Sužinokime

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS

Tyrimai ir lyderystė:Nuo šiltos diagnozės iki sektinų rezultatų

Ričardas Ališauskas1

Sužžžžinokime

Kąąąą aptarsime?

• Kodėl tyrimai yra svarbūs?• Kokia tiriamoji veikla aktuali mokyklai?• Kuo lyderystė svarbi tyrimams?• Ko sieksime?

• Kaip sieksime?

2

Sužžžžinokime

Pagrindiniai klausimai

Ar mAr mAr mAr mums rūūūūpigerai dirbtigerai dirbtigerai dirbtigerai dirbti????

Kas yra Kas yra Kas yra Kas yra kokybkokybkokybkokybėėėė????

KKKKąąąą toliau toliau toliau toliau darysimedarysimedarysimedarysime????

IIIIšššš kur tai kur tai kur tai kur tai žžžžinomeinomeinomeinome????

Kaip mums Kaip mums Kaip mums Kaip mums sekasisekasisekasisekasi????

NuostatosSusitarimas

RefleksijaĮrodymai

Tobulinimas

SužžžžinokimeTamsoje visos švietimo sistemos atrodo taip pat...

Bet nors truputį pašvietus….

© OECD

Sužžžžinokime

Bet nors truputį pašvietus….…pasimato svarbūs skirtumai….

© OECD

SužžžžinokimeSkaitymo pasiekimųųųų lygmenis pasiekusios mokiniųųųų

dalies kaita

Lietuvos rezultatai per paskutinįdešimtmetįstatistiškaireikšmingai smuko visuose lygmenyse

Sužžžžinokime

Geriausi ir blogiausi mokyklųųųų rezultatai

85,21

69,52

84,54

79,39

59,69

34,60

19,6318,17

30,49

16,88

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Matematika Gamtos mokslai Matematika Gamtos mokslai

TIMSS TIMSS TIMSS TIMSS PIRLS

4kl 4kl 8kl 8kl 4 kl

Mo

kykl

os

mo

kin

ių s

uri

nkt

ų t

aškų

(%

) vi

du

rkis

Geriausiai pasirodžiusios mokyklos rezultatas

Blogiausiai pasirodžiusios mokyklos

rezultatas

8

SužžžžinokimeSkaitymo rezultatai pagal mokyklos tipąąąą

Sužžžžinokime4 kl. matematikos rezultatai pagal gyvenamąją vietą

Sužžžžinokime4 kl. gamtos mokslųųųų rezultatai pagal gyvenamąją vietą

Sužžžžinokime8 kl. matematikos rezultatai pagal gyvenamąją vietą

Sužžžžinokime8 klasės mokinių gamtos mokslų rezultatai pagal gyventojų skaičių vietovėje, kurioje yra mokykla

Paremta mokyklos direktoriųųųų atsakymais

Sužžžžinokime

Mergaiččččiųųųų ir berniukųųųų skaitymo rezultatųųųų kaita

Tolygiai prastėjant abiejų lyččččiųųųųskaitymo rezultatams, berniukų ir mergaičiųpasiekimųskirtumas išlieka bemaž stabilus

Sužžžžinokime

MM

8 kl. mokiniųųųų matematikos irgamtos mokslų rezultatų kaita pagal lytį

8 kl. vaikinų ir merginų rezultatųskirtumai nuo 2003 m. nuosekliai didėja

8 kl. merginų rezultatai 2011 m. pirmąkart statistiškaireikšmingai lenkė vaikinųrezultatus

