NCE/19/1900033 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos

NCE/19/1900033 Decisão de apresentaçãode pronúncia - Novo ciclo de estudosDecisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório daComissão de Avaliação Externa1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de AvaliaçãoExterna relativamente ao novo ciclo de estudos Eletrónica e Mecânica Industrial 2. conferente do grau de Licenciado3. a ser lecionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.)Escola Superior De Tecnologia E Gestão De Águeda4. a(s) Instituição(ões) de Ensino SuperiorUniversidade De Aveiro5. decide: Apresentar pronúncia6. Pronúncia (Português):Pronúncia relativa ao relatório preliminar da CAE sobre o novo ciclo de estudos em Eletrónica eMecânica Industrial

Designação do NCE: Entende-se que deve ser mantida a designação proposta do ciclo de estudos porse considerar que desta forma se torna mais claro o alinhamento com os objetivos de aprendizagemdo NCE (tal como referido pela CAE). Além disso torna mais evidente para os futuros candidatos epara a entidades empregadoras o conteúdo e objetivos do curso. Tem ainda a vantagem dasdesignações de Eletrónica e Mecânica terem, no contexto da UA, uma implantação regional enacional reconhecidas. A procura crescente de profissionais com o perfil do NCE determinam anecessidade de maior captação de estudantes, o que dita uma atenção redobrada aos públicos alvodisponíveis na região alargada em que a instituição se insere, nomeadamente no que diz respeito aovolume de alunos provenientes do ensino profissional.

2. Foram especificados os objetivos de aprendizagens (OA) para todas as Unidades Curriculares (UC)associadas dos Módulos Temáticas (MT) e estabelecida a coerência com os respetivos conteúdosprogramáticos, assim como as competências do MT. Estas alterações são apresentadas nas fichasdas UC e no quadro resumo.

3. Foi criada uma UC de Gestão de Processos e Operações, em substituição da UC de EficiênciaEnergética na Indústria, mantendo-se os OA associados a gestão de energia e acrescentando-seconteúdos da área da gestão de processos e operações, seguindo uma abordagem integrada degestão eficiente de recursos.Além disso, foram reformulados os MT do 2º e 3º semestres:

No MT do 2ª semestre: os conteúdos de sistemas digitais foram retirados da UC de Automatização de Processos e

Sistemas Digitais e incluídos no MT do 3º semestre. Esta UC passou a designar-se de Automatizaçãode Processos. Redefinição dos conteúdos de Sistemas Trifásicos e Aparelhagem Elétrica de modo a reforçar o

enfoque nos sistemas de alimentação de cargas elétricas existentes em ambiente industrial. Adesignação da UC foi alterada para Eletrotecnia Aplicada.

No MT do 3º semestre:

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NCE/19/1900033 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos A UC de Eletrónica e Microcontroladores foi desdobrada nas UC de Eletrónica e de

Microcontroladores e Sistemas Digitais. A UC de Sistemas Ciberfísicos foi substituída pela UC de Eletrónica. Os conteúdos de sistemas digitais foram incluídos na UC Microcontroladores e Sistemas Digitais.

Os conteúdos de Sistemas Ciberfísicos foram parcialmente integrados nesta UC. A designação do MT foi alterada para Eletrónica e Instrumentação. Os ECTS das UC associadas a este MT foram alterados em conformidade.

4. Foi elaborada lista de equipamentos e software relevantes, com as respetivas especificações.

5. A distribuição de serviço docente foi ajustada de modo a cumprir a carga horária legal.

6. É apresentada a estratégia para aumentar o nível de internacionalização.

7. Foi efetuada a revisão de todas as fichas de unidades curriculares.

Ver anexo.

7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)

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Anexos

Clarificação de alguns aspetos mencionados na Pronúncia NCE/ 19/ 1900033 No entendimento da ESTGA, não foi possível tornar bem claro para a CAE o M odelo de Ensino/ Aprendizagem, que é um modelo PBL (Problem/ Project Based Learning), já que o formulário que a A3ES disponibiliza está organizado em função dos modelos de ensino/ aprendizagem mais t radicionais, muito cent rados nas Unidades Curriculares (UC) de forma muito atomizada, e, por isso mesmo, torna muito difícil um devido ajuste a out ras propostas não tão formatadas pelos modelos mais t radicionais de desenho curricular. Neste contexto, considera-se imperioso clarif icar conceitos, para que a proposta deste ciclo de estudos possa ser clara e, consequentemente, avaliada em conformidade. A experiência da ESTGA com modelos PBL de cerca de 20 anos não deve ser descurada, dado o seu reconhecimento nacional e internacional. No contexto da ESTGA, um M ódulo Temát ico (M T) é uma meta unidade curricular dedicada a um tema alvo do perfil dos diplomados por este ciclo de estudos, e que engloba sempre um Projeto dedicado a esse tema, daí a designação de Projeto Temát ico (PT), e um conjunto de UC associadas que suportam o desenvolvimento desse projeto. É importante deixar claro que estes projetos não são meros projetos de aplicação de conhecimentos previamente adquiridos, mas que se const ituem como o motor dos processos de aprendizagem, e que o que se espera é que os alunos, organizados em grupos, aprendam todo um conjunto de conceitos à custa da necessidade de desenvolverem estes projetos, num processo de aprendizagem autónomo e absolutamente cent rado nos alunos, ao invés de apenas aplicarem conhecimentos teóricos veiculados em UC de formato clássico. As UC associadas apoiam este desenvolvimento de competências, abordando aspetos basilares dos temas de cada semest re, porque, por muito cent rado nos alunos que o processo de aprendizagem seja, não faz sent ido que estes sejam forçados a abordar sozinhos conceitos e componentes básicos, sob pena de não conseguirem evoluir a um ritmo adequado ao desenvolvimento dos projetos que lhes são propostos. A integração entre PT e UC associadas é fundamental e, reconhecendo que os comentários da CAE neste domínio são pert inentes e carecem de clarif icação, foram desenvolvidas tabelas de competências para cada M T e respet ivas UC integradas, as quais se encontram reproduzidas no texto apresentado no Anexo II. No caso de ser necessário estas tabelas poderão ser fornecidas no seu formato original. Em conformidade, e mantendo nas fichas curriculares das UC associadas as competências globais de cada M T (que se consideram ser os learning outcomes alvo), foram acrescentadas as competências específicas de cada UC, em resposta aos comentários da CAE a este respeito. Tal não foi feito na proposta original, por se considerar que os M T seriam mais abrangentes do que as UC que para eles cont ribuem e, dada a dificuldade de ajustar a definição de meta unidades curriculares, como os M T, ao formato que a plataforma prevê, optou-se por uma solução que, reconhecidamente, não espelha a abrangência do ciclo de estudos proposto. Para além disso, nas fichas das UC associadas foi demonst rada a coerência ent re os conteúdos programát icos e os objet ivos de aprendizagem específicos correspondentes, tal como se apresenta no Anexo IV, a t ítulo de exemplo, para o M T de Elet rónica e Inst rumentação. No caso de entenderem ser necessário, as FUC de todas as UC associadas podem ser disponibilizadas. Por falta de espaço permit ido para este ficheiro não foram aqui colocadas. É ainda importante referir que toda a componente de t rabalho prát ico está associada aos PT, pelo que, neste contexto, não faz sent ido considerar que UC associadas necessitem de componentes laboratoriais específicas. A ESTGA mantém um regime de acesso aos laboratórios necessários 24/ 7.

As restantes unidades curriculares, designadas de UC Autónomas são dedicadas a temas complementares ou de âmbito mais genérico e não estão associadas a nenhum M T, o que não significa que não possa haver art iculação com estes, e com o respet ivo PT. Tal como referido anteriormente, os semest res let ivos estão organizados em torno de grandes temas, onde as competências são desenvolvidas de forma progressiva e suportadas pelos M T lecionados nos dois primeiros semestres. Em part icular, o M T de Automat ização de Processos possibilita um primeiro contacto com a área de automação de uma forma int rodutória, mas suficiente para que possam ser usados nos M T subsequentes, conferindo-lhes uma maior abrangência e mult idisciplinaridade, dado que a tendência da evolução indust rial aponta neste sent ido. Neste contexto, assume-se que a componente de automação se torna t ransversal a todo o curso apesar de ser t rabalhada de forma ainda mais profunda no quinto e especialmente no sexto semest re. Este aspeto inscreve-se na est ratégia e est rutura delineadas para este NCE que pretende incluir no perfil dos diplomados alguma preparação para as exigências associada ao conceito de indúst ria 4.0. As rest ruturações já referidas no texto da pronúncia correspondem às recomendações e sugestões da CAE. A sua t radução explícita no plano curricular apresenta-se no Anexo I, sendo mais detalhada no Anexo II e a t ítulo de exemplo no Anexo IV. A Dist ribuição de Serviço Docente (DSD) pode, também, ser consultada no Anexo V e no Anexo I. Salienta-se que, na sequência da ent rada em funcionamento do NCE, a licenciatura em Engenharia Elet rotécnica, atualmente em funcionamento, será descont inuada. Relat ivamente aos equipamentos e software, a ESTGA tem disponível um vasto conjunto para uso pelos estudantes. Os mais relevantes listam-se no Anexo VI juntamente com as respet ivas marcas, modelos e ano de aquisição. No mesmo anexo apresenta-se também um conjunto de software. A ESTGA está a implementar uma est ratégia para aumentar a internacionalização de docentes e

