i

PEMBELAJARAN SOAL CERITA MENGGUNAKAN MODEL POLYA

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV

MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SDN

SUMBERSEKAR 02 MALANG

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LIA FAUZIAH MAFROKHATI

NIM 09390253

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii

PEMBELAJARAN SOAL CERITA MENGGUNAKAN MODEL POLYA

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV

MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SDN

SUMBERSEKAR 02 MALANG

SKRIPSI

Oleh

LIA FAUZIAH MAFROKHATI

NIM 09390253

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

iii

iv

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Lia Fauziah Mafrokhati

Tempat/tanggal lahir : Trenggalek, 09 September 1990

NIM : 09390253

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan bahwa dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul Pembelajaran Soal Cerita Menggunakan Model Polya

untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Mata Pelajaran Matematika

di SDN Sumbersekar 02 Malang adalah hasil karya saya, dan dalam naskah

skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsure-

unsur plagiat, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 28 Oktober 2013 Yang Menyatakan,

Lia Fauziah M. 09390253

vi

MOTTO

Jangan pernah menyerah apabila belum mencoba

Allah tidak akan memberikan cobaan di atas kemampuan hamba-Nya

Sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar

Jika masa lalu adalah kenangan dan hari esok adalah impian, maka jadikanlah

hari ini sebagai anugerah untuk menggapai impian itu

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yeng memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Terima kasih kepada ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, yang

telah beliau berikan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi,

membimbing, mendoakan serta mendukung dan berkorban demi masa

depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku.

2. Terima kasih kepada adik-adikku yang aku sayangi, yang telah memberikan

dukungan dan doa. Semoga aku bisa menjadi kakak yang bisa dibanggakan

buat kalian dan nantinya bisa menjadi kakak yang bisa membimbing kalian

semua.

3. Terima kasih kepada sahabat-sahabatku Feni, Dwi dan Ulfa yang selalu

memberikan motivasi. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta

saling menghibur dikala suka maupun duka.

4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan dan

saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2009.

5. Kenzhuse yang selalu menemani suka dan dukaku, yang senantiasa sabar

memberikan motivasi. Saya ucapkan terima kasih atas semua bantuan dan

perhatiannya.

viii

ABSTRAK

Lia, Fauziah . 2013. Pembelajaran Soal Cerita Menggunakan Model Polya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Mata Pelajaran Matematika Di SDN Sumbersekar 02 Malang. Skripsi, Program Study Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Dra. Siti Inganah, MM., M.Pd (II): Dra. Thathit Manon A, M.Hum

Kata Kunci: Pembelajaran Soal Cerita, Model Polya, Hasil Belajar

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang penting dalam proses belajar mengajar. Pelajaran matematika termasuk ke dalam ilmu ketepatan yang lebih banyak memerlukan pemahaman daripada hafalan. Untuk memahami suatu pokok bahasan dalam mata pelajaran matematika, siswa harus mampu menguasai konsep-konsep matematika.

Soal cerita merupakan soal yang dikemas di dalam bentuk kalimat cerita. Materi yang dikemas di dalam soal cerita sangat bervariasi, soal cerita ini terkait dengan operasi hitung campuran. Pembelajaran soal cerita model Polya dengan tahapan sebagai berikut: (a) memahami masalah (b) merencanakan penyelesaian (c) melaksanakan rencana penyelesaian (d) memeriksa kembali.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran soal cerita menggunakan model Polya dalam upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Sumbersekar 02, materi pelajaran sifat operasi hitung campuran siswa kelas IV SDN Sumbersekar 02 setelah menggunakan model Polya.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Dalam penelitian ini yang menjadi subyek adalah siswa kelas IV SDN Sumbersekar 02 Kota Malang dengan jumlah siswa 26 orang. Teknik analisa yang digunakan dalam penelitian ini berupa data hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil analisis ketuntasan belajar siswa berdasarkan KKM diperoleh rata-rata kelas sebesar 66 pada siklus I dan 76 pada siklus II. Sedangkan prosentase keberhasilan pada siklus I yaitu 58% dan siklus II yaitu 81%. Dengan demikian maka implementasi metode pembelajaran soal cerita dengan model Polya sesuai digunakan pada mata pelajaran matematika materi soal cerita operasi hitung campuran.

ix

ABSTRACT

Lia, Fauziah. 2013. Learning About Story Problems Using Polya Model to Develop Match Subject Learning Result in Student of Grade IV in SDN Sumbersekar 02 Malang. Undergraduate Thesis. Elementary School Teacher Education Program. Faculty of Education and Teacher Training. University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dra. Siti Inganah, M.M., M.Pd; (2) Dra. Thathit Manon A., M.Hum

Keywords : Story Problems, Polya Model, Learning Result

Match is one of important subject in teaching and learning process,. Match learning includes into exact science which needs comprehension more than memorizing. To understand a subject in match, students should be able to master match concepts.

Story problems is a problems packed in a story sentences. The material packed in the story problems are various. This is story problems is closely related with mixed-calculation operation. Polya model story problems has such phases: (a) understanding problems, (b) planning conclusion, (c) planning solving problems, (d) recheck.

