Управление образования Администрации города Ижевска

Муниципальное бюджетное учреждение «Муниципальный методический центр»

г. Ижевска

Методические разработки

по «Правилам благоустройства города Ижевска»

Методическое пособие для учителей - предметников

общеобразовательных учреждений города Ижевска

Ижевск, 2013

Утверждено

приказом УО № 802 от 29.12.2012 года на Экспертном совете при Управлении

образования Администрации города Ижевска

(протокол № 9 от 26.12.2012 г.).

Рецензент: доцент кафедры экологии животных ФГОБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», кандидат педагогических наук Т.Г. Рысьева

Составители методисты МБУ «ММЦ»:

Садакова Т.С., Захарова Т.В., Медведева В.К., Удалова А.С.

Методические разработки по «Правилам благоустройства города Ижевска»

МБУ «Муниципальный методический центр», Ижевск, 2013. – 72 с.

В методических рекомендациях содержатся методические разработки классных

часов, уроков экологии и элективных курсов в соответствии с «Правилами

благоустройства города Ижевска», которые могут быть использованы на уроках

в образовательных учреждениях города Ижевска.

2

От составителей

Уважаемые коллеги!

28 июня 2012 года вступили в силу «Правила благоустройства города

Ижевска». Этот стратегический документ устанавливает единые и

обязательные для исполнения требования в сфере благоустройства и

направлен на обеспечение комфортных условий проживания жителей

нашего города.

Город – живой организм. Как рассказать ребёнку, что его санитарное и

эстетическое состояния зависят от каждого из нас? Как сформировать

бережное общественное отношение к родному городу?

Вашему вниманию предлагаются методические разработки классных

часов, уроков экологии и элективных курсов в соответствии с «Правилами

благоустройства города Ижевска».

Выражаем благодарность авторам за творческий интерес, за желание

повысить свою профессиональную компетентность, расширить свои знания и

кругозор, поделиться опытом с коллегами, поэкспериментировать с новыми

идеями.

Надеемся, что представленные работы могут быть использованы

педагогами города в своей деятельности.

3

РЕЦЕНЗИЯна Методические разработки

по «Правилам благоустройства города Ижевска»

Сборник содержит методические разработки классных часов, уроков и занятий элективных курсов, на которых рассматриваются особенности экологии г. Ижевска, приуроченные к изучению и пониманию школьниками различных возрастных групп Правил благоустройства города Ижевска.

В представленных методических разработках учителя школ города поднимают важные и актуальные для каждого жителя города (а, потому, и каждого школьника) экологические проблемы, показывают вклад каждого ученика в их решение. На занятиях используются интересные приёмы и технологии активизации детей (мастерские, дидактические игры, проектная деятельность, изготовление экологических знаков, творческие работы по изготовлению макетов и т.д.), что усиливает практическую направленность обучения и делает каждого школьника активным участником решения поставленных проблем. При обсуждении проблем и поиске решения их школьники учувствуют в дебатах, дискуссиях. Все используемые примеры способствуют развитию у учащихся учебных, мыслительных, практических, исследовательских умений, творчества. Применяемые педагогами элементы рефлексии усиливают личную значимость для каждого ребёнка изучаемых вопросов.

В рамках представленных занятий идёт активное эстетическое и этическое воспитание школьников, воспитание чувства любви и неравнодушия к своей малой Родине, патриотическое и нравственное воспитание, воспитание чувства ответственности за свои поступки, причастности к судьбе своего города, что усиливается участием родителей в совместном решении проблем (разработке классного часа Мелузовой О.Д.).

В некоторых разработках представлено практическое участие школьников в решении экологических проблем города (изготовлении поделок из мусора, опыт по изучению процесса естественного разложения мусора, облагораживание школьного двора, обустройство родника) хотелось бы, чтобы подобной практической частью заканчивалось бы любое занятие со школьниками по проблемам города, так как старая дидактическая мудрость гласит «Дети запоминают 20 % из того, что они слышат, 50 % - из того, что видят и 90 % - из того, что делают».

В целом, представленные авторские разработки очень интересны, дидактически и методически продуманны и могут быть рекомендованы как основа для творческого их применения учителями школ г. Ижевска.

Рецензент: Т.Г. Рысьева, доцент кафедры экологии животных ФГОБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», кандидат педагогических наук

01 декабря 2012 г.

4

СОДЕРЖАНИЕ

Глава I. Классный час для начальных классов

МЕЛУЗОВА ОЛЬГА ДМИТРИЕВНА, учитель начальных классов МБОУ СОШ №42«Город нашей любви» ……………………………………………………………………….…………... 6ЗЫРЯНОВА МАРИНА ГЕННАДЬЕВНА,учитель начальных классов МБОУ СОШ №68«Ижевск, Ижевск – ты сын Урала, Моя ты гордость и краса!»………………………….... 11ЗОРИНА СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА,учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №83»«Почему в нашем городе много мусора?!» ……………………………………………….……….. 15МАЛЫШЕВА ОЛЬГА ВИТАЛЬЕВНА,учитель начальных классов МБОУ СОШ №84 «Ижевск – чистый город» ………………………………………………………………………...…. 18ДЕРИЩЕВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА,учитель начальных классов МБОУ СОШ №60 «С каждым годом Ижевск наш все краше …» ……………………………………………..…… 21РУБЛЕВА ЛЮДМИЛА ПЕТРОВНА,учитель начальных классов МКС(К)ОУ №79«Чистые улицы города» ……………………………………………………………………….…… .. 24

Глава II. Урок экологии

ВОЛГИНА ЛЮБОВЬ БОРИСОВНА,учитель географии МБОУ «Гимназия №83» «Я за город в свой ответе»………………………………………...…………………………..……...28КАШИНА ОЛЬГА ЛЬВОВНА,учитель ИЗО МБОУ «Гимназия №83»«Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды» …………………...….. 33ТОЩЕВИКОВА ИРИНА ВИТАЛЬЕВНА, ОСОТОВА МАРИНА ВИТАЛЬЕВНА,учителя английского языка МБОУ «Гимназия № 83» «Парк развлечений в Ижевске» …………………………………………….......................…….. 43

Глава III. Элективный курс

КОТЛЯКОВА ВАЛЕНТИНА АФАНАСЬЕВНА,педагог доп. образования МБОУ ДОД СЮТ Устиновского района ……………………. 50«Ландшафтный дизайн»ЛИПИНА НАДЕЖДА ВЛАДИМИРОВНА,учитель химии, экологии МБОУ СОШ №71,Программа элективного курса «Благоустройство города Ижевска» для 9 класса ……. 57ХАМИТОВА ТАТЬЯНА ПАВЛОВНА,учитель географии МБОУ СОШ №40Межпредметный элективный курс «Родники Октябрьского района города Ижевска» ..66

5

Классный час

Мелузова Ольга Дмитриевна, МБОУ СОШ № 42

Тема: «Город нашей любви!» Цель: привлечь внимание детей и родителей к проблемам благоустройства города,

помочь ребенку почувствовать себя жителем города, причастным к его судьбе, к

сохранению и развитию его культуры.

Использование программ: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Материально – техническое обеспечение:

интерактивная доска;

временная лента города Ижевска;

презентации необычных памятников города;

ключевые слова: Крокодил, рябина, рябинники, арсенал, Звёздочка, Коза,

болото, лось, завод, благоустройство;

нарисованные кисти рябины – 25 штук;

фломастеры (жёлтый, красный, зелёный);

нарисованный ствол рябины.

Ожидаемый результат:

знакомство с историей города;

причастность каждого к судьбе своего города;

вызвать чувство гордости за свою малую родину, за людей труда;

вызвать желание сделать что-нибудь, по мере своих сил, для того, что бы

город стал уютнее и краше;

вовлечение родителей с помощью детей к участию в городских мероприятиях,

направленных на благоустройство города;

Оформление доски: крокодил, рябина, рябинники, арсенал, Звёздочка, Коза, болото,

завод, лось, благоустройство.

Ребята, у нас с вами сегодня необычный классный час, на нём сегодня присутствуют

ваши родители, и я думаю, что они будут не только зрителями, но участниками,

помощниками нашего занятия.

Итак, обратите внимание на доску и попробуйте предположить, предугадать тему

нашего занятия. Что объединяет все эти слова? (Ответы детей).

Докажите, что все эти слова относятся к нашему городу. Ответы детей.

(Если ответов недостаточно или ответы неполные, то отвечают дети, предварительно

6

подготовившие небольшие сообщения по каждому из слов, сообщения

сопровождаются показом памятников Ижевска с помощью ИКТ)

Сообщения детей… (Дороги долго не мостили). Так как Ижевск долгое время не

имел статуса города, а назывался заводским поселком, то и мостить улицы у нас не

разрешалось. Поэтому весной и осенью улицы становились непролазными,

непроходимыми. В Ижевске даже существовал термин «Иж-грязь». Так, одна из

ижевских газет в 1912 году писала о том, что в одном из переулков Ижевского

завода в грязи застряла лошадь вместе с повозкой и седоком. С помощью

сердобольных прохожих их вытащили из грязи. А в 1928 году в «Ижевской правде»

было написано о прибытии в Ижевск  эшелона с калошами, «поэтому прошлогоднего

дефицита калош нынче не ожидается».

Ижевск весной сплошным болотом на карту можно занести.

Куда ни глянешь, грязь повсюду, и ни проехать, ни пройти...1926г.

Ижевчане-рябинники. В Ижевске не выращивали фрукты и ягоды в огородах, это

считалось баловством. За ягодами и грибами ходили в лес. Зато рябина росла в

каждом палисаднике. Ее очень любили. Рябиновое варенье, рябиновые пироги были в

каждом доме. Когда весной женщины пекли «жаворонки», то глазки делали не из

изюма, как в других городах России, а из рябины. За любовь к рябине за ижевчанами

закрепилось прозвище «рябинники». Рябина была деревом-оберегом, которое

очищает пространство вокруг себя, и к ней относились с большим уважением. Вплоть

до середины ХХ века зимой между рамами во многих домах Ижевска клали грозди

рябины, как бы защищая дом от всего плохого. Сообщения о памятниках (крокодил,

коза, Звёздочка, лось) Ижевска, связанных с историей города).

Ребята, вы сказали, что мы будем говорить о нашем городе, доказали, что слова на

доске исторически связаны с нашим городом, а почему среди всех прочих слов

написано слово – благоустройство, как оно может быть связано с темой нашего

занятия? Ответы детей.

Да, сегодня мы поговорим о благоустройстве нашего города и не просто о его

благоустройстве, а о правилах благоустройства нашего города. (Открывается тема

занятия: Правила благоустройства города Ижевска)

История Ижевска – это история каждого из нас с вами. Это история нескольких

поколений. Наших прадедов, дедов, родителей, которые внесли немалый вклад в

становление и процветание города.

Каждый город интересен по-своему. История нашего города интересна и поучительна,

в ней отразилась судьба России, становление ее могущества, ее культуры. В

7

биографии города слились воедино удивительные открытия, трудовые подвиги,

великий патриотизм, глобальные планы, широкие перспективы, тяжёлый социально-

экономический кризис и новый подъём. Современный Ижевск - это крупный

промышленный центр, город науки, культуры и спорта, город труженик. За последние

годы город значительно преобразился. Возведены новые микрорайоны, построены

автодороги и мосты, расширены улицы. Особенностью Ижевска является сочетание

современного города и старых улочек. 29 ноября 2011года Президентом Удмуртской

Республики Александром Волковым подписан Указ о присвоении Ижевску звания

«Город трудовой славы». Столица Удмуртской Республики стала первым «Городом

трудовой славы» в России.

История не только события, но и даты. Поэтому давайте вспомним историю своего

города, а в этом нам с вами помогут наши родители. (Выступления родителей по

временной ленте города Ижевска).

Ребята, каждый раз сравнивая историю нашего города, о чём мы с вами говорим?

Ответы детей…

Конечно, мы постоянно напоминаем, что наши прадеды, деды, родители постоянно

благоустраивали наш город, а иначе мы с вами так и ходили бы весь год в калошах.

И действительно, на протяжении двух столетий наши деды и прадеды создавали свою

историю, благоустраивали свой быт.

А у вас есть самые любимые места в городе, и почему они вас так привлекают.

(Ребята рассказывают о своих любимых местах, представляют проекты, презентации.)

Тот, кто бывает в нашем городе в гостях, отмечают, как изменился его облик, как

стало уютно чисто и красиво в нем. Радует глаз Ижевск летом обилием цветов и ярких

красок. В зимнее время - праздничными огнями и нарядными елками.

Ребята, а всегда ли в городе чисто и красиво? Ответы детей…

Действительно, иногда приходится наблюдать не очень приятные картины. Многие

забывают о том, что город нужно содержать в чистоте ежедневно, для нас с вами -

соблюдать правила поведения.

Как вы думаете, задумывалось ли наше правительство о принятии каких-либо

правил по благоустройству города? Ответы детей…

С этого года Ижевск начал жить по новым Правилам благоустройства. 28.06.2012

решение депутатов городской Думы вступило в силу. Депутаты Городской думы

утвердили требования, которые распространяются как на горожан, так и на

организации. Документ устанавливает обязательные нормативы по содержанию

зданий, сооружений и земельных участков, к внешнему виду фасадов и ограждений,

8

перечень работ по благоустройству и периодичность их выполнения. Они касаются

практически всех сторон жизни города от состояния балконов до содержания

домашних животных. Александр Ушаков отметил, что горожане должны жить по

единым правилам. «Все хотят, чтобы город был чистый, красивый, уютный, зеленый,

чтобы те перекопы, которые образуются, их закапывали и восстанавливали в

кратчайший период. И можно еще привести много примеров. Поэтому сегодня

правила приняты. И мы не только будем просить, но и требовать их исполнения.