estudantes vert ida no Plano Est ratégico para a Internacionalização a implementar em art iculação

com a Reitoria da UA que contempla os principais eixos est ratégicos: incent ivar à integração dos

docentes nas unidades d e investigação da UA (IT, IEETA,TEM A) para potenciar a integração nas redes

de invest igadores internacionais, uma política de licenças sabáticas (o coordenador do NCE está de

sabát ica em 2019/ 20, e o docente M iguel M endonça em 2020/ 21) para potenciar contacto e

deslocações com docentes e IES est rangeiras, incent ivo à participação dos docentes e estudantes

nos programa de mobilidade internacional de docente s e estudantes (ERASM US+), incent ivo à

part icipação dos estudantes em diversas at ividades de invest igação de cariz internacional como o

Research Summit promovido pela UA todos os anos.

Espera-se que o presente esclarecimento, juntamente com os anexos fornecidos permitam que a CAE reavalie a sua decisão à luz dos esclarecimentos assim produzidos. Anexo I – Plano Curricular, Est rutura Curricular e associação de docentes Anexo II – Competências dos M T e das UC associadas Anexo III – FUC de Gestão de Processos e Operações Anexo IV – Coerência dos conteúdos das UC associadas para o M T de Eletrónica e Instrumentação Anexo V – Nova Dist ribuição de Serviço Docente Anexo VI – Equipamentos e software

Clarification of the answers to CAE preliminary report NCE/ 19/ 1900033 In the aftermath of the CAE response to this new first Cycle of Studies , it became clear for ESTGA that its proposal was difficult to understand, given the rest rict ions imposed by the form of the A3ES, which is much more adjusted to more convent ional, Curricular Units (CU) cent red curriculum approaches than what ESTGA is proposing, which is a formally, and according to the literature, a PBL (Project / Problem Based Learning) approach. ESTGA has a background (of over 20 years) of running these type of curriculum approaches that shouldn’t be disregarded, given its nat ional and internat ional recognit ion. Within the ESTGA’s context , a “ Themat ic M odule” (TM ) is a meta CU dedicated to one of the themat ic learning outcomes of the overall program, which includes one semester long Themat ic Project (TP) and a set of CU that are closely linked to the TP and support its development in an integrated way. It is imperious to denote that these projects are not devoted to the mere applicat ion of previously acquired knowledge, but are meant to drive the learning process, in a student cent red way, and therefore become exploratory projects, in the sense that students are asked to steer their learning process according to the project that they are supposed to develop. Since it would be point less to ask our students to deal with the fundamental concepts of each theme, the support ing CU int roduce the basic concepts associated with the themat ic nature of the overall TM . In coherence with this curriculum design, all pract ical act ivit ies are incorporated in the project development experience, and it is therefore incoherent to expect that any pract ical laboratory act ivit ies should be associated with any of the support ing CU of the TM . ESTGA allows for a 24/ 7 free access to the necessary general-purpose laboratories, allowing students to develop their projects at their own pace and accommodat ing the special needs of working students. Within this framework and keeping the global learning outcomes of each TM (which are the target learning outcomes) in the associated CU, the specific outcomes of each CU were included following the comments of the CAE. This was not done in the original proposal, as it is considered that TM would be more comprehensive than the CU that cont ribute to them. Also, as it was diff icult to adjust the definit ion of meta curricular units, such as the TM , to the plat form format , it is recognized that the adopted solut ion does not reflect the scope of the proposed NCS. Therefore, these aspects were now clarif ied for each TM and corresponding CU, as it is presented in Appendix II. In addit ion, the associated UC files showed consistency between the syllabus and the corresponding specific learning object ives are presented in Appendix IV, considering as example the TM of Electronics and Inst rumentat ion. Due to the size allowed for this file, the complete set of UC file were not placed here. The remaining CU, named as “ Autonomous” , are devoted to complementary or more general subjects and are not associated with any of the TM , which doesn’t exclude in any way the effort for art iculat ion with those TM and their integrated TP. ESTGA recognizes that these dimensions are not completely clear in the init ial proposal of this first cycle program and, as recommended by the CAE, the detailed learning outcomes for each CU have been added to the corresponding files (Appendix I) and, in addit ion, detailed learning outcomes tables have been developed for each TM . These tables were reproduced in the text presented in Appendix II. If necessary, the forms of all the associated CU, as well as the learning outcomes defined in the original format, may be make available.

As previously ment ioned, each semester is dedicated to one of the key target themes addressed by this NCS, which implies that some Learning Outcomes are progressively developed in an integrated way across the overall program, so that they can support the development of the subsequent TM . In part icular, the TM of Processes Automat ion allows for a first contact with the scient if ic area of Automat ion, in an int roductory way, but sufficient ly focused to be used in the subsequent TM , potent ially increasing their mult idisciplinary nature, considering the current t rends regarding the indust rial requirements and evolut ion. Within this context , the automat ion component becomes t ransversal to the overall curricular framework, although it will be much more deepened in the 5th semester and, especially, in the 6th semester. This feature is part of both the st rategy and st ructure envisioned for this NCS, that intends to develop a graduate profile that includes a substant ial preparat ion for the demands of the concept s associated with the indust ry 4.0 paradigm. The changes already ment ioned in the main text of this clarif icat ion address the recommendat ions and suggest ions of the CAE. This can be easily verif ied in the Appendixes listed below (Appendix I, II, III and IV). In turn, the teaching staff service dist ribut ion is presented in Appendix V and Appendix I. It should be ment ioned that following the formal beginning of the first semester of this NCS, the graduat ion of Elect rotechnical Engineering, current ly in operat ion in ESTGA, will be discont inued in a phase by phase stepwise approach. Regarding the equipment and software, ESTGA has a wide range available for use by students. Appendix VI lists some of this equipment with the respect ive brands, models and year of purchase. In the same Appendix some software is also presented. ESTGA is implement ing a st rategy to increase the level of internat ionalizat ion of both students and teachers, which is t ranslated in the Strategic Plan for Internat ionalizat ion being implemented in an art iculated way with the UA Rectorate. This plan includes the following main st rategic vectors: promote the teachers’ integration in the UA researc h units (IT, IEETA, TEM A) aiming at their integrat ion in internat ional research networks; provide for sabbatical leaves (e.g., the coordinator of the NCS has been in sabbat ical leave in the academic year of 2019/ 20 and the Professor M iguel M endonça will be allowed a similar sabbat ical leave in the academic year of 2020/ 21) in order to improve the network of contacts and collaborat ion opportunit ies with researchers and internat ional HE inst itut ions; encourage the participation of both teachers and students in inte rnational mobility programs (ERASM US+) and also the part icipat ion of students in several internat ional research act ivit ies, such as the Research Summit that the UA organizes every year. Hopefully, considering the addit ional informat ion hereby provided in appendixes, the CAE will be able to reconsider its decision regarding this newly proposed first cycle program. Appendix I – Curricular Plan, Curricular St ructure and teacher’s associat ion Appendix II – Learning Outcomes of the TM and associated CU Appendix III – FUC of Processes and Operat ions M anagement Appendix IV – Syllabus coherence of the associated CU to the TM of Electronics and Inst rumentat ion Appendix V – New teaching staff service dist ribut ion Appendix VI – Equipments and software

ANEXO I – Plano curricular, estrutura curricular e associação de docentes APPENDIX I – Curricular plan, curricular structure and teacher’s associat ion

ACHoras de contato

Horas Totais

Parcial Total Docente ACHoras de Contato

Horas totais

Parcial Total Docente

PT PROGRAMAÇÃO APLICADA I/ELE 30 OT 162 6 JMO+RPA PT EM SISTEMAS AUTOMATIZADOS ELE 30 OT 162 6 FP+FR

ALGORITMIA E PROGRAMAÇÃO I 50 TP 81 3 CM AUTOMATIZAÇÃO DE PROCESSOS ELE 50 TP 108 4 MMU

CIRCUITOS ELÉTRICOS ELE 50 TP 81 3 JMO ELETROTECNIA APLICADA ELE 50 TP 108 4 BG

FÍSICA GERAL F 60 TP 162 6 AFF ELETROMAGNETISMO APLICADO F 60 TP 162 6 AB

DESENHO TÉCNICO EMEC 50 TP 162 6 MLM MODELAÇÃO 3D EMEC 50 TP 108 4 MLM

MATEMÁTICA I M 60 TP 162 6 DS MATEMÁTICA II M 60 TP 162 6 DS

PT ELETRÓNICA E INSTRUMENTAÇÃO ELE 30 OT 243 9 PA+FP PT CONCEÇÃO E PRODUÇÃO ASSISTIDA POR COMPUTADOR EMEC 30 OT 243 9 LA+JMS+AP

