Načini, postupci i elementi vrednovanja postignuća

učenika

3. razred

OŠ Ivana Zajca

HRVATSKI JEZIK

OCJ

EN KRITERIJI OCJENJIVANJA

OD

LIČ

AN

(5

)

JE

ZIK

Razumije pojam imenica, glagola i pridjeva te razlikuje imenice, glagole i pridjeve među drugim

riječima.

Primjenjuje pravila o pisanju velikog slova u nazivima ulica, trgova, naseljenih mjesta, imena voda i

gora, nebeskih tijela, nazivima ustanova, poduzeća, škola i kazališta.

Prepoznaje i razlikuje umanjenive i uvećanice kao vrste imenica.

Pravilno izgovara i tično piše skupove ije/je/e i č/ć u umanjenicama i uvećanicama.

Pravilno primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju.

Siguran u pravilnom pisanju općih kratica i češćih oznaka za mjere.

JE

ZIČ

NO

IZ

RA

ŽA

VA

NJ

E Samostalan u govoru, siguram u vođenju monologa i dijeloga.

Potpuno ovladao pojmovima govornik, sugovornik, slušatelj i poruka.

Točno i samostalno pripovijeda o stvarnom i zamišljenom događaju.

Samostalno piše sastavke prema zadanom poticaju poštujući uzročno-posljedične veze.

Razlikuje obavijest od izvješćivanja, samostalno oblikuje kraću obavijest, a u izvješćivanju se drži

kronološkiog slijeda događaja.

Samostalno oblikuje i piše sastavak.

Točno i izražajno čita dramski tekst.

Suvereno sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila.

Piše uredno, čitljivim slovima, pravopisno i gramatički točno.

KN

JIŽ

EV

NO

ST

Vlada tehnikom čitanja. Čita izražajno, brzo, točno i primjerenom brzinom poštujući vrednote

govorenog jezika.

Samostalno izdvaja temu u proznaom i poetskom tekstu.

Samostalno uočava ritam i rimu u pjesmi.

Brzo i samostalno određuje osnovna obilježja lika i uočava uzročno-posljedičnu i vremensku

povezanost događaja u priči.

Samostalno prepoznaje i imenuje vrste književnog djela.

Uočava, imenuje te razlikuje osnovna obiježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke i dječjeg romana.

Redovito čita lektiru te samostalno određje sastavnice dnevnika čitanja.

ME

DIJ

SK

A

KU

LT

UR

A Uočava i objašnjava razliku između igranog i animiranog filma te samostalno prepričava filmsku

priču.

Razlikuje zvučna izražajna sredstva. Sposoban je samostalno pronaći traženu knjigu u knjižnici.

VR

LO

DO

BA

R (

4)

JE

ZIK

Prepoznaje imenice, glagole i pridjeve kao vrste riječi.

Uglavnom primjenjuje pravila o pisanju velikog slova u nazivima ulica, trgova, naseljenih mjesta,

imena voda i gora, nebeskih tijela, nazivima ustanova, poduzeća, škola i kazališta.

Prepoznaje i razlikuje umanjenice i uvećnice kao vrste imenica uz manje pogreške.

Uglavnom pravilno izgovara i tično piše skupove ije/je/e i č/ć u umanjenicama i uvećanicama.

Primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju.

Pravilno piše opće kratice i češće oznake za mjere.

JE

ZIČ

NO

IZ

RA

ŽA

VA

NJ

E Sudjeluje u dijalogu, razlikuje obilježja monologa i dijaloga.

Razlikuje pojmove govornik, sugovornik, slušatelj.

Pripovijeda o stvarnom i zamišljenom događaju pomoću plana.

Oblikuje sastavke prema zadanom poticaju.

Razlikuje obavijest od izvješćivanja, oblikuje obavijest i izvješće pomoću pitanja.

Oblikuje i piše satavak, ali ponekad griješi u stilskom formiranju rečenice.

Čita primjerenom brzinom dramski tekst

Sudjeluje u raspravi

Piše uredno, čitljivim rukopisom, uglavnom poštujući pravopisnu normu.

KN

JIŽ

EV

NO

ST

Čita točno, primjerenom brzinom, ali često ne pazi na izražajnost.

Uočava temu u proznom i poetskom tekstu.

Uglavnom uočava ritam i rimu u pjesmi.

Uočava osnovna obilježja lika i uzročno-posljedičnu te vremensku povezanost događaja u priči.

Uglavnom točno imenuje vrste književnog djela te razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke,

pripovijetke i dječjeg romana.

Čita lektirna djela, redovito izvršava zadatke i uočava pojedinosti o pročitanom djelu.

ME

DIJ

SK

A

KU

LT

UR

A Uočava razliku između igranog i animiranog filma te prepričava filmsku priču.

Zamjećuje zvučna sredstva. Pronalazi traženu knjigu u knjižnici

DO

BA

R (

3)

JE

ZIK

Djelomično prepoznaje pojam imenica, glagola i pridjeva kao vrste riječi.

