Observasi, Wawancara, Skala Sikap

8/17/2019 Observasi, Wawancara, Skala Sikap

1/34

Observasi Wawancara Skala Sikap

5.1.1 Menjelaskan Pengertian Observasi

Pengertian Observasi adalah Proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis mengenai

gejala-gejala yang diteliti. Observasi ini menjadi salah satu dari teknik pengumpulan data

apabila sesuai dengan tujuan penelitian, yang direncanakan dan dicatat secara sistematis,

serta dapat dikontrol keandalan (reliabilitas dan kesahihannya (validitasnya.

Observasi merupakan proses yang kompleks, yang tersusun dari proses proses psikologis dan

biologis. !alam menggunakan teknik observasi, hal terpenting yang harus diperhatikan ialah

mengandalkan pengamatan dan ingatan si peneliti.

"da # indra yang diutamakan di dalam melakukan pengamatan, yaitu telinga dan mata.

$edua indra tersebut harus benar-benar sehat. !alam melakukan pengamatan, mata lebih

dominan dibandingkan dengan telinga. %ata ini memiliki kelemahan yaitu mudah letih.

&ntuk mengatasi kelemahan yang bersi'at biologis tersebut, maka perlu melakukan hal-hal

berikut.

. !engan menggunakan kesempatan yang lebih banyak untuk melihat data-data.

#. !engan menggunakan orang lain untuk turut sebagai pengamat (observers.

). !engan mengambil data-data sejenis lebih banyak.

&saha-usaha untuk mengatasi kelemahan yang bersi'at psikologis, yaitu *


2/34

. !engan meningkatkan daya penyesuaian (adaptasi.

#. !engan membiasakan diri.

). !engan rasa ingin tahu.

+. !engan mengurangi prasangka.

. !engan memiliki proyeksi.

Dalam observasi diperlukan ingatan terhadap observasi yang telah dilakukan sebelumnya.

$arena manusia memiliki si'at pelupa, maka diperlukan catatan-catatan (check-list , alat-alat

elektronik seperti kamera, video dan sebagainya lebih banyak menggunakan pengamat

memusatkan perhatian pada data-data yang relevan mengklasi'ikasikan gejala dalam

kelompok yang tepat menambah bahan persepsi mengenai objek diamati.

Alat bantu yang dipergunakan di dalam observasi antara lain, yaitu da'tar riwayat kelakuan(anecdotal record catatan berkala da'tar catatan (check list rating scale, yaitu pencatatan

gejala menurut tingkatannya alat-alat optik elektronik.

Tingkat kecermatan observasi sangatlah dipengaruhi oleh 'aktor prasangka dan keinginan

observee terbatasnya kemampuan pancaindra dan ingatan terbatasnya wilayah pandang,

yaitu kecenderungan observe menaruh perhatian dengan membandingkannya kepada kejadian

lainnya kemampuan observer dalam menangkap hubungan sebab akibat kemampuan

menggunakan alat bantu ketelitian pencatatan pengertian observer terhadap gejala yang

diukur.


3/34

Pengertian Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan secara sistematis dan

sengaja, yang dilakukan melalui pengamatan dan pencatatan gejala-gejala yang diselidiki.

Pengertian Observasi dalam Arti Sempit adalah mengamati secara langsung terhadap

gejala yang ingin diselidiki.

Pengertian Obsevasi dalam Arti Luas adalah mengamati secara langsung dan tidak langsung terhadap gejala-gejala yang diselidiki.

!ari pengertian observasi di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwaPengertian

Observasi adalah proses mengamati tingkah siswa dalam suatu situasi tertentu. Situasi yang

dimaksud dapat berupa situasi sebenarnya atau alamiah, dan juga situasi yang sengaja

diciptakan atau eksperimen.

!alam melakukan observasi kita harus memperhatikan dengan teliti objek yang akan diteliti.

Satu sampel yang kita ambil belum bisa dijadikan sebagai kesimpulan dari penilitian, oleh

karena itu diperlukan banyak objek penelitian sebagai pembanding dalam melakukan

observasi.

Alat pengumpul data yang bisa dipergunakan dalam melakukan observasi ialah dengan

menggunakan catatan anekdot atau lebih populer disebut blanko observasi. lanko observasi

dapat digunakan oleh pembimbing sebagai alat pembantu dalam mencatat dan

mendeskripsikan tingkah laku siswa yang sedang diamati.


4/34

/al-hal yang perlu diperhatikan dalam observasi oleh pembimbing yaitu mencatat hanya apa

yang nyata-nyata terjadi dan tidak mencampuradukkan dengan berbagai komentar atau

interprestasinya terhadap tingkah laku siswa

5.1. Menjelaskan Tujuan Observasi

0ujuan observasi yaitu menggambarkan segala sesuatu yang berhubungan dengan objek

penelitian, mengambil kesimpulan yang disusun menjadi sebuah laporan yang relevan

dan dapat berman'aat sebagai sebuah bahan pembelajaran atau studi. eberapa hal

yang dijadikan alasan mengapa sebuah observasi perlu dilakukan adalah untuk

mengetahui segala sesuatu yang berhubungan dengan objek secara langsung dan jelas

tanpa perlu mengira-ngira. Observasi yang dilakukan pada kalangan anak-anak biasa

nya hasilnya lebih tepat daripada observasi pada orang dewasa. /al itu dikarenakan

orang dewasa cenderung tanpa sadar membuat-buat jawaban dan tidak apa adanya.

Man!aat Observasi adala" sebagai #erikut$

. /asil observasi yang dibuat dapat dikom'irmasikan dengan hasil penelitian

#. !eskripsi memberikan gambaran dunia nyata

). %emungkinkan pembaca memiliki pena'siran sendiri terhadap temuan dan bagaimana

akan diinterpretasikan

+. !apat menjelaskan proses peristiwa berlangsung dan dapat menguji kuwalitas,

memperkirakan mengapa sesuuatu terjadi dalam seting nyatanya

. !apat mencatat gejala yang kadang tidak jelas berlangsungnya

1. %encatat situasi yang tidak dapat direplikasikan dalam eksperimen

2. $ronologi peristiwa dapat dicatat dengan berurutan

3. Peralatan dan teknologi dapat merekam secara permanen


5/34

4. Observasi dapat dikombinaskan dengn metode lain.

5.1.% Men&ebutkan 'arakteristik Observasi

"bstaksi teks laporan

. 5ndonesia $elas 6 7$-)8 9 0eks :aporan /asil Observasi

CONTOH SOAL

Paus atau lodan merupakan sekelompok mamalia yang hidup di lautan. ;ama paus diberikan

pada anggota bangsa Cetacea yang berukuran besar. Paus bukan termasuk golongan keluarga

ikan.


6/34

1. )enis Observasi Partisipasi

Pengertian Observasi Partisipasi adalah observasi yang dilakukan dengan observer terlibat

langsung secara akti' dalam objek yang diteliti. $eadaan yang sebaliknya disebut

nonobservasi partisipasi. Sedangkan kehadiran observer yang berpura-pura disebut kuasi

observasi partisipasi.

