PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN WAYANG

i

PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN

WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERBICARA SESUAI DENGAN UNGGAH-

UNGGUH BASA SISWA KELAS 3 SDN III PADURENAN,

KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa

Oleh

Much Arsyad Fardani

S441402009

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

ii






TESIS

Oleh

Much Arsyad Fardani

S441402009

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing

Pembimbing I Prof. Dr. Andayani, M.Pd. ---------------- --------------

NIP 196010301986012001

Pembimbing II Prof. Dr. Sumarlam, M.S. ---------------- --------------

NIP 196203091987031001

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ................................... 2015

Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa

Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP 196010301986012001

iii






TESIS

Oleh

Much Arsyad Fardani

S441402009

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Suyitno, M.Pd.

NIP 195201221980031001

....................... .................

Sekretaris Dr. Kundharu Saddhono, S.S, M.Hum.

NIP 197602062002121004

....................... .................

Anggota Penguji


NIP 196010301986012001

....................... .................

Prof. Dr. Sumarlam, M.S. ....................... .................

NIP 196203091987031001

Telah dipertahankan di depan Penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ................... 2015

Mengetahui,

Dekan FKIP UNS

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi

PBI M.U. Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa


NIP 196010301986012001

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENERAPAN METODE ROLE PLAYING

BERMEDIAKAN WAYANG ANGKREK UNTUK MENINGKATKAN



KECAMATAN GEBOG, KABUPATEN KUDUS” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah

yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta

tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh

orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini

dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian

hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia

menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi teks Tesis pada jurnal atau forum

ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya

dalam satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak

melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka prodi

Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan bahasa Jawa PPs UNS

berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi

Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra

Jawa PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Juni 2015

Mahasiswa

Much Arsyad Fardani

S441402009

v

MOTTO

Yen temen bakal tinemu.

Bismillah bisa, Alhamdulillah bisa.

Aja kagetan, aja gumunan, aja dumeh.

vi

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, tesis ini penulis persembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibu sang motivator terhebat dalam hidupku yang selalu mengiringi

langkahku dengan do’a, senyum, semangat, dan bimbingannya dengan penuh

keihklasan dan kesabaran.

2. Istri tercinta, Dwiana Asih Wiranti, M.Pd yang tak henti-hentinya mendoakan

dan memotivasi selama penyusunan.

3. Almamaterku yang aku banggakan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis

dengan judul Penerapan Metode Role Playing Bermediakan Wayang Angkrek

untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan Unggah-Ungguh

Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus

untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan program studi Pendidikan Bahasa

Indonesia, Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan tesis ini tidak lepas dari

bantuan, doa, serta motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis

mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak sebagai berikut.

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberi izin untuk mengikuti Program Studi Magister di Program

Pascasarjana.

2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, M.S. Direktur Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin penyusunan tesis.

3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin

penyusunan tesis.

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa sekaligus dosen pembimbing

I yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, motivasi, kritik, arahan,

dan semangat kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.

5. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., dosen pembimbing II yang dengan penuh

kesabaran dan ketelatenan telah memberi bimbingan, saran dan arahan demi

kesempurnaan tesis ini.

6. Bapak dan Ibu dosen Proram Pascasarjana Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia

Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, yang telah memberikan

ilmu sebagai bekal penulis dalam penyusunan tesis.

viii

7. Munziati, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog,

Kabupaten Kudus yang telah memberi izin dan membantu pelaksanaan

penelitian di sekolah yang menjadi tanggung jawab pengelolaan dan

pengawasannya;

8. A. Riqza Aula Feriansyah, S.Pd. Guru Kelas III SD Negeri 3 Padurenan,

Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus yang telah berkenan menjadi

kolaborator dan melaksanakan penelitian tindakan kelas;

9. Keluarga besar tercinta Bapak, Ibu, Istri tercinta (Dwiana Asih Wiranti,

M.Pd), Bapak Heri Purnomo, Ibu Yasirah yang tak henti memberikan doa,

dukungan, semangat, dan motivasi untuk penulis sehingga tesis ini dapat

terselesaikan dengan baik;

10. Teman-teman Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa angkatan

Februari 2014, yang selalu menghibur, memberi inspirasi, berjuang bersama

dan saling memberi motivasi;

11. Teman-teman wisma 8, Tama, Mas Mur, Angga, Lutfi, Gagas, Muhtar, atas

doa, motivasi, dan kebersamaannya selama ini.

12. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung turut terlibat dalam

penyusunan tesis ini.

Akhir kata, penulis hanya dapat berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa

melimpahkan berkat dan rahmat-Nya kepada semua pihak tersebut dan berharap

semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada

umumnya untuk menambah pengetahuannya.

