Embed Size (px)
Citation preview
i
PENGARUH MODEL VCT DENGAN KARTU KEYAKINAN
TERHADAP HASIL BELAJAR PKN DI KELAS V SEKOLAH DASAR
NEGERI 1 PARUNGKAMAL
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
PUSPA NURMAWATI
1001100008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
i Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
ii
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
iii
ii
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
iv
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
v
Motto
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al Insyirah: 6-8)
“Hidup adalah perjuangan yang tak berujung, apabila bertemu dengan rintangan maka lewatilah, apabila terjatuh maka bangkitlah, apabila gagal
maka teruslah berusaha. Sesungguhnya kerja keras akan membuahkan keberhasilan”.
“Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value.” -Albert Einstein-
iv
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
vi
Persembahan
Dengan penuh rasa syukur dan suka cita, aku persembahkan karya sederhana ini
kepada:
Ayahanda dan ibunda tercinta, bapak Suhadi dan ibu Atinah yang telah
senantiasa mendoakan, memberikan nasehat, serta memberi dukungan
moril dan materi sehingga selalu menjadi motivasiku untuk selalu
membanggakan kalian berdua.
Setianingsih S.Pd kakak tercinta. Terimakasih atas doa, nasehat dan
dukungannya selama ini, terimakasih juga telah menjadi tauladan yang
baik untuk adikmu sehingga mendorongku untuk menjadi yang terbaik.
Segenap keluarga besarku, terimakasih atas doa dan dukungannya.
Sahabat dan rekan-rekan PGSD angkatan 2010 yang aku sayangi dan aku
banggakan yang tak bisa aku sebutkan satu persatu. Terimakasih telah
menjadi bagian yang luar biasa dalam hidupku, dan aku bahagia bisa
berjuang bersama kalian.
v
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
vii
ABSTRAK
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan ilmu dasar yang dipelajari di
Sekolah Dasar yang mempunyai peranan penting dalam membentuk karakter
peserta didik. Selain itu Pendidikan Kewarganegaraan juga merupakan salah satu
mata pelajaran yang diujikan diujian nasional, maka dari itu siswa juga
diharapkan mempunyai penguasaan materi yang baik dalam mata pelajaran
tersebut. Namun pada kenyataannya pemahaman beberapa siswa terhadap materi
pelajaran kurang baik. Hal tersebut dikarenakan cakupan materi pelajarannya
yang luas serta metode pembelajaran yang digunakan guru di dalam kelas kurang
bervariasi sehingga menimbulkan kejenuhan dan kebosanan siswa. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model VCT Kartu Keyakinan Terhadap
Hasil Belajar siswa kelas V Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SD
Negeri 1 Parungkamal tahun ajaran 2013/ 2014 yang meliputi 3 aspek belajar
yaitu, aspek kognitif yang diukur dengan tes evaluasi, aspek afektif dengan
menggunakan angket (kuisioner), serta aspek psikomotor dengan penilaian
keaktifan di dalam kelas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksprimen,dengan kelas V A sebagai kelas control dan kelas V B sebagai
kelas eksperimen. Kedua kelas V tersebut adalah homogeny, oleh karena itu
teknik pengambilan sampelnya adalah dengan menggunakan teknik acak atau
random sampling. Pokok bahasan yang digunakan adalah menampilkan peran
serta dalam memilih organisasi di sekolah. Data yang diperoleh kemudian
dianalisis dengan uji prasyarat yaitu uji homogenitas dan selanjutnya dilakukan
Uji Mann-Whitney U-test. Hasil yang diperoleh yaitu (1) Pada aspek kognitif dari
hasil yang diperoleh Uhitung< Utabel atau 60< 61; (2) Pada aspek afektif dari hasil
yang diperoleh Uhitung > Utabel atau 75> 61; (3) Pada aspek psikomotor dari hasil
yang diperoleh Uhitung< Utabel atau 47, 61. Berdasarkan hasil perhitungan di atas,
dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model VCT Kartu Keyakinan
terhadap hasil belajar siswa aspek kognirif adan psikomotor, namun tidak
mempebrikan pengaruh terhadap hasil belajar aspek afektif.
