Pedagogía de La Educación Física

8/17/2019 Pedagogía de La Educación Física

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pedagogía de la educación físicaPELAYO SORIANO

EDGAR MARIN

ALEXIS DIAZ

FELIPE GALIANO


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Definición de Educación Física Escolar

• Es la ciencia de la educación que se encarga deesudiar l!s "r!ces!s de insrucción ! ense#an$a % de &!r'ación inegral de la "ers!nalidad delindi(idu!) a ra(*s del desarr!ll! de lasca"acidades &+sicas , '!rices) &unci!nales e

inelecuales) ade'-s de las .a/ilidades '!ricesde"!ri(as) in&lu%end! igual'ene de 'anera"!sii(a en la 0OND102A SO0IAL de *se3


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El Proceso de Formación Integral de la

Personalidad


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Contenido de la Pedagogía DeportivaCAMPOS EJECUCION REFLEXION

Enrena'ien! F+sic!3 4 Fle5i/ilidad34 Fuer$a3

4 Ra"ide$34 Resisencia cardi!(ascular %

'uscular34 0!'"!sición Muscular3

4 Princi"i!s del Enrena'ien!De"!ri(!3

4 Relación del e6ercici! c!n el'aneni'ien! de la salud3

Desarr!ll! de 7a/ilidades3

4 M!ción3

4 Fuer$as que '!di&ican la'!ción3

4 Fuer$as de a"alanque34 Generación % rece"ción de

&uer$as3

4 Princi"i!s de 'ecanis'!s34 Relación de 'ecanis'!s a

'!(i'ien!s34 De&inici!nes culurales de

.a/ilidad % d!'ini!3

Esraegias de 8ueg!3

4 2ie'"!34 0!!"eración3

4 Acción3

4 Princi"i!s de "laneación34 Relación de "laneación a

acción3

4

De&inici!nes culurales delde"!re % la s!ciedad3


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Fundamentos Teóricos de la Pedagogía del Deporte.


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Definición de Educación Física Escolar

• Es un "r!ces! "edagógic! es"ecial) encargad! dela &!r'ación 'ulilaeral % ar'ónica de la"ers!nalidad de ni#!s % 6ó(enes) a ra(*s deldesarr!ll! de sus ca"acidades &+sicas) '!rices)&unci!nales e inelecuales) as+ c!'! de sus

.a/ilidades '!rices de"!ri(as


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MOTICID!D

• El *r'in! motricidad se e'"lea "ara re&erirseal '!(i'ien! (!lunari! de una "ers!na)c!!rdinad! "!r la c!re$a cere/ral % esrucurassecundarias que l! '!dulan3 De/e disinguirse de9'!ilidad9) que .ace re&erencia a l!s'!(i'ien!s (iscerales: c!'!) "!r e6e'"l!) l!s

'!(i'ien!s "eris-lic!s inesinales


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Etapa ganglionar " cere#ral• La siuación anaó'ica de esa ea"a se encuenra enre

la c!re$a % la '*dula es"inal3 Des"u*s de a/and!nar la c!re$a)la (+a "ira'idal "asa 6un! a l!s gangli!s /asales) siuad!s en

la susancia /lanca cere/ral3 L!s gangli!s /asales se encargan de'!di&icar) "er&ecci!nar) au'enar la "recisión % la &igura de esa!rden de '!(i'ien!3 P!seri!r'ene) de l!s gangli!s) la !rden"asa al cere/el!) el cu-l regula el equili/ri! % el '!(i'ien!!'and! c!'! re&erencia la disancia) &uer$a) dirección) ie'"!)

es"aci!) disancias % de'-s % c!n es! l!gra'!s un 'a%!rdesarr!ll! La M!ricidad re"resena un &unda'en! % unac!ndición i'"!rane) n! sól! "ara el desarr!ll! &+sic!) sin!a'/i*n "ara el desarr!ll! inelecual % s!ci! a&eci(!3


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Etapa espinal

• Funda'enal'ene se /asa en la rans'isión deli'"uls! a ra(*s de la '*dula es"inal)descendiend! .asa el seg'en!c!rres"!ndiene del ';scul! ! ';scul!s aesi'ular) !'and! la ra+$ ner(i!sa de dic.!

ni(el c!'! (+a de c!ninuación a la !rden de'!(i'ien! "re(ia'ene "er&ecci!nada3


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Etapa nerviosa

• El i'"uls! (ia6a desde la salida de la ra+$ner(i!sa de la '*dula es"inal .asa la &i/ra! &i/ras 'usculares) er'inand! esa ea"a en la

unión ner(i!