Сегодня существуют механизмы требовательности, наказания за невыполнение, и это

достаточно серьезные штрафы», - подчеркнул глава столицы Удмуртской Республики.

Ушаков также обратился к горожанам и руководителям организаций с просьбой

ознакомиться с принятыми Правилами благоустройства и соблюдать их. Рассказывая

про систему контроля за соблюдением требований, он отметил, что без помощи

ижевчан муниципальной милиции будет довольно трудно справиться со всеми

нарушениями. «Небольшой контролирующий орган в лице муниципальной милиции,

с этим конечно не справится. И здесь горожане, видя, что нарушаются правила,

должны обязательно сообщать об этом по телефону 072, в службу благоустройства,

муниципальную милицию. Это наша общая задача – сделать наш город чистым и

красивым. Жить по этим правилам нужно начинать с сегодняшнего дня», -

подчеркнул Александр Александрович.

Ребята с Правилами благоустройства нашего города можно ознакомиться на

официальном сайте города Izh.ru.

Как вы считаете, что дадут городу «Правила благоустройства города

Ижевска»? Ответы детей….

Только пользу. Правила призваны обеспечить более ясную картину того, что должно

быть во дворе, кто отвечает за порядок в нем.

 У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любит место, где родился и

живет. Любит родные леса и поля, свою зиму и свое лето, свою весну и свою осень.

Человек любит людей, с которыми живет, любит свой народ, свой город.

- С.Бехтерев писал: «Обратите внимание на герб города, клещи на гербе разжаты.

Представьте себе, что случится, если они будут сжаты: поломается рябина, из плодов

вытечет сок, природа погибнет, а с природой погибнет и человек. Наш герб имеет

глубокий смысл: ответственность человека за судьбу своего города, он отражает

прошлое, настоящее и будущее, так как до тех пор, пока существует природа,

существует и человек.

9

Ребята, а что можем сделать мы для благоустройства нашего города?

(Работа в группах, в каждой группе присутствуют родители оказывая помощь в

крайнем случае.) Подводится итог работы: благоустройство города начинается с того

места, где ты живёшь. В завершении классного часа дети читают стихи «Город нашей

любви» В. Тяпина.

Подводя итог классного часа всем присутствующим родителям и детям предлагается

раскрасить листочки на нарисованных гроздьях рябины– ягоды уже закрашены, а

листочки нет.

Вам сейчас предстоит закрасить листочки определенными цветами: если занятие

понравилось, и вы решили соблюдать Правила благоустройства города - закрасьте

листочки в зеленый цвет; если занятие понравилось, и вы решили внести какую-то

свою лепту в благоустройство города - закрасьте листочки в желтый цвет; если

занятие не понравилось, и вы не хотите соблюдать общепринятые правила - закрасьте

листочки в красный цвет. Возможен вариант, если вы выбрали несколько ответов,

покажите их в цвете. (Листочки могут быть и зелёными, и жёлтыми или однозначно

красными). Гроздья рябины вывешиваются на макете рябины. Таким образом,

наглядно подводится итог классного часа.

10

Классный час Зырянова Марина Геннадьевна, МБОУ СОШ № 68

Тема: «Ижевск, Ижевск – ты сын Урала, Моя ты гордость и краса!»Цель: привлечь внимание детей к проблемам благоустройства города, помочь ребенку

почувствовать себя жителем города, причастным к его судьбе, к сохранению и развитию его

культуры.

Задачи:

формирование экологической культуры младшего школьника в рамках изучения «Правил

благоустройства города Ижевска»;

организация знакомства с городом не только в информационно - просветительском, но и в

эмоционально- поведенческом плане;

формирование и развитие основ экологической грамотности;

воспитание чувства сопереживания природе, чувства ответственности за поступки людей

по отношению к Земле, воспитывать социально-активную позицию по защите и

сохранению окружающей среды.

1. Предварительная подготовка:

«Служба экологической разведки»: сфотографировать самые красивые (А) и самые

проблемные места нашего города (В) (ученики 6 класса).

Оборудование:

фотографии известных мест нашего города (улицы, памятники, скверы…) (А),(В);

рисунки детей на экологическую тему;

для групповой работы – листы и фломастеры;

презентация «Мой Ижевск»;

песни «Мы едем, едем, едем…», «Песня об Ижевске».

Этапы урока Содержание Деятельность учащихся. Деятельность

учителя.

1.Орг.

момент.

Звучит фрагмент песни

«Мы едем, едем, едем…»

Презентация №1 Слайды

№ 1- 12

Эмоциональный настрой.

2. Подготови-

тельный этап.

Презентация №1. Слайд

№13.

Учащиеся делятся на группы.

1 ученик читает стихотворение.

Что такое Родина?

Это облака,

Садик с огородиком,

Ребята, вы любите

путешествовать?

Где вы уже бывали?

Куда бы хотели

отправиться?

11

Поле и река,

Улицы, прохожие,

Утренний рассвет

И земля, дороже что

Не было и нет.

Я хочу вас

пригласить в

путешествие по

нашему городу.

Займите места в

«своих машинах».

У каждой группы – листы

и фломастеры.

Пишут слова – ассоциации к слову

«город».

Группы меняются местами, читают

написанное, добавляют свои слова.

Напишите слово

ГОРОД. Какие

прилагательные вы

можете подобрать к

этому слову?

От каждой группы выступает один

ученик и зачитывает написанные

прилагательные (красивый, любимый,

уютный, большой, маленький, родной,

чистый, грязный, каменный, старинный,

молодой…)

3. Постановка

проблемы.

На каждую группу

выдаются фотографии,

сделанные «Службой

экологической разведки».

Читает 1 ученик.

Ученики выбирают фото самых

красивых мест нашего города.

Ижевск, Ижевск – ты сын Урала,

Моя ты гордость и краса!

Дерябин дал тебе начало,

Подняв завода корпуса.

Прекрасным вырос ты на диво,

Раскинув золото огней,

И стал навеки горделиво

Главой Удмуртии моей!

(А. Гудцов)

Выберите те

фотографии,

которые вам

нравятся.

На столе остаются

фотографии (В), на

которых сняты

вытоптанные клумбы и

газоны, замусоренные

улицы, сломанные

детские городки…

Презентация №1. Слайды

№ 14 -22.

После обсуждения

остаются слайды №14 –

«Служба экологической разведки»

забирает выбранные фотографии (А) и

оставляет фотографии (В).

Ученики отвечают и объясняют, почему.

Представьте, что

злой волшебник

заколдовал наш

город, и все

прекрасные места

исчезли. Хотели бы

вы жить в таком

городе?

12

17.

4. Работа над

решением

проблемы.

«Служба экологической

разведки» раздает

таблички «Зеленый

десант», «Дизайнеры»,

«Чистюли», «Чистый

воздух».

Каждая группа

предлагает способ

решения проблемы и

делает рисунок -плакат.

Ученики в группах обсуждают:

- «Зеленый десант» ( как должны

выглядеть улицы города)

- «Дизайнеры» (остановки, фонари…)

- «Чистюли» (проблема чистоты наших

улиц)

- «Чистый воздух» (как сделать воздух

чище)

Как помочь нашему

Ижевску?

Выступление Зяпаевой

Полины. «Чистый

воздух».

Одно из предложений Полины было

сформулировано в ее проекте «Что такое

аллергия?». Девочка предлагает

выпускать специальные насадки –

фильтры на не только для автомобилей,

но и для сигарет, что поможет в какой –

то мере очистить воздух.

Выступление Корякиной

Полины. «Чистюли»

Презентация №1. Слайды

№ 23,24

Виды мусора и сроки разложения:

Помет животных (до 10 дней);

Пищевые отходы (от 10 дней до 1

месяца);

Газетная бумага (от 1 месяца до 1

сезона);

Листья, семена, веточки (от 1 месяца

до 1 сезона);

Картонные коробки (до 1 сезона);

Бумага (2 года);

Крупные ветки (до 10 лет);

Железные банки (до 10 лет);

Старая обувь (до 10 лет);

Обломки кирпича (до 100 лет);

Фольга (до 100 лет); (жестяная банка -

90 лет);

Электрические батарейки (до 100 лет);

Резиновые покрышки (более 100 лет);

Пластиковые бутылки (более 100 лет);

(полиэтиленовая пленка -200 лет);

13

Демонстрируются

рисунки детей

(необычные урны).

Алюминиевые банки (500 лет). Этот

мусор нельзя разбрасывать, его надо

собирать и перерабатывать. Поэтому

группа предлагает сделать урны

необычных форм.

Выступление группы

«Дизайнеры».

Демонстрируются

рисунки детей

(интересные фонари,

остановочные павильоны,

детские городки).

Предложены интересные формы для

фонарей, остановочных павильонов.

Детских городков.

Выступление группы

«Зеленый десант».

Демонстрируются

рисунки детей (клумбы,

озелененные улицы,

вазоны …)

В городе нужны скверы, красивые

улицы, клумбы.

5.

Подведение

итогов.

Ответы детей.

Читает 1 ученик.

Соблюдать чистоту, не мусорить,

озеленить свой город.

С детства знаком мне мой город

любимый,

С детства знаком его шум.

Город любимый, неповторимый,

В сердце я города имя ношу…

Очень интересные

предложения. Вы

подрастете и сами

сможете

осуществить эти

проекты.

А чем же мы с

вами уже сейчас

можем помочь

городу стать

красивее?

6. Вывод. Презентация № 2. «Мой

Ижевск» (видео)

Провести акцию «Тюльпаны для своей

школы». Ученики и родители высадят в

октябре тюльпаны на центральную

клумбу. К этой работе надо привлечь

учеников из других классов нашей

школы. Выращивать рассаду цветов для

озеленения школьного двора.

Давайте сделаем

наш Ижевск

красивым и

уютным городом!

14

Классный час

Зорина Светлана Юрьевна, МБОУ «Гимназия № 83»

Тема: «Почему в нашем городе много мусора?!»Актуальность проблемы:

Экологический и эстетический вопрос, который касается бытового мусора, является

актуальным во всех городах России. Мусор и отходы были всегда. Количество мусора с

каждым годом не сокращается. Хочется заставить людей задуматься о чистоте нашего

города!

Задачи:

Выяснить, почему современные цивилизованные люди мусорят.

Познакомить с правилами благоустройства города, интересными фактами.

Воспитывать чувство гордости за свой край.

Оборудование: Для сопровождения рассказа учителя целесообразно использование

мультимедийной презентации, отражающей содержание темы, работа-исследование

Алины З. Тема классного часа для детей неизвестна (закрыта на доске).

Соответствие возрастным особенностям :

Предлагаемая разработка ориентирована на младший школьный возраст (9-11 лет).

Ход занятия:

1.Организация класса.

Приветствие (создание атмосферы доброжелательности).

2.Актуализация знаний

О чём мы будем говорить, вы узнаете, глядя на эти фото (слайд).

Чем для вас, ребята, является Ижевск?

Посмотрите на красоту современного облика города! Радует глаз Ижевск летом обилием

цветов и ярких красок. В зимнее время - праздничными огнями и нарядными елками.

Есть ли у вас самые любимые места в городе, и почему они вас так привлекают?

( ребята рассказывают о своих любимых местах).

3.Основная часть .

Знаком ли вам этот уголок нашего города? (слайд - берег Ижевского пруда).

А этот? (слайд - берег Ижевского пруда с грудой мусора).

Слайд «Мусор на улицах нашего города».

Мы увидели наш город чистым и красивым, но бывает и так…

Можно ли назвать это проблемой? (да, это проблема экологическая).

15

Какова тема нашего классного часа? (Тема закрыта на доске).

Озвучивается тема. Открывается надпись на доске.

Идет диалог с учащимися об актуальности темы.

а) Работа со словарями.

Что такое экология? что понимают под словом экология (слайд).

Проверьте себя.

Экология - (от греч. oikos - дом - жилище, местопребывание и ...логия), наука об

отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с

окружающей средой. Термин "экология" предложен в 1866 Э.Геккелем.

б) Работа в парах.

Почему люди мусорят?

(Обсуждение результатов работы в парах).

в) Выступление с исследованием на тему «Почему в нашем городе много мусора?»

ученицы класса - Алины Зориной (сопровождается презентацией).

В исследовании «Почему в Ижевске много мусора» Алина рассмотрела проблему

большого количества мусора у нас в городе.

Цель работы - выяснить, почему люди мусорят, а также предложить варианты решения

данной проблемы.

ФИЗМИНУТКА

г) Работа в группах.

(проблемная ситуация).

Как сделать город чище? (проблемная ситуация).

Выслушиваются ответы детей.

д) Беседа – дискуссия.

-Кто благоустраивает наш город, есть ли правила благоустройства? (учащиеся

высказывают свое мнение).

-Приняты ли в нашем городе правила благоустройства (ответы уч-ся).

Какие правила вы можете назвать? (учащиеся высказывают свое мнение).