MICROCONTROLADORES E SISTEMAS DIGITAIS ELE 60 TP 81 3 VFS RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS EMEC 40 TP 81 3 LA

INSTRUMENTAÇÃO E CONTROLO ELE 40 TP 81 3 MMU PROCESSOS DE FABRICO EMEC 50 TP 81 3 JMS

ELETRÓNICA ELE 40 TP 81 3 VFS ENGENHARIA E FABRICO ASSISTIDOS POR COMPUTADOR EMEC 40 TP 81 3 MLM

MATERIAIS EMEC 50 TP 162 6 JMS SISTEMAS TÉRMICOS EMEC 50 TP 162 6 MLM

MÉTODOS NUMÉRICOS E ESTATÍSTICOS M 50 TP 162 6 DS OPÇÃO LIVRE QAC 162 6

PT ELETROTECNIA INDUSTRIAL ELE 30 OT 243 9 CR+FR PT AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL ELE/EMEC 30 OT 243 9 MMU+VFS

ELETRÓNICA INDUSTRIAL ELE 50 TP 81 3 CR AUTOMAÇÃO E ROBÓTICA ELE 50 TP 81 3 MMU

INSTALAÇÕES ELÉTRICAS INDUSTRIAIS ELE 50 TP 81 3 AS HIDRÁULICA E PNEUMÁTICA EMEC 50 TP 81 3 AP

MÁQUINAS ELÉTRICAS E ACIONAMENTOS ELE 50 TP 81 3 AB REDES INDUSTRIAIS ELE 30 TP 81 3 VFS

ÓRGÃOS DE MÁQUINAS EMEC 50 TP 162 6 LA

GESTÃO DE PROCESSOS E OPERAÇÕES GES 40 TP 162 6 LA

CAContact Hours

Total Hours

Partial Total Teacher CAContact Hours

Horas totais

Partial Total Teacher

TP IN APPLIED PROGRAMMING I/ELE 30 OT 162 6 JMO+RPA TP IN AUTOMATED SYSTEMS ELE 30 OT 162 6 FP+FR

ALGORITHMS AND PROGRAMMING I 50 TP 81 3 CM PROCESS AUTOMATION ELE 50 TP 108 4 MMU

ElECTRICAL CIRCUITS ELE 50 TP 81 3 JMO APPLIED ELECTROTECHNICS ELE 50 TP 108 4 BG

GENERAL PHYSICS F 60 TP 162 6 AFF APPLIED ELECTROMAGNETISM F 60 TP 162 6 AB

TECHNICAL DRAWING EMEC 50 TP 162 6 MLM 3D MODELLING EMEC 50 TP 108 4 MLM

MATHEMATICS I M 60 TP 162 6 DS MATHEMATICS II M 60 TP 162 6 DS

TP IN ELECTRONICS AND INSTRUMENTATION ELE 30 OT 243 9 PA+FP TP IN COMPUTER AIDED DESIGN AND MANUFACTURING EMEC 30 OT 243 9 LA+JMS+AP

MICROCONTROLLERS AND DIGITAL SYSTEMS ELE 60 TP 81 3 VFS STRENGTH OF MATERIALS EMEC 40 TP 81 3 LA

INSTRUMENTATION AND CONTROL ELE 40 TP 81 3 MMU MANUFACTURING PROCESSES EMEC 50 TP 81 3 JMS

ELECTRONICS ELE 40 TP 81 3 VFS COMPUTER AIDED ENGINEERING AND MANUFACTURING EMEC 40 TP 81 3 MLM

MATERIALS EMEC 50 TP 162 6 JMS THERMAL SYSTEMS EMEC 50 TP 162 6 MLM

NUMERIC METHODS AND STATISTICS M 50 TP 162 6 DS FREE OPTION QAC 162 6

TP IN INDUSTRIAL ELECTROTECHNICS ELE 30 OT 243 9 CR+FR TP IN INDUSTRIAL AUTOMATION ELE/EMEC 30 OT 243 9 MMU+VFS

INDUSTRIAL ELECTRONICS ELE 50 TP 81 3 CR AUTOMATION AND ROBOTICS ELE 50 TP 81 3 MMU

INDUSTRIAL ELECTRICAL INSTALLATIONS ELE 50 TP 81 3 AS HYDRAULICS AND PNEUMATICS EMEC 50 TP 81 3 AP

ELECTRICAL MACHINES AND DRIVES ELE 50 TP 81 3 AB INDUSTRIAL NETWORKS ELE 30 TP 81 3 VFS

MECHANICAL ELEMENTS EMEC 50 TP 162 6 LA

PROCESSES AND OPERATIONS MANAGEMENT GES 40 TP 162 6 LA

DocenteSigla /

Acr

Alexandre José de Sousa da Conceição Pires APAndré Fernando Ribeiro de Sá ASAntónio Eduardo Pereira Cout inho Barbosa ABArtur Jorge Faria Ferreira AFFBruno André Pereira Santos Gomes BGCiro Alexandre Domingues M art ins CMCláudia Sofia M arcos M achado dos Reis CRDina Fernanda da Costa Seabra DSFernanda de Oliveira Resende FRFilipe Alexandre de Sousa Pereira FP TotalJosé M anuel de Carvalho Nunes de Oliveira JMOJoaquim M anuel da Graça Sacramento JMSLuís M anuel Pires M art ins de Abreu LAM aria M argarida Carreira Pires Urbano MMUM iguel Lienhard M endonça MLMPaulo Alexandre Ferreira Neto Alves Afonso PAValter Filipe M iranda Castelão da Silva VFSRui Pedro de Oliveira Alves RPA

1º a

no /

2º

sem

estr

e2º

ano

/ 2

º se

mes

tre

ECTS

AS+AB+BG+JMO+LA

ESTÁGIO / PROJETO ELE/EMEC 20 OT 12324

18

Mód

ulo

Tem

átic

o

3º a

no /

2º

sem

estr

e

PLANO DE ESTUDOS DE ELETRÓNICA E MECÂNICA INDUSTRIAL

STUDY PLAN OF INDUSTRIAL ELECTRONICS AND MECHANICSECTS ECTS

1st

year

/ 1

st s

emes

ter

The

mat

ic

Mod

ule

12

1st

year

/ 2

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emes

ter

The

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Mod

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Mód

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Mód

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18

ECTS

12 14

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Mód

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18

3rd

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/ 1

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Mod

ule

18

3rd

year

/ 2

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ter

The

mat

ic

Mod

ule

18

INTERNSHIP / PROJECT ELE/EMEC 20 OT 324 12

2nd

year

/ 1

st s

emes

ter

The

mat

ic

Mod

ule

18

2nd

year

/ 2

nd s

emes

ter

The

mat

ic

Mod

ule

AS+AB+BG+JMO+LA

3

174

ESTRUTURA CURRICULAR / CURRICULAR STRUCTURE

0

ECTS Mínimos Opcionais / Minimum

Optional ECTS

Qualquer área científica / Any Scientific Area QAC

Física / Physics F 12

Eletrotecnia / Engenharia Mecânica // Eletrotechnics/Mechanical Engeneering ELE/EMEC 21

Informática / Computer Science IGestão / management GES 6

Eletrotecnia / Eletrotechnics ELE 59

Engenharia Mecânica / Mechanical Engeneering

Área Científica / Scientific Area Sygla / AcronymECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