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Etapa muscular

• Aqu+ se reali$a el "as! del i'"uls!ner(i!s! al ';scul!3 N!s (a'!s a enc!nrar c!nque el i'"uls! el*cric! se rans&!r'a en unase#al qu+'ica) la cu-l "r!(!ca la c!nracción'uscular s!liciada "!r el córe5 cere/ral)

"r!duciend! un '!(i'ien! que se (ale deuna "alanca ósea3


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Etapa articular

• En esa ea"a e5ise '!(i'ien! aricular)siend! c!nsiderad! "!r &in c!'! el ac!r'!!r "r!"ia'ene dic.!3 es un c!n6un! de&unci!nes ner(i!sas % 'usculares3


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Motricidad fina• El desarr!ll! de las .a/ilidades

de "sic!'!ricidad &ina s!n decisi(as "ara elni#!3 Sus l!gr!s en ese ca'"! a/ren la "uera a

la e5"eri'enación % al a"rendi$a6e s!/re suen!rn! %) c!'! c!nsecuencia) la "sic!'!ricidad&ina 6uega un "a"el &unda'enal en eldesarr!ll!de la ineligencia3


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• Sin e'/arg!) ese a"rendi$a6e es- su6e! agrandes ali/a6!s) a "esar de que requiere un cicl!"r!gresi(!3 P!r an!) n! de/e'!s alar'arn!s si

(e'!s que el ni#!) en !casi!nes) "asa "!r'!'en!s de "r!gres!s acelerad!s % !ras (eces'ani&iesa &rusranes reras!s3 A'/!s s!nin!&ensi(!s % &!r'an "are del cicl! naural dea"rendi$a6e % desarr!ll! de la "sic!'!ricidad&ina3


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Evolución de la psicomotricidad fina por edades

• De = a > 'eses

• El re&le6! Prensil es- "resene en las 'an!s delreci*n nacid!3 0uand! se r!$a su "al'a) cerrar- el

"u#! en un ac! inc!nsciene3 Ese re&le6!desa"arece alreded!r de l!s cinc! 'eses %) 'ienrasan!) el reci*n nacid! n! endr- 'uc.! c!nr!ls!/re sus 'an!s3 Alreded!r de las !c.! se'anas)

c!'en$ar- a descu/rir % a 6ugar c!n sus 'an!s3 Al"rinci"i!) s!la'ene descu/rir- las sensaci!nes delac!) "er! des"u*s) alreded!r de l!s res 'eses) l!s

/e/*s s!n ca"aces de in(!lucrar la (isa a'/i*n3


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De 2 a 4 meses• La c!!rdinación !6! % ? 'eses3 As+ e'"ie$auna ea"a de "r-cica lla'ada 9ensa%! % err!r9)que sucede al (er l!s !/6e!s % raar deagarrarl!s c!n las 'an!s3


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De 6 a 9 meses• A l!s seis 'eses) l!s /e/*s %a "ueden s!sener

c!n &acilidad un "eque#! !/6e! durane un

c!r! "eri!d! de ie'"! % 'uc.!s c!'ien$an ag!l"ear l! que ienen enre sus 'an!s3 Aunquesu .a/ilidad "ara su6earl!s sigue siend! !r"e %

.a/iual'ene se les caen las c!sas ques!sienen) e'"ie$an a !'arle gus! a agarrar!/6e!s "eque#!s c!n sus 'an!s % lle(-rsel!s ala /!ca3


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De 9 a 12 meses

• 0uand! el /e/* se acerca a su "ri'er cu'"lea#!s"re&iere !/ser(ar l!s !/6e!s anes de agarrarl!s

c!n sus 'an!s3 As+) !car- el !/6e! c!n la 'an!enera) "er! ser- ca"a$ de e'"u6arl! usand! sól!su ded! +ndice3


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De 12 a 15 meses• En esa ea"a) el /e/* reali$ar- un! de l!s l!gr!s

'!rices &in!s '-s signi&icai(!s de su

e(!lución) que c!nsise en a"render a .acer lasena$as c!n las 'an!s) usand! l!s ded!s "ara"elli$car l!s !/6e!s % "ara se"arar las "ie$as

"eque#as de las grandes3


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De 1 a 3 años• 0!incide c!n su ca"acidad de des"la$a'ien!

