Odr ivi razvoj - os-cisla.skole.hr · problema s kojima se suočava naš svijet. Trenutačno stanje u svijetu i postojećitrendovi traže da obrazovni Trenutačno stanje u svijetu

!"#$%!"&!$'()$'(&(* *+,(-)+.*+/!+ /+*+

Odr!ivi razvoj

!"#$%&'()

*%'$

+,+

-./0

.

Cjelovita kurikularna

reforma

Rani i pred!kolski, osnovno!kolskii srednjo!kolski odgoj i obrazovanje

!"#$%!"&!$ '()$'(&(**+,(-)+.*+/!+ /+*+ %.)0$1$ )"21%3

!"#$%&' ()*+!$, *#-$, (.+/'$, '0#1*#$' /% 2#&$%3 /%0'&+

dr. sc. Ivana Buj, Sveu4ili5te u Zagrebu, Prirodoslovno-matemati4ki fakultet, Biolo5ki odsjek

Snje6ana Dui7, u4iteljica razredne nastave, Osnovna 5kola dr. Vinka 8ganca, Zagreb

Svetlana Jurko, dipl. angl., Mre6a centara za obrazovne politike, Zagreb

Sanja Klubi4ka, dipl. ing., Tehni4ka 5kola Daruvar, Daruvar

Manuela Papi7, dipl. ing., Osnovna 5kola bra7e Radi7a, Pakrac

Dragan Silukovi7, prof., Gimnazija Po6ega, Po6ega

dr. sc. Dra6en 9imle5a, Institut dru5tvenih znanosti Ivo Pilar, Zagreb (voditelj)

!"#$':, ()*+!$, *#-$, (.+/'$, '0 J,-'$':, 0# ()*+!$+ ' #-3'$'()*#)'&$+ /%-*;.+

Diana Gara5i7, Agencija za odgoj i obrazovanje

Borjanka Smojver, Agencija za odgoj i obrazovanje

!"#$':# ()*+!$, *#-$, (.+/'$, '0 ,.(/,*)$, *#-$, (.+/'$,

Boris Joki7

Ru6ica Vuk

),<$'!.# .%%*-'$#)%*':# ()*+!$, *#-$, (.+/'$,

Iva Stupar, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta

,.(/,*)$# *#-$# (.+/'$#

Boris Joki7 (voditelj)

Branislava Baranovi7

Suzana Hitrec

Tomislav Re5kovac

Zrinka Risti7 Dedi7

Branka Vuk

Ru6ica Vuk

",.)+*#

Igor Medi7

&'0+#"$' '-,$)'),)

Karla Paliska

Prijedlog!"#$%&% '()*.

Pred Vama se nalazi prijedlog nacionalnog kurikuluma me!upredmetne teme Odr!ivi razvoj. Okvir nacionalnog kurikuluma ("#$) odre!uje sustav nacionalnih kurikulumskih dokumenata, kojima se na nacionalnoj razini iskazuju namjere povezane sa svrhom, ciljevima, o%ekivanjima, ishodima, iskustvima djece i mladih osoba, s organizacijom odgojno-obrazovnoga procesa i s vrednovanjem. Me!upredmetne teme izrazito su va&an dio odgoja i obrazovanja u Republici Hr-vatskoj. Sustav nacionalnih kurikulumskih dokumenata prikazan je na Slici '.

Svi nacionalni kurikulumski dokumenti oblikovani su s idejom o djetetu i mladoj osobi kao o sre-di(njem sudioniku odgojno-obrazovnoga procesa. Djeci i mladim osobama, roditeljima, odgoj-no-obrazovnim radnicima kurikulumski dokumenti jasno ukazuju na odgojno-obrazovna o%eki-vanja i ishode koja postavljamo pred djecu i mlade osobe. Razvojni su i otvoreni dokumenti koje je mogu)e promijeniti kao odgovor na potrebe djece i mladih osoba, odgojno-obrazovnih radni-ka i ustanova, novih znanstvenih i tehnolo(kih spoznaja i onih proiza(lih iz prakse.

"#$-om su odre!eni i odgojno-obrazovni ciklusi koji obuhva)aju nekoliko godina u%enja i pou-%avanja, a uskla!eni su s ciljevima kurikuluma i razvojnom dobi djece i mladih osoba. Odre!iva-nje odgojno-obrazovnih ciklusa omogu)uje cjelovitije zahva)anje razvoja u%enika, uva&avaju)i razlike u njihovim sposobnostima i razvojnim putovima. Posebno su va&ni u procesu kurikulum-skoga planiranja i programiranja. Na Slici B prikazani su odgojno-obrazovni ciklusi u osnovno(-kolskom i srednjo(kolskom odgoju i obrazovanju.

Nacionalnim kurikulumima me"upredmetnih tema odre!uju se svrha, ciljevi, struktura, odgoj-no-obrazovna o%ekivanja, u%enje i pou%avanje te vrednovanje odre!ene me!upredmetne teme. Ciljevi i o%ekivanja ostvaruju se razli%itim na%inima i oblicima odgojno-obrazovnog rada, pri %emu se neki od njih izravno ugra!uju u nacionalne predmetne kurikulume, a neki se ostvaruju plani-ranjem i izvedbom kurikuluma odgojno-obrazovne ustanove.

Odgojno-obrazovna o%ekivanja predstavljaju jasne i nedvosmislene iskaze o tome (to o%eku-jemo od u%enika u odre!enoj cjelini me!upredmetne teme na kraju odre!enog odgojno-obra-zovnog ciklusa. Odre!ena su kao po&eljna znanja, vje(tine i stavovi koji se napredovanjem u od-gojno-obrazovnom sustavu uslo&njavaju i vode ve)oj kompetentnosti u me!upredmetnoj temi. Osim razrade samih o%ekivanja, u kurikulumima me!upredmetnih tema navode se i preporuke za njihovo ostvarivanje.

Slika #. Sustav nacionalnih kurikulumskih dokumenata izra"enih u okviru Cjelovite kurikularne reforme

Slika $. Odgojno-obrazovni ciklusi u postoje%oj strukturi do visoko&kolskoga odgoja i obrazovanja ('(), *+,-.) okviru Cjelovite kurikularne reforme

!"#$% &'($!&')&!* "+%$"+)+,'

-!.%+/0' "+%$"+)+,' $ "+%$"+)+,$ ,12+-%1.,13&$4 31,'

&'($!&')&$ "+%$"+)+, 5' %'&$ $ -%1.6"!)7"$ !.*!0 $ !8%'5!#'&01

&'($!&')&$ "+%$"+)+, 5' !7&!#&!6"!)7"$ !.*!0 $ !8%'5!#'&01

&'($!&')&$ "+%$"+)+, 5' *$,&'5$07"! !8%'5!#'&01

&'($!&')&$ "+%$"+)+, 5' 73%+"!#&! !8%'5!#'&01

Okv

ir za

vre

dnov

anje

pro

cesa

i is

hoda

u9e

nja

u od

gojn

o-ob

razo

vnom

sus

tavu

RH

Okv

ir za

pot

ican

je i

prila

godb

u is

kust

ava

u9en

ja te

vr

edno

vanj

a po

stig

nu:a

u9e

nika

sa

te;k

o:am

a

Okv

ir za

pot

ican

je is

kust

ava

u9en

ja i

vred

nova

nje

post

igni

:a d

arov

itih

u9e

nika

.

&'($!&')&$ "+%$"+)+, 5' +,013&$/"! !8%'5!#'&01

Predmetni kurikulumi i Kurikulumi za stjecanje kvalifikacija u redovnom sustavu strukovnog i umjetni9kog obrazovanja

UPUTE ZA *ITANJE

!. "#$%&'

()*+,$-%.

)./# # ()*+,$-%'$#-+0-1 # -2).3-4./1*

5 6 7 8 9 : ; < 5

5

6

-'/-4/-,$-%'$# -+0-1 # -2).3-4./1*

')*+/1-,$-%'$#-+0-1 # -2).3-4./1*

6

= >

=

?. "#$%&' @. "#$%&' 8. "#$%&' 9. "#$%&'

+,-.,/"0"123#4,

-/"0"123#4,

Sadr!ajSadr!ajSadr!ajSadr!aj

A. OPIS ME"UPREDMETNE TEME, 4444

B. ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI U#ENJA I POU#AVANJA ME"UPREDMETNE TEME, 5555

C. DOMENE U ORGANIZACIJI KURIKULUMA ME"UPREDMETNE TEME, 5555

D. ODGOJNO-OBRAZOVNA O#EKIVANJA PO ODGOJNO-OBRAZOVNIM CIKLUSIMA I DOMENAMA, 7777

E. U#ENJE I POU#AVANJE ME"UPREDMETNE TEME, 22226666

F. VREDNOVANJE U ME"UPREDMETNOJ TEMI, 22228888

.

— NACIONALNI KURIKULUM ME"UPREDMETNE TEME ODR$IVI RAZVOJ

–4

A. OPIS ME"UPREDMETNE TEME A. OPIS ME"UPREDMETNE TEME A. OPIS ME"UPREDMETNE TEME A. OPIS ME"UPREDMETNE TEME

Me!upredmetna tema Odr"ivi razvoj obuhva#a sve tri dimenzije odr"ivosti - okoli$nu, dru$tvenu i ekonomsku odr"ivost te njihovu me!uovisnost. Priprema u%enike za prikladno djelovanje u dru$tvu radi postizanja osobne i op#e dobrobiti.

Sve je ve#i broj znanstvenih dokaza o sna"nome utjecaju ljudske populacije na prirodne sustave te o pove#anju ekonomske nejednakosti i nemogu#nosti mnogih ljudi da odlu%uju o svojoj sudbini. Postalo je nu"no da %ovjek svoje djelovanje uskladi s mogu#nostima prirodnih sustava, odnosno da implementira principe odr"ivoga razvoja. U tome smislu obrazovanje ima odgovornost pridonijeti stvaranju dru$tva temeljenoga na odr"ivosti.

Me!upredmetna tema Odr"ivi razvoj pru"a u%eniku spoznaje o izazovima modernoga vremena na globalnoj i lokalnoj razini te spoznaje o raznolikosti, odr"ivosti resursa, granici optere#enja, ljudskim potencijalima, osobnim i zajedni%kim pravima i odgovornostima. Podr"ava razvoj generi%kih vje$tina kao $to su prakti%nost, poduzetnost, inovativnost, kriti%ko mi$ljenje, sposobnost prilagodbe promjenama i sposobnost rje$avanja problema.

Primjenom prakti%noga rada u%enike se poti%e na pona$anja kao $to su odgovorno kori$tenje prirodnih zaliha i energije, kori$tenje lokalno proizvedene hrane, racionalno postupanje s otpadom, oporaba iskori$tenih materijala, aktivan rad i suradnja u zajednici.

Me!upredmetna tema Odr"ivi razvoj svojim specifi%nim doprinosima sna"no podupire razvoj svih vrijednosti koje Okvir nacionalnog kurikuluma posebno izdvaja i nagla$ava: znanje o funkcioniranju i o slo"enosti prirodnih sustava te znanje o posljedicama ljudskih aktivnosti, solidarnost prema drugim ljudima, odgovornost prema okoli$u i cjelokupnome "ivotnom okru"enju te odgovornost prema budu#im generacijama. Nadalje, ova me!upredmetna tema pridonosi razvoju osobnoga identiteta, prepoznavanju i po$tivanju nacionalne prirodne i kulturne ba$tine uz istodobno uva"avanje razli%itosti i druk%ijih na%ina razmi$ljanja i "ivljenja. Bitno mjesto unutar me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj imaju i vrijednosti integriteta i poduzetnosti, odnosno slobodno i otvoreno izra"avanje mi$ljenja i djelovanje u skladu s na%elima odr"ivosti.

U%enje i pou%avanje me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj nastoji podi#i svijest i produbiti razumijevanje o svim pitanjima koja se odnose na odr"ivost, poma"e u%eniku kriti%ki razmotriti mogu#a rje$enja i na%ine djelovanja usmjerene na odr"ivost, omogu#uje u%eniku da djeluje i bira odr"ivo pona$anje u svakodnevnome "ivotu u $koli te njeguje vje$tine i osobine koje pridonose razvoju pravednoga dru$tva. U%enje i pou%avanje me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj osposobljava u%enike za samostalno i odgovorno odlu%ivanje o pitanjima va"nima za njih same i za dru$tvo u cjelini.

Me!upredmetna tema Odr"ivi razvoj pro"ima cjelokupni rad $kole i prepoznatljiva je u kurikulumu $kole. Ostvaruje se na obaveznim i izbornim predmetima, satu razrednika, integriranoj nastavi, u sklopu projekata, izvanu%ioni%koj nastavi, terenskoj nastavi i izvannastavnim aktivnostima te je povezana s ostalim me!upredmetnim temama i podru%jima kurikuluma.


–5

B. B. B. B. ODGOJNOODGOJNOODGOJNOODGOJNO----OBRAZOVNI CILJEVI U#ENJA I POU#AVANJA ME"UPREDMETNE TEME OBRAZOVNI CILJEVI U#ENJA I POU#AVANJA ME"UPREDMETNE TEME OBRAZOVNI CILJEVI U#ENJA I POU#AVANJA ME"UPREDMETNE TEME OBRAZOVNI CILJEVI U#ENJA I POU#AVANJA ME"UPREDMETNE TEME

Odgojno-obrazovni ciljevi u%enja i pou%avanja me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj jesu: 1. stjecanje znanja o raznolikosti prirode i razumijevanje slo"enih odnosa izme!u ljudi i okoli$a, razvijanje kriti%koga mi$ljenja te osobne i dru$tvene odgovornosti nu"ne za odr"ivost.

