Penaksiran TL

8/9/2019 Penaksiran TL

1/26

azhari muhamoodazhari muhamood


2/26

Penaksiran Tingkah Laku SecaraPenaksiran Tingkah Laku Secara

FormalFormalSenarai semak dan sekil kadarSenarai semak dan sekil kadar

TemudugaTemuduga

Pencerapan(Klinikal dannaturallistik)Pencerapan(Klinikal dannaturallistik)Pentaksiran PsikometrikPentaksiran Psikometrik


3/26

Senarai semak dan sekil kadarSenarai semak dan sekil kadar

Merupakan satu dokumen utama ygMerupakan satu dokumen utama ygmengandungi maklumat2 pentingmengandungi maklumat2 penting

ssorang individu.ssorang individu.Senarai semak biasanya mengumpulSenarai semak biasanya mengumpul

maklumat2 spt.maklumat2 spt.

Maklumat diriMaklumat diri

Maklumat kerjayaMaklumat kerjaya

Maklumat pendidikanMaklumat pendidikan


4/26


Maklumat2 yg didiperlukanMaklumat2 yg didiperlukanbergantung kepada tujuan ataubergantung kepada tujuan atau

maksud2 lain.maksud2 lain.Contohnya:Contohnya:-- inventori merupakaninventori merupakan

sejenis senarai semak yang seringsejenis senarai semak yang seringdigunakandalam bidangdigunakandalam bidang

B&K,penyelidikan dan inventori nilaiB&K,penyelidikan dan inventori nilaidigunakan dalam kaunseling peribadidigunakan dalam kaunseling peribadiindividuindividu


5/26


Contoh senarai semakContoh senarai semak

Senarai semak masalah muridSenarai semak masalah murid

Senarai semak maklumat muridSenarai semak maklumat murid Inventori minat kerjayaInventori minat kerjaya


6/26


Sekil kadarSekil kadar Ialah item atau satu himpunanIalah item atau satu himpunan

item(lazimnya lebih dari satu) untukitem(lazimnya lebih dari satu) untuk

mengukur sesetengah ciri misalnyamengukur sesetengah ciri misalnyasikap. Ciri ini biasanya dianggap sebagaisikap. Ciri ini biasanya dianggap sebagaisuatu demensi dan markat kuantitatifsuatu demensi dan markat kuantitatifselalunya diperolehi.selalunya diperolehi.

Dalam sekil kadar, penilaian yg diberiDalam sekil kadar, penilaian yg diberiialah dengan mengkadarkan sifatialah dengan mengkadarkan sifatssorang murid atas sekil yg tertentussorang murid atas sekil yg tertentuumpamanya Kecerdasan Emosi.umpamanya Kecerdasan Emosi.


7/26


Sekil kadarSekil kadar

Contoh:Contoh:

Sekil jawapanSekil jawapan NilaiNilaiSangat baikSangat baik 55

BaikBaik 44

SederhanaSederhana 33

Kurang memuaskanKurang memuaskan 22

Tidak memuaskanTidak memuaskan 11


8/26

Temu Duga / Bemu BualTemu Duga / Bemu Bual

Temu duga merupakan satuTemu duga merupakan satupendekatan sisatan yg khususpendekatan sisatan yg khusus

M

emberi fokus kepada interaksi sosial diM

emberi fokus kepada interaksi sosial diantara manusiaantara manusia

Maklumat yg diperolehi hampir samaMaklumat yg diperolehi hampir samadengan maklumat hasil soal selidikdengan maklumat hasil soal selidik


9/26


Kebaikan temu duga.temu bualKebaikan temu duga.temu bual

i.i. kelonggarankelonggaran

Penemubual dpt menyiasat dengan telitiPenemubual dpt menyiasat dengan telitiutk dapat maklumatutk dapat maklumat

Jwpan lebih khusus,objektif,lebihJwpan lebih khusus,objektif,lebihlengkaplengkap

Penemubual dpt membina soalan ygPenemubual dpt membina soalan ygmenjurus kepada tujuan temu dugamenjurus kepada tujuan temu dugadiadakandiadakan


10/26


Kebaikan temu duga.temu bualKebaikan temu duga.temu bual

ii.ii. Kadar tindak balas yang tinggiKadar tindak balas yang tinggi

iii.iii. Kawalan terhadap persekitaranKawalan terhadap persekitaran--temu duga dpt diadakan secaratemu duga dpt diadakan secarabebas,sendirian dalam suasana yangbebas,sendirian dalam suasana yangsenyapsenyap

iv.iv. Susunan soalanSusunan soalan-- penemu bual dptpenemu bual dptmemastikan responden menjawabmemastikan responden menjawabsoalansoalan--soalan ikut susunansoalan ikut susunan


11/26

Temu Duga / Temu BualTemu Duga / Temu Bual

Kebaikan temu duga./temu bualKebaikan temu duga./temu bual

v.v. kesepontanankesepontanan-- penemubual dapatpenemubual dapat

mencatat jawapan secara spontanmencatat jawapan secara spontanvi.vi.Penemu bual dapat mencatatPenemu bual dapat mencatat

masa,tarikh,dan tempat sebenarmasa,tarikh,dan tempat sebenarmelakukan temu bual dan diamelakukan temu bual dan diaberpeluang membandingkan jawapanberpeluang membandingkan jawapansebelum dan selepas peristiwa.sebelum dan selepas peristiwa.


