PENGURUSAN BILIK DARJAH & TINGKAH

LAKU

Oleh :Ahmad Idzzuddin Kamaruzaman

Mohd. Sazlan Shah SallehNor Atirah Mohd. Rapingi

Siti Nur Atiqah RoslanSharnizah Shariff

MODEL MODIFIKASI

TINGKAH LAKU

B. F. Skinner

PENGENALAN• Merujuk kepada langkah-langkah yang digunakan oleh

guru untuk membentuk tingkah laku melalui prinsip

peneguhan.

• Pendekatan ini menjurus kepada elemen-elemen luaran.

PENEGUHAN

PENEGUHAN• Peneguhan Elemen luaran yang

bertindak sebagai rangsangan.• Mempengaruhi dan meningkatkan

tingkah laku positif yang diingini.• Terbahagi kepada 2 jenis :

a. Peneguhan positifb. Peneguhan negatif

POSITIF PENEGUHAN

NEGATIF

TUJUANMENINGKATKAN & MENEGUHKAN TINGKAH LAKU YANG

DIINGINI

- HADIAH- PUJIAN

- SENYUMAN- ANGGUKAN

CONTOH - MAJALAH- KOMIK

Menunjukkan tingkah laku yang diingini

Peneguhan yang tetap diberikan

Tingkah laku baharu yang diingini terbentuk dan meningkat

Peneguhan perlu dilakukan secara berkala.

Cara peneguhan diberi turut mempengaruhi perubahan tingkah

laku.

Apabila tingkah laku yang diingini telah ditunjukkan, peneguhan

boleh dikurangkan.

Memberikan peneguhan apabila perlu sahaja sebagai pengekalan tingkah laku yang ditunjukkan.

Tingkah laku yang tidak diteguhkan dalam jangka masa yang panjang

akan pupus.

TINDAKAN GURU

DALAM MENGGUNAKAN

MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU

SKINNER

Analisa tingkahlaku murid-murid

dalam bilik darjah

Fikirkan tingkahlaku yang diingini – masa sekarang dan masa hadapan

Kaji kesan tingkahlaku yang

ditunjukkan sekarang

Buat pelan modifikasi – senaraikan

tingkahlaku yang memerlukan

perhatian

Kenal pasti peraturan dan

peneguhan yang digunakan berserta

akibatnya.

Gunakan peneguhan positif

sekerap yang mungkin untuk

tingkahlaku yang didingini

KEBAIKAN & KELEMAHAN

MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU

SKINNER

Kebaikan Kelemahan

• Senang digunakan mendapat hasil yang pantas.

• Kesan peneguhan tidak kekal lama.

• Mendapat hasil yang pantas.

• Lebih memenuhi keperluan motivasi ektrinsik iaitu bergantung kepada elemen ganjaran.

• Untuk jangka masa panjang ini boleh mengakibatkan motif murid bertukar.

• murid lebih teruja mendapat ganjaran daripa ilmu.

• Kurang berkesan mengurangkan masalah tingkahlaku kerana tidak merangkumi langkah pencegahan

SEKIAN, TERIMA KASIH.