2. promi$ljanje i stjecanje spoznaja o uzrocima i posljedicama ljudskoga utjecaja na prirodu koje pridonose razvoju svih oblika mi$ljenja, osobito kreativnoga razmi$ljanja i rje$avanja problema.

3. razvijanje solidarnosti, empatije prema ljudima i odgovornosti prema svim "ivim bi#ima i okoli$u te motivacije za djelovanje na dobrobit okoli$a i svih ljudi.

4. aktivno djelovanje u $koli i zajednici s ciljem prepoznavanja potreba, osmi$ljavanja primjerenih i inovativnih rje$enja i konkretnoga doprinosa zajednici.

5. poticanje razmi$ljanja orijentiranoga prema budu#nosti i razvijanje osobne odgovornosti prema budu#im generacijama, $to je preduvjet za stvaranje dru$tva temeljenoga na odr"ivome razvoju.

C. DOMENE U ORGANIZACIJI KURIKULUMA ME"UPREDMETNE TEME C. DOMENE U ORGANIZACIJI KURIKULUMA ME"UPREDMETNE TEME C. DOMENE U ORGANIZACIJI KURIKULUMA ME"UPREDMETNE TEME C. DOMENE U ORGANIZACIJI KURIKULUMA ME"UPREDMETNE TEME

Domene su oblikovane na takvoj razini op#enitosti koja omogu#uje obuhva#anje temeljnih podru%ja me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj. Nastojala se izbje#i podjela uobi%ajena u diskursu odr"ivoga razvoja (okoli$, dru$tvo, ekonomija) jer taj prevladani koncept vi$e nije u stanju ispuniti ulogu osiguranja kvalitetnoga "ivota u okvirima nosivih kapaciteta ekosustava. Potrebe i izazovi 21. stolje#a tra"e od nas da odr"ivi razvoj osim kao teorijsku podlogu ostvarimo i kao prakti%an i primjenjiv alat za "ivot koji je slojevit, ali i usmjeren na konkretne probleme. Ovakav pristup doveo je do odre!ivanja triju domena: Povezanost, Djelovanje i Dobrobit, koje djeluju kao integralna cjelina. Zajedno one ispunjavaju ulogu temeljnih koncepata za uspje$no i primjenjivo u%enje i pou%avanje o odr"ivome razvoju u 21. stolje#u. Pri tome Povezanost obuhva#a temeljna na%ela odr"ivosti i me!uovisnosti u ekosustavima, Djelovanje obuhva#a potrebu aktivnoga $irenja i primjene prikladnih znanja i vje$tina za odr"ivo "ivljenje, a Dobrobit obuhva#a prava i odgovornosti u ostvarivanju "eljenoga cilja: dobrobiti za sve ljude, okoli$ i budu#e generacije.

Povezanost odgovara na pitanje !to?, Djelovanje na pitanje Kako?, a Dobrobit na pitanje Za"to?

Spoznaja i u%enje o povezanosti svega u mre"i "ivota na na$em planetu poma"e nam da na!emo primjereno djelovanje usmjereno na rje$avanje problema, $to dovodi do mogu#nosti ostvarenja op#e dobrobiti.

AAAA.... POVEZANOST POVEZANOST POVEZANOST POVEZANOST

Povezanost zauzima sredi$nje mjesto odr"ivoga razvoja jer bez znanja o mre"i "ivota u ekosustavima i njihovoj me!usobnoj povezanosti nije mogu#e djelovati odr"ivo u ljudskim zajednicama. Potrebno je izgra!ivati svijest o povezanosti jer je ona temelj shva#anja va"nosti svjetskih ekosustava i prirodnih resursa za ostvarivanje najboljega u ljudskim potencijalima i za osiguranje dobre kvalitete "ivota. Radi se o najve#em izazovu na$e generacije – kako na%ela ekosustava temeljena na povezanosti i ravnote"i primijeniti na djelovanje na$ega dru$tva i civilizacije.

Povezanost nas u%i razmi$ljati na vi$e razina. U%i nas ravnote"i izme!u potrebe za o%uvanjem na$ih osobnih, regionalnih ili nacionalnih identiteta i po$tivanja tu!ih, %ini nas sposobnima imati globalni pogled na odr"ivi razvoj i uskladiti ga s djelovanjem na lokalnoj razini. Svijest o me!usobnoj povezanosti svega na na$em planetu omogu#uje nam poimanje nu"nosti pravedne raspodjele i odr"ivoga kori$tenja prirodnih resursa kako bismo ostali unutar granica optere#enja i iskori$tavanja svjetskih ekosustava za na$e potrebe.


–6

BBBB.... DJELOVANJE DJELOVANJE DJELOVANJE DJELOVANJE

Odr"ivi razvoj ne postoji bez aktivnoga odnosa prema samome sebi i svijetu koji nas okru"uje. Aktivni odnos treba pomo#i u izgradnji samopouzdanja i samopo$tovanja jer je samo takva osoba sposobna djelovati u svijetu prema odr"ivim i pravednim na%elima. Glavni je cilj osna"iti pojedinca znanjem i vje$tinama, pouzdanjem i empatijom, kako bi bio u stanju aktivno i kvalitetno reagirati na izazove u svijetu, odnosno kako bi bio sposoban prilagoditi se promjenama i aktivno djelovati u stalno promjenjivom svijetu. Odgoj i obrazovanje za odr"ivi razvoj razvija prakti%ne vje$tine za ostvarivanje kvalitetne promjene i rje$avanje problema s kojima se suo%ava na$ svijet. Trenuta%no stanje u svijetu i postoje#i trendovi tra"e da obrazovni proces osigura prostor za razvoj kriti%koga mi$ljenja i preispitivanje na%ina funkcioniranja dana$njih dru$tava. Potrebno nam je u%enje i pou%avanje koje podr"ava inicijativu i poduzetnost, nude#i primjenjive i ostvarive, inovativne i kreativne modele odr"ivoga razvoja. Djelovanje za odr"ivi razvoj treba biti prikladno i utemeljeno na shva#anju prava i odgovornosti koje imamo u odnosu na solidarno i bri"no gospodarenje prirodnim resursima.

CCCC.... DOBROBIT DOBROBIT DOBROBIT DOBROBIT

Znanja i osvije$tenost o povezanosti u ekosustavima i ljudskim zajednicama te potreba za prikladnim djelovanjem pri kori$tenju prirodnih resursa za najve#i broj ljudi osiguravaju dobrobit i zadovoljstvo kvalitetom "ivota. Te"nja da svaki %ovjek na planetu ima pravo na kvalitetan "ivot cilj je svake smislene i odgovorne aktivnosti. Odr"ivi se razvoj u ovome kontekstu shva#a kao proces osiguranja i pove#anja dobrobiti ljudi u okvirima kapaciteta ekosustava. Potrebno je izgraditi poticajnu okolinu za postizanje dobrobiti na osobnoj razini, ali vi$i je cilj postizanje dobrobiti na razini zajednice i dru$tva. Usmjerenost na cjelinu poma"e osigurati mjerljive rezultate koji su ve#i od pukoga zbroja pojedina%nih djelovanja. Izgradnja kapaciteta i osna"ivanje za $irenje dobrobiti u dru$tvu unutar obrazovnoga procesa nalazi svoju primjenu u pou%avanju o naprednim i novim ekonomskim razvojnim modelima. Ekonomija koja $iri dobrobit prihva#a poredak stvari prema kojemu dobit dolazi nakon osiguranja ravnote"e i kvalitete ekosustava, odnosno nakon zadovoljenja potrebe ljudi za zdravim, sigurnim i ispunjenim "ivotom.

Slika. 1. Domene u organizaciji kurikuluma me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj


–7

D. ODGOJNOD. ODGOJNOD. ODGOJNOD. ODGOJNO----OBRAZOVNA O#EKIVANJA PO ODGOJNOOBRAZOVNA O#EKIVANJA PO ODGOJNOOBRAZOVNA O#EKIVANJA PO ODGOJNOOBRAZOVNA O#EKIVANJA PO ODGOJNO----OBRAZOVNIM CIKLUSIMA I DOMENAMAOBRAZOVNIM CIKLUSIMA I DOMENAMAOBRAZOVNIM CIKLUSIMA I DOMENAMAOBRAZOVNIM CIKLUSIMA I DOMENAMA

DOMENADOMENADOMENADOMENA IIII.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS IIIIIIII.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS IIIIIIIIIIII.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS IVIVIVIV.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS VVVV.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS

A.A.A.A. POVEZANOSTPOVEZANOSTPOVEZANOSTPOVEZANOST

IIII....AAAA.1..1..1..1. Prepoznaje svoje mjesto i povezanost s drugima u zajednici.

IIIIIIII....AAAA.1..1..1..1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje %ovjeka na prirodu i okoli&.

IIIIIIIIIIII....AAAA.1..1..1..1. Obja&njava osnovne sastavnice prirodne raznolikosti.

IVIVIVIV....AAAA.1..1..1..1. Razlikuje osobni od kolektivnih identiteta te ima osje'aj pripadnosti %ovje%anstvu.

VVVV....AAAA.1..1..1..1. Kriti%ki promi&lja o povezanosti vlastitoga na%ina !ivota s utjecajem na okoli& i ljude.

IIII....AAAA.2..2..2..2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike me(u ljudima.

IIIIIIII....AAAA.2.2.2.2. . . . Uo%ava da u prirodi postoji me(udjelovanje i me(uovisnost.

IIIIIIIIIIII....AAAA.2..2..2..2. Analizira na%ela i vrijednosti ekosustava.

IVIVIVIV....AAAA.2..2..2..2. Obja&njava va!nost uspostavljanja prirodne ravnote!e.

VVVV....AAAA.2..2..2..2. Analizira na%ela odr!ive proizvodnje i potro&nje.

IIII....AAAA.3..3..3..3. Uo%ava povezanost izme(u prirode i zdravoga !ivota.

IIIIIIII....AAAA.3..3..3..3. Razmatra utjecaj kori&tenja razli%itih izvora energije na okoli& i ljude.

IIIIIIIIIIII....AAAA.3..3..3..3. Razmatra uzroke ugro!enosti prirode.

IVIVIVIV....AAAA.3..3..3..3. Procjenjuje kako stanje ekosustava utje%e na kvalitetu !ivota.

VVVV....AAAA.3.3.3.3. . . . Analizira odnose mo'i na razli%itim razinama upravljanja i obja&njava njihov utjecaj na odr!ivi razvoj.

IIIIIIIIIIII....AAAA.4..4..4..4. Obja&njava povezanost ekonomskih aktivnosti sa stanjem u okoli&u i dru&tvu.

IVIVIVIV....AAAA.4..4..4..4. Prikuplja, analizira i vrednuje podatke o utjecaju gospodarstva, dr!avne politike i svakodnevne potro&nje gra(ana na odr!ivi razvoj.

B.B.B.B. DDDDJELOVANJEJELOVANJEJELOVANJEJELOVANJE

IIII....BBBB.1..1..1..1. Prepoznaje va!nost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.

IIIIIIII....BBBB.1..1..1..1. Obja&njava da djelovanje ima posljedice i rezultate.

IIIIIIIIIIII....BBBB.1..1..1..1. Prosu(uje kako razli%iti oblici djelovanja utje%u na odr!ivi razvoj.

IVIVIVIV....BBBB.1..1..1..1. Djeluje u skladu s na%elima odr!ivoga razvoja s ciljem za&tite prirode i okoli&a.

VVVV....BBBB.1..1..1..1. Kriti%ki promi&lja o utjecaju na&ega djelovanja na Zemlju i %ovje%anstvo.

IIII....BBBB.2..2..2..2. Sudjeluje u aktivnostima &kole na za&titi okoli&a i u suradnji &kole sa zajednicom.

IIIIIIII....BBBB.2..2..2..2. Prepoznaje primjere odr!ivoga razvoja i njihovo djelovanje na lokalnu zajednicu.

IIIIIIIIIIII....BBBB.2..2..2..2. Sudjeluje u aktivnostima koje promi%u odr!ivi razvoj u &koli, lokalnoj zajednici i &ire.

IVIVIVIV....BBBB.2..2..2..2. Djeluje u skladu s na%elima odr!ivoga razvoja s ciljem promoviranja socijalne pravde.

VVVV....BBBB.2..2..2..2. Osmi&ljava i koristi se inovativnim i kreativnim oblicima djelovanja s ciljem odr!ivosti.

IIIIIIII....BBBB.3..3..3..3. Opisuje kako pojedinac djeluje na za&titu prirodnih resursa.

VVVV....BBBB.3..3..3..3. Sudjeluje u aktivnostima u &koli i izvan &kole za op'e dobro.


–8

DOMENADOMENADOMENADOMENA IIII.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS IIIIIIII.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS IIIIIIIIIIII.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS IVIVIVIV.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS VVVV.... CIKLUSCIKLUSCIKLUSCIKLUS

C.C.C.C. DOBROBITDOBROBITDOBROBITDOBROBIT

IIII....CCCC.1..1..1..1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.

IIIIIIII....CCCC.1.1.1.1. Solidaran je i empati%an u odnosu prema ljudima i drugim !ivim bi'ima.