Многие забывают о том, что город нужно содержать в чистоте ежедневно, для нас с вами

необходимо соблюдать правила поведения:

Решение Городской думы г. Ижевска УР от 28 июня 2012 г. N 308 "Об утверждении

Правил благоустройства города Ижевска" (ознакомить).

-Что дадут городу «Правила благоустройства города Ижевска»? (ответы детей).

4. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Дети делают выводы на основе обобщения, умозаключения.

16

Учитель: Сегодня я еще раз убедилась в том, что вы, ребята, растете настоящими

патриотами, достойными сыновьями и дочерьми своего Отечества и вам небезразлична

судьба нашего города, значит, и нашей Родины.

17

Классный часМалышева Ольга Витальевна, МБОУ СОШ № 84

Цель классного часа: формирование экологической культуры младшего школьника в

рамках изучения «Правил благоустройства города Ижевска».

Задачи:

формирование представления у детей об общих требованиях по благоустройству

города, обеспечению чистоты и порядка;

привлечение внимания учащихся и их родителей к экологическим проблемам города;

развитие творческих способностей, коммуникативных навыков;

формирование социально-активной позиции по защите и сохранению окружающей

среды города;

формирование осознания индивидуальной ответственности за решение проблемы

благоустройства города.

Подготовительная работа.

За неделю до классного часа учащиеся делятся на 4 группы, каждая из которых собирает

информацию об участии родителей, знакомых в благоустройстве города. Подготовка

фотографий, отображающих нарушения правил благоустройства города.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ручки, листочки, картинки с

изображением зданий, фотографии.

Методы: поисковые; словесной передачи информации (рассказ, беседа); зрительного

восприятия информации; игровые (ролевая)

Ход классного часа:

I. Вступительное слово.

Классный руководитель. У каждого из нас на большой планете Земля есть то место,

которое роднее всего. Сначала это отчий дом, согретый теплом мамы и папы. Потом это

двор. Здесь ты сделал первые шаги, сказал первое слово. Вырос и окреп. Вместе с тобой

выросли деревья и дома. Это место называется самым большим и емким по смыслу, но

нежным по звучанию и кратким по произношению словом – Родина. Для сотен тысяч

людей Родиной стал замечательный город на Иже.

Давным-давно, когда еще не было ни тебя, ни твоих родителей, ни даже твоих

бабушек и дедушек, этот благодатный край облюбовал горный инженер Алексей

Степанович Москвин. Здесь были леса могучие да река водоносная, пригодная для

18

переправки леса и устройства пруда. Вскоре по указу графа П.И. Шувалова, хозяина

многих заводов на Урале, началось строительство железоделательного завода. Через

несколько лет будет большой рабочий поселок, а затем город, название которому –

Ижевск.

Слайд № 1. Сейчас Ижевск – это большой город, в котором есть все виды наземного

транспорта, всё больше зданий оригинальной архитектуры появляется в облике города.

Слайд № 2. В Ижевске работает более десяти крупнейших предприятий.

Слайд № 3. В городе Ижевске более 105 памятников и все они являются

достопримечательностью нашего города.

Слайд № 4. Жители города Ижевска любят театры, цирк, зоопарк.

II . Творческая работа.

Классный руководитель. Как много замечательных мест в нашем городе. Каждый

человек хотел бы жить в чистом городе, а для того, чтобы в городе было чисто,

необходимо поддерживать вокруг порядок. Как вы думаете, чему будет посвящен

классный час?

-Иногда мы видим, как люди сорят и загрязняют окружающую среду нашего города.

-Назовите объекты, которые являются источником загрязнения города. На классном часе

мы ознакомимся с перечнем правил по благоустройству города, необходимых для

соблюдения разными предприятиями, жителями.

Дети заранее разделились на группы.

Классный руководитель: Каждая группа выберет себе роль: «Владельцы завода»,

«Владельцы магазина», «Владельцы автомобилей», «Жители города».

Выберите те правила, которые должны соблюдаться на «ваших» предприятиях, а также

должны соблюдаться владельцами автомобилей, жителями города. Зафиксируйте

результаты ваших обсуждений на каждом этаже изображенного здания.

Выберите одного человека от вашей команды, который представит результаты работы

группы. Дети работают в группах, выбирают правила, используя собранную ими

информацию и предложенную классным руководителем.

19

Владельцы завода

Владельцы магазина

Владельцы авто

Жители города

III . Практическая работа.

Классный руководитель.

-Теперь вы знаете, какие необходимо соблюдать правила по благоустройству города. Но, к

сожалению, мы видим и тревожные факты. Перед вами ряд фотографий с нарушениями

правил благоустройства города, которые представил нам наш фотокорреспондент.

Определите и подпишите эти нарушения.

Дети находят нарушения и подписывают их на фото.

IV . Подведение итогов.

Классный руководитель. Говорят «Хочешь изменить мир - начни с себя». Напишите ваши предложения: «Что я могу сделать для сохранения чистоты и порядка в городе?» Спасибо за внимание.

20

Классный час

Дерищева Елена Александровна, МБОУ СОШ № 60

Тема: «С каждым годом Ижевск наш все краше …»

Цели: ознакомить детей с нормативным документом «Правила благоустройства города

Ижевска». Выработать свои правила благоустройства города.

Задачи:

знакомство с нормативным документом «Правила благоустройства города

Ижевска»;

воспитание бережного отношения к городу, родной улице;

воспитание любви к родному городу;

развитие умения высказывать свои мысли, обосновывать свою точку зрения.

Оборудование: презентация, фотографии детей «Моё любимое место в городе».

Ход урока:

1. Вступительное слово учителяБерегите наш город

С каждым годом

Ижевск наш все краше,

Расцветает он день ото дня,

В ясный день

Или даже в ненастье

Любоваться им можно всегда!

Приезжая в наш город, гости

Остаются в восторге от встреч.

И все мы, жители-ижевчане,

Должны свой город беречь!

Якимова Н.

Показ слайда № 1

Вопрос учителя: Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня?

Обсуждаем любимые места ребят, рассматриваем фотографии, принесенные ими.

Обсуждаем достопримечательности города Ижевска. Организация выставки фотографий

на доске.

Обращение к презентации, слайды 2-7.21

2. Выделение существенных проблем города.

Вопрос: Ребята, а какие проблемы существуют в нашем городе? И существуют ли

вообще?

В процессе диалога выявляются проблемы, в ходе беседы учитель обращается к

презентации, слайды 8-12

Дети делятся на группы, затем следует фронтальная работа и анализ групповой работы

детей, выделяется ряд существенных проблем:

1. Проблемы с вывозом мусора, проблема засорения городской среды.

2. Проблема дорог. Грязь, ямы на дорогах.

3. Проблемы вечернего освещения улиц.

4. Проблемы вандализма, порчи достопримечательностей и памятников города.

5. Проблема загрязнения окружающей среды.

Физминутка.

А над прудом — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над прудом — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по пруду

И резвимся на просторе.

3. Как можно решить эти проблемы?

В процессе общения с детьми учитель подводит их к пониманию необходимости создания

определенных правил. Знакомит их с нормативным документом о правилах

благоустройства города. Зачитывает некоторые пункты и разделы. Правила

благоустройства города Ижевска утверждены решением Городской думы города Ижевска

от 28 июня 2012 года №308.

Правила благоустройства города Ижевска (далее - Правила) устанавливают обязательные

для исполнения требования по содержанию зданий (включая жилые дома), сооружений и

земельных участков, на которых они расположены, к внешнему виду фасадов и

ограждений соответствующих зданий и сооружений, перечень работ по благоустройству и

периодичность их выполнения.

Раздел 3. Общие требования по обеспечению благоустройства,

чистоты и порядка

Раздел 4. Порядок организации благоустройства и содержания объектов благоустройства

в городе Ижевске

22

Раздел 5. Требования по содержанию фасадов и ограждений

зданий, сооружений.

4. Работа в группах. Разработка своих правил.

После обсуждения правил ребятам предлагается самим выработать несколько правил по

благоустройству города, своих улиц.

Дети делятся на группы, каждая группа выбирают свою проблему и разрабатывает ряд

правил по ее решению.

После обсуждения учитель выслушивает ответы групп, совместно с детьми оформляет их

на доске (демонстрационный экран).

5. Подведение итогов.

Совместно с учителем дети делают вывод о том, что город и свои улицы нужно беречь,

благоустраивать их. И если каждый житель будет придерживаться этих простых правил,

то город наш будет красив и праздничен всегда.

Слайды 13-16.

23

Классный часРублева Людмила Петровна, МКС(К)ОУ С(К)ОШ№ 79

Тема: «Чистые улицы города».Цель: уточнение знаний детей о значимости чистоты улиц города и о роли человека в

поддержании ее.

Задачи:

Расширять и закреплять представления детей об утилизации мусора, о вторичном

использовании бытовых и хозяйственных отходов.

Развивать творческие способности детей, мелкую мускулатуру рук, используя

бросовый материал.

Активизировать словарь детей.

Воспитывать бережное отношение к чистоте улиц города.

Возраст детей: 9-10 лет.

Предварительная работа: 

Чтение и обсуждение рассказа В. Сухомлинского «Две девочки».

Беседа: «Какой вред может нанести природе консервная банка, полиэтиленовый

пакет».

Помощь дворнику в уборке территории школы.

Домашнее задание: 

Понаблюдать, много ли мусора выбрасывают в течение дня члены вашей семьи; 

посмотреть рубрику «Очумелые ручки» в телевизионной программе «Пока все

дома»;

вместе с родителями сделать елочную игрушку из бросового материала.

Конкурс «Подставка для карандашей».

Проведение опыта: закопать в землю разные виды мусора (консервная банка,

бумага, пакет, пластиковая бутылка, шкурка от банана и др.).

 Ход занятия:

Сегодня мы поговорим о чистых и красивых уголках города Ижевска и о том, как эту

чистоту и красоту сохранить. Ребята, что можно назвать красивым?

Вспомните, что красивого вы видели, когда шли в школу. Красивое можно увидеть

(цветы, картины, море, небо…), услышать (музыку, шелест листьев, плеск воды…),

почувствовать красоту доброго, мужественного поступка. Красота-это все то, что нас

окружает и доставляет нам радость, делает нашу жизнь интереснее и богаче.

24

Ребята, что можно назвать чистым?

Идет Незнайка, ест и бросает фантики от конфет.

Учитель: Что ты делаешь, Незнайка?

Незнайка: Конфеты ем. 

Учитель: Ребята, что Незнайка делает неправильно? (Бросает фантики, мусорит)

Незнайка: А что? Я всегда так делаю. И все так делают. Правда, ребята?

Учитель:

Ребята, давайте расскажем Незнайке, что будет, если все будут бросать мусор на

землю?

Вы знаете, откуда берется мусор?

Как можно мусор назвать другими словами?

Как вы думаете, куда вывозят контейнеры с мусором? (на городскую свалку).

Я предлагаю поиграть вместе с Незнайкой в игру «Свалка – это хорошо или плохо?». В

один столбик будем ставить значок «+», если это хорошо, в другой «-», если это плохо.

Что произойдет, если не вывозить мусор из контейнеров? (Возле дома образуется

большая гора мусора).

Свалка нужна? (нужна, так как туда вывозят мусор из городских контейнеров).

Когда мусор долго лежит на свалке, что происходит? (он гниет, появляются микробы,

выделяются вредные вещества, которые ветром разносятся по округе, смываются

дождем в реки).

Кого можно увидеть на свалке? (Птиц, бездомных собак, кошек) Эти птицы и

животные могут появиться в городе? Свалка – это рассадник микробов. Что может

случиться с животными и птицами? (Могут заболеть, распространяют болезни,

прилетая, прибегая в город).

Как уничтожают мусор на свалке? (Сжигают) А при сжигании, какой образуется дым?

(черный, едкий, в нем много ядовитых веществ, которые разносятся ветром).

Как вы думаете, красиво ли смотрится свалка возле леса, речки, на поляне?

Давайте посчитаем «+» и «-», что получилось? Так значит свалка - это плохо, она

загрязняет воздух, воду, природу. Рядом со свалкой нельзя жить не только людям, но и

животным. А ты, Незнайка, решил весь город превратить в большую свалку.

Подготовленный ученик читает стихотворение А. Усачева «Мусорная фантазия»

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

25

Но когда летать начнут в школу на ракете -

Пострашней произойдут беды на планете.

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты.

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град, старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдет круговорот мусора в природе?

И хотя мы в школу не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Незнайка: Да ребята, я все понял. Больше не буду мусорить на улице. Буду бросать

фантики в урны.

Учитель: Мы хотим тебе подарить книжку «Правила благоустройства города Ижевска», в

ней ты можешь узнать, как сохранить красоту и порядок в нашем городе.

Незнайка: Благодарит и уходит.

Учитель: Есть и такие люди, которые лишены чувства красоты. У них хорошее зрение,

хороший слух, но они не видят и не слышат, не умеют удивляться красоте. И таким

людям жить очень трудно, ведь они вообще не видят вокруг прекрасного. Можно ли

им помочь? (Надо больше читать, узнавать новое, неизвестное, учится слушать

природу, учиться наблюдать) нам очень жаль людей, которые равнодушны к красоте

своего города, леса, речного берега, к закату солнца, к цветам, и если им не помочь, то

такие люди могут принести немало бед. Ведь человек, который любит и ценит свой

город, никогда не сломает ветку дерева, никогда попусту не сорвет цветок с клумбы, не

кинет мусор на тротуар, а наоборот, будет сам стремиться сделать что-то красивое и

порадовать других.