Djelomično primjenjuje pravila o pisanju velikog slova u nazivima ulica, trgova, naseljenih mjesta,

imena voda i gora, nebeskih tijela, nazivima ustanova, poduzeća, škola i kazališta.

Griješi u prepoznavanju umanjenica i uvećanica.

Pravi pogreške u pisanju skupova ije/je/e i č/č u umanjenicama i uvećanicama.

Nesiguran u primjeni dtočja i zareza u nabrajanju.

Djelomično primjenjuje pravilo o pisanju kratica.

JE

ZIČ

NO

IZ

RA

ŽA

VA

NJ

E

Razlikuje monolog od dijeloga.

Uz pomoć učiteja razlikuje pojmove govornik, sugovornik i slušatelj.

Sažeto pripovijeda o stvanom i zamišljenom događaju uz poticaj.

Stvara sastavak uz poticaj koristeći šturi riječnik.

Razlikuje obavijest od izvješćivanja.

U pisanju sastavka ne poštuje odrednice uvod, glavni dio i zaključak.

Čita prosječnom brzinom, zastajkuje u iščitavanju dužih riječi.

Rijetko sudjeluje u raspravi.

Piše slabo čitljivim rukopisom, praveći stilske i pravopisne pogreške.

KN

JIŽ

EV

NO

ST

Čita sporo i griješi u čitanju višesložnih riječi.

Imapoteškoća u razumijevanju pričitanog teksta.

Uz pomoć učitelja uočava temu u proznom i poetskom tekstu.

Djelomično uočava ritam i rimu u pjesmi.

Uz pomoć učitelja uočava osnovna obilježja lika i uzročno-posljedičnu te vremenskunpovezanost

događaja u priči.

Prepoznaje i imenuje samo neke vrste književnih djela, uz pomoć učitelja razlikuje njihova obiježja.

Pokauje slabiji interes za čitanje lektirnih naslova, djelomično uočava pojedinosti o pročitanom djelu.

ME

DIJ

SK

A

KU

LT

UR

A

Djelomično uočava razliku između igranog i animiranog filma te prepričava filmsku priču.

Uz pomoć pronalazi knjigu u knjižnici.

D O V O L J A N

(2 ) J E Z I K

Teže prepoznaje imenice, glagole i pridjeve kao vrste riječi.

Pravi pogreške u pisanju velikog slova.

Nesiguran u prepoznavanju umanjeica i uvećanica.

Uz pomoć izgovara i piše skupove ije/je/e i č/ć u umanjenicama i uvećanicama.

Uz poticaj koristi kratice.

JE

ZIČ

NO

IZR

AŽ

AV

AN

JE

Potrebna motivacija za suddjelovanje u dijalogu

Na potanje odgovara riječima, a ne punom rečenicom.

Sve oblike pisanog izražavanje ostvaruje uz pomoć učiteja.

Čita sporo uz zastajkivanje.

U pisanju često griješi.

KN

JIŽ

EV

NO

ST

Čita sporo i nerazumljivo, griješi u čitanju riječi, teže razumije pročitani tekst.

Nesiguran u prepoznavanju književnih vrsta.

Otežano usvaja književno-teorijske pojmove.

U analizi književnog teksta sudjeluje povremeno i to samo uz poticaj i vođenje.

Teško uočava poruku lektirnog djela i odnos među likovima.

ME

DIJ

SK

A

KU

LT

UR

A Otežano uočava razliku između igranog i animiranog filma te prepričava filmsku priču.

Uz pomoć i nadzor traži knjigu u knjižnici.

NE

DO

VO

LJA

N (

1)

JE

ZIK

Ne prepoznje imenice među drugim riječima

Ne poštuje pravila pisanja velikog slova u nazivima ulica, trgova te naseljenih mjesta

Ne koristi rečenične znakove

Ne razumije pojam preoblikovanja jesnih rečenica u niječne

Ne preoblikuje izjavne u upitne rečenice

Ne povezuje riječi u cjelinu

Rastavlja riječi na slogove bez smisla i ne poštujući pravila

Ne rastavlja riječi na kraju retka

JE

ZIČ

NO

IZR

AŽ

AV

AN

JE

Čita slovkajući

Nepotpunom rečenicom odgovara na postavljeno pitanje

Pisano se izražava samo uz pomoć

Razglednicu i čestitku prepisuje

Prepisuje neuredno i nečitko uz puno pogrešaka

KN

JIŽ

EV

NO

ST

Ne određuje dijelove pjesme

Ne razumije pojam pjesničke slike

Ne uočava redoslijed događaja

Imenuje samo glavne likove

Ne razlikuje igrokaz od drugih književnih vrsta

Ne čita lektirna djela

ME

DIJ

SK

A

KU

LT

UR

A Ne prepoznaje glavni lik u filmu

Ne uspijeva povezati slijed događaja u filmu

Imenuje televiziju

Ne razlikuje dječji časopis od ostalih

MATEMATIKA

OCJ

EN

A

KRITERIJI OCJENJIVANJA

OD

LIČ

AN

(

5)

Pravilno i samostalno crta geometrijskim priborom dužinu,pravac i polupravac.Zapaža razliku između dužine,pravca i

polupravca

Prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta pravilnom

uporabom geometrijskog pribora.Pravilno koristi znakove kojima kraće pišemo „okomit je“ ili „usporedan je“

Točno,precizno i uredno crta geometrijskim priborom

Uspješan,siguran i samostalan u prepoznavanju,imenovanju,razlikovanju geometrijskih tijela i geometrijskih likova na

modelima i ilustracijama.