Surakarta, Juli 2015

Penulis

Much Arsyad Fardani

ix

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................ i

PERSETUJUAN ............................................................................................. ii

PENGESAHAN .............................................................................................. iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................ iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

ABSTRAK ...................................................................................................... xix

ABSTRACT ...................................................................................................... xx

SARIPATHI ..................................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN

KERANGKA BERPIKIR ................................................................. 9

A.Tinjauan Pustaka ......................................................................................... 9

B.Landasan Teori ............................................................................................ 12

x

1. Keterampilan Berbicara .......................................................................... 13

2. Unggah-ungguh Basa ........................................................................ 18

3. Metode Pembelajaran Role Playing ....................................................... 21

4. Media Wayang Angkrek .......................................................................... 22

5. Motivasi Belajar ..................................................................................... 25

C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 27

D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 30

A. Setting Penelitian ....................................................................................... 30

1. Tempat Penelitian ................................................................................... 30

2. Waktu Penelitian .................................................................................... 30

B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 31

C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 31

D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 32

1. Pengamatan/ Observasi .......................................................................... 32

2. Wawancara ............................................................................................. 32

3. Angket .................................................................................................... 33

4. Analisis Dokumen .................................................................................. 33

5. Pemberian Tugas/Tes ............................................................................. 33

E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ........................................................... 34

F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 34

G. Indikator Kinerja ........................................................................................ 35

H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 38

A. Kondisi Awal Pembelajaran Berbicara Sesuai dengan

Unggah-ungguh Basa ..................................................................................... 38

1. Siswa Kurang Termotivasi Mengikuti Pembelajaran Berbicara

Sesuai dengan Unggah-ungguh Basa ....................................................... 38

2. Rendahnya Keterampilan Berbicara Sesuai dengan

xi

Unggah-ungguh Basa ................................................................................ 40

3. Pengajaran Guru Kurang Menarik ........................................................ 42

B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 43

1. Siklus Pertama ............................................................................................ 43

a. Perencanaan ............................................................................................ 43

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................................ 44

c. Observasi dan Interpretasi ...................................................................... 47

d. Analisis dan Refleksi .............................................................................. 55

.2. Siklus Kedua .............................................................................................. 57

a. Perencanaan ............................................................................................ 57

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II............................................................... 58

c. Observasi dan Interpretasi ...................................................................... 62

d. Analisis dan Refleksi .............................................................................. 68

C. Hasil Penelitian .......................................................................................... 70

1. Motivasi Belajar Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Meningkat ..... 70

2. Keterampilan Berbicara Sesuai dengan

Unggah-ungguh Basa Meningkat................................................................ 73

D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 76

1. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran ................... 76

2. Peningkatan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan

Unggah-ungguh Basa ................................................................................ 84

3. Kendala-kendala yang Dihadapi oleh Guru dalam Menerapkan

Metode Role Playing dengan Media Wayang Angkrek ............................. 89

4. Upaya Guru untuk Mengatasi Kendala dalam Menerapkan

Metode Role Playing dengan Media Wayang Angkrek ............................ 90

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 92

A. Simpulan .................................................................................................... 92

B. Implikasi ..................................................................................................... 93

C. Saran ........................................................................................................... 98

xii

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 100

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ............................................................ 30

Tabel 4.1 Hasil angket dan observasi motivasi belajar siswa

pada saat prasiklus ....................................................................... 39

Tabel 4.2 Hasil keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa

prasiklus ......................................................................................... 41


siklus I ........................................................................................... 50


siklus I ........................................................................................... 54


siklus II .......................................................................................... 64


siklus II .......................................................................................... 67

Tabel 4.7 Hasil peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran .... 71


kelas III SDN 3 Padurenan ............................................................ 74

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................... 28

Gambar 4.1 Grafik keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa

prasiklus ..................................................................................... 41

Gambar 4.2 Siswa mencatat materi yang diberikan oleh guru ...................... 52

Gambar 4.3 Siswa begitu antusias bermain wayang angkrek ....................... 52

Gambar 4.4 Siswa bekerja sama dalam membuat scenario percakapan, guru

mengamati dan memberikan arahan pada pasangan yang

kesulitan ...................................................................................... 53

Gambar 4.5 Siswa nampak senang belajar menggunakan media

wayang angkrek .......................................................................... 53

Gambar 4.6 Grafik nilai keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh

basa siklus I ............................................................................... 54

Gambar 4.7 Siswa antusias dalam belajar sambil bermain menggunakan media

wayang angkrek ......................................................................... 63

Gambar 4.8 Siswa mencatat materi yang diberikan oleh guru pada saat

siklus II ....................................................................................... 65

Gambar 4.9 Siswa Nampak senang belajar sambil bermain menggunakan media

wayang angkrek ......................................................................... 66

Gambar 4. 10 Siswa bekerja sama dalam membuat skenario percakapan

menggunakan unggah-ungguh basa yang baik dan benar

xv

(siklus II) .................................................................................... 67