Ребята, как вы думаете, что делать с мусором, которого так много? 

Кто же создает красоту в нашем городе? Кто работает над тем, чтобы у нас было

хорошее настроение? Прежде всего, это дворники, которые делают улицы чистыми.

Это садовники, строители, архитекторы, которые конструируют наши улицы и дома.

Парикмахеры и портные делают людей красивее. Музыканты, художники, поэты и

писатели это люди, остро чувствующие красоту. Будем у них учиться. Будем

активными создателями красоты и настоящими ее друзьями, будем хранить и оберегать

26

ее, т.к. посадка деревьев и цветов очень трудоемкое занятие, не каждый с ним

справится.

Я вам предлагаю посмотреть фильм, в котором показывается, как перерабатывается

мусор на больших перерабатывающих заводах. 

Возвращается Незнайка с пакетом разного мусора (коробки из-под молока, фантики,

пластиковые бутылки)

Незнайка: Ребята, посмотрите, не успел выйти из школы, сколько мусора

насобирал. (Показывает все то, что принес.)

Учитель: Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать с этим мусором? (выбросить в

урну). А можем мы его как-то использовать? Что из них можно сделать полезного?

(кормушки)

Незнайка: А я не умею.

Учитель: Научим его, ребята?

Дети с Незнайкой и учителем изготовляют кормушки, украшая их фантиками от

конфет.

Незнайка: Вот здорово. Какие красивые кормушки получились. У меня в кармане и

семечки есть (насыпает в кормушку). Пойду, повешу их на деревья, чтобы птицы не

летали больше на свалку, а питались в кормушке. А вы, ребята, не забывайте корм им

подсыпать.

Незнайка довольный прощается и уходит.

Учитель: Ребята, Незнайка ушел такой довольный, так много узнал, а вы узнали что-то

новое сегодня? Что вам особенно понравилось? Что показалось интересным? Какой

информацией вы можете поделиться со своими родителями, друзьями?

- Так давайте же все вместе будем делать чище свой двор, улицу, город, и все люди

будут дышать свежим воздухом, любоваться красотой природы.

27

Урок экологии

Волгина Людмила Борисовна, МБОУ «Гимназия №83»

Тема: « Я за город свой в ответе»

«Природа дала нам в руки большую интеллектуальную и моральную силу, но мы часто используем эту силу как оружие против ближних. Поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким». Аристотель

«Когда человек совершает тот или другой нравственный поступок, то это еще не добродетель; добродетелен он лишь в том случае, если этот способ поведения становится постоянной чертой характера». ГегельЭтот урок актуален по нескольким причинам:

содержание материала урока направлено на развитие критического мышления,

проблематичность урока заключается в неоднозначности решения проблем города,

гуманитарная ценность урока в обучении правилам толерантного поведения при

обсуждении проблем урока,

учащиеся приобретают навыки культуры речи и участия в дебатах.

Задачи урока:

Формирование учебных навыков: работа с текстом, отбор информации.

Совершенствование умения обобщать информацию, рассуждать, ставить и решать

проблемы, участвовать в дебатах

Воспитание нравственных убеждений, норм толерантного поведения,

формирование активной жизненной позиции.

Оборудование:

Газетные статьи о проблемах города (письма горожан в местную газету, очерки и

статьи).

Конверты с заданиями.

Подборка цветных вырезок из журналов (для выполнения работы по составлению

предупреждающих и запрещающих знаков).

Фильм о городе Ижевске.

ХОД УРОКА

– Сегодня на уроке мы будем работать группами. Как нужно работать в группе?

Учащиеся вспоминают правила работы в группе.

28

– Наш урок мы начнем с просмотра фрагмента фильма о нашем городе. На фоне фильма

звучат стихи об Ижевске Ольги Арматынской.

Не в сказке, не в раю –

На берегу реки,

В рябиновом краю,

Где шепчут родники

Сначала был завод

А город был - потом,

Потом - церковный свод

И самый первый дом.

Ижевск, мы помним все:

Плотину и Харбин,

И в каждом веке счет

Военных лет и зим,

И что такое - жить,

Чтоб сталь была крепка,

И мальчиков твоих

Стоявших у станка.

Назначенный судьбой

Ковать российский щит

На том Ижевск стоял,

На том он и стоит

Не в сказке, не в раю -

На берегу реки,

В рябиновом краю,

Где шепчут родники.

Она написала замечательные слова о городе. Наверное, она очень любит свой город. А за

что вы, ребята, любите город?

Ребята говорят о том, за что им нравится город, в котором они живут.

– Из каких источников мы получаем информацию о состоянии дел и событиях,

происходящих в городе?

Учащиеся перечисляют источники информации.

– Наши горожане часто пишут письма и в местную газету, и в администрацию города обо

всех проблемах, которые их волнуют. Сегодня я предлагаю вам поработать в роли

представителей городской администрации и проанализировать письма горожан.

29

Каждой группе выдается конверт с вырезками из газет, в которых напечатаны письма

горожан по различным проблемам.

– Ваша задача определить, какие проблемы освещаются в письмах, которые я вам раздала.

Каждая группа работает с письмами, затем озвучивает проблемы и вывешивает их на

доску.

– Итак, мы определили с вами проблемы. Есть проблема, значит, есть причина её

возникновения.

Каждая группа обсуждает причины возникновения проблем, записывает результаты

обсуждения на листах бумаги и вывешивает их на доску. В итоге на классной доске

появляется таблица следующего содержания:

Проблемы города Ижевска

Проблемы Причины возникновения

1. Загрязнение городского

пруда

1. Загрязнение береговой части пруда

2. Сброс воды п/о « Ижсталь»

3. Уничтожение рыбных запасов

4. Невоспитанность населения

5. Сброс в пруд сточных вод после дождя

2. Грязные подъезды 1.Плохая работа жилищно-коммунальных служб

2. Безразличие жителей подъездов

3. Невоспитанность населения

3. Выгул животных 1. Отсутствие площадок для выгула животных

2. Отсутствие регистрации животных

3. Плохая работа клубов любителей животных

4.Отсутствие культуры поведения у хозяев животных

4. Утилизация отходов и

свалки

1. Отсутствие заводов по переработке мусора

2. Плохая работа коммунальных служб

3.Недостаточно мест для складирования мусора

4. Безобразное отношение человека к природе

– Любой проблеме можно найти решение.

Учащимся предлагается тест на решение обсуждаемых проблем. Проверка теста.

Тест. Возможные пути решения городских проблем

1. Как можно решить проблему загрязнения пруда?

А) Запретить купаться.

Б) Углубить дно пруда.

В) Построить новую дамбу.

30

Г) Проводить разъяснительную работу с населением.

2. Экологические проблемы города, это проблемы:

А) Одного человека.

Б) Жителей города.

В) Жителей городов России.

3. Как решить проблему свалок?

А) Увеличить штрафы за выброс мусора в неположенном месте.

Б) Поставить перед каждым подъездом контейнеры для мусора.

В) Вести разъяснительную работу с населением.

Г) Выселять из города нарушителей

4. Как решить проблему грязных подъездов?

А) Организовать уборку подъездов жителями.

Б) Проводить конкурсы на лучший подъезд.

В) Выдать жителям материалы для ремонта подъезда.

Г) Увеличить штрафы нарушителям.

Д) Нанять охрану.

Е) Организовать домовые комитеты.

5. Как решить проблему загрязнения воздуха?

А) Запретить пользоваться автотранспортом.

Б) Посадить больше зеленых насаждений.

В) Построить объездные дороги.

6. Как решить проблемы выгула животных?

А) Запретить иметь животных.

Б) Построить площадки для выгула животных.

В) Увеличить штрафы.

Г) Ввести налоги на содержание животных.

– Кто виноват, что в городе возникают проблемы?

Учащиеся отвечают, что чаще всего виноваты жители города.

– Ребята, на доске написана тема урока, но сейчас она закрыта бумагой. Как бы вы

назвали тему сегодняшнего урока?

Одна из предложенных учащимися тем урока звучит так: “Я за город свой в ответе”.

– Убираем бумагу – именно эти слова мы видим на доске. Если мы в ответе за свой город,

то какие качества личности должны быть у нас?

Каждая группа получает конверт, в котором собраны слова с положительными и

отрицательными качествами личности. Ребята раскладывают их по группам. Обсуждаем

31

положительные и отрицательные качества личности. На доске после обсуждения

появляется следующая таблица:

Качества личности

Положительные Отрицательные

Доброта

Бережливость

Внимательность

Экономность

Деятельность

Любознательность

Терпимость

Культура поведения

Мудрость

Ум

Равнодушие

Эгоизм

Жестокость

Лень

Глупость

Злость

Беспечность

– Все ли положительные качества присущи нам? (Нет.)

– Что делать?

Идет обсуждение: работать над собой, учиться, не быть равнодушным.

– Так как мы договорились, что сегодня вы являетесь работниками администрации города,

то имеете возможность издавать соответствующие документы, которые помогли бы

решить те вопросы, которые мы с вами обсуждали на уроке. На основании проведённого

нами анализа и предложенных вами возможных способов решения городских проблем,

давайте попробуем придумать знаки, которые предупреждали бы население нашего

города о недопустимости некоторых действий в черте города.

Группы получают конверты с вырезками. Каждая группа придумывает и изготавливает

предупреждающие и запрещающие знаки.

Изготовленные знаки вывешиваются на доску

– Спасибо всем за активную работу на уроке. Мы сегодня обсудили лишь несколько

проблем, их, конечно, гораздо больше. И мы выяснили, что решать проблемы нашего

города надо сообща, что многое зависит от каждого из нас. Давайте любить наш родной

город, чтобы он на долгие годы оставался прекрасным.

Уходя с урока, ребята говорили мне: "Спасибо за интересный урок!". А это лучшая

награда для учителя.

32

Урок экологии

Кашина Ольга Львовна, МБОУ «Гимназия №83»

Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна

в формировании городской среды»Цель: Создать условия для понимания роли архитектурного дизайна в

формировании городской среды, неповторимости старинных кварталов и кварталов

жилья. Показать роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в ин-

дивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и

архитектурой.

Место урока в системе

Тема III четверти – “Город и человек. Социальное значение дизайна и

архитектуры как среды жизни человека”.

Основная проблема, актуальность

Основная проблема урока заключается в нахождении ответа на

основополагающий вопрос: “Какова роль архитектурного дизайна в формировании

городской среды?”. Каждый современный человек живёт в среде “второй природы”,

созданной практически архитектурой и дизайном. Чтобы быть квалифицированным

пользователем этого сложного мира построек, конструкций, предметов, он должен

быть элементарно грамотен. Оптимально эти знания можно получить только в

соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию

основных элементов этих искусств.

Новизна, практическая значимость

Тема VIII класса по программе изобразительного искусства под редакцией Б.М.

Неменского – “Дизайн и архитектура в жизни человека” - имеет большую

практическую значимость и актуальность для современного человека. Учащиеся

начинают осознавать связь образа жизни, природных и социальных условий со

строительством зданий и организацией городской среды.

На уроке использованы воспитательные возможности учебного материала:

Понимание экологических проблем, бережное отношение к природе

Гордость за свою страну, за свою малую Родину

Умение работать в группе, прислушиваться к другому мнению.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать:

как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место 33

конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и

специфику; особенности образного языка конструктивных видов искусства,

единство функционального и художественно-образных начал и их социальную

роль;

основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции

современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

Моделировать дизайнерские объекты в объёме;

Использовать в макетных композициях ритм линий, объёмов, статику и

динамику тектоники;

Владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне

(макеты из бумаги).

Конспект урока.

Тема урока: Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании

городской среды.

Цель урока: Создать условия для понимания роли архитектурного дизайна в

формировании городской среды.

Задачи урока:

Продолжать формирование умений моделировать дизайнерские объекты

в объёме;

Развивать творческие способности;

Содействовать формированию художественного вкуса.

Наглядные пособия, ТСО:

Слайды в Power Point “Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в

формировании городской среды”;

Макеты сооружений, выполненных на предыдущих уроках;

Макет пешеходной зоны;

Примеры приёмов работы с бумагой;

ТСО: ПК, проектор, экран.

34

Ход урока

№ Этап урока Время в минутах

Содержание урока

1. Организационный момент 1

2. Повторение ранее усвоенных

знаний (актуализация)

Слайд №2-5

4 Напоминаю вам, что тема III четверти – “Город и

человек”; мы изучали образно-стилевой язык

архитектуры прошлого и тенденции развития

современной архитектуры. Город – это среда жизни

современного человека, «рукотворная природа».

? – Какие виды архитектуры вы знаете?

Объёмные сооружения (искусство

проектировать и строить здания)

Градостроительство (планировка и

застройка городов, создание новых городов и

реконструкция старых, формирование городской

среды)

Ландшафтная архитектура (создание

гармоничного сочетания естественного

ландшафта с архитектурой)

Виды архитектуры взаимосвязаны. Городскую

среду формируют и архитекторы-градостроители, и

ландшафтные архитекторы, и архитекторы

объёмных сооружений.

3. Подготовка учащихся к

восприятию нового

материала.

Создание проблемной

ситуации.

Сообщение темы и цели

урока

Слайд №6

Слайд №7-8

4 В последнее время очень быстро меняется облик

городов, изменились и принципы

градостроительства.

? – Почему? С чем это связано?

