MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK

MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PESERTA

DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR MENERAPKAN ALAT UKUR

MEKANIK

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Departemen Pendidikan Teknik Mesin

oleh

Badru Jihad

NIM. 1407071

DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK

MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PESERTA

DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR MENERAPKAN ALAT UKUR

MEKANIK

Oleh

Badru Jihad

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

© Badru Jihad 2019

Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2019

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

ABSTRAK

Badru Jihad (2019). Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw untuk

Meningkatkan Pengetahuan dan Keterampilan Peserta Didik pada Kompetensi

Dasar Menerapkan Alat Ukur Mekanik.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pendidik dalam memilih model pembelajaran

kurang melibatkan peserta didik. Proses pembelajaran hanya didominasi oleh guru

(teacher centre). Peserta didik tidak antusias dalam pembelajaran dan

menyebabkan pengetahuan dan keterampilan yang rendah. Penelitian ini bertujuan

untuk peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dengan menerapkan

model cooperative learning jigsaw pada KD menerapkan alat ukur mekanik.

Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus di kelas X TKR 1 SMK Negeri 7 Baleendah dengan

beberapa tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Instrumen

penelitian yang digunakan adalah lembar observasi pelaksanaan pembelajaran dan

lembar test berupa pre test dan post test. Hasil penelitian menunjukan adanya

peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta didik, rata-rata N-Gain pada

siklus I sebesar 0,69 meningkat menjadi 0,77 pada siklus II. Jumlah peserta didik

yang mencapai KKM pada siklus I sebanyak 31 orang meningkat menjadi 33 orang

pada siklus II. Kesimpulan dari hasil data penelitian menyatakan bahwa terdapat

peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dengan menggunakan

model cooperattive learning tipe jigsaw.

Kata kunci: Cooperative Learning Jigsaw, Pengetahuan, Keterampilan

ABSTRACT

Badru Jihad (2019). Cooperative Learning Type Jigsaw Models To Increase

Student’s Knowledge And Skills On Basic Competencies Apply Mechanical

Measuring.

This research backgrounded by teachers in choosing lesson model involving

learners in learning process and only dominated by teacher (teacher centre), so

student’s are not enthusiastic in learning and cause their knowledge and skills

become low. This study aims to increase the knowledge and skills of student’s by

applying a cooperative jigsaw learning model on Basic Competencies to apply

mechanical measuring.This research uses classroom action research design (PTK)

which is implemented in two cycles in class X TKR 1 SMK Negeri 7 Baleendah with

several stages, namely: planning, implementation, observation and reflection. The

research instrument used is observation sheet of learning implementation and test

sheet in the form of pre test and post test. The result of the study showed that the

increase of students knowledge and skills, the average of N-Gain in cycle I of 0.69

increased to 0.77 in cycle II. The number of students who reached KKM in cycle I

was 31 people increased to 33 people in cycle II. The conclusions from the results

of research data states that there is increasing of student’s knowledge and skills of

learners using the model cooperative jigsaw learning.

Keywords: Cooperative Jigsaw Learning, Knowledge, Skills

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................................... ii

UCAPAN TERIMAKASIH.............................................................................. iii

ABSTRAK ......................................................................................................... iv

DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL ............................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

1.1. Latar Belakang Penelitian .................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah Penelitian ............................................................... 7

1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 7

1.4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

1.5. Struktur Organisasi Skripsi .................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 9

2.1. Belajar ................................................................................................ 9

2.2. Model Cooperative Learning ............................................................. 13

2.3. Kompetensi Peserta Didik.................................................................... 17

2.4. Alat Ukur ............................................................................................. 26

2.5. Penelitian Terdahulu yang Relevan ..................................................... 31

2.6. Kerangka Berpikir ................................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 39

3.1. Metode Penelitian ................................................................................ 39

3.2. Partisipan dan Tempat Penelitian ......................................................... 41

3.3.Instrumen Penelitian ............................................................................. 41

3.4. Pengujian Instrumen Penelitian ........................................................... 42

3.5. Analisis Data Kompetensi Peserta Didik ............................................. 45

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ..................................................... 47

4.1. Temuan Penelitian ............................................................................... 47

4.2. Analisis Data ....................................................................................... 53

4.3. Pembahasan Penelitian ........................................................................ 56

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ......................... 59

5.1. Simpulan ............................................................................................. 59

5.2. Implikasi .............................................................................................. 59

5.3. Rekomendasi ....................................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 61

LAMPIRAN ....................................................................................................... 64

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Hasil Belajar Peserta Didik .............................................................. 5

Tabel 2.1. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................ 31

Tabel 3.1. Klasifikasi Daya Pembeda ..............................................................45

Tabel 3.2. Kriteria N-Gain ...............................................................................46

Table 4.1. Hasil Belajar Pengetahuan pada Siklus I .........................................48

Tabel 4.2. Hasil Belajar Keterampilan pada SIklus I ........................................49

Table 4.3. Hasil Belajar Pengetahuan pada Siklus II ........................................52

Tabel 4.4. Hasil Belajar Keterampilan pada SIklus II ......................................52

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Penggaris Baja (Steel Rule) ............................................................ 27

Gambar 2.2. Vernier Caliper.............................................................................. 27

Gambar 2.3. Outside Micrometer ....................................................................... 28

Gambar 2.4. Feeler gauge ................................................................................... 28

Gambar 2.5. Hidrometer ..................................................................................... 29

Gambar 2.6. Dial Indicator ................................................................................. 30

Gambar 2.7. Kerangka Berpikir .......................................................................... 38

Gambar 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 40

Gambar 4.1. Perbandingan rata-rata nilai pretest dan posttest

pada siklus I dan II .............................................................................................. 54

Gambar 4.2. Perbandingan rata-rata N-Gain pada siklus I dan II ....................... 54

Gambar 4.3. Rata-rata nilai praktikum pada siklus I dan II ................................ 55

Gambar 4.4. Perbandingan jumlah peserta didik dalam

pencapaian KKM pengetahuan dan keterampilan............................................... 55

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran A ...................................................................................................... 65

2. Lampiran B ....................................................................................................... 112

3. Lampiran C ....................................................................................................... 122

4. Lampiran D ....................................................................................................... 138

Daftar Pustaka

Aini, N. dkk. (2017). The use of Cooperative Learning of JigsawType and Make a

Match Type to Improve Students‟ Activity. International Journal of Recent

Enginering Science (IJRES). Vol. 04.