Gambar 4.11 Grafik nilai keterampilan berbicara sesuai unggah-ungguh basa

siklus II ...................................................................................... 68

Gambar 4. 12 Grafik peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran

berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa .......................... 73

Gambar 4.13 Grafik peningkatan keterampilan berbicara sesuai dengan

unggah-ungguh basa ................................................................. 75

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

LAMPIRAN PRASIKLUS

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ......................... 103

Lampiran 2 Instrumen Angket Motivasi Belajar ......................................... 106

Lampiran 3 Angket Motivasi Belajar Pembelajaran Berbicara

Sesuai dengan Unggah-Ungguh Basa

Penelitian Tindakan Kelas Prasiklus ........................................ 109

Lampiran 4 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ....................... 111

Lampiran 5 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasiklus .............. 112

Lampiran 6 Hasil Observasi Motivasi Belajar Berbicara Sesuai dengan

Unggah-Ungguh Basa Prasiklus .............................................. 113

Lampiran 7 Hasil Motivasi Belajar Siswa Dalam Berbicara Sesuai dengan

Unggah-Ungguh Basa Prasiklus ............................................. 114

Lampiran 8 Daftar Nilai Siswa Prasiklus .................................................... 115

Lampiran 9 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 116

Lampiran 10 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru ............................. 120

Lampiran 11 Catatan Lapangan Prasiklus .................................................... 125

LAMPIRAN SIKLUS I

Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................... 137



Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ......................................... 145

Lampiran 14 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........................ 147

Lampiran 15 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................ 148

xvii


Unggah-Ungguh Basa Siklus I................................................. 149

Lampiran 17 Hasil Motivasi Belajar Siswa Dalam Berbicara Sesuai dengan

Unggah-Ungguh Basa Siklus I................................................. 150

Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa Siklus I ...................................................... 151

Lampiran 19 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Siklus I ........................................................................... 153

Lampiran 20 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I

(Pertemuan Pertama) .............................................................. 157

Lampiran 21 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I

(Pertemuan Kedua) .................................................................. 163

Lampiran 22 Catatan Lapangan Siklus I ....................................................... 169

LAMPIRAN SIKLUS II

Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 182



Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ........................................ 189

Lampiran 25 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II ....................... 193

Lampiran 26 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II .............. 194


Unggah-Ungguh Basa Siklus II .............................................. 195

Lampiran 28 Hasil Motivasi Belajar Siswa dalam Berbicara Sesuai dengan

Unggah-Ungguh Basa Siklus II .............................................. 196

Lampiran 29 Daftar Nilai Siswa Siklus II ..................................................... 197

xviii

Lampiran 30 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Siklus II ......................................................................... 199

Lampiran 31 Lembar Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus II .............. 203

Lampiran 32 Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 215

xix

Much Arsyad Fardani. 2015. Penerapan Metode Role Playing Bermediakan

Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan Unggah-

Ungguh Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten

Kudus. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Pembimbing II: Prof.

Dr. Sumarlam, M.S. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama

Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Program Pascasarjana Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan

meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan siswa dalam berbicara sesuai

dengan unggah-ungguh basa melalui penerapan metode Role Playing dengan

media wayang angkrek.

Penelitian ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,

observasi, dan refleksi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode

penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa dan guru kelas 3 SD

Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten Kudus. Teknik pengumpulan

data menggunakan observasi, wawancara, kajian dokumen dan tes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan motivasi belajar dan

keterampilan siswa kelas 3 SD Negeri 3 Padurenan dalam berbicara sesuai dengan

unggah-ungguh basa. Peningkatan motivasi belajar siswa dapat dibuktikan

dengan peningkatan persentase indikator yang meliputi: 1) siswa menyenangi

pelajaran yang diberikan guru. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru. 3) Siswa

mencatat materi yang diberikan guru 4) Siswa mempelajari materi berbicara

sesuai dengan unggah-ungguh basa di rumah. 5) Siswa mengerjakan tugas dari

guru. 6) Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami. 7)

Siswa menyenangi metode pembelajaran yang dilakukan guru. 8) Siswa

menyenangi media pembelajaan yang digunakan guru. Sementara itu, peningkatan

keterampilan berbicara sesuai dengan unggah-ungguh basa dilihat dari nilai rata-

rata kelas pada prasiklus yaitu 47,27 dengan persentase ketuntasan siswa 22,73%;

selanjutnya pada siklus I mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata kelas yang

dicapai yaitu 71,7 dengan persentase ketuntasan siswa 72,73%; kemudian pada

siklus II juga mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata kelas mencapai 79,4

dan persentase ketuntasan siswa 90,91%.