6

EMEC 49

Informática/Eletrotecnia // Computer Science/Electrotechnics I/ELE 6

Matemática / Mathematics M 18

ANEXO II – Competências dos M T e das UC associadas

A seguir encont ram-se especificadas as competências de cada um dos M T e as competências individuais das respet ivas UC associadas. Para cada competência das UC associadas é estabelecida a sua relação com as competências do M T at ravés das let ras maiúsculas indicadas. M ódulo Temático Programação Aplicada A. Desenvolver algoritmos est ruturados para a solução de problemas específicos. B. Implementar programas ut ilizando uma linguagem de programação e plataformas de hardware que permitam a interface com circuitos simples; C. Ut ilizar as leis fundamentais (Lei de Ohm e Leis de Kirchhoff) na análise de circuitos elét ricos. D. Efetuar medidas experimentais das principais grandezas elét ricas, ut ilizando os inst rumentos adequados; E. Planear e desenvolver, em t rabalho de equipa, projetos simples; F. Documentar e apresentar o t rabalho desenvolvido. UC de Algoritmia e Programação 1. Criar algoritmos para problemas específicos. A 2. Implementar esses algoritmos ut ilizando uma linguagem de programação adequada. A+B 3. Desenvolver programas para plataformas de hardware que servem de interface com circuitos

simples. A+B+D. UC de Circuitos Elét ricos 1. Aplicar diretamente as Leis de Kirchoff e Ohm na Análise de Circuitos DC. B+C 2. Escolher a a técnica de aplicação das Leis de Kichhoff mais adequada à análise de um circuito

elét rico simples. B+C 3. Aplicar as Leis de Kirchoff e Ohm na Análise de Circuitos AC, recorrendo ao conceito de fasor, e a

técnicas de análise adequadas. B+C 4. Calcula potências e analisa o seu impacto no funcionamento dos circuitos, com especial ênfase

nos circuitos AC. B+C+D. M ódulo Temático de Sistemas Automatizados A. Ident if icar e selecionar sistemas integrados de apoio à produção B. Projetar e programar sistemas de supervisão usando sistemas SCADA C. Selecionar e programar um autómato programável D. Analisar circuitos t rifásicos com carga equilibrada e não equilibrada E. M edir grandezas elét ricas em circuitos t rifásicos das instalações indust riais F. Selecionar elementos de aparelhagem elétrica num quadro elét rico de alimentação G. Conceber e desenhar esquemas elét ricos de comando e potência H. Implementar sistemas automat izados I. Documentar e apresentar o t rabalho desenvolvido Automat ização de Processos 1. Aplicar o conceito CIM de acordo com o sistema integrado de produção. A 2. Conceber o layout de um sistema automat izado usando um software para SCADA. B 3. Programar e simular o funcionamento do sistema automat izado em software para SCADA. B 4. Selecionar autómatos programáveis de acordo com a respet iva aplicação. C+H+I

5. Programar autómatos programáveis em linguagem de contatos e Grafcet . C+H+I 6. Elaborar o dossier programa do sistema automat izado. C+H+I. Elet rotecnia Aplicada 1. Analisar circuitos t rifásicos em Baixa Tensão (BT). D+E+F+G 2. Efetuar medidas das grandezas elét ricas em sistemas monofásicos e t rifásicos. E. 3. Dimensionar sistemas de alimentação de cargas elét ricas monofásicas e t rifásicas. F+G. 4. Dimensionar circuitos de comando de cargas elétricas incluindo cargas t ipo motor. F+G. 5. Dimensionar equipamentos para fornecimento de energia reat iva em instalações de BT. D. 6. Desenhar esquemas elétricos de comando e de potência ut ilizando a nomenclatura gráfica

normalizada. F+G+H. M ódulo Temático de Eletrónica e Instrumentação A. Programar um microcont rolador usando a linguagem C. B. Escolher o sensor e t ransdutor mais adequado para uma grandeza física. C. Calibrar sensores. D. Executar a elet rónica necessária para o acondicionamento de sinal de sensores. E. Executar e configurar comunicações de baixo débito de dados. F. Executar e sintonizar cont roladores ON-OFF, P, PI e PID. G. Implementar sistemas de Eletrónica e Comunicação Digital. H. Simplif icar funções lógicas. I. Projetar e executar sistemas de lógica combinatória e sequencial. Elet rónica 1. Desenvolver sistemas elet rónicos e de condicionamento de sinal. B+C+D 2. Implementa sistemas de elet rónica analógica simples. F Inst rumentação e Cont rolo 1. Desenvolver sistemas de aquisição de grandezas físicas. B+C+D 2. Desenvolver sistemas de cont rolo simples. F M icrocont roladores e Sistemas Digitais 1. Escolher e programar o microcont rolador mais adequado. A 2. Programar os periféricos do microcont rolador (incluindo os periféricos de comunicação). A+E+G 3. Simplif icar funções lógicas. H+I 4. Ut ilizar portas lógicas e Flip-Flops para implementar funções. G+I M ódulo Temático de Conceção e Produção Assistida po r Computador A. Determinar reações nos apoios e os esforços internos em componentes mecânicos. B. Calcular tensões máximas e deformações elást icas em elementos mecânicos simples sujeitos a

esforços e dimensionar componentes simples. C. Executar projetos de disposit ivos mecânicos, com software de modelação 3D (CAD) e de

simulação de mecânica (CAE) e de dinâmica dos f luidos (CFD). D. Implementar a produção de elementos mecânicos por maquinação, fundição e soldadura,

definindo os processos, sequências operatórias, ferramentas e parâmetros de fabrico. E. Programar comandos numéricos computorizados (CNC), por programação manual ou com

recurso a software (CAM ).

F. M aquinar componentes mecânicos. G. Descrever os princípios da fabricação adit iva. Engenharia e Fabrico Assist idos por Computador 1. Programar comandos numéricos computorizados em linguagem ISO. D+E 2. Programar comandos numéricos computorizados com recurso a software 3D CAM ,

estabelecendo as est ratégias mais adequadas. D+E 3. Dimensionar componentes mecânicos e est ruturas com recurso a software de simulação para

projeto de engenharia. C 4. Simular escoamentos de fluidos e fluxos térmicos ut ilizando software de simulação de

engenharia. C Processos de Fabrico 1. Dist inguir e caracterizar os processos tecnológicos indust riais de conformação plást ica. D 2. Estabelecer os processos tecnológicos, de acordo com o componente a produzir e o material a

t rabalhar. D 3. Dist inguir e caracterizar os principais processos de soldadura e o seu efeito nos materiais a

soldar. D 4. Selecionar e ut ilizar as máquinas de soldar, os materiais de adição, em função do material a

soldar, e estabelecer e manipular os parâmetros de soldadura. D 5. Descrever o modo de funcionamento das diferentes máquinas-ferramentas e suas aplicações e

os mecanismos de maquinação dos materiais. D 6. Selecionar o equipamento, as ferramentas de corte e define os parâmetros para execução das

diversas operações de maquinação. D 7. Ut ilizar as máquinas e as ferramentas na produção de peças e componentes. E 8. Descrever e caracterizar os diferentes processos de fundição de metais. D 9. Descrever os princípios da fabricação adit iva. G Resistência dos M ateriais 1. Determinar reações nos apoios; A 2. Determinar dist ribuição de esforços internos em componentes e disposit ivos; A 3. Calcular dist ribuição de tensões em elementos mecânicos simples sujeitos a esforços normais,

momentos fletores e momentos torsores e dimensionar elementos mecânicos simples submet idos a cargas estát icas. B

M ódulo Temático de Eletrotecnia Industrial A. Especificar e selecionar os disposit ivos semicondutores de potência B. Desenvolver circuitos com semicondutores de potência e circuitos de proteção C. Especificar e aplicar conversores DC-DC, DC-AC e AC-DC D. Selecionar e ut ilizar máquinas elét ricas em aplicações indust riais t ípicas E. Selecionar e especificar acionamentos elét ricos de velocidade variável F. Integrar máquinas e acionamentos de velocidade variável em sistemas automat izados G. Diagnost icar avarias em máquinas elét ricas e conversores elet rónicos H. Projetar, explorar e efetuar a verif icação de instalações elét ricas indust riais I. Projetar e executar quadros elét ricos para máquinas indust riais complexas J. Documentar e apresentar o t rabalho desenvolvido

Elet rónica Indust rial 1. Conhecer os disposit ivos semicondutores de potência. A+B 2. Analisar circuitos de eletrónica de potência. A+B 3. Projetar circuitos de comando e de proteção para semicondutores de potência. A+B 4. Analisar as topologias básicas de conversão DC-DC, DC-AC e AC-DC. C 5. Ut ilizar ferramentas de simulação. A+B+C 6. Ident if icar e selecionar conversores de frequência para aplicações industriais. C+F Instalações Elét ricas Indust riais 1. Aplicar as regras e regulamentos de projeto, instalação e exploração de instalações elét ricas de

baixa tensão. H+I 2. Dimensionar as canalizações elét ricas. H+I 3. Dimensionar proteções cont ra sobreintensidades. H+I 4. Selecionar as proteções adequadas à proteção de pessoas. H+I 5. Efetuar verif icações e manutenções de instalações elét ricas. H+I 6. Efetuar o cálculo luminotécnico. H+I M áquinas Elét ricas e Acionamentos 1. Ident if icar os as partes const rut ivas e carateríst icas relevantes dos principais t ipos de máquinas

elét ricas. D 2. Ident if icar os principais t ipos de máquinas elét ricas ut ilizadas em ambiente indust rial. D+E 3. Determinar rendimentos e potências de máquinas elét ricas para diferentes regimes de

funcionamento. D+E 4. Selecionar e parametriza sistemas de acionamento de velocidade variável. E+F+G 5. Ident if icar avarias em máquinas elét ricas e sistemas de acionamento. E+F+G M ódulo Temático de Automação Industrial A. Programar um autómato usando as cinco linguagens da Norma IEC B. Selecionar e programar um robot indust rial c. Projetar, instalar e configurar redes indust riais tais como Profibus e Ethernet D. Projetar e implementar sistemas pneumát icos para t ransmit ir e comandar movimentos; E. Projetar sistemas hidráulicos para t ransmit ir movimentos; F. Projetar e implementar sistemas integrados de automação indust rial. Automação e Robót ica 1. Programar autómatos programáveis usando as linguagens de programação definidas na norma

