Embed Size (px)
Citation preview
Материально-техническое обеспечение программы:
1. Учебник «Литературное чтение. 2 класс» авторы Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А.,
Горецкий В.Г. Изд-во «Просвещение», 2017г
2. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» авторы Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А.,
Горецкий В.Г. Изд-во «Просвещение», 2017г 3. СД «Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» 4.Технические средства: проектор, компьютер, экран.
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
2. .Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»:www.km.ru/education
5. Вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля. - Режим
доступа: http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz
6. Добро пожаловать в класс русского языка. - Режим доступа:http://ademius.narod.ru/vibor-rus.html
Содержание предмета «Литературное чтение». 2 класс. Раздел №1 «Любите книгу» - ( 9 ч + 1 ч. вводный урок ): включает диалоги, стихотворения, научно-
познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию
письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.
Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего
Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и
Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра;
иллюстрация, художник – иллюстратор.
Основной методической задачей этого раздела является: развитие у детей интереса к книге
как мудрому наставнику и другу. Учащиеся знакомятся с художниками – иллюстраторами книг,
учатся соотносить иллюстрацию с текстом, на основе иллюстрации учатся извлекать
необходимую информацию для создания собственного текста.
Раздел №2 «Краски осени» - (13 ч ): включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и
пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В.
Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов,
писателей.
Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение).
Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).
Основной методической задачей этого раздела является: развитие умения учащихся видеть,
как с помощью художественных средств автор создаёт удивительные зарисовки осенней
природы; как с помощью слова раскрывает свои чувства, делится настроением. Учащиеся узнают,
как художник с помощью цвета, тона, силы мазка создаёт свои пейзажные зарисовки.
Раздел №3. «Мир народной сказки» - ( 17 ч ): включает сказки русского, корякского, нанайского
народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем
Афанасьевым иВладимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказкам.
Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка,
волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.
Основной методической задачей этого раздела является: знакомство учащихся с бытом,
традициями, культурой разных народов. Кроме этого учащиеся выявляют основные
специфические особенности жанра сказки (как построена сказка). Определяют качества
характера героев сказок разных народов.
Раздел №4. «Весёлый хоровод» - ( 10 ч): включает произведения малых фольклорных жанров
(заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями,
созданными на основе фольклора.
Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества :фольклор,(заклички,
приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного
творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).
Основной методической задачей этого раздела является: формирование интереса у учащихся
к истории, предметам старины. Знакомятся с произведениями малых фольклорных жанров,
сравнивают их с авторскими произведениями, учатся по аналогии сочинять собственные
произведения малых фольклорных жанров.
Раздел №5. «Мы – друзья» - ( 10 Ч): включает произведения русских писателей о дружбе,
взаимоотношениях взрослых и детей.
Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение,
дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.
Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных
ценностях, как терпение, доброжелательность, дружба. Учащиеся, читая произведения этого
раздела, будут размышлять о том, кого можно назвать другом, приятелем. Дети будут
знакомиться с особенностями таких жанров, как рассказ, басня; научатся давать характеристику
герою рассказа и басни.
Раздел №6. «Здравствуй, матушка Зима!» - (11 Ч ): включает произведения русских поэтов и
писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.
Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.
Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация,
темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).
Основная методическая задача раздела: научить детей читать лирические произведения,
отражая настроение автора и выражая свои собственные чувства на основе прочитанного. Задача
учителя - показать, как с помощью слова автор рисует удивительные картины зимней природы.
Раздел №7: «Чудеса случаются» - ( 16 Ч ): включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой
представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-
Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.
Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.
Основная методическая задача раздела: знакомство учащихся с особенностями литературной
сказки, сравнение литературной сказки снародной (находить общие мотивы, сходные сюжеты,
похожих героев). Кроме того, при изучении этого раздела дети учатся по -
разному интерпретировать сказки, дополняя содержание.
Раздел №7 «Весна, весна! И всё ей радо!» - (10 Ч ) : включает диалоги, стихотворения, лирические
зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И.
Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака
«Двенадцать месяцев».
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие,
сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое
сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микротема,
заголовок).
Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей (сочувствие,
сопереживание, сострадание)учащихся. Расширение представлений о взаимоотношениях
человека и природы. Кроме того, дети выявляют специфические особенности рассказа,
стихотворения. Учатся сравнивать прозаический и стихотворный текст. Готовят прозаический
текст к пересказу. Главная задача – умение определять главную мысль, делить текст на на части,
определять микротемы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети
знакомятся с художественными и научно-познавательными текстами о животных. Сравнивают
их, учатся определять их специфические особенности.