IIIIIIIIIIII....CCCC.1..1..1..1. Mo!e objasniti kako stanje u okoli&u utje%e na dobrobit.

IVIVIVIV....CCCC.1..1..1..1. Prosu(uje zna%aj odr!ivoga razvoja za op'u dobrobit.

VVVV....CCCC.1..1..1..1. Obja&njava povezanost potro&nje resursa i pravedne raspodjele za osiguranje op'e dobrobiti.

IIII....CCCC.2..2..2..2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima.

IIIIIIII....CCCC.2..2..2..2. Razlikuje osobnu od op'e dobrobiti.

IIIIIIIIIIII....CCCC.2.2.2.2. . . . Navodi primjere utjecaja ekonomije na dobrobit.

IVIVIVIV....CCCC.2..2..2..2. Analizira pokazatelje kvalitete !ivota u nekome dru&tvu i obja&njava razlike me(u dru&tvima

VVVV....CCCC.2..2..2..2. Predla!e na%ine unapre(enja osobne i op'e dobrobiti.

IIIIIIII....CCCC.3..3..3..3. Prepoznaje va!nost o%uvanje okoli&a za op'u dobrobit.

IIIIIIIIIIII....CCCC.3..3..3..3. Isti%e va!nost demokracije u politi%kim sustavima za dobrobit.

IVIVIVIV....CCCC.3..3..3..3. Analizira i uspore(uje uzroke i posljedice socijalnih razlika u nekim dru&tvima sa stajali&ta dobrobiti pojedinca.

IIIIIIIIIIII....CCCC.4..4..4..4. Procjenjuje va!nost pravednosti u dru&tvu.

IVIVIVIV....CCCC.4..4..4..4. Opisuje utjecaj razli%itih ekonomskih modela na dobrobit.


–9

1. ODGOJNO1. ODGOJNO1. ODGOJNO1. ODGOJNO----OBRAZOVNI CIKLUSOBRAZOVNI CIKLUSOBRAZOVNI CIKLUSOBRAZOVNI CIKLUS

DOMENADOMENADOMENADOMENA:::: POVEZANOSTPOVEZANOSTPOVEZANOSTPOVEZANOST

U#ENIKU#ENIKU#ENIKU#ENIK:::: ZNANJEZNANJEZNANJEZNANJE VJE)TINEVJE)TINEVJE)TINEVJE)TINE STAVOVISTAVOVISTAVOVISTAVOVI PREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIVANJE O#EKIVANJE O#EKIVANJE O#EKIVANJE O#EKIVANJAVANJAVANJAVANJA

IIII....AAAA.1..1..1..1. Prepoznaje svoje mjesto i povezanost s drugima u zajednici.

Imenuje %lanove svoje u!e i &ire obitelji, prijatelje i opisuje njihove me(usobne odnose.

Razvija komunikativnost i suradni&tvo. Prepoznaje va!nost osoba uz koje se osje'a sigurno i va!nost povezanosti u zajednici.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: knji!evnost - lektirna djela, jezi%no izra!avanje; sastavci na teme: Koje je moje mjesto u obitelji? )to zna%i povezanost? Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: uz nastavne jedinice o obitelji naglasiti va!nost povezanosti i %injenicu da je obitelj zajednica; izrada obiteljskoga stabla od recikliranoga materijala Sat razrednika i projektiSat razrednika i projektiSat razrednika i projektiSat razrednika i projekti: radionice i igre kojima u%enici prepoznaju kako je razred tako(er zajednica i kojima se nagla&ava va!nost povezanosti i suradni&tva u zajednici; proslava ro(endana u razredu Likovna kulturaLikovna kulturaLikovna kulturaLikovna kultura: crtanje obitelji, izrada zajedni%ke %estitke ili poklona za slavljenika

IIII....AAAA.2..2..2..2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike me(u ljudima.

Prepoznaje raznolikost u prirodi i razlike me(u ljudima.

Razvija sposobnost opa!anja i osnovne interpersonalne vje&tine.

Prihva'a razli%itosti me(u ljudima.

Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: biolo&ka raznolikost; razlike me(u ljudima (nacionalnost, jezik, vjeroispovijest, razli%ite sposobnosti i talenti) Strani jeziciStrani jeziciStrani jeziciStrani jezici: uz nastavnu jedinicu koja obra(uje opisne pridjeve dodati dio (igru, zajedni%ki rad itd.) za osvje&'ivanje da su razlike vrijedne i potrebne )kola u prirodi)kola u prirodi)kola u prirodi)kola u prirodi: uklju%iti prepoznavanje raznolikosti u prirodi Sat razrednika i MPT (me(upredmetna tema) Osobni i Sat razrednika i MPT (me(upredmetna tema) Osobni i Sat razrednika i MPT (me(upredmetna tema) Osobni i Sat razrednika i MPT (me(upredmetna tema) Osobni i socijalni razvojsocijalni razvojsocijalni razvojsocijalni razvoj: radionice povezane s temom tolerancije i prihva'anja razli%itosti

IIII....AAAA.3..3..3..3. Uo%ava povezanost izme(u prirode i zdravoga !ivota.

Prepoznaje va!nost zdrave okoline i nabraja prednosti zdravoga !ivota koje primjenjuje.

Obja&njava kako je u prirodi sve povezano, mo!e ispri%ati kako u obitelji njeguju naviku odlaska u prirodu i zdrav !ivot.

Smatra da je za zdrav !ivot va!na priroda koja nije zaga(ena.

Tjelesna i zdravstvena kulturaTjelesna i zdravstvena kulturaTjelesna i zdravstvena kulturaTjelesna i zdravstvena kultura: vje!banje i boravak na svje!em zraku, mom%adske igre na otvorenom Sat razrednikaSat razrednikaSat razrednikaSat razrednika: radionice ZO; primjena ljekovitoga bilja za zdravlje; su&enje vo'a za dobivanje zdravih grickalica Izvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastava: &etnja &umom, livadom i igre na otvorenom )kola u prirodi, izleti)kola u prirodi, izleti)kola u prirodi, izleti)kola u prirodi, izleti: naglasiti va!nost boravka u prirodi za zdravlje Povezanost s MPT ZMPT ZMPT ZMPT Zdravlje.dravlje.dravlje.dravlje.

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - zajednica, me(uljudski odnosi i razlike, raznolikost u prirodi, povezanost boravka u prirodi i zdravlja


–10

DOMENADOMENADOMENADOMENA:::: DJELOVANJEDJELOVANJEDJELOVANJEDJELOVANJE

U#ENIKU#ENIKU#ENIKU#ENIK:::: ZNANJEZNANJEZNANJEZNANJE VJE)TINEVJE)TINEVJE)TINEVJE)TINE STAVOVISTAVOVISTAVOVISTAVOVI PREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJA

IIII....BBBB.1..1..1..1. Prepoznaje va!nost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.

Prepoznaje i opisuje utjecaj ljudskih aktivnosti na prirodu i ljude.

Razlikuje dobronamjerne od drugih oblika djelovanja prema ljudima i prirodi.

Rado poma!e drugima i pokazuje razumijevanje za druga !iva bi'a i prirodu op'enito.

Izvannastavne aktivnostiIzvannastavne aktivnostiIzvannastavne aktivnostiIzvannastavne aktivnosti - ekoradionice: kompostiranje, recikliranje, &kolski vrt; preporu%a se organizacija barem jedne ekoradionice u &koli i uklju%ivanje u%enika iz razli%itih razreda )kolski izleti)kolski izleti)kolski izleti)kolski izleti: ekosela i imanja, uzgoj zdrave hrane

IIII....BBBB.2..2..2..2. Sudjeluje u aktivnostima &kole na za&titi okoli&a i u suradnji &kole sa zajednicom.

Navodi aktivnosti &kole povezane sa za&titom okoli&a i suradnjom u zajednici.

Primjenjuje komunikacijske, prakti%ne i socijalne vje&tine.

Spreman je svojom aktivno&'u i pona&anjem pridonijeti suradnji u zajednici i o%uvanju okoli&a.

ProjektiProjektiProjektiProjekti: organizacija &kolskih projekata s ciljem primjene na%ela odr!ivosti u radu &kole (razvrstavanje otpada, recikliranje, &tednja energije itd.) i lokalne zajednice te uklju%ivanje u%enika u te aktivnosti (likovno osmisliti i izraditi plakate); pozivanje u%enika i gra(ana na %i&'enje i ure(ivanje okoli&a &kole, sudjelovanje u akciji %i&'enja i ure(ivanja s roditeljima i u%iteljima; organizacija projekata usmjerenih na skrb o potrebitima u zajednici Dodatna nastava Prirode i dru&tvaDodatna nastava Prirode i dru&tvaDodatna nastava Prirode i dru&tvaDodatna nastava Prirode i dru&tva: tijekom cijele godine biti aktivno uklju%en u razli%ite aktivnosti, primjerice, u aktivnosti sadnje bilja u okolici &kole

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - za&tita okoli&a i prirode, u&teda energije, kompostiranje, recikliranje, preporu%eni preporu%eni preporu%eni preporu%eni - &kolski izleti u prirodu, crtanje i umjetni%ko izra!avanje, igra i zabava, &kolski vrtovi

DOMENADOMENADOMENADOMENA:::: DOBROBITDOBROBITDOBROBITDOBROBIT


IIII....CCCC.1..1..1..1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.

Razlikuje dobar od lo&ega odnosa prema prirodi.

Prema !ivome svijetu u prirodi odnosi se s po&tovanjem.

Prepoznaje va!nost prirode i potrebu njene za&tite.

Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: uklju%iti nastavne jedinice o odnosu %ovjeka prema prirodi s primjerima pozitivnoga djelovanja Sat razrednikaSat razrednikaSat razrednikaSat razrednika: radionice usmjerene na razvijanje pozitivnoga odnosa prema drugim !ivim bi'ima Izvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastava: posjet skloni&tu za napu&tene !ivotinje i doniranje hrane za !ivotinje


–11


IIII....CCCC.2..2..2..2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima.

Razlikuje dobar od lo&ega odnosa izme(u ljudi.

Koristi se nenasilnim metodama za rje&avanje sukoba.

Svjestan je va!nosti harmoni%nih odnosa.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: pri%e i sastavci s temama o dobrim i lo&im me(uljudskim odnosima; medijska kultura: animirani, dokumentarni i igrani filmovi s temama o dobrim i lo&im me(uljudskim odnosima i o odnosima ljudi i !ivotinja Sat razrednikaSat razrednikaSat razrednikaSat razrednika: radionice i igre usmjerene na uvje!bavanje nenasilnoga rje&avanja sukoba i na razvijanje pozitivnih odnosa u razredu; medijacija - Mali medijatori Povezanost s MPT Osobni i socijalni razvoj.MPT Osobni i socijalni razvoj.MPT Osobni i socijalni razvoj.MPT Osobni i socijalni razvoj.

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - odnos %ovjeka prema prirodi, odnos prema !ivotinjama, obiteljski i me(uljudski odnosi, nenasilno rje&avanje sukoba, preporu%eni preporu%eni preporu%eni preporu%eni - direktna komunikacija, empatija


–12




IIIIIIII....AAAA.1..1..1..1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje %ovjeka na prirodu i okoli&.

Razvrstava ljudske utjecaje na prirodu i okoli& na pozitivne ili negativne i prepoznaje utjecaje na okoli& koji su posljedica njegovih aktivnosti.

Kriti%ki promi&lja o vi&estrukim u%incima ljudskih utjecaja / djelovanja na prirodu i okoli&.

Svjestan je da ljudska djelovanja imaju posljedice na prirodu i okoli&.

Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: nastavne jedinice s osnovnom podjelom ljudskih utjecaja na pozitivne i negativne Izvannastavne aktivnosti, ekoradioIzvannastavne aktivnosti, ekoradioIzvannastavne aktivnosti, ekoradioIzvannastavne aktivnosti, ekoradionicanicanicanica: recikliranje, kompostiranje, &kolski vrt; uklju%ivanje u &kolsku ekoradionicu ili vi&e njih, nastavak iz prethodnoga ciklusa Likovna kulturaLikovna kulturaLikovna kulturaLikovna kultura: postavljanje recikla!noga kutka u svakoj u%ionici (izra(ivanje „kontejnera“ od kartonskih kutija) Hrvatski jHrvatski jHrvatski jHrvatski jezikezikezikezik: medijska kultura - %lanci, radioemisije i dokumentarci o utjecajima %ovjeka na prirodu i okoli&

IIIIIIII....AAAA.2..2..2..2. Uo%ava da u prirodi postoji me(udjelovanje i me(uovisnost.

Zna objasniti kako je u prirodi sve povezano.

Sposoban je prezentirati povezanosti u prirodi.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: jezi%no izra!avanje - opisivanje prirodnih pojava kori&tenjem primjerenoga ekolo&kog rje%nika )kola u prirodi)kola u prirodi)kola u prirodi)kola u prirodi: uklju%ivanje zadataka iz podru%ja ekologije Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologijetehnologijetehnologijetehnologije: izrada prezentacija na temu povezanosti u prirodi, npr. prezentacija rezultata nakon &kole u prirodi ili samostalnih u%eni%kih istra!ivanja povezanosti u prirodi u njihovu okoli&u, obrada i prikaz prikupljenih podataka koriste'i se IKT-om PrirodaPrirodaPrirodaPriroda: u nastavnim jedinicama u kojima se obra(uju prilagodbe !ivih bi'a na uvjete okoli&a naglasiti da se radi o me(udjelovanju

IIIIIIII....AAAA.3..3..3..3. Razmatra utjecaj kori&tenja razli%itih izvora energije na okoli& i ljude.

