PENYUSUNAN GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh: Eko Marpanaji 1 Disampaikan dalam acara Workshop Penyusunan GBPP dan RPP Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir (STTN) BATAN Yogyakarta 22 Juli 2010 A. Perkemban gan K urik ulum Pengembangkan GBPP (Garis-garis Besar Program Pembelajaran) dan RPP (Rencana Pelak sanaa n Pengajaran) sangat erat hubunga n dengan kurikulum yang akan dijabarkan menjadi GBPP dan RPP. Pada kesempatan ini, sebelum membahas bag aimana mengembang kan GBPP dan RPP akan dibahas sec ara sekilas tentang perkembangan kurikulum pendidikan dimulai dari pekembangan kurikulum untuk tingkat pendidikan dasar dan menengah khususnya peralihan menuju kuriku lum berbasi s kompe tensi, termasuk perkembanga n kuriku lum berbasis kompetensi untuk sistem pendidikan tinggi (perguruan tinggi). Pada tahun 2001 s.d. 2004, kurikulum pendidikan dasar dan menengah mengkaji kurik ulu m berba si s kompetens i (KBK) sebaga i penyempur naan Kurikulum 1994, dan kemudian di sebut dengan Kurikulum 2004 dan selanjutnya berkembang menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau disingkat KTSP. Kurikulum 1994 menggunakan istilah Tujuan Instruksional Umum (TIU) dan Tujuan Instruksional Khusus dalam menyatakan tujuan pembelajaran dan digunakan dal am menjaba rka n kuri kul um men jadi Sila bus, GBPP, dan SAP (Satuan Acara Pembel ajaran) atau sebelumny a dis ebu t den gan Satuan Pelaja ran (Sat pel). Sedang kan kurikulum berbasis kompe tensi, mengun akan istilah Standar Kompe tensi (SK) dan Kompe tensi Dasar (KD) untuk menya takan tujuan pembelajar an dan diguna kan dalam menjabar kan kuriku lum menjadi Silabus, GBPP, dan RPP sebagai pengganti istilah SAP. Landas an hukum peng embang an dan peng guna an kuri kul um berb asis kompetensi untuk perguruan tinggi adalah Kepmendiknas RI No. 232/U/2000 1) Staf pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika FT UNY 1