'ediane el gae! % c!n sus "ri'er!s "as!s3 En

esa ea"a) l!s /e/*s desarr!llan la ca"acidad de'ani"ular !/6e!s de 'anera '-s c!'"le6a)inserand! "ie$as en 6uguees de ensa'/la6e ! dec!nsrucción @"ueden .acer !rres de .asa

cu/!sB) 'ani"uland! las "-ginas de un li/r!)cerrand! % a/riend! ca6!nes) usand! 6uguees dearrasre c!n cuerdas ! cinas % e'"u6and!"alancas3


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De 3 a 4 años• A esa edad) c!'ien$a en el c!legi! la ea"a de

"reesc!lar % l!s ni#!s se en&renan al 'ane6! de l!s

cu/ier!s % de/en a"render a aarse l!s c!rd!nes del!s $a"a!s % a a/r!c.arse l!s /!!nes3 A l!s resa#!s) su c!nr!l s!/re el l-"i$ es 'a%!r % sede'uesra al di/u6ar un c+rcul! ! a una "ers!na)

aunque sus ra$!s s!n a;n 'u% si'"les3 En clase) al!s cuar! a#!s) a"render-n a uili$ar las i6eras) ac!"iar &!r'as ge!'*ricas % leras) % a .acer!/6e!s c!n "lasilina de d!s ! res "ares


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! los 5 años• Es-n "re"arad!s "ara c!rar) "egar % ra$ar

&!r'as3 Sus di/u6!s ienen ra$!s de&inid!s %

&!r'as ideni&ica/les


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MOTICID!D MEDI!

• 0!'"rende l!s '!(i'ien!s e5clusi(!s de l!s /ra$!s) n! .a% des"la$a'ien! del cuer"!) "er!

si requiere c!!rdinación) &uer$a % resisencia32!'a'!s c!'! e6e'"l! l!s "ar!nes de lan$ar)s!lar) .alar % e'"u6ar) % "!de'!s descri/irl!s

as+C


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• Lanzar de propulsinC S!n lan$a'ien!s c!n &uer$a % dirección)

c!'! la "el!a• Lanzar de precisinC s!n lan$a'ien!s que c!'! su n!'/re l! dice

requiere "recisión del '!(i'ien!) enre *s!s ene'!s el encesaruna "el!a) inserar un ar! en una /ase) alg! as+ c!'! l!s 6ueg!s derania3

• Soltar rudimentario! Si'"le'ene se suelan !/6e!s "ara quecaigan3• Soltar de Precisin! Ese "arón n! requiere &uer$a) si'"le'ene el

!/6e! es !'ad! % se suela en un lugar "recis! ! en un reci"iene:e6e'"l! de es! es el llenar una "iscina c!n "el!as3

• "alarC Es la .a/ilidad "ara acercar un !/6e! .acia nuesr! cuer"!) %ae'"leand! una s!ga ! el !/6e! direca'ene3

• Empu#ar! Ese '!(i'ien! sie'"re se reali$a u/icand! el !/6e! en&rene del ni#!) el cual de/e dirigir a un lugar esa/lecid!3 @Ese "aróna%uda en gran 'anera "ara &aciliar el equili/ri! % la 'arc.a del ni#!B


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"a motricidad gruesa• Para descri/ir el desarr!ll! del '!(i'ien! del reci*n

nacid! se di(ide en '!ricidad gruesa % '!ricidad &ina3El -rea '!ricidad gruesa iene que (er c!n l!s ca'/i!sde "!sición del cuer"! % la ca"acidad de 'anener elequili/ri!3 La '!ricidad &ina se relaci!na c!n l!s'!(i'ien!s &in!s c!!rdinad!s enre !6!s % 'an!s3 Sede&ine '!ricidad gruesa c!'! la .a/ilidad que el ni#! (aadquiriend!) "ara '!(er ar'!ni!sa'ene l!s ';scul!s

de su cuer"!) % 'anener el equili/ri!) ade'-s de adquiriragilidad) &uer$a % (el!cidad en sus '!(i'ien!s3 El ri'!de e(!lución (aria de un su6e! a !r! @"er! sie'"re enreun!s "ar-'er!sB) de acuerd! c!n la 'adure$ del sise'a

ner(i!s!) su carga gen*ica


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#e considera dentro de los par$metros naturales%

