УРОК 1,2

Здравствуй, школа! Музыкальное настроение.

Ход урока:1. Организационный момент2. Формирование новых знаний

Посмотрите  друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Я рада видеть ваши привлекательные, любопытные лица.  И мне на протяжении всего урока хотелось бы видеть вас такими.Солнышко проснулось, а это значит, что наступило утро. Ребята, вы знакомы с музыкальным произведением, которое называется “Утро”? Назовите композитора. (Эдвард Григ). Давайте послушаем отрывок из этого произведения.Слушание “Утро”, Э. Грига.Даже цветы распустились от такой прекрасной музыки. Вот кому я подам цветок, тот и скажет какая по характеру музыка. (Передаем цветок).А теперь, детвора! Песни петь пришла пора! Вспомним, как правильно петь сидя и стоя.“Птичка на ветке ”Какое у вас сейчас настроение? Я желаю, чтобы солнечное настроение было у вас всегда, а для этого просто нужно стать добрее и улыбнуться друг другу.Любое музыкальное произведение, песня состоят из музыкальных звуков. Звуки в произведении подобраны не случайно.Все они связаны между собой, дружат все вместе, или ЛАДЯТ друг с другом, отсюда и музыкальное понятие – ЛАД.Итак, когда нам весело, мы улыбаемся, и музыка звучит мажорная, а когда нам грустно, улыбаться совсем не хочется, и музыка будет звучать грустная, минорная.

Вопросы и задания1. Послушать «Утро» Э. Грига.2. Разучить песню «Птичка на ветке».3. Что такое лад, мажор, минор?

Домашнее заданиеНарисовать картинку к пьесе «Утро».

УРОК 3,4

Музыкальные картинки.

1. Доставить детям радость, создать “солнечное” настроение  2. Развивать воображение, желание и способность высказываться о музыке. 3. Воспитывать патриотизм, добрые отношений друг к другу и к окружающим

Цели:

1. Познакомить с происхождением и природой загадок  2. Развивать фантазию детей. 3. Воспитывать умение общаться, совместно трудиться на общее благо

Цели:

Ход урока:1. Организационный момент2. Проверка домашнего задания3. Формирование новых знаний

Сегодня Муза приглашает нас в Мир Искусства, чтобы встретить с ней рождение нового дня - утро. - Ребята, кто из вас встречал рассвет в природе? Что происходило в это время вокруг вас?- Нам пора в путь. Слушание темы Э.Грига- Какие чувства вызывает у вас эта музыка? (Музыка плавная, протяжная, в ней чувствуется подъем.) - В какое время суток вам бы хотелось услышать эту музыку? Почему? (Утром. Потому, что в музыке чувствуется как просыпается природа)- А какое ваше утро? (Солнечное, светлое)- Ребята, с чего начинается утро? (С появлением луча, с появлением росы, тумана, с тишины. Утром чувствуется свежесть.)- А кто знает, в какой стороне света встает солнце? (Солнце встает на востоке).- Да, действительно, солнце встает на востоке.- Ребята, скажите, кому нравится время суток утро и почему? - А вы знаете ребята, я тоже люблю утро. Просыпаясь утром рано, я начинаю заниматься делами. За целый день я успеваю сделать очень много дел и на работе, и дома.

Ритмическая минутка. - А сейчас все встали. Поднимите пожалуйста руки вверх и потянитесь к солнышку. Постарайтесь достать солнечные лучики. ( Физ. минутка проводится 2-3 раза). Молодцы. У вас получилось очень хорошо. Садитесь на свои места. Молодцы.

- Писатель Константин Ушинский тоже любил время суток утро. Именно утром у него рождалось много рассказов. Давайте послушаем рассказ "Утренние лучи". Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи - будить землю.Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко, высоко, и запел свою серебряную песенку: "Ах как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!"Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: ку-ка-реку! Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червячков искать.Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и - зум-зум-зум! Полетела собирать медок с душистых цветов.- Такое утро увидел писатель К.Ушинский.

Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой:

(Это стихотворение подходит к картине, где изображено как солнце проснулось и лучи проскальзывают сквозь ветки деревьев.)

Под голубыми небесами, Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит:(Стихотворение подходит к картине, где изображено зимнее утро. Благодаря солнечным лучам снег блестит на деревьях, на крышах домов.)

