Pedagogikk og lærerutdanning - Gyldendalweb2.gyldendal.no/media/ga/katalog10/ped10.pdf · Forfatteren drøfter pedagogikk, menneskesyn og verdier, og sosialisering som grunnlag fordet

Pedagogikk og lærerutdanning

Nyheter 2010


1

Pedagogikk og lærerutdanningwww.gyldendal.no/akademisk


Sara Irisdotter Aldenmyr, Ann Paulin, Kirsten Grönlien Zetterqvist

Profesjonsetikk for lærere

Gjennom en vanlig skoledag oppstår det ofte krevende situa-sjoner, hvor lærere må handle raskt og mange ganger alene. Dette krever en etisk beredskap.Denne boken vi-ser hvordan lærere gjennom refleksjon

og kommunikasjon kan forberede seg for profesjonsetiske utfordringer. Gjennom tre situasjonsbeskrivelser belyser forfatterne ulike dilemmaer og verdikonflikter hentet fra lærerens og skolens virkelighet. Forfatterne beskriver og drøfter løsningsforslag, både for den enkelte lærer og for personalgruppen som en helhet.

En felles og bevisstgjørende profesjonsetikk vil gi lærerne støtte og inspirasjon i deres daglige virke, og det vil bidra til utvikling av deres etiske kompetanse.

ISBN 978-82-05-39361-5 1. utg. • 2009 • 164 s. • Kr 298,-

Bjørnar Alseth, Gunnar Nordberg, Ida Heiberg Solem

Tall og tanke

Hvordan opplever elevene sitt møte med matematikkfa-get i skolen? Hvordan kan lærere støtte opp om og øke elevenes mate-matiske forståelse og

kompetanse? Hvordan kan matematikkun-dervisningen bidra til å skape gode lærepro-sesser?I Tall og tanke skriver forfatterne om matema-tikken, elevene og undervisningen. De viser hvordan lærere i matematikk på barnetrinnet kan inspirere, motivere, utfordre og støtte elev-ene. Forskning og teorier om matematikk, om barns læring av matematikk og om undervis-ning i matematikk ligger til grunn for innholdet, men fremstillingen er først og fremst praktisk basert. Beskrivelser, analyser og diskusjoner springer ut av klasserommets praksis, konkrete eleveksempler og praktiske undervisningssitua-sjoner. Forfatterne gir også forslag til undervis-ningsaktiviteter og spørsmål til diskusjon med elevene. Med grundig teoretisk forankring og gode praktiske eksempler er dette en viktig bok for lærere som vil bidra til å utvikle elevenes matematikkunnskap og gi barna et positivt møte med matematikkfaget.

ISBN 978-82-05-3710-5 1. utg. • 2010 • 368 s. • Kr 499,-

Astrid Haukland Andresen, Barbro Helgesen, Marit Larsen FrydenborgNy som lærer

For tida er det stor oppmerksomhet i skoledebatten på de utfordringene lærer-studenter møter når de begynner som lærere, ofte omtales dette som «praksis-sjokket». Oppmerk-somheten er også rettet mot hvordan

lærerutdanningen kan forberede studen-tene bedre til sitt framtidige arbeid i skolen. Dette er temaer som tas opp i denne boka. Tre erfarende lærere og skoleledere, belyser en rekke forhold knyttet til nye læreres møte med elevene, foreldrene og kollegaen: • Hvordan møter du din nye klasse?

• Hvordan ivaretar du alle elevene?• Hvordan arrangerer du foreldremøter?• Hvordan takler du vanskelige foreldresamta-ler?• Hvordan blir du en god samarbeidspartner?• Hvordan kan du bevare entusiasme og på-gangsmot?Hele tida ser forfatterne saken ut fra det prak-tiske arbeide i skolen. Framstillingen er preget av entusiasme og glede over å arbeide i skolen. Denne positive tonen smitter over på leserne. Boka gir derfor leseren økt tiltro og forutset-ninger til å unngå «praksis-sjokket».Boka henvender seg til studenter som er i ferd med å avslutte sin lærerutdanning, og nye læ-rere. Skoleledere bør tilby alle nye lærere denne boka.

ISBN 978-82-05-39414-81. utg. • 2009 • 118 s. • Kr 198,- Leif Askland, Svein Ole SataøenUtviklingspsykologiske perspektiver på barns oppvekst

Fagfolk måte å forstå barns utvikling har endret seg mye de seinere årene. Leif As-kland og Svein Ole Sa-taøen viser her hvor-dan nye perspektiver og teorier om barns utvikling kan nyttes i arbeidet med barn i barnehage og skole i

dag. De legger stor vekt på at pedagoger må ha en fortolkende tilnærming til det enkelte barnet. Boka gir en grunnleggende innføring i barns utvikling og deres samspill med omgivelsene. Stoffet er organisert etter livstema som repre-senterer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppveksten sin. De aktu-elle livstemaene å forstå omverden, å oppleve seg selv som selv og å være i samspill med andre blir grundig behandlet og satt inn i en pedago-gisk kontekst.