РАЗДЕЛ №8. «Мои самые близкие и дорогие» - (8 ч) Включает произведения русских писателей о
близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических
ценностей.
Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители,
ответственность перед семьёй, перед страной.
Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных
ценностях, как любовь к своей семье, своей стране; уважение к своей семье, к своей
стране; гордость за свою семью, за свою страну.
Раздел №9. «Люблю всё живое» - ( 16 ч ). Включает произведения отечественных писателей,
составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие
представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие
ответственное и бережное отношение к живой природе.
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие,
сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение
стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микротема, заголовок.
Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей: сочувствие,
сопереживание, сострадание. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и
природы. Кроме того, выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся
сравнивать стихотворный и прозаический текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Учатся
определять главную мысль, делить текст на части определять микротемы, составлять план,
пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно –
познавательными текстами о животных , сравнивают их, учатся определять их специфические
особенности.
Раздел №10. «Жизнь дана на добрые дела» - (15 Ч): включает произведения писателей и поэтов, в
которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы
произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие,
честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микротема).
Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей на основе
чтения художественных текстов. Кроме того, дети учатся самостоятельно определять главную
мысль произведения и, используя пословицы, озаглавливать тексты, делить тексты на части,
пересказывать в соответствии с планом.
Особенности работы с рубриками: общая характеристика рубрик,
методические задачи. Учебник «Литературное чтение» для 2 класса включает 6 рубрик:
Мы идём в библиотеку (материал для проведения библиографического урока, урока
внеклассного чтения);
Самостоятельное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с
родителями в урочное или внеурочное время, обсуждаемые на уроке литературного или
внеклассного чтения);
Семейное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с
родителями. Возможно обсуждение этих произведений на уроке литературного или
внеклассного чтения);
Наш театр (произведения, предлагаемые для инсценировки и драматизации);
Маленькие и большие секреты страны Литературии (материал, предлагаемый для
самостоятельной работы учащихся, для контроля и оценки результатов
обучения, закрепление теоретических понятий);
Мои любимые писатели (читают произведения известных русских и зарубежных
авторов)
Обучение навыкам работы с книгами является составной частью урока внеклассного
чтения.
Урок внеклассного чтения включён в содержание уроков литературного чтения; проводится на
основе рубрики«Мы идём в библиотеку». На первом этапе важно формировать у второклассников
внимательное отношение к книге. Важно приобщить к слушанию и чтению детских книг, которые
доступны им по содержанию.
Цель рубрики заключается в формировании основ читательской самостоятельности. Умения выбирать
книгу в соответствии со своими интересами.
Рубрика состоит из 2х взаимодополняющих частей: представленные в учебнике обложки книг и
рекомендательный список литературы. Работа обязательно начинается с выставки книг. Это может
быть выставка, представленная в учебнике и выставка настоящих книг.
Результатом работы во 2 классе будет сформированное умение правильно (в соответствии с
образцами) называть книгу, определять по обложке её тему; давать название выставке представленных
книг; распределять книги на группы по разным основаниям; работать с разными типами и видами
произведений для получения нужной информации в процессе подготовки устного и письменного
сообщения.
Рубрика «Самостоятельное чтение». Чтение учителя на уроке является образцом
подражания. Следовательно. Рубрика «Самостоятельное чтение» может быть реализована в рамках
конкретного урока. Дети самостоятельно читают, а затем обсуждают прочитанное. Материал этой
рубрики можно использовать в качестве домашнего чтения. Обсуждение прочитанного происходит на
уроке с помощью методического аппарата учебника. Можно повести урок внеклассного чтения на
тему «По следам домашнего чтения».
Рубрика «Семейное чтение». Предназначена для самостоятельного чтения совместно с родителями
(взрослыми). Её цель – восстановить традиции семейного чтения. Помочь организовать
досуг взрослых и ребёнка, общение на определённую тему между ними.
Рубрика «Наш театр». Предназначена для отработки выразительного чтения на уроке и вне урока (во
внеурочной деятельности). Содержанию рубрики «Наш театр» должен быть посвящён целый урок.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс
Дата №п/п Раздел, тема урока
1 Введение. Знакомство с учебником. 1
Любите книгу. (9 часов)
2 Игра «Крестики-нолики» 1
3
Знакомство с названием раздела. Ю.Энтин. Слово про слово. В.Боков «Книга-
учитель». 1
4 Г.Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М.Горький о книгах. 1
5
Книги из далекого прошлого.
Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. 1
6 Н.Кончаловская. В монастырской келье… 1
7 Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедия. 1
8
Мои любимые художники-иллюстра-торы.
Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. 1
9
Самостоятельное чтение. Ю.Мориц. Трудолюбивая старушка.