Klasificira izvore energije na obnovljive i neobnovljive, prepoznaje primjere kori&tenja energije u svojoj zajednici.

Prati i ra%una utro&ak energije u ku'anstvu i &koli.

Svjestan je va!nosti primjene obnovljivih izvora energije.

Izvannastavne aktivnostiIzvannastavne aktivnostiIzvannastavne aktivnostiIzvannastavne aktivnosti: izrada vjetrenja%a, vodenice, solarnih plo%a od otpada poput plasti%nih %a&a, cd-a, slamki i sl. PPPPrirodarirodarirodariroda: nastavni sadr!aji o obnovljivim i neobnovljivim izvorima energije i o njihovu utjecaju na okoli& ProjektiProjektiProjektiProjekti: prikupljanje podataka o obnovljivim izvorima energije u &koli, domu i zajednici Matematika, Informatika/MMatematika, Informatika/MMatematika, Informatika/MMatematika, Informatika/MPT Uporaba informacijske i PT Uporaba informacijske i PT Uporaba informacijske i PT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologijekomunikacijske tehnologijekomunikacijske tehnologijekomunikacijske tehnologije: izra%unavanje i grafi%ki prikaz potro&nje energije; zadatci s rije%ima o potro&nji energije GeografijaGeografijaGeografijaGeografija: uklju%ivanje podataka o trenutnome kori&tenju i mogu'nostima kori&tenja obnovljivih izvora energije u nastavne jedinice o pojedinim klimatskim pojasevima, regijama, dr!avama

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - obnovljivi i neobnovljivi izvori energije, prirodni resursi,ljudski utjecaj na prirodu, me(udjelovanje u prirodi preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - izvori energije i podneblje, izolatori


–13



IIIIIIII....BBBB.1..1..1..1. Obja&njava da djelovanje ima posljedice i rezultate.

Opisuje koje posljedice njegovo pona&anje ima na prirodu i ljude.

Predvi(a posljedice svojih postupaka i pona&anja.

Prihva'a odgovornost za svoje postupke i pona&anja.

Sat razrednika, Hrvatski jezik, drugi predmetiSat razrednika, Hrvatski jezik, drugi predmetiSat razrednika, Hrvatski jezik, drugi predmetiSat razrednika, Hrvatski jezik, drugi predmeti: lektirna djela i ishodi drugih predmeta iz kojih se prepoznaju prihvatljiva pona&anja, a ostvaruje se metodama suradni%koga u%enja, debatom, metodom pri%am ti pri%u i barometrom stavova.... Po!eljno je pokazati konkretne primjere iz !ivota scenskim prikazom - dramskom igrom i sl. ProjektiProjektiProjektiProjekti u &koli i zajednici. Povezanost s MPT Osobni i socijalni razvoj.MPT Osobni i socijalni razvoj.MPT Osobni i socijalni razvoj.MPT Osobni i socijalni razvoj.

IIIIIIII....BBBB.2..2..2..2. Prepoznaje primjere odr!ivoga razvoja i njihovo djelovanje na lokalnu zajednicu.

Nabraja primjere odr!ivoga razvoja iz &kole i lokalne zajednice.

Istra!uje i opisuje primjere odr!ivoga razvoja.

Opredjeljuje se za pona&anja u skladu s odr!ivim razvojem.

ProjektiProjektiProjektiProjekti: slika divlja odlagali&ta, poziva gra(ane iz zajednice i s njima sudjeluje u %i&'enju odlagali&ta; uklju%uje se u lokalne organizacije ili javne akcije koje poti%u ekolo&ku svijest (&kolske zadruge, udruge, izvi(a%i, mladi %uvari prirode, zelena %istka…); uklju%ivanje roditelja u neke od &kolskih projekata Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: medijska kultura (obrada medijskih uradaka s temama odr!ivoga razvoja), istra!iva%ko novinarstvo (pisanje %lanaka za &kolski list) Tehni%ka kulturaTehni%ka kulturaTehni%ka kulturaTehni%ka kultura: utjecaj razli%itih tehni%kih tvorevina na %ovjeka i okoli&; oporaba drva i razli%itih materijala; odr!avanja i manji popravci kori&tenih igra%aka i darovanje igra%aka potrebitima )kolska zadruga)kolska zadruga)kolska zadruga)kolska zadruga: prodaja ekoproizvoda izra(enih u &kolskoj zadruzi i dobivenih iz &kolskoga vrta ProjektiProjektiProjektiProjekti: razvrstavanje &kolskoga otpada (recikla!ni kutak) i vo(enje aktivne brige o &kolskome otpadu na taj na%in

IIIIIIII....BBBB.3..3..3..3. Opisuje kako pojedinac djeluje na za&titu prirodnih resursa.

Navodi na%ine odr!ivoga kori&tenja prirodnih resursa.

Prikuplja podatke i procjenjuje osobne i obiteljske potrebe s ciljem racionalne potro&nje.

Prihva'a odr!ivu potro&nju kao na%in !ivota.

Projektna nastava (Priroda, Priroda i dru&tvo, Matematika, Projektna nastava (Priroda, Priroda i dru&tvo, Matematika, Projektna nastava (Priroda, Priroda i dru&tvo, Matematika, Projektna nastava (Priroda, Priroda i dru&tvo, Matematika, Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske Informatika, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije)tehnologije)tehnologije)tehnologije): pra'enje potro&nje hrane (pra'enje koliko se hrane baca te prera%unavanje te vrijednosti u kunama), pra'enje potro&nje vode i struje u svome doma'instvu i u &koli, prikaz prosje%ne potro&nje i izrada plana u&tede; usporedba potro&nje na po%etku i na kraju projekata; izrada naljepnica koje upozoravaju na &tednju struje i vode u &koli


–14

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - zdrava hrana, 4R (reduce, repair, reuse, recycle) gospodarenja otpadom, prakti%na nastava, rad u malim grupama preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - &kolski vrtovi, kori&tenje IKT-a (sigurno kori&tenje mre!e - eTwinning i Edmodo) kao alata za djelovanje u korist odr!ivoga razvoja - GLOBE, zeleni izleti, &kolske zadruge, suradnja, kreativnost, edukativne vje!be, potro&nja, potro&a%ko dru&tvo, zelena proizvodnja



IIIIIIII....CCCC.1..1..1..1. Solidaran je i empati%an u odnosu prema ljudima i drugim !ivim bi'ima.

Navodi ljudska prava i prava !ivotinja.

Svojim djelovanjem pokazuje da razumije me(uodnos izme(u svojih prava i prava drugih.

Pokazuje osje'aj za dru&tvenu pravdu.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: knji!evnost, lektirna djela i filmovi, istra!iva%ko novinarstvo Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: radionica Sva !iva bi'a imaju pravo na !ivot Strani jeziciStrani jeziciStrani jeziciStrani jezici Izvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastavaIzvanu%ioni%ka nastava: posjet skloni&tima za nezbrinute !ivotinje i doniranje hrane koja je kupljena prikupljenim donacijama u &koli i zajednici; posjet stara%kome domu u blizini &kole Sat razrednikaSat razrednikaSat razrednikaSat razrednika: u%enici se poti%u da si me(usobno poma!u i poti%e se suradnja me(u njima, a ne nezdrav natjecateljski duh Povezanost s MTP Osobni i socijalni razvoj i MPT Gra(anski MTP Osobni i socijalni razvoj i MPT Gra(anski MTP Osobni i socijalni razvoj i MPT Gra(anski MTP Osobni i socijalni razvoj i MPT Gra(anski odgoj i obrazovanjeodgoj i obrazovanjeodgoj i obrazovanjeodgoj i obrazovanje: ljudska prava i prava !ivotinja, tolerancija, solidarnost.

IIIIIIII....CCCC.2..2..2..2. Razlikuje osobnu od op'e dobrobiti.

Opisuje zna%enje op'e dobrobiti.

Sposoban je djelovati u svrhu ravnote!e osobne i op'e dobrobiti.

Zauzima se za ostvarivanje op'e dobrobiti.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: rad na tekstu, metodom razgovora potaknuti u%enike na promi&ljanje. Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: prona'i primjere op'e dobrobiti u svojoj zajednici Strani jeziciStrani jeziciStrani jeziciStrani jezici: osvje&'ivati me(ukulturalnu razli%itost Povezanost s MTP Osobni i socijalni razvoj i Gra(anski odgoj i MTP Osobni i socijalni razvoj i Gra(anski odgoj i MTP Osobni i socijalni razvoj i Gra(anski odgoj i MTP Osobni i socijalni razvoj i Gra(anski odgoj i obrazovanje.obrazovanje.obrazovanje.obrazovanje.

IIIIIIII....CCCC.3..3..3..3. Prepoznaje va!nost o%uvanje okoli&a za op'u dobrobit.

Razumije kako zaga(eni okoli& utje%e na njegovu i op'u dobrobit.

Provodi istra!ivanje utjecaja stanja u okoli&u na !ivot.

Svjestan je va!nosti o%uvanja okoli&a za dobrobit u svojoj zajednici.

Priroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvoPriroda i dru&tvo: provo(enje pokusa utjecaja !ivotnih uvjeta na rast i razvoj sjemenke, tj. na uvjete klijanja Likovna kulturaLikovna kulturaLikovna kulturaLikovna kultura: crte!om prikazuje kakav planet !eli, a kakav ne !eli ProjektiProjektiProjektiProjekti: zvu%no i svjetlosno one%i&'enje

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - dru&tvena (ne)pravda, solidarnost, ljudska prava, osobna i op'a dobrobit, prava !ivotinja, (ne)zaga(eni okoli& (voda, zrak, tlo), otpad preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - buka, svjetlosno zaga(enje, pesticidi i umjetna gnojiva


–15




IIIIIIIIIIII....AAAA.1..1..1..1. Obja&njava osnovne sastavnice prirodne raznolikosti.

Prepoznaje slo!enost biolo&ke, geolo&ke i geografske raznolikosti, nabraja njihove osnovne sastavnice i analizira njihove odnose.

Primjenjuje kriterije za procjenu prirodne raznolikosti i provodi jednostavne prostorne analize.

Svjestan je vrijednosti prirodnih dobara i va!nosti njihove pravedne raspodjele.

Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Geografija, Kemija, Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Geografija, Kemija, Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Geografija, Kemija, Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Geografija, Kemija, Matematika, Informatika)Matematika, Informatika)Matematika, Informatika)Matematika, Informatika): analizira, izra%unava i prikazuje podatke tablicama i dijagramima, uspore(uje i analizira rezultate; navodi primjere uo%ene u svom gradu/sredini uspore(uju'i ih s primjerima u Europi i svijetu Povezanost s MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.

IIIIIIIIIIII....AAAA.2..2..2..2. Analizira na%ela i vrijednosti ekosustava.

Definira pojam ekosustav i zna na%ela funkcioniranja ekosustava.

Prepoznaje i prezentira vrijednosti lokalnih ekosustava.

Shva'a povezanost stanja u ekosustavu s kvalitetom !ivota.

Priroda/BiologijaPriroda/BiologijaPriroda/BiologijaPriroda/Biologija: uz nastavne jedinice o ekosustavima naglasiti va!nost povezanosti i me(udjelovanja u ekosustavima (i u teoriji i na konkretnim primjerima) te uklju%iti analizu vrijednosti, odnosno usluga ekosustava PrirodaPrirodaPrirodaPriroda: u 6. razredu u temama o me(udjelovanjima i me(uovisnosti u prirodi; preporu%ene metode: izrada plakata s hranidbenim lancima i mre!ama ili igre u prostoru kojima oblikuju hranidbeni lanac, opisi povezanosti u prirodi Projektna nastava (Informatika, Biologija, Geografija)Projektna nastava (Informatika, Biologija, Geografija)Projektna nastava (Informatika, Biologija, Geografija)Projektna nastava (Informatika, Biologija, Geografija): odabir ekosustava u okolici, obilazak i pra'enje tijekom godine dana (popis biljnih i !ivotinjskih vrsta, vrsta tla, pra'enje temperatura, padalina...); izrada tablica i dijagrama, ponavljanje pra'enja za nekoliko godina i usporedba rezultata ProjektiProjektiProjektiProjekti: identificiranjem i analiziranjem usluga ekosustava prepoznavati njihovu va!nosti za ljude Povezanost s MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.

IIIIIIIIIIII....AAAA.3..3..3..3. Razmatra uzroke ugro!enosti prirode.

Razlikuje glavne uzroke ugro!enosti prirode i potkrepljuje ih primjerima.

Istra!uje stanje okoli&a i utvr(uje stupanj ugro!enosti prirode i okoli&a.

Pokazuje osjetljivost za pitanja za&tite okoli&a.

KemijaKemijaKemijaKemija: one%i&'enje tla, vode i zraka (kisele ki&e, stakleni%ki plinovi, pesticidi...) Integrirana nastava (Geografija, Fizika, Biologija)Integrirana nastava (Geografija, Fizika, Biologija)Integrirana nastava (Geografija, Fizika, Biologija)Integrirana nastava (Geografija, Fizika, Biologija): istra!iti kako kisele ki&e utje%u na !ivi svijet i spomenike, &to je efekt staklenika, sun%evo zra%enje, &tetnost UV zra%enja i utjecaj na !iva bi'a PrirodaPrirodaPrirodaPriroda: uzroci ugro!enosti prirode


–16


IIIIIIIIIIII....AAAA.4..4..4..4. Obja&njava povezanost ekonomskih aktivnosti sa stanjem u okoli&u i dru&tvu.