GMGM

Sužžžžinokime4 kl. mokiniųųųų matematikos rezultatai pagal

mokyklos dėmesį akademiniams pasiekimams

Sužžžžinokime4 kl. mokinių gamtos mokslų rezultatai pagal

mokyklos dėmesį akademiniams pasiekimams

Paremta mokyklos direktoriųųųų atsakymais

17

Sužžžžinokime

Mokiniųųųųpasitikėėėėjimas

savimi ir motyvacija

Sužžžžinokime4 klasės mokinių gamtos mokslų rezultatai pagal

mokytojų pasitenkinimą savo profesija

Paremta mokytojųųųų atsakymais

Sužžžžinokime

Lietuvos švietimo kokybės užtikrinimo modelis

Kokybės gerinimas

Susitarimai dėl kokybės

Kokybės vertinimas

Sužžžžinokime

Steigėjo priežiūraMokyklų auditas

SąvadaiApskrities ir steigėjo priežiūra

Mokyklų sąvadaiInspekcijaSteigėjo priežiūra

Mokyklų inspekcijaSteigėjo priežiūraMokykla

IEA, OECD tyrimaiNac. tyrimaiValstybiniai ir mokykliniai egzaminai

IEA tyrimaiValstybiniai ir mokykliniai egzaminai

IEA tyrimaiMokykliniai egzaminai

Kontroliniai darbaiMokykliniai egzaminai

Mokiniai

Politikos analizėRodiklių sistemaIntegruota ŠVISTyrimai

Švietimo duomenųbazėsBūklės tyrimai

Švietimo duomenų bazės

Nacionalinėšvietimo statistikaSistema

2003 m.1998 m.1992 m.1988 m.Metai

Valstybinė švietimo strategija

II šv. reformos etapo prioritetai

Lietuvos švietimo koncepcija

Tautinės mokyklos koncepcijaEtapas

Švietimo vertinimas Lietuvoje

Sužžžžinokime

Mokyklos lygmens kokybės vertinimas

• ŠVIS infokortelės• Standartizuoti testai

• Mokyklos veiklos kokybės išorinis vertinimas• Mokyklos įsivertinimas

Sužžžžinokime

Kokybės vadyba ir organizacijos kultūra

linknuo

vykdytojaiĮgaliojimaiatlikimo kontrolėMatavimai

lokalumasVisa ko kaitastabilumasNuolatinė kaitafunkcijos Dėmesys klientui

Kultūros pokytisKokybės vadybos elementai

paslaugos

permainos

sistema

pasekmiųstebėsenasprendėjai

© Ričardas Ališauskas pagal J.S.Arcaro, 1995

Sužžžžinokime

Lyderio vaidmuo kultūros keitime• Vadovai viešai demonstruoja, kokia

kultūra yra vertinama ir gerbiama (pvz., vadovų reakcija į krizines situacijas)

• Vadovai rodo kultūrą atitinkančio elgesio pavyzdį

• Skatinami darbuotojai už kultūrąatitinkantį elgesį kaip ir už individualius techninius gebėjimus

• Kultūrą atitinkantis elgesys yra įtrauktas įveiklos vertinimo kriterijus

• Siūlomi kultūrą atitinkančio elgesio

Sužžžžinokime

Harvardo eksperimentas

SužžžžinokimeKultūros iššūkis vadovui

(pagal Edgar’ą Schein’ą)• Organizacija turi savo kultūrą, net jei jos niekas nekūrė• Žmonių veiksmai dažnai nėra “jų pačių”, tačiau nulemti

siekio pritapti (“dėl kompanijos”)• Kultūra daro įtaką priimamiems sprendimams• Jei lyderiai nesuvokia supančios kultūros, tai kultūra

valdo juos pačius• Didžiausia problema lyderiams – jiems tenka slopinti

savo pačių kultūrą• Klasikinėėėė organizacijos kultūūūūros kaitos taktika –

sušildymas, mąąąąstymo restruktūūūūravimas per pokyččččiųųųų agentąąąą, įįįįšaldymas (Kurt Lewin, 1947)

Sužžžžinokime

Kaita, vertinimas, lyderystė

• Sušildymas

• Mąstymo restruktūrizavimas

• Įšaldymas

• Būklės vertinimas• Pokyčių agentų

pasirinkimas

• Sėkmės įrodymai

Sužžžžinokime

Strateginis tikslas: Paversti Lietuvos švietimąąąą tvariu pagrindu valstybėėėės gerovėėėės kėėėėlimui, veržžžžliam ir savarankiškam žžžžmogui,

atsakingai ir solidariai kurianččččiam savo, Lietuvos ir pasaulio ateitįįįį

Pasiekti tokįpedagoginių

bendruomeniųlygį, kai jų

kritinę masęsudaro

reflektuojantys,nuolat

tobulėjantys ir rezultatyviai

dirbantys profesionalūs mokytojai ir dėėėėstytojai

Įdiegti duomenųanalize ir įsivertinimu

grįstą švietimo kokybėėėės kultūūūūrąąąą,

užtikrinančiąsavivaldos, socialinės

partnerystės ir vadovų

lyderystės darną

Užtikrinant švietimo prieinamumą ir lygias

galimybes, maksimaliai plėtojant

vaikųųųų ir jaunimo švietimo aprėėėėptįįįį

suteikti mokiniams, studentams ir jaunimui

palankiausias galimybes išskleisti

individualius gebėjimus ir tenkinti

specialiuosius poreikius

Garantuojant švietimo sistemos

veiksmingumąsukurti paskatųųųų ir vienodųųųų sąąąąlygųųųų

mokytis visąąąągyvenimąąąą sistemąąąą,

grįstą veiksminga pagalba atpažįstant

save ir renkantis kelią veiklos

pasaulyje, derantį su valstybiniu planavimu

įįįįtrauks jaunus ir senus įįįį aktyvųųųųmokymąąąąsi ir savo gerovėėėės kūūūūrimąąąą