IEC 6113-2. A+F 2. Adaptar o t ipo de linguagem de programação a cada t ipo de sistema automat izado. A+F 3. Selecionar um robot indust rial de acordo com o t ipo de aplicação. B+F 4. Programar um robot de manipulação usando a consola programável. B+F 5. Programar um robot em modo offline e em modo online. B+F 6. Implementar um sistema de comunicação ponto a ponto ent re um autómato programável e um

robot de manipulação. F Hidráulica e Pneumát ica 1. Aplicar as leis físicas associados aos sistemas pneumát icos e hidráulicos. D+E

2. Conhecer a simbologia, função, const rução, operação e aplicação dos componentes const ituintes dos circuitos, designadamente válvulas dist ribuidoras, válvulas fluxométricas válvulas manométricas, reservatórios, atuadores, filt ros. D+E

3. Elaborar e implementa circuitos pneumát icos para execução de sequências de movimentos, ut ilizando diferente métodos lógicos. D

4. Implementar sistemas de segurança. D 5. Conhecer os diferentes fluidos hidráulicos, a contaminação dos mesmos, assim como as

diferentes formas de filt ragem dos fluidos. E 6. Conhecer as diferentes formas de variar a velocidade dos atuadores lineares e as suas

part icularidades e limitações. E 7. Analisar o funcionamento de circuitos hidráulicos simples. E 8. Dimensionar circuitos hidráulicos simples. E Redes Industriais 1. Escolher a rede mais adequada para comunicação indust rial. C+F 2. Instalar uma rede industrial. C+F 3. Configurar uma rede indust rial. C+F 4. Testar e fazer debug de problemas em redes indust riais. F

APPENDIX II – M T and UC learning outcomes

In the following, the learning outcomes specified for each one of the TM and the individual learning outcomes of the corresponding associated CU are presented. The relat ionship between each one of the learning outcomes of the associated CU and the learning outcomes of the TM is established through the capitalized characters. Thematic M odule of Applied Programming A. Develop st ructured algorithms to solve specific problems. B. Implement programs using a programming language and hardware plat forms to interface with simple elect ric circuits. C. Use the fundamental laws (Ohm's Law and Kirchhoff Laws) in the analysis of elect ric circuits. D. Experimentally measure elect ric variables, using the adequate inst ruments. E. Plan and develop simple projects in teams. F. Document and make presentat ions of their work. Algorithms and Programming 1. Create algorithms for specific problems. A 2. Implement these algorithms in an adequate programming language. A+B 3. Develop programs for hardware plat forms that serve as interfaces with simple elect ric circuits. A+B+D Elect ric Circuits 1. Direct ly apply Kirchhoff and Ohm's Laws to the analysis of DC Circuits. B+C 2. Choose the most adequate technique to the applicat ion of the fundamental Circuit Analysis Laws in a simple circuit . B+C 3. Apply Kirchhoff and Ohm's laws in tha analysis of AC circuits, using the phasor concept , and the most appropriate circuit analysis techniques. B+C 4. Is able to calculate the power in every circuit element and evaluates its impact on the performance of specific circuits, with special emphasis on AC circuits. B+C+D Thematic M odule of Automated Systems A. Ident ify and select integrated systems for manufacturing support . B. Design and program supervision systems using SCADA systems. C. Select and program a Programable Logic Controller (PLC). D. Analyze three-phase circuits with balanced and unbalanced load. E. M easure elect rical quant it ies in three-phase circuits of indust rial elect ric infrast ructures. F. Select elect rical devices in elect rical supply switchboards. G. Conceive and draw elect rical schemes of command and power. H. Implement automated systems. I. Document and present the developed work. Automated Processes 1. Apply the CIM concept according to the integrated manufacturing systems. A 2. Conceive the layout of automated systems using software for SCADA. B 3. Program and simulated the operat ion of automated systems using software for SCADA. B

4. Select Programmable Logic Cont rollers (PLC) following a given applicat ion. C+H+I 5. Program PLC using contact language and Grafcet . C+H+I 6. Develop the dossier program of the automated system. C+H+I Applied Elect rotechnics 1. Analyze three-phase low voltage circuits. D+E+F+G 2. M easure of elect rical quant it ies in both single phase and three-phase circuits. E 3. Size power supply systems of elect rical loads, both single-phase and three-phase. F+G 4. Size circuits of command of elect rical loads including motor loads. F+G 5. Size devices for supplying react ive energy in low voltage elect rical installat ions. D 6. Draw elect rical schemes of command and power using the regular symbology. F+G+H Thematic M odule of Electronics and Instrumentation A. Program microcont rollers using the C language. B. Choose the most suitable sensor and t ransducer for measuring physical quant it ies. C. Calibrate sensors D. Perform electronic based circuits required for sensor signal condit ioning. E. Implement and configure low data rate communicat ions. F. Run and tune ON-OFF, P, PI and PID cont rollers. G. Implement Elect ronics and Digital Communicat ion systems. H. Simplify logic funct ions I. Design and perform combinatorial and sequent ial logic systems. M icrocont rollers and Digital Systems 1. Choose and program the most suitable microcont roller. A 2. Program the peripherals of a microcont roller (including communicat ion peripherals). A+E+G 3. Simplify logic funct ions. H+I 4. Use logic gates and Flip-Flops to implement funct ions. G+I Inst rumentat ion and Control 1. Develop systems of acquisit ion of physical quant it ies. B+C+D 2. Develop simple cont rollers. F Elect ronics 1. Develop elect ronics and signal condit ioning. D+G 2. Implements simple elect ronic analogue systems. D+I Thematic M odule of Computer Aided Design and M anufa cturing A. Determine react ions in the supports and the internal efforts in mechanical components B. Calculates the elast ic st ress and st rain in mechanical elements, and est imates required cross sect ion size of components submit ted to loads C. Execute mechanical projects, using 3D modeling software (CAD) and mechanical simulat ion software (CAE and CFD) D. Implement the product ion of mechanical elements by the different manufacturing processes (machining, cast ing and welding) E. Program computer numerical commands (CNC) of machine tools manually or using software (CAM )

F. M achine-up mechanical components with convent ional machine tools equipped with CNC G. Describe the principles of addit ive manufacturing St rength of M aterials 1. Determine react ions in supports. A 2. Determine dist ribut ion of internal efforts in components and devices. A 3. Calculate st ress dist ribut ion in simple mechanical elements subject to normal stresses, bending moments and torsional moments, and dimensions simple mechanical components submit ted to stat ic loads. B M anufacturing Processes 1. Dist inguish and characterize technological processes of plast ic conformat ion. D 2. Establish technological processes, according to the component to be produced and the used material. D 3. Dist inguish and characterize the main welding processes and their effect on the materials. D 4. Select and use the welding machines, the addit ion materials, depending on the material to be welded, and establish and manipulate the welding parameters. D 5. Describe the operat ion of the different machine tools, their applicat ions and the machining mechanisms of the materials. D 6. Select the equipment , the cut t ing tools and define the parameters for the execut ion of the various machining operat ions. D 7. Use machines and tools to produce parts and components. E 8. Describe and characterize the different metal cast ing processes. D 9. Understand and applies basic elements of mold design. G Computer Aided Engineering and M anufacturing 1. Program computer numerical cont rol in ISO language. D+E 2. Program computer numerical cont rol using 3D CAM software. D+E 3. Dimension mechanical components and st ructures using Computer Aided Engineering software. C 4. Simulate fluid flows and thermal flows using Computer Aided Engineering simulat ion software. C Thematic M odule of Applied Electrotechnics A. Specify and select devices of power semiconductors B. Develop circuits with semiconductors of power and protect ion circuits C. Specify and apply power elect ronic converters DC-DC, DC-AC e AC-DC D. Select and use elect rical machines in typical indust rial applicat ions E. Select and specify variable speed elect rical drive systems F. Integrate elect rical machines and variable speed drives in automated systems G. Diagnose faults in elect rical machines and power elect ronic converters H. Design, operate and perform verificat ions in indust rial elect rical installat ions I. Design and develop elect rical power supply switchboards for complex indust rial machines J. Document and present the developed work Indust rial Elect ronics 1. Ident ify the power semiconductor devices. A+B 2. Analyze circuits of power elect ronics. A+B