Светит в горы небо голубое, Молодое утро сходит с гор. Далеко внизу - кайма прибоя, А за ней - сияющий простор:(К этому стихотворению подходит картина, где изображено море и кайма прибоя.)- Ребята, прислушайтесь: еще одно доброе утро рождается! Слушание кантаты "Утро весны и мира" - Какой же характер у этого утра. (Утро веселое, радостное)- Скажите, а что хочется в такое утро делать? (В такое утро хочется радоваться, играть.)Разучивание слов песни «В детстве все бывает».

Вопросы и задания1. Послушать произведение Э.Грига.2. Какая это музыка?3. Послушать кантату "Утро весны и мира"4. Какие произведения искусства нам помогли увидеть красоту утра?5. Разучить песню «В детстве все бывает».

Домашнее заданиеВыучить слова песни.

УРОК 5,6

Музыкальные краски.

Ход урока:

1. Организационный момент2. Проверка домашнего задания3. Формирование новых знаний

Музыкальное приветствие. С первого класса вы знаете, что звуки бывают? (высокими, низкими и средними) Звуки, близкие по высоте, объединяют в группы регистры (НИЗКИЙ, ВЫСОКИЙ, СРЕДНИЙ регистр) Каждый регистр помогает композитору создать свой музыкальный образ. ТРЕВОГУ, ЗЛОСТЬ, СТРАХ героя передаёт НИЗКИЙ РЕГИСТР. В ВЫСОКОМ РЕГИСТРЕ изображаются игрушечные, хрупкие образы. В СРЕДНЕМ РЕГИСТРЕ часто рисуют портрет человека.

1. Познакомить с понятиями: регистр, инструментальная и вокальная музыка.  2. Развивать фантазию детей. 3. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному искусству

Цели:

Музыкальные краски «регистров» помогли немецкому композитору Роберту Шуману нарисовать образ бесстрашного человека. Своё произведение он назвал «Смелый наездник» Какими музыкальными красками пользуется композитор? (регистры) А какие регистры мы знаем? (В, С, Н) Произведение, которое мы послушали называется …«Смелый наездник» и является Инструментальным произведением. (Почему?) Потому что исполняется на инструменте. А как называется произведение которое не только исполняют на инструменте, но и ещё при этом поют? (вокальное) А сейчас мы послушаем ещё одно произведение, и попробуем определить - оно инструментальное или вокальное? «КАПИТАНЫ» Водят смело капитаны Корабли по океанам Интересно плавать им По дорогам голубым-2 р. Днём и ночью, днём и ночью Курс прокладывают точно И бросают якоря В океанах и морях-2 р. Море любит умных, смелых, Если ты сумеешь делом Ум и смелость доказать,- Капитаном можешь стать-3 р. Что ЭТО? (Песня) Значит… (вокальная музыка)

Музыкальная пауза- разминка.

Музыка исполняется на инструменте Музыка исполняется голосом музыка «скачет», в ней используются отрывистые звуки музыка «шагает», в ней используются твёрдые звуки музыка звучит быстро музыка звучит умеренно музыка звучит в среднем и низком регистрах музыка звучит в среднем регистре и низком регистрах (пение- средний, сопровождение- низкий)

разучивание песни и исполнение.

Вопросы и задания1. Послушать пьесу 2. Объяснить слово «Наездник» используя картинки. 3. Менялся ли в музыке образ наездника? Сколько раз? 4. Какие регистры использовал Р.Шуман в пьесе «Смелый наездник»? 5. Какими звуками композитор изобразил смелого наездника? Ответь с помощью картинок. 6. Сопровождай звучание пьесы «Смелый наездник» игрой на музыкальных инструментах. В высоком регистре используй- кастаньеты (Щелчки пальцами), в низком- барабан (кулачки)

Домашнее задание

Нарисовать картинку к пьесе «Смелый наездник».

УРОК 7,8

Столица моей Родины - Астана.

Ход урока:

1. Организационный момент2. Проверка домашнего задания3. Формирование новых знаний

Вопросы и задания

Домашнее задание

УРОК 9

Вспоминаем, повторяем.