Potpuno samostalno razlikuje pojam kruga od kružnice,točno ih crta pravilnom uporabom šestara.U potpunosti razumije

pojmove polumjer i promjer.

U cijelosti savladao jedinične veličine za mjerenje obujma i mase.Uspješno i samostalno ih preračunava.Jedinične

veličine aktivno primjenjuje u svakodnevnom životu

U potpunosti rastavlja troznamenkasti broj na stotice,desetice i jedinice.Uspješno uočava i izvršava korelaciju sa

srodnim gradivom.S lakoćom uspoređuje višekratnike broja 1000 kao i sve ostale troznamenkaste brojeve.Brzo,uspješno

i točno rješava zadatke u kojima je broj zamijenjen slovom

U potpunosti ovladao postupcima(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s

prijelazom desetice i stotice

Uspješno ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima , pravilno i sigurno ih primjenjuje

Automatizirao postupke množenja i dijeljenja brojeva s višekratnicima broja 10

U cijelosti ovladao postupcima(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s

prijelazom desetice i stotice

Unutar tablice množenja i dijeljenja uspješno ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima , pravilno i

sigurno ih primjenjuje

u cijelosti savladao nastavne sadržaje

sadržaje usvaja s lakoćom

svjesno usvaja znanja

znanje izrazito temeljito, operativno

sadržaje u cijelosti razumije, samostalno, uspješno, pravilno, točno, brzo, sigurno, uspješno ih primjenjuje

automatizirao postupke

radi brzo i efikasno

objašnjava točno, logično, temeljito i opširno

redovit, marljiv, ustrajan, savjestan, odgovoran

uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen

VR

LO

DO

BA

R(

4

)

Uglavnom točno razlikuje, prepoznaje i imenuje dužinu,pravac i polupravac.Uredan i u većini uspješan u crtanju istog.

Uglavnom prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta

pravilnom uporabom geometrijskog pribora.U većini pravilno koristi znakove kojima kraće pišemo „okomit je“ ili

„usporedan je“.

Uglavnom točno,precizno i uredno crta geometrijskim priborom.

U većini siguran i samostalan u prepoznavanju,imenovanju,razlikovanju geometrijskih tijela i geometrijskih likova na

modelima i ilustracijama.

Potpuno samostalno razlikuje pojam kruga od kružnice,točno ih crta bez veće pomoći učitelja pravilnom .Razumije

pojmove polumjer i promjer.

Savladao jedinične veličine za mjerenje obujma i mase.Samostalno ih preračunava,uz pokoju pogrešku koju

samostalno zapaža i ispravlja

Rastavlja troznamenkasti broj na stotice,desetice i jedinice..Uspoređuje višekratnike broja 1000 kao i sve ostale

troznamenkaste brojeve.Razumije zadatke u kojima je broj zamijenjen slovom

Razumije postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom

desetice i stotice

Služi se usvojenim znanjem da bi ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima,ali potkradaju se pogreške

koje samostalno zapaža i ispravlja

U većini automatizirao postupke množenja i dijeljenja brojeva s višekratnicima broja 10

Ovladao postupcima(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom

desetice i stotice

Unutar tablice množenja i dijeljenja ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima.Primjenjuje ih umjereno

brzo

sadržaje usvaja umjereno brzo , bez veće pomoći učitelja

sadržaje razumije, ali u primjeni potkradaju se pogreške koje samostalno zapaža i ispravlja

objašnjava logično, temeljito, s razumijevanjem

postupci u većini automatizirani

prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja

uglavnom redovit, marljiv, ustrajan, odgovoran

uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen

DO

BA

R

(3

)

•Razumije pojmove dužine,pravca i polupravca ,poznaje način uporabe geometrijskog pribora,ali ga ne zna samostalno

primijeniti.

Crta uz učiteljevu pomoć.

Neuredan i samo ponekad uspješan u crtanju geometrijskim priborom.

Djelomično prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta

pravilnom uporabom geometrijskog pribor,ali uz povremenu pomoć učitelja.Povremeno pravilno koristi znakove kojima

kraće pišemo „okomit je“ ili „usporedan je“.

Djelomično razlikuje geometrijska tijela i geometrijske likove

Djelomično razlikuje pojam kruga od kružnice,točno ih crta uz redovitu pomoć učitelja pravilnom uporabom šestara.U

crtanju griješi a pogreške zapaža uz pomoć učitelja

Povremeno prepoznaje pojmove polumjer i promjer.