patys veikdami racionaliai ir

solidariai

Talentingi eruditai ir dvasios

aristokrataiS ĖĖĖĖ K M ĖĖĖĖ S F O R M U L ĖĖĖĖ

Valstybinėėėė švietimo 2013–2022 metųųųų strategija

Sužžžžinokime

Valstybės pažangos strategija „Lietuva 2030“

Besimokanti

Veikli Solidari

Užžžžduotis švietimui

pagal VŠS:„sutelkti švietimo

bendruomenę ir visus Lietuvos

žmones (solidarumas)

nuolat kryptingai

lavintis (mokymasis)

siekiant asmeninės ir

šalies sėkmės (veiklumas)“

Sužžžžinokime

Strateginis tikslas: Paversti Lietuvos švietimąąąą tvariu pagrindu valstybėėėės gerovėėėės kėėėėlimui, veržžžžliam ir savarankiškam žžžžmogui,

atsakingai ir solidariai kurianččččiam savo, Lietuvos ir pasaulio ateitįįįį

Valstybinėėėė švietimo 2013–2022 metųųųų strategija mokymasisveiklumas

solidarumas

Rodikliais:

•Pasiekti aukštesnio kokybės lygio pagal OECD PISA ir ARWU

•Padidinti asmenų aktyvumo (savęs įdarbinimo) lygį (11 → 16)

•Padidinti patyčių nepatiriančių vaikų dalį (44 → 70)•ir kt.

}mokymasis}veiklumas}solidarumas

Sužžžžinokime

Švietimo strategijos sumanymas

Vei

klu

mas

Mo

kym

asis

So

lidar

um

as

Mokytojo asmenybMokytojo asmenybėėėėėėėė

ĮĮĮĮĮĮĮĮstaigstaigųųųųųųųų kokybkokybėėėėėėėės vadybas vadyba

Bendra posistemiBendra posistemiųųųųųųųų veikla dveikla dėėėėėėėėl l įįįįįįįįtrauktiestraukties

Mokymasis ir Mokymasis ir įįįįįįįįgalinimas veiklai visgalinimas veiklai visąąąąąąąą gyvenimgyvenimąąąąąąąą

Lyderystėėėė

Pilietiškumas

Kūūūūrybiškumas

Atjauta

Sutarimas

Partnerystėėėė

Sužžžžinokime

Mokytojų pasiskirstymas pagal amžių 2011 m. ir 2020 m. prognozė

Šaltinis: LSD, Civitta

Sužžžžinokime

2011 m. priėmimo į aukštąsias mokyklas konkursiniai balai pagal studijų kryptis

Šaltinis: LAMA BPO, Civitta

Sužžžžinokime

8 klasėėėės mokiniųųųų pasiekimai pagal IEA tyrimąąąą TIMSS

514

482

502 506 502

519519

488

464

472

430

440

450

460

470

480

490

500

510

520

530

1995 m. 1999 m. 2003 m. 2007 m. 2011 m.

Gamtos mokslai

Matematika

Skalės vidurkis

Sužžžžinokime

Šaltinis: Civitta

Švietimo įstaigos atskaitingumas

Sužžžžinokime

Institucijose ugdomų 4-6 metų vaikų dalis, %

93,2

ES 27

95

Lietuva

84,2

95

90

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022

Šaltinis: EUROSTAT

Sužžžžinokime

4 5

0

5

10

15

20

25

30

35Šv

ed

ija

Ital

ija

Če

kija

Isp

anija

Dan

ija

Slo

vėn

ija

Gra

ikija

Ve

ngr

ija

Ola

nd

ija

Slo

vaki

ja

Ve

lsas

An

glija

Air

ija

Len

kija

Vo

kie

tija

Suo

mija

Po

rtu

galij

a

Ško

tija

Liu

kse

mb

urg

as

Pra

ncū

zija

Be

lgija

(fl

am.)

Ru

mu

nija

Au

stri

ja

Be

lgija

(p

ran

c.)

Latv

ija

Esti

ja

LIET

UV

A

Mergaitės

Berniukai

11 metų vaikų, kurie per pastaruosius 2 mėnesius 2009/2010 m. bent 2 kartus patyrė patyčias, dalis, proc.