Kata Kunci : Pendidikan Kewarganegaraan, Hasil Belajar, Model VCT Kartu
Keyakinan.
vi
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
viii
KATA PENGANTAR
Segala Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Alloh SWT atas berkat,
rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
Sholawat serta salam tak luput peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad
SAW yang selalu menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia.
Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan
banyak terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Drs.H. Sri Harmianto, M.Pd. Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas
Muhammadiyah Purwokerto dan sebagai dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Drs. Pamujo, M.M, M.Pd. Dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga
penulisan skripsi ini dapat terselesaikan
5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan pengetahuan tak ternilai
harganya kepada penulis selama perkuliahan
6. Slamet Busono, S.Pd, Kepala SD Negeri Parungkamal yang telah
memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada penulis
vii Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
ix
7. Segenap guru SD Negeri 1 Parungkamal yang telah bekerja sama dalam
melakukan penelitian ini
8. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Semoga Alloh SWT membelas semua amal perbuatan mereka dengan
imbalan yang sesuai dengan amal budinya. Dengan segala keterbatasan dan
kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik
dan saran demi kesempurnaannya. Semoga persembahan ini akan bermanfaat
dalam bidang pendidikan di Sekolah Dasar, serta akan membukakan jalan
kebaikan bagi peneliti. Amin.
Purwokerto, Juni 2014
Peneliti
Puspa Nurmawati
viii Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
x
DAFTAR ISI
JUDUL .......................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN.............................................................................. iii
ABSTRAK .................................................................................................... iv
HALAMAN MOTO ..................................................................................... v
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
DAFTAR ISI ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian tentang Pendidikan Kewarganegaraan ........................ 6
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ........................ 6
2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan .............................. 7
B. VCT dalam pembelajaran PKn ............................................... 8
1. Hakikat VCT..................................................................... 8
ix
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xi
2. Model VCT Kartu Keyakinan .......................................... 13
C. Pembelajaran Langsung .......................................................... 15
D. Pengertian belajar ................................................................... 18
E. Kajian teori tentang Hasil Belajar ......................................... 18
F. Penelitian yang Relevan ......................................................... 23
G. Kerangka berpikir ................................................................... 24
H. Hipotesis Tindakan ................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting penelitian .................................................................... 26
B. Populasi dan Sampel ............................................................... 26
C. Desain Penelitian .................................................................... 28
D. Metode Penelitian ................................................................... 29
E. Teknik Pengumpulan data ...................................................... 31
1. Dokumentasi ................................................................... 31
2. Tes ................................................................................... 32
3. Angket ............................................................................. 37
F. Analisis Data........................................................................... 39
1. Uji Homogenitas ............................................................... 39
2. Uji Hipotesis ..................................................................... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 44
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................... 44
1. Ulangan Tengah Semester ................................................ 44
2. Posttes ............................................................................... 58
x
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xii
B. Pembahasan ............................................................................ 61
1. Hipotesis Pertama ............................................................. 61
2. Hipotesis Kedua ................................................................ 62
3. Hipotesis Ketiga ............................................................... 62
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 63
A. Simpulan ................................................................................. 64
B. Saran ....................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xiii
DAFTAR TABEL