. )enis Observasi Sistematis atau Observasi #erkerangka

Pengertian Observasi Sistematis adalah observasi yang sudah ditentukan terlebih dahulu

kerangkanya. $erangka tersebut memuat 'aktor-'aktor yang akan diobservasi menurut

kategorinya.

%. )enis Observasi +ksperimen

Pengertian Observasi @ksperimen adalah observasi yang dilakukan terhadap situasi yang

disiapkan sedemikian rupa untuk meneliti sesuatu yang dicobakan.

)enis )enis Observasi *

?enis ?enis Observasi menurut Marie )a"oda, sebagai berikut.

1. Observasi Partisipasi

Observasi partisipasi merupakan salah satu dari jenis jenis observasi. Observasi partisipasi

pada umumnya dipergunakan untuk penelitian yang bersi'at eksplorati'. Suatu observasi

disebut observasi partisipasi bia observer turut mengambil bagian dalam kehidupan

observasi.

. Observasi Sistematik

Observasi sistematik merupakan salah satu dari jenis jenis observasi. Observasi sistematik

biasa disebut dengan observasi berkerangka. Sebelum mengadakan observasi terlebih dahuludibuat kerangka mengenai berbagai 'aktor dan ciri ciri yang akan diobservasi.


7/34

%. Observasi +ksperimental

Observasi eksperimental merupakan salah satu dari jenis jenis observasi. Observasi

eksperimental memiki ciri ciri sebagai berikut * ( situasi yang dibuat sedemikian rupa

sehingga observasi tidak mengetahui maksud diadakannya observasi, (# dibuat variasi situasi

untuk menimbulkan tingkah laku tertentu, () observasi dihadapkan pada situasi yang

seragam, (+ situasi ditimbulkan atau dibuat sengaja, ( 'aktor-'aktor yang tidak diinginkan

pengaruhnya dikontrol secermat mungkin, dan (1 segala aksi-reaksi dari observasi dicatat

dengan teliti dan cermat.

Sekian pembahasan mengenai pengertian observasi dan jenis jenis observasi, semoga tulisa

saya mengenai pengertian observasi dan jenis jenis observasi dapat berman'aat.

55. ?@;5S-?@;5S OS@


8/34

#. Observasi ;on Partisipan

Observasi ;on Partisipan adalah dimana observer tidak ikut di dalam kehidupan orang

yang akan diobservasi, dan secara terpisah berkedudukan selaku pengamat. !i dalam

hal ini observer hanya bertindak sebagai penonton saja tanpa harus ikut terjun

langsung ke lapangan.

). Observasi Sistematik

Observasi Sistematik adalah observasi yang diselenggarakan dengan menentukan

secara sistematik 'aktor-'aktor yang akan diobservasi lengkap dengan kategorinya.

!engan kata lain wilayah materi observasi telah dibatasi secara tegas sesuai dengan

masalah dan tujuan penelitian. &mumnya observasi sistematik dilakukan dalam

jangka waktu pendek. Oleh karena itu agar terkumpul data sebanyak mungkin, maka

observasi ini memerlukan lebih dari seorang observer dan bilamana dimungkinkan

dilengkapi pula dengan penggunaan alat pecatat mekanik (elektronik meskipun

ditinjau dari sudut pembiyaan yang biasanya cukup mahal.

+. Observasi ;on Sistematik

Observasi ;on Sistematik adalah observasi yang dilakukan tanpa terlebih dahulu

mempersiapkan dan membatasi kerangka yang akan diamati.

. Observasi @ksperimental

Observasi @ksperimental adalah dengan sengaja menimbulkan gejala tertentu untuk

dapat diobservasi. Pengembangan metode ini makin lama makin intensi' karena

ternyata memang sangat besar kegunaanya. !alam observasi ini dilakukan usaha

mengendalikan unsur-unsur tertentu di dalam situasi yang akan diamati. !engan kata

lain situasi ini diatur sesuai dengan tujuan penelitian, untuk menghindari, atau

mengurangi timbulnya 'aktor-'aktor lain yang tidak diharapkan mempengaruhi situasi

itu.

Observasi @ksperimental juga memiliki ciri-ciri yaitu,

a. Observer mambuat sesuatu perangsang berupa suatu situasi yang sengaja

diselenggarakan di lingkungan obyek yang akan diobservasi.

b. Situasi perangsang itu harus memungkinkan terdapat variasi gejala yang timbul.

c. Observer harus diusahakan tidak mengetahui maksud sebenarnya dari observasi


9/34

atau sekurang-kurangnya tentang maksud pengendalian 'aktor-'aktor tersebut di atas.

d. "lat pencatat harus dipilh yang benar-benar mampu membuat catatan yang teliti

mengenai gejala-gejala yang timbul.

1. Observasi ;on @ksperimental

Observasi ;on @ksperimental adalah observasi yang dilakukan dengan tidak

menimbulkan gejala-gejala tertentu agar dapat diamati.

5.1.5 Men&ebutkan alat,alat pencatat mekanis &ang digunakan dalam observasi

sistematik

0ujuan utama metode observasi adalah mendeskripsikan perilaku. Para ilmuwan berusaha

mendeskripsikan perilaku selengkap dan seakurat mungkin. Peneliti menghadapi berbagai

tantangan serius dalam usaha mencapai tujuan ini. 5lmuwan menyandarkan diri pada

observasi terhadap sampel perilaku orang, tetapi mereka harus memutuskan apakah sampel

mereka mewakili perilaku yang biasa dilakukan oleh orang itu. Sampel digunakan untuk

mempresentasikan populasi yang lebih besar dari semua kemungkinan perilaku.

"gar penggunaan teknik ini dapat menghimpun data secara e'ekti' perlu diperhatikan

beberapa syarat sebagai berikut *

. orang yang melakukan observasi (observer harus memiliki pengetahuan yang cukup

mengenai obyek yang akan diobservasi.

#. observer harus memahami tujuan umum dan tujuan khusus dari penelitian yang

dilaksanakannya. !engan demikian observer harus memahami juga secara baik masalah-

masalah penelitian agar mampu menghimpun data dari gejala yang timbul sesuai dengan

keperluan pemecahan masalah penelitian.

). 0entukan cara dan alat yang dipergunakan dalam mencatat data. &ntuk itu harus

dipertimbangkan apakah pencatatan langsung di tempat observasi tidak akan merugikan bagi

pengumpulan data. Sebaliknya harus dipertimbangkan juga apakah pencatatan setelah

observasi dapat menjamin terhimpunnya data sebagaimana adanya, lebih-lebih apabila

obyeknya komplek. Selanjutnya harus dipilih alat mencatat yang paling e'ekti' apakah

mempergunakan anecdotal record, catatan berkala, check list, rating sacle atau mechanical

device.

+. 0entukan kategori pencatatan gejala yang diamati, dngan mempergunakan skala tertentu


10/34

atau sekedar mencatat 'rekuensi munculnya gejala tanpa klasi'ikasi tingkatannya. ilamana

dipilih pencatatan dengan kategori tertentu, maka harus dirumuskan dengan tegas dan jelas.