Главная мысль стихотворения. 1
10
Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости.
Пословицы и поговорки о добре. 1
Краски осени.(13 часов)
11
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение,
сборник. 1
12 Осень в художественных произведениях А.Пушкина, С.Аксакова. 1
13
Осень в произведениях живописи В.Поленова, А.Куиджи.
Т.Л.Курбатова.Бабье лето. 1
14
А.Майков «Осень». С.Есенин «Закружилась листва золотая…». Ф.Васильев
«Болото в лесу» 1
15 И.Токмакова. «Опустел скворечник…». А.Плещеев «Осень наступила…» 1
16 Произведения устного народного творчества об осени. 1
17
Народные приметы. Осенние загадки.Т.Л.Курбатова.
Веселая капель. 1
18 Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. 1
19 Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь». 1
20 Семейное чтение. С.Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по
аналогии. 1
21 Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова
«Осень».Т.Л.Курбатова.Маме. 1
22 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1
23 Контрольная работа. 1
Мир народной сказки (17 часов)
24
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка,
сказочный персонаж, вымысел. 1
25
Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль.
Т.Л.Курбатова. Облака. 1
26 Русская народная сказка«Заячья избушка». 1
27 Русская народная сказка«Лисичка-сестричка и волк». 1
28 Корякская сказка. «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок. 1
29
Русская народная сказка«Зимовье».
Чтение сказки по ролям. Т.Л.Курбатова. Ромашковая Русь. 1
30 Русская народная сказка«У страха глаза велики». Составление плана сказки. 1
31 Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок. 1
32 Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки. 1
33
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ».
Главная мысль сказки.Т.Л.Курбатова. Пылая, алая заря. 1
34
Семейное чтение. Русская народная сказка«Сестрица Аленушка и братец
Иванушка». 1
35 Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. 1
36 Ненецкая сказка«Кукушка». Сравнение событий сказки. 1
37
Наш театр.«Лиса и журавль». Инсценирование сказки.Т.Л.Курбатова. Рано
утром к нам в окошко. 1
38
Маленькие и большие секреты страны Литера-турии.
Обобщение по разделу. 1
39
Маленькие и большие секреты страны Литера-турии. Сочинение описа-ние
лисы на основе опор-ных слов и прочитанных художественных
произведений.
1
40 КВН «Обожаемые сказки». 1
Веселый хоровод.(10 часов)
41
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка,
небылица, прикладное искусство, перевод.Т.Л.Курбатова. Новогодняя
сказка о проделках Бабы-Яги.
1
42 Б.Кустодиев. «Масленица». Устное сочинение по картине. 1
43 Мы идем в музей народного творчества. Проект. 1
44 Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. 1
45 Переводная литература. Небылицы, перевер-тыши, веселые стихи. 1
Особенности авторских произведений, созданных на основе
народных.Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.
46 Мы идем в библиотеку. Справочная литература. 1
47 Самостоятельное чтение. Д.Хармс. «Веселый старичок», «Небывальщина». 1
48 Семейное чтение. К.Чуковский. «Путаница». Небылица. 1
49
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги. 1
50 Подготовка и проведение праздника «Веселый хоровод». Проект. 1
Мы – друзья.(10 часов)
51
Знакомство с названием раздела. Основные поня-тия раздела: доброже-
лательность, терпение, уважение.
Пословицы о дружбе.
1
52
Стихотворения о дружбе. М.Пляцковский
«Настоящий друг», В.Орлов «Я и мы». 1
53
Сочинение на основе рисунков.
Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги. 1
54 Н.Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя. 1
55 Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях. 1
56
Самостоятельное чтение. С.Михалков. «Как друзья познаются».
Главная мысль. 1
57
Э.Успенский. «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как
найти друзей».Обобщающий урок по творчеству Т.Л.Курбатовой. 1
58 Семейное чтение. А.Гайдар. «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа. 1
59 Наш театр. И.А.Крылов. «Стрекоза и муравей». Инсценирование. 1
60
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу. 1
Здравствуй, зимушка-зима! (11 часов)
61 Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное
чтение. Жизнь и творчество Г.А.Попова. 1
62 Готовимся к новогоднему празднику. Проект. 1
63
Лирические стихотворе-ния о зиме: А.Пушкин. «Вот север, тучи наго-няя…».
Ф.Тютчев. «Чародейкою Зимою…». 1
64 С.Есенин «Береза», «Поет зима – аукает…». Средства художественной
выразительности: эпитет, сравнение. 1
65 Праздник Рождества Христова. Саша Черный. «Рождественское». К.Фофанов.