2


Boka er en revisjon av Å høyre til, Utviklings-psykologiske perspektiv på barns oppvekst som kom ut i 2000.

ISBN 978-82-05-38687-72. utg. • 2009 • 231 s. • Kr 360,- Halvor BjørnsrudSkoleutvikling

Tre reformer for en lærende skole

Skoleutvikling inne-bærer læring og end-ring for skoleledere og lærere. Dette for å tilrettelegge for stadig bedre tilpasset opplæring.Halvor Bjørnsrud trek-ker her fram ulike si-der ved de tre siste læ-replanreformene og

drøfter realiteter i skolen. Oppmerksomheten er særlig rettet mot reformenes intensjoner om lærersamarbeid og tilpasset opplæring. Forfatteren mener at lærerfellesskapet er en viktig arena for å skape en bedre skole for elevene gjennom inkludering og læring av grunnleggende ferdigheter. Han vektlegger også at skoler har ulik kultur og lærere har ulik kompetanse og erfaringer. Skoleutvikling innebærer derfor å legge vekt på den enkelte lærers kunnskap og pedagogiske skjønn for å fremme fellesskapets læring.

ISBN 978-82-05-39167-31. utg. • 2009 • 218 s. • Kr 298,-

Olav Dalland

Pedagogiske utfordringer

for helse- og sosialarbeidere

Helse- og sosialar-beidere møter daglig mennesker som har fått endret sin livssitu-asjon og som trenger hjelp til å orientere seg på nytt. Det handler om å gå inn i et samarbeid med den hjelpsø-kende pasienten el-

ler klienten for å finne ut hva den enkelte trenger. Behovene er mangfoldige, men i store trekk dreier det seg om informasjon, opplæring, trening og veiledning. For at den hjelpsøkende skal få fullt utbytte av helse- og sosialarbeiderens oppfølging, er det viktig at hjelperen har forståelse og kunnskap til å gi riktig hjelp. Pedagogiske utfordringer for helse- og sosial-arbeidere tar utgangspunkt i situasjoner som helse- og sosialarbeidere står i til daglig. Ek-semplene i boka viser hva pedagogikken kan bidra med i arbeidet med klienter og pasienter, enkeltvis og igrupper.Forfatteren drøfter pedagogikk, menneskesyn og verdier, og sosialisering som grunnlag fordet pedagogiske møtet. Videre behandles temaer som kunnskap, læring, undervisning, veiled-ning og vurdering. I de avsluttende kapitlene «Teamarbeidets pe-dagogikk» og «Pedagogikk i praksis» gir boka viktige perspektiver på hvordan pedagogikk kommer til nytte i det tverrfaglige samarbei-det.Boka dekker det pedagogiske fagområdet for de helse- og sosialfaglige utdanningene.

ISBN 978-82-05-39442-12. utg. • 2010 • 196 s. • Kr 275,-

Stephen Dobson, Astrid B. Eggen, Kari Smith

Vurdering, prinsipper og praksis

Nye perspektiver på elev- og læringsvurdering

Vurdering er et viktig pedagogisk verktøy alle lærere må kunne bruke for å fremme elevenes læring. Bo-kas hensikt er å utvi-kle leserens kunnskap om vurdering, både teoretisk og praktisk.

Vurderingskompe-tanse er grunnleggende for utvikling av gode vurderingskulturer.

Temaer som er tatt opp i boka er blant annet:• Teori om vurdering og vurderingsprinsipper• hensikten bak ulike former for vurdering • valg mellom vurderingsformer • fagdidaktiske og pedagogiske utfordringer for lærere og skoleledere• ideologiske og politiske debatter

Forfatterne reflekterer rundt nye trender, både her hjemme og i utlandet, som kan sees som et resultat av den økende bruken av ekstern vur-dering gjennom nasjonale og internasjonale tester, men også som følge av større fokus på læringsfremmende vurdering.

ISBN 978-82-05-39173-41. utg. • 2009 • 311 s. • Kr 420,-


3


Morten Fastvold

Kritisk tenkning

Sokratisk samtaleledelse i skolen

I skolens nye formåls-paragraf og i lærings-plakaten står det at elevene skal lære å tenke kritisk. Men hva vil det si å tenke kritisk?Og på hvilken måte kan lærere undervise i kritisk tenkning? Denne boka tar sikte

på å besvare begge deler. Den påpeker at kri-tisk tenkning er et sentralt uttrykk i filosofien samt nært beslektet med den vitenskapelige tenkemåten som elevene også skal tilegne seg.Målgruppen for boka er lærere og lærerstuden-ter som ønsker å drive samtalebasert filosofi-undervisning i grunnskolen og i videregående skole. Forfatteren presenterer noen grunnleg-gende grep for sokratisk samtaleledelse som gjelder for alle klassetrinn, og som kan brukes i de fleste fag. Ved hjelp av slike grep vil lærere flest kunne gjøre en gruppesamtale filosofisk interessant.