12/26

Pencerapan(klinikal danPencerapan(klinikal dan

naturalistik)naturalistik)Pencerapan klinikalPencerapan klinikal

PK ialah satu kaedah yg digunakan utkPK ialah satu kaedah yg digunakan utkmengetahui sstu perkara dengan lebihmengetahui sstu perkara dengan lebihmendalam ttg sstu kes. Pendekatanmendalam ttg sstu kes. Pendekatanklinikal berasal dari psikologi rawatanklinikal berasal dari psikologi rawatandan psikitoris.dan psikitoris.

Kaedah ini digunakan untuk memahamiKaedah ini digunakan untuk memahamiseorang pesakit untuk membuatseorang pesakit untuk membuatkeputusan tertentu thp pesakit tersebutkeputusan tertentu thp pesakit tersebut


13/26


naturalistik)naturalistik)Pencerapan klinikalPencerapan klinikal

Pencerapan melibatkan sintesis yg luasPencerapan melibatkan sintesis yg luasmengenai maklumat meliputi temumengenai maklumat meliputi temubual,pemerhatian,skor ujian,alat ukurbual,pemerhatian,skor ujian,alat ukurpsikologi. Ch, Ujian Roschach danpsikologi. Ch, Ujian Roschach danThematic Appreciation(TAT)Thematic Appreciation(TAT)


14/26


naturalistik)naturalistik)PencerapanNaturalistikPencerapanNaturalistik

Melibatkan pemerhatian pengkaji dalamMelibatkan pemerhatian pengkaji dalampersekitaran harian,yg bertujuan untukpersekitaran harian,yg bertujuan untukpengkaji melihat secara terus tingkahpengkaji melihat secara terus tingkahlaku seharian yg ingin diperhatikan danlaku seharian yg ingin diperhatikan danditerangkanditerangkan


15/26

Pentaksiran PsikometrikPentaksiran Psikometrik

PP ialah proses mendapat maklumatPP ialah proses mendapat maklumattentang perkembangan individu sertatentang perkembangan individu sertakeberkesanannya. Penaksiran jenis inikeberkesanannya. Penaksiran jenis ini

memerlukan kaedah2 saintifik.memerlukan kaedah2 saintifik. Kaedah saintifik yg dimaksudan ialah;Kaedah saintifik yg dimaksudan ialah;--

Mengemukakan masalah yg perlu diselesaikanMengemukakan masalah yg perlu diselesaikanatau persoalan yg perlu dijawabatau persoalan yg perlu dijawab

Membentuk hipotesis yg boleh diujiMembentuk hipotesis yg boleh diujikebenarannya.kebenarannya.

Menguji setakat mana kebenaran hipotesisMenguji setakat mana kebenaran hipotesismelalui kajianmelalui kajian


16/26

Penaksiran Berasaskan KurikulumPenaksiran Berasaskan Kurikulum

Penaksiran kurikulum fungsionalPenaksiran kurikulum fungsional

Mengendalikan pentaksiran kurikulumMengendalikan pentaksiran kurikulumfungsional terhadap masalah tlakufungsional terhadap masalah tlakumerupakan langkah pertamamerupakan langkah pertamameneruskan rawatan terhadap masalahmeneruskan rawatan terhadap masalahtersebut.tersebut.

Penaksiran fungsional membantu andaPenaksiran fungsional membantu andamengenal pasti kebiasaan ygmengenal pasti kebiasaan ygmembangkitkan t.laku dan akibatmembangkitkan t.laku dan akibatmenjadikan tlaku tersebut dikekalkanmenjadikan tlaku tersebut dikekalkan


17/26


Bagaimana mengendalikanBagaimana mengendalikanpenaksiran fungsional ini?penaksiran fungsional ini?

Penaksiran tidak langsungPenaksiran tidak langsungPemerhatian secara langsungPemerhatian secara langsung

Manipulasi ekseperimenManipulasi ekseperimen


18/26


i.i. Penaksiran tidak langsungPenaksiran tidak langsung

Bolehjadi dalam bentuk soal selidikBolehjadi dalam bentuk soal selidik

atau temu bual tingkah laku.atau temu bual tingkah laku.Tujuan kaedah ini utk mendapatkanTujuan kaedah ini utk mendapatkan

maklumat daripada individu ygmaklumat daripada individu ygmhdpi mslh tlaku,atau daripadamhdpi mslh tlaku,atau daripadassiapa yg rapat dgn individu sptssiapa yg rapat dgn individu sptkeluarga,kenalan rapat,gurukeluarga,kenalan rapat,gurudsb.(35)dsb.(35)


19/26


Pemerhatian secara langsungPemerhatian secara langsung

Dikenali sbg pemerhatian semulajadi.Dikenali sbg pemerhatian semulajadi.