«Еще те звезды не погасли…». Рассказ о празднике. 1
66 К.Бальмонт. «К зиме». Выразительное чтение. 1
67
С.Маршак. «Декабрь». Средства художествен-ной выразительности:
олицетворение. 1
68
А.Барто. «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотво-рении.
Г.А.Попов. Дятел. 1
69 Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. 1
70 «Праздник начинается, конкурс предлагается…». Проект. 1
71 Игра «Поле чудес». 1
Чудеса случаются.(16 часов)
72
Знакомство с названием раздела. Основноепонятие раздела: литературная
сказка.Г.А.Попов. Кукушка. 1
73 Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина. 1
74
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности
литературной сказки. 1
75
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Чему учит сказка? 1
76
Д.Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки». Выставка книг.Г.А.Попов.
Соловей. 1
77
Д.Мамин-Сибиряк.
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Герои сказки.
1
78 Д.Мамин-Сибиряк.«Сказка про храброго зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка? 1
79
Дж.Харрис. «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной
сказки. 1
Д.Мамин-Сибиряк. Дж.Харрис. Сравнение литературных сказок.Г.А.Попов.
Лось.
81
Э.Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена».
Особенности литературной сказки. 1
82 Мы идем в библиотеку. Литературные сказки. 1
83 Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского. 1
84
Самостоятельное чтение. К.Чуковский. Из книги «Приключения
Бибигона».Г.А.Попов. Моем полы. 1
85 Семейное чтение. Л.Толстой. «Два брата». 1
86 Наш театр. К.Чуковский. «Краденое солнце». 1
87 Маленькие и большие секреты страны Литературии..
Обобщение по разделу. Контрольная работа. 1
Весна, весна! И все ей радо! (10 часов)
88
Весна, весна! И все ей радо!
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олице-творение,
воображение.
Г.А.Попов. Сосулька.
1
89
Ф.Тютчев. Зима недаром злится… Приём контраста в лирическом
стихотворении 1
90
Весна в лирических стихотворениях
И.Никитина, А.Плещеева, И.Шмелёва,
Т.Белозёрова и произведения живописи А.Куинджи.
1
91
Картины весны в произведениях
А.Чехова, А.Фета, А. Барто.Г.А.Попов. Маша. Тучка. Куклы.
В октябре.
1
92 Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне 1
93
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С.Маршак, И.Токмакова. Саша
Чёрный. 1
94 Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна» 1
95
Семейное чтение.
А.Майков. Христос Воскрес! К.Крыжицкий. Ранняя весна.
Г.А.Попов. Загадки.
1
96 Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование. 1
97
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Проверочная работа. 1
Мои самые близкие и дорогие. (8 часов)
98
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия: семья,
согласие, ответственность.Г.А.Попов. Загадки. 1
99
Стихи о маме и папе.
Р.Рождественский. Ю.Энтин, Б.Заходер. Выразительное чтение. 1
100
А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме.
Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль. 1
101 Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме 1
102
Самостоятельное чтение. Э Успенский. «Если был бы я девчонкой»,
«Разгром». Б.Заходер. «Никто».
Г.А.Попов. Считалочки.
1
103
Семейное чтение.
Л.Толстой. «Отец и сыновья»,«Старый дед и внучек». 1
104
Наш театр. Е.Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить».
Инсценирование. 1
105 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 1
Люблю все живое. (16 часов)
106
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела:
сочувствие, сопереживание.
Г.А.Попов. Считалочки.
1
107 Саша Чёрный. «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому. 1
108 С. Михалков. «Мой щенок». Дополнение содержания теста. 1
109
Г.Снегирёв. «Отважный пингвинёнок».
Поступки героев. 1
110
М.Пришвин. «Ребята и утята».
Составление плана.
Г.А.Попов.
Как звери спали зимой. Сказка.
1
111
Е.Чарушин. «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных
слов. 1
112
Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов.
«Про зайца». Текст из энциклопедии. Заяц. 1
113
Проект. Создание фотоальбома о природе. В.Берестов.
«С фотоаппаратом». 1
114
Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В.Бианки.
Г.А.Попов. Подружились. Сказка. 1
115
Мои любимые писатели. В Бианки. «Хитрый лис и умная уточка».
Составление плана на основе опорных слов. 1
116
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы
Н.Сладкова.
Составление рассказа на основе серии картинок.
1
117
Семейное чтение.
В Сухомлинский. «Почему плачет синичка»? 1
118
Г.Снегирёв. «Куда улетают птицы на зиму»? Постановка вопросов к
тексту.Г.А.Попов. Премудрый пескарь. Сказка. 1
119 Наш театр. В.Бианки. «Лесной колобок - колючий бок». Инсценирование. 1
120 Шутки-минутки.В.Берестов.«Заяц-барабанщик»,«Коза». 1
121
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Проверочная работа. 1
Жизнь дана на добрые дела. ( 13 часов)
122
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела:
взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.