Ход урока:

1. Организационный момент2. Проверка домашнего задания3. Закрепление знаний

Сегодня собрались вы здесь показать свои познанья – музыка устраивает для вас состязанье. Музыкальная викторина вас с нетерпеньем ждёт. Как только все приветствия прозвучат, начнётся конкурс у ребят.А теперь знакомимся с командами:1к. Команда наша «Мажорики»- юная, весёлая и шумная. С заданиями справимся и зрителям понравимся.2к. Здравствуйте, наши зрители, поклонники музыки и ценители. Команда «Минорики» привет музыкальный шлёт.Ведущий: Нас солнца луч смешит и дразнит, нам нынче весело с утра. Нам осень дарит звонкий праздник, и главный гость на нём игра. Она наш друг, большой и умный, не даст скучать и унывать. Затеет спор весёлый, шумный, поможет новое узнать.Наш девиз: Чтобы победить, надо быть находчивым, чтобы быть находчивым – надо быть весёлым! Чтобы быть весёлым – надо победить!Садятся на свои места.Никакой конкурс не обходиться без жюри. Нашу игру оценивают:…За каждый конкурс у победившей команды на веточке появится осенний листочек. В конце игры, у какой команды станет пышнее веточка, та и побеждает.

1. Познакомить учащихся со столицей нашей Родины.  2. Развивать творческие и музыкальные способности. 3. Воспитывать чувство патриотизма.

Цели:

1. Закрепить знания учащихся.  2. Развивать музыкальный слух. 3. Воспитывать навыки восприятия музыки, музыкального ритма.

Цели:

Я вижу, команды готовы и можно начинать.1 конкурс: А сейчас я попрошу выйти капитанов. Мы проверим, как они ориентируются в море музыки. Для них музыкальные загадки. Кто больше отгадает музыкальных загадок, тот капитан приносит своей команде 1-й балл.Загадки:Ведущий: Прекрасно! С такими капитанами можно отправляться в плавание! Объявляю следующий конкурс.2 конкурс: «Осенний аукцион» По музыкальному фрагменту отгадывают песни и исполняют. Чья команда быстрее и больше отгадает – та и выходит вперёд.Ведущий: Спасибо! Молодцы! На веточку командам добавляется ещё один листочек!3 конкурс «Осенние листочки» осень. Листочки падают. Вдруг налетел ветерок и перепутал все листочки. На каждом листочке написана строчка песни. Помогите мне разобраться. Чья команда соберёт быстрее и споёт песню, та и выиграет этот конкурс.4 конкурс: «Зашифрованные слова» Прочитать слова, зашифрованные нотками.5 конкурс: Игра на внимание «Дождь и солнце». Чья команда будет внимательнее – та и побеждает.По моему сигналу «Дождь» - вы постукиваете пальчиками по левой ладони. Как только скажу «Ливень»- звучат аплодисменты.По сигналу «Солнце» - все прекращают аплодисменты. В чьей команде сделан последний хлопок, та и проигрывает.Молодцы команды, а мы посмотрим, как справятся с игрой и болельщики.6 конкурс: «Ты мне - я тебе»Команды задают друг другу вопросы.Ведущий: Уважаемые коллеги, наши дети приготовили для вас музыкальные загадки. Готовы?7 конкурс: Ребята, давайте все вместе вспомним песню «Вместе весело шагать». Да, действительно, раз – словечко, два - словечко – будет песенка. Вот сейчас и проверю, узнаете ли песенку по нескольким словечкам, небольшой подсказке. Если команда не справляется с заданием, у соперников есть возможность заработать дополнительный балл.Вопрос «Мажорикам»:1) Небосвод, кокосы, бананы (Чунга-чанга)Вопрос «Минорикам»:1) Минуты, небосклон, машинист (Голубой вагон)Вопрос «Мажорикам»:2) Песня о животном, которого каждая дворняжка знает (Чебурашка) Вопрос «Минорикам»: 2) Песня об использовании улыбки, в качестве электричества (Улыбка)8 конкурс «Аукцион»Чья команда по очереди назовёт больше слов, в которых встречаются ноты, та и побеждает в этом конкурсе.А пока жюри подводит итог нашей игры, мы ещё раз споём песню.

Домашнее заданиеПовторить пройденный материал.