Kata kunci: keterampilan berbicara, unggah-ungguh basa, metode Role Playing,

media wayang.

xx

Much Arsyad Fardani 2015 The Use of Role Playing Method by Using Media

Puppet to Improve Speaking Skills Which Appropriate with Unggah-ungguh Basa

Student of 3rd

Grade SDN III Padurenan Subdistrict Gebog Regency Kudus.

Thesis. The preceptor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., The preceptor II: Prof. Dr.

Sumarlam, M.S. Indonesian Language Education Department first- interest

Javanese language education and literature. Postgraduate sebelas maret university

Surakarta..

ABSTRACT

This research is a classroom action research which aims to improve learning

motivation and students’ speaking skills which appropriate with unggah ungguh

basa through the use of role playing method by using media angkrek puppet.

This research is done within 4 stages; there are planning, action, observation,

and reflection. The research method that used is classroom action research with

students and teacher 3rd

grade of SDN 3 Padurenan subdistrict Gebog regency

Kudus as the research subject. The technique data accumulation is by using

observation, interview, document review and test.

The result of research shows that there is an enhancement in learning

motivation and 3rd

grade students’ speaking skills of SDN 3 Padurenan which

appropriate with unggah ungguh basa. The enhancement of students learning

motivation can be proven by the rising of indicator percentage which includes: 1)

students like the lessons that given by teachers. 2) Students who listen to teachers’

explanation. 3) students who write the material that given by teacher. 4) students

learn the speaking material based on unggah ungguh basa at home. 5) students

who done assignment from teachers. 6) students who ask teachers about the

material that have not be understood yet. 7) students who love learning method

that practiced by teacher 8) students who like learning media that used by

teachers. Meanwhile, the enhancement of speaking skills based on unggah ungguh

basa can be seen from the class average in pre-cycle; namely 47.27 with students

completeness percentage 22.73%; and then in cycle I is having enhancement with

class score average that achieved is 71.7 with students completeness percentage

72.73%. And then in cycle II is also having enhancement with class score average

79.4 and students completeness percentage 90.91%.

Keywords: speaking skills, unggah ungguh basa, Role Playing Method, Puppet

media

xxi

Much Arsyad Fardani. 2015. Penerapan Metode Role Playing Bermediakan

Wayang untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Sesuai dengan Unggah-

Ungguh Basa Siswa Kelas 3 SDN III Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten

Kudus. TESIS. Panuntun I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Panuntun II: Prof. Dr.

Sumarlam, M.S. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama

Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Penddikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

SARIPATHI

Panaliten menika kalebet Penelitian Tindakan Kelas ingkang nggadhahi

ancas kangge ngindhakaken motivasi siswa wonten ing pasinaon lan kaprigelan

micara kanthi unggah-ungguh ingkang leres ngginakaken metode Role Playing

kaliyan media wayang angkrek.

Panaliten menika dipuntindakaken kanthi sekawan tahap, inggih menika

perencanaan, tindakan, observasi lan refleksi. Metode panaliten ingkang

dipunginakaken menika metode penelitian tindakan kelas kanthi subjek panaliten

siswa lan dwija kelas III SD Negeri 3 Padurenan, Kecamatan Gebog, Kabupaten

Kudus. Anggenipun ngempalaken dhata ngginakaken teknik observasi,

wawancara, kajian dokumen lan tes.

Asil panaliten nedhahaken menawi motivasi siswa wonten ing pasinaon lan

kaprigelan micara ngginakaken unggah-ungguh basa saged dipunindhakaken

mawi metode Role Playing kaliyan media wayang. Mindhakipun motivasi siswa

anggenipun sinau saged dipuntengeri kanthi mindhakipun persentase wonten ing

saben indikator, kadosta: 1) Siswa remen kaliyan pelajaran ingkang

dipunwucalaken dening dwija. 2) Siswa mirengaken andharanipun dwija. 3)

Siswa nyathet materi. 4) Siswa nyinaoni materi micara ngginakaken unggah-

ungguh basa wonten ing griya. 5) Siswa nggarap gladhen saking dwija. 6) Siswa

nyuwun pirsa babagan materi ingkang dereng dipunpahami. 7) Siswa remen

kaliyan metode piwucalan ingkang dipunginakaken dening dwija. 8) Siswa remen

kaliyan media ingkang dipunginakaken dwija. Wonten ing bab mindhakipun

kaprigelan micara ngginakaken unggah-ungguh basa saged dipunpirsani saking

biji rata-rata kelas wonten ing tahap prasiklus inggih menika 47,27 kanthi

persentase katuntasan 22,73%, nalika siklus I biji rata-rata kelas 71,3 kanthi

persentase katuntasan 72,73%, lan wonten ing siklus II biji rata-rata kelas ngantos

79,4 kathi persentase katuntasan 90,91%

Wosing Tembung: kaprigelan micara, unggah-ungguh basa, metode Role

Playing, media wayang.

Documents

PENERAPAN METODE ROLE PLAYING BERMEDIAKAN WAYANG