>iri-ciri setiap kategori. !engan kata lain harus jelas ciri-ciri gejala yang dikelompokkan

dalam kategori sangat baik, baik, sedang, buruk, dan buruk sekali.

. Observasi harus dilakukan secara cermat dan kritis. Seorang observer harus berusaha agar

tidak satupun gejala yang lepas dari pengamatannya. Oleh karena itu observer haus bersi'at

kritis dalam menetapkan apakah satu gejala berhubungan dengan masalah penyelidikannya.

Pada giliran berikutnya observer harus besikap ritis pula dalam menetapkan suatu gejala

termasuk kategori yang mana.

1. Pencatatan setiap gejala harus dilakukan secara terpisah. Cejala demi gejala harus dicatat

secara terpisah agar tidak saling mempengaruhi. Observer harus menghindari pencatatan

suatu gejala secara tidak tepat karena pengaruh gejala yang lain. %isalnya karena sikap sopan

dari orang yang diobservasi (observer, berpengaruh pada pencatatan tentang ketekunannya

dalam bekerja sehingga dikategorikan sangat tekun, sedang dalam kenyataannya yang

bersangkutan bukanlah orang yang patut dinyatakan sangat tekun.

2. Pelajari dan latihlah cara-cara mencatat sebelum melakukan observasi. &ntuk itu perlu

diketahui beberapa alat yang dapat dipergunakan dan cara mencatat dengan alat tersebut,

yaitu*

a. >atatan anekdot ("necdotal


11/34

suatu gejala, aan tetapi tidak dilakukan terus menerus yang mengharuskan observer tetap

berada bersama obyeknya untuk jangka waktu yang relati' lama. >atatan berala dilakukan

pada waktu tertentu. !engan demikian pencatatan gejala yang timbul hanya dilakukan pada

wakytu yang telah ditetapkan dan terbatas pula pada jangka waktu yang ditetapkan untuk

tiap-tiap kali pengamatan.

c. !a'tar >ek (>heck :ist

Pencatatan data dilakukan dengan mempergunakan sebuah da'tar yang memuat nama-nama

observer disertai jenis-jenis gejala yang diamati. !a'tar itu harus disediakan sebelum

observasi dilakukan. !engan demikian tugasobserver adalah memberikan tanda check (silang

atau lingkaran dan sebagainya, apabila pada saat melakukan pengamatan ternyata gejala di

dalam da'tar itu muncul. Sebaliknya tidak memberi tanda check dalam bentuk apapun,

bilamana gejala tersebut tida muncul selama observasi dilakukuan. !engan kata lain

pencatatan hanya dilakukuan untuk menyatakan muncul tidaknya suatu gejala dan jumlah

pemunculannya selama observasi berlangsung.

d. Skala ;ilai (heck list , yakni dengan memberikan

tanda check tertentu (silang atau lingkaran apabila suatu gejala muncul di dalam kolom

da'tar yang sudah di sediakan. Perbedaannya terletak pada kategori sasi gejala yang di catat.

!i dalam da'tar rating scale tida sekedar terdapat nama obye yang diobservasi dan gejala-

gejala yang akan diselidii, aan tetapi juga dicantuman olom-olom yang menunjukkan

tingkatan atau jenjang setiapgejala resebut. Penjenjangan mungkin mempergunakan sala )

atau dan bahkan mungkin skala 2. %isalnya ai, Sedang dan uruk (sala ), Sangat aik,

aik, Sedang, uruk dan Sangat uruk (Skala , :uar iasa, Sangat aik, aik, Sedang,

uruk, Sangat uruk, :uar iasa uruk (Skala 2. !engan demikian sangat diperlukan

kecermatan dan sikap kritis observer dalam mencatat, karena harus menilai termasuk urutan

mana suatu gejala yang sedang diamatinya di dalam kategori yang dipergunakan. Oleh karena

itu semakin luas pemberian skala berarti semakin sulit pengamatan dilakukan. Pemilihan

skala yang dipergunakan sangat tergantung pada masalah dan edalaman hasil penelitian yang

henda dicapai.

e. Peralatan %ekanis (%echanical !evice

Pencatatan data dengan alat ini sebenarnya tidak dilakukan pada saat observasi berlangsung,


12/34

karena seluruh atau sebagian peristiwa direkam dengan mempergunaan peralatan elektronik

sesuai dengan keperluan. %isalnya peristiwanya di'ilm, diphoto, suara direkam dengan tape

recorder, menggunakan video tape dan lain-lain. &ntuk pencatatan hasil rekaman itu diulang

setelah peristiwanya terjadi. Penggunaan alat-alat elektronik dan optik memang sangat

membantu, karena bilamana terjadi keragu-raguan atau kekeliruan dalam mencatat seluruh

peristiwa dapat diulang kembali dengan memutar hasil rekaman. "an tetapi sulit untuk

dibantah bahwa penggunaan alat ini memerlukan dana yang cukup besar.

!ari uraian tentang alat pengumpul data dalam observasi tersebut diatas dapat disimpulkan

bahwa pencatatan pada dasarnya dilakukan dalam salah satu dari dua bentuk sebagai berikut *

a. Pencatatan berbentuk kronologis yaitu pencatatan yang dilakukan menurut urutan kejadian.

b. Pencatatan berbentu sistematik yakni pencatatan yang dilakukan dengan memasukkan tiap-

tiap gejala yang diamati kedalam kategori tertentu, tanpa memperhatikan urutan terjadinya.

!i samping itu dapat pula dibedakan dua bentuk pencatatan dalam versi yang dicatat, yakni *

a. Pencatatan secara 'aktual, yakni pencatatangejala yang timbul sebagaimana adanya, tanpa

interpretasi dari observer.

b. Pencatatan secara interpretati', yakni pencatatan yang dilauan dengan memberian

interprtasi dengan gejala yang timbul oleh observer yang berkewajiban memasukkan atau

menggolongkan gejala yang diamatinya kedalam kategori yang telah ditetapkan.Selanjutnya

pelaksanaan teknik observasi dapat dilakukan dalam beberapa cara. Penentuan dan pemilihan

cara tersebut sangat tergantung pada situasi obyek yang akan diamati.

5.1.- Menjelaskan tujuan aancara

Pengertian /aancara adalah proses tanya jawab lisan antara dua orang atau lebih secara

langsung. Pewawancara disebut sebagai interviewer dan orang yang diwawancarai disebut

sebagai interviewee.

Tujuan /aancara *

0ujuan Wawancara yaitu, sebagai berikut *

. 0ujuan wawancara adalah untuk mendapatkan data dari tangan pertama (primer.

#. 0ujuan wawancara yaitu sebagai pelengkap teknik pengumpulan lainnya.


13/34

). 0ujuan wawancara ialah untuk menguji hasil pengumpulan data lainnya.

* )enis )enis /aancara *

?enis jenis wawancara terbagi atas ada dua jenis, yaitu *

1. )enis /aancara Terpimpin

Pengertian Wawancara 0erpimpin adalah wawancara yang tidak terarah. $elemahan dari

wawancara terpimpin ialah tidak e'isien dalam hal waktu, biaya dan tenaga. $euntungan dari

wawancara terpimpin yaitu cocok untuk penelitian pendahuluan, tidak memerlukan

keterampilan bertanya dan dapat memelihara kewajaran suasana.