3. Design circuits of command and power for semiconductors of power. A+B 4. Analyze the basic conversion topologies DC-DC, DC-AC e AC-DC. C 5. Use simulat ion tools. A+B+C 6. Ident ify and Select frequency converters for Indust rial Applicat ions. C+F Elect rical M achines and Drives 1. Ident ify the const ruct ion parts and the relevant features of the main types of elect rical machines. D 2. Ident ify the main types of elect rical machines commonly used in indust rial applicat ions. D+E 3. Determines performance and power of elect rical machines for different operat ing condit ions. D+E 4. Select and parameterize variable speed systems. E+F+G 5. Ident ify faults in elect rical machines and drive systems. E+F+G Indust rial Elect rical Installat ions 1. Apply the regulat ions of project , installat ion and operat ion of low voltage electrical installat ions. H+I 2. Size of elect rical cables. H+I 3. Size of overcurrent protect ions. H+I 4. Select the suitable protect ions for protect ing people. H+I 5. Perform verificat ions and maintenance of elect rical installat ions. H+I 6. Perform lightning calculat ions. H+I Thematic M odule Industrial Automation A. Program a PLC using the five languages of the Standard IEC B. Select and program an indust rial robot C. Design, install and configure industrial networks such as Profibus and Ethernet D. Design and implement pneumat ic systems to t ransmit and cont rol movements E. Design hydraulic systems to t ransmit movements F. Design and implement integrated indust rial automat ion systems Automat ion and Robot ics 1. Program Programmable Logic Cont roller (PLC) using programming languages defines by standards IEC 6113-2. A+F 2. Adapt the kind of programming language to each kind of automated system. A+F 3. Select industrial robots according to the applicat ion type. B+F 4. Program manipulat ion robots using the programmable console. B+F 5. Program robots in both modes online and offline. B+F 6. Implement a point to point communicat ion system between programmable logic cont rollers and manipulat ion robots. F Hydraulics and Pneumat ics 1. Applies the physical laws associated with pneumat ic and hydraulic systems. D+E 2. Know the symbology, funct ion, const ruct ion, operat ion and applicat ion of the const ituent components of the circuits, namely dist ributor valves, flowmeter valves, manometric valves, reservoirs, actuators, filters. D+E

3. Design and implement pneumat ic circuits to execute sequences of movements, using different logical methods. D 4. Implements security systems. D 5. Know the different hydraulic fluids, their contaminat ion, as well as the different forms of fluid filt rat ion. E 6. Know the different ways to vary the speed of linear actuators and their part icularit ies and limitat ions. E 7. Analyzes the operat ion of simple hydraulic circuits. E 8. Scales simple hydraulic circuits. E Indust rial Networks 1. Choose the most suitable network for indust rial communicat ions. C+F 2. Install industrial networks. C+F 3. Configure indust rial networks. C+F 4. Test and debug the problems in indust rial networks. F

ANEXO III - Ficha da UC de Gestão de Processos e Operações

APPENDIX III – Process es and Operation s M anagement Curricular Unit Form

Designação da Unid ade cur ricular Gestão de Processos e Operações / Processes and Operant ions M anagement Sigla da área científica em que se insere GES Duração (semestral/ Anual) Um Semestre / one semester Horas de trabalho 162 (50TP) ECTS 6 Observações Unidade Curricular autónoma / Autonomous curricular unit Docente responsável e respeti vas horas de contacto n a unidade curricular (pr eencher o no me completo) Luís M anuel Pires M art ins de Abreu (40TP) 6.2.1.3.Outros do centes e respetiva s horas de contacto na unidade curricular 6.2.1.4 Objetivos de apr endizagem (c onh ecim ento s, apti dõe s e com petência s a desenvolver pelo s est udan tes) No final da unidade curricular o estudante deve ser capaz de: 1 - Compreender o papel da gestão de operações nas empresas; 2 - Implementar a metodologia Lean no planeamento e controlo da produção; 3 - Conhecer os referenciais normat ivos para os sistemas de gestão e promover a integração de sistemas; 4 - Avaliar os benefícios económicos e ambientais decorrentes da ut ilização eficiente dos recursos; 5 - Aplicar a regulamentação existente, técnicas e tecnologias de apoio à Gestão de Energia; 6 - Ident ificar oportunidades de racionalização dos consumos energét icos.

6.2.1.4 Intended learning outcomes (knowl edge, skills and competences to be developed by the students):

At the end of the themat ic module, the student should be able to: 1 - Understand the role of Operat ions M anagement in companies; 2 - Implement the Lean methodology in product ion planning and control; 3 - Know the normat ive references for management systems and promote the integrat ion of systems; 4 - Assess the economic and environmental benefits of the efficient use of enterprise resources 5 - Apply regulat ions, techniques and technologies to support Energy M anagement systems 6 - Ident ify the opportunit ies for rat ionalizat ion of energy consumpt ion 6.2.1.5. Con teúdo s progra máticos

1 - Gestão de operações (componentes, âmbito e objet ivos); 2 - Est ratégia de operações (conceitos, fases, est ratégias de fabrico); 3 - Planeamento e controlo de operações (planeamento e controlo da produção, abordagem integrada baseada no sistema de ERP); 4 - Gestão de operações baseada na metodologia Lean (conceitos; 5S, kanban, TPM , SM ED, melhoria cont ínua); 5 - Referencias normat ivos dos sistemas de gestão (qualidade, ambiente, segurança e saúde no t rabalho e energia) 6 - Auditorias energét icas: Objet ivos e est rutura; M etodologia; M eios técnicos aplicáveis; Legislação aplicável: SGCIE e Norma ISO 50001 7 - Ut ilização racional de energia: Gestão do diagrama de cargas; Redução e desvio de consumos; Compensação do fator de potência; Sistemas de calor e frio; Ar comprimido; Ident ificação de oportunidades de racionalização dos consumos 8 - Noções de análise económica de invest imentos 6.2.1.5. Syllabus 1 - Operat ional management (components, scope and object ives); 2 - Operat ional st rategy (concepts, phases, manufacturing st rategies); 3 - Operat ional planning and control (product ion planning and control, integrated approach based on the ERP system); 4 - Operat ional management based on Lean methodology (concepts; 5S, TPM , SM ED, cont inuous improvement) 5 - Normat ive references of management systems (quality, environment , safety and health at work and energy) 6 - Energy audits: Object ives and st ructure; M ethodology; Applicable technical means; Applicable legislat ion: SGCIE and ISO 50001 Standard 7 - Rat ional use of energy: Load diagram management ; Reduct ion and deviat ion of consumpt ion; Power factor compensat ion; Heat ing and cooling systems; Compressed air; Ident ificat ion of opportunit ies to rat ionalize consumpt ion 8 - Fundamentals of economic investment analysis 6.2.1.6 Demon st ração da coe rên cia do s cont eúdo s progra mático s com o s ob jetivo s da unidade curricular De forma global, nesta unidade curricular pretende-se o desenvolvimento de competências no que diz respeito à gestão das operações e à eficiência dos processos, bem como à ut ilização racional dos recursos energét icos nos processos produt ivos. A seguir indicam-se os conteúdos relevantes para cada um dos objet ivos indicados em 6.2.1.4: - O itens 1 - 3 dos Conteúdos Programát icos (CP) estão em coerência com os objet ivos de aprendizagem 1; - O item 4 dos Conteúdos Programát icos (CP) está em coerência com os objet ivos de aprendizagem 2; - O item 5 dos Conteúdos Programát icos (CP) está em coerência com os objet ivos de aprendizagem 3; - O item 6 dos Conteúdos Programát icos (CP) está em coerência com os objet ivos de aprendizagem 4 e 5; - O item 7 dos Conteúdos Programát icos (CP) está em coerência com os objet ivos de aprendizagem 5 e 6; - O item 8 dos Conteúdos Programát icos (CP) está em coerência com os objet ivos de aprendizagem 4 e 6. 6.2.1.6 Evidence of the syllabus coherence with the curricu lar unit’s intended le arning outcomes: In a general way, this curricular unit aims to develop competencies with regard to operat ions management and process efficiency, as well as the rat ional use of energy resources in product ion processes. The following are the relevant contents for each of the object ives indicated in 6.2.1.4: - Items 1 - 3 of the Program Contents (CP) are consistent with the learning object ives 1; - Item 4 of the Program Content (CP) is consistent with the learning object ives 2; - Item 5 of the Program Content (CP) is consistent with the learning object ives 3; - Item 6 of the Program Content (CP) is consistent with learning object ives 4 and 5; - Item 7 of the Programmat ic Content (CP) is consistent with learning object ives 5 and 6; - Item 8 of the Program Content (CP) is consistent with learning object ives 4 and 6.