Obja&njava kako ekonomske aktivnosti utje%u na okoli& i dru&tvo.

Prikuplja i analizira podatke o utjecaju ljudskih djelatnosti na okoli&.

Pokazuje osje'aj za racionalno kori&tenje prirodnih i osobnih dobara.

GeografijaGeografijaGeografijaGeografija: primjeri povezanosti ekonomske razvijenosti dr!ava i za&tite okoli&a, tj. uo%avanje kako u razli%itim dijelovima svijeta dr!ave brinu o okoli&u i kako stanje okoli&a utje%e na ekonomske aktivnosti PovijestPovijestPovijestPovijest: primjeri povezanosti ekonomske razvijenosti dr!ave s iskori&tavanjem svjetskih resursa tijekom pro&losti Integrirana nastava (Priroda, BioloIntegrirana nastava (Priroda, BioloIntegrirana nastava (Priroda, BioloIntegrirana nastava (Priroda, Biologija, strani jezici gija, strani jezici gija, strani jezici gija, strani jezici /me(ukulturalnost/, Hrvatski jezik, Matematika, /me(ukulturalnost/, Hrvatski jezik, Matematika, /me(ukulturalnost/, Hrvatski jezik, Matematika, /me(ukulturalnost/, Hrvatski jezik, Matematika, Informatika)Informatika)Informatika)Informatika): prikupljanje podataka iz enciklopedija, s interneta, iz vijesti, novina; usporedba u obliku tablica, dijagrama, a nakon analize podataka mogu'e je izvo(enje teza i provo(enje debate Povezanost s MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - klimatske promjene, efekt staklenika i globalno zatopljenje, kisele ki&e, ozonske rupe, bioraznolikost, vrijednosti ekosustava, analiza prirodne raznolikosti i prepoznavanje „vru'e to%ke“, ekolo&ki otisak i utjecaj socijalnih razlika na odr!ivost



IIIIIIIIIIII....BBBB.1..1..1..1. Prosu(uje kako razli%iti oblici djelovanja utje%u na odr!ivi razvoj.

Obja&njava i analizira uspje&ne modele promicanja odr!ivoga razvoja u &koli, lokalnoj zajednici i &ire.

Primjenjuje odgovaraju'e kriterije i strategije za prosudbu u%inaka razli%itih djelovanja na odr!ivi razvoj.

Podr!ava djelovanje koje doprinosi odr!ivome razvoju.

GeografijaGeografijaGeografijaGeografija: upoznavanje s djelatno&'u organizacija i udruga koje se bave za&titom okoli&a i poticanjem odr!ivoga razvoja na svjetskoj, dr!avnoj i lokalnoj razini Sat razrednikaSat razrednikaSat razrednikaSat razrednika: osvje&'ivanje toga &to su volonteri i osvje&'ivanje va!nosti gra(anskih inicijativa i udruga u razvoju demokratskog dru&tva Tehni%ka kulturaTehni%ka kulturaTehni%ka kulturaTehni%ka kultura: va!nost izolatora u o%uvanju energije (termo!buka, izostaklo...)


–17


IIIIIIIIIIII....BBBB.2..2..2..2. Sudjeluje u aktivnostima koje promi%u odr!ivi razvoj u &koli, lokalnoj zajednici i &ire.

Poznaje razli%ite na%ine sudjelovanja u aktivnostima te procjenjuje mogu'nosti vlastitoga sudjelovanja.

Procjenjuje osobno zadovoljstvo i uspje&nost vlastitoga doprinosa u aktivnostima koje promi%u odr!ivi razvoj.

Rado se uklju%uje u razli%ite aktivnosti za odr!ivi razvoj i poti%e druge.

Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Kemija, Geografija, Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Kemija, Geografija, Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Kemija, Geografija, Integrirana nastava (Priroda, Biologija, Kemija, Geografija, Hrvatski jezik, Likovna kultura)Hrvatski jezik, Likovna kultura)Hrvatski jezik, Likovna kultura)Hrvatski jezik, Likovna kultura): osmi&ljavanje teme, izrada plana aktivnosti, pisanje i provo(enje projekta koji se temelji na prepoznatome problemu u zajednici; prezentiranje projekta gradskomu poglavarstvu (gradona%elniku) i tra!enje partnera za provo(enje projekta u lokalnim udrugama i inicijativama Tehni%ka kultura/FizikaTehni%ka kultura/FizikaTehni%ka kultura/FizikaTehni%ka kultura/Fizika: pra'enje i izra%unavanje potro&nje energije i planiranje u&teda Uklju%ivanje u izvannastavne i izvan&kolske aktivnostiizvannastavne i izvan&kolske aktivnostiizvannastavne i izvan&kolske aktivnostiizvannastavne i izvan&kolske aktivnosti poput &kolskih vrtova, izvi(a%a, planinara, udruga koje promi%u odr!ivi razvoj. Povezanost s MPT Osobni i socijalni razvoj i MPT MPT Osobni i socijalni razvoj i MPT MPT Osobni i socijalni razvoj i MPT MPT Osobni i socijalni razvoj i MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.Gra(anski odgoj i obrazovanje.Gra(anski odgoj i obrazovanje.Gra(anski odgoj i obrazovanje.

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezni obvezni obvezni obvezni - volontiranje i gra(anski aktivizam, globalne promjene i procesi, kriti%ko mi&ljenje, solidarnost i ravnopravnost, permakultura, istra!iva%ko u%enje okoli&nih, dru&tvenih, ekonomskih %imbenika preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - prepoznavanje lokalnih resursa za odr!ivi razvoj, zadruge, zakoni i ugovori o o%uvanju okoli&a i o temama koje odr!ivi razvoj pokriva (dokumenti povezani s problemom koji je uo%en i tra!i rje&enje), ekopatrole



IIIIIIIIIIII....CCCC.1..1..1..1. Mo!e objasniti kako stanje u okoli&u utje%e na dobrobit.

Povezuje stanje u okoli&u s dobrobiti svoje zajednice.

Istra!uje stanje okoli&a te zaklju%uje kako stanje okoli&a utje%e na dobrobit.

Svjestan je utjecaja stanja okoli&a na dobrobit.

Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, Matematika, Informatika, Hrvatski jezik/MPT Uporaba Matematika, Informatika, Hrvatski jezik/MPT Uporaba Matematika, Informatika, Hrvatski jezik/MPT Uporaba Matematika, Informatika, Hrvatski jezik/MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije)informacijske i komunikacijske tehnologije)informacijske i komunikacijske tehnologije)informacijske i komunikacijske tehnologije): razli%itim metodama rada i prikupljanjem podataka (statisti%kih podataka, podataka prikupljenih intervjuiranjem i/ili anketiranjem, analizom zate%enoga stanja na terenu, uo%avanjem problema na terenu) o na%inu rada poslovnih subjekata u zajednici i njihovim odnosom prema za&titi okoli&a (npr. po&tivanje zakonske regulative, pro%i&'iva%i vode i sl.); debata o pozitivnim i negativnim utjecajima industrijalizacije


–18


IIIIIIIIIIII....CCCC.2..2..2..2. Navodi primjere utjecaja ekonomije na dobrobit.

Uspore(uje primjere utjecaja ekonomije na dobrobit.

Kriti%ki analizira podatke o ekonomskome rastu povezuju'i ih s ostvarivanjem op'e dobrobiti.

Smatra va!nim kori&tenje ekonomskoga razvoja za ostvarivanje op'e dobrobiti.

Integrirana naIntegrirana naIntegrirana naIntegrirana nastava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, stava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, stava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, stava (Biologija, Kemija, Fizika, Geografija, Matematika, Informatika, Hrvatski jezik)Matematika, Informatika, Hrvatski jezik)Matematika, Informatika, Hrvatski jezik)Matematika, Informatika, Hrvatski jezik): razli%itim metodama rada, od prikupljanja statisti%kih podataka o vrstama tvrtki, poduzetnika, zadruga, obrtnika koji rade na podru%ju grada i &ire, do provo(enja anketa i intervjua sa stanovni&tvom, poku&ava se do'i do relevantnih podataka o utjecaju ekonomije na dobrobit stanovni&tva Povezanost s MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.komunikacijske tehnologije.

IIIIIIIIIIII....CCCC.3..3..3..3. Isti%e va!nost demokracije u politi%kim sustavima za dobrobit.

Razumije pojam demokracija te razlikuje politi%ke sustave i mo!e ponuditi primjere utjecaja politike na dobrobit.

Mo!e izraziti svoje stavove i argumentirano ih zastupa.

Svjestan je da participativna demokracija pozitivno utje%e na dobrobit i rado se uklju%uje u rad tijela &kole i svoje zajednice.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: u%enici u obliku debate (sudnica) raspravljaju o tezama koje su sami odredili i argumentirano ih zastupaju Povijest, GeografijaPovijest, GeografijaPovijest, GeografijaPovijest, Geografija: razvoj demokracije tijekom povijesti, primjeri dobre prakse SSSSat razrednikaat razrednikaat razrednikaat razrednika: odlazak u poglavarstvo, razgovor s gradona%elnikom o uo%enim problemima i predlaganje mogu'ih rje&enja Povezanost s MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.

IIIIIIIIIIII....CCCC.4..4..4..4. Procjenjuje va!nost pravednosti u dru&tvu.

Analizira socijalne politike te njihov utjecaj na pravednost u dru&tvu.

Navodi primjere povezanosti pravednosti i odr!ivoga razvoja.

Vrednuje dru&tvenu i osobnu odgovornost.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: lektirna djela kao povod za raspravu o pravednosti, dru&tvenoj i osobnoj odgovornosti GeografijaGeografijaGeografijaGeografija: UN-ove globalne politike PovijestPovijestPovijestPovijest: socijalne politike u svijetu Povezanost s MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje.

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - %imbenici dobrobiti, klimatska pravda, napredni i novi ekonomski razvojni modeli, ograni%enje prirodnih resursa, dru&tvena pravda, socijalne politike, politi%ki sustav, demokracija, kreiranje politika i politi%ki sustavi


–19




IVIVIVIV....AAAA.1..1..1..1. Razlikuje osobni od kolektivnih identiteta i ima osje'aj pripadnosti %ovje%anstvu.

Identificira osobne i kolektivne identitete i obja&njava me(usobnu povezanost zajednica i %ovje%anstva.

Kriti%ki raspravlja o izazovima i dobrobiti razli%itosti.

Cijeni svoj i po&tuje tu(i identitet.

Politika i gospodarstvo, PovijestPolitika i gospodarstvo, PovijestPolitika i gospodarstvo, PovijestPolitika i gospodarstvo, Povijest: u%enik analizira podrijetlo svoga naroda i uspore(uje ga s drugim narodima Sat razrednikaSat razrednikaSat razrednikaSat razrednika: u%enik na tim satima preispituje svoju pripadnost razredu, zajednici i dru&tvu Hrvatski jezik i strani jeziciHrvatski jezik i strani jeziciHrvatski jezik i strani jeziciHrvatski jezik i strani jezici: tekstovi o %ovje%anstvu, razli%itim narodima, razli%itim identitetima Integrirano, Projekti/Sat razrednika/MPT Osobni Integrirano, Projekti/Sat razrednika/MPT Osobni Integrirano, Projekti/Sat razrednika/MPT Osobni Integrirano, Projekti/Sat razrednika/MPT Osobni i socijalni razvoj/Etikai socijalni razvoj/Etikai socijalni razvoj/Etikai socijalni razvoj/Etika: vje!ba igranja uloga - Boalovo interaktivno kazali&te

IVIVIVIV....AAAA.2..2..2..2. Obja&njava va!nost uspostavljanja prirodne ravnote!e.

Analizira %imbenike koji mogu naru&iti prirodnu ravnote!u.

Preispituje razinu uspostavljenosti prirodne ravnote!e u zajednici u kojoj obitava.

Svjestan je va!nosti odr!avanja prirodne ravnote!e.

BiologijaBiologijaBiologijaBiologija: uz nastavne jedinice o prirodnoj ravnote!i i njenu uspostavljanju u prirodnim uvjetima naglasiti va!nost uspostavljanja prirodne ravnote!e za funkcioniranje biocenoza i ekosustava, ali i za odr!ivi razvoj ljudske zajednice Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i gospodarstvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, gospodarstvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, gospodarstvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, gospodarstvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Etika)Etika)Etika)Etika): analiza stanja u zajednici i na globalnoj razini, vrednovanje stupnja odgovornosti prema uspostavljanju i o%uvanju prirodne ravnote!e


–20


IVIVIVIV....AAAA.3..3..3..3. Procjenjuje kako stanje ekosustava utje%e na kvalitetu !ivota.

Prepoznaje i obja&njava posljedice fragmentacije i uni&tenja stani&ta, prekomjernoga iskori&tavanja resursa i klimatskih promjena.

Procjenjuje kvalitetu !ivota u lokalnoj zajednici i u svome okoli&u te zaklju%uje kako promjene u jednom ekosustavu utje%u na druge ekosustave i zajednice.

Pokazuje posve'enost o%uvanju ravnote!e izme(u kvalitete !ivota i o%uvanja ekosustava.