. )enis /aancara Tidak Terpimpin

Pengertian Wawancara 0idak 0erpimpin adalah tanya jawab yang terarah untuk

mengumpulkan data-data yang relevan saja. $elemahan dari wawancara tidak terpimpin ialah

kesan-kesan, seperti angket yang diucapkan serta suasana menjadi 'ormal dan kaku.

$euntungan wawancara tidak terpimpin yaitu pertanyaan yang diajukan sistematis, sehingga

mudah diolah kembali, pemecahan masalah menjadi lebih mudah, memungkinkan analisis

kuantitati' dan kualitati' dan kesimpulan yang diperoleh lebih reliabel.

5.1.0 Menjelaskan kelebi"an aancara

$elebihan teknik wawancara*

%emungkinkan untuk mengajukan banyak pertanyaan yang memerlukan waktu yang

panjang.


14/34

%emungkinkan bagi pewawancara untuk memahami kompleksitas masalah dan menjelaskan

maksud penelitian kepada responden.

Partisipasi responden lebih tinggi dibandingkan teknik kuesioner.

kelemahan dan kelebihan wawancara

%anurut (!jumhur dan %oh. Surya Selain memiliki kelebihan, wawancara juga mempunyai

kelemahan - kelemahan, yaitu*

. %emerlukan waktu, tenaga, dan biaya yang lebih besar

#. Sangat tergantung pada individu yang akan diwawancarai

). Situasi wawancara mudah dipengaruhi lingkungan sekitar

+. %enuntut penguasaan keterampilan bahasa yang baik dari interviewer

. "danya pengaruh subyekti' pewawancara yang dapat mempengaruhi hasil wawancara

1. "danya pengaruh subjekti'itas dari interviewer terhadap hasil wawancara

&paya-upaya mengatasi kelemahan dalam wawancara yaitu *

. $ondisikan keadaan agar lebih baik sehingga tidak terpengaruh keadaan lingkungan yangkurang baik.

#. ahasa yang digunakan bisa disesuaikan dengan klien agar klien mengerti dan 'aham.

). %inimalkan waktu, tenaga, dan biaya yang ada.

5.1. Men&ebutkan tiga komponen sikap

Skala sikap (Attitude Scales)

Sikap adalah tendensi mental yang diwujudkan dalam bentuk pengetahuan atau

pemahaman, perasaan dan tindakan atau tingkah laku ke arah positi' maupun negati' terhadap

suatu objek. !e'inisi tersebut memuat tiga komponen sikap, yaitu kognisi, a'eksi dan konasi.

$ognisi berkenaan dengan pengetahuan, pemahaman maupun keyakinan tentang objek,

a'eksi berkenaan dengan perasaan dalam menanggapi objek dan konasi berkenaan dengan

kecendrungan berbuat atau bertingkah laku sehubungan dengan objek (Widyoko, #6#* .


15/34

"da beberapa bentuk skala sikap, antara lain* skala :inkert, skala 0hurstone, skala

Cuttman dan semantic differential .

a. Skala :inkert

Prinsip pokok skala :inkert adalah menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu

kontinum sikap terhadap objek sikap, mulai dari sangat negati' sampai dengan sangat positi'.

Penentuan lokasi itu dilakukan dengan mengkuanti'ikasi pernyataan seseorang terhadap butir

pernyataan yang disediakan.

Skala :inkert menggunakan skala dengan lima angka. Skala (satu berarti sangat negati'

dan skala (lima berarti sangat positi'. Skala ini disusun dalam bentuk suatu pernyataan dan

diikuti oleh pilihan respons yang menunjukkan tingkatan. >ontoh pilihan respons*

SS D sangat setuju

S D setuju

< D ragu-ragu

0S D tidak setuju

S0S D sangat tidak setuju

(Widyoko, #6#*

b. Skala 0hurstone

Skala 0hurstone merupakan skala mirip descriptive graphic rating scale karena merupakan

suatu instrumen yang responsnya dengan memberi tanda tertentu pada suatu kontinum baris.

Pada descriptive graphic rating , skala terdiri dari tingkatan, sedangkan pada skala

0hurstone jumlah skala yang digunakan berkisar antara 2 sampai (Widyoko, #6#* 2.

c. Skala Cuttman


16/34

Skala ini berupa sederetan pernyataan opini tentang sesuatu objek secara berurutan.

ontoh*

. Saya mengiEinkan adik saya bermain ke tetangga.

#. Saya mengiEinkan adik saya pergi ke mana ia mau.

). Saya mengiEinkan adik saya pergi kapan saja dan ke mana saja.

+. "dik saya bebas pergi ke mana saja tanpa minta iEin terlebih dahulu.

ila responden setuju dengan petnyataan nomor ) misalnya, maka dianggap setuju

dengan pernyataan nomor dan # serta tidak setuju dengan pernyataan nomor +(Widyoko,

#6#* 3.

d. Semantic Differential

5nstrument yang disusun oleh Osg Ood dan kawan-kawan ini mengukur konsep-

konsep untuk tiga dimensi. !imensi F dimensi yang ada diukur dalam kategori *

menyenangkan-membosankan, sulit-mudah, baik-tidak baik, kuat-lemah, berguna-tidak

berguna, dan sebagainya(Widyoko, #6#* 3.

Para pakar psikologi sosial selalu mengkaji sikapsebagai komponen dari sistem yang terdiri atas tiga

bagian atau disebut juga skema triadik yaitu keyakinan mencerminkan komponen kogniti', sikap

merupakan komponen a'ekti', dan tindakan mencerminkan komponen perilaku ("tkinson,


17/34

. $omponen kogniti', yaitu komponen yang tersusun atas dasar pengetahuan atau in'ormasi yang dimiliki

seeorang tentang objek sikapnya. !ari pengetahuan tesebut kemudian akan terbentuk suatu keyakinan

tertentu tentang objek dari sikap tersebut.

#. $omponen a'ekti', yaitu komponen yang terdiri dari seluruh perasaan atau emosi seseorang terhadapsuatu objek, terutama penilaian, yang bersi'at evaluati' dan berhubungan erat dengan nilai F nilai

kebudayaan atau sistem nilai yang dimilikinya.

). $omponen konati', yaitu merupakan kecenderungan seseorang untuk bertingkah laku yang berhubungan

dengan objek sikapnya.

5nteraksi antara komponen sikap*

F Seharusnya membentuk pola sikap yang seragam ketika dihadapkan pada objek sikap.