3.1. Randomized Subjects Posstest Only Control Group Design ................. 29
3.2. Kriteria acuan Validitas Soal ................................................................. 33
3.3. Rekapitulasi Validitas Soal .................................................................... 34
3.4. Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Soal ................................................... 35
3.5. Kriteria Acuan Indeks Kesukaran .......................................................... 36
3.6. Rekapitulasi Tingkat kesukaran Soal .................................................... 36
3.7. Klasifikasi Daya Beda ........................................................................... 37
3.8. Rekapitulasi Daya Beda ......................................................................... 37
3.9. Skala Likert............................................................................................ 38
3.10. Rekapitulasi Validitas Angket ............................................................. 38
4.1. Distribusi Frekuensi Data Nilai UTS Kelas VA .................................... 44
4.2. Distribusi Frekuensi Data Nilai UTS Kelas VB .................................... 46
4.3. Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Aspek Kognitif Kelas Kontrol
............................................................................................................... 49
4.4. Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Aspek Kognitif Kelas Eksperimen
............................................................................................................... 50
4.5. Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Aspek Afektif Kelas Kontrol . 53
4.6. Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Aspek Afektif Kelas Eksperimen
............................................................................................................... 54
4.7. Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Aspek Psikomotor Kelas Kontrol
............................................................................................................... 57
xii Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xiv
4.8. Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen
............................................................................................................... 58
xiii Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xv
DAFTAR GAMBAR
2.1. Format Kartu Keyakinan ...................................................................... 14
4.1. Diagram Batang Data Nilai UTS Kelas VA ........................................ 45
4.2. Diagram Batang Data Nilai UTS Kelas VB ......................................... 47
4.3. Diagram Batang Data Nilai Posttes Aspek Kognitif Kelas Kontrol .... 49
4.4. Diagram Batang Data Nilai Posttes Aspek Kognitif Kelas Eksperimen
.............................................................................................................. 51
4.5. Diagram Batang Data Nilai Posstes Aspek Afektif Kelas control ....... 54
4.6. Diagram Batang Data Nilai Posttes Aspek Afektif Kelas Eksperimen
.............................................................................................................. 55
4.7. Diagram Batang Data Nilai Posstes Aspek psikomotor Kelas Kontrol
.............................................................................................................. 58
4.8. Diagram Batang Data Nilai Posttes Aspek Psikomotor Kelas Esperimen
.............................................................................................................. 59
xiv Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. Sliabus Pembelajaran
2. Kisi-kisi Soal Evaluasi
3. RPP Pertemuan 1 Kelas Kontrol
4. RPP Pertemuan 2 Kelas Eksperimen
5. RPP Pertemuan 1 Kelas Kontrol
6. RPP Pertemuan 2 Kelas Eksperimen
7. Kisi-Kisi Angket Demokratis
8. Angket Demokratis
LAMPIRAN B
1. Analisis Butir Soal Evaluasi
2. Analisis Butir Soal Angket Demokratis
LAMPIRAN C
1. Data Nilai Aspek Kognitif Kelas Eksperimen
2. Data Nilai Aspek Kognitif Kelas Kontrol
3. Data Nilai Aspek Afektif Kelas Eksperimen
4. Data Nilai Aspek Afektif Kelas Kontrol
5. Data Nilai Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen
6. Data Nilai Aspek Psiomotor Kelas Kontrol
LAMPIRAN D
1. Uji Homogenitas Nilai UTS Semester Gasal
xv Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
xvii
LAMPIRAN E
1. Uji Hipotesis Hasil Belajar Aspek Kognitif
2. Uji Hipotesis Hasil Belajar Aspek Afektif
3. Uji Hipotesis Hasil Belajar Aspek Psikomotor
LAMPIRAN F
1. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan SPSS 16.0
2. Hasil Uji Hipotesis Menggunakan SPSS 16.0
LAMPIRAN G
1. Dokumentasi Penelitian
2. Lembar Jawab Posttes Kelas Kontrol Pertemuan 1
3. Lembar Jawab Posttes Kelas Kontrol Pertemuan 2
4. Lembar Jawab Posttes Kelas Eksperimen Pertemuan 1
5. Lembar Jawab Posttes Kelas Eksperimen Pertemuan 2
6. Angket Demokratis Kelas Kontrol
7. Angket Demokratis Kelas Eksperimen
8. Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Kelas Kontrol
9. Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen
10. Surat Ijin Penelitian dari Universitas
11. Surat Ijin Penelitian dari Kepala Sekolah
12. Surat Keterangan Penelitian dari Kepala Sekolah
13. Surat Keputusan
14. Biodata Peneliti.
xvi
Pengaruh Model VCT..., Puspa Nurmawati, FKIP UMP, 2014