Г.А.Попов. Сто лет для дедушки. Рассказ.
1
123
Какие дела самые важные. С.Баруздин. «Стихи о человеке и его делах».
Заголовок. 1
124 Л.Яхнин. «Пятое время года», «Силачи». Заголовок. 1
125
В. Осеева. «Просто старушка».
Смыл заголовка.Г.А.Попов. Друг подвел. Рассказ. 1
126 Кого можно назвать сильным человеком. Э.Шим. «Не смей!» 1
127
А. Гайдар. «Совесть». Е.Григорьева. «Во мне сидит два голоса…».
Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей. 1
128
Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».
В.Осеева.«Три товарища». 1
129
И.Пивоварова. Сочинение.
Г.А.Попов. Скачки. Рассказ. 1
130 Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». 1
131 Мы идём в библиотеку. Рассказы Н.Носова.Г.А.Попов. Кем быть? 1
132 Самостоятельное чтение. Н.Носов. «Затейники». Подбор заголовка. 1
133 Н.Носов. «Фантазёры». Чтение по ролям 1
134 Семейное чтение. И.Крылов. «Лебедь, рак и щука». Смысл басни. 1
135
Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности.
Обобщающий урок по творчеству Г.А.Попова.
136
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Итоговая контрольная
работа.
Кимы по литературному чтению
Контрольная работа по теме: «Краски осени»
Цели: Проверить знания учащихся по разделу «Краски осени»; развивать творческие способности детей,
фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
Вариант I
А1.Прочитайте предложения. Определите, какие
явления природы подходят к описанию осени.
1)Застучала за окошком звонкая капель.
2)Потеплел воздух, потемнел и осел снег.
3)На кустах и деревьях пожелтела листва.
4)Около стволов из-под снега поднимаются
робкие стрелы зелёной травы.
А2.Какие из данных утверждений соответствуют
осеннему периоду?
1)Поспела в лесу земляника.
2)Птицы собираются в стаи и улетают на юг.
3)На снегу лисьи и волчьи следы.
4)Трава выросла высокая-высокая.
А3.Прочитай отрывки из стихотворений, выбери из
них тот, который принадлежит С. Есенину.
1) Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
3)Закружилась листва
золотая
В розоватой воде на
пруду,
Словно бабочек
лёгкая стая
С замираньем летит
на звезду.
Вариант II А1.Прочитайте предложения. Определите, какие
явления природы подходят к описанию осени.
1)Подул тёплый свежий ветерок.
2)По опушкам леса растут грибы.
3)Птицы стали строить гнёзда.
4)Дни становятся длиннее, а ночи короче.
А2.Какие из данных утверждений соответствуют
осеннему периоду?
1)С огородов и полей убрали последние
овощи.
2)Снег одел деревья в тёплые шубки..
3)Весело распевают птицы.
4)Трава заблестит от росы.
А3.Прочитай отрывки из стихотворений, выбери
из них тот, который принадлежит Л. Яхнину.
1)Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
3)Закружилась листва
золотая
В розоватой воде на
пруду,
Словно бабочек
лёгкая стая
С замираньем летит
на звезду.
2) Ласточки
пропали,
А вчера с зарёй
Всё грачи летали
Да как сеть
мелькали
Вон нд той горой
4)Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие
по ветру летят…
А4.Вспомните текст «Осень» С.Аксакова.
Определите его жанр.
1)рассказ 3)научная статья
2)стихотворение 4)сказка
В1.Найдите пару слов, которые рифмуются.
1)холоднее, крика 3)крика, грустнее
2)Холоднее, грустнее 4)грустнее,
брусника
В2.Какой из текстов можно отнести к жанру
стихотворение?
1)В саду уже поселилась осень… Горели
тёмным пурпуром клёны…
2)Около леса, как в мягкой постели выспаться
можно-покой и простор. Листья поблёкнуть ещё не
успели, желты и свежи лежат, как ковёр.
3)Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись
на юг. По небу плывут серые тучи.
4)Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку
поплавать в тёплой воде. Поспела в лесу земляника.
С1.Прочитай стихотворение, подбери к нему
окончание из приведённых ниже.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года…
1)солнечным зовётся 3)грустненьким
зовётся
2)пасмурным зовётся 4)осенью зовётся
2)Ржавый лист
кружится,
Вырезной и
плоский,
И рыжая лисица
Оранжевой
полоской
Мелькнула за
берёзкой
4)Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие
по ветру летят…
А4.Вспомните текст «Стеклянный пруд»
С.Образцова. Определите его жанр.