Šaltinis: HBSC (Health Behaviour in School-aged Children) tyrimas

Sužžžžinokime

15

9

ES 27

5,2Lietuva

12

8

0

2

4

6

8

10

12

14

16

2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022

25–64 metų gyventojų, kurie mokėsi per keturias savaites iki apklausos, dalis, proc.

Šaltinis: Eurostat

Sužžžžinokime

Save įdarbinančių visų dirbančiųjų dalis, %2003 – 2011

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

Gra

ikija

Rum

unija

Bul

garij

a

Italij

a

Lenk

ija

Ček

ija

Slo

vėni

ja

Kip

ras

Airi

ja

Bel

gija

Slo

vaki

ja

ES

28

Jung

tinė

Kar

alys

tė

Ola

ndija

Por

tuga

lija

Aus

trija

Ispa

nija

Mal

ta

Suo

mija

Latv

ija

Vok

ietij

a

Ven

grija

Liet

uva

Pra

ncū

zija

Est

ija

Dan

ija

Šve

dija

20032011

Šaltinis: EUROSTAT

Sužžžžinokime

Valstybinė švietimo 2013-2022 m. strategija

8. Švietimo misija – suteikti kiekvienam su Lietuva save susiejusiam asmeniui savarankiško ir aktyvaus gyvenimo pagrindus, padėti nuolat tobulinti savo gebėjimus, tapti visaverčiu demokratinės visuomenės nariu, aktyviai dalyvaujančiu socialiniame, ekonominiame ir kultūriniame gyvenime.

Sužžžžinokime

Sumani visuomenėėėė

Besimokanti (kultūrinis

gyvenimas)

Solidari (socialinis

gyvenimas)

Veikli (ekonominis gyvenimas)

OECD PISA

PatyčiosPGITalentai

Mokymasis

Pasitenkinimas

Pažanga

Savarankiškumas Įtrauktis

Sužžžžinokime

Mokytojų asistentaiAlga pagal rezultatus

Ambicingumo paskatos

Pamokų blokaiUniformos

Fizinė aplinkaGrupės pagal gebėjimus

www.educationendowmentfoundation.org.uk/toolkit

Sužžžžinokime

www.educationendowmentfoundation.org.uk/toolkit

Mentorystė

Namų darbai (pradinėje)

Sportavimas

Meninė saviraiškaDaugiau laiko mokykloje

Individualus mokymas

Užsiėmimai po pamokųMokymosi stiliai

Tėvų įtraukimasMažesnės klasėsUžsiėmimai vasarą

Sužžžžinokime

Grupės pagal gebėjimus

www.educationendowmentfoundation.org.uk/toolkit

Mokymas po vienąNamų darbai (vyresniems)Mokymasis kartu

Grįžtamasis ryšysMetažinojimasPagalba vienas kitam

Ankstyvas mokymas

Rašybos pratybos

Mažų grupių mokymas Santykių gerinimas IKT

Socioemoc. mokymasis

Sužžžžinokime

W mokyklos standartizuoto testo suvestinė

Sužžžžinokime

X mokyklos standartizuoto testo suvestinė

Sužžžžinokime

B mokyklos standartizuoto testo suvestinė

Sužžžžinokime

3.2.Pasiekimai = 1.1.1.Vertybės*0,213 + 1.2.1.Asmenybės raida*0,066 + 5.4.Personalo valdymas*0,266+ 2.3.Mokymo kokybė*0,031 + 2.4.Mokymosi kokybė*0,086 + 3.1.Pažanga*0,243 + 0,297.

„Minkštieji“ faktoriai daro esminęęęę įįįįtakąąąąmokyklos veiklos kokybei

(Iš mokyklų veiklos išorinio vertinimo duomenų analizės)

2012 m. iš geriausiai vertinamųrodiklių traukiasi – mikroklimatas,

mokytojo ir mokinių dialogas, tapatumo jausmas ir valdymo

demokratiškumas.

Sužžžžinokime

1.1.1. Vertybės, elgesio normos, principai A – mokykla (4 lygis) B – mokykla (2 lygis)

• Bendražmogiškos vertybės bei

besimokančios organizacijos

principai.

• Santykiai paremti dalykiniu

bendravimu ir

bendradarbiavimu.

• Bendravimo ir kultūringo elgesio

normos.

• Vertinamas bendravimas, komandinis

darbas, tarpusavio pagarba, saugi

aplinka, tačiau tik dalis mokyklos

bendruomenės narių geba nurodyti

mokyklos vertybes bei puoselėja jas

kasdienėje veikloje.