Бурный рост городов,

Быстрое развитие автотранспорта,

Загрязнение городской среды

Результатом проектирования городов должно быть

создание для населения комфортной среды.

? - Какова роль архитектурного дизайна в

35

формировании городской среды - это вопрос, на

который мы с вами будем отвечать, просматривая

слайды.

4. Изучение нового материала

Слайды №9

Слайд №10

Слайд №11-12 Пешеходная

зона в парке

Площадь им. 50 лет Октября

Слайд №13 тротуары

Слайд №16-17 “Роль

архитектурного дизайна в

формировании городской

среды”

12 В современном градостроительстве уделяется

большое внимание пешеходным пространствам, их

разграничению с транспортным пространством.

Существует несколько разновидностей пешеходных

зон:

1. Отдельные пешеходные улицы.

? Какие преимущества пешеходной улицы?

Безопасность

Комфорт

Экологичность

В Москве есть знаменитая улица – Арбат.

В городе Екатеринбурге есть пешеходная улица –

улица Вайнера.

В Казани улица Баумана

Слайд №10

Есть в Ижевске особый монумент, и называется он

«Навеки с Россией». Две женские фигуры в рус-

ском и удмуртском национальных костюмах, оли-

цетворяющие Россию и Удмуртию, высоко подни-

мают полотнища знамён, трепещущие на ветру. С

другой стороны монумента в просвете между сте-

лами размещён вертикальный геральдический

рельеф с символами нашей республики. Все

скульптурные детали выполнены из красной, мес-

тами позолоченной, меди. Она эффектно кон-

трастирует со спокойной гладью серых стальных

стел — пилонов. На боковых крыльях пилонов на

удмуртском и русском языках написано: «Слава

великой братской дружбе русского и удмуртского

народов». От монумента к набережной пруда ве-

36

Слайд №18 Вывод. дёт просторная лестница. По ней ты, дружок,

можешь спуститься к пруду, немного отдохнуть и

отправиться дальше в путешествие по своему

родному Ижевску. Бережное отношение к

памятникам — это наш долг и обязанность.

2. Парки, бульвары, скверы

? Какие парки есть в нашем городе?

Парк Кирова

Парк М. Горького

Парк космонавтов

Козий парк

Пешеходная зона в парке.

3. Тротуары

Наши привычные тротуары тоже

облагораживаются.

4. Пешеходная зона перед организациями и

учреждениями

5. Дворовые территории

? – Какова роль архитектурного дизайна в

формировании городской среды?

Обсуждение.

Таким образом, архитектурный дизайн

Делает городскую среду красивой и

неповторимой

Устанавливает связь между человеком и

архитектурой, человеком и природой

Создаёт комфорт

Обеспечивает информационное

пространство

Рассмотрим следующий вопрос.

? - Какие предметы создают городскую среду?

Предметы дизайна городской среды

Городская мебель (скамьи, “диваны” и пр.)

Блоки локального озеленения

Информационные блоки

37

Слайд №19-21 Скульптура в

парке

Слайды №22-27 “Освещение”

Слайд №28 Природа и

архитектура

Киоски

Скульптура

Блоки освещения

Бетонные вазоны

Ограждения

Скульптура (Слайды №19-21)

Придаёт эмоциональную окраску пространству.

Создаётся скульптура, способная удивить зрителя,

заставить остановиться.

Современный мир немыслим без информации. Для

информативного комфорта городской среды

создаются информационные блоки.

Блоки освещения (Слайды №22-27)

Фонари имеют давнюю историю. И до сих пор

используют старинную форму фонарей, а также

создают другие формы, применяют неожиданные

решения.

При дальнейшем просмотре слайдов вы

обдумываете содержание работы. Вам нужно будет

выполнить макет фрагмента оформления родника

или ключа.

Поэтому вы внимательно изучаете и запоминаете

форму, стараетесь понять дизайнерский замысел.

Организация архитектурного - ландшафтного

пространства

Как приятно посидеть в тени ветвистой ду-

шистой ели. Отдохнуть, подумать, помечтать,

послушать рассказ друга.

38

5. Слайды №29-30

Слайды №31-42 малые

формы архитектуры

(оформление ключей и

родников)

Слайды №35 Родником около

санатория «Металлург»

Слайды №29-30

Много рек, ручейков и родничков протекает по

земле удмуртской. Родниковым краем называют

нашу Удмуртию. С маленьких родников берут

начало большие реки Кама, Чепца, Вятка, Вала и

Иж.

? - Много ли вы знаете родников в городе?

Слайды №32 не все родники благоустроены

? - Ты знаешь, дружок, что означает слово род

ник?

65 родников серебряной россыпью расположились

по берегам городских речек Карлутка, Позимь,

Подборенка, Малиновка, по берегу Ижевского

пруда, в оврагах, на городском пляже.

Над родниками взяли шефство взрослые и дети:

они оберегают их от загрязнения, вокруг сажают

деревья и цветы. Ты знаешь, дружок, что означает

слово родник? По-древнерусски — родище, что

означает род, Родина, родной; по-удмуртски родник

— ошмес.

Слайд №33

Помнят люди историю и Важнина ключа. Этот

родник получил название от фамилии братьев

Ивана и Акима Важниных. Был у братьев в тех

местах, по берегу Ижевского пруда, вдоль сос

нового леса, покос. Места эти очень красивы.

Здесь проходили первые рабочие собрания, от

дыхали горожане после работы. Вода из Важнина

ключа считается самой чистой и качественной в

Ижевске.

Слайд №35

Родником около санатория «Металлург» часто

пользуются отдыхающие

39

Слайд №38

Слайд №39

Слайд №40

Слайд №42

Слайд №38

А теперь мы очутились на улице Кирова. Бегут

троллейбусы, автобусы, трамваи, спешат пеше

ходы. А недалеко от кинотеатра «Удмуртия»

расположены сразу два родника. Они почти

рядом, у подножия склона берега реки

Подборенки. Очень удобен подход к этим

родникам. Уложена бетонная плитка, красиво

оформлено бетонное ограждение. Вокруг

родников растут ивы, вязы, серебристый мох,

высокие травы. Приятное место для отдыха

горожан.

Слайд №39

Люди издавна с большим почитанием относились

к воде. Родники оберегали, давали им красивые

названия. Самыми почитаемыми у ижевчан были

Полковничьи ключи, которые поили своей чистой,

студёной водой строителей заводской плотины. Их

ещё называли «Ключи у обрыва». Напор воды в

родниках был очень сильный, в минуту давал

почти три ведра воды, в час — 168 вёдер.

Слайд №40

На улице Азина, что в Ленинском районе,

расположен Казанский ключ. Уже более 140 лет

жители этого района, пройдя по мощёной,

дорожке, могут насладиться прохладной

живительной влагой, бьющей прямо из-под

земли. Этот родник очень гостеприимен. Возле

него нередко останавливаются пешеходы и

водители.

Слайд №42

А вот ещё родник. Расположен он на улице

40

Слайды №43

Выполнение творческой

работы

дифференцированного

характера

Ракетной недалеко от троллейбусной остановки

«Нефтемаш». Сколько помнят себя старожилы

Ижевска, столько они ходят сюда за студёной

водой. Когда-то холодный ключ прикрывал

деревянный сарайчик. Обветшал сарайчик, вырос

город, раздвинул свои границы, но вода не

иссякла. Теперь родник ухожен. Его

благоустройством занялись любители природы из

Первомайского общества охраны природы.

Посмотри, дружок, как здесь красиво: сквозь

мраморную стену пробивается хрустально-

чистая вода. На площади у родника разбит

цветник. По обе стороны поставлены скамейки.

Рядом фигура женщины-удмуртки из металла.

Она несёт полные вёдра хрустальной воды —

символ родникового края. На чугунной доске от-

литы строки удмуртского поэта Флора

Васильева:

Поёт родник, от родника

Бежит ручей на дно врага,

Трепещет и сияет влага,

Пришедшая из глубока.

Творческое задание - выполнение макета предмета

архитектурного дизайна.

Предлагается работа по парам.

Каждый выполняет свой предмет, но согласовывает

работу с соседом по парте для того, чтобы в конце

урока вы могли представить макет-проект

фрагмента оформления родников и ключей.

Материал – бумага. Мы с вами учились выполнять

макеты сооружений. Поэтому, я надеюсь, вы знаете

основные приёмы работы в бумажной пластике.

Вспомним некоторые из них.

? – Как получить точный сгиб бумаги?

41

6

7.

Пример выполнения работы.

Демонстрация приёмов.

Слайды №44-46

Итог

20

2

По линии провести резцом по линейке.

? – Как придать бумаге “устойчивость”?

Согнуть по линии

Придать кривую поверхность

? – Какие возможности у приёма “прорези”?

Быстрое соединение деталей

Разнообразность форм

? - Какие возможности у приёма “скручивания

бумаги”?

Быстрота выполнения

Вариативность: скручивание по прямой, по

диагонали, т.д.

Желаю вам создать необычный проект, а перед этим

посмотрите на примеры оригинальных

дизайнерских решений. (Слайды №40 - 42)

Мы познакомились с ролью архитектурного

дизайна в формировании городской среды, создали

проекты оформления родников и ключей. Это

поможет вам видеть организацию предметной

среды, оценивать её, а также самим принимать

участие в создании. Может быть, пока на уровне

проектов, а в будущем – на улицах нашего города.

Город нашей любви

Бьют куранты на башне Ижмаша

В честь тебя, дорогой наш Ижевск, Город славы

и гордости нашей, Город нашей любви и надежд.

Пусть проходят года — не забудем, Как тебя

создавали творцы:

И Москвин, и Дерябин, и Дудин, Наши деды, и

наши отцы.

Город нашей любви, нашей песни

С детства наши сердца покорил. Ижевчане!

Давайте все вместе Делать всё, чтобы краше он

был...

Владимир Тяптин

42

Урок экологии Тощевикова Ирина Витальевна, Осотова Марина Витальевна, МБОУ «Гимназия № 83»

Тема: «Парк развлечений в Ижевске»

Введение

В наши дни ведется активное благоустройство территорий города Ижевска, на

месте ветхих домов появляются торговые центры и супермаркеты, пустыри в городе

Ижевске быстрыми темпами начинают застраиваться различными сооружениями. Чаще

всего это бывают жилые многоквартирные дома. В этом проекте рассматривается одна из

неблагоустроенных территорий на улице Холмогорова, на которой учащимся

предлагается создать парк развлечений по их собственному проекту. Предполагается, что

учащиеся 4 класса освоят правила благоустройства города Ижевска и получат начальные

навыки по улучшению окружающей городской среды в ходе интегрированного урока

английского языка. Урок построен таким образом, что учащиеся сами придумывают места

в парке, которые тем или иным образом будут положительно сказываться на здоровье

ижевчан.

Тема благоустройства Ижевска актуальна сейчас и останется актуальна в

будущем, так как площадь неиспользованной земли составляет значительную часть от

общей территории города. С помощью данного урока у детей будет сформирована

активная жизненная позиция по вопросу улучшения окружающей их городской среды.

Зеленые насаждения на выбранном участке предлагается сохранить и использовать в

качестве оздоровительного элемента парка развлечений. Таким образом, учащиеся

получат пример рационального использования незанятой городской территории.

Интегрированный урок экологии в программе английского языка был

разработан в рамках новых «Правил благоустройства города Ижевска, принятых

решением Городской Думы 28 июня 2012 года №308 в целях обеспечения права граждан

на благоприятную среду обитания.

43

План-конспект урока по английскому языку

«Парк развлечений в Ижевске» в 4 классе

Цель:

Создать условия для осознания необходимости благоустройства городской

среды на основе лексико – грамматического комплекса «In Millie town».

Задачи:

1) формировать у учащихся навыки благоустройства окружающей городской среды

и воспитывать активную жизненную позицию по ее улучшению;

2) совершенствовать навыки грамматического оформления высказывания на

основе структур I’d like to, I can.

3) развивать произносительные навыки и совершенствовать умения устного

общения;

4) развивать навыки диалогического высказывания;

5) воспитывать умение слушать собеседника.

Оборудование: Учебник Millie-4, доска, проектор, листы А4 с готовой формой для

ответа, картинки, клей, цветные карандаши, мультимедийная презентация.

Этапы Деятельностьучителя

Деятельность учеников Примечания

Оргмомент

Подготовител

ьный этап

Постановка

проблемы

- Доброе утро, ребята!

- Я рада вас видеть!

- Сегодня мы поговорим о том,

как можно благоустроить наш

город. В нашем городе есть

неблагоустроенные территории,

- Доброе утро!

- Мы тоже рады Вас видеть!

Раздать учащимся листы с

заготовкой ответов.

[Приложение 4]

44

Работа над

решением

проблемы

Фрагмент 1.

Вывод 1.

Фрагмент 2.

одна из таких территорий –

рядом с нашей школой на улице

Холмогорова.

- Посмотрите на фотографию и

скажите, что бы вы хотели

разместить на этой территории?

- Мы выбрали место. Ваша

задача - создать свой

собственный парк развлечений

и сделать рекламу.

- Какие аттракционы и горки,

кафе, фонтаны и другие

достопримечательности могут

быть в парке, чтобы гулять в

нем было интересно? Обсудите

в группах.

- Сейчас вы выбрали место для

парка развлечений в нашем

городе, придумали много

аттракционов и горок, но ваш

парк никак не назван! Давайте

назовем его!

- Люди хотят пойти в ваш

новый парк развлечений, но как

они узнают о нем?