Djelomično savladao jedinične veličine za mjerenje obujma i mase. Preračunava ih uz pokoju pogrešku koju zapaža i

ispravlja uz pomoć učitelja.

Rastavlja troznamenkasti broj na stotice,desetice i jedinice..Uspoređuje troznamenkaste brojeve.Razumije zadatke u

kojima je broj zamijenjen slovom

Djelomično savladao postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s

prijelazom desetice i stotice. Uz pomoć učitelja služi se usvojenim znanjem da bi ovladao postupkom rješavanja

zadataka zadanih riječima,ali potkradaju se pogreške koje zapaža uz pomoć učitelja.

Djelomično automatizirao postupke množenja i dijeljenja brojeva s višekratnicima broja 10

Nepotpuno ovladao postupcima(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s

prijelazom desetice i stotice

Unutar tablice množenja i dijeljenja,uz pomoć učitelja rješava jednostavnije zadatke riječima

nastavne sadržaje djelomično savladao

sadržaje usvaja umjereno brzo , uz redovitu pomoć učitelja

sadržaje djelomično razumije, u primjeni griješi i pogreške zapaža uz vođenje učitelja

znanje nepotpuno

donekle primjenjuje znanje, polako i uz učiteljevu pomoć uspijeva točno riješiti zadatak

osrednjih sposobnosti, treba ga poticati i voditi u radu

postupci djelomično automatizirani

povremeno prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja ...

nedostaje mu upornosti i redovitosti u radu

poticaj djeluje povremeno

ponekad zainteresiran, povremeno aktivan

često zaboravlja na izvršenju svojih obveza, neredovit u nošenju pribora

DO

VO

LJ

AN

(

2)

•Uglavnom ne prepoznaje, ne zna imenovati pojmove dužine,pravca i polupravca,niti ih razlikuje na ilustracijama.Uz

pomoć učitelja ponekad zna reproducirati sadržaje .

Po sjećanju prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta

pravilnom uporabom geometrijskog pribor,ali uz stalnu pomoć učitelja.Prepoznaje znakove kojima kraće pišemo

„okomit je“ ili „usporedan je“.

I uz učiteljevu pomoć crta neuredno.

Uz učiteljevu pomoć razlikuje geometrijska tijela i geometrijske likove na modelima i ilustracijama.

Površno razlikuje pojam kruga od kružnice, crta ih samo uz pomoć učitelja

Teško prepoznaje pojmove polumjer i promjer.

Prepoznaje jedinične veličine za mjerenje obujma i mase. Preračunava ih samo uz pomoć učitelja.

Griješi pri rastavljanju troznamenkastog broja na stotice,desetice i jedinice.S puno pogrešaka uspoređuje višekratnike

broja 1000 kao i sve ostale troznamenkaste brojeve.Samo ponekad uz veću učiteljevu pomoć rješava zadatke u kojima je

broj zamijenjen slovom ,ali slabo reagira na učiteljevu podršku..

Minimalno savladao postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s

prijelazom desetice i stotice

Samo uz pomoć učitelja rješava zadatke zadane riječima,bez razumijevanja istih

Griješi pri množenju i dijeljenju brojeva s višekratnicima broja 10

Zbog nedovoljnog predznanja teže usvaja postupke(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar

desetica i stotica,s prijelazom desetice i stotice

Unutar tablice množenja i dijeljenja i uz pomoć učitelja,površno i s puno pogrešaka rješava jednostavnije zadatke

riječima

savladao minimum predviđenih nastavnih sadržaja (poznaje samo malen dio gradiva na nivou reprodukcije )

sadržaje teško usvaja zbog nedovoljnog predznanja, slabijih sposobnosti i inertnosti

u primjeni redovito griješi, spor je, pasivan, slabo reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku

obrazlaže nepotpuno, površno i s puno pogrešaka

minimum postupaka automatizirano

neredovit u radu, pasivan

svoje obveze rijetko kada, neredovito izvršava

površan, nezainteresiran, nemaran, neuredan

NE

DO

VO

LJ

AN

(1)

Ne zna imenovati niti razlikuje pojmove dužina, pravac i polupravac i uopće ih ne prapoznaje na ilustracijama.Znanje

manjkavo pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti.

Rijetko kad razlikuje dužina,pravac i polupravac .Ponekad ih uz vođenje učitelja prepoznaje i imenuje na nivou

reprodukcije .

Niti uz pomoć učitelja ne uspijeva crtati geometrijskim priborom.

Ne prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih ne zna crtati

pravilnom uporabom geometrijskog pribor,niti uz pomoć učitelja.Ne prepoznaje znakove kojima kraće pišemo „okomit

je“ ili „usporedan je“.

Niti uz učiteljevu pomoć ne razlikuje geometrijska tijela i geometrijske likove na modelima i ilustracijama.