BiologijaBiologijaBiologijaBiologija: uklju%iti nastavnu temu Ljudski utjecaji na okoli& i njihove posljedice pou%avanjem kojim 'e se iscrpnije obraditi pojedini ljudski utjecaji na okoli& i analizirati stanje ekosustava koji su pod slabijim i ja%im ljudskim utjecajima Matematika i InformatikaMatematika i InformatikaMatematika i InformatikaMatematika i Informatika: izra%un, izrada grafi%kih prikaza i prezentacija indeksa raznolikosti i usluga ekosustava za ekosustave koji su u ravnote!i i onih koji su zbog ljudskih utjecaja izvan ravnote!e Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: medijska kultura s temama povezanosti stanja ekosustava i kvalitete !ivota Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i Integrirana nastava (Biologija, Kemija, Politika i gospodarstvo, Hrvatsgospodarstvo, Hrvatsgospodarstvo, Hrvatsgospodarstvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Etika, ki jezik, Vjeronauk, Etika, ki jezik, Vjeronauk, Etika, ki jezik, Vjeronauk, Etika, Povijest)Povijest)Povijest)Povijest): u%enik, rade'i u skupini, analizira odre(ene gospodarske krize u povijesti i njihov utjecaj na odr!ivi razvoj GeografijaGeografijaGeografijaGeografija: odlazak u prirodu na mjesto gdje se vide utjecaji gospodarstva na prirodu, poput &uma, kamenoloma, tvornice i sl. Integrirano (Sat razrednika, projekti, MPT Integrirano (Sat razrednika, projekti, MPT Integrirano (Sat razrednika, projekti, MPT Integrirano (Sat razrednika, projekti, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje)Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje)Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje)Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje): posjet mjestima u Hrvatskoj na kojima je vidljiv utjecaj stanja u ekosustavima na kvalitetu !ivota (pozitivni i negativni primjeri); vje!ba na satu: Millenium Ecoystem Assesment (svjetsko istra!ivanje u utjecaju stanja u ekosustavima na kvalitetu !ivota)

IVIVIVIV....AAAA.4..4..4..4. Prikuplja, analizira i vrednuje podatke o utjecaju gospodarstva, dr!avne politike i svakodnevne potro&nje gra(ana na odr!ivi razvoj.

Analizira utjecaj ljudskih djelatnosti i politike na okoli& i u%inke ekolo&koga na%ina !ivota.

Obra(uje i prezentira podatke o utjecaju gospodarstva, javnih politika i gra(ana na odr!ivi razvoj.

Prihva'a pravednu raspodjelu kao na%in kori&tenja resursa.

IntegrirIntegrirIntegrirIntegrirana nastava (Geografija, Povijest)ana nastava (Geografija, Povijest)ana nastava (Geografija, Povijest)ana nastava (Geografija, Povijest): razvoj politika prema za&titi okoli&a i odr!ivome razvoju tijekom povijesti, utjecaj velikih svjetskih ideologija (totalitarizmi 20. stolje'a, kapitalizam...) na odr!ivi razvoj; analiza stanja po dr!avama - trenuta%no stanje i najbolji primjeri javnih politika ProjektiProjektiProjektiProjekti: posjet Institutu Hrvoje Po!ar, Tehni%kome muzeju ili sli%noj instituciji

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obavezniobavezniobavezniobavezni - utjecaj ljudi i gospodarstva na odr!ivi razvoj, ekonomske politike, klimatska pravda, preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - prirodna ravnote!a, kvaliteta !ivota, ekosustav, stani&te, resursi, biljne vrste, gospodarstvo, politi%ki sustavi


–21



IVIVIVIV....BBBB.1..1..1..1. Djeluje u skladu s na%elima odr!ivoga razvoja s ciljem za&tite prirode i okoli&a.

Obja&njava modele aktivnoga djelovanja za o%uvanje prirode i okoli&a.

Primjenjuje ste%ena znanja i predla!e aktivnosti za za&titu prirode i okoli&a.

Promi%e va!nost aktivnoga djelovanja za za&titu prirode i okoli&a.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski jezik, Povijest, Geografija, Sat Hrvatski jezik, Povijest, Geografija, Sat Hrvatski jezik, Povijest, Geografija, Sat Hrvatski jezik, Povijest, Geografija, Sat razrednika, projekti)razrednika, projekti)razrednika, projekti)razrednika, projekti): upoznavanje s organizacijama koje djeluju na za&titi okoli&a

IVIVIVIV....BBBB.2.2.2.2. Djeluje u skladu s na%elima odr!ivoga razvoja s ciljem promoviranja socijalne pravde.

Uspore(uje i procjenjuje stupnjeve ostvarenja socijalne pravde.

Koristi se odgovaraju'im komunikacijskim vje&tinama i IKT alatima u promicanju socijalne pravde.

Zagovara socijalnu pravdu. Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Hrvatski Hrvatski Hrvatski jezik, Etika, Vjeronauk, Geografija, Sat jezik, Etika, Vjeronauk, Geografija, Sat jezik, Etika, Vjeronauk, Geografija, Sat jezik, Etika, Vjeronauk, Geografija, Sat razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje): doga(aji i osobe iz povijesti i dana&njice koji su radom na odr!ivome razvoju &irili socijalnu pravdu i obrnuto (npr. dobitnici nobelove nagrade za mir Wangari Mathai, Muhammad Yunus, Rosa Park, tema ukidanja ropstva...) Povezanost s MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologijekomunikacijske tehnologijekomunikacijske tehnologijekomunikacijske tehnologije: kori&tenje inovacija i novih tehnologija u dru&tvenome poduzetni&tvu radi &irenja socijalne pravde

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezni obvezni obvezni obvezni - na%ela odr!ivoga razvoja, volontiranje, globalne promjene i procesi, proizvodnja hrane i klimatske promjene, socijalna pravda, ekolo&ki otisak, odr!ivo kori&tenje resursa, gospodarenje otpadom preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - dru&tveno poduzetni&tvo, zadruge, solidarnost i ravnopravnost, inovativna rje&enja – plava ekonomija, ekolo&ko modeliranje, djelovanje prema rje&avanju problema („problem solving thinking“), modeli aktivnoga djelovanja, urbana permakultura, niskouglji%ni razvoj Hrvatske


U#ENIKU#ENIKU#ENIKU#ENIK:::: ZNANJEZNANJEZNANJEZNANJE VJE)VJE)VJE)VJE)TINETINETINETINE STAVOVISTAVOVISTAVOVISTAVOVI PREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJA

IVIVIVIV....CCCC.1..1..1..1. Prosu(uje zna%aj odr!ivoga razvoja za op'u dobrobit.

Analizira utjecaj okoli&ne, dru&tvene i ekonomske dimenzije odr!ivosti na osobnu i zajedni%ku dobrobit.

Istra!uje i prezentira pozitivne i negativne procese iz vlastite sredine koji utje%u na ugro!enost okoli&a i ljudi.

Promi%e svijest o va!nosti uravnote!enosti razvoja gospodarstva i brige za okoli& radi osobne i zajedni%ke dobrobiti.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Geografija, BioGeografija, BioGeografija, BioGeografija, Biologija, MPT Zdravlje, MPT logija, MPT Zdravlje, MPT logija, MPT Zdravlje, MPT logija, MPT Zdravlje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Poduzetni&tvo, Vjeronauk, Etika)Poduzetni&tvo, Vjeronauk, Etika)Poduzetni&tvo, Vjeronauk, Etika)Poduzetni&tvo, Vjeronauk, Etika): utjecaj gospodarskog razvoja (industrije, prometa, energetike, potro&nje...) na op'u dobrobit


–22

U#ENIKU#ENIKU#ENIKU#ENIK:::: ZNANJEZNANJEZNANJEZNANJE VJE)TINEVJE)TINEVJE)TINEVJE)TINE STAVOVISTAVOVISTAVOVISTAVOVI PREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIVANJE O#EKIVANVANJE O#EKIVANVANJE O#EKIVANVANJE O#EKIVANJAJAJAJA

IVIVIVIV....CCCC.2..2..2..2. Analizira pokazatelje kvalitete !ivota u nekome dru&tvu i obja&njava razlike me(u dru&tvima.

Klasificira zajednice na temelju pokazatelja kvalitete !ivota.

Prikuplja i interpretira podatke o kvaliteti !ivota u mjestu stanovanja te predla!e rje&enja za pobolj&anje kvalitete !ivota.

Promi%e stav da kvaliteta !ivota ovisi o povezanosti indeksa ljudskoga razvoja i razine o%uvanosti okoli&a.

Integrirana nastava (Geografija, Matematika, Integrirana nastava (Geografija, Matematika, Integrirana nastava (Geografija, Matematika, Integrirana nastava (Geografija, Matematika, Politika i gospodarstvo, Sat razrednika, MPT Politika i gospodarstvo, Sat razrednika, MPT Politika i gospodarstvo, Sat razrednika, MPT Politika i gospodarstvo, Sat razrednika, MPT Uporaba informacijUporaba informacijUporaba informacijUporaba informacijske i komunikacijske ske i komunikacijske ske i komunikacijske ske i komunikacijske tehnologije, MPT Gra(anski odgoj i tehnologije, MPT Gra(anski odgoj i tehnologije, MPT Gra(anski odgoj i tehnologije, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)obrazovanje)obrazovanje)obrazovanje): analiza pokazatelja kvalitete !ivota - EU istra!ivanja, Happy Planet Index, detaljnija analiza indeksa ljudskoga razvoja UN-a (HDI - Human Development Index)

IVIVIVIV....CCCC.3..3..3..3. Analizira i uspore(uje uzroke i posljedice socijalnih razlika u nekim dru&tvima sa stajali&ta dobrobiti pojedinca.

Obja&njava utjecaj stupnja razvoja dru&tva i gospodarstva na kvalitetu !ivota pojedinca.

Istra!uje i interpretira uzroke i posljedice socijalnih razlika u odabranim dru&tvima.

Zala!e se za pravednu i odgovornu raspodjelu dobara i resursa za lokalnu i globalnu dobrobit svih ljudi.

EtikaEtikaEtikaEtika: vje!ba - Koliko je ekonomske nejednakosti opravdano? Strani jeziciStrani jeziciStrani jeziciStrani jezici: obrada tekstova o socijalnim razlikama, pravednoj raspodjeli dobara, kvaliteti !ivota, dobrobiti Integrirana nastava (Geografija, Povijest, Politika Integrirana nastava (Geografija, Povijest, Politika Integrirana nastava (Geografija, Povijest, Politika Integrirana nastava (Geografija, Povijest, Politika i gospodarstvo)i gospodarstvo)i gospodarstvo)i gospodarstvo): kako su se dr!ave tijekom povijesti odnosile prema socijalnim razlikama u svojim dru&tvima, a kako se odnose danas MPT Poduzetni&tvo, Sat razredniMPT Poduzetni&tvo, Sat razredniMPT Poduzetni&tvo, Sat razredniMPT Poduzetni&tvo, Sat razrednikakakaka: rasprave o ekonomskim modelima i javnim politikama koje smanjuju socijalne razlike u dru&tvima Hrvatski jezik, Likovna umjetnost, Glazbena umjetnost: prikazi socijalnih razlika u umjetnosti

IVIVIVIV....CCCC.4..4..4..4. Opisuje utjecaj razli%itih ekonomskih modela na dobrobit.

Analizira razli%ite ekonomske modele s obzirom na njihov utjecaj na dobrobit.

Uspore(uje podatke utjecaja razli%itih ekonomskih modela na dobrobit na temelju kojih osmi&ljava mogu'e scenarije.

Svjestan je da ograni%enja prirodnih resursa utje%u na ekonomski rast i da se dobrobit nu!no ne zasniva na ekonomskome rastu.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Povijest, Geografija, Sat razrednika)Povijest, Geografija, Sat razrednika)Povijest, Geografija, Sat razrednika)Povijest, Geografija, Sat razrednika): modeli razli%ite primjene kapitalizma u dr!avama svijeta Integrirana nastava (MPT Gra(anski odgoj i Integrirana nastava (MPT Gra(anski odgoj i Integrirana nastava (MPT Gra(anski odgoj i Integrirana nastava (MPT Gra(anski odgoj i oooobrazovanje, MPT Uporaba informacijske i brazovanje, MPT Uporaba informacijske i brazovanje, MPT Uporaba informacijske i brazovanje, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije, MPT Zdravlje, MPT komunikacijske tehnologije, MPT Zdravlje, MPT komunikacijske tehnologije, MPT Zdravlje, MPT komunikacijske tehnologije, MPT Zdravlje, MPT Poduzetni&tvo)Poduzetni&tvo)Poduzetni&tvo)Poduzetni&tvo): analiza utjecaja ekonomskih modela u nekom podru%ju i kvalitete !ivota ProjektProjektProjektProjekt: posjet lokalnim tvrtkama koje se koriste ekonomijom za op'u dobrobit

KLJKLJKLJKLJU#NI SADR$AJIU#NI SADR$AJIU#NI SADR$AJIU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni - granica ograni%enja prirodnih resursa, solidarnost, kvaliteta !ivota, javne politike, indeksi dru&tvenoga razvoja (ili pokazatelji dru&tvenoga razvoja), globalne politike, resursi, ekolo&ki otisak preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - napredni i novi ekonomski razvojni modeli,sigurnost, ne(zaga(eni) okoli&


–23




VVVV....AAAA.1..1..1..1. Kriti%ki promi&lja o povezanosti vlastitoga na%ina !ivota s utjecajem na okoli& i ljude.