Давайте сделаем рекламу и

- Парк

Дети получают лист с

заготовкой ответов, набор

картинок. [Приложение 4]

-Я бы хотел(а) первое/ второе/

третье/ четвертое кафе/

аттракцион/ горку/фонтан.

Работа в группах.

Учащиеся обсуждают, что

им хотелось бы поместить в

парке,

выбирают соответствующие

картинки. [Приложение 3]

Ребята придумывают название

парка и вписывают его в бланк.

[Приложение 4]

Работа в группах. Учащиеся

пишут объявления на листах А4

с опорой на образец,

приклеивают картинки,

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

45

Вывод 2.

Фрагмент 3.

Вывод по

уроку.

Заключение.

Оценка

деятельности

учеников.

приклеим на нее картинки!

Работаем в группах.

Образец:

Добро пожаловать в … !

Он … !

Вы можете посетить:

- …

- …

- …

Вы можете:

- …

- …

- …

… открыт … дней в неделю.

… ч. - … ч.

- Вы сделали рекламу. Вы

написали какие места вы

можете посетить и что вы

можете там делать.

- Сейчас представьте вашу

рекламу, пожалуйста.

- Сегодня мы сделали проект

парка развлечений в нашем

городе и представили его

рекламу. На мой взгляд, они

замечательные!

дорисовывают.

Учащиеся рассказывают

о парках, какие места там есть,

чем в них можно

заниматься.

Практический результат

представлен в Приложении.

[Приложение 1, 2]

Слайд №7

План-конспект урока по английскому языку

46

«Theme Park in Izhevsk» в 4 классе

Цель:

Создать условия для осознания необходимости благоустройства

городской среды на основе лексико – грамматического комплекса «In Millie

town».

Задачи:

1) формировать у учащихся навыки благоустройства окружающей городской

среды и воспитывать активную жизненную позицию по ее улучшению;

2) совершенствовать навыки грамматического оформления высказывания на

основе структур I’d like to, I can.

3) развивать произносительные навыки и совершенствовать умения устного

общения;

4) развивать навыки диалогического высказывания;

5) воспитывать умение слушать собеседника.

Оборудование: Учебник Millie-4, доска, проектор, листы А4 с готовой формой

для

ответа, картинки, клей, цветные карандаши, мультимедийная презентация.

Этапы Деятельностьучителя

Деятельность учеников Примеча-ния

Оргмомент

Подготовит

ельный этап

Постановка

проблемы

Работа над

решением

- Good morning, children!

- I’m glad to see you!

- Today we’ll think how to make our

city better. There are desolate areas in

our city, one of such areas is near our

school, in Kholmogorova Street.

- Good morning!

- We’re glad to see you, too!

Раздать учащимся листы с

заготовкой ответов.

[Приложение 4]

47

проблемы

Фрагмент 1.

Вывод 1.

Фрагмент 2.

- Look at the photo and say what would

you like to see in this place.

- We’ve chosen the place. And now

your task is to imagine your own theme

park and you are going to create an

advert today.

- It isn’t fun to walk in the park without

any interesting places! What rides and

slides, cafes, fountains and other

interesting places will be there? Discuss

in groups.

- Now you’ve chosen the place for the

theme park in our city, you’ve thought

of many rides and slides to put there,

but it’s nameless! Let’s name it!

- People would like to go in your new

theme park but how will they learn

about it?

Let’s make the advert and glue the

pictures to them! Work in groups.

Образец

- Park

Дети получают лист с

заготовкой ответов, набор

картинок. [Приложение 4]

-I’d like the first/ the second/

the third/ the fourth café/ ride/

slide/fountain.

Работа в группах.

Учащиеся обсуждают,

какие бы места им хотелось

поместить в парк,

выбирают соответствующие

картинки. [Приложение 3]

Ребята придумывают

название парка и вписывают

его в бланк. [Приложение 4]

Работа в группах. Учащиеся

пишут объявления на листах

А4

с опорой на образец,

приклеивают картинки,

дорисовывают.

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

48

Вывод 2.

Фрагмент 3.

Вывод по

уроку.

Заключение.

Оценка

деятельност

и учеников.

Welcome to … !

It’s … !

You can visit:

- …

- …

- …

You can:

- …

- …

- …

… is open … days a week.

… a.m. - … p.m.

- You’ve made the adverts. You’ve

written what you can visit and what you

can do there.

- Now present your adverts, please.

- Today we’ve made the project of

theme park in our city, thought of the

places in this park and made the adverts.

You’ve presented your adverts. To my

mind, they are all great!

Учащиеся рассказывают

о парках, какие места там

есть, чем в них можно

заниматься.

Практический результат

представлен в Приложении.

[Приложение 1, 2]

Слайд №7

Элективный курсКотлякова Валентина Афанасьевна, МБОУ ДОД СЮТ

Устиновского района

Программа курса по выбору

«Ландшафтный дизайн»

для учащихся 9 классов

49

Пояснительная записка

Области применения программы: курс рассчитан на реализацию в средних

общеобразовательных учреждениях в рамках изучения предметов по выбору или во

внеклассной и внешкольной работе для учащихся 9 классов.

Организация работы по программе: занятия проводятся на базе СЮТ Устиновского

района в кабинете «Техническое конструирование».

Программа рассчитана на 18 часов – 1 раз в неделю по 3 часа. По результатам освоения

программы выдается свидетельство об окончании курсов.

Цель курса:

формирование мотивации к выбору профессии естественно - научного профиля,

связанной с благоустройством городской экологической среды

Задачи курса:

формирование научной картины мира;

повышение уровня общих и специальных знаний по биологии;

формирование навыков благоустройства окружающей среды;

воспитание экологической культуры, экологических особенностей городской

среды;

воспитание активной жизненной позиции по улучшению окружающей городской

среды;

развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания;

развитие творческих способностей.

Цель и задачи программы достигаются через применение активных форм, методов

и средств обучения; работу с учебной и справочной литературой; творческие задания,

практическое знакомство с квалифицированными характеристиками профессии на рабочих

местах в МУП «Декоративно-цветочные культуры» на участке «Озеленение и

цветоводство».

Программа реализуется в двух аспектах - теоретическом и практическом.

В теоретической части курса учащиеся знакомятся с проблемами благоустройства

городской экологической среды, с эколого-биологической характеристикой растений,

используемых в ландшафтном строительстве, с правилами подбора растений и их

агротехникой, основными принципами и типами цветочно-декоративного оформления,

приемами садово-паркового дизайна.

50

В практической части формируются умения благоустраивать окружающую

городскую среду, составлять ассортимент растений для объекта озеленения с учетом их

биологии, декоративности и природно-климатических условий района; представлять

результаты работы в виде сводных таблиц, планов, презентаций.

Особенность данной программы заключается в триединстве направлений -

экологии, эстетики и экономики.

Виды деятельности учащихся: устные и реферативные сообщения; составление

списков декоративных культур, используемых в озеленении; создание проектов

озеленения пришкольных территорий; составление кратких рекомендаций по

использованию в озеленении отдельных биологических групп растений.

Темы рефератов учащиеся выбирают самостоятельно из предложенного списка.

Оценка знаний и умений проводится посредством устного опроса, выполнения

письменных заданий и проверки и оценки рефератов.

Ожидаемые результаты: в ходе учебного процесса учащиеся должны достигнуть понимания сущности и социальной значимости будущей профессии - ландшафтного дизайнера.

Учебно-тематический план

№ наименование темыКоличе

ство часов

(всего)

вид занятий – количество часовизучение нового и

закрепление

лабораторно-практические

работы

контроль

1. Введение. Знакомство с «Правилами благоустройства города Ижевска»

3 2 1 собеседование

2. Правила подбора растений и их агротехника

3 2 1 составление схем севооборотов

3. Характеристика биолого-экологических особенностей растений, используемых в ландшафтном дизайне

3 2 1 составление списков растений

4. Основные принципы и типы цветочно-декоративного оформления

3 2 1 составление плана цветника

5. Экскурсии в МУП «Декоративно-цветочные культуры». Участок «Озеленение и цветоводство»

3 3 собеседование

6. Итоговое занятие 3 - 3 Защита рефератов

Итого: 18 ч. 11 7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение

51

Беседа «Краткая история ландшафтного дизайна». Познакомить учащихся с «Правилами

благоустройства города Ижевска», с тематикой рефератов.

Практическая работа: Составление краткой характеристики (по выбору) русского,

французского, итальянского, голландского, японского сада с приложением рисунков.

Проведение анкетирования.

Знания и умения учащихся:

Наличие знаний в области развития ландшафтного дизайна;

Наличие знаний по правилам благоустройства города Ижевска

Умение классифицировать сады по стилям.

Проведение игры «Поле чудес» по теме «Цветы».

2. Правила подбора растений и их агротехника

Беседа «Учет природно-климатических условий. Подбор районированных сортов. Схемы

севооборотов. Основные агротехнические приемы».

Практическая работа: составление схем севооборотов.

Знания и умения учащихся:

Знание об основных агротехнических приемах;

Наличие знаний о природно-климатических условиях и подборе районированных

сортов;

Умение составлять схемы севооборотов.

Проведение викторины «Агротехнические приемы».

3. Характеристика биолого-экологических особенностей растений, используемых

в ландшафтном дизайне

Беседа «Характеристика травянистых растений на основе классификации по продолжи-

тельности жизненного цикла (однолетники, двулетники, многолетники), по

морфологическим особенностям (красивоцветущие, декоративно-лиственные,

почвопокровные), по времени цветения (весенне-цветущие, летнего цветения, осенне-

цветущие). Декоративные лианы, деревья, кустарники».

Практическая работа: составление ассортимента травянистых растений для озеленения.

Знания и умения учащихся:

Наличие знаний в области классификации растений;

Умение классифицировать растения по продолжительности жизненного цикла, по

морфологическим особенностям, по времени цветения.

Проведение игры «Цветочная азбука».

4. Основные принципы и типы цветочно-декоративного оформления территории

52

Беседа «Экологический и художественно-декоративный принципы оформления

территории. Правило «золотой пропорции». Клумбы, рабатки, арабески, партеры, бордюры,

солитеры, массивы, цветочные пятна и ковры, газоны, миксбордеры, розарии, тенистый

сад. Приемы садово-паркового дизайна. Групповые посадки. Букетная посадка. Одиночная

посадка. Живые изгороди. Вертикальное озеленение. Альпийская горка».

Практическая работа: составление плана цветника (варианты, клумба, рабатка,

миксбордер,, альпийская горка, вертикальное озеленение).

Знания и умения учащихся:

Наличие знаний в области принципов экологической и художественно-декоративной

сферы.

Наличие знаний о приемах садово-паркового дизайна;

Умение составлять схемы садово-паркового дизайна.

Проведение игры «Садовник».

5. Экскурсия в МУП «Декоративно-цветочные культуры». Участок «Озеленение и

цветоводство»

Знакомство с профессией озеленителя. Осмотр посадок теплиц и расширение знаний о

многообразии цветочных культур.

Знания и умения учащихся:

Иметь представление о работе озеленителей, агрономов, специалистов ландшафтного

дизайна;

Знакомство с цветущими растениями теплиц.

6. Итоговое занятие

Презентация и защита рефератов.

Подведение итогов прохождения курса.

Приложение №1

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

1 Правила благоустройства города Ижевска

2 Правила подбора растений для цветника

3 Основные приемы ухода за растениями

4 Приемы садово-паркового дизайна

5 Проектирование цветника

6 Сезонная декоративность цветника

7 Характеристика растений на основе классификации по продолжительности жизненного

цикла

53

8 Устройство альпийской горки

Приложение №2

НАЛИЧИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

Подшивки журналов:

«Вальс цветов»

«Вокруг цветов»

«Все о цветах»

«Любимая дача»

«Мои любимые цветы»

«Мой прекрасный сад»

«Наша усадьба»

«Планета цветов»

«Сад своими руками»

«Цветники»

«Цветоводство»

«Цветок»

«Цветочный клуб»

«Цветы в доме»

Комплекты открыток:

«Астры»

«Ваш приусадебный участок – декоративные растения»

«Георгины»

«Гладиолусы»

«Сирень»

«Хризантемы»

«Цветы России»

«Тюльпаны»

Буклет «Крестьянская усадьба – агротехника на огороде»

Комплект плакатов «Начало начал - планировка»

Приложение №3

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

КУРСА ПО ВЫБОРУ:

54

1. кабинет «Техническое конструирование» на 12 посадочных мест

2. CD-диски с цветочными экспозициями

3. Проектор

4. Компьютер

Приложение №4

АНКЕТА

1. Какие профессии, связанные со знанием биологии, на ваш взгляд, востребованы

обществом?

2. Какие из них можно назвать перспективными, престижными, высокооплачиваемыми?

3. Что вы понимаете под ландшафтной архитектурой, зеленым строительством?

4. Какие знания, на ваш взгляд, необходимы для достижения успеха в этой области?

5. С чем, как вы думаете, связан сегодня повышенный интерес общества к специалистам

по озеленению и благоустройству?

6. Занимались ли вы когда-нибудь озеленением какой-либо территории? Укажите

(палисадник у дома, дачный участок, балкон и др.______________).

7. Почему вы решили выбрать именно этот курс?