1)рассказ 3)научная
статья
2)стихотворение 4)сказка
В1.Найдите пару слов, которые рифмуются.
1)золотая, на пруду 3)на пруду,
стая
2)золотая, на звезду 4)на пруду, на
звезду
В2.Какой из текстов можно отнести к жанру
стихотворение?
1)Я не малое лукошко, а корзинку взял с
собой. Я заглядывал под кочки, под берёзовые
пни.
2)В саду уже поселилась осень…горели
тёмным пурпуром клёны...
3)Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись
на юг. По небу плывут серые тучи.
4)Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку
поплавать в тёплой воде. Поспела в лесу
земляника.
С1.Прочитай загадку. Из слов, приведённых
ниже, выберите отгадку.
Бежал по тропке луговой,
Кивали маки головой,
Бежал по речке голубой-
Речка сделалась рябой.
1)дождь 3)луч солнца
2)ветер 4)град
Ответы к контрольной работе
Вариант I
А1.Прочитайте предложения. Определите, какие
явления природы подходят к описанию осени.
.
3)На кустах и деревьях пожелтела
листва.
А2.Какие из данных утверждений
соответствуют осеннему периоду?
2)Птицы собираются в стаи и улетают на
юг.
А3.Прочитай отрывки из стихотворений,
выбери из них тот, который принадлежит С.
Есенину.
Вариант II А1.Прочитайте предложения. Определите,
какие явления природы подходят к описанию
осени.
2)По опушкам леса растут грибы.
А2.Какие из данных утверждений
соответствуют осеннему периоду?
1)С огородов и полей убрали последние
овощи.
А3.Прочитай отрывки из стихотворений,
выбери из них тот, который принадлежит Л.
Яхнину.
3)Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
А4.Вспомните текст «Осень» С.Аксакова.
Определите его жанр.
1)рассказ
В1.Найдите пару слов, которые рифмуются.
2)Холоднее, грустнее
В2.Какой из текстов можно отнести к жанру
стихотворение?
2)Около леса, как в мягкой постели
выспаться можно-покой и простор. Листья
поблёкнуть ещё не успели, желты и свежи
лежат, как ковёр.
С1.Прочитай стихотворение, подбери к нему
окончание из приведённых ниже.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года…
4)осенью зовётся
2)Ржавый лист кружится,
Вырезной и плоский,
И рыжая лисица
Оранжевой полоской
Мелькнула за берёзкой
А4.Вспомните текст «Стеклянный пруд»
С.Образцова. Определите его жанр.
4)сказка
В1.Найдите пару слов, которые рифмуются.
4)на пруду, на звезду
В2.Какой из текстов можно отнести к жанру
стихотворение?
1)Я не малое лукошко, а корзинку взял с
собой. Я заглядывал под кочки, под берёзовые
пни.
С1.Прочитай загадку. Из слов, приведённых
ниже, выберите отгадку.
Бежал по тропке луговой,
Кивали маки головой,
Бежал по речке голубой-
Речка сделалась рябой.
2)ветер
Оценивание контрольной работы- промежуточной аттестации
Каждый вопрос -1балл, 10 баллов -100%
«5»- 90-100%
«4» -66-89%
«3»-50-65%
«2»-менее49%
Контрольная работа. Повторение пройденного за 1 полугодие Цель: обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память,
логическое мышление, прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.
-Внимательно прочитайте два текста. Ответьте на вопросы и выполните задания к ним.
Текст 1
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но
если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипит на земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут
всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое
большое пять минут. Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит,
чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или
рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.
(Из энциклопедии «Что такое? Кто такой?»)
Текст 2
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо,
полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у
кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей…Но чаще всего пускал
змея..
(Л.Сергеев)
Вопросы и задания
1.Найдите верное утверждение.
А)Оба текста объясняют, почему дует ветер
Б)В обоих текстах рассказывается о ветре, но по разному.
В)В обоих текстах описывается ветер
2.Вставьте в утверждение номер текста так, чтобы оно оказалось верным.
В тексте……..можно почувствовать отношение героя к ветру.
В тексте…….автор рассказывает о воздухе
3. Вставьте в утверждение номер текста так, чтобы оно оказалось верным.
Текст………научный, а текст……..художественный.
4.В художественном тексте подчеркните слова, которые рассказывают, что делал ветер –
проказник.
-Прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы и выполните задания.
Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах облака, Светит солнце и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка…
Тёплый ветер дует – подувает, не спеша тропинку зашивает.