Nije usvojio pojmove kruga i kružnice,te ih ne zna nacrtati

Ne prepoznaje pojmove polumjer i promjer.

Ne prepoznaje jedinične veličine za mjerenje obujma i mase. Ne preračunava ih ni uz pomoć učitelja.

Ne rastavlja troznamenkaste brojeve na stotice,desetice i jedinice.Niti uz učiteljevu pomoć ne uspoređuje višekratnike

broja 1000 kao i sve ostale troznamenkaste brojeve.Ne razumije zadatke u kojima je broj zamijenjen slovom i ne reagira

na učiteljevu podršku..

Nije savladao postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom

desetice i stotice

Niti uz pomoć učiteljane rješava zadatke zadane riječima

Nije usvojio množenje i dijeljenje brojeva s višekratnicima broja 10

Znanje manjkavo,pa niti uz učiteljevu pomoć ne usvaja postupke(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do

1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom desetice i stotice

Unutar tablice množenja i dijeljenja niti uz pomoć učitelja ne dolazi do rezultata pri rješavanju jednostavnijih zadataka

nastavne sadržaje nije usvojio

u velikom je zaostatku za ostalim uč. u razredu

predznanje izrazito skromno, nedovoljno za rad

znanje manjkavo, pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti

obrazlaže nesuvislo, nelogično, bez razumijevanja

u primjeni griješi, spor je, pasivan, uopće ne reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku

postupke nije automatizirao

neredovit u radu, pasivan

ne izvršava svoje obveze

površan, nezainteresiran, nemaran, neuredan

PRIRODA

OCJ

EN

A

KRITERIJI OCJENJIVANJA

OD

LIČ

AN

(5)

Samostalno određuje glavne i sporedne strane svijeta te određuje stajalište i obzor. Siguran i samostalan u snalaženju u

prostoru.

Siguran u snalaženju na planu mjesta. Razlikuje značenja ----- broja na zemljopisnoj karti.

Samostalno uočava posebnosti zavičaja, siguran u snalaženju na zemljovidu zavičaja, redovito istražuje i prikuplja

materijale o zavičaju, povezuje sadržaje i primjenjuje u svakodnevnom životu. Samostalno prati i uočava međusobnu

ovisnost podneblja i životne zajednice, razumije vezu djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima.

Samostalno uočava i razlikuje vode u zavičajnom području, razumije i objašnjava važnost vode za život ljudi, biljaka i

životinja, zaključuje o važnosti utjecaja čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode, uočava i samostalno pokazuje na

zemljovidu obalu, otoke i poluotok.

Samostalno i točno se snalazi u vremenu te razlikuje pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost. Istražuje i

povezuje temeljem provjerenih izvora kulturno-povijesne spomenike zavičaja

Točno razlikuje vrste prometnica i samostalno ih pronalazi na zemljovidu

Razumije i objašnjava način prijenosa zaraznih bolesti

Samostalno istražuje, proširuje i produbjuje znanja dodatnim sadržajima

Redovito donosi potreban pribor i materijale za rad

U cijelosti savladao nastavne sadržaje

Sadržaje usvaja s lakoćom

Svjesno usvaja znanja

Znanje izrazito temeljito, operativno

Sadržaje u cijelosti razumije, samostalno, uspješno, pravilno, točno, brzo, sigurno, uspješno ih primjenjuje

Redovit, marljiv, ustrajan, savjestan, odgovoran

Uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen

VR

LO

DO

BA

R

(4)

Određuje glavne i sporedne strane svijeta te određuje stajalište i obzor. Siguran i samostalan u snalaženju u prostoru.

Snalazi se na planu mjesta. Razlikuje značenje ----- broja na zemljopisnoj karti.

Uočava posebnosti zavičaja, snalazi se na zemljovidu zavičaja. Uočava međusobnu ovisnost podneblja i životne

zajednice, povezuje djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima.

Razlikuje vode u zavičajnom području, uočava važnost vode za život ljudi, biljaka i životinja, razumije važnost utjecaja

čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode, pokazuje na zemljovidu obalu, otoke i poluotok.

Snalazi se u vremenu te razlikuje pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost. Zna kulturno-povijesne

spomenike zavičaja.

Razlikuje vrste prometnica i pronalazi ih na zemljovidu.

Objašnjava način prijenosa zaraznih bolesti.

Redovito donosi potreban pribor i materijale za rad

Sadržaje usvaja umjereno brzo, bez veće pomoći učitelja

Sadržaje razumije, ali u primjeni potkradaju se pogreške koje samostalno zapaža i ispravlja

Prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja

Uglavnom redovit, marljiv, ustrajan, odgovoran

Uredan, aktivan, zainteresiran i pažljiv

DO

BA

R

(3)

•Određuje glavne i sporedne strane svijeta uz poticaj.

Djelomično se snalazi na planu mjesta. Uočava većinu značenja tonova boja na zemljopisnoj karti.

Uz pomoć učitelja uglavnom prepoznaje posebnosti zavičaja, nesiguran u snalaženju na zemljovidu. Djelomično

uočava ovisnost podneblja i životne zajednice.