Заинтересовало название курса;

Хочу попробовать свои силы в естественно-научном профиле

Интересно узнать о представленных профессиях;

Хочу в будущем иметь профессию не только интересную, но и

обеспечивающую мое экономическое благополучие;

Другая причина (напишите, пожалуйста):_____________________

Спасибо!

Содержание контроля

Зачет по курсу «Ландшафтный дизайн» выставляется, если ученик успешно защитил

реферат.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учащихся

1. Богатырева Н.И. Цветы вокруг нас. Ижевск: Удмуртия, 1994. 240 с.

2. Верзилин Н. М. Путешествие с домашними растениями. М.:

Педагогика-Пресс, 1995. 192 с.55

3. Марковский Ю.Б. Современный цветник. Миксбордер. - М.: ЗАО

«Фитон+», 2002. 176 с.

4. Никитинский Ю.И., Тавлинова Г.К. Приемы цветочного оформления.

М.: Россельхозиздат, 1985. 238 с.

5. Терлецкий В.К. Декоративные растения. М.: Знание, 1991. 62 с.

6. Чувикова А.А., Потапов СП., Коваль А.А., Черных Т.Г. Учебная

книга цветовода. М.: Колос, 1980. 224 с.

7. Шайкин В.Г., Володин В.Я. Цветы России. Однолетники и двулетни

ки. М.: ОЛМА-Пресс, 2003. 159 с.

Литература для педагога

1. Бочкова И. Ю., Красивый цветник – это просто, М., ЗАО «Фитон +», 2007. 39 с.

2. Доронина Н. В., Ландшафтный дизайн, М., ЗАО «Фитон+», 2006 г. 144 с.

3. Елечкина М. В., Неповторимый дизайн ваших 6 соток, М., «Рипол Классик», 2007 г.

320 с.

4. Николаев В. А., Ландшафтоведение: эстетика и дизайн, М., ЗАО «Аспект-Пресс», 2005

г. 176 с.

5. «Правила благоустройства города Ижевска»,решение Городской думы от 28 июня

2012 года №308

6. Петренко Н. В., Ландшафтное проектирование, М., «АСТ-Сталкер», 2006 г. 206 с.

7. Скоромная Л., Многолетние цветущие растения, М., ООО «Алтей и Ко», 2006. 48 с.

8. Скоромная Л., Однолетние цветущие растения, М., ООО «Алтей и Ко», 2006. 48 с.

9. Калашников А. Г., Уход за цветами и садом, М., Московский рабочий, 1986. 46 с.

10. Карписонова Р. А., Календарь цветовода, М., Армада – Пресс, 2001. 32 с.

11. Родина В. А., Цветоводство в школе, М., Просвещение, 1974. 256 с.

12. Церлинг В. В., Растения рассказывают, М., Детская литература, 1975 г. 95 с.

13. Чувикова А. А., Потапов С. П., Учебная книга цветовода, М., Колос, 1974. 208 с.

Элективный курс

Липина Надежда Владимировна, МБОУ СОШ №71

Программа элективного курса

56

«Благоустройство города Ижевска»

для учащихся 9 класса.Пояснительная записка

Цель: привлечь учащихся к решению проблем благоустройства городской экологической

среды.

Задачи:

познакомить учащихся с научными теоретическими знаниями об экологических

особенностях городской среды;

формирование у учащихся навыков благоустройства окружающей городской

среды;

воспитание активной жизненной позиции по улучшению окружающей городской

среды.

Элективный курс «Благоустройство города Ижевска» рассчитан на 8 часов, имеет

межпредметную (ориентационную) направленность. Курс состоит из 2 разделов,

итогового занятия.

 В качестве средств обучения используются компьютер, медиапроектор, документ

«Правила благоустройства г. Ижевска», дидактические раздаточные материалы,

необходимые контрольно-измерительные материалы (КИМ),  копилка  методик

практических исследовательских работ, фото - наглядные материалы, презентации.

Основной формой организации занятий является работа в малых группах, что позволяет

эффективно использовать рабочее время. В дальнейшем группы кооперируются с целью

совместного подведения итогов и анализа результатов. Главный вид деятельности –

самостоятельная исследовательская работа, связанная с наблюдениями, измерениями,

моделированием экологических особенностей городской среды. Выполнение

практической части программы обеспечивается за счет материально-технической базы

кабинета химии и биологии в МБОУ СОШ №71.

Контроль для оценивания успешности по данному курсу предполагает зачет, участие в

итоговом занятии. Группы представляют отчет о проделанной работе в любой форме

(презентация, информационный листок, стихи, плакаты, слоганы).

В программе элективного курса кратко даются методические рекомендации к занятиям.

Планируемые образовательные достижения

Личностные

• осознание практической значимости получаемых знаний;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню  развития науки и общественной практики;

57

• формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически

ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях;

• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.

Метапредметные

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Элективный курс разработан на основании следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное

Постановлением Правительства РФ от 11.03.2001 №196.

3. Федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Приказ МО РФ от

09.03.2004 №1323.

4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ МО

РФ от 18.07.2002 №2783.

5. Положение о программах элективных курсов в образовательных учреждениях

Устиновского района города Ижевска. Приказ от 18.06.2010 №101.

6. Документ «Правила благоустройства г. Ижевска».

Тематическое планирование

№ п/п Наименование тем

Кол-во часов

(всего)

Вид занятий (кол-во час.)Изучение нового и

закрепление

Лабораторные, практические

работы

Контроль

1 Правила благоустройстваг. Ижевска.

3 1 2

2 Городские биогеоценозы. 4 2 23 Итоговое занятие. 1 14 Всего 8 3 4 1

Раздел 1. Правила благоустройства г. Ижевска

Занятие 1. Правила благоустройства города Ижевска.

Цель: сообщение учащимся задачи курса, обзора документа «Правила

благоустройства г. Ижевска».

Используется педагогическая технология – «Педагогическая мастерская».

58

Этапы мастерской:

1. Индуктор. Это вопрос, который задаёт учитель школьникам: « Какие правила

благоустройства города вы знаете? » Необходимо каждому участнику за 1 минуту

вспомнить и написать как можно больше правил. Учителю сразу необходимо выяснить -

сколько же правил вспомнили ребята. Обычно это количество не превышает 10, и

вспоминают они самые главные: такие как не мусорить, озеленение, уборка территории,

внешний вид зданий, улиц, тротуаров, размещение детских площадок, парковок машин,

мест для отдыха, мест для торговли и др.

2. Следующее задание предполагает групповую работу. Лучше, чтобы ещё при входе,

ребята разместились в кабинете по группам. Группы, а их может быть 4 или 5 в

зависимости от количества детей в классе, определяются случайным жребием, и рассадка

на места осуществляется согласно группам.

Задание таково: «Каждый в группе должен сравнить свой список правил с тем, что

написали другие ребята. Работая совместно, дополните свой список».

Затем Мастер выясняет, сколько же правил (пока лишь количественно) вспомнили в

каждой группе, и записывает данные от групп на доске. Например: 1гр.-20 правил, 2 гр.-18

правил, 3 гр.-23.

3. Каждой группе выдается большой лист, на котором изображен план микрорайона

школы 71. Группа при помощи условных значков отмечает на этом плане свои правила.

4. Афиширование своей работы. Один от группы (приветствуется и парное выступление)

поясняет свой план с отмеченными группой правилами.

5. Вопросы, которые возникли в ходе работы, выясняются и подробно разбираются,

даются ответы.

6. Работа учащихся с информационными материалами, тетрадью.

7. Подведение итогов. На листе, прикрепленном на классной доске, оставить смайлик

( улыбка, серьёзный, грустный). Дается задание к следующей практической работе.

Занятие 2. Практическая работа 1.

Общие требования по обеспечению благоустройства, чистоты и порядка на примере

микрорайона школы.

Цель: познакомить с общими требованиями по обеспечению благоустройства,

чистоты и порядка (Раздел 3); развивать умение анализировать и сопоставлять

полученные результаты с принятыми нормами и правилами.

Предварительная работа.

59

Учащиеся (работа в группах) получают заранее карточку-задание, по которой

анализируют состояние благоустройства, чистоты и порядка в месте, где проживают

(микрорайон школы).

Карточка – задание

№

п/п

Состояние благоустройства, чистоты, порядка Хорошее

состояние

Плохое

состояние

1 Чистота двора, придомовой территории, подъезда.

2 Инвентарь (урны, скамейки, фонари, вазоны).

3 Состояние освещения (в подъездах, во дворах).

4 Обеспечение удобного и безопасного подхода и

подъезда к жилым домам и другим объектам на период

проведения строительных, ремонтных, земляных работ.

5 Вывоз освободившейся тары с торговых точек и

объектов общественного питания в течение суток,

исключить случаи загромождения тарой территорий

объектов благоустройства, а также контейнерных

площадок.

6 Состояние фасадов зданий, крыш, лестниц,

пешеходных переходов.

7 Ликвидация зимней скользкости, гололеда, удаление

обледенений.

8

9

10

1. На занятии дети рассаживаются по группам. У каждой группы заполненная

карточка – задание.

Пункты 8,9,10 учащиеся заполняют в классе, используя свои наблюдения.

Записывают свои выводы, к которым дети пришли в ходе своей работы.

2. Афиширование своих результатов. Отчет группы.

3. Разбор вопросов, которые возникли в ходе работы.

4. Работа с документом.

5. Подведение итогов, рефлексия. Задание к следующей практической работе.

Занятие 3. Практическая работа 2.

Правила размещения знаков адресации на жилых домах на примере микрорайона

школы.

60

Цель: познакомить с правилами размещения знаков адресации (Раздел 5. пункт 5.5.2.);

развивать умение анализировать и сопоставлять полученные результаты с принятыми

нормами и правилами.

Предварительная работа.

Учащиеся (работа в группах) получают заранее карточку-задание, по которой

анализируют состояние размещения знаков адресации в месте, где проживают

(микрорайон школы).

Карточка – задание

Требования к размещению знаков адресации Результат исследования

1 Хорошая видимость знаков

2 Где размещены знаки на фасаде здания?

3 Высота знака от поверхности земли (от 2,5 м до 5 м)

4 Отсутствие внешних заслоняющих объектов (деревьев, построек).

5 При длине фасада более 100 м - знаки размещаются на его противоположных сторонах.

6 Из чего выполнены знаки адресации?

7 Указание номеров квартир на подъездах.

1. На занятии дети рассаживаются по группам. У каждой группы заполненная

карточка – задание.

Пункты 8,9,10 учащиеся заполняют в классе, используя свои наблюдения.

Записывают свои выводы, к которым дети пришли в ходе своей работы.

2. Афиширование своих результатов. Отчет группы.

3. Разбор вопросов, которые возникли в ходе работы.

4. Работа с документом.

5. Подведение итогов, рефлексия. Задание к следующей практической работе.

Раздел 2. Городские биогеоценозы.

Занятие 4. Городские биогеоценозы их характеристика и особенности.

Цель: изучить понятие «биогеоценоз», дать классификацию городским биогеоценозам

(парки, сады, скверы, бульвары, свалки и др.), указать их особенности, характеристику.

Ход занятия.

1. Напишите ассоциации к слову «Биогеоценоз» за 1 минуту. Выделите 1 и последнее

слова вашего ассоциативного ряда. Составьте предложение с этими двумя словами.61

2. Работа в группах. Заслушивают друг друга, какие предложения получились. Отмечают

более удачные.

3. Афиширование результатов от каждой группы.

4. Работа в группах.

Проанализировать структуру городского биогеоценоза по плану:

- название

- видовое разнообразие

- плотность

- биомасса

- пищевые цепочки (на примере 2- 3 цепочек).

5. Представитель от каждой группы по «часовой стрелке» должен рассказать другим

группам о своих результатах. В итоге, каждая группа имеет представление о

биогеоценозах соседних групп.

6. Подведение итогов занятия, рефлексия. Задание к следующему уроку.

Занятие 5. Практическая работа 3.

Изучение зеленых зон города Ижевска, Устиновского района.

Цель: закрепить навыки работы с картой, учиться определять соответствие названий

зеленых зон города и их площади требованиям Госстандарта.

Оборудование: карта города, сведения о площади, занимаемой городом, районами,

площади зеленых насаждений, численности жителей, проживающих на их территории.

Ход работы

1. Составьте список парков, скверов, бульваров, старых кладбищ и других зеленых зон,

находящихся в черте вашего города.

2. В соответствии с ГОСТом 28329-89 для крупных городов определены следующие

градации: сквером называется массив, имеющий площадь до 3 га, садом – от 3 до 15 га,

парком – более 15 га. Бульвар должен иметь не менее 10 м в поперечнике. Соответствуют

ли названия зеленых зон вашего города, района ГОСТу?

Достаточно ли равномерно распределены зеленые насаждения в городе?

3. По принятым в нашей стране нормативам площадь зеленых насаждений в городе

должна составлять 24 кв.м. на одного жителя. Подсчитайте, сколько м2 насаждений

приходится на одного жителя вашего города? На одного жителя Устиновского района?

Какой процент площади города занимают зеленые насаждения?

4. Какую площадь зеленых насаждений планируют создать к 2015 г в Устиновском

районе?

62

Вывод. Роль зеленых насаждений в городах и соответствие площади зеленых насаждений

вашего города норме.

Занятие 6. Практическая работа 4.

Подсчет объёма мусора и поиск возможных путей решения проблемы бытовых

отходов.

Цель: подсчитать и оценить объёмы мусора, который образуется в вашей семье, в городе,

в Удмуртии, России; предложить возможные пути решения проблемы бытовых отходов.