Predvi(a utjecaje vlastitoga na%ina !ivota na okoli& i ljude te poznaje odr!iva rje&enja.

U vlastitome !ivotu primjenjuje odr!iva rje&enja s ciljem smanjivanja negativnih utjecaja na okoli& i ljude.

Preispituje povezanost vlastitoga !ivota s utjecajem na okoli& i druge ljude.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski jezik, Sociologija, Geografija, Biologija, Sat jezik, Sociologija, Geografija, Biologija, Sat jezik, Sociologija, Geografija, Biologija, Sat jezik, Sociologija, Geografija, Biologija, Sat razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje)Zdravlje)Zdravlje)Zdravlje): debata o pozitivnim i negativnim ljudskim utjecajima na okoli& MPT Uporaba informacijske i komunikacijske MPT Uporaba informacijske i komunikacijske MPT Uporaba informacijske i komunikacijske MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije, MPT Osobni i socijalni razvoj, MPTtehnologije, MPT Osobni i socijalni razvoj, MPTtehnologije, MPT Osobni i socijalni razvoj, MPTtehnologije, MPT Osobni i socijalni razvoj, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanjeGra(anski odgoj i obrazovanjeGra(anski odgoj i obrazovanjeGra(anski odgoj i obrazovanje: vje!ba - povezanost !ivotnoga stila, potro&nje i utjecaja na druge ljude, analiza primjera odr!ivih rje&enja i uo%avanje razlika izme(u individualnih koraka i onih koji utje%u na cijelo dru&tvu Integrirani danIntegrirani danIntegrirani danIntegrirani dan: tematski dan - jedan dan u godini u%itelji i u%enici odabiru teme i metode kojima u%enici kriti%ki promi&ljaju o utjecaju vlastitoga na%ina !ivota na okoli& i druge ljude

VVVV....AAAA.2..2..2..2. Analizira na%ela odr!ive proizvodnje i potro&nje.

Poznaje na%ela odr!ive proizvodnje i potro&nje.

Prepoznaje i koristi se proizvodima koji su proizvedeni bez &tetnih utjecaja na okoli&.

Svjestan je va!nosti odr!ive proizvodnje i potro&nje.

IntegriIntegriIntegriIntegrirana nastava (Politika i gospodarstvo, rana nastava (Politika i gospodarstvo, rana nastava (Politika i gospodarstvo, rana nastava (Politika i gospodarstvo, Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Zdravlje, MPT Poduzetni&tvo)Poduzetni&tvo)Poduzetni&tvo)Poduzetni&tvo): na primjeru vode'ih dr!ava svijeta u%enik analizira sustav proizvodnje i potro&nje i utjecaj gospodarstva na dobrobit ljudi KemijaKemijaKemijaKemija: utjecaj kemijskih spojeva na stanje okoli&a (npr. utjecaj zamjene amonijaka i sumporova dioksida u hladnjacima freonima 12 i 22, a nakon pojave ozonskih rupa njihove zamjene freonima 134a) MatematikaMatematikaMatematikaMatematika: linearno programiranje FizikaFizikaFizikaFizika: utjecaj znanstvenih otkri'a na razvoj tehnologije i njihov utjecaj na okoli& (npr. opti%ki kablovi, poluvodi%i, nanotehnologija, radioaktivni otpad…) ProjektiProjektiProjektiProjekti: analizirati na%in proizvodnje i utjecaj na okoli& pet proizvoda kojima se u%enik naj%e&'e koristi


–24


VVVV....AAAA.3.3.3.3. Analizira odnose mo'i na razli%itim razinama upravljanja i obja&njava njihov utjecaj na odr!ivi razvoj.

Analizira uloge i odgovornost razli%itih sudionika (politika, poslovni sektor i gra(ani) u kreiranju i provedbi politike na lokalnoj i globalnoj razini.

Istra!uje mogu'nost uklju%ivanja u procese kreiranja i provedbe politike odr!ivoga razvoja na temelju poznavanja uloge i odgovornosti razli%itih sudionika.

Promi%e va!nost uklju%ivanja gra(ana u procese kreiranja i provedbe javnih politika.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)Gra(anski odgoj i obrazovanje)Gra(anski odgoj i obrazovanje)Gra(anski odgoj i obrazovanje): analiza postupaka i djelovanja bitnih sudionika u odnosu na na%ela odr!ive proizvodnje; analiza svjetskih politika prema odr!ivome razvoju; oprimjerivanje dobre prakse na lokalnim razinama (kvart, naselje, mjesto, op'ina, selo, grad, !upanija, regija)

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezni obvezni obvezni obvezni – klimatske promjene, utjecaji na okoli&, ekolo&ki otisak, odr!iva proizvodnja i potro&nja, na%ela odr!ive proizvodnje i potro&nje, politi%ki i ekonomski sustavi preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - tradicionalna proizvodnja



VVVV....BBBB.1..1..1..1. Kriti%ki promi&lja o utjecaju na&ega djelovanja na Zemlju i %ovje%anstvo.

Obja&njava i uspore(uje na koje na%ine utje%emo na planet i druge ljude.

Analizira primjere kompleksnoga odnosa izme(u na&ega djelovanja i utjecaja na Zemlju i druge ljude.

Promi%e djelovanja koja ne ugro!avaju ni planet ni druge ljude.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Geografija, Sat razrednika, Sociologija, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Uporaba Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Uporaba Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Uporaba Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologijeinformacijske i komunikacijske tehnologijeinformacijske i komunikacijske tehnologijeinformacijske i komunikacijske tehnologije): pra'enje promjena i analiza grafi%kih prikaza i karata s podacima na razini svijeta te pra'enje promjena bitnih pokazatelja za odr!ivi razvoj (bioraznolikost, iskori&tavanje resursa, siroma&tvo, glad, polo!aj !ena...); usporedba mjerenja utjecaja na planet i druge ljude uz pomo' ekolo&koga otiska) KemijaKemijaKemijaKemija: tematske cjeline - kemija okoli&a, kemija koloida i znanost o materijalima

VVVV....BBBB.2..2..2..2. Osmi&ljava i koristi se inovativnim i kreativnim oblicima djelovanja s ciljem odr!ivosti.

Obrazla!e djelovanja koja doprinose odr!ivome razvoju.

Osmi&ljava i primjenjuje inovativna i kreativna rje&enja koriste'i se IKT-om s ciljem odr!ivosti.

Uvjeren je u potrebu primjene rje&enja koja doprinose odr!ivosti.

Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski Integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski jezik, Sociologija, Geogrjezik, Sociologija, Geogrjezik, Sociologija, Geogrjezik, Sociologija, Geografija, Sat razrednika, MPT afija, Sat razrednika, MPT afija, Sat razrednika, MPT afija, Sat razrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)Gra(anski odgoj i obrazovanje)Gra(anski odgoj i obrazovanje)Gra(anski odgoj i obrazovanje): izrada nacrta projekta razvoja dru&tva s ciljem odr!ivosti

VVVV....BBBB.3..3..3..3. Sudjeluje u aktivnostima u &koli i izvan &kole za op'e dobro.

Uspore(uje razli%ite na%ine sudjelovanja u aktivnostima za op'e dobro te procjenjuje dosege njihova djelovanja i svojih mogu'nosti.

Osmi&ljava, predla!e i uklju%uje se u provedbu aktivnosti za op'e dobro.

Promi%e djelovanje za op'e dobro i javno zastupa odr!ivi razvoj.

Integrirana nastava: MPT Osobni i socijalni razvoj, Integrirana nastava: MPT Osobni i socijalni razvoj, Integrirana nastava: MPT Osobni i socijalni razvoj, Integrirana nastava: MPT Osobni i socijalni razvoj, projektiprojektiprojektiprojekti: suradnja i/ili posjet organizacijama koje rade za op'e dobro


–25

KLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJIKLJU#NI SADR$AJI obvezniobvezniobvezniobvezni – klimatska pravda, volontiranje, djelovanje usmjereno prema budu'nosti (future oriented acting) preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - dru&tveno poduzetni&tvo, zadruge, gra(anski aktivizam, globalne promjene i procesi, zakoni i ugovori o o%uvanju okoli&a i o temama koje odr!ivi razvoj pokriva, solidarnost i ravnopravnost, permakultura - odr!ivo dizajniranje !ivotnih prostora, niskouglji%ni razvoj Hrvatske


U#ENIKU#ENIKU#ENIKU#ENIK:::: ZNZNZNZNANJEANJEANJEANJE VJE)TINEVJE)TINEVJE)TINEVJE)TINE STAVOVISTAVOVISTAVOVISTAVOVI PREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIPREPORUKA ZA OSTVARIVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJAVANJE O#EKIVANJA

VVVV....CCCC.1..1..1..1. Obja&njava povezanost potro&nje resursa i pravedne raspodjele za osiguranje op'e dobrobiti.

Na temelju dostupnih podataka predvi(a odr!ivost sustava potro&nje resursa na svjetskoj razini.

Na odabranim primjerima izra(uje prijedlog upravljanja resursima svoga zavi%aja kako bi se spremno suo%avao s potencijalnim rizicima u budu'nosti.

Zauzima se za pravednu raspodjelu i potro&nju dobara radi odr!ivoga razvoja okoli&a, dru&tva i gospodarstva.

Hrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezikHrvatski jezik: pisanje eseja o potro&nji resursa GeografijaGeografijaGeografijaGeografija: izrada prijedloga upravljanja resursima u svome zavi%aju s ciljem ja%anja otpornosti zajednice na potencijalne rizike u budu'nosti Integrirana nastava (Geografija, Hrvatski jezik, Sat Integrirana nastava (Geografija, Hrvatski jezik, Sat Integrirana nastava (Geografija, Hrvatski jezik, Sat Integrirana nastava (Geografija, Hrvatski jezik, Sat razrednirazrednirazrednirazrednika, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)ka, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)ka, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje)ka, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje): u%enici na vi&e predmeta uo%avaju stanje resursa u svome zavi%aju, ra%unaju svoj osobni ekolo&ki otisak te na danu integrirane nastave iznose svoje rezultate KemijaKemijaKemijaKemija: kemija u funkciji dobrobiti za okoli& (zelena kemija, bijela kemija, ionski pro%i&'iva%i,...)

VVVV....CCCC.2..2..2..2. Predla!e na%ine unapre(enja osobne i op'e dobrobiti.

Analizira na%ine dobroga odnosa prema okoli&u i drugim ljudima radi postizanja osobne i zajedni%ke dobrobiti.

Primjenjuje preporuke svjetskih organizacija i predla!e na%ine unapre(enja osobne i op'e dobrobiti.

Promi%e dobrobit zajednice i dru&tva svojim radom na projektima va!nim za zajednicu.

Projekti, integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Projekti, integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Projekti, integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Projekti, integrirana nastava (Politika i gospodarstvo, Hrvatski jezik, Sociologija, Geografija, Sat razrednikHrvatski jezik, Sociologija, Geografija, Sat razrednikHrvatski jezik, Sociologija, Geografija, Sat razrednikHrvatski jezik, Sociologija, Geografija, Sat razrednika, a, a, a, MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Osobni i MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Osobni i MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Osobni i MPT Gra(anski odgoj i obrazovanje, MPT Osobni i socijalni razvoj, MPT Zdravlje, MPT Poduzetni&tvo)socijalni razvoj, MPT Zdravlje, MPT Poduzetni&tvo)socijalni razvoj, MPT Zdravlje, MPT Poduzetni&tvo)socijalni razvoj, MPT Zdravlje, MPT Poduzetni&tvo): cijeli razred sudjeluje u projektima va!nima za razrednu zajednicu, &kolu ili &iru zajednicu; u%enici sudjeluju u humanitarnim aktivnostima i dru&tvenim akcijama i volontiraju

KLJU#NI SADR$AJKLJU#NI SADR$AJKLJU#NI SADR$AJKLJU#NI SADR$AJ obvezniobvezniobvezniobvezni - resursi, granica raspolo!ivosti prirodnih resursa, ekolo&ki otisak ravnote!a i kvaliteta ekosustava, volontiranje, zdrava ishrana i proizvodnja hrane, globalne politike prema okoli&u i socijalnim pitanjima preporu%enipreporu%enipreporu%enipreporu%eni - energetska u%inkovitost


–26

E. U#ENJE I POU#AVANJE ME"UPREDMETNE TEME E. U#ENJE I POU#AVANJE ME"UPREDMETNE TEME E. U#ENJE I POU#AVANJE ME"UPREDMETNE TEME E. U#ENJE I POU#AVANJE ME"UPREDMETNE TEME

Ciljevi me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj upu#uju na osmi$ljavanje pou%avanja koje #e na kreativan i zanimljiv na%in potaknuti u%enike na promi$ljanje i stjecanje znanja, oblikovanje stavova i sustava vrijednosti te usvajanje pona$anja u skladu s odr"ivim razvojem.

Koncept odr"ivoga razvoja vrlo je slo"en, no u%enici taj pojam susre#u u svakodnevnome "ivotu pa ga treba u%iti i pou%avati ve# od prvoga odgojno-obrazovnoga ciklusa, uz obja$njenje jednostavnih primjera, u skladu s u%eni%kom dobi. Pou%avanje i u%enje o odr"ivome razvoju podrazumijeva stjecanje potrebnih znanja i vje$tina kao preduvjeta za razvoj kriti%koga promi$ljanja, za osposobljavanje za dono$enje odluka i rje$avanje problema te za predlaganje konstruktivnih i kreativnih rje$enja. U%enike treba poticati na slobodno izno$enje vlastitih stavova i argumentiranoga mi$ljenja, $to zna%i da je zada#a u%itelja stvoriti ugodno okru"enje puno povjerenja i razumijevanja, u kojem #e u%enici izrasti u samosvjesne i sigurne osobe, oslobo!eni straha od osude.