ISBN 978-82-05-39174-11. utg. • 2009 • 267 s. • Kr 359,- Geir Haugsbakk )Digital skole på sviktende grunn

- om nye muligheter og dilemmaer

VResultatene av de store satsningene på IKT i norsk skole, svarer sjelden til de ambisiøse målene i planene. Dette har i li-ten grad redusert op-timismen i nye planer, viser Geir Haugsbakk i denne boka.

Forfatteren peker på at visjonen om den digi-tale skolen bygger på et snevert teknologisyn der IKT bidrar til forenkling og effektivisering, og et ensidig elev- og læringsperspektiv framheves. Lærerne og de didaktiske reflek-sjonene «forsvinner». En ser det også i språk-bruken, før omtaltes den nye teknologien som undervisningshjelpemiddel, nå snakker en om læringsverktøy.Forfatteren drøfter hvilke forutsetninger som bør legges til grunn for en mer konstruktiv og inkluderende tilnærming til ny teknologi i skolen.Boka henvender seg til lærere og studenter i lærerutdanning og pedagogikk, og til alle dem som er interessert i pedagogisk bruk av IKT i norsk skole. ISBN 978-82-05-40048-1 1. utg. • 2010 • 196s. • Kr 325-

Åsmund Hennig Litterær forståelse

Litteraturdidaktiske utfordringer i gamle og nye medier

Å lese betyr også å forstå teksten, seg selv og verden rundt. I klasserommet kan læreren legge til rette for et fellesskap av lesere som utvikler stadig større litterær forståelse. - Hva er målene for littera-turundervisningen i

skolen? - Hvorfor ønsker vi å gjøre elevene til gode lesere?

- Hvordan kan elevene bygge litterær kom-petanse?

- Hva er litterær kompetanse?

Dette er er noen av spørsmålene denne boken gir svar på. Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den

enkelte elevens lystbetonte litterære opp-levelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling. Klasserommet byr på unike muligheter som læreren bør ta vare på for å fostre elevenes litterære kunnskaper og ferdigheter og evnen til å kommunisere med andre lesere.

Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseut-vikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosio-kulturelle forhold, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til under-visningen, slik som litterære samtaler, forhol-det mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet. ISBN 978-82-05-38265-7 1. utg. • 2010 • 250 s. • Kr 395,-

Hilde Hiim Pedagogisk aksjonsforskning Tilnærminger, eksempler og kunnskapsfilosofisk grunnlag

Pedagogisk aksjons-forskning handler om å utvikle læreres profesjonskunnskap gjennom systema-tisk, forskningsbasert utvikling av lærer-praksis. Det er en økende interesse for prak-sisbasert forskning i

forhold til lærerprofesjonen. Bakgrunnen er relevansproblemer en møter i lærerutdan-ningene og i læreryrkets kunnskapsgrunnlag.

forfatteren gir en grundig presentasjon av ulike tilnærminger til pedagogisk aksjons-


4


forskning, med vekt på en didaktisk innfalls-vinkel. Det kunnskapsfilosofiske grunnlaget i slik forskning blir inngående drøftet. Her går forfatteren inn på Habermas, Wittgenstein og Heideggers filosofi. Hiim gir en rekke eksem-pler fra konkrete aksjonsforskningsprosjekter, og hun relaterer dem til sentrale metodolo-giske prinsipper i denne typen forskning.

Boka henvender seg til studenter i lærerut-danning og pedagogikk, og alle som arbei-der med utdanning og forskning knyttet til lærerprofesjonen.

ISBN 978-82-05-40493-9 1. utg. • 2010 • 320s. •kr 450,-

Hilde Hiim, Else HippeUndervisningsplanlegging for yrkesfaglærere

Dette er den tredje utgaven av Undervis-ningsplanlegging for yrkesfaglærere. Boka er gitt ut i flere opp-lag både i Norge og Danmark. Den gir en grunndig innføring i yrkespedagogisk arbeid, på en måte som integrerer peda-

gogisk teori og praksis - noe som har ført til at studenter, lærere og opplæringsansvarlige i bedrifter opplever boka som nyttig og me-ningsfylt. Boka inneholder en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og re-flektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, ram-mefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vur-dering er hovedbegreper i modellen. Gjennom systematisk didaktisk analyse og refleksjon over utdanningsarbeid kan lærerstudenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonalitet.

Denne nye utgaven av boka fokuserer på utfordringer i Kunnskapsløftet om å utvikle relevant og meningsfylt utdanning knyttet til elevenes yrkesvalg og arbeidslivets behov for kompetanse. Analyser av læreplanen blir sett i sammenheng med yrkespedagogisk utviklingsarbeid. Et hovedanliggende med boka er at leseren lærer å analysere og utvikle yrkespadagogisk praksis.