6.2.1.7. M et od ologia s de ensino (avaliação i ncluída) Aulas de natureza teórico-prát ica, envolvendo a exposição dos conteúdos programát icos em pequenas sessões, a sua aplicação na resolução de casos prát icos, bem como a análise e discussão de casos de estudo, em grupo ou individualmente, no domínio da gestão das operações e da eficiência dos processos bem como da ut ilização racional

da energia nos processos produt ivos. As horas de contacto são organizadas em blocos de 4 horas de modo a permit ir a ut ilização de est ratégias de aprendizagem at iva em contexto de sala de aula. A avaliação será do t ipo “ avaliação discreta” envolvendo a realização de dois momentos de avaliação. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including students’ assessm ent): Lectures of theoret ical and pract ical nature, involving the exposit ion of the syllabus in small sessions, its applicat ion in the resolut ion of pract ical cases, as well as the analysis and discussion of case studies, in groups or individually, in the field of operat ions management and process efficiency as well as of rat ional use of energy resources in the manufacturing processes. The contact hours are organized in 4-hour blocks to enable the use of act ive learning st rategies in the classroom context . The evaluat ion will be of the type “ discrete evaluat ion” involving two evaluat ion moments. 6.2.1.8 Demon st ração da coe rên cia da s met od ologia s de ensino com o s ob jetivo s de ap ren dizagem da un idade curricular Dado que os objet ivos de aprendizagem da unidade curricular visam, sobretudo, a aquisição de conhecimentos para a gestão das operações, melhoria da eficiência dos processos e a implementação de medidas que promovam a ut ilização racional dos recursos energét icos nos processos produt ivos, propõe-se a ut ilização de uma metodologia de ensino at iva centrada no estudante, fomentando a sua part icipação pró-at iva em todo o processo de aprendizagem. Nas sessões envolvendo a exposição de conteúdos será potenciada a análise crít ica dos conceitos e a discussão da sua aplicação ao nível da gestão dos recursos nos processos indust riais, a qual será concret izada em sessões de carater mais prát ico ut ilizando casos de estudo representat ivos de vários setores de at ividade indust rial. Assim, as metodologias de ensino estão em coerência com os objet ivos de aprendizagem ident ificados para a unidade curricular, tanto na sua dimensão técnico-cient ífica como na sua dimensão de desenvolvimento de competências t ransversais, no que diz respeito ao t rabalho de grupo e desenvolvimento de at itudes crít icas no âmbito da ut ilização racional dos recursos energét icos e aproveitamento dos recursos endógenos. 6.2.1.8 Evidence of the coherence between the teaching meth odologies and the intended learning outcomes: Considering that the learning object ives of the course aim, above all, to acquire knowledge for managing operat ions, improving the efficiency of processes and implement ing measures that promote the rat ional use of energy resources in product ion processes, it is proposed the use of a student -centered act ive teaching methodology, fostering their proact ive part icipat ion in the ent ire learning process. In the sessions involving the exposit ion of contents, it will be enhanced the crit ical analysis of the concepts and the discussion of their applicat ion in the management of energy resources in indust rial processes, which will be carried out in more pract ical sessions using representat ive case studies of several sectors of indust rial act ivity. Thus, the teaching methodologies are in full coherency with the learning object ives ident ified for the curricular unit , both in its technical-scient ific dimension and in its dimension of development of soft skills, regarding working in group and development of crit ical thinking within the framework of rat ional use of energy resources and use of endogenous resources 6.2.1.9 Bibliog rafia de consulta/ existência obrigatória Courtois, Bonnefous, Pillet . Gestão da Produção, LIDEL, 2007; Pinto, J.P.. Gestão de operações na indúst ria e nos serviços, 3ª Ed., LIDEL, 2015; Suzaki, Kiyoshi. Gestão de Operações LEAN, Edição em Português, Leanop Press, 2010; Santos, Gilberto. Sistemas de Gestão Integrados, 3ª Ed., Engebook, 2018; Steven Fawkes, Kit Oung, David Thorpe, (2016). Best Pract ices and Case Studies for Indust rial Energy Efficiency Improvement – An Int roduct ion for Policy M akers, Copenhagen Centre on Energy Efficiency, UNEP; J. F. Vilarrasa, A. G. Calderon, (2012). Iluminación con Tecnología LED, PARANINFO; J. Novais, (2010). Ar Comprimido Indust rial - Produção, Tratamento e Dist ribuição, GULBENKIAN; ISO 9001:2015; ISO 14001:2015; ISO 45001:2018; ISO 50001:2018;

ANEXO IV – Coerência dos conteúdos das UC Associadas para o M T de Eletrónica e

Instrumentação

Apenas a t ítulo de exemplo, apresenta-se de seguida os objet ivos de aprendizagem gerais do M T em Elet rónica e Inst rumentação e a coerência dos conteúdos programát icos de cada UC associada com este M T, bem como com os seus objet ivos específicos. Os conteúdos programát icos estão descritos detalhadamente no Anexo II. No final do M ódulo Temát ico o estudante deve: A. Programar um microcont rolador usando a linguagem C B. Escolher o sensor e t ransdutor mais adequado para uma grandeza física C. Calibrar sensores D. Executar a elet rónica necessária para o acondicionamento de sinal de sensores E. Executar e configurar comunicações de baixo débito de dados F. Executar e sintonizar cont roladores ON-OFF, P, PI e PID G. Implementar sistemas de Eletrónica e Comunicação Digital H. Simplif icar funções lógicas I. Projetar e executar sistemas de lógica combinatória e sequencial. Concretamente, no f inal da UC de Elet rónica o estudante de ser capaz de: 1. Desenvolver sistemas elet rónicos e de condicionamento de sinal 2. Implementa sistemas de elet rónica analógica simples Assim, o conteúdo 1 está coerente com o objet ivo1 desta UC (e com os objet ivos D e G do M T). Os conteúdos 2 e 3 estão coerentes com o objet ivo 2 da UC (e com os D e I do M T). No final da UC de M icrocont roladores e Sistemas Digitais o estudante de ser capaz de: 1. Escolher e programar o microcont rolador mais adequado 2. Programar os periféricos do microcont rolador (incluindo os periféricos de comunicação) 3. Simplif icar funções lógicas 4. Ut ilizar portas lógicas e Flip-Flops para implementar funções. Nesta UC, os conteúdos 1, 2, 3 estão coerentes com os objet ivo 1e 2 desta UC (e A e E do M T). Os conteúdos 3 e 4 estão de acordo com o objet ivode 2 da UC (e E e G do M T).Os conteúdos 5, 6 e 7 estão coerentes com o objet ivos 3 e 4 desta unidade curricular (e G, H do módulo temát ico). Concretamente, no final da UC de Inst rumentação e Cont rolo o estudante deve ser capaz de:

1. Desenvolver sistemas de aquisição de grandezas físicas 2. Desenvolver sistemas de cont rolo simples

Neste caso, os conteúdos 1, 2, 3, 4, 5, 6 estão coerentes com o objet ivo 1 desta unidade curricular (e com os B e C do M T). Os conteúdos 7 e 8 estão coerentes com o objet ivo 2 da UC (e com o objet ivo F do M T).

APPENDIX IV – Syllabus coherence of the associated CU to the TM of Electronics and

Instrumentat ion

Just as an example, the general Learning Outcomes (LOs) of the TM in Elect ronics and Inst rumentat ions are presented below, along with the coherence of the respect ive syllabuses with both these LOs and with the specifics LOs of each of the associated courses. The syllabuses of each of the associated CUs are detailed in Appendix II. At the end of the Themat ic M odule the students should be able to: A. Program microcont rollers using the C language; B. Choose the most suitable sensor and t ransducer for measuring physical quant it ies; C. Calibrate sensors; D. Perform electronic based circuits required for sensor signal condit ioning; E. Implements and configure low data rate communicat ions; F. Run and tune ON-OFF, P, PI and PID cont rollers; G. Implement Elect ronics and Digital Communicat ion systems; H Simplif ies logical funct ions; I. Projects and implements combinatory and sequent ial logical systems. Specifically, at the end of Elect ronics CU, the student should be able to: 1. Develop elect ronics and signal condit ioning 2. Implements simple electronic analogue systems The syllabus’ Unit 1 are consistent with object ive 1 of this CU (and object ives D and G of the TM ). Syllabus’ Units 2 and 3 are consistent with learning outcome 2 of the CU (and D and I for the TM ). At the end of the M icrocont roller and Digital Systems CU, the student should be able to: 1. Choose and program the most suitable microcontroller; 2. Program the peripherals of a microcont roller (including communicat ion peripherals); 3. Simplify logic funct ions; 4. Use logic gates and Flip-Flops to implement funct ions. In the syllabus’ units 1, 2, 3 are consistent with learning outcomes 1 and 2 of this CU (and with A and E of the TM ). Syllabus units 3 and 4 are in line with learning outcome 2 of this CU (and with LOs E and G of the TM ). Syllabus’s Units 5, 6 and 7 are coherent with object ives 3 and 4 of this CU (and G, H and I of the TM ). At the end of the Inst rumentat ion and Control CU, the student should be able to:

1. Develop systems of acquisit ion of physical quant it ies; 2. Develop simple cont rollers.

In this CU, Syllabus’ Units 1,2,3,4,5 and 6 are coherent with LO 1 this CU (and B&C of the M T). Units 7 and 8 are coherent with LO 2 of the UC (and F for the TM ).