The research is aimed to find out about story problems learning using Polya model in order to improve match learning result in student of grade IV SDN Sumbersekar 02, learning material of mixed-calculation operation character material for student in grade IV SDN Sumbersekar 02 Public Elementary School after using Polya model.

Research type is class action. In this research, the subject are student of grade IV SDN Sumbersekar 02 Public Elementary School of Malang City which amount is 26 student. Analysis technique used in this research is student s learning result.

According to analysis result of student s completion to minimum completion criteria, it shows the class average 61 in cycle I and 76 in cycle II. While success percentage in cycle I is 58% and cycle II is 81%. So that in story problems implementation method by Polya method as used in match subject about mixed-calculation operation story problems material.

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala

rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul: Pembelajaran Soal Cerita Menggunakan Model Polya

untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Mata Pelajaran Matematika di

SDN Sumbersekar 02 Malang .

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

(UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan

dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan

penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dra. Siti Inganah M.M. M.Pd dan

kepada Dra. Thathit Manon A, M.Hum sebagai pembimbing yang telah

membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy,

M.AP yang telah memberikan kesempatan untuk menggali berbagai macam

ilmu yang diberikan di Universitas Muhammadiyah Malang ini.

2. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.

Kes., beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi

kondusif pada Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan.

xi

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. selaku ketua jurusan PGSD yang penuh

ketulusan hati kesabaran dan kearifan memberikan dorongan moral.

4. Kedua orang tua saya tercinta, dengan segala bentuk curahan kasih saying,

bimbingan, motivasi dan doanya hingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan

banyak dukungan serta doanya.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat

pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat

bagi siapa saja yang membacanya, Amin.

Malang, 29 Oktober 2013

Lia Fauziah M.

xii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................................... i Lembar Persetujuan Skripsi ....................................................................................... ii Lembar Pengesahan .................................................................................................. iii Lembar Surat Pernyataan .......................................................................................... iv Motto ........................................................................................................................ v Persembahan ............................................................................................................. vi Abstrak ..................................................................................................................... vii Abstract .................................................................................................................... viii Kata Pengantar ......................................................................................................... ix Daftar Isi ................................................................................................................... xi Daftar Tabel ............................................................................................................... xiii Daftar Gambar .......................................................................................................... xiv Daftar Diagram ......................................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN

A. Latar BelakangMasalah ........................................................................... 1 B. Fokus Masalah ......................................................................................... 5 C. Rumusan Masalah ................................................................................... 6 D. Tujuan ..................................................................................................... 6 E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 7 F. Batasan Istilah ......................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. KajianTeori .............................................................................................. 9

1. Pembelajaran Matematika SD .................................................... 9 a. Pengertian Pembelajaran Matematika SD ............................ 9 b. Tujuan Pembelajaran Matematika SD .................................. 10 c. Konsep Pembelajaran Matematika di SD ............................. 11 d. Materi Pembelajaran Operasi Hitung Campuran ................. 14

2. Soal Cerita Matematika .............................................................. 15 3. Model Polya ............................................................................... 15

a. Pemecahan Masalah Polya ................................................... 15 b. Pentingnya Mengajarkan Pemecahan Masalah . 16 c. Pengertian Model Polya

17 d. Langkah-Langkah Model Polya

18 4. Pembelajaran Model Polya dalam Soal Soal Cerita ................... 19 5. Hasil Belajar ............................................................................... 22

B. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 24 C. Kerangka Pikir .................................................................................. 25 D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................. 27 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 27 C. Subyek Penelitian ............................................................................. 27 D. Prosedur Penelitian .......................................................................... 27 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 30 F. Instrumen ......................................................................................... 31 G. Tehnik Analisis Data ........................................................................ 32

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Hasil Penelitian .......................................................................................... 36 1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................................ 36

a. Tahap Perencanaan Siklus I ............................................................. 36 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I .............................................. 37 c. Hasil Observasi Siklus I ................................................................... 46

1. Hasil Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus I.................................. 46 2. Hasil Pengamatan Aktifitas Guru Mengajar Siklus I .................. 48 3. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus I ......................................... 50 5. Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................ 53

d. Refleksi Siklus I ............................................................................... 56 2. Hasil Penelitian Siklus II ...................................................................... 57

a. Tahap Perencanaan Siklus II ............................................................ 57 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................ 58 c. Hasil Observasi Siklus II .................................................................. 68

1. Hasil Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus II ................................ 68 2. Hasil Pengamatan Aktifitas Guru Mengajar Siklus II ................. 70

3. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus I ......................................... 72 3. Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 74

d. Refleksi Siklus II .............................................................................. 77 B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 78

1. Penerapan Pembelajaran model Polya pada Operasi Hitung Campuran ............................................................................................. 78

2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Polya. ...................... 80 BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................... 82 B. Saran ......................................................................................................... 83

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 85 LAMPIRAN .............................................................................................................. 87

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. SK KD Matematika dalam Kurikulum KTSP 2006 ................................. 13 Tabel 3.1. Kriteria Ketuntasan .................................................................................. 33 Tabel 4.1. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I ..................................... 47 Tabel 4.2. Hasil Pengamatan Aktifitas Guru pada Siklus I