ISBN 978-82-05-39163-53. utg. • 2009 • 214 s. • Kr 328,- Eva Johannessen, Erling Kokkersvold, Liv VedelerRådgivning

Tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis

Boka gir en samlet presentasjon av vikti-ge tradisjoner og sen-trale teorier innenfor pedagogisk rådgiv-ning, et område som blant annet inklude-rer veiledning og kon-sultasjon. Innovasjon og systemrettede rådgivningsstrategier,

som er viktige områder i pedagogisk rådgiv-ning, tas også opp. Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteo-retiske. Forfatterne legger vekt på å vise sam-menhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid.Boka henvender seg til studenter og prak-tiserende rådgivere i barnehage, skole, pe-dagogisk-psykologisk tjeneste, kompetan-sesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor

helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning. ISBN 978-82-05-40056-6 3. utg. • 2010 • 323 s. • Kr 439,- Emilie KingeHvor er hjelpen når den trengs?

Om relasjonskompetanse

Om foreldresamarbeid

Denne boken hand-ler om barn og unge som av ulike grunner strever i samhandling med andre. Og den handler om foreldre-ne og deres erfaringer fra møtet med hjelpe-apparat, barnehage og skole. Kinge belyser hvor-

dan profesjonelle gjennom en holdning av empati og anerkjennelse, kan øke sin forstå-else for situasjonen barna og foreldrene be-finner seg i, og dermed gi dem hjelp i tråd med deres behov og ønsker. Lykkes du som fagperson i dette vil du kunne bidra til å styr-ke foreldre - barn relasjonen, som i bunn og grunn gir barn de viktigste forutsetninger for god læring og utvikling.Betydningen av refleksjon, veiledning og egen-utvikling understrekes. Videre fremhever Kinge hvordan ulike fagpersoner kan nyttiggjøre seg hverandres kompetanse i et samarbeid der de utfyller og beriker hverandre. Barnet og barnets foreldre står i sentrum og utgjør hovedperso-nene i dette samarbeidet. Som ansatt i skole og barnehage kan du påvirke utviklingen av barns selvbilde. God hjelp gis gjennom kon-takt og kommunikasjon med barna selv, med deres omsorgspersoner/foreldre og med andre fagpersoner, gjennom et utvidet tverrfaglig samarbeid.

ISBN 978-82-05-37171-21. utg. • 2009 • 280 s. • Kr 398,-


5


Øyvind Kvello (red.)Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen

Hvordan kan bar-nehager gi barn en trygg og stimuleren-de hverdag og sam-tidig ta hensyn til alle målsettinger, ram-mer og føringer de er pålagt? Boka viser hvordan barnehagen i samsvar med lov-verket, dagsaktuell

kunnskap og forskning, kan utvikle og legge til rette for en praksis som gir barnet trygghet og stimulans, og som ivaretar barnets behov i en særlig viktig utviklingsfase. Rammeplan for barnehagen (2006), Barnehageloven og sentrale stortingsmeldinger er viktige refe-ranser gjennomgående i boken.

Noen av perspektivene som drøftes i boken er:• kvalitet i barnehagen• læring i barnehagen• organisering i barnehagen• ledelse i barnehagen• dokumentasjon i barnehagen• barnehagens arkitektur, inne og ute• barns medvirning i barnehagen• foreldresamarbeid i barnehagen• overgangen fra barnehage til skole I serien Barnas barnehage. ISBN 978-82-05-39976-11. utg. • 2010 • 359 s. • Kr 459,-

Øyvind Kvello (red.)Barn i utvikling

Ved å sette fokus på kvalitet kan barne-hageansatte gi barn i barnehagen en sterk og positiv utvikling. Denne boka temati-serer og drøfter teore-tiske og praktiske as-pekter ved kvaliteten i barnehagens praksis. Gjennom eksempler,

teori og forskning viser forfatterne hvordan kvalitet i barnehagens innhold og praksis er knyttet til det enkelte barns utvikling.

Noen av temaene som blir belyst er:• personlighetsutvikling• språkutvikling• utviklingsstøttende samspill• utvikling av motoriske ferdigheter• betydningen av risikofylt lek • sosialisering• sosial kompetanse• mangfold og inkludering• foreldresamarbeidI serien Barnas barnehage. ISBN 978-82-05-39973-0 1. utg. • 2010 • 360s. • Kr 469,-

W W W

Ellen Beate Hansen Sandseter, Trond Løge Hagen, Thomas Moser (red.)Kroppslighet i barnehagen

- pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse

Denne boken hand-ler om betydningen av barns kropp, beve-gelse og helse i tiden de tilbringer i barne-hagen. Hvilken betydning har barns kroppslig-het for omsorg, opp-dragelse, lek, læring, utvikling og dannelse

i barnehagen? Hvordan kan barnehagen legge til rette for en utviklende og stimulerende bevegelseslek for barna – ute, inne, gjennom dans, ved vann, vinter, sommer, høst og vår? Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslig-het og viser hvordan barnehagen kan tilret-telegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjen-nom eksempler, teori og forskning viser for-fatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for faget fysisk fostring i førskolelærerutdanningen, ansatte i barnehagen og andre studieretnin-ger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.I serien Barnas barnehage. www.gyldendal.no/kroppsligghet-i-barne-hagen . ISBN 978-82-05-39772-9 1. utg. • 2010 • 440s. • Kr 499,-


6


Liv Lassen, Nils Breilid Den gode elevsamtaleni

Hva kjennetegner de gode elevsamtalene? Hvordan kan lærere og førskolelærere bruke elevsamtaler som verktøy for å fremme elevers vekst og læring? Hvilke mu-ligheter finnes i sam-talene? Forfatterne tar for seg rammene

for elevsamtaler, gjør rede for aktuell teori om vekst hos barn og unge, og viser gjennom ek-sempler hvordan lærere kan påvirke vekst i praksis. Den gode elevsamtalen gir deg som arbeider og snakker med barn en metode for hvordan du kan bli god til å anvende mulig-hetene i elevsamtalene. I hvert kapittel finner leseren både praksisfortellinger og relevante refleksjons- og øvingsoppgaver.

.ISBN 978-82-05-39975-4 1. utg. • 2010 • 144s. •kr 269,-

Vibeke Moe, Kari Slinning, Marit Bergum Hansen (red.))Håndbok i sped- og småbarns psykiske helse

Denne boken handler om barns utvikling og psykiske helse i de første leveårene. Psy-kisk helse hos sped- og småbarn er et ungt fagområde, men forskning har gitt oss økt forståelse for at spedbarnet har en langt større kapasi-

tet for læring, hukommelse og sosialt samspill helt fra fødselen av enn tidligere antatt.

Forskning omkring betydningen av prena-tale forhold og den tidlige sentralnervøse

utviklingen, og ikke minst betydningen av det tidlige samspillet, er noen av de viktige aspektene i så henseende, og som presente-res og diskuteres i denne håndboken.

Boken består av 39 kapitler tematisk fordelt på fire bolker:• Grunnleggende teori og modeller for tidlig utvikling• Barn i risiko• Kartlegging og diagnostisering• Tiltak og behandling ISBN 978-82-05-39071-3 1. utg. • 2010 • 800s. • Kr 549-

Harald Martinsen, Terje Nærland Sosial utvikling i førskolealder

Vennskap, konflikter og kommunikasjon i barnehagen

I løpet av førskoleal-deren utvikler barn seg mer enn de gjør i andre tilsvarende tidsperioder. De går fra å være ver-balt språkløse til av-anserte språkbrukere. De etablerer et stadig mer stabilt atferds- og reaksjonsmønster, og

de tilegner seg mer kunnskap om hvordan mennesker reagerer og oppfører seg i ulike situasjoner. Etter hvert som barna blir eldre, orienterer de seg stadig mer mot sine jevn-aldrende og etablerer nære sosiale relasjoner. Sosial utvikling i førskolealderen belyser hvor-dan sosiale ferdigheter og sosial forståelse ut-spiller seg i barnehagen gjennom vennskap, kommunikasjon, konflikter, trøst og omsorg. Boka viser hvordan voksnes atferd påvirker samspillet mellom barn, og hvordan de voksne kan legge til rette for læring og trivsel i barnehagen. Forfatterne tar utgangspunkt i observerte fenomen fra barnehagen, og be-lyser disse gjennom relevant litteratur.

Boka er bygget opp i to deler. Del 1 tar for seg utvikling av barns forståelse av seg selv og andre, og hvordan dette viser seg i forståelse av konvensjoner og moral. Del 2 av boka ser på hvordan barnas samspill og samhandling forandres gjennom førskolealderen. I denne delen belyses vennskap, konflikter og hvor-dan barn henvender seg til jevnaldrende og voksne. Til slutt oppsummerer forfatterne den voksnes rolle i den sosiale utviklingen som foregår i førskolealderen.

ISBN 978-82-05-39539-81. utg. • 2009 • 304 s. • Kr 420,-

Berit Molander, Inger Lise SkaugeLese Lære Lykkes

Reading is like fur-nishing your head inside, hevder J.K. Rawlings, suksessfor-fatteren av Harry Pot-ter-bøkene. Nettopp det å skape gode og rike bilder i elevenes hoder, er ett av ho-vedtemaene i denne boka. Spesielt spen-

nende og utfordrende er dette i leseopplæ-ringen for minoritetselever, men alle lærere som har elever i begynnerfasen i lesing, vil ha nytte av boka. Lese Lære Lykkes dekker leseopplæring og det flerkulturelle aspektet i Rammeplan for allmennlærerutdanningen. Den gir eksem-pler og svar på mange av de spørsmålene skolen stiller: Hvordan kan vi gjøre nytte av elevenes bakgrunn, deres kunnskaper og erfaringer i opplæringen? Hvordan kan vi få deres egne erfaringer til å bli et godt grunn-lag for læring av norske ord og nye begreper? Lese Lære Lykkes er en praktisk bok som drøfter og anbefaler metoder som kan bru-kes i ulike faser av leseopplæringen. Den gir eksempler på og forslag til arbeidsmåter og ulike læringsarenaer i leseopplæringen. Kartlegging av lese- og språkferdigheter, og


