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L’impact de la motricité sur
l’apprentissage
Objectif et déroulement de la rencontre
Objectif: Mieux saisir la relation qui existe entre le développement des qualités motrices et perceptuelles et la réussite scolaire
Déroulement de la rencontre
Cet atelier intégrera dans les moments clés d’une journée type à la maternelle, des activités propices aux développements des habiletés motrices
Offrir des occasions de bouger
Motricité globaleDéfinition Précisions
Se rapporte à des habiletés motrices qui sollicitent l’utilisation des grands groupes musculaire du corps (jambes, tronc, bras) afin de réaliser des activités permettant d’augmenter mes possibilités et d’élargir mes horizons (courir, sauter, nager).
Combine trois catégories d’action :
• Les actions non locomotrices (pivoter, prendre des postures, rouler).
• Les actions locomotrices (courir, ramper, sauter, grimper).
• Les actions de transmission de force (botter, frapper, lancer, pousser).
Trois aspects la composent :
• Le tonus.
• L’équilibre.
• La coordination globale.
Motricité fine
Définition PrécisionsFonction qui permet l’action fine et différenciée d’une seule ou des deux mains pour réaliser une action complexe.
Combine 6 catégories d’actions :• Les actions d’orientation (guidage de
la main par vision et proprioception).• Les actions de préhension (saisir et
attraper).• Les actions de manipulation (palper,
soutenir, manier).• Les actions de restitution (lâcher et
déposer).• Les actions de projection (frapper et
lancer) = aussi en motricité globale• Les actions graphiques (tracer,
dessiner, écrire).
Mouvements fondamentaux (HMF)
Trois catégories:
1. Stabilisation
2. Locomotion
3. Manipulation
3. Manipulation (projection et réception)
- ramper - marcher - courir-pas de géant - galoper - grimper- gambader - pas chassés - saut à cloche-pied- roulade avant -roulade latérale - esquiver- saut en longueur sans élan-sauter d’une hauteur Ex: jeux de déplacements en circuit- saut en hauteur sans élan
-lancer par-dessus l’épaule - lancer par-dessous l’épaule-dribbler statique - attraper à 2 mains-botter avec élan - botter à la volée- frapper un objet avec un engin (base-ball, hockey, golf, etc.)-frapper un objet avec une main ou une raquetteEx: jeux libre avec un défi à réaliser
Équilibre sur un pied Ex: jeux de posture
Les mouvements spécialisés
Qu’est-ce qu’un mouvement spécialisé?
Ce sont des mouvements qui exigent beaucoup de répétitions pour être appris et maîtriser.
À quoi sont-ils reliés?
Aux activités sportives, artistiques, manuelles et scolaires.
Connaissez-vous un mouvement spécialisé sur lequel les enfants travaillent intensivement en 1ère année?
L’écriture
Comment le développement des qualités motrices et perceptuelles peut contribuer à la
réussite scolaire? En stabilisant la coordination-dissociation (épaule, coude, poignet,
doigts) pour l’écriture
En facilitant la coordination oculo-manuelle, la dominance manuelle et la discrimination gauche-droite (écriture et lecture)
En contribuant aux habiletés exigeant de la dextérité (arts, sciences, sport, musique, s’habiller)
En améliorant le tonus (favorise l’attention en posture assise) (Tramontana & coll., 1988)
En aidant la perception spatio-temporelle (écriture, lecture, arts, musique, mathématiques, langage) (Técher 2005)
La coordination et la dissociation. C’est quoi? C’est la capacité d’utiliser les articulations dans un ordre donné. (coordination)
C’est ce qui permet de contracter isolément un groupe musculaire en laissant le reste du corps immobile.(dissociation)
Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer cette qualité motrice?
En lui faisant frapper latéralement des objets avec ses mains ou à l’aide d’un instrument.
Exemples d’activités
Frapper de la main un ballon.
Frapper une balle avec un bâton de hockey de baseball ou de golf.
La coordination oculo-manuelleet la dextérité.
C’est quoi: c’est ce qui permet de coordonner les yeux et les mains en vue d’une action des membres supérieurs (coordination) et c’est ce qui permet de contrôler finement les actions de manipulation et de précision(dextérité).
Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer ces qualités motrices?
En lui faisant manipuler des petits objets avec de plus en plus de précision (dextérité) et qui sont en mouvement dans l’espace.(Oculo-manuelle)
Exemples
Lancer une balle ou un ballon
Attraper une balle ou un ballon
Dribbler une balle ou un ballon
Frapper des objets en vol à l’aide d’une raquette de tennis ou de badminton
jonglerie
La dominance manuelle, la discrimination gauche/droite et l’organisation spatiale
Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer ces qualités perceptivo-motrices?
En lui faisant faire des activités qui se déroulent autant:
À sa gauche qu’à sa droite
Vers l’avant et l’arrière
Vers le haut et le bas
Exemples de Jeux:
Jeux de poursuite, de dribble, soccer, parcours, gymniques, de représentation posturale…
C’est quoi? Fonction qui permet de discriminer, de se situer, de s’orienter et de se déplacer dans l’espace.
Le Tonus et l’équilibreC’est quoi?
Équilibre: Fonction qui permet de maintenir la ligne de gravité du corps à l’intérieur de la base d’appui pour assurer une posture adéquate
Tonus: Fonction qui maintient les muscles dans un certain degré de contraction
Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer cette qualité motrice?
En lui faisant faire des exercices de posture et d’équilibre.
En position debout
Assise
Horizontale
Exemples de jeux: circuit de posture, le défi des postures, séance dirigée, tag gelée avec posture et poursuite en sautant
6-Rouleau sur un tapis
5-Déplacement en crabe
2-Sauts,pieds joints
1- Marche sur corde
3-Lancer dans une cible
7-Lancer au mur 3x
8-Sauts en hauteur
9- Marche en équilibre sur chaise avec poche en équilibre sur main
4-Ramener le ballon en dribbleet le déposer sur le bout du 1er cône
Description du circuit
10- retour à la causerie en marchant avec une balle dans une raquette.
ConclusionBeaucoup de facteurs peuvent influencer
l’apprentissage de l’enfant et le développement de ses capacités motrices en est un de grande valeur.
Car l’enfant ayant développer les outils moteurs nécessaires à la réalisation de certaines exigences cognitives clés à sa réussite scolaire maximise ses chances de s’épanouir et de progresser dans la vie.
Donnons-lui la possibilité d’être heureux dans son corps afin qu’il puisse avoir un esprit disponible à l’apprentissage.
Réflexions
Vos impressions?
Que retenez-vous de l’atelier ?
Qu’avez-vous l’intention de réinvestir dans votre pratique?
Merci de votre participation!
Quelques références utiles
Eps Canada, Habiletés motrices fondamentales; Enfant actif et s’amuser grâce au sport,2008
Pauline,Rowell, La réforme posturale, 2001
www.playsport.net
Banques de jeux, Université de Sherbrooke.(mouvement.feps.usherbrooke.ca/jpm/)
Francotte M, Eduquer par le mouvement: pour une éducation physique de 3 à 8 ans, Ed. DeBoeck, Bruxelles 1999