Djelomično razlikuje vode u zavičajnom području, shvaća važnost vode za život ljudi, biljaka i životinja te važnost

utjecaja čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode. Uglavnom prepoznaje na zemljovidu obalu, otoke i poluotok.

Djelomično se snalazi u vremenu te donekle razlikuje pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost. Zna neke

kulturno-povijesne spomenike zavičaja.

Djelomično razlikuje vrste prometnica i pronalazi ih uz pomoć učitelja na zemljovidu.

Djelomično objašnjava način prijenosa zaraznih bolesti.

Neredovito donosi pribor i materijale za rad.

Nastavne sadržaje djelomično savladao

Sadržaje usvaja umjereno brzo, uz redovitu pomoć učitelja

Sadržaje djelomično razumije, griješi ali pogreške zapaža uz vođenje učitelja

Znanje nepotpuno

Donekle primjenjuje znanje, polako i uz učiteljevu pomoć uspijeva točno doći do zaključka

Osrednjih sposobnosti, treba ga poticati i voditi u radu

Povremeno prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja ...

Nedostaje mu upornosti i redovitosti u radu

Poticaj djeluje povremeno

DO

VO

LJ

AN

(2

) Uz pomoć i poticaj učiteja određuje glavne i sporedne strane svijeta.

Griješi u snalaženju na planu mjesta. Zna poneko značenje boja na zemljopisnoj karti.

I uz učiteljevu pomoć nesiguran u snalaženju na zemljovidu zavičaja. Zna poneku posebnost zavičaja.

Nesiguran u razlikovanju vode u zavičaju te uz pomoć učitelja uočava važnost vode za živi svijet. Nesiguran u

pronalaženju obale, otoka i poluotoka na zemljovidu.

Teže se snalazi u vremenu, nepotpuno usvojio pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost.

Prepoznaje neke vrste prometnica.

Zna nabrojati neke zarazne bolesti.

Neredovito donosi potreban pribor i materijale za rad.

Savladao minimum predviđenih nastavnih sadržaja (poznaje samo malen dio gradiva na nivou reprodukcije).

Sadržaje teško usvaja zbog nedovoljnog predznanja, slabijih sposobnosti i inertnosti.

Obrazlaže nepotpuno, površno i s puno pogrešaka

Neredovit u radu, pasivan

Nepažljiv, odsutan duhom, rastresen

Površan, nezainteresiran, nemaran, neuredan

NE

DO

VO

LJ

AN

(1

)

Nastavne sadržaje nije usvojio

U velikom je zaostatku za ostalim učenicima u razredu

Predznanje izrazito skromno, nedovoljno za rad

Znanje manjkavo, pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti

Obrazlaže nesuvislo, nelogično, bez razumijevanja

U primjeni griješi, spor je, pasivan, uopće ne reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku

Neredovit u radu, pasivan

Ne izvršava svoje obveze

Nepažljiv, odsutan duhom, rastresen

Površan, nezainteresiran, nemaran

GLAZBENA KULTURA

OCJ

EN KRITERIJI OCJENJIVANJA

OD

LIČ

AN

(5)

Iskazuje izrazitu znatiželju i zanimanje za pjevanjem i učenjem novih pjesmica

Izražajno pjeva i jasno izgovara tekstove obrađenih pjesmica

Učenik je usvojio sve obrađene narodne i umjetničke popjevke

Posjeduje proširen opseg dječjeg glasa

pjeva čisto, sigurno i izražajno s jasnim izgovorom teksta.Točno intonira određena melodijska ulazna i silazna kretanja

i skokove

Pokazuje visoku motiviranost za sviranje ritamskih melodijskih glazbala

Pjevanje nadopunjava obilježavanjem dobe udarcem o glazbalo u skladu s tempom izvedbe

pomoću udaraljki izvodi ritam naučenog napjeva uz istodobno ritamsko recitiranje teksta ili pjevanje

Pokazuje zvukovnu radoznalost i slušnu osjetljivost, pozorno sluša glazbu

Pamti slušnu kompoziciju i njezine elemente posjeduje izuzetnu koordinaciju pri sviranju i visoku motiviranost za

plesni pokret

Lako prati temeljnu strukturu slušnoga glazbenog djela(doslovno ili izmijenjeno ponavljanje,novi,različiti glazbeni

sadržaji i slično)

Pokazuje stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improvizaciju

Oponaša zvukove iz okoline spontanom i dogovorenom improvizacijom

Izmišlja male ritamske cjeline izgovorom ili pjevanjem

slobodno stvara dijalog pomoću dječjih glazbala,slaže melodiju na zadanu rečenicu ili stih

VR

LO

DO

BA

R (

4)

•U okviru opsega svoga glasa muzikalno izvodi melodijske fraze,pjeva lijepo i jasno izgovara tekst obrađenih pjesmica