• El c!nr!l ce&-lic! a l!s > 'eses3

• Sed esación a l!s 'eses3

• Gae! a l!s 'eses) aunque n! sie'"re se gaea

anes de andar3• i"edesación a l!s = 'eses3

• De a'/ulación a las > 'eses3

• De/e'!s alar'arn!s cuand!C• N! c!nr!l ce&-lic! a las ? 'eses

• N! sed esación a las 'eses N! 'arc.a a las H 'eses


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descripción• El segui'ien! de la M!ricidad Gruesa es de (ial

i'"!rancia en el desarr!ll! inegral del ni#!3

• La '!ricidad gruesa es aquella relai(a a !das lasacci!nes que i'"lican grandes gru"!s 'usculares) engeneral) se re&iere a '!(i'ien!s de "ares grandes delcuer"! del ni#! ! de !d! el cuer"!3

• As+ "ues) la '!ricidad gruesa inclu%e '!(i'ien!s

'usculares deC "iernas) /ra$!s) ca/e$a) a/d!'en %es"alda3 Per'iiend! de ese '!d!C su/ir la ca/e$a)gaear) inc!r"!rarse) (!lear) andar) 'anener elequili/ri!ec


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• La '!ricidad a'/i*n a/arca las .a/ilidadesdel ni#! "ara '!(erse % des"la$arse) e5"l!rar %

c!n!cer el 'und! que le r!dea % e5"eri'enarc!n !d!s sus senid!s @!l&a!) (isa) gus! %ac!B "ara "r!cesar % guardar la in&!r'ación delen!rn! que le r!dea3


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$O% E&ECICIO% P!! DE%!O$$! $!

MOTICID!D '(E%! %O)*•Pedir al ni#! que se#ale) n!'/re % l!calice en su cuer"! la ca/e$a)&rene) ca/ell!) !6!s) !re6as) /!ca % sus ele'en!s) nari$) 'e6illas %'enón: "ares de su r!nc!) es"alda) "ec.!) cinura) a/d!'en %cadera: "ares de sus e5re'idades su"eri!resC .!'/r!) /ra$!)

c!d!) 'u#eca) 'an!s) "al'as) "an!rrilla) alón) "ies % ded!s3••2!d!s es!s seg'en!s grues!s % &in!s ser-n n!'/rad!s encuar! '!'en!sC en el "r!"i! cuer"!) en el de !r! c!'"a#er!@en "are6asB) en di/u6!s ! silueas % en su i'agen &rene al es"e6!3

••Guiar al ni#! "ara que deer'ine cada "are % diga su

&unci!na'ien! ! uilidad3••Ar'ar r!'"eca/e$as del cuer"! .u'an!3 Si el 'aesr! n! u(ieraese 'aerial) "uede rec!rar de re(isas &iguras .u'anasc!'"leas % desc!'"!ner en ) H % = "ares "ara que el ni#! ar'e

% "egue s!/re una carulina3


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•Para e6erciar la inde"endencia seg'enariaC "ida al ni#!que) 'ienras c!n una 'an! &r!a s!/re su "u"ire) c!n la !rarealice g!l"es c!!rdinad!s en la 'is'a su"er&icie3

• •E6ercici!s de /alance!C en una a/la de J=c'3 5 ?=c'3)

cla(ada en una su"er&icie cil+ndrica) el ni#! se /alancear-)"ri'er! c!n la a%uda del 'aesr! % "!seri!r'ene s!l!)"r!curand! sie'"re la c!!rdinación de '!(i'ien!s3

• •0!n el gru"!) i'iar s!nid!s "r!ducid!s "!r ani'ales) en

di&erenes !nalidadesC /a6!s % al!s) "ueden ser deC ga!)"err!) "a!) gallina) (aca) león) !s!) ele&ane % ca/all!3

• •Pracicar l!s 6ueg!s "!"ularesC el ga! % el raón) ra%uela)sin que e r!ce) esauas) el ren) el "ri'!) salar s!ga3

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