• Dažniausiai vyrauja draugiški mokinių ir

mokytojų tarpusavio santykiai, tačiau

61,5 proc. mokinių teigė, kad „kai kurie

klasės mokiniai su mokytojais elgiasi

nepagarbiai ir įžūliai“.

Sužžžžinokime

Hard is soft...

© pagal Tom Peters, 2003

Sužžžžinokime

Soft is hard...

© pagal Tom Peters, 2003

Sužžžžinokime

Lyderystė kaip darbas• Lyderystė savaime nėra gera ar geidžiama, ji yra priemonėėėė siekti rezultatųųųų• Veiksminga lyderystė nepriklauso nuo charizmos• Lyderystėėėė, visųųųų pirma, yra darbas• Lyderystės pamatas – mąstymas apie misiją, aiškus ir vaizdus jos

apibrėžimas ir nustatymas• Lyderis nustato tikslus, prioritetus, nustato ir naudoja standartus, remiasi

atitikimu misijai ir tikslams• Lyderystėėėė yra labiau atsakomybėėėė, o ne rangas ar privilegija; kai

nesiseka, lyderiai nekaltina kitų• Lyderiai nebijo stiprių asmenybių šalia ar pavaldžių, bet remiasi jomis ir nori

stiprių talkininkų, rūpinasi jais, skatina, džiaugiasi jų sėkme kaip savo• Pagrindinis lyderystėėėės tikslas – skatinti žžžžmoniųųųų energijąąąą ir vaizduotęęęę• Veiksminga lyderystėėėė kuria pasitikėėėėjimąąąą• Vienintelis lyderio apibrėžėžėžėžimas – tas, kuris turi pasekėėėėjųųųų• Pasitikėti lyderiu nereiškia jį mėgti ar sutikti su juo, tai labiau įsitikinimas, kad

lyderis sako tai, ką mano, daro tai, kuo tiki• Lyderis nėra gudrus, bet nuoseklus• Lyderis išreiškia veiksmingos vadybos reikalavimus

© Peter F. Drucker. The Essential Drucker, 2001

SužžžžinokimeTvarioji lyderystė

Mokomasi iš geriausios praeities, ji saugojama ir plėtojama dar geresnei ateičiai kurti, siekiant ilgalaikės vertės tikslų

Paveldas(Conservation)

Nesišvaistoma nei žmonėmis, nei gėrybėmis, globojami jauni pajėgūs rūpintis lyderiai, didinama jų energija

Talka(Resourcefulness)

Stiprios sistemos pasižymi įvairove, mokosi iš jos, vengia visuotino standartizavimo, yra pasirengę permainoms

ĮĮĮĮvairovėėėė(Diversity)

Neniokojama, bet aktyviai kuriama aplinka neskurdinant kaimynų, bet turtinant ir juos

Jautra(Justice)

Turi būti organizuota sklaida, neįmanoma visko kontroliuoti, bet vis daugiau lyderių pasekėjų iš įvairiųvietų turi plėtoti veiklas

Plotmėėėė(Breadth)

Nesiremiama vienu lyderiu, veikla neturi nutrūkti kam nors vienam pasitraukus, ją turi perimti ir tęsti kiti

Trukmėėėė(Endurance, Length)

Užkabinami esminiai dalykai, kertinės vertybės ir principai, neapsiribojama paviršiniais laikinais dalykais

Gelmėėėė(Depth)

© Andy Hargreaves, Dean Fink, 2006

Sužžžžinokime

Sėkmės raktas

VERTYBĖ

PAJĖGOSPARAMA

© Marc Roberts

Sužžžžinokime

Gerieji jGerieji jūūssųų darbai bus udarbai bus užžmirmirššti ti rytoj.rytoj.

--Vis dVis dėėlto darykite gerus darbuslto darykite gerus darbus!!

Tai, kTai, kąąąąąąąą jjūūs ks kūūrrėėte metais, gali te metais, gali bbūūti sugriauta per trumpti sugriauta per trumpąą laiklaikąą..

--Vis dVis dėėlto kurkitelto kurkite!!

Atiduodami pasauliui, kAtiduodami pasauliui, kąą turite turite geriausio, rizikuojate likti nuogi.geriausio, rizikuojate likti nuogi.

--Vis dVis dėėlto duokite tai, klto duokite tai, kąąąąąąąą turite turite geriausiogeriausio!!

Motina TeresMotina Teresėė