•Pamti tekst obrađenih popjevki pjevanje nadopunjava obilježavanjem dobe udarcem o glazbalo u skladu s tempom

izvedbe

•Pomoću udaraljki izvodi ritam naučenog napjeva uz istodobno ritamsko recitiranje teksta ili pjevanje

•Izvodi ritam poznatog napjeva uz zamišljanje napjeva u sebi

•točno ponavlja kraći zadani ritamski motiv

•Pokazuje zvukovnu radoznalost i slušnu osjetljivost

•Pjeva čisto, ali ritmički nesigurno pjevanje nadopunjava obilježavanjem dobe udarcem o glazbalo u skladu s tempom

izvedbe

•Pomoću udaraljki izvodi ritam naučenog napjeva uz istodobno ritamsko recitiranje teksta ili pjevanje

•S manjim odstupanjima memorira i reproducira ritamske fraze

•Izvodi ritam poznatog napjeva uz zamišljanje napjeva u sebi

•Pokazuje zvukovnu radoznalost i slušnu osjetljivost,potrebno je više vježbanja i ponavljanja dok ne usvoji melodiju

obrađeng napjeva

•Glazbu sluša zainteresirano,prepoznaje zvukove i boju glazbala

•Pri ponovnom slušanju prepoznaje kompoziciju, i određuje izvođače i oblik skladbe

•Iskazuje smisao za glazbenu strukturu pri slobodnoj improvizaciji

DO

BA

R (

3)

•Povremeno zainteresiran i aktivan.Zbog slabije koncentracije i površnosti češće griješi u melodijsko-ritmičkim zad.

•Učenik slabije poznaje riječi obrađenih popjevki povremeno se trudi pamtiti melodiju i teskt ,vrlo mali opseg glasa

•Ne može čisto niti u ritmu otpjevati obrađenu pjesmu, pokazuje ritamsku i metričku nestabilnost •Nesiguran u ritmičkoj

pratnji pjesme pomoću udaraljki

•Neznatan napredak u razvoju osjećaja za ritam,otežano intonira predviđena melodijska kretanja i skokove

•Sposobnosti slušanja skromne,prepoznaje mali broj glazbala po zvuku

•Ne pokazuje stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improizaciju

•Potrebno je više vježbanja i ponavljanja dok ne usvoji melodiju obrađeng napjeva

•Prati rad drugih, ali se u njega uključuje samo na poticaj

•Povremeno pokazuje osrednju stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improizaciju.

DO

VO

LJ

AN

(2)

•Postiže minimalne rezultate u odnosu na predviđena postignuća

•Ima slabo razvijen opseg glasa s nesigurnim intonativnim sposobnostima

•Nesamostalno reproducira ne može čisto niti u ritmu otpjevati obrađenu pjesmu, •Neznatan i oskudan napredak u

razvoju osjećaja za ritam,

•Slabo i površno intonira predviđena melodijska kretanja i skokove

•Ne prepoznaje kompoziciju koju je već slušao

•Otežano razlikuje zvukove i boju pojedinih glazbala

•Ne pokazuje stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improizaciju

Prati rad drugih, ali se u njega ne uključuje

Kreativnost učenika na skromnoj razini i pokazuje vrlo slabu motiviranost za plesni pokret

NE

DO

VO

LJ

AN

(1)

•Slabo razvijen opseg glasa,naučene pjesmice ne primjenjuje u praksi

•Ne reproducira obrađenu pjesmu,

•pokazuje ritamsku i metričku nestabilnost ,ali se i ne trudi

•Nije prisuta napredak u razvoju osjećaja za ritam,

•Ne želi slušati glazbu,nije razvijena slušna koncentracija

•Uopće ne intonira predviđena melodijska kretanja i skokove

Ne pokazuje motiviranost za plesni pokret i glazbene improvizacije

LIKOVNA KULTURA

OCJENA KRITERIJI OCJENJIVANJA

OD

LIČ

AN

(5)

likovni zadatak ostvario u cijelosti

likovni uradci perceptivni, izražajni

lako, točno vizualno opaža

u potpunosti razumije likovni jezik, likovne i kompozicijske elemente te ih maštovito, orginalno ,

kreativno primjenjuje u svim područjima likovnog stvaralaštva

bogatstvo ideja, razrađuje ideju u detalje

izražava se bogatim likovnim jezikom

spretno se služi svim likovno tehničkim sredstvima

samostalan, ustrajan, fluentan jedinstven ,neponovljiv ,istražuju

estetski osjetljiv

uspješan u analizi likovnog djela –ima razvijenu vizualnu percepciju (zapažanje)

velik interes, samoinicijativnost, upornost, dosljednost, samostalnost

VR

LO

D

OB

AR

(4

)

likovni zadatak ostvario

dobro vizualno opaža, razlikuje i rješava likovne probleme

vješto se izražava svim likovno tehničkim sredstvima u gotovo svim područjima likovnog izražavanja

samostalan, nedostaje mu orginalnosti, maštovitosti

likovna znanja primjenjuje

spretno se služi svim likovno tehničkim sredstvima

aktivno sudjeluje u analizi likovnog djela

zainteresiran, aktivan, ustrajan

DO

BA

R (

3)