(Т.Белозёров)
Вопросы и задания
1.Какое это стихотворение по настроению?
А)грустное, печальное
Б)лирическое, душевное
В)радостное, торжественное
2.Перечитайте внимательно стихотворение и попробуйте объяснить следующие выражения
а)Тенькают о чашечку цветов…
б)Порвалась тропинка на лугу.
в)Сбросив с плеч цветное коромысло.
3.Найдите рифмы в первом четверостишии, выпишите их.
Ответы по контрольной работе за 1 полугодие
Задание № 1
Вопросы и задания:
1.Найди верное утверждение.
1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
3) В обоих текстах описывается ветер.
2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
1) В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру.
2) В тексте 1 автор рассказывает о воздухе.
3) Текст 1 - научный, а текст 2 - художественный.
3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.
Задание № 2
Вопросы и задания:
1.Какое это стихотворение по настроению?
1) грустное, печальное
2) лирическое, душевное
3) радостное, торжественное
2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а) Тенькает о чашечку цветка. Звенят о чашечку цветка.
б) Порвалась тропинка на лугу. Тропинка от дождя промокла и раскисла.
в) Сбросив с плеч цветное коромысло. Радугу.
3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.
Каждый вопрос -1балл, 6 баллов -100%
«5»- 90-100%
«4» -66-89%
«3»-50-65%
«2»-менее49%
Контрольная работа по теме: «Литературные сказки»
Цель: повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных
произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление. Вариант I
Cлон сильный и умный
Слон большой, слон сильный и умный, это все
знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые
грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.
А вот увидеть стадо диких слонов не каждому
удаётся. У слонов почти нет врагов. Но если слон
почует опасность, он крадётся тихо, как мышка.
Бывает, у слоновой тропы свернётся кольцами
гигантская змея питон и набросится на маленького
слонёнка, который отстал от стада. Слонёнок
затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать
слонёнка. Всё стадо бегает кругом и топчет питона,
как будто пляшет на нём. А уж когда спасут
слонёнка, попадёт ему от слонихи-матери, чтобы
слушался взрослых и не отставал от стада.
1.Отметьте лишнее утверждение. Слон:
1)большой3)умный
2)сильный 4)слабый
2.Отметьте верное утверждение. Если слон
почует опасность, он:
1)убегает 3)крадётся тихо, как мышка
2)зовёт слонёнка 4)крадётся тихо, как кошка
3.Как вы понимаете словосочетаниегигантская
змея?
1)большая 3)сильная
2)очень большая 4)слабая
4.К какому жанру относится этот текст?
1)сказка 3)загадка
2)рассказ 4)басня
5.Какую работу может выполнять домашний
слон? Коротко запишите.
Вариант II
Брат и младшая сестра
Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с
грибами маслятами.
-Что ж ты, Саня…- говорит бабушка.-
Маленькая-то больше набрала!
-Ещё бы, -отвечает Санька.- Она к земле ближе,
вот и набрала.
Во второй раз отправляются в лес Варя и
Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с
ними.
И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари,
подсыпает ягоды ей в кузовок. Варя отвернётся.
А он возьмёт и подсыплет.
Идём обратно. У Вари ягод больше. У
Саньки- меньше.
Встречается бабушка.
-Что ж ты,- говорит,- Саня? Малина-то
высоко растёт!
-Высоко,- соглашается Санька.
-Так тебе дотянуться легче, а Варя больше
набрала!
-Ещё бы!- отвечает Санька.-Варя у нас
молодец. Варя у нас работница. За ней не
угонишься!
1.Что Санька и Варя собирали в лесу?
1)грибы маслята 3)малину
2)грибы рыжики 4)рябину
2.Подберите синоним к слову тащат.
1)толкают 3)ползут
2)несут 4)везут
3.В какое время года происходят события,
описанные в тексте?
1)зимой3)летом
2)весной 4)осенью
4.Что вам помогло определить время года?
5.Согласны ли вы с таким высказыванием:
«Автор восхищается своим героем Санькой»?
Ответы на вопросы
Вариант I Вариант II
Cлон сильный и умный
1.Отметьте лишнее утверждение. Слон:
4)слабый
2.Отметьте верное утверждение. Если слон
почует опасность, он:
4)крадётся тихо, как кошка
3.Как вы понимаете словосочетаниегигантская
змея?
2)очень большая
4.К какому жанру относится этот текст?
2)рассказ
5.Какую работу может выполнять домашний
слон? Коротко запишите.
Брат и младшая сестра
1.Что Санька и Варя собирали в лесу?
1)грибы маслята 3)малину
2.Подберите синоним к слову тащат.