7


organisering av opplæringen er også tema som tas opp.Dette er en bok som er aktuell både for stu-denter ved allmennlærerutdanningene og for lærere i praksisfeltet.

ISBN 978-82-05-38058-51. utg. • 2009 • 308 s. • Kr 430,- Terje Ogden

Sosial kompetanse og problematferd i skolen

Boka tar for seg hva atferdsproblemer og sosial kompetanse blant barn og unge er, og hvilke mulighe-ter en har i arbeidet med å skape et godt læringsmiljø for alle elever – også de van-skelige. Ved å kombi-nere et problem- og

ressursorientert perspektiv forklarer forfatte-ren hvordan barn og unges sosiale fungering påvirkes av deres sosiale ferdigheter, men også av deres problematferd.Sosial kompetanse går som en rød tråd gjen-nom boka, enten det dreier seg om læreres kompetanse i undervisnings- og læringsle-delse, elevers sosiale og skolefaglige kompe-tanse eller foreldres oppdragelseskompetan-se. Boka presenterer et alternativt perspektiv på elevproblemer i skolen, og viser hvordan en kan styrke elevenes selvregulering gjen-nom sosial læring og positiv atferdsstøtte. I denne andre utgaven av boka presenteres nyere norsk og internasjonal forskning som har relevans for det praktiske arbeidet i sko-len, både på skole-, klasse- og elevnivå. Boka er betydelig oppdatert og har blant annet fått nye kapitler om alvorlige atferdsproblemer og om kartlegging og risikovurdering. Ved siden av nyere forskning om barns atferdsut-vikling, gjennomgås lovende tiltak som byg-ger på forskning, systematisert kunnskap og erfaring.

Boka henvender seg til lærere og andre an-satte i skolen, til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og psykologi, men også andre yrkesgrupper og foreldre som ønsker å holde seg oppdatert vil finne mye interessant og praktisk anvendbart her.

ISBN 978-82-05-39176-52. utg. • 2009 • 300 s. • Kr 398,- Lisbeth Iglum Rønhovde

...og noen går det trill rundt for!

Om hjernen, tenåringer og pedagogisk praksis

Tenåringers reaksjo-ner og handlinger påvirker daglig lære-re, foreldre og andre som på nært hold får oppleve ungdoms-hjernens modning og utvikling. Ikke sjelden får hjem og skole reaksjoner i form av en berg-og-

dal-bane av følelser og kaos fra de unge, som ofte var både rolige og samlet før puberteten kom dundrende inn.Konklusjoner i nyere forskning på tenårings-hjernen gir et viktig og spennende utgangs-punkt for problemstillinger som:

Hvordan gi ungdom et godt utgangspunkt for læring og emosjonell vekst? Hvordan hente frem det beste i den enkelte tenåring? Hvordan få ungdom som trøbler til å ta ut mer av sitt positive potensial?Noen forskere peker på at det skjer så mye med hjernen i denne perioden at det nær-mest kunne vært aktuelt med varselskilt av typen ”Ombyggingsarbeid pågår, en del be-svær må påregnes!”

ISBN 978-82-05-39571-81. utg. • 2010 • 244 s. • Kr 350,-

Geir Salvesen, Jon Helge Sætre lAllmenn musikkundervisning - Perspektiver på praksis

Denne boken gir en praksisnær, erfarings- og forskningsbasert framstilling av allmenn-faget musikk i grunn-skolen Nye læreplaner, ny teknologi, nye aktø-rer og framveksten av et flerkulturelt samfunn, fører til nye muligheter også for musikkun-

dervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er re-levante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradisjoner, og understreker nødvendigheten av å reflek-tere over egen praksis. Koblingen mellom teori og praksis, refleksjon og eksempler vil gi næ-ring til god undervisningspraksis.

Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, lære-plan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT.!