Оборудование: данные о численности населения в Ижевске, Удмуртии, России.

Ход работы

1. Подсчитайте объём мусора, который образуется в вашей семье за неделю. Для этого

объём мусорного ведра (около 8 л) умножьте на количество полных ведер в неделю.

2. Определите состав мусора, выбрасываемого вашей семьей. На какие группы можно

классифицировать отходы, выбрасываемые вашей семьей?

3. Сколько мусора образуется в вашей семье за год, если в году насчитывается 52 недели.

4. Используя результаты, полученные при выполнении п.3 и считая, что другие семьи

выбрасывают в среднем такое же по объёму количество бытовых отходов, вычислите,

сколько мусора ежегодно выбрасывается в вашем городе? Какой высоты будет башня,

если ее построить из этих отходов, а ее размеры по основанию 10 * 20 метров?

Вычислите, сколько по весу бытовых отходов разного вида выбрасывают жители

Удмуртии, России? (Условно приняв, что каждый житель выбрасывает столько же мусора,

сколько приходится на одного члена семьи).

5. Предложите меры, направленные на снижение объема мусора, выбрасываемого вашей

семьей и вообще жителями нашей страны.

7. Вывод.

Занятие 7. Мусор – тоже ресурс.

Цель - знакомство детей с современными проблемами утилизации пластмассового

мусора. 

Задачи: развитие экологического мышления, формирование активной гражданской

позиции, развитие интереса к делу  охраны природы. 

Форма: диспут с использованием ИКТ. 

Ход урока 

1. Рассказ. 

Еще недавно в России полиэтиленовые пакеты были ценным предметом домашнего

обихода. Их стирали, сушили на веревочках. Пластиковые и жестяные баночки и бутылки

были редкостью. Их мыли, хранили и использовали многократно. 

63

Но прогресс сделал свое дело. Мы привыкли к легким и удобным одноразовым

упаковкам. Нашествие одноразовой тары, плюс разруха в наших головах, все это

превратилось в настоящее мусорное бедствие для России. 

Первыми нашествие мусора ощутили города. Не избежали печальной участи знакомства с

цивилизацией леса и реки, ведь россияне так любят “отдохнуть на природе”! 

Маленькая помойка кажется незначительной, но, соединяясь с другими,

становится стихийным бедствием. Дело не только в том, что мусор выглядит не

эстетично, он в прямом смысле слова, отравляет нашу жизнь. 

Загрязнение окружающей среды бытовыми отходами ведет к нарушению экологического

равновесия всей планеты. На каждого из 6 млрд. жителей Земли приходится около 1

тонны мусора в год. Если свалить накопившийся за год мусор в одну кучу, то

образовалась бы гора высотой с Эльбрус. 

Одна из сторон жизни города – образование и накапливание огромного количества

твердых, жидких и газообразных отходов. Жидкие отходы просачиваются через грунт и

загрязняют источники питьевой воды. Систематическое использование загрязненной воды

приводит к резкому снижению иммунитета -  ухудшению здоровья. 

Газообразные вызывают смог, отравляя все живое ядовитыми парами. Это огромная

проблема – твердых бытовых отходов в России накопилось 55 млн. тонн, и это только на

зарегистрированных свалках. Почвы и растительность загрязняются на расстоянии до 1,5

км от свалок. 

2. Обсуждение проблем утилизации мусора. 

Среди твердых бытовых отходов есть опасные специальные отходы, которые нельзя

хранить вместе с другими, необходимо уничтожать их по специальной технологии.

Батарейки и лекарства, термометры и перегоревшие лампы дневного света, остатки лака,

клея, краски, дезодоранта – все это специальные отходы. Проблема утилизации мусора

актуальна для всех стран. Создавались полигоны для мусора, строились заводы для

сжигания мусора, но эффективность подобных методов невысока: в атмосферу

выбрасывались токсичные вещества. 

Мы работаем над разными видами технологий, позволяющими из отходов получать

полезные продукты. Во многих странах существует особая система сбора бытовых

отходов. Обычно используют отдельные контейнеры для разных видов мусора: пищевых

отходов, стекла, опасных веществ. Это экономит средства и энергию при их переработке.

Отдельные виды мусора не уничтожаются, а перерабатываются в полезные вещи. 

3. Мозговой штурм "Мусору — вторую жизнь!" 

Предложите востребованную продукцию, которую можно изготовить из мусора. Для

64

обсуждения предлагается обычная пластмассовая бутылка.  Предложенные идеи

записываются на доске. Учащиеся делают прогноз, какие идеи будут востребованы у

населения, какие они сами будут использовать в своей жизни, учебе, отдыхе. Презентация

"Мусор – тоже ресурс". 

4. Анализ занятия. 

Перейдем от «выбрасывающего» общества к обществу, которое «перерабатывает».

«Отходы – в доходы!» – эти слова должны стать лозунгом для каждого из нас еще и

потому, что природные кладовые не безграничны, а продуманные технологии позволят

экономить природные ресурсы. 

Ребята делятся впечатлениями от занятия. Что их удивило, что понравилось, что они взяли

полезного и важного для себя. 

Занятие 8. Итоговое занятие.

Цель: итоговый контроль успешности овладения элективным курсом.

В ходе занятия группы отчитываются в любой форме: презентация, интервью, выпуск

информационного листка, устного журнала, слоганов, плакатов, стихов на проблемы,

поставленные в элективном курсе и поиск их решения.

Список литературы для учащихся

1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса [Текст]. – СПб.:

СМИО ПРЕСС, 2001.

2. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учебник для 10-11 кл. профил.шк.

[Текст ]– М.: Просвещение, 2008.

3. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология: учебник для 7-9 кл. [Текст].- М.: Дом педагогики,

2002

Список литературы для учителя

1. Петунин О.В. Изучение экологии в школе. Программы элективных курсов, конспекты

занятий, лабораторный практикум, задания и упражнения [Текст].– Ярославль: Академия

развития; Владимир: ВКТ, 2008.

2. Степанчук Н.А. Модели экологического образования: программы, рекомендации, уроки

[Текст].- Волгоград: Учитель, 2011.

3. http:// menobr.ru/ materials/729/30497/

Сценарий внеклассного мероприятия "Мусор – тоже ресурс"", автор Липина Надежда

Владимировна, 2012.

65

Элективный курс

Хамитова Татьяна Павловна, МБОУ «СОШ №40»

Межпредметный элективный курс

«Родники Октябрьского района города Ижевска»Пояснительная записка

Программа элективного курса «Родники Октябрьского района города Ижевска»

ориентирована на учащихся 8 - 9 общеобразовательных классов и направлена на

дополнение базовых знаний по географии и технологии.

Цель: актуализировать знания учащихся об экологическом состоянии родников,

сформировать представление о проблемах их благоустройства.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Формирование у детей бережного отношения к окружающей среде, патриотическое

воспитание.

Познакомить с правилами благоустройства и дизайна территории родников.

Научить проектировать обустройство территории родников, используя практические

навыки по дисциплине «Технология» и знания по дисциплине «География

Удмуртии».

Тема актуальна в современном мире, когда водная проблема встает достаточно

остро не только на уровне какого-то населенного пункта или региона, но и во всем мире.

Ведь вода – это ценнейший природный ресурс, необходимый человеку как воздух.

Тем более, что в последнее время все больше населения выражают желание пить

чистую воду, причем некоторая часть ходит к родникам, не доверяя бутилированной воде.

Следовательно, пройдя данный курс, дети смогут помочь в обустройстве родников,

попробовать себя в роли агитаторов по использованию и сохранению окружающей родник

территории, приобрести новые знания, умения и навыки по двум школьным дисциплинам

(«География» и «Технология»).

Тематическое планирование

№ ТемаКол-во часов

Кол-во часов на:Примечаниетеорию практику

1 Введение. Организационные вопросы

1 1

2* Гидрогеология г.Ижевска 1 13 Экологическое состояние

родников Октябрьского 3 1 2 экскурсии и

фото

66

района4 Выявление проблем и пути

их решения 1 1 круглый стол

5 Дизайн обустройства родников

1 1 чертежи

6 Создание элементов обустройства

2 2

7 Обустройство родников 1 1 фото8 Обобщение работы

(итоговое занятие)1 1 круглый стол

9* Мониторинг состояния родников

в течение года

желание учеников

Итого: 11 5 6*необязательные для проведения темы

Тема 1. Введение

Цель: сформировать представление о важности родников и родниковой воды;

Задачи:

раскрыть значение обустройства родников, как элемента охраны;

раскрыть особенность работы с литературой и оборудованием.

Основное содержание

Родник как географический объект. Значение родников для населения.

Последовательность изучения и выполнения работ (теоретического изучения и

практического характера). Правила работы (время, стиль одежды, форма работы, техника

безопасности и т.п.).

Тема 2. Гидрогеология г. Ижевска

Цель: сформировать представление о гидрогеологии города.

Задачи:

сформировать представление о залегании подземных вод;

раскрыть особенность подземных вод города;

Основное содержание

Залегание горных пород на территории города. Условия залегания подземных вод, их

характеристики и свойства.

Тема 3. Экологическое состояние родников Октябрьского района

Цель: сформировать представление об экологическом состоянии родников Октябрьского

района города Ижевска.

Задачи:

сформировать понятие «экологическое состояние»;

дать характеристику экологического состояния исследуемых родников.

Основное содержание67

Теория: что такое «экологическое состояние территории», современное состояние

родников.

Практика: пешие экскурсии на родники Октябрьского района, запечатление их состояния

на фотокамеру, письменная регистрация, а так же предположительная зарисовка будущего

обустройства (каптажа, оградка, урны и т.д.).

Тема 4. Выявление проблем и пути их решения

Цель: сформировать представление о проблемах обустройства родников, которые нужно

решить.

Задачи:

определить проблемы обустройства родников;

сформировать систему действий по решению проблем.

Основное содержание

Формируем «круглый стол» по решению поставленных задач. Каждый имеет право

высказаться, считает ли он нужным работать над тем или иным родником, предлагать

схему обустройства или очистки территории конкретного родника (идеи).

Тема 5. Дизайн обустройства родников

Цель: сформировать пространственное мышление по обустройству территории

(ландшафтный дизайн).

Задачи:

сформировать умение проектировать;

выявить творческие способности детей;

Основное содержание

Дети рисуют, чертят. Предлагают проекты обустройства, учатся аргументировать выбор

деятельности и материалов, которые потребуются для создания элементов обустройства

(дерево, краски, бумага и т.д.).

Тема 6. Создание элементов обустройства

Цель: применить практические навыки при создании элементов обустройства.

Задачи:

определить необходимость тех или иных материалов;

сформировать умение работать с материалами;

сформировать умение критически оценивать ситуацию (что-то не получается или

не хватает материалов).

68

Основное содержание

Выпиливание и вырезание из дерева, конструирование из готовых элементов, шитье и

прочая работа по созданию элементов обустройства. Покраска или лакировка. На данном

этапе возможны изменение или замена проекта обустройства.

Тема 7. Обустройство родников

Цель: провести обустройство территории родников Октябрьского района.

Задачи:

научить проявлять выдержку при работе на местности (природные условия,

ориентирование, нехватка времени и т.д.);

развивать чувство удовлетворения от выполнения общественно полезной работы.

Основное содержание

Ребята на местности обустраивают территорию выбранных ими родников, устанавливают

таблички, оградки, урны. Возможно проведение агитации среди населения, которое

пришло в период работы на родник, в целях сохранения данной территории и ее нового

облика.

Тема 8. Обобщение работы (итоговое занятие)

Цель: провести полный анализ проделанной работы.

Задачи:

сформировать умение высказывать свое мнение о проделанной работе;

выявить положительные и отрицательные стороны работы;

выработать план мониторинга курируемых родников;

подготовить материалы для выступления на конференции или семинаре.

Основное содержание

Дети учатся говорить о том, что у них получилось и не получилось, что бы они хотели

изменить. Обсуждение проблемы обустройства родников в целом. Практические навыки,

которые были приобретены в ходе работы.

На данном этапе важно выяснить о желании детей проводить мониторинг состояния

территории родников, которые были обустроены детьми (тема 9). При условии согласия

детей, можно следить за состоянием окружающей территории, за чистотой и

целостностью установленного оборудования (урны, таблички и т.п.) в течение всего года.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

экологическое состояние родников Октябрьского района г.Ижевска;

элементарные правила обустройства и дизайна территории;

69

правила безопасности (поведения на улице, работы с инструментами и

материалами).

Учащиеся должны уметь:

критически оценивать ситуацию;

проектировать и реализовывать свои замыслы на местности;

проводить наблюдения.

Литература

Методическим обеспечением курса являются:

География Удмуртии: учеб. пособие для общеобразовательной школы /

составители Н.Т. Козлова, В.М. Успенская; под ред. Н.Т. Козловой. Ижевск:

Удмуртия, 1999. 240с., илл.

География Удмуртии: природные условия и ресурсы: учеб. пособие / под ред. И.И.

Рысина. Ижевск: Изд.дом «Удмуртский университет», 2009. Ч.1. 256с.

Родники Ижевска. Ижевск. Издательский дом «Удмуртский университет», 2000.

176с.

учебники по «Технологии» (в зависимости от выбора практической деятельности и

материалов).

70

ДЛЯ ЗАМЕТОК

71

ДЛЯ ЗАМЕТОК

72