2)несут
3.В какое время года происходят события,
описанные в тексте?
3)летом
4.Что вам помогло определить время года?
5.Согласны ли вы с таким высказыванием:
«Автор восхищается своим героем
Санькой»?
Каждый вопрос -1балл, 6 баллов -100%
«5»- 90-100%
«4» -66-89%
«3»-50-65%
«2»-менее49%
Промежуточная аттестация за 2 класс -Контрольная работа за 2 полугодие
Цель:
оценить качество подготовки учащихся по литературному чтению с целью установления
соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта и выявления динамики
результативности обучения ;
выявить читательские умения работать с текстом художественного произведения;
Ветер и Солнце
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили
они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал
верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался
путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник
надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не
сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило
землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ,
свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать
гораздо более, чем гневом.
(164 слова)
(К. Д. Ушинский)
Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения,
соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Определи персонажей произведения.
а) Солнце, Ветер, путешественник;
б) Солнце, Ветер;
в) Солнце, Ветер, Лошадь.
2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.
3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.
4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.
а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.
5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.
a) Ехал всё дальше и дальше;
б) крепче закутывался;
в) надел свой плащ в рукава;
г) ворчал на непогоду;
д) подвязался поясом.
6. Восстанови последовательность действий Солнца.
а) Выглянуло;
б) улыбнулось;
в) осушило;
г) обогрело.
7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.
8. Дай свою характеристику Солнцу.
9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.
10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.
Правильные ответы к заданиям
А Б В Г Д
1 +
2 +
3 +
4 +
5 3 1 4 2 5
6 2 1 4 3
7 Сердитый, северный
8 Ласковое, доброе, могущественное
9 Последние 9 слов
10 Сказка
Оценивание контрольной работы- промежуточной аттестации
Каждый вопрос -1балл, 10 баллов -100%
«5»- 90-100%
«4» -66-89%
«3»-50-65%
«2»-менее49%
Проверка и оценка навыка чтения.
Проверка навыков чтения учащихся проводится на основе классного и домашнего чтения и разбора
текста учебника. Навыки чтения оцениваются в пределах программных требований для каждого класса.
2 класс Оценка «5» ставится ученику, если он:
читает правильно, понимает содержание прочитанного;
в I полугодии читает плавно, по слогам, отдельные простые слова умеет читать целиком; темп чтения
не менее 35 слов в минуту; во II полугодии читает плавно, целыми словами, отдельные трудные слова
читает по слогам (трудными являются незнакомые слова и слова, состоящие из более 4 слогов), со
скоростью не менее 50 слов в минуту, отчётливо произносит звуки, слова, не допускает искажений,
замен, перестановок букв и слогов в словах;
правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания в конце предложения;
умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно передать содержание
прочитанного и иллюстрации к тексту;
твёрдо знает текст стихотворения для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.
Примечание. Произведения, которые предусматриваются программой для обязательного заучивания
наизусть во 2, 3, и 4 классах, проверяются учителем по мере их заучивания в течение года с
выставлением оценки в журнале по каждому заученному тексту. Эти оценки учитываются при
выставлении четвертных и годовых отметок.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
понимает основное содержание прочитанного;
в I полугодии читает плавно, по слогам, отдельные простые слова умеет читать целиком; темп чтения
не менее 30 слов в минуту;
во II полугодии читает плавно, целыми словами, отдельные трудные слова читает по слогам, со
скоростью не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке
ударений и при соблюдении пауз и интонаций в конце предложения;
правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые
неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, но допускает при чтении наизусть перестановку слов, легко и
самостоятельно исправляет неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
разбирается в прочитанном тексте только с помощью учителя;
в I полугодии читает отрывисто, по слогам (отдельные простые слова читает целиком), со скоростью не
менее 25 слов в минуту;
во II полугодии читает плавно, по слогам (отдельные простые слова читает целиком), темп чтения не
менее 40 слов в минуту, допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку слогов и
слов, не соблюдает пауз между словами и предложениями;
пересказывает текст, нарушая его последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их
только с помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
слабо разбирается в прочитанном тексте даже с помощью вопросов учителя;
в I полугодии читает по буквам, темп чтения не менее 20 слов в минуту;
во II полугодии читает отрывисто, по слогам, с элементами побуквенного чтения, со скоростью 30 слов
в минуту, допускает при чтении более 6 ошибок на замену, пропуск, перестановку слогов, не соблюдает
пауз между словами и предложениями;
не воспроизводит содержание текста с помощью вопросов учителя;
при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.
Оценка «1» ставится ученику, если он:
не читает даже по буквам;
не может воспроизвести наизусть небольшое стихотворение.