F "pabila salah satu komponen sikap tidak konsisten satu sama lain, maka akan terjadi

ketidakselarasan

"da tiga komponen yang secara bersama-sama membentuk sikap yang utuh (total attitude

yaitu *

a.$ogniti' (cognitive.

erisi kepercayaan seseorang mengenai apa yang berlaku atau apa yang benar bagi obyek

sikap. Sekali kepercayaan itu telah terbentuk maka ia akan menjadi dasar seseorang mengenai

apa yang dapat diharapkan dari obyek tertentu.

b."'ekti' (a''ective

%enyangkut masalah emosional subyekti' seseorang terhadap suatu obyek sikap. Secara

umum komponen ini disamakan dengan perasaan yang dimiliki obyek tertentu.

c.$onati' (conative


18/34

$omponen konati' atau komponen perilaku dalam struktur sikap menunjukkan bagaimana

perilaku atau kecenderungan berperilaku dengan yang ada dalam diri seseorang berkaitan

dengan obyek sikap yang dihadapi (;otoatmodjo ,442.

0entunya ada 'aktor yang dapat mempengaruhi sikap, antara lain *

a "danya akumulasi pengalaman dari tanggapan-tanggapan tipe yang

sama.

b Pengamatan terhadap sikap lain yang berbeda.

c Pengalaman (baik 9 buruk yang pernah di alami.

d /asil peniruan terhadap sikap pihak lain secara sadar 9 tidak sadar.

&ntuk mengubah suatu sikap, kita harus ingat bagaimana sikap dengan

pola-polanya terbentuk.Sikap bukanlah diperoleh dari keturunan, tetapi

dari pengalaman, linkungan, orang lain, terutama dari pengalaman

dramatis yang meninggalkan kesan yang sangat mendalam.!ikarenakan

sikap sebagian besar berkaitan dengan emosi, kita lebih mudah

mempengaruhinya dengan emosi pula, yaitu dengan pendekatan yang

ramah tamah, penuh pengertian (empathy dan kesabaran.

$arakteristik Sistem Sikap *


19/34

ISikap ekstrem (sulit berubah.

I%ulti'leksitas * mudah berubah secara kongruen,nanun sulit berubah

secara inkongruen dan sebaliknya.

I$onsistensi (sikap yang stabil.

I5nterconnectedness * keterikatan suatu sikap dengan sikap lain dalam

suatu kluster.

I$onsonan * sikap yang saling berderajat selaras akan lebih cenderung

membentuk suatu kluster.

IJungsi Sikap

&ntuk melihat lebih lanjut mengenai sikap belajar sebenarnya ada

sesuatu yang melatarbelakangi mengapa siswa mengambil sikap. /al ini

berkaitan erat dengan 'ungsi sikap, sebagai berikut*

Sikap sebagai instrumen atau alat untuk mencapai tujuan

(instrumental 'unction.


20/34

Seseorang mengambil sikap tertentu terhadap objek atas dasar

pemikiran sampai sejauh mana objek sikap tersebut dapat digunakan

sebagai alat atau instrumen untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai.

$alau objek itu mendukung dalam pencapaian tujuan, maka orang akan

mempunyai sikap yang positi' terhadap objek yang bersangkutan,

demikian pula sebaliknya. Jungsi ini juga sering disebut sebagai 'ungsi

penyesuaian (adjustment, karena dengan mengambil sikap tertentu

seseorang akan dapat menyesuaikan diri dengan keadaan

lingkungannya.

# Sikap sebagai pertahanan ego

$adang-kadang orang mengambil sikap tertentu terhadap sesuatu objek

karena untuk mempertahankan ego atau akunya. "pabila seseorang

merasa egonya terancam maka ia akan mengambil sikap tertentu

terhadap objek demi pertahanan egonya. %isalnya orang tua mengambil

sikap begitu keras (walaupun sikap itu sebetulnya tidak benar, hal

tersebut mungkin karena dengan sikap keadaan ego atau aku-nya dapat

dipertahankan.

) Sikap sebagai ekspresi nilai

Kang dimaksud ialah bahwa sikap seseorang menunjukkan bagaimana

nila-nilai pada orang tua. Sikap yang diambil oleh seseorang

mencerminkan sistem nilai yang ada pada diri orang tersebut.


21/34

+ Sikap sebagai 'ungsi pengetahuan

5ni berarti bahwa bagaimana sikap seseorang terhadap sesuatu objek

akan mencerminkan keadaan pengetahuan dari orang tersebut. "pabila

pengetahuan seseorang mengenai sesuatu belum konsisten maka hal itu

akan berpengaruh pada sikap orang itu terhadap objek tersebut.

5.1.2 Menjelaskan langka",langka" pen&usunan skala sikap model Likert

P@;5:"5"; S5$"P ("0050&!@ ". P@;C@


22/34

metode9teknik * . %easurement by scales --- pengukuran sikap dengan menggunakan

skala --- munculah skala sikap. #. %easurement by rating --- pengukuran sikap dengan

meminta pendapat atau penilaian para ahli yang mengetahui sikap individu yang

dituju. ). 5ndirect method --- pengukuran sikap secara tidak langsung yakni

mengamati (eksperimen perubahan sikap9pendapat ybs. !ua model skala sikap,

yaitu * ( Skala Sikap :ikert, dan (# Skala Sikap 0horstone. Skala Sikap :ikert

tersusun atas beberapa pernyataan positi' ('avorable statements dan pernyataan

negati' (un'avorable statements yang mempunyai lima kemungkinan jawaban

(option dengan kategori yang continuum, dari mulai jawaban sangat setuju (strongly

agree sampai sangat tidak setuju (strongly disagree. :angkah-langkah penyusunan

Skala Sikap :ikert * . 0entukan objek sikap --- misalnya sikap terhadap peraturan

lalu-lintas. #. uat kisi-kisi atau konstruk skala sikap (attitude scale construction ---

berisi rincian aspek sikap berikut jumlah dan jenis pernyataan (positi' atau negati'. ).

0ulis pernyataan (statement secara tepat (tidak mengandung pena'siran ganda dan

tidak mengandung kata-kata ekstrim yang memberi arah jawaban. +. $aji9analisis

setiap pernyataan secara rasional (isi telah mewakili aspek9objek sikap dan struktur

kalimat benar. . &ji-coba skala sikap untuk menganalisis tingkat kebaikan

(ketepatan skala dan daya pembeda secara empirik setiap pernyataan. 1. "nalisis

tingkat kebaikan skala sikap (reliabilitas, validitas, ketepatan skala dan daya pembeda

setiap pernyataan. 2. %elakukan pengukuran sikap terhadap responden dengan

menggunakan skala sikap yang telah teruji tingkat kebaikannya. 3. %emberi skor

(scoring terhadap lembar kerja9jawaban responden. Pernyataan positi' * SS D S D +

< D ) 0S D # dan S0S D sedangkan pernyataan negati' diberi skor sebaliknya,

yaitu SS D S D # < D ) 0S D + dan S0S D 4. %enilai sikap individu atau

kelompok (skor rata-rata, yakni dengan cara membanding skor yang diperoleh

dengan kriteria tertentu.

5.1.13 Men&ebutkan model,model skala sikap

skala pengukuran sikap

". Skala likert* digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atausekelompok orang tentang 'enomena sosial. >ontoh *.


23/34

Preferensi

1.Sangat Setuju

2.Setuju

3.Ragu-ragu4.Tidak Setuju

5.Sangat Tdk Setuju

Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan

persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial.