. ISBN 978-82-05-40014-6 1. utg. • 2010 • 304s. •kr 430,-


8


Svein Sjøberg

Naturfag som allmenndannelse

Naturfag som all-menndannelse er blitt et standardverk ikke bare i Norge, men også i Danmark og Sverige.Hva er naturviten-skap?Hvilken betydning har naturfag som allmenndannelse i

dagens skole og samfunn?Hvordan skal man forholde seg kritisk til me-dia og interessegrupper som både bruker og misbruker forskning og vitenskap i sine for-søk på å fremme spesielle interesser?Naturfagene er viktige! Ikke bare som nyt-tefag, men som kultur- og dannelsesfag, og som ballast for å kunne fungere i er moderne samfunn.Denne tredje utgaven er gjennomgående revidert. Blant annet har det samfunnsmes-sige perspektivet og ungdommens verdier, erfaringer og interesser både til skole, miljø og naturfag fått en bred plass. Boka gir også en interessant presentasjon av nyere teori og forskning om barns og unges læring.

ISBN 978-82-05-37644-13. utg. • 2009 • 430 s. • Kr 498,- Trude Slemmen Vurdering for læring i klasserommet

Vurdering FOR læring handler om at lærere og elever bruker vur-dering som redskap til å justere opplæ-ringen underveis. Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opp-læringen. Elever kan bruke informasjon

om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess.Boken gir en teoretisk innføring i hvordan man kan tilrettelegge for dette i praksis. Den introduserer ti veiledende prinsipper som tar for seg hvordan vurdering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangspunkt i internasjonal forskning i fel-tet og illustreres med praktiske eksempler fra klasserommet. Prinsippene og innholdet i boka knyttes til de krav som stilles til underveisvurdering i Kunn-skapsløftet. Denne 2. utgaven er oppdatert ut fra endringene som ble gjort i forskrift til opplæringsloven om individuell vurdering i 2009.Boken henvender seg til lærere i grunnskolen, studenter i lærerutdanning og annen peda-gogisk utdanning. . ISBN 978-82-05-39178-9 2. utg. • 2010 • 192s Dag Einar Sommervoll Mattespettboka

Matematikk - helt enkeltMange sliter med de matematiske basis-ferdighetene, men hvorfor er det slik?Denne boka gir en muntlig og lettere humoristisk framstil-ling av matematiske basiskunnskaper. Vi

senker skuldrene og søker å (gjen)oppdage matematikkverdenen.Her får leseren forståelsen av matematikk gjennom relevante og enkle eksempler. For at vi skal tenke – og ikke minst regne – riktig, knyttes den abstrakte symbolverdenen til noe konkret og visuelt. For eksempel deler vi pizzaer, vi tenker på et likhetstegn som en dumphuske og en parentes som en sekk.

Poenget er at ferdigheter skapes gjennom forståelse.

ISBN 978-82-05-38405-71. utg. • 2009 • 184 s. • Kr 199,- Ray Svanberg, Hans Petter Wille (red.)LA STÅ!

Læring - på veien mot den profesjonelle lærer

Dette er en innfø-ringsbok i pedago-gikk for lærerutdan-ningen. La stå! er skrevet med studen-ten som utgangs-punkt. Boka fokuserer på sentrale og viktige tema om skolen og elevene for lærerstu-

denten, med særlig vekt på læring og den praktiske utførelsen av lærergjerningen. Forfatterne ønsker å gi lærerstudentene inn-sikt i pedagogikkfaget og redskapene som skal til for å gjøre dem til dyktige og profe-sjonelle lærere.Boka er satt sammen av mange ulike emner som er viktig å få et forhold til tidlig i lærer-studiet. I hvert kapittel er viktige nøkkelord fremhe-vet og en egen nettressurs for boka er under utarbeidelse.

ISBN 978-82-05-39180-2 1. utg. • 2009 • 369 s. • Kr 459,-


9


Anne Marit Valle, Lise Olvik, Ann Karin Orset lTall- og språksprell

Denne boka viser hvordan man kan styrke barns språk-lige og matematiske ferdigheter gjennom engasjerende og morsomme leker. Tall- og språksprell har en god struktur og tilpasset progresjon. Dette gjør det enkelt

å tilpasse aktivitetene til den barnegruppa man til enhver tid jobber med. Det metodiske opplegget er prøvd ut i mange barnehager, med svært gode resultater.

Boka presenterer det faglige grunnlaget for Tall- og språksprell. Den gir innsikt i hvordan barn utvikler seg språklig og matematisk, og viser hvordan man gjennom ulike dramape-dagogiske arbeidsmåter kan gi lekene en ska-pende og sanselig dimensjon. Boka tar også opp hvordan bruk av spørsmål kan stimulere barns evne til undring og refleksjon.

Den faglige framstillingen tar utgangspunkt i praktiske eksempler. Dette gir leseren en helhetlig forståelse for å arbeide med Tall- og språksprell i barnehagen.

ISBN 978-82-05-39179-6 1. utg. • 2010 • 122s. •kr 250,-

Soilikki Vettenranta Mediegrafi En metode for å forske på og å undervise i globalisering

Viktigheten av å un-dervise i medier og globalisering er opp-lagt, men hvordan? Globale begivenhe-ter trenger seg inn i vår hverdag gjennom aviser, TV og Internett. Globaliseringsteorier er tungt fordøyelig stoff. Hvordan kan

studentene ved universiteter, høyskoler og i videregående skoler knytte abstrakte globa-liseringsteorier til sosiale, historiske og kultu-relle erfaringer i sin mediehverdag?