likovni zadatak ostvario uz veću pomoć učitelja

povremeno teže vizualno opaža kao što i razlikuje likovni jezik i likovne probleme

likovni jezik djelomično usvojen

nesiguran u radu, nesamostalan, nedovoljno ustrajan, zauzetim drugim nelikovnim aktivnostima

interes povremen, aktivnost varira

služi se svim likovno tehničkim sredstvima

u analizi likovnog djela povremeno sudjeluje

češće zaboravlja pribor i likovnotehnička sredstva

DO

VO

LJ

AN

(2)

likovni zadatak minimalno ostvario uz veliku pomoć učitelja

otežano vizualno opaža i razlikuje likovne probleme

ne razumije likovni jezik niti ga pravilno koristi

neorganiziran, neredovit, nemaran, slabog interesa

ne služi se svim likovno tehničkim sredstvima

rijetko kada sudjeluje u analizi likovnog djela

redovito zaboravlja pribor i likovnotehnička sredstva

NE

DO

VO

LJ

AN

(1)

likovni zadatak nije ostvario

izuzetno teško vizualno opaža

ne razumije likovni jezik

intersa nema, pasivan, inertan

neorganiziran, neredovit, nemaran, slabog interesa

ne služi se likovno tehničkim sredstvima

ne nosi pribor

motoričko znanje nije usvojeno,griješi u tehničkoj izvedbi

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA OCJENA KRITERIJI OCJENJIVANJA

OD

LIČ

AN

(5)

Motoričke strukture, vježbe, izvodi pravilno, sa sigurnošću, estetski dotjerano i u dobroj dinamici

kretanja

Uspješno povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti te ih maksimalno koristi u postizanju što

boljeg rezultata. Postiže izvrsne rezultate u motoričkim dostignućima. Izuzetnih funkcionalnih

sposobnosti.

Uvijek zainteresiran, izrazito aktivan

Poštuje pravila, dogovor, korektno se odnosi prema suigračima i protivnicima, odlučan, borben,

požrtvovan

Redovito nosi odgovarajuću odjeću i obuću

Razvijenih i osviještenih zdravstveno higijenskih navika

Sudjeluje u INA, IŠA

VR

LO

D

OB

AR

(4

)

Motoričke strukture, vježbe, izvodi pravilno i sigurno uz manje tehničke ili estetske nedostatke

(odstupanja)

Uspješno povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti te ih koristi u postizanju što boljeg

rezultata. Postiže iznad prosječne rezultate u motoričkim dostignućima . Iznad prosječnih funkcionalnih

sposobnosti .

Zainteresiran, primjerene aktivnosti

Poštuje pravila, dogovor, korektno se odnosi prema suigračima i protivnicima, odlučan

Redovito nosi odgovarajuću odjeću i obuću

Razvijenih zdravstveno higijenskih navika

Sudjeluje u INA

DO

BA

R (

3)

Motoričke strukture, vježbe, izvodi s promjenjivim uspjehom uz manju sigurnost te manje tehničke i

estetske nedostatke (odstupanja)

Dobro povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti te ih koristi u postizanju solidnih rezultata.

Postiže prosječne rezultate u motoričkim dostignućima. Funkcionalne sposobnosti prosječne.

Povremeno zainteresiran i aktivan

Treba ga podsjećati na poštivanje pravila, dogovor, korektnost u igri i prema suigračima i protivnicima

Neredovito nosi odgovarajuću odjeću i obuću

Zdravstveno higijenske navike treba razvijati

DO

VO

LJ

AN

(2)

Motoričke strukture, vježbe, izvodi slabo, nesigurno uz veće tehničke i estetske nedostatke (odstupanja)

Slabo povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti. Postiže ispod prosječne rezultate u

motoričkim dostignućima. Ispod prosječnih funkcionalnih sposobnosti.

Rijetko kada zainteresiran , aktivnost minimalna

Redovito krši pravila, dogovor, nekorektan u igri i prema suigračima i protivnicima. Nameće svoja

pravila. Rijetko kada surađuje. Neredovit u radu

Rijetko nosi odgovarajuću odjeću i obuću

Pojačano raditi na stjecanju osnovnih zdravstveno higijenske navika

NE

DO

VO

LJ

AN

(1)

Motoričke strukture, vježbe, izvodi nepravilno , ne razumije ih niti uz asistenciju učitelja . Lako

odustaje

Ne zna povezati svoja motorička znanja i mot. sposobnosti . Postiže loše rezultate u motoričkim

dostignućima. Slabih funkcionalnih sposobnosti.

Ne surađuje, bez interesa i ikakvog zalaganja

Redovito krši pravila i dogovore, izrazito nekorektan u igri i prema suigračima i protivnicima.

Ne nosi odgovarajuću odjeću i obuću

Zdravstveno higijenskih navika nema , niti ih je osvijestio