... 49

Tabel 4.3. Penilaian Proses Siklus I Pertemuan Pertama

...... 51

Tabel 4.4. Penilaian Proses Siklus I Pertemuan Kedua ............................................. 52 Tabel 4.5. Hasil Belajar Siklus I ................................................................................ 53 Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dengan Siklus I ........................... 54 Tabel 4.7. Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus II ...................................................... 69 Tabel 4.8. Pengamatan Aktifitas Guru Siklus II .................... 71 Tabel 4.9. Penilaian Proses Siklus II Pertemuan Pertama

..... 73 Tabel 4.10. Penilaian Proses Siklus II Pertemuan Kedua ......................................... 74 Tabel 4.11. Hasil Belajar Siklus II ............................................................................ 75 Tabel 4.12. Perbandingan Hasil Belajar Pras Siklus, Siklus I dan Siklus II ............. 75 Tabel 4.13. Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus Ii ................................ 80

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 25 Gambar 3.1 Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 28 Gambar 4.1 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru pada Siklus I Pertemuan Pertama 38 Gambar 4.2 Siswa Menuliskan diketahui dan ditanyakan pada Siklus I

Pertemuan Pertama ............................................................................... 39 Gambar 4.3 Siswa Berdiskusi pada Siklus I Pertemuan Pertama ............................ 40 Gambar 4.4 Siswa Menyimpulkan Materi pada Siklus I Pertemuan Pertama ......... 41 Gambar 4.5 Siswa Menjawab Pertanyann Guru pada Siklus I Pertemuan Kedua ... 42 Gambar 4.6 Siswa Menuliskan Jawaban pada Siklus I Pertemuan Kedua .. 44 Gambar 4.7 Siswa Berdiskusi pada Siklus I Pertemuan Kedua

.. 45 Gambar 4.8 Siswa Menyimpulkan Materi pada Siklus I Pertemuan Kedua

45 Gambar 4.9 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru pada Siklus II Pertemuan

Pertama ................................................................................................. 59 Gambar 4.10 Siswa Menuliskan diketahui dan ditanyakan pada Siklus II

Pertemuan Pertama ... 60 Gambar 4.11 Siswa Menuliskan Rumus pada Siklus II Pertemuan Pertama . 61 Gambar 4.12 Siswa Berdiskusi pada Siklus II Pertemuan Pertama .. 62 Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Soal Tes pada Siklus II Pertemuan Pertama

62 Gambar 4.14 Siswa Menyimpulkan Materi pada Siklus II Pertama . 63 Gambar 4.15 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru pada Siklus II Pertemuan

Kedua

64 Gambar 4.16 Siswa Menuliskan Diketahui dan Ditanyakan pada Siklus II

Pertemuan Kedua . 65 Gambar 4.17 Siswa Menuliskan Rumus pada Siklus II Pertemuan Kedua . .. 66 Gambar 4.18 Siswa Bediskusi pada Siklus II Pertemuan Kedua .. 66 Gambar 4.19 Siswa Mengerjakan Soal Tes pada Siklus II Pertemuan Kedua .. 67 Gambar 4.20 Siswa Menyimpulkan Materi pada Siklus II Pertemuan Kedua .. 68

xvi

DAFTAR DIAGRAM

Gambar 4.1. Perbandingan Penilaian Keterlaksanaan Siswa Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .81

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Aisyah, Nyimas.dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Arifin, Zainal. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Badrujaman & Hidayat. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Trans Info Media

Baharuddin. 2009. Pendidikan dan Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media

Budhayanti, Clara Ika Sari. 2008. Pemecahan Masalah Matematika. Jakarta: Dediknas

Dewi, R. 2013. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN I Nglegok Blitar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif TGT. Malang: Program Studi Pendidikan Matematika dan Komputasi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang

Heruman. 2012. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Hudojo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang

Lapono, Nabisi. 2008. Belajar dan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas

Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya

Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Rasida. 2009. Implementasi Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Model Learning Cycle (LC) 5E untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik Kelas II SDN Landungsari 01 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang

Rulyansah, Afib. 2011. Penerapan Pendekatan Problem Solving menurut Polya untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Bangun Datar dan Bangun Ruang Siswa Kelas IV SDN Kebonsari 01. Skripsi tidak diterbitkan. Jember: Universitas Negeri Jember

Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana

85

xviii

Sari, Ervin Kumala. 2011. Pengembangan Lingkaran Dengan Pendekatan

Pemecahan Masalah Versi Polya Pada Kelas Viii Di Smp Pgri 01 Dau. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Program Studi Pendidikan Matematika dan Komputasi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang

Sudjana, Nana. 2007. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Syah, Muhibin. 2009. Psikologi Pendidikan (dengan Pendekatan Baru). Bandung: Remaja Rosdakarya

Wahyuni, Esa Nur. 2010. Motivasi dalam Pembelajaran. Malang:UIN-Malang Press

Winarni dan Harmini. 2011. Matematika untuk Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Wiriatmadja, R. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas:untuk meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Remaja Rosdakarya