Pkaji memerhati responden di padangPkaji memerhati responden di padangpermainan,dalam rumah. Dipermainan,dalam rumah. Disekolah,memerhati orang ramai disekolah,memerhati orang ramai dipejabat pos,kaunter membayar bil dsb.pejabat pos,kaunter membayar bil dsb.

Tujuan pemerhatian ialah memerhatiTujuan pemerhatian ialah memerhatit.laku yg ingin diubahsuai pkajit.laku yg ingin diubahsuai pkajimendapat seberapa banyal maklumatmendapat seberapa banyal maklumatttg tlaku tersebut.ttg tlaku tersebut.


20/26


Kaedah Pemerhatian secara langsungKaedah Pemerhatian secara langsung

Kaedah deskriptifKaedah deskriptif

Kaedah senarai semakKaedah senarai semak

Kaedah intervalKaedah interval

Contoh: pengkaji merekod setiap tl berbarisContoh: pengkaji merekod setiap tl berbarisdan berdisiplin yg ditunjukkan oleh kk yg dijakidan berdisiplin yg ditunjukkan oleh kk yg dijakidan memfokuskan kpd peristiwa2sebelum dandan memfokuskan kpd peristiwa2sebelum dan

selepas tl berbaris(berdisiplin). Pengkajiselepas tl berbaris(berdisiplin). Pengkajimerekodkan tl murid2 ketika di kantin sekolahmerekodkan tl murid2 ketika di kantin sekolahtanpa menganggu @ memanipulasi keadaan ditanpa menganggu @ memanipulasi keadaan dikantin.kantin.


21/26


Langkah2 utk menjalankan sstuLangkah2 utk menjalankan sstupemerhatianpemerhatian Tentukan tujuan2 kajianTentukan tujuan2 kajian Tentukan subjek yg hendak dikajiTentukan subjek yg hendak dikaji Tentukan jenis pemerhatian yg akanTentukan jenis pemerhatian yg akan

digunakandigunakan Tentukan tempoh pemerhatianTentukan tempoh pemerhatian Dapatkan kerjasama dari respondenDapatkan kerjasama dari responden

Ten

tukancara maklumat atau dataT

entuka

ncara maklumat atau datadiintepretasi dan dianalisadiintepretasi dan dianalisa

Pastikan data2 dapat membantu membuatPastikan data2 dapat membantu membuatkesimpulan dan laporan.kesimpulan dan laporan.


22/26


Dalam rekod Pemerhatian secaraDalam rekod Pemerhatian secaralangsung ,langsung ,

Tera

ngka

nti

ngkah lakuT

era

ngka

nti

ngkah lakuTerangkan apa yang berlaku sebelum tlTerangkan apa yang berlaku sebelum tl

terjaditerjadi

Ceritakan apa yg berlaku selepas tlCeritakan apa yg berlaku selepas tl

tersebut terjaditersebut terjadi


23/26


Tarikh/masaTarikh/masa Apa yg berlakuApa yg berlaku

sebelum tlsebelum tl

Tlaku:apa ygTlaku:apa yg

dibuat/disebutdibuat/disebut

Apa yg berlakuApa yg berlaku

selepas ituselepas itu

Contoh rekod pemerhatian secara langsung di mana pengkaji mencatat

Masa dan tarikh pemerhatian dibuat,sebelum dan selepas tl


24/26

Penaksiran Kesesuaian TugasPenaksiran Kesesuaian Tugas

PKT adalah senarai semak sebagai alatPKT adalah senarai semak sebagai alatuntuk meningkatkan kebolehan guruuntuk meningkatkan kebolehan guruuntuk menilai secara sistematik mengenaiuntuk menilai secara sistematik mengenaipertumbuhan kk dan perkembangan asaspertumbuhan kk dan perkembangan asas

tl yg dipamerkan oleh kk.tl yg dipamerkan oleh kk. Senarai semak alat ujian( Apa guna)Senarai semak alat ujian( Apa guna)

Utk menyediakan maklumat yg diperlukan utkUtk menyediakan maklumat yg diperlukan utkfaham individu,kk,memahamifaham individu,kk,memahami

kelemahan,kekuatan dan kepayahan sertakelemahan,kekuatan dan kepayahan sertamenentukan kaedah yg sesuai untukmenentukan kaedah yg sesuai untukmembantu proses perkembanganmembantu proses perkembangan


25/26

Penaksiran Kesesuaian TugasPenaksiran Kesesuaian Tugas

Rasional PenaksiranKesesuaianRasional PenaksiranKesesuaianTugasTugas KK berkembang ikut tahap tertentu danKK berkembang ikut tahap tertentu dan

ini adalah asas kehidupan yg sihat danini adalah asas kehidupan yg sihat dan

produktifproduktifProsesnya sesuai dgn kk yg berbezaProsesnya sesuai dgn kk yg berbeza

latar belakang,keperluanlatar belakang,keperluanbelajar,kematangan,budayabelajar,kematangan,budaya

Proses penaksiran menganalisaProses penaksiran menganalisakeberkesanan pelaksanaan amalan dankeberkesanan pelaksanaan amalan danmembawa kebaikan perkembangan kkmembawa kebaikan perkembangan kk


26/26

Documents

Penaksiran TL