Al-tabany, B. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovasi, Progresif dan

Kontekstual. Jakarta: Kharisma Putra Utama.

Argana, S. (2015). Servis dan Perawatan Rutin Baterai. Departemen Pendidikan

Nasional. Direktorat Jendtral Pendidikan Dasar dan Menengah. Pusat

Pengembangan Penataran Guru Teknologi. (PPPGT/VEDC). (Modul).

Malang.

Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran : Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2013) Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 2). Jakarta: Bumi

Aksara.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Baskara, A. (2017) Peneratpan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran

Pemeliharaan Chasis Sepeda Motor. (Skripsi). Universitas Pendidikan

Indonesia.

Budiawan, M dan Ni Luh. (2013). Pengaruh model pembelajaran kooperatif

learning tipe jigsaw dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ilmu

fisiologi olahraga. Jurnal Pendidikan Indonesia. Vol. 2. No. 1.

Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Fauziyah L. dan Jailani. (2004). Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Matematika yang Menunjang Pendidikan Karakter Siswa Kelas IV Sekolah

Dasar. Jurnal Prima Edukasia. 2:2.

Hamalik, O. (2010). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hamzah dan Satria, K. (2014). Assesment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

HomElectrical. Long Blade Standard Feeler Gauge Set. Tersedida:

https://www.homelectrical.com/25-long-blade-standard-feeler-gauge-

set.pro-000tl.1.html [07 Agustus 2017].

Huda, M. (2012). Cooperative Learning (Metode, Teknik, Struktur dan Model

Penerapan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Karacop, A. (2017). The Effects of Using Jigsaw Method Based on Cooperative

Learning Model in the Undergraduate Science Laboratory Practices.

Universal Journal of Education Research.

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Kurnia, D. R. Dkk. (2014). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis

Cooperative Learning dalam meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa dan

Peningkatan Mutu Lulusan Alumni Fisilkom Unsri Berbasis E-learning

(Studi Kasus: Matakuliah Pemograman Web). Jurnal Sistem Informasi (JIS).

Vol. 6. Nomer 1.

Kuswana, Wowo, S. (2011). Taksonomi Berpikir. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kuswana, Wowo, S. (2012). Taksonomi Kognitif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kuswana, Wowo, S. (2013). Dasar-dasar Pendidikan Vokasi dan Kejuruan.

Bandung: Alfabeta

Majid, A. (2012). Perencanaan Pembelajaran : Mengembangkan Standar

Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mertler, C.A. Action research. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Musfah, J. (2011). Peningkatan kompetensi guru: melalui pelatihan dan sumber

belajar teori dan praktik. Jakarta: Pranamedia Group.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 21 Tahun 2016 Tentang Standar

Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

Peraturan Pemerintah No 17 tahun 2010 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan.

Peraturan Pemerintah No 32 tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan.

Prasetyo, H dan Wahyudi S. (2018). Industri 4.0: Telaah Klasifikasi Aspek dan

Arah Perkembangan Riset. Jurnal Teknik Industri, Vol 13, No. 1.

Sasongko. (2013). Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif. Kementrian pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia.

Schippers, U dan Djadjang M, P. (1994). Pendidikan Kejuruan di Indonesia.

Bandung: Angkasa.

Siregar, S. (2004). Statistika Terapan. Jakarta: Grasindo.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed

Methods. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sukardi. (2011). Evaluasi Pendidikan : Prinsip dan Operasinya. Jakarta: Bumi

Aksara.

Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM).

Yogyakarta: Pustaka Belajar

Susetyo, B. (2015). Prosedur Penyusunan dan Analisis Tes Untuk Penilaian Hasil

Belajar Bidang Kognitif. Bandung: Refika Aditama.

Suyono dan Hariyanto. (2016). Belajar Dan Pembelajaran Teori Dan Praktek.

Bandung: Remaja Rosdakarya

Syarifudin, A. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Cooverative: Belajar dan

Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jurnal TA’DIB. Vol XVI No. 1.

Toyota. (1995). New Step 1 Training Manual. Jakarta: PT. Toyota Astra Motor.

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

Wendi, M dan Trisakti. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Jigsaw Untuk Meniningkatkan Hasil Belajar Seni Musik Pada Materi Lagu

Nusantara Kelas VIII E SMPN 3 Sidayu Gresik. Jurnal Pendidikan

Sendratasik, Vol 3.

Wiriaatmadja, R. (2008). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Yahya, M. (2018). Era Industri 4.0: Tantangan dan Peluang Perkembangan

Pendidikan Kejuruan Indonesia. Pidato pengukuhan penerimaan jabatan

profesor Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar.

Yovina, Y, Y. (2016) Efektivitas penggunaan metode praktikum berbasis guided

inquiry terhadap pembelajaran siswa SMA kelas XI materi sistem koordinasi.

(Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia). Bandung.

Yusuf, M. (2015). Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan (Pilar Penyedia Informasi

Dan Kegiatan Pengendalian Mutu Pendidikan). Jakarta: Prenadamedia

Group.