ANEXO V - Distribuição de Serviço Docente

APPENDIX V – Teaching Staff Service Distribution

Nome Tipo nº de horas

Docente: Alexandre José de Sousa da Conceição Pires

PT em Conceção e produção Assist ida por computador (1 grupo) / TP in Computer Aided Design and M anufacturing (1 group) OT 30

Hidráulica e Pneumát ica / Hydraulics and Pneumat ics TP 50

Docente: André Fernando Ribeiro de Sá

Instalações Elét ricas Indust riais / Indust rial Elect rical Installat ions TP 50

Estágio/ Projeto (5 estudantes) / / Internship/ Project (5 students) OT 22,5

Docente: António Eduardo Pereira Cout inho Barbosa

M áquinas Elét ricas e Acionamentos / Elect rical M achines and Drives TP 50

Elet romagnet ismo Aplicado / Applied Elect romagnet ism TP 60

Estágio/ Projeto (4 estudantes) / / Internship/ Project (4 students) OT 18

Docente: Artur Jorge Faria Ferreira

Física Geral / General Physics TP 60

Docente: Bruno André Pereira Santos Gomes

Elet rotecnia Aplicada / Applied Elect rotechnics TP 50

Estágio/ Projeto (5 estudantes) / / Internship/ Project (5 students) OT 22,5

Docente:Ciro Alexandre Domingues M art ins

Algoritmia e Programação / Algorithms and Programming TP 50

Docente: Cláudia Sofia M arques M acho dos Reis

PT em Elet rotecnia Indust rial (2 grupos) / TP in Indust rial Elect rotechnics (2 groups) OT 60

Elet rónica Indust rial / Indust rial Elect ronics TP 50

Docente: Dina Fernanda da Costa Seabra

M atemát ica I / M athemat ics I TP 60

M atemát ica II / M athemat ics II TP 60

M étodos Numéricos e Estaríst icos / Numeric M ethods and Stat it ics TP 50

Docente: Fernanda de Oliveira Resende

PT em Elet rotecnia Indust rial (2 grupos) / TP in Indust rial Elect rotechnics (2 groups) OT 60

PT em Sistemas Automat izados (3 grupos) / TP in Automated Systems (3 groups) OT 90

Docente: Filipe Alexandre de Sousa Pereira

PT em Elet rónica e Inst rumentação (1 grupo) / TP in Elect ronics and Inst rumentat ion (1 group) OT 30

PT em Sistemas Automat izados (2 grupos) / TP in Automated Systems (2 groups) OT 60

Docente: José M anuel de Carvalho Nunes de Oliveira

PT em Programação Aplicada (3 grupos) / TP in Applied Programming (3 groups) OT 90

Circuitos Elét ricos / Elect rical Circuits TP 50

Estágio/ Projeto (4 estudantes) / / Internship/ Project (4 students) OT 18

Docente: Joaquim M anuel da Graça Sacramento

M ateriais / M aterials TP 50

PT em Conceção e produção Assist ida por computador (1 grupo) / TP in Computer Aided Design and M anufacturing (1 group) OT 30

Processos de Fabrico / M anufacturing Processes TP 50

Docente: Luís M anuel Pires M art ins de Abreu

PT em Conceção e produção Assist ida por computador (2 grupos) / TP in Computer Aided Design and M anufacturing (2 groups) OT 60

Órgãos de M áquinas / M echanical Elements TP 50

Gestão dos Processos e Operações / Process and Operat ions M anagement TP 40

Resistência dos M ateriais / St rength of M aterials TP 40

Estágio/ Projeto (2 estudantes) / / Internship/ Project (2 students) OT 9

Docente: M aria M argarida Carreira Pires Urbano

Inst rumentação e Controlo / Inst rumentat ion and Control TP 40

Automat ização de Processos / Process Automat ion TP 50

PT em Automação Indust rial (3 Grupos) / TP in Indust rial Automat ion (3 groups) OT 60

Automação e Robót ica / Automat ion and Robot ics TP 50

Docente: M iguel Lienhard M endonça

Desenho Técnico / Technical Drawing TP 50

M odelação 3D / 3D M odelling TP 50

Engenharia e Fabrico Assist idos por Computador / Computer Aided Engineering and M anufacturing TP 40

Sistemas Térmicos / Thermal Systems TP 50

Docente: Paulo Alexandre Ferreira Neto Alves Afonso

PT em Elet rónica e Inst rumentação (3 grupos) / TP in Elect ronics and Inst rumentat ion (3 groups) OT 90

Docente: Valter Filipe M iranda Castelão da Silva

M icrocontroladores e Sistemas Digitais / M icrocontrollers and Digital Systems TP 60

Elet rónica / Elect ronics TP 40

PT em Automação Indust rial (2 Grupos) / TP in Indust rial Automat ion (2 groups) OT 60

Redes Indust riais / Indust rial Networks TP 30

Docente: Rui Pedro de Oliveira Alves

PT em Programação Aplicada (2 grupos) / TP in Applied Programming (2 groups) OT 60

ANEXO VI – Equipamentos e Software

APPENDIX VI – Equipments and S oftware

Equipamentos / Equipment M arca/ Brand M odelo/ M odel Data Compra/ Date of purchase Fontes de alimentação / Power Supply Topword 6306 1998 Osciloscópios com comunicação / Oscilloscopes with communicat ion Tektronics TBS1104 2014 Osciloscópios com comunicação / Oscilloscopes with communicat ion Tektronics TBS1072B-EDU 2019 M ult ímetros / M ult imeters Fluke 87 III 1999 M ult ímetros Diversos / M ult imeters TENM A, EXCTEC 2017 Estação de soldadura a estanho / Soldering Stat ion Weller WR-3M 2008 M icroscópio para placas eletrónicas / PCB microscope PRO-FTC 2018 Centro de produção PCB do t ipo CNC / CNC for PCB Product ion Lpkf Protomat C30S 2013 Fonte de alimentação de tensão alternada trifásica, monofásica e tensão contínua / Three-phases and DC Power Supply Feedback 60-105 2015 Analisador de qualidade de energia, t rifásico / Three-phases energy quality analyzer Fluke 435 II 2016 Analisador de vibrações / Vibrat ions analyzer Fluke 810 Analisador de vibrações / Vibrat ions analyzer VSHOOTER 2016 M edidor de resistência de terra de pinça / Ground Resistance M eter Fluke 1630 2016 M ult ímetro de bancada de elevada precisão / High precision mult imeter Bk Precision BK891 2016 Luxímetro / Lux meter Uni-T UT380 2016 Tacómetro / tachometer Testo 465 Tacómetro / tachometer Uni-T UT370 2016 Autómatos programáveis / PLC Fatek FBS 2020 Equipamentos de instrumentação (termómetro) / Instrumentat ion equipment (termometer) Testo 922 2019 Equipamentos de instrumentação (termómetro com data logger e comunicação) / Termometer w ih logger and communicat ion Amprobe TM D-56 2015 Equipamentos de instrumentação (anemómetro) / Instrumentat ion equipment (anemometer) RsPro 1340 2019 Equipamentos de instrumentação (anemómetro) / Instrumentat ion equipment (anemometer) RsPro AVM -09 2019 Equipamentos de instrumentação (termohigrómetro) / Instrumentat ion equipment (thermohigrometro) Cauvin Arnius CA1110 2019 Impressora 3D / 3D Printer BeeVeryCreat ive BeeTheFirst 2016 Centro de maquinação vert ical de 5 eixos com CNC / Vert ical 5-axes machine center with computer numerical control HAAS VF2 2019

Software M icrosoft Software (campus agreement) Eagle (PCB Desgin Software) DesignSpark Electrical 2.0 Arduino IDE (Free software) CircuitCAM BoardM aster M PLab X (IDE and compillers) PowerM ill 2018 AutoCAD Electrical 2018 CNC Simulator 3.1.0.0 LabVIEW 2011 NI M ult iSIM 14.2 Student Version Fluid Sim Portable SEE Electrical V4R1 Release 169 SM (Student Version) Solid Works (Academic Version) Ansys (Academic Version)