Od u%enika se o%ekuje da bude aktivan sudionik procesa u%enja i pou%avanja koji ima ideje, predla"e i smi$lja teme koje ga zanimaju, pronalazi i predla"e idejna rje$enja s ciljem odr"ivosti i op#e dobrobiti. Na%in pou%avanja treba osigurati ostvarivanje kurikulumskih o%ekivanja i specifi%nih ciljeva pojedine nastavne teme u sklopu odgojno-obrazovnoga procesa.

Kako bi realizirali odgojno-obrazovne ciljeve me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj, potrebno je kod u%enika poticati kreativno i kriti%ko mi$ljenje s ciljem rje$avanja problema na temelju prethodno usvojenih znanja. Problemski usmjereno pou%avanje mo"e se temeljiti na situacijama iz u%eni%koga svakodnevnog okru"enja, na hipotetskim primjerima ili stvarnim situacijama iz "ivota. Nau%ene %injenice i podatci podloga su za osmi$ljavanje adekvatnih i inovativnih rje$enja u cilju konkretnoga doprinosa zajednici. Aktivnosti koje se provode trebaju razvijati odgovornost za vlastite postupke, solidarnost i po$tovanje prema ljudima, "ivim bi#ima i okoli$u. Preporu%ene metode za ostvarivanje navedenih ciljeva metode su u kojima je u%enik aktivan sudionik. Debate, igre u prostoru, scenski i likovni prikazi te slo"enije metode poput suradni%koga u%enja, omogu#uju u%enje na kreativan i zanimljiv na%in i ja%aju motiviranost u%enika. Va"nost u usvajanju i obradi podataka imaju i prakti%ni radovi (eksperiment, izrada maketa, modela, ure!aja, letaka, bro$ura...), uporaba prirodnih materijala te odba%enih ili otpadnih materijala. Neizostavan je oblik rada rad u skupini koji podrazumijeva izradu i provo!enje istra"iva%kih i drugih projekata s ciljem razvoja pojedinca koji razumije principe odr"ivosti. Preporu%a se izvo!enje radioni%ke nastave u $koli i izvanu%ioni%ke nastave uz interdisciplinarni i multidisciplinarni pristup u%enju i pou%avanju.

Kako bi u%enici shvatili pojam odr"ivosti, o%ekivanja su primjerena njihovoj razvojnoj dobi i po ciklusima postaju sve slo"enija. U prvom ciklusu u%enik je usmjeren na svoj dom, obitelj i svakodnevnu zajednicu, a postupnim kretanjem prema petom ciklusu odgojno-obrazovna o%ekivanja postaju slo"enija i pretpostavljaju razvoj globalnoga promi$ljanja orijentiranoga na budu#nost da bi se u kona%nici kod pojedinca razvila motivacija za "ivljenje odr"ivosti. Krenuv$i od pretpostavke da svaki u%enik u%i i prera!uje iskustva u%enja na sebi svojstven na%in, potrebno je %estim analizama, evaluacijama i samoevaluacijama provjeriti stupanj ostvarenosti ciljeva i razumijevanja sadr"aja pa prema postignutim rezultatima oblikovati nastavak pou%avanja.

Uz stjecanje znanja i vje$tina za odr"ivi razvoj u%enika treba poticati na izra"avanje stavova, na razvoj empatije i tolerancije i na dru$tveno koristan rad. To se lak$e posti"e radom u skupini, interaktivnim pou%avanjem i poticanjem u%enika na prezentaciju svojih ideja, %ime on spoznaje sebe i svoju okolinu te u%i da ima pravo na druk%ije promi$ljanje i stavove. Kod suradni%koga u%enja treba uzeti u obzir afinitet u%enika, ali ih valja poticati i na suradnju s ostalim u%enicima u razredu.

U%itelj usmjerava u%enje i pou%avanje oslu$kuju#i interese i utvr!uju#i prethodna znanja i iskustva u%enika. Njegova je uloga motivirati u%enike za aktivno u%enje, za rje$avanje problemskih zadataka i za prakti%no djelovanje. On stvara uvjete za ugodno i prijateljsko ozra%je koje je preduvjet za ostvarivanje visokih razina postignu#a i kompetencija. U%itelj daje prednost metodama u%enja i pou%avanja koje poti%u u%enikovu samostalnost, poduzetnost, empatiju te poti%e razvoj organizacijskih sposobnosti i timskoga rada. Kao voditelj i moderator procesa u%enja i pou%avanja, usmjerava ga uzimaju#i u obzir individualne potrebe svakoga u%enika, njegovu razinu znanja, sklonosti i sposobnosti. Odgojno-obrazovne ciljeve i o%ekivanja, sukladno svojim mogu#nostima, dijelom mogu realizirati i u%enici s te$ko#ama. Daroviti u%enici imaju priliku iskoristiti svoja znanja, vje$tine, kreativnost i inventivnost za istra"ivanja, osmi$ljavanja i sudjelovanje u aktivnostima koje pridonose odr"ivosti te propitivanju druk%ijih razvojnih modela.


–27

U u%enju i pou%avanju koriste se primjeri iz svakodnevnoga "ivota koji poti%u u%enika na promi$ljanje i dono$enje osobnih odluka, odnosno zahtijevaju dogovaranje i demokratsko odlu%ivanje. Na stru%nim posjetima gospodarskim subjektima, institucijama i organizacijama koje podr"avaju odr"ivi razvoj, a posebno onima koje ga prakticiraju, prikupljaju se materijali i podatci na kojima se mo"e temeljiti proces pou%avanja. Tako!er se poti%u gostuju#a/pozvana predavanja u $kolama radi unapre!ivanja suradnje zajednice sa $kolom.

Informacijska i komunikacijska tehnologija doprinosi zornosti nastave i predo%avanju sadr"aja koji su te"e dostupni neposrednome iskustvu te su vrijedan izvor informacija za izradu u%eni%kih projekata.

U%enike je potrebno usmjeriti na uo%avanje i kriti%ko prosu!ivanje stanja u okoli$u i dru$tvu. U%i se na primjerima odr"ivoga razvoja u vlastitoj zajednici, ali i u drugim dijelovima zemlje i svijeta. &kole se posebno poti%e da u svoj rad ugrade principe odr"ivosti kako bi u%enik u najbli"em okru"enju mogao spoznati va"nost o%uvanja okoli$a i osvijestiti va"nost pravednoga pristupa kvaliteti "ivota svih %lanova dru$tva te kako bi mogao djelovati u skladu s tim spoznajama. Izvanu%ioni%ka nastava omogu#uje neposredno upoznavanje s primjerima dobre prakse u lokalnoj zajednici i dru$tvu. Preporu%a se obilazak gospodarskih subjekata, institucija i organizacija %ije je poslovanje i djelovanje u skladu s na%elima odr"ivosti ili odlazak u%enika u posjet tijelima lokalne samouprave. Takav na%in u%enja omogu#uje im uo%avanje utjecaja lokalne politike i gospodarstva na razvoj zajednice usmjeren na odr"ivost na lokalnoj i na dr"avnoj razini.

Me!upredmetna tema Odr"ivi razvoj bit #e ugra!ena u sve odgojno-obrazovne cikluse, u predmetne kurikulume i kurikulum $kole. Sve domene me!upredmetne teme jednako su va"ne i u izvedbi procesa u%enja i pou%avanja osigurat #e im se vrijeme potrebno za pou%avanje. Vrijeme potrebno za pou%avanje ovisi o odgojno-obrazovnome ciklusu i tipu obrazovnoga programa. Uz integraciju me!upredmetne teme Odr"ivi razvoj u redovnu nastavu za potpuno ostvarivanje odgojno-obrazovnih ciljeva i o%ekivanja va"ni su nastavni dani bez zvona, projektni dani ili tjedni, izvanu%ioni%ka nastava, izvannastavne aktivnosti i sati razrednika.

Pri sastavljanju skupina u obzir treba uzeti individualne razlike me!u u%enicima, uva"avati njihove potrebe, interese, sklonosti i mogu#nosti, a povremenim izmjenama sastava skupina u%enici #e se poticati na u%inkovitiju suradnju. Tako!er, u%itelj pri sastavljanju skupina treba razmi$ljati o kombinaciji onih u%eni%kih osobina, interesa i mogu#nosti koje #e pridonijeti kvalitetnomu radu skupine, djelovati motiviraju#e na njezin rad i doprinijeti ostvarivanju postavljenoga cilja.

Neka su o%ekivanja u kurikulumu odr"ivoga razvoja sli%na ili se preklapaju s o%ekivanjima drugih me!upredmetnih tema i nastavnih predmeta, $to zna%i da se nekim aktivnostima mo"e istodobno ostvariti vi$e odgojno-obrazovnih o%ekivanja i ishoda.


–28

F. VREDNOVANJE U ME"UPREDMETNOJ TEMI F. VREDNOVANJE U ME"UPREDMETNOJ TEMI F. VREDNOVANJE U ME"UPREDMETNOJ TEMI F. VREDNOVANJE U ME"UPREDMETNOJ TEMI

Ostvarenost odgojno-obrazovnih o%ekivanja u me!upredmetnoj temi Odr"ivi razvoj vrednuje se u okviru nastavnih predmeta i u okviru kurikuluma $kole. Vrednovanje u%eni%koga postignu#a unutar nastavnih predmeta usmjereno je prema usvojenim znanjima, razvijenim vje$tinama i stavovima, u skladu s ciljevima u%enja i pou%avanja me!upredmetne teme. Pri tome je posebno va"no da predmetni u%itelj poku$a sagledati stvarni svijet u%enika te njegovu sposobnost i spremnost na djelovanje u smjeru odr"ivosti te op#e i vlastite dobrobiti. Vrednuje se razvoj: a) kriti%koga i kreativnoga mi$ljenja, kojim se sagledava povezanost "ivota na planetu i koje je usmjereno na rje$avanje problema i usmjereno budu#nosti b) osje#aja odgovornosti prema okoli$u, "ivome svijetu i budu#im generacijama te osje#aja solidarnosti i spremnosti da se pomogne potrebitima u duhu pravednosti i op#e dobrobiti c) adekvatnih vje$tina za djelovanje i aktivnoga odnosa prema odr"ivome razvoju i podru%jima koja obuhva#a.

Ostvarenost o%ekivanja vrednuje se primjerenim metodama, ovisno o sadr"aju i odgojno-obrazovnome ciklusu. U prvom se ciklusu o%ekivanja odnose na u%enikovu obitelj i najbli"i okoli$, da bi, sukladno razvoju u%enikovih sposobnosti, u vi$im ciklusima o%ekivanja postajala sve slo"enija. Potrebno je uzeti u obzir razvoj individualnih sposobnosti u%enika, njegove sklonosti i sudjelovanje u radu u skupini.

U u%enju i pou%avanju, kao i u vrednovanju ostvarenosti o%ekivanja me!upredmetne teme, u%enik je aktivan sudionik. Aktivan je prema samome sebi i vlastitome razvoju i usavr$avanju, aktivan je u $koli i u kontekstu cjelovitoga pristupa i odr"ivoga djelovanja u svakodnevnome radu svoje $kole, i aktivan je u lokalnoj zajednici i dru$tvu.

Izvje$#ivanje o ostvarenim rezultatima u%enika provodi se kontinuirano tijekom procesa u%enja. Uz usvojena znanja i pripadaju#e vje$tine, zasebno se vrednuju u%enikova samostalnost, odgovornost, samoinicijativnost i samoregulacija te komunikacija i suradnja. Na temelju svih prikupljenih opa"anja, izvje$#a, u%eni%kih samoprocjena i uradaka (portfolio, u%eni%ke mape…) u%itelj donosi kona%nu ocjenu.

Osim $to se me!upredmetna tema ostvaruje u sklopu razli%itih nastavnih predmeta, odnosno integrirano, neke se aktivnosti ostvaruju na satima razrednika ili projektno, u sklopu kurikuluma $kole. Pri izradi kurikuluma $kole valja voditi ra%una o postojanju mogu#nosti za ostvarivanje svih o%ekivanja me!upredmetne teme. Na razini $kole prati se i vrednuje ostvarivanje odgojno-obrazovnih o%ekivanja me!upredmetne teme. Ostvarenost odgojno-obrazovnih o%ekivanja mo"e se pratiti i provjeravati i vanjskim vrednovanjem.

S ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba u%enika s te$ko#ama kurikulum se prilago!ava smjernicama Okvira za poticanje i prilagodbu iskustava u#enja te vrednovanje postignu$a djece i u#enika s te"ko$ama.

S ciljem zadovoljavanja odgojno-obrazovnih potreba darovitih u%enika uvodi se razlikovni kurikulum u skladu sa smjernicama Okvira za poticanje iskustava u#enja i vrednovanje postignu$a darovite djece i u#enika.

Documents

Odr ivi razvoj - os-cisla.skole.hr · problema s kojima se suočava naš svijet. Trenutačno stanje u svijetu i postojećitrendovi traže da obrazovni Trenutačno stanje u svijetu