yanglamban yang gugur.

-. Isu Penilaian6valuasi merupakan bagian yang tak dapat dipisahkan integral/ dari suatu proses belajar

mengajar. 6valuasi berfungsi sebagai salah satu cara untuk memantau perkembangan belajar dan



mengetahui seberapa jauh tujuan pengajaran dapat dicapai oleh siswa. -eberapa isu yangseringkali muncul daam pelaksanaan evaluasi antara lain adalah sebagai berikut&

a. Pelaksanaan penilaian belum begitu nampak terintegrasi dalam sebuah proses belajar mengajar.Pengecekan terhadap pemahaman siswa dan pemberian umpan balik yang memadai dalam rangkameningkatkan penguasaan materi oleh siswa sebagai salah satu bentuk evaluasi, nampaknyabelum merupakan bagian yang menyatu dalam sebuah proses belajar mengajar. Curu merasa

dikejar'kejar oleh bahan yang harus tuntas pada pertemuan itu tanpa memperhatikan apakah siswasudah saatnya menerima materi berikutnya atau belum. 5ntuk itu seringkali guru memberikanevaluasi harian yang sifatnya formalitas saja, asal menyampaikan tanpa dijadikan umpan balik untukperbaikan proses berikutnya.

b. +ateri evaluasi terkadang kurang kurang relevan dengan materi yang diberikan pada proses belajar mengajar. Kecenderungan untuk mengambil materi evaluasi dari bang'bang soal dari luar sekolahatau dari soal sebelumnnya tanpa terlebih dahulu direvisi atau disesuaikan dengan materi belajar yang sudah diberikan, memang merupakan cara yang cepat. Namun apabila hal itu tidak dilakukandengan teliti, bisa jadi akan melemahkan validitas dan reliabilitas soalnya. !uatu soal yang validpada kelompok siswa sekolah tertentu belum tentu valid untuk sekolah tempat kita mengajar.(ingkat keterampilan siswa, fokus pembelajaran, dan relevansi materi evaluasi seringkalimerupakan aspek pokok validitas instrumen.

c. !ituasi pelaksanaan evaluasi. )alam situasi ujian tes tulis di kelas, hasil tes mungkin hanya diketahui

oleh yang dites dan gurunya. !ementara itu, dalam tes penampilan di lapangan, hasil tes diketahuioleh semua orang. !emua siswa tahu siapa yang larinya paling lambat, siapa yang skor shootingnyapaling rendah, dsb. Keadaan ini sedapat mungkin dihindari oleh para guru Penjas sehingga dapatmemelihara kondisi perasaan siswa agar tetap positif.

d. #lokasi waktu pelajaran Penjas di sekolah amat terbatas untuk mengadakan pengetesan. #lokasiwaktu pelajaran Penjas rata'rata satu kali perminggu, selama 9 ? <= menit dalam setiap semester kurang lebih enam bulan/ dengan pertemuan sebanyak 79 kali. Pengetesan sering menggunakanwaktu yang cukup lama. 5ntuk melakukan satu butir tes kesegaran jasmani saja, missal tes lari 9,<km tes aerobik/ diperlukan satu pertemuan bahkan kadang lebih.

e. +asalah lain adalah evaluasi seolah'olah hanya dapat dilakukan oleh ahli statistik, sebab statistikdiperlukan untuk pengolahan data. -ila demikian guru harus bekerja ekstra keras, menyisihkanwaktu dan mengeluarkan tenaga yang lebih banyak, dan konsentrasi penuh pada evaluasi.

Pertanyaan yang perlu dijawab adalah bagaimana mengurangi masalah tersebut di atas"

Isu Jumlah dan Karak!eris!ik Sis'aCuru penjas di !+#*+# sering dihadapkan dengan masalah jumlah siswa yang cukup banyak

mulai dari Kelas D sampai Kelas D, bahkan ditambah dengan siswa dari kelas paralel. 0ebih rumitlagi karena yang dipelajari adalah sesuai dengan kemampuan fisik dan perkembangan mental yangberbeda'beda. Curu Penjasorkes harus menangani siswa sebanyak <:: sampai =:: perminggunya.

Isu Sarana dan Prasarana Pem#ela"aran Pen"asKurangnya sarana dan prasarana pembelajaran penjas merupakan salah satu isu yang cukup

merata dan sangat terasa oleh para pelaksana penjas di lapangan. Pada umumnya sekolah'sekolahdi ndonesia pada setiap jenjang pendidikannya selalu dihadapkan dengan permasalahankekurangan sarana dan prasarana ini. (idak sedikit sekolah di ndonesia, khususnya di daerahperkotaan tidak memiliki tempat atau lahan untuk melakukan aktivitas jasmani, khususnya yangberkaitan dengan olahraga misalnya lapangan. Balaupun ada, jumlahnya tidak proporsional dengan

jumlah siswa, seringkali ditambah dengan kualitasnya yang kurang memenuhi tuntutanpembelajaran.

!arana dan prasarana ini meliputi alat'alat, ruangan, dan lahan untuk melakukan berbagaiaktivitas Pendidikan Jasmani, termasuk olahraga. dealnya sarana dan prasarana ini harus lengkap,tidak hanya yang bersifat standar dengan kualitas yang standar pula, tetapi juga meliputi sarana danprasarana yang sifatnya modifikasi dari berbagai ukuran dan berat ringannya. +odifikasi ini sangat



penting untuk melayani berbagai kebutuhan tingkat perkembangan belajar anak didik di sekolahbersangkutan yang terkadang sangat beragam karakteristik kemampuannya.

Isu Ke#erhasilan Kurikulum Pen"asKeberhasilan kurikulum Pendidikan Jasmani pada setiap jenjang pendidikan sampai saat ini

masih dirasakan samar. 5kuran yang digunakan oleh setiap orang dalam menafsirkan keberhasilan

program masih bersifat samara dan cenderung bersifat lokal belum menyeluruh sebagaimanatercantum dalam tujuannya. Namun demikian salah satu indikator yang mungkin dapat kita telusuriadalah karakteristik para lulusannya.

5ntuk itu kita dapat bercermin pada karakteristik lulusan Pendidikan Jasmani yang dijadikanpatokan di beberapa negara maju, misalnya seperti yang dikemukakan oleh N#!P6 National

#ssociation for !port and Physical 6ducation, 7889/ yang intinya adalah sebagai berikut&a. +emiliki keterampilan'keterampilan yang penting untuk melakukan bermacam'macam kegiatan fisik.b. -ugar secara fisik.c. -erpartisipasi secara teratur dalam aktivitas jasmani.d. +engetahui akibat dan manfaat dari keterlibatandalam aktivitas jasmani.e. +enghargai aktivitas jasmani dan kontribusinya terhadap gaya hidup yang sehat.

Diposkan 7th February 2012 oleh TOPANDI TOPIK

0

Tambahkan komentar

http://www.blogger.com/profile/10653535273045749941



Documents

Pengembangan Kurikulum Tugas Pak Mudyat 2