Soilikki Vettenranta introduserer i denne bo-ken en ny metode i Norge, global mediegrafi, som undervisnings- og forskningsverktøy. Boken belyser hvordan studenter og elever kan få innsikt i den medierte globaliserings-prosessen ved å skrive sin ”slektskrønike” bestående av familiemedlemmenes livshis-torier i lys av epokegjørende begivenheter i samtiden. Boken bygger på forfatterens undervisningspraksis, kombinert med medi-egrafier til masterstudenter. Forfatteren går nærmere inn på ulike sider av det globale mediesamfunnets utfordringer, drøfter teo-retiske tilnærminger og presenterer praktiske eksempler. Boken har også diskusjonsopp-gaver og intervjuspørsmål til inspirasjon for undervisningen.

ISBN 978-82-05-40022-1 1. utg. • 2010 • 176s. •kr 289,-

Andreas WahlNært - sært - spektakulært -63 naturfaglige triks og eksperimenter

Vi mennesker har alltid utforsket våre omgivelser. Det lig-ger dypt i oss. Denne boka lar deg utforske. Ikke på et laborato-rium, men hjemme på kjøkkenbenken, i garasjen, i hagen el-

ler andre steder. Det handler om å utforske verden rundt oss. Sammen.

Boka inneholder 63 engasjerende og under-holdende eksperimenter med gjenstander du omgås til daglig. Her er også forklaringer på hva som skjer. La deg overraske, og over-rask andre. Eksperimentene kan gjøres alene, men sammen med andre blir det dobbelt så gøy. Da har du også noen å skylde på hvis det går galt. Lykke til!

. ISBN 978-82-05-40055-9 1. utg. • 2010 • 140s. •kr 250,- Svein Østerud (red.) ENTER

Veien mot en IKT didaktikk

Hva skjer med elev-ens læring når IKT tas i bruk i undervis-ningen? Hvilke kon-sekvenser får nettba-serte læringsressurser for måten elevene ar-beider på? Hvordan mestrer lærerne å komme forventnin-

gene om den ”digitale skolen” i møte?Forfatterne hevder at klasserommet blir utvi-det med et virtuelt rom der elevene kan opp-søke kunnskapsbaser og faglig ekspertise


10


utenfor skolen. I dette rommet kan de dele sine læringserfaringer med andre. Digitalise-ring i skole og samfunn får konsekvenser for måten lærere underviser på. I denne boka ut-vikler forfatterne en didaktikk som er tilpasset den digitale mediekulturen. Videre beskriver de hvordan elevenes egen erfaringsverden kan tas på alvor og brukes som plattform for læringsaktivitetene. I boken finner du eksempler på undervis-ningsforløp som viser hvordan IKT kan inte-greres i læringsprosessene. Gjennom beskri-velser av ulike typer klasseromsundervisning analyserer forfatterne elevenes og lærernes samarbeidsformer og måter de benytter di-gital teknologi på.

ISBN 978-82-05-39656-21. utg. • 2009 • 244 s • Kr 395,-

Willy Aagre (red.)

Lærerutdanning for ungdomstrinnet

Lærerutdanningen står overfor en avgjø-rende kursendring. Utdanningen skal i større grad rettes mot barne- og ungdoms-trinnets elevgrup-per. Dette innebærer nye utfordringer for pedagogikkfagets

utforming, og for hvordan lærerstudentene tilegner seg kunnskap om alderstilpasset fag-didaktisk praksis ute i skolene. Som den første høgskolen i landet startet Høgskolen i Vestfold opp med en lærerut-danning rettet mot ungdomstrinnet allerede i 2007. I denne boka redegjør lærerne bak dette fagtilbudet for de erfaringene som er høstet etter to års utviklingsarbeid. Boka er inndelt i tre bolker, Lærerutdanning i takt med samtiden, Bedre læreprosesser i skolefagene og Pedagogikk og elevkunn-skap.

ISBN 978-82-05-39543-5 1. utg. • 2009 • 244 s • Kr 350,-


11


BARNAS BARNEHAGE Barnas barnehage er en ny serie innføringsbøker for førskolelærerutdanningen. Et gjennomgående tema i serien er hvordan barnehagen aktivt kan bidra til en god egenutvikling hos barna. Barnet, barnehagens innhold og kvalitet er sentrale områder

i alle bøkene. Ny forskning, teorier og fortellinger fra praksis aktualiserer disse temaene.

www.gyldendal.no/akademisk

Documents

Pedagogikk og lærerutdanning - Gyldendalweb2.gyldendal.no/media/ga/katalog10/ped10.pdf · Forfatteren drøfter pedagogikk, menneskesyn og verdier, og sosialisering som grunnlag fordet