Dalam penelitian, fenomena sosial ini tela ditetapkan se!ara

spesi"k ole peneliti, #ang selanjutn#a dise$ut se$agai %aria$el

penelitian.

Dengan skala Likert, maka %aria$el #ang akan diukur dija$arkan

menjadi indikator %aria$el. &emudian indikator terse$ut dijadikan

se$agai titik tolak untuk men#usun item-item instrumen #ang dapat

$erupa pern#ataan atau pertan#aan, $aik $ersifat fa%ora$le 'positif(

$ersifat $ersifat unfa%ora$le 'negatif(.

)a*a$an setiap item instrumen #ang mengunakan skala Likert

mempun#ai gradasi dari sangat positif sampai sangat negati%e.

Sistem penilaian dalam skala Likert adala se$agai $erikut+

Item Favorable: sangat setuju$aik '5(, setuju$aik '4(, ragu-ragu

'3(, tidak setuju$aik '2(, sangat tidak setuju$aik '1(

Item Unfavorable: sangat setuju $aik '1(, setuju $aik '2(, ragu-

ragu '3(, tidak setuju $aik '4(, sangat tidak setuju $aik '5(.

onto +

o

.

/ern#ataan )a*a$an

S

S

S R

R

T

S

ST

S


24/34

1 &ita arus menjaga ke$ersian 0

2 &ita arus mematui peraturan 0

3

SS Sangat Setuju TS Tidak Setuju

S Setuju 1STS Sangat TidakSetuju

RR Ragu-Ragu

B. SKALA GUTTMAN: Skala pengukuran dengan tipe ini, akan di

dapat ja*a$an #ang tegas, #aitu #a atau tidak, $enar atau sala,perna

atau tidak, positf atau negatif, dan lain-lain. Data #ang diperole

dapat $erupa data inter%al atau rasio dikotomi 'dua alternatif(. )adi

kalau pada skala Likert terdapat inter%al 1,2,3,4,5 inter%al, dari kata

sangat setuju sampai sangat tidak setuju, maka dalam skalautmann an#a ada dua inter%al #aitu setuju atau tidak setuju.

/enelitian menggunakan skala uttman dilakukan $ila ingin

mendapatkan ja*a$an #ang tegas teradap suatu permasalaan

#ang di tan#akan.

onto +

6paka anda setuju dengan kenaikan arga 778 9


25/34

a. Setuju $. tidak setuju

C. SKALA THUST!N": Skala Turstone adala skala #ang

disusun dengan memili $utir #ang $er$entuk skala inter%al. Setiap

$utir memiliki kun!i skor dan jika diurut, kun!i skor mengasilkan

nilai #ang $erjarak sama. Skala Turstone di$uat dalam $entuk

sejumla '4:-5:( pern#ataan #ang rele%an dengan %aria$le #ang

endak diukur kemudian sejumla ali '2:-4:( orang menilai

rele%ansi pern#ataan itu dengan konten atau konstruk #ang endak

diukur.

6dapun !onto skala penilaian model Turstone adala seperti

gam$ar di $a*a ini.

ilai 1 pada skala di atas men#atakan sangat tidak rele%an,

sedangkan nilai 11 men#atakan sangat rele%an.

onto + minat sis*a teradap pelajaran kimia,

o

.

/ern#ataan )a*a$an

; < 5 4 3 2 1

1 Sa#a senang $elajar kimia

2 /elajaran kimia $ermanfaat

3 Sa#a $erusaa adir tiap

pelajaran kimia


26/34

4 Sa#a $erusaan memiliki

$uku pelajaran kimia

onto lain + 6ngket #ang disajikan menggunakan skala turstone

/etunjuk + /ilila 5'lima( $ua pern#ataan #ang paling sesuai

dengan sikap anda teradap pelajaran matematika, dengan !ara

mem$u$ukan tanda !ek '%( di depan nomor pern#ataan di dalam

tanda kurung.

' ( 1. Sa#a senang $elajar matematika

' ( 2. 8atematika adala segalan#a $uat sa#a

' ( 3. )ika ada pelajaran kosong, sa#a le$i suka $elajar

matematika

' ( 4. 7elajar matematika menum$ukan sikap kritis dan

kreatif

' ( 5. Sa#a merasa pasra teradap ketidak-$erasilan sa#a

dalam matematika

' ( . /elajaran matematika sangat menjemukan

' ( ?. Sa#a merasa terasing jika ada teman mem$i!arakan

matematika

#. S"MANTIK #IF""NSIAL: Skala diferensial #aitu skala untukmengukur sikap, tetapi $entukn#a $ukan pilian ganda maupun


27/34

!e!klist, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum di mana

ja*a$an #ang sangat positif terletak di$agian kanan garis, dan

ja*a$an #ang sangat negati%e terletak di$agian kiri garis, atau

se$alikn#a.

Data #ang diperole melalui pengukuran dengan skala semanti!

di@erential adala data inter%al. Skala $entuk ini $iasan#a

digunakan untuk mengukur sikap atau karakteristik tertentu #ang

dimiliki seseorang.

onto + /enggunaan skala Semantik Diferensial mengenai ga#a

kepemimpinan kepala sekola.

Demokrasi ; < 5 4 3 2 1 Atoriter

7ertanggung

)a*a$

; < 5 4 3 2 1 Tidak

7ertanggung

)a*a$

8em$eri

&eper!a#aan

; < 5 4 3 2 1 8endominasi

8engargai

7a*aan

; < 5 4 3 2 1 Tidak

8engargai

7a*aan

&eputusan

Diam$il

7ersama

; < 5 4 3 2 1 &eputusan

Diam$il Sendiri

onto lain + /enilaian pelajaran kimia


28/34

8en#enangkan B..B..B..B..B..B..B..B..B

8em$osankan

Sulit B..B..B..B..B..B..B..B..B

8uda

7ermanfaat B..B..B..B..B..B..B..B..B

Sia-Sia

8enantang B..B..B..B..B..B..B..B..B

8enjemukan

". P"NILAIAN $ATING SCAL"%: Data-data skala #ang diperole

melalui tiga ma!am skala #ang dikemukakan di atas adala data

kualitatif #ang dikuantitatifkan. 7er$eda dengan rating s!ale, data

#ang diperole adala data kuantitatif 'angka( #ang kemudian

ditafsirkan dalam pengertian kualitatif. Seperti aln#a skala lainn#a,

dalam rating s!ale responden akan memili sala satu ja*a$an

kuantitatif #ang tela disediakan.

Rating s!ale le$i Ceksi$el, tidak saja untuk mengukur sikap tetapi

dapat juga digunakan untuk mengukur persepsi responden teradap

fenomena lingkungan, seperti skala untuk mengukur status sosial,

ekonomi, pengetauan, kemampuan, dan lain-lain. Dalam rating

s!ale, #ang paling penting adala kemampuan menterjemakan

alternati%e ja*a$an #ang dipili responden.

onto +

&en#amanan ruang tunggu RS &artini +

5 4 3 2 1

&e$ersian ruang parkir RS &artini +

5 4 3 2 1


29/34

555. $@&;CC&:"; !"; $@:@%"/";

". $eunggulan

$ebaikan-kebaikan observasi sebagai teknik pengumpulan data antara lain adalah*. Sulit untuk dibantah kenyataan bahwa banyak gejala-gejala dalam kehidupan manusia

yang hanya dapat diselidiki dengan melakukan observasi.

#. anyak obyek yang dalam memberikan bantuan data hanya bersedia diobservasi, misalnya

karena terlalu sibuk sehingga tidak mempunyai waktu yang cukup untuk di interviu atau

mengisi kuesioner yang memerlukan waktu khusus.

). $ejadian yang serempak dapat diamati dan dicatat secara serempak pula dengan

memperbanyak observer.

+. Observasi tidak tergantung pada sel' report (kesediaan obyek untuk memberikan in'ormasi

tentang dirinya, sehingga data yang diperoleh tidak dipengaruhi oleh pena'siran dan

kejujuran obyek yang diselidiki.

. anyak kejadian-kejadian yang mungkin dipandang kecil atau remeh oleh obyek penelitian

yang tidak dapat diungkapkan dengan mempergunakan alat pengumpulan data yang lain,

ternyata sangat menentukan hasil penelitian dan hanya mungkin diungkapkan melalui

observasi.

. $elemahan

&ntuk meningkatkan kecermatan dalam mempergunakan teknik observasi guna

mengumpulkan data, perlu diketahui beberapa keterbatasan atau kelemahannya, yaitu*

. Observasi sangat tergantung pada kemampuan pengamatan dan mengingat dari observer.

$emampuan melakukan pengamatan dan mengingat seorang observer sebagai manusia

ternyata dipengaruhi oleh beberapa aspek sebagai berikut*

a. !aya adaptasi.


30/34

$emampuan menyesuaikan diri dengan obyek yang akan diamati sangat penting bagi

terselenggaranya pengamatan yang e'ekti'. "kan tetapi bilamana adaptasi ini dilakukan

secara berlebih-lebihan, seseorang akan melupakan 'ungsinya sebagai pengamat sehingga

tidak mampu menangkap 'akta-'akta tentang obyeknya karena dipengaruhi oleh

pendapatannya sendiri sebagai orang yang menjadi bagian dari obyek yang diamatinya.

b. $ebiasaan-kebiasaan

Setiap observer karena kebiasaan-kebiasaan dalam kehidupannya memiliki pola-pola

pengalaman tertentu. !alam melakukan pengamatan pengalaman itu dipergunakan sebagai

bahan apersepsi, yang sangat besar peranannya. Observer dalam melakukan interpretasi

karena pengaruh pengalamannya kerap kali tidak mampu menangkap 'akta-'akta

sebagaimana adanya.

c. $einginan.

Seorang observer sering dipengaruhi oleh keinginannya untuk memperoleh hasil tertentu

dalam penelitiannya. Sehubungan dengan itu pengamatannya menjadi terbatas karena

perhatiannya lebih terarah pada 'akta-'akta yang sesuai dengan keinginannya dalam mencapai

hasil tertentu.

d. Prasangka

Observer yang memiliki prasangka tertentu terhadap obyek yang diamatinya, tidak akan

mampu melakukan pengamatan secara obyekti'. Prasangka akan menjerumuskan seorang

observer pada pena'siran palsu terhadap gejala-gejala atau 'akta-'akta yang timbul.

e. Proyeksi

Seorang observer yang memiliki kecenderungan melemparkan kejadian-kejadian di dalam

dirinya sendiri kepada obyek-obyek yang berada di luar, tidak akan mampu melakukan

pengamatan secara baik. sering terjadi observer mengira telah menangkap si'at-si'at tertentu

dari obyeknya, pada hal sebenarnya si'at-si'at itu adalah si'at-si'atnya sendiri.

'. 5ngatan.

0idak semua orang yang akan bertindak sebagai observer memiliki ingatan yang setia (tahan

lama. !i samping itu tidak semua observer memiliki ingatan yang luas (dapat mencakup

banyak hal. Sehubungan dengan itu dalam pencatatan data yang tidak dilakukan seketika,

hasilnya sangat tergantung pada kemampuan ingatan observer. !alam keadaan seperti itu

sering terjadi*

Jakta-'akta yang dilupakan menjadi tidak tercatat sebagai data penelitian.

# Jakta-'akta yang dilupakan diganti menurut interpretasi observer sendiri.

) Jakta-'akta yang dilupakan cenderung diinterpretasikan sesuai dengan hasil yang


31/34

diinginkan oleh observer sebagai peneliti.

erdasarkan uraian di atas, mengingat alat yang dipergunakan dalam melakukan pengamatan

adalah mata (penglihatan dan telinga (pendengaran di samping alat-alat lain yang dapat

dipergunakan secara terbatas, maka perlu diperhatikan beberapa hal sebagai berikut*

Observer harus meyakini bahwa penglihatan dan pendengarannya ber'ungsi secara baik,

agar tidak satu pun data yang lepas dari pengamatannya.

# Observer harus menyadari bahwa penglihatan manusia termasuk dirinya mempunyai

kelemahan-kelemahan. Oleh karena itu setiap observer sangat memerlukan alat pencatatan

data yang e'isien, untuk menghindari kelupaan bilamana hanya mempergunakan mata dan

telinga.

) Observer harus menyadari bahwa tidak semua alat sama baiknya untuk melakukan

pencatatan.

g. $eadaan 'isik dan psikis terutama perasaan.

Observer yang berada dalam kondisi 'isik letih, sakit, mengantuk, sedih, marah dan lain-lain

sulit untuk melakukan pengamatan yang cermat.

#. !alam membuat pencatatan dapat terjadi beberapa kelemahan sebagai berikut*

a. Pengaruh $esan &mum (/allo @''ects

$esesatan ini terjadi jika observer terpengaruh oleh kesan umum mengenai obyek yang

diamatinya sehingga membuat catatan secara tidak tepat. %isalnya observer dipengaruhi oleh

sikap sopan dan penampilan yang rapi dari obyeknya, sehingga cenderung memberikan

penilaian yang tinggi terhadap gejala yang diamatinya, walaupun sesungguhnya keadaan

gejala itu sebenarnya tidaklah demikian. Sebaliknya dapat terjadi karena penampilan yang

tidak rapi, sikap yang agak kasar dan lain-lain dapat mempengaruhi pencatatan berupa

penilaian yang rendah terhadap gejala yang diamati obyek pengamatannya.

b. Pengaruh $einginan %enolong (Cenerosity @''ects

$esesatan ini dapat terjadi karena keinginan untuk berbuat baik terhadap obyek yang diamati,

dalam bentuk kecenderungan untuk memberikan penilaian yang menguntungkan walaupun

keadaan gejala yang diamati itu sebenarnya tidaklah demikian.

c. Pengaruh Pengamatan Sebelumnya (>arry Over @''ects.

$esesatan ini dapat terjadi karena observer tidak dapat memisahkan kesannya tentang suatu

gejala yang terdahulu pada saat mengamati gejala berikutnya atau gejala yang lain. Suatu

gejala dinilai tidak baik karena gejala sebelumnya dinilai juga tidak baik, sungguh pun

kenyataan sebenarnya tidaklah demikian. !emikian pula dapat terjadi yang sebaliknya.


32/34

). anyaknya kejadian atau keadaan obyek yang sulit untuk diobservasi, terutama yang

menyangkut kehidupan pribadi yang sangat rahasia. !i samping itu kerap kali terjadi

munculnya suatu gejala yang akan diamati tidak pada saat pengamatan dilakukan. !engan

kata lain suatu kejadian tidak selalu dapat diramalkan, untuk menetapkan waktu melakukan

observasi yang tepat, sehingga diperlukan waktu yang cukup panjang.

+. Observer yang mengetahui dirinya sedang diobservasi, cenderung dengan sengaja

menimbulkan tingkah laku yang menyenangkan atau yang baik. Sebaliknya mungkin pula

dengan sengaja menimbulkan tingkah laku yang tidak menyenangkan atau yang tidak baik.

kesengajaan itu dimaksudkan untuk menyesatkan observer yang tidak diinginkan

kehadirannya karena bermaksud mengungkapkan keadaan atau gejala yang sebenarnya

dirahasiakan oleh obyek yang diselidiki.

. anyak gejala yang hanya dapat diamati dalam kondisi lingkungan yang tertentu, sehingga

kalau terjadi gangguan yang tiba-tiba mengakibatkan observasi tidak dapat dilaksanakan.

%isalnya gangguan cuaca, gangguan aliran listrik dan lain-lain. !i samping itu waktu

berlangsungnya suatu kejadian berpengaruh juga pada kemungkinan dilakukannya

pengamatan. anyak kejadian yang berlangsung dalam jangka waktu yang sangat pendek dan

tidak berulang atau terjadi secara serempak pada beberapa tempat dan bahkan mungkin pula

berlangsung bertahun-tahun sehingga memerlukan pengamatan yang lama dan

membosankan.

/asil observasi juga dapat dipengaruhi oleh bias yang terjadi, yaitu*

a. ias Observer (Pengamat

L ias pengamat terjadi bila bias peneliti menentukan perilaku mana yang mereka pilih untuk

diobservasi dan bila ekspektansi pengamat tentang perilaku mengakibatkan kesalahan

sistematis dalam mengidenti'ikasi dan mencatat perilaku.

L @'ek-e'ek ekspektansi dapat terjadi bila pengamat mengetahui hipotesis-hipotesisnya untuk

hasil studi itu atau hasil studi-studi sebelumnya.

L :angkah pertama dalam mengontrol bias pengamat adalah dengan mengakui bahwa hal itu

dapat terjadi.


33/34

ini. Para anggota sta' menginterpretasikan perilaku yang mestinya dianggap normal bila

dilakukan oleh orang-orang waras sebagai bukti ketidakwarasan. Sebagai contoh, para

peneliti baru mengetahui setelah studi it selesai bahwa penulisan catatan oleh pengamat

partisipan, yang dilakukan secara terbuka, oleh para anggota sta' dikatakan sebagai contoh

keadaan patologis. ?adi, sta' rumah sakit itu cenderung menginterpretasikan perilaku pasien

dalam kaitannya dengan label yang telah dilekatkan kepada mereka. Sampel ini

mengilustrasikan dengan jelas tentang bahaya potensial dari bias pengamat ini, kesalahan

sistematis dalam observasi yang diakibatkan oleh ekspetasnsi pengamat.

b. @'ek ekspektansi

Pada banyak studi ilmiah, pengamat memiliki ekspektansi tertentu tentang seperti apa

mestinya perilaku dalam situasi tertentu atau setelah menerima penanganan psikologis

tertentu. @kspektansi ini dapat tercipta akibat pengetahuan tentang hasil-hasil penelitian

sebelumya atau oleh hipotesis si pengamat sendiri tentang perilaku dalam semacam itu.

@kspektansi dapat menjadi salah satu sumber bias di pihak pengamat F eMpectancy e''ects-

bila hal itu menyebabkan timbulnya berbagai sistematis dalam observasi (ordaro dan 5son (41) merancang sebuah studi untuk mendokumentasikan e'ek-e'ek

ekspektansi. Studi itu mengharuskan para mahasiswa yang bertindak sebagai pengamat untuk

mencatat jumlah putaran kepala dan kontraksi tubuh yang dilakukan oleh dua kelompok

cacing datar. para pengamat diarahkan untuk mengharapkan jumlah putaran kepala dan

kontraksi yang berbeda pada kedua kelompok itu. 0etapi, cacing-cacing di kedua kelompok

itu pada dasarnya identik. Kang berbeda adalah ekspektansi pengamat tentang sesuatu yang

akan mereka lihat. /asil-hasilnya menunjukkan bahwa para pengamat itu melaporkan jumlah

putaran kepala dua kali lebih banyak dan jumlah kontraksi tubuh tiga kali lebih banyak bila

jumlah gerakan yang tinggi diekspektansikan dibanding bila jumlah gerakan yang rendah

diekspektansikan. "gaknya, para mahasiswa itu menginterpretasikan gerakan-gerakan

cacing-cacing itu bergantung yang mereka ekspektansikan untuk dilihat.

c. ias-ias :ain

@kspektansi seorang pengamat tentang hasil sebuah studi mungkin bukan satu-satunya

sumber bias pengamat. "nda mungkin berpikir bahwa dengan menggunakan peralatan


34/34

terotomasi seperti kamera 'ilm akan mengeliminasi bias pengamat. %eskipun otomasi

mengurangi peluang bias pengamat, tetapi bukan berarti mengeliminasinya. Simak kenyataan

bahwa, untuk merekam perilaku di atas 'ilm, pengamat harus menentukan sudut

pengambilan, lokasi, dan waktu pem'ilman. Sejauh aspek-aspek studi ini dipengaruhi oleh

bias pribadi pengamat, keputusannya dapat mengintroduksikan berbagai kesalahan sistematis

pada hasil-hasilnya. "ltmann (42+ mendeskripsikan sebuah studi observasional terhadap

perilaku binatang yang para pengamatnya membiaskan hasil-hasilnya dengan mengambil

waktu istirahat tengah hari ketika binatang-binatang itu dalam keadaan tidak akti'. Observasi

terhadap binatang selam periode tidak akti' ini secara mencolok mata tidak ada dalam catatan

observasi. :ebih jauh, dengan menggunakan peralatan terotomasi pada umumnya hanya

menunda proses klasi'ikasi dan interpretasi, dan sangat mungkin bagi e'ek-e'ek bias

pengamat untuk terintroduksi ketika rekaman narati'nya dikode dan dianalisis.

. %enjelaskan pengertian observasi

#. 0ujuan observasi

). ?enis-jenis observasi menurut kerangka kerja

+. "lat-alat observasi

. Pengertiaan, tujuan dan jenis-jenis wawancara

1. $elebihan dan kelemahan teknik wawancara

2. Pengetian, dan tiga komponen skala sikap

3. :angkah-langkah penyusunan skala sikap model likert

4. %odel-model skala sikap

Documents

Observasi